如何提高平面設計水平精選(九篇)
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第1篇：如何提高平面設計水平范文
[關鍵詞] 高校教學；平面設計；多元化探索
【中圖分類號】 TP31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-192-1
一、引言
在高校開展教學工作中，平面設計軟件教學課程是一項對于專業(yè)平面設計人才培養(yǎng)的重要課程基礎。課程質量和教學水平，決定了平面設計人才的綜合素質水平。平面設計軟件教學對于學生來說是提高圖像的藝術處理水平和提高平面設計專業(yè)能力的重要途徑。由于科學技術的快速發(fā)展，藝術設計專業(yè)已經離不開對設計軟件的應用。因此，它決定了平面設計軟件教學課程是一項基礎性的學習課程。在開展教學工作的過程中，高校要正確地認識到社會對相關平面設計人才的具體需求，并且制定科學、合理、多元化的教學體系。
二、平面設計軟件教學的基本情況
現(xiàn)階段，主流平面設計軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應用于平面圖像的處理當中，并且可以有效的應用在廣告、網頁制作、印刷、圖片處理、攝影等多個領域當中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強的繪圖功能和排版功能。高校的平面設計軟件教學工作大多數(shù)都圍繞這兩個軟件開展的，并且很多教學都是在實操中進行。整體教學工作中，主要以實際操作訓練為主要教學任務，并且結合理論教學，重視對學生實際操作能力和技術的培養(yǎng)。平面設計軟件教學這一門課程與其他學科有很大的不同，這一門學科注重培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)作能力，只有通過大量的實際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設計理念更加準確形象的表達出來。平面設計軟件教學過程由于演示范例的操作較多，對教師本身的技術水平有著較高的要求。教師必須要對于教學手段進行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡潔、富有示范性的教學手段來完成教學工作，更好地對學生進行實際指導。
三、高?！捌矫嬖O計軟件”教學多元化探索與實踐
第一，豐富教學手段。針對于高校學生的實際特點和教學開展情況，平面設計軟件教學工作要對于傳統(tǒng)的教學手段進行改進，豐富教學方法，對范例教學這一模式進行創(chuàng)新。只有保證教學手段的豐富，才可以真正的提高學生的學習主動性，讓學生真正的參與到平面設計軟件的應用當中，更好的避免機械化學習，發(fā)揮學生的主動性，讓學生更好的完成知識與技能的獲取。教師在教學案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對學生的實踐能力進行鍛煉，避免過難的案例影響學生的學習信心。教師也可以采用小組合作學習的方法，對于學生進行分組，通過不斷的溝通與引導，讓學生學會合作學習，并且自主的對問題進行分析與解決，達到提高學生學習效果的目的。與此同時，教師也要不斷的提高自身的教學水平，在日常教學工作中不斷進行進修和學習，提高對設計軟件的運用能力，為學生提供更多的設計思路和技巧。
第二，加強專業(yè)課程建設。專業(yè)課程建設的過程中，要重視對學生的能力的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學生能力制定一整套專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，更好的實現(xiàn)教學與社會接軌，培養(yǎng)具有較強實用性的專業(yè)素質人才。平面設計軟件教學的課程建設上，要以創(chuàng)新為主要原則，不斷的適應市場的具體需求，并且重視對學生思維能力的培養(yǎng)。針對于不同專業(yè)，平面設計軟件教學工作也要做好相關的專業(yè)課程建設，并且為不同專業(yè)人才的成長奠定良好的基礎。例如，在針對于動畫設計專業(yè)來說，平面設計軟件要靠近動畫設計崗位的具體需求，并且按照動畫制作的相關流程來設置課程，更好的培養(yǎng)學生的配合能力，讓學生可以更好的適應工作室化的工作模式，提高學生的專業(yè)能力。
第三，項目化教學方法的應用。項目化的教學方法和教學模式，是提高平面設計軟件教學適應性的關鍵，可以更好的讓學校了解企業(yè)的人才需求，并且結合企業(yè)的實際需求來制定更加合理的教學思路。通過項目化的教學模式的開展，學校與企業(yè)進行合作，讓學生了解企業(yè)生產的實際流程和需求，提高學生的工作經驗，讓學生了解實際平面設計中容易出現(xiàn)的問題和自身學習上的不足，進而更好的培養(yǎng)學生參與項目的能力，強化實用的生產理念，讓學生完成學業(yè)之后可以更好、更快的走入到工作崗位。
四、結束語
綜上所述，高校教學的過程中，必須要結合社會、企業(yè)對人才的新需求來制定科學的人才培養(yǎng)策略，并且不斷的調整和豐富教學方法，實現(xiàn)多元化的教學。平面設計軟件教學具有較強的實用性，并且與平面設計崗位的具體需求聯(lián)系緊密，只有不斷的進行探索，實現(xiàn)多元化的教學模式，才可以培養(yǎng)出更加高素質的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]丁曉燕.《平面設計軟件》實訓課程項目設計分析[J].職業(yè)教育研究，2011，（S1）.
[2]姚長慶.計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2010，（21）.
[3]劉曉艷.案例教學法在Illustrator軟件教學中的應用[J].中國包裝，2009，（03）.
第2篇：如何提高平面設計水平范文
關鍵詞：計算機輔助設計；平面設計；教學應用
一、引言
隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質教材內容沉悶單一，學生難以對學習內容產生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。
二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因
在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內容及其相關補充內容向學生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力。
三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發(fā)現(xiàn)計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。
（一）課程設置不合理。目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業(yè)和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。
（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現(xiàn)生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規(guī)的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環(huán)境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網絡資源只會讓學生感到無趣和單調。
四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平
（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。傳統(tǒng)的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯誤等問題，從而導致設計作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調色板能夠為創(chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。
（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優(yōu)質設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。
（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現(xiàn)計算機閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環(huán)境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統(tǒng)，二冬天應保正良好的保暖通風環(huán)境。隨著時代的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠對學習產生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質，成為新一代復合型人才。
作者:王藝茹 單位:中原文化藝術學院
參考文獻：
[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.
[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.
第3篇：如何提高平面設計水平范文
多媒體技術以其各方面的優(yōu)勢特點被廣泛應用于各行各業(yè)中，并不斷深入的影響與改變著它們的工作模式。本文重點以多媒體在平面設計教學中發(fā)揮的作用為例，分析其應用性。
關鍵詞：
多媒體；平面設計教學；應用
平面設計是創(chuàng)新設計思路的一種形式，設計者將創(chuàng)造思路與實踐經驗融入對原有圖形的設計結構中，再進行不斷加工、有機組合，從而形成新的表現(xiàn)形式。多媒體技術的出現(xiàn)，帶給平面設計更多的創(chuàng)新空間與設計思路，注入了新的血液。以下對平面設計教學中應用多媒體技術的優(yōu)點、問題以及發(fā)展前景進行探討。
一、多媒體在平面設計教學中的優(yōu)點
任何事物的發(fā)展都存在其自身的價值與環(huán)境條件，多媒體技術一出現(xiàn)就收獲如此大的發(fā)展空間一定有其特殊性優(yōu)勢。對于應用多媒體技術廣泛的平面設計教學而言，更存在著不可替代的作用。（1）拓寬學生創(chuàng)新意識，提高學習效率。一份平面設計方案是要經過不斷修改甚至重新設計的繁瑣程序才能得以完成的。整個過程中，時間、精力基本上都花在對圖紙的修改和完善上，不僅工作效率低下，還會影響設計者的積極性，進而形成惡性循環(huán)。而這方面的問題，多媒體技術就可以有效解決，不僅能節(jié)省時間，更使得整個設計過程都更加簡單、便利，不再為學生們的設計工作增添負擔，而且還能調動他們的積極性。學生們有了更多的創(chuàng)造與設計時間與精力，自然能使設計作品的質量與效率大大提高。（2）大大提高平面設計精準度。傳統(tǒng)平面設計工作者經常為所繪制的展示圖不夠精準或者存在各種各樣的缺陷而苦惱。而應用多媒體技術，就能更加真實精確的將設計方案直觀展示出來，不僅在圖片的選擇上，即使是再微小的細節(jié)也能有精確的數(shù)字表示。這樣，彩繪時間得以充分利用，設計效果也可以做到先模擬再進行后續(xù)修改工作，為提高學生設計作品的質量提供了一個便捷工具。（3）調動了學生進行設計創(chuàng)作的主動性與積極性。首先，多媒體多彩的色調與豐富的內容將點綴學生的繪畫生活，不再單調無味，反而更吸引他們的注意力;其次，學生在各種先進設備的吸引與好奇心的趨勢下，更有動力與熱情的投入到創(chuàng)作過程中，并在多媒體技術的輔助下讓學生得到全方面發(fā)展，不斷開拓視野，增強創(chuàng)新能力。（4）縮短設計周期。上文已經簡單提到，平面設計工作的完成常常需要多次修改，沒有一定的時間與精力，幾乎很難有完整的設計作品。而如果有效運用多媒體技術，學生就可以節(jié)省修改耗費的時間與浪費的圖紙、工具。另外，學生能夠在多媒體上設計后直接用打印機打印成品，方便快捷，從而將整個設計周期大大縮短。（5）增強平面設計作品視覺效果。利用多媒體技術，使原本停留于圖紙上的設計圖畫更直觀逼真，并能利用多媒體的先進技術將設計作品展現(xiàn)出立體甚至動態(tài)的效果，使設計成果鮮活有趣，極富生命力與創(chuàng)造力。
二、多媒體在平面設計教學中應該注意的問題
任何事物都不是絕對的，都存在利弊兩方面。因而在多媒體與平面設計教學的結合發(fā)展過程中也存在這樣那樣的問題。
（一）分清主次，不要過分強調制作技巧
事物的發(fā)展都具有其規(guī)律性與特殊性，遵循事物發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，在平面設計教育中合理應用多媒體技術是保證其健康發(fā)展，也是保證設計工作質量的關鍵。在進行平面設計時，要注意將創(chuàng)作的重點放在作品的設計上，多媒體只是一個輔助工具，而不是設計工作的全部。我們要具有操作計算機運行與設計能力，而不是一味偏重多媒體制圖技巧。真正該注意的地方是創(chuàng)作思路是否正確，想法是否有創(chuàng)新意識，是否有一定設計內涵，是否具備實踐的現(xiàn)實意義。
（二）不要過分依賴多媒體，而要多融入自己想法與創(chuàng)造力。
多媒體技術的發(fā)展是經濟全球化科技進步的表現(xiàn)，國際社會上多媒體的應用也相當廣泛，各方面都受到其深刻影響。但這也在一定程度上給如今的平面設計人員造成一定誤區(qū)，甚至有人認為平面設計就是將網上的圖片利用多媒體進行拼湊組合，這是相當普遍而錯誤的想法。平面設計本身就是一項非常需要創(chuàng)造力與想象力的工作，需要設計者大膽創(chuàng)新，不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的能力，提升設計能力，因而不能過分依賴計算機多媒體來禁錮自己的思維，變得懶惰，甚至不求上進。妥善運用多媒體，不斷創(chuàng)新，是使平面設計行業(yè)健康發(fā)展的關鍵之路。
三、多媒體在平面設計教學中的發(fā)展前景
總體而言，多媒體應用于平面設計教育的程度與時間還是相對較短，發(fā)展也不夠成熟。而平面設計作品面對的就是社會各個領域，是在廣大人民群眾的所需所求下產生的具備生活藝術的一項創(chuàng)作活動，因此，它就必須保證不斷更新符合社會發(fā)展的信息來創(chuàng)新思路，也必須有先進的制作技術水平來保證完成。在經濟發(fā)展水平不斷提高的今天，人們對平面設計的要求也不斷提高。因此，設計者教育者應當注意的是，在平面設計教學中合理應用多媒體技術，這對于教育教學質量、效率的提高是極大的保證，是符合社會發(fā)展趨勢，符合教育規(guī)律的?？梢哉f，它是教育改革的進一步發(fā)展，新形勢的需要，它為平面設計教育方式的變革提供了基礎，為其創(chuàng)新發(fā)展提供了有利環(huán)境。
四、結束語
第4篇：如何提高平面設計水平范文
【關鍵詞】平面設計；平面設計師；高職；職業(yè)技能競賽；評分標準
平面設計師的工作職責是把圖片、文字、圖案等視覺元素在報紙、雜志、書籍、海報、傳單、VI等平面介質上進行美術設計與排版處理。此外，還要參與所接項目的方案設計討論，提出初步的設計方案，并根據(jù)客戶需求不斷修正。根據(jù)平面設計師的職業(yè)要求，他們需要等具備一定的審美、造型表現(xiàn)、室內外設計、展示設計、環(huán)境設計、企業(yè)形象基礎設計等能力。
一、平面設計師職業(yè)技能水平評價
平面設計是一項主觀性很強的創(chuàng)意性工作。優(yōu)秀的平面設計師們往往需要通過不斷的自修來充實和提升自己的設計與工作能力；通過觀察身邊的海報、文宣品、雜志、書籍等的設計手法，上網瀏覽其它設計師的作品，激發(fā)自己的設計靈感；通過廣泛的閱讀，擴展知識面，增強文字的敏感度；等等。那么，從哪幾方面來評判一個平面設計師的職業(yè)技能水平呢？1.設計表現(xiàn)能力（1）良好的審美觀只有知道什么是美的東西，才能創(chuàng)作出好的平面作品。所以，良好的審美觀是平面設計師專業(yè)能力的基礎和內在要求。（2）設計類軟件的操作能力工欲善其事，必先利其器，現(xiàn)在的平面設計已不僅僅局限于手繪了，大部分都是在電腦上通過軟件輔助完成的。掌握所需的設計軟件是平面設計師必須的技能?？梢哉f，軟件是平面設計師的“畫筆”，用這支筆可以快速表達出設計師的想法、創(chuàng)意、美感及期待。（3）美術基礎知識雖然現(xiàn)如今的平面設計大都是借助各類設計軟件在電腦上實現(xiàn)的，但是如果一個設計師沒有美學概念作為基礎，就不可能具備客觀的視覺經驗和理性思維，無法掌握視覺的生理學規(guī)律，也就無法支撐起優(yōu)秀的設計作品。（4）設計思想與創(chuàng)意表現(xiàn)平面設計師做設計，最重要是設計思想。設計技巧可以通過集中訓練而快速習得，但設計師獨特的設計思想是無法速成的。設計思想來自設計師寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識積累；好的設計師同時還必須關注國計民生，關心國家和社會動態(tài)，做設計考慮社會反映、社會效果，力求設計作品對社會有益，能概括時代特征；等等。好設計師設計的作品中有自己的見解、有清晰的形象、蘊含著合乎邏輯的觀點，這類作品才能打動人，讓人欣賞。平面設計師的設計思想需要把紛繁復雜的點、線、面、體等諸多元素有秩序地“把玩”在一個平面媒介中來體現(xiàn)。清晰的邏輯，合理的主次和功能關系的布局展示了該設計師思維的深邃程度。2.問題把握能力平面設計師設計的每一件作品從設計之初就確定了去向，有明確的目的性。它可能是平面廣告的海報，可能是雜志的封面，也可能是宣傳的傳單。作品最終是要服務大眾的，所以，一個好的平面設計作品，不一定最優(yōu)秀，但一定是最滿足客戶需要的。不能簡單地把平面設計當做是藝術創(chuàng)作，不能單從美感方面評價一部平面設計作品。好的平面設計師能夠清晰洞察客戶，把握客戶需求，了解客戶、產品、行業(yè)等等相關的信息，能夠用他的設計幫助客戶解決問題，給客戶帶來商業(yè)價值。3.營銷和溝通能力對平面設計師來說，每進行一個項目，和客戶、團隊進行良好的溝通非常重要。從項目啟動時的需求分析階段，通過溝通能夠準確地提煉客戶需求；到設計方案訂出后，再次征詢客戶意見階段，通過溝通討論變更和不同的選擇；再到設計作品完成后，第三次與客戶溝通，最終確定客戶對產品的細節(jié)修改意見等等。這些都需要設計師掌握良好的溝通技巧。總言之，一個好的平面設計師，不僅擅長平面設計的“視覺語言”，也擅長溝通交流的語言。他能夠把自己設計作品的初衷、考慮、亮點以及特色采用風趣幽默的方式介紹給客戶，能夠成功地營銷自己的設計理念。4.自信心自信是設計師人格魅力的一方面體現(xiàn)。一位高素質，熟練掌握設計技能的設計師，無論何時，都能相信自己的經驗、能力和品味。面對難題通過認真總結經驗，用心思考，反復推敲，汲取同類優(yōu)秀設計的精華，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。
二、平面設計職業(yè)技能競賽評分標準的設計
目前，在高等職業(yè)院校學習平面設計的學生中，普遍存在這樣的學習誤區(qū)：認為只要在校期間掌握了幾款設計類軟件，就可以進入平面設計行業(yè)一展拳腳了。學生學習設計類軟件操作的悟性和刻苦程度對提高平面設計的職業(yè)能力確實很重要，但電腦藝術設計專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備以及廣博的文化知識也是一個有前途的平面設計師所必需的。這些知識包括色彩、平面構成、色彩構成、圖案、立體構成、印刷工藝、VI設計、包裝設計、廣告設計、廣告心理、文史等等。設計類軟件的熟練水平和學生掌握的知識體系貫通程度直接關乎一位未來平面設計師的優(yōu)劣。針對高職這個年齡段學生爭強好勝的特點，為其舉辦各級各類的平面設計大賽能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力；大大激發(fā)學生學習專業(yè)技能的興趣；加深學生對平面圖形形體特征的深入認識，發(fā)展學生的圖形觀念。以賽促學，以賽促教，以賽促改，營造學生學技能、比能力的良好氛圍，以此全面提升學生的職業(yè)素質和技能水平，達到人才培養(yǎng)目標的要求。平面設計職業(yè)技能競賽是對高職學生平面設計技能水平的一種考量，是對學生是否具有平面設計師“潛質”的一次試驗。競賽項目以及題目的設計來源于平面設計師的日常工作任務，競賽項目的評分標準也要依據(jù)前文闡述的平面設計師的職業(yè)技能水平評價的各個方面。1.設計表現(xiàn)能力（1）良好的審美觀建議占總分值的10%。一個良好的平面設計作品，使人看了之后，能產生愉快的視覺感受與深刻的印象。即作品符合觀眾的直觀接受能力、審美意識和大眾心理。（2）設計類軟件的操作能力建議占總分值的20%。參賽學生能夠合理使用軟件工具輔助完成作品設計。軟件工具是參加平面設計職業(yè)技能大賽學生的畫筆，這支筆用得順不順手，直接關乎作品的最終效果。室內制圖競賽的畫筆是AutoCAD；圖片處理競賽的畫筆是Photoshop；封面設計競賽、平面廣告設計競賽、VI設計競賽的畫筆是Photoshop、CorelDraw；家裝室內設計競賽、公共空間設計競賽的畫筆是AutoCAD、3DMax、Photoshop；家具設計競賽的畫筆是3DMax、Photoshop。（3）美術基礎知識建議占總分值的15%。參賽學生美術基礎知識掌握的程度如何主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，作品的色彩運用。比如色相、明度、純度、同類色、對比色、鄰近色、分離互補色等等色彩之間的關系和搭配情況，同時，色彩運用還要考慮作品的主題定位以及所涉及的文化等等因素。第二，作品的版式設計。構圖要凝練、美觀，觀察作品的構圖、平衡、點線面、主次、層次等因素?？紤]是否能讓大眾快速、直觀地捕捉到作品畫面意圖傳遞的主題信息。參賽學生的想法是否通過作品明確地表達出來。（4）設計思想與創(chuàng)意表現(xiàn)建議占總分值的25%。參賽學生在設計競賽題目的過程中，充分發(fā)揮其聰明才智，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。生活中，好的設計思想需要設計師開闊的視野，豐富的內涵，廣闊的知識儲備與深厚的文化底蘊。如果學生提交的作品主題明確，表達準確，那么，其內涵是否飽滿，表現(xiàn)是否巧妙，視角是否獨特等等，這些都透露著學生的設計思想所在的層次。而作品的創(chuàng)造性來源于學生所使用的藝術表現(xiàn)形式和手法能否獲得最佳的視覺效果。創(chuàng)意表現(xiàn)的評分就主要看創(chuàng)意是否原創(chuàng)，以及創(chuàng)意是否能清晰地體現(xiàn)作品的訴求，并給人以深刻的印象。2.問題把握能力建議占總分值的20%。一個好的平面設計作品，不一定最優(yōu)秀，但一定是最滿足客戶需要的。所以，競賽中一個能獲得高分的作品也不一定是最美的，但一定是最能滿足題目要求的。所以作品必須緊扣主題，作品中的各要素都是在深刻領會總體功能性要求的前提下進行設計的。3.營銷和溝通能力、自信心建議占總分值的10%。不論何種平面設計競賽項目，學生在競賽中表現(xiàn)出來的“營銷與溝通能力”和“自信心”都折射出了學生將來成為平面設計師面對客戶的交流效果。為此，在設計平面設計競賽項目的賽程時，要安排參賽學生展示自己作品，并向評委老師講解、推銷作品，甚至是答辯的環(huán)節(jié)。評委老師在作品展示環(huán)節(jié)，通過學生的闡述可以深讀作品的靈感來源、制作工具、制作方法、制作技巧、美學效果以及作品目的等等。學生的營銷溝通能力和自信心在此環(huán)節(jié)一覽無余?？傊瑑?yōu)秀的平面設計師都是在不斷的學習和實踐中摸爬前進的，他們都是倒T型人才，不僅要廣泛接觸各類文化知識以獲取靈感，同時還要專注提升美學、軟件等職業(yè)技能水平使其設計的作品更美、更能打動大眾。作為立志成為一名平面設計師的高職學生同樣要以平面設計師的職業(yè)標準要求自己，爭取早日實現(xiàn)自己的設計夢想。
參考文獻：
第5篇：如何提高平面設計水平范文
【關鍵詞】平面設計教育問題對策
引言
平面設計是隨著時代科學技術、文化觀念的變化而變化的，與之相應的平面設計教育也是要隨著時代的發(fā)展而不斷更新的。改革開放30多年，我國平面設計取得了令人矚目的成就，但在平面設計教育方面也暴露了一些問題。作為培養(yǎng)高素質平面設計人才的高等院校，平面設計教育的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，任重而道遠。
1.平面設計教育中的不足之處
1.1課程結構單一，部分課程設置不合理
我國大部分設計院校中的平面設計專業(yè)目前采取的是塊狀的課程模式，即每個學期中每門專業(yè)課各占幾周時間，相互分開。由于課程時間較短，學生往往才進入主題時間不久，課程就將結束，需要抓緊時間完成作業(yè)。這種課程周期的設置顯然不利于學生深入地探討和研究課題，對課程本身往往也是沒有時間進行深層次的思考。然而，相比之下國外的設計院校的課程設置則顯得相對科學。以德國柏林藝術大學設計系為例，其視覺傳達專業(yè)的課程通常采取的是線性的方式，即每門課程都貫穿于整個學期之中，同時進行。這種長跨度課程的優(yōu)勢在于，可以讓學生充分合理地安排學習時間，循序漸進并且比較深入完整地完成課題。同時，各門課程還可以相互交叉和影響，相輔相承。
1.2教學方式僵化，難以調動學生的積極性
目前，我國大部分設計院校中的平面設計專業(yè)依舊采用固定的教學內容和教學方式，鮮有設計院校能夠在這方面上獨辟蹊徑。平構、色構、立構俗稱“三大構成”，這幾乎是每所設計高校的基本通用課程。然而有的教師卻把“三大構成”精細化、公式化，照本宣科，在教學過程中缺乏主動性和創(chuàng)新性；有的理論課程例如《中外美術史》，學習時間跨度為一個學期，臺上老師照著書本讀，不和當下社會現(xiàn)象、社會熱點相結合，授課方式枯燥無味，臺下學生倒成一大片的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于有些老師“填鴨式”的教學方法，很多同學也是頗有微詞。
“有些老師心不在焉，對學生的指點只是簡單的三言兩語。還有一些老師教得很認真，但是只是教技法，對于如何進行創(chuàng)作，如何激發(fā)靈感，則很少談及，這樣讓我在創(chuàng)作的時候非常迷茫。”將這樣的方式用到教學實踐，對學生所造成的不良影響也是顯而易見的。
1.3雷同現(xiàn)象嚴重，設計作品缺乏創(chuàng)新意識
學生的生活經驗單一、缺乏動手能力，所閱書籍和涉獵面狹窄，這一系列原因導致了在創(chuàng)作過程中造成創(chuàng)意撞車的比比皆是。以海報招貼為例，在FRF“時尚拒絕皮草”的公益海報設計大賽中，通過獵殺動物獲取皮毛來表現(xiàn)主題的作品不在少數(shù)；說到安全生產，學生在作品中表現(xiàn)最多的就是“安全帽”……每年6月份的畢業(yè)季，畢業(yè)匯報展成為各大設計院校推出的重頭戲，然而近幾年的畢業(yè)設計作品更是頻頻爆出“抄襲門”：中國美術學院08級多媒體網頁設計專業(yè)一學生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲設計師李小陽視頻作品；華南師范大學08級一學生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲日本久米田康治的作品《再見，絕望先生》；中央美術學院實驗藝術系一學生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲德國藝術家漢斯?哈克的作品……學生設計作品缺乏創(chuàng)新意識，出現(xiàn)的雷同甚至是明顯的抄襲痕跡，這一切表明他們的思維被禁錮了。
1.4教學脫離實踐，學生動手能力差
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何理論都要接受實踐的考驗。平面設計這門學科不僅僅是簡單地教授理論知識，更重要的是要和實踐相結合。但是，從目前的課堂表現(xiàn)來看，大部分高校的平面設計教學還是單純以講授理論為主，缺乏與工作實踐的聯(lián)系。以計算機輔助設計為例。隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的設計院校都會設置相應的設計軟件課程，教授學生一些基本的平面設計應用軟件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和實踐脫離，往往會造成老師在課上講的操作方法課后學生不知所云。在完成相應的作業(yè)之后這些軟件更是沒有了“用武之地”?，F(xiàn)在大部分設計院校在大三暑期都設有“實踐周”，目的就是為了能夠讓學生在畢業(yè)之間能夠早日和社會接軌，但是在實際操作中，由于學校監(jiān)管有疏漏，有些學生靠走門路、拉關系弄到一紙“實習證明”后就可堂而皇之的高枕無憂了，這讓好的初衷得不到貫徹執(zhí)行，讓相關規(guī)定變成了一紙空文，造成學生學到的知識與社會工作脫節(jié)，動手能力差。
2.對提高平面設計教育的創(chuàng)新思考
2.1線面結合，優(yōu)化課程設置
針對目前我國平面設計課程設置不合理暴露的一些問題，筆者認為可以采取線面結合的方式。即重要的專業(yè)課程（例如書籍設計、VI設計）或大型的設計課題應當實行較長的授課周期，緩慢而深入，能夠留給學生更多討論和思考的空間；技術類課程（例如計算機輔助設計）或小型的設計項目可以采取短期、集中的授課方式，快速并且有強度，能夠使學生的設計水平在短時間內有所提高。兩種課程正好形成點與線的結合，相互補充，有張有弛。
2.2以賽代練，充分調動學生學習積極性
隨著國內平面設計教育的不斷發(fā)展，與之相關的設計賽事不勝枚舉。例如，臺灣時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽、靳埭強設計獎等。而像德國紅點設計獎、iF設計大獎等一些具有國際知名影響力的大型比賽同樣開設了學生組，向國內在校的大學生拋出了橄欖枝。鼓勵學生積極參加國外各種賽事，讓學生自主選題、自由結組，針對每個學生的特征因材施教，使學生在參加比賽的過程中接觸設計前沿，關注設計動向，逐步形成看待問題的敏銳力、舉一反三的洞察力。同時，通過參加比賽認識到自身作品和獲獎作品之間的差距，查漏補缺，良性競爭，從而充分調動起他們的學習熱情和學習興趣。與之前單一授課、布置作業(yè)相比，在教學效果上“以賽代練”更容易取得事半功倍的效果。
2.3靈活教學，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是設計的靈魂，只有在設計教育中始終貫徹“創(chuàng)新”的精神，才能使設計永葆生機，才能使設計教育清晰而通暢地運行，才能使設計作品充滿活力。平面設計的課程始終是創(chuàng)造性的學科，內容離不開“創(chuàng)意”二字，始終致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，提升創(chuàng)意的深度和高度，能將完整的設計理念貫穿始終。一方面，積極搭建“第二課堂”，通過舉辦學術研討會議、文化交流會及大型設計展覽等豐富學生的創(chuàng)意思維。鼓勵學生向大師和優(yōu)秀設計作品學習、分析，并從中吸取設計經驗。另一方面，教師隊伍也要與時俱進。教師在教學過程中也要向學生傳達國際流行的前沿設計資訊，破舊立新，提高認識，使學生的學習和實踐緊緊跟隨國內外最新設計風尚及現(xiàn)代設計理念。
2.4學以致用，引導學生積極參加社會實踐
創(chuàng)新設計的前提之一就是實踐。只有通過實踐，才能積累大量的職業(yè)經驗，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而產生新的設計。對于平面設計這門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的紙上談兵已經不能適應社會和行業(yè)對于畢業(yè)生的嚴厲要求。平面設計教育必須以激發(fā)能力為主，學會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新知識。通過建立校外工作室、校企合作等方式，一方面給學生提供更多動手操作的機會，另一方面，給學生提供實習工作的機會，從而使學生在“學與練”中不斷進步。同時，學校相關部門還要針對一些學生無法完成“實習周”的原因進行實際調研，聽取其原因，規(guī)范相關制度，最終能夠使學生切實、積極的參加社會實踐。
第6篇：如何提高平面設計水平范文
關鍵詞：Illustrator；案例教學法；教學設計
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0088-03
案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體案例，組織學生開動腦筋思考案例中提供的問題，參加討論，各抒己見，去挖掘學生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動、積極學習的興趣和能力。案例教學甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。
在教學任務上，要求學生通過對案例的分析研究積累經驗，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學方法上，以學生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導應配合學生進行。一方面，從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)把握信息善于決策的能力；另一方面，也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情景的差距。在教學過程上，總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。所以，引導學生做好獨立分析研究工作是教學的中心環(huán)節(jié)，而教學的準備、教師的指導都是為學生的分析研究服務的。因此，引入理論與實際相結合的案例教學法進入課堂，克服傳統(tǒng)平面設計教學的缺點，提高平面設計人員教學質量，是全面提高平面設計專業(yè)學生綜合能力的有效手段，實踐證明，案例教學法在平面設計Illustrator課程的教學中是一項成功的教學方法。
一、對Illustrator案例的精心選擇是案例教學法成功的基礎
案例的選擇，應以精選和商業(yè)案例作為實施案例教學法的基礎和前提，案例質量的高低直接影響著教學效果的好壞，所以應依據(jù)以下原則選擇案例：
（一）客觀真實，實踐性強，聯(lián)系緊密
所謂真實、典型即該案例應當是來源于真實的并有代表性案例，如包裝設計、商業(yè)廣告、電影海報、公益廣告等設計實例，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學內容的理論體系，并有利于啟發(fā)學生的思維。案例實踐性強，設計的案例要與現(xiàn)實情況相吻合，易于被學生理解，教師應從千變萬化、多種多樣的設計實例中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實際實例，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學生的興趣，以便展開深入的討論。如講授鋼筆工具、混合工具、符號工具、“透明度”面板工具時選擇了制作一個絢麗的水底世界效果，案例客觀真實，來自自然，來自生活，基于這一點就很容易引起學生的共鳴和心理感應，而引起學習興趣。
（二）突出主題，明確目標，適當延伸
一個好的案例，必然表現(xiàn)一個明確的目標和鮮明的主題，至少應該能使學生通過學習加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用案例中所學習的知識進行橫向聯(lián)系，發(fā)散思維，融會貫通。如封面設計的案例，封面是書籍的外衣，它具有保護和宣傳書籍的雙重作用。封面設計濃縮了大量的表現(xiàn)性符號，體現(xiàn)了設計師對書籍的深刻理解，一個好的封面能夠準確地傳達書籍的主題思想，還可以影響讀者的閱讀和購買行為。在學習的過程中了解書籍的構成要素，書籍的開本，封面設計的表現(xiàn)方法及制作技巧，具有很強的目標性，同時也具有一定的延伸性。仍以上述案例為例，在教學過程中，明確教學目的，精心選擇和組織教學內容。只要這樣，才能更好使學生把握課程的知識，增強他們創(chuàng)意思想和設計才能，進而培育學生的現(xiàn)代藝術素質，以真正達到“學致運用”的目的。
（三）難易適中，操作步驟適量，易于展開
教學案例要具有一定難度，不可過于簡單。應有意識地選擇一些設計復雜，操作過程曲折的案例，激發(fā)學生學習興趣及主動探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對于案例中所要反映的關鍵問題，教師要提供條理清晰的相關信息以便于案例的使用和案例教學的開展。
二、教學設計是案例教學成功的關鍵
案例教學法在Illustrator課程教學中的探究
（一）案例教學設計的基本要素
教師在精心選擇符合教學內容的案例后，需要全方位的精心進行教學設計，在整個教學環(huán)節(jié)中，教學設計直接關系著案例教學法的成敗。一堂優(yōu)異的Illustrator案例教學法教學設計可以從整體教學內容出發(fā)，以教學大綱的知識目標和能力目標為教旨，圍繞整個案例進行謀篇布局；從教案編寫、課堂實施、教學評估、課后輔導等環(huán)節(jié)入手，精心分析案例與知識的內部關系、學生的知能結構、學生的認知能力，綜合考慮教學的目的、教學的過程、教學方法、教學效果評估等方面的需要進行細致入微的設計，層層剖析案例，啟迪智慧，步步融匯知識，培養(yǎng)認知。具體來說包括案例的布置，行為主體的設計，討論分析主題、問題的設計，總結歸納的設計，作業(yè)的設計，課后效果評估的設計等。切忌流于形式或趨于簡單，甚至成了舉例教學。
（二）案例教學設計與精選
教學的目的圍繞學生展開，那么首先要了解學生，了解學生的知識水平、能力水平、興趣愛好。教學的內容要以激發(fā)學生的學習興趣 、促進學生的能力提升為目標，要求對所選取的案例進行精心挑選和分析，適當時可做一些改動。案例選取基本要求：（1）案例要有針對性和典型性，案例中要涵蓋課程的絕大部分的知識點。（2）案例要有實踐性，案例要與現(xiàn)實相吻合，能夠被學生理解，基于這一點就很容易引起學生的共鳴和心理感應。（3）案例要有系統(tǒng)性，在整個教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯(lián)系前后連貫，由易到難。案例教學前的準備工作關系到教學的成敗與否，要求教師不但要精心備課，還要求教師具備扎實的專業(yè)知識，精確選材，精心組織。
筆者在運用案例教學法的常用步驟如表1所示，教師可以根據(jù)需要，突出重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于案例教學的環(huán)境和氛圍。
三、案例教學法在Illustrator課程教學中的實施
（一）案例的展示分析與操作演示
采用案例進行課堂教學的過程為：展示案例 ――分析案例 ――具體操作――講述相關理論知識――總結案例。課堂上教師首先把與本節(jié)知識內容相關的案例效果圖以及相關素材文件展示給學生，通過素材和效果圖的對比激發(fā)學生的想象能力。其次，在教師的引導下對案例進行模塊化分析。分析案例旨在溫習以往知識和引出本節(jié)課教學知識點，提出實現(xiàn)效果圖的途徑和方法，它一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本節(jié)教學內容處理的效果。再次，教師要實際操作演示案例，在操作過程中把以往的知識點做簡單回顧，并著重介紹新知識。把書本上的相關知識通過案例的形式，直接展示給學生，這樣，學生容易理解理論內容同時也能了解知識的實際用途。講述知識的環(huán)節(jié)要求學生參與，讓學生通過對“具體操作”的觀察，以及“分析案例”兩個方面的詳細分析，發(fā)表自己對相關知識點的見解。
在教學過程中教師將分析案例的交給學生，讓學生運用掌握的知識去分析討論，尋找實施方案，其主要任務是組織、引導學生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，以免學生產生依賴心理，對于同一個案例，允許學生提出不同的分析結果和實現(xiàn)方法。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學生則能發(fā)現(xiàn)易于實現(xiàn)但難以理解的途徑。假若學生的分析判斷有誤，教師可采取間接提問的方式使學生意識到問題出在哪里，并自覺加以修正。
在具體教學實踐中，筆者首先將素材圖片與效果圖片同時展示給學生，然后組織學生就可能實現(xiàn)的途徑與方法進行探討，再將各種可能的途徑與方法進行比較，分析出各方法的優(yōu)點。例如要學生制作一個綜合性和實用性都較強的面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示的效果圖。在給學生講解的過程中不能只是簡單地說明下一步怎么做再下一步怎么做，應該從理解工具的運用方法，本案例所學習的知識點，繪制出什么效果的角度讓學生在學習案例的過程中理解工具命令的作用，從而自然而然地熟悉知識點，認為下一步確實該這樣做，這樣他們才能扎實地掌握知識，掌握在虛擬環(huán)境中的立體包裝的展示效果的設計步驟及方法，從而突到學而致用，融會貫通的效果。按照上面的思路讓學生制作這個面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示效果，學生會在案例學習的過程中學習很多的工具。
（二）設計上機實踐課
學生在上機練習課堂中，首先要求學生獨自練習教師演示講授過的實例，可以適當引導學生使用有異于教師的方法和制作過程，以此加深理解其原理；其次適當增加難度，讓學生做那些教師在課堂上展示過并討論過的實例，或者在不翻看教材制作步驟的情況下自己獨立制作教材中綜合性的實例；最后布置一二個主題讓學生自己設計作品。學生通過做設計作業(yè)，鍛煉設計能力和靈活運用知識的能力，從而達到教學的最終目的。
（三）精心講評善于總結
在完成一個知識點的教學過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在實踐輔導時要耐心的解答、引導、啟發(fā)，有些問題要進行一對一，手把手的輔導，對于一些有共性的問題，可以組織學生展開討論，學生之間進行協(xié)作學習，也可以由教師演示講解分析，視問題的難易選擇適合的方法，以達到共同提高的目的。在總結時，對于一些學生好的創(chuàng)意和方法，首先要進行表揚和肯定，再對于同一個主題的創(chuàng)意進行對比，如有不足之處，首先應尊重學生的思考，提出自己的修改建議和意見，再讓學生自己思考補充，切忌提出“標準答案”。 把一些好的作品共享，使學生之間進行學習和比較，學生在自我制作與修改的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學能力。
綜上所述，在平面設計專業(yè)的Illustrator 課程教學過程中，運用案例教學法有利于改善原有的講授型枯燥的教學模式，變學生的被動接受為主動獲取，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于學生感受、理解知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正培養(yǎng)出高素質的應用型人才。
參考文獻：
[1]趙衛(wèi)東，郭琳.實踐教學環(huán)節(jié)考核方法探討[J].中國電力教育，2008（11）.
第7篇：如何提高平面設計水平范文
關鍵詞：醫(yī)院門診樓設計原則
Abstract: Based on the characteristics of the city hospital buildings and summarized, combined with outpatient building architectural design, large outpatient building design should follow several principles.
Keywords: hospitals, outpatient building, design principles
中圖分類號：S611文獻標識碼： A 文章編號：
醫(yī)院建筑設計是一種包含管理、建筑、設備與環(huán)境內容全方位的設計學科。而建筑師要進行醫(yī)院的設計工作，必須對醫(yī)療流程作深入的了解，才能照顧到各種使用者的需求，使醫(yī)院設計合理完善。
城市大型綜合醫(yī)院的特點
1. 集中、高效、聯(lián)系方便
城市綜合醫(yī)院多為集門診、醫(yī)技、急救中心和科研為一體的綜合性建筑。門診與醫(yī)技之間聯(lián)系密切，科研、辦公又與前兩者有一定關系，同時各部分又相對獨立、配置合理，以各部分自成一區(qū)，互不影響，又滿足它們之間的聯(lián)系要求。病人可以迅速、快捷地接受診斷和治療。醫(yī)護人員們不再為較長的聯(lián)系路線而浪費時間，工作效率得到了大大的提高。
2.垂直運輸流線直接、明確
在門診、急診樓內，布置垂直電梯，人流量大而連續(xù)處(如共享大廳)安排自動扶梯，可根據(jù)不同人員的需要、不同的運輸要求、配備不同的垂直運輸設備，安排不同的垂直運輸路線。在垂直運輸?shù)慕M織上，根據(jù)門診、急診、住院等功能區(qū)域的使用特點選用不同的電梯類型，充分發(fā)揮設備的使用效率，滿足醫(yī)院建筑使用及管理的需要。
3．醫(yī)院建筑要與病人需要的休養(yǎng)環(huán)境相適應
強調以病人為中心的人性化設計，應用新的設計手法，創(chuàng)造吸引人的公共空間、美化診斷治療用房以及病房。不僅僅可以改善室外環(huán)境，還有益于病人的痊愈。應用新的設計手法來標志其入口，引導病人流向，使病人、探視者等能夠順利引導至接診、檢查、治療、入院以及病房等。清潔優(yōu)美的環(huán)境，本身就是一種良性刺激，能提高人們的情緒和食欲，而病人更需要清潔而優(yōu)美的環(huán)境。醫(yī)院建筑地址選擇要考慮安靜的環(huán)境，要避開不利影響，醫(yī)院內部還要有一定綠化面積，做到園林化，便于病人活動。一般規(guī)定新建醫(yī)院綠化面積要占60%以上。醫(yī)院病房建筑也要考慮病人的心理需要，使病人感到象在家里一樣，做到舒適、家庭化。
4．醫(yī)院建筑要與醫(yī)院功能相適應
醫(yī)院除醫(yī)療任務外，還要承擔教學科研任務，這也是醫(yī)院建筑的功能要求。教室、示教室、學生宿舍要與門診病房分開，減少相互間干擾，但二者也要便于聯(lián)系。
5．醫(yī)院建筑要與醫(yī)院設備設施相適應
醫(yī)院建筑必須考慮新設備設施不斷增加的需要，要有發(fā)展的余地，必須滿足現(xiàn)代城市醫(yī)院醫(yī)療技術與管理發(fā)展的需要，使醫(yī)療工作更具高效率更有人情味。以現(xiàn)代化設備和人性化細部適應醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要。
6．“以病人為中心”是醫(yī)療建筑設計的重點
建筑細部的人性化是現(xiàn)代城市醫(yī)院設計中十分重要的一環(huán)。比如門診、急診樓在室內色彩采用以白色為基調的主色調，襯托著不同色彩的診室門扇，明亮而又柔和的天花燈盤、灰白相間的科室指示牌會給人一種寧靜溫馨的感覺，有助于減輕病人入院就診時的不安心緒。在病房走廊、觀察室走廊等部位都安裝靠墻的扶手，地面選用整體的塑膠地板。非醫(yī)護人員使用的衛(wèi)生間內都設有殘疾人專用廁位，自動扶梯的水平段長度都有相應的要求，充分體現(xiàn)一切“以病人為中心”。在中庭空間的處理上，盡可能將陽光、綠化、色彩等生命要素引入醫(yī)院建筑空間，使城市醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境充滿人情味。
現(xiàn)代門診樓建筑設計原則
綜上所述，根據(jù)綜合性醫(yī)院的特點大型門診樓設計應遵循的原則有以下幾個方面：
1．合理的總圖是門診樓設計成功的前提
在醫(yī)院總體規(guī)劃中，門診、醫(yī)技、急救中心和科研各部分應布置得當，互相之間的聯(lián)系路線簡潔明了，處理好人流、物流。同時總體布局應為單體設計提供優(yōu)良的外部條件，并能適應醫(yī)院生長性改擴建。門診樓在醫(yī)院中的地理位置左右著醫(yī)院總體布局，處于對外聯(lián)系便捷的地方。
2．門診樓的人流組織和相應的空間變化，在門診樓設計中極為重要
如果人流組織不當，空間序列不流暢，將會造成極其擁擠的現(xiàn)象，使病人煩躁，增加其心理壓力，加重病情，增加相互交叉感染的機會。醫(yī)院設計應更加注重病人的心理情緒，創(chuàng)造出優(yōu)美舒適的環(huán)境，病人在其中就診產生良好的情緒促進病人康復。因此，人流組織和相應的空間變化，在門診樓設計中極為重要。
3．候診與“自成一區(qū)” 是平面設計的重要內容
在門診樓中，人流組織與動線的簡潔明確非常重要，這與醫(yī)院的另一種功能要求有很大關系，即候診與自成一區(qū)。大醫(yī)院均采用二次候診方式——病人首先進入候診廳一次候診，護士叫號后，再進入診室走廊中二次候診，一般認為進入候診廳即意味著到達了目的科室。為了病人能迅速找到科室，平面布局應簡潔明了，候診廳處于科室前沿。在醫(yī)院設計中“自成一區(qū)”是一個非常重要的設計原則。每個科室都應自成一區(qū)，方便病人、利于管理，這就要求平面設計中要多組織幾個盡端，這一點與其它民用建筑有很大區(qū)別。候診廳在每個盡端前部，病人首先在此集中候診。因此，候診廳如何安排、“自成一區(qū)”如何成立對人流路線的便捷至關重要。
4．波特曼空間豐富醫(yī)院內部空間，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)醫(yī)院不同的氛圍
醫(yī)院環(huán)境對病人有著特殊的生理和心理治療作用，這就要求醫(yī)院設計人性化、家庭化、賓館化、舒適化，這就導致波特曼庭空間向醫(yī)院移植，以期創(chuàng)造出寧靜、舒適、熱烈歡愉的空間，來淡化嚴峻冷漠的傳統(tǒng)醫(yī)院形象。在醫(yī)院中，共享大廳應是明亮、寬敞、寧靜的，使患者感到安寧、平和，這就必須把共享大廳組織在主干線上，以疏導、緩解人流壓力，又要把人群聚集、滯留的場所如掛號廳、取藥廳安排在共享大廳周圍，相對獨立，空間上又相互滲透，使觀者見到的不是如海如潮的人流，而是一個親切、寧靜、充滿陽光的空間。在共享空間中，陽光是靈魂，充滿陽光的空間才是人們所希望的，才是給人求生欲望的真正所在。
5．防火規(guī)范影響著平面效率，值得重視
各種規(guī)范中以《高層民用建筑設計防火規(guī)范》影響建筑平面設計最大，按此要求設的樓梯相對較多，并且對各科的“自成一區(qū)”有影響。這就要求我們在設計中分析人流路線，搞清哪是就醫(yī)主路線，哪是平時利用率不高的疏散樓梯，合理安排。在滿足規(guī)范要求的前提下少設樓梯，合理組織“自成一區(qū)”，對人流組織的簡潔亦有積極影響。少設幾部樓梯，可大大提高平面使用率，取得較高經濟效益和社會效益。
6．應重視傳遞技術
縮微、電腦、氣送管道、軌道小車等傳送新技術，縮短了門診、急診、病房與醫(yī)技科室之間的距離，病歷、標本、資料和診斷數(shù)據(jù)都可通過這些設施進行傳送。大型門診樓應綜合設置各種傳遞設施。
7．外部造型和室內裝修并重，外部造型應有特點、有性格，同時室內裝修不容忽視
醫(yī)院和城市規(guī)劃部門對大型門診樓的外部形象都高度重視。如何將民族特色、時代特征與醫(yī)院建筑相協(xié)調，如何以合理的平面生成全新的造型，這需要我們努力探索和研究，也需要社會各界的理解和寬容。同時室內裝修不容忽視，我們還理應重視醫(yī)院環(huán)境與病人的情感交流，以縮短病人從家庭到醫(yī)院的心理距離。讓病人在凝神屏息中領略到健康的氣息和生活的情趣。
結論：
醫(yī)院建筑是非常復雜的，要求特殊，牽扯面廣，尤以門診樓為甚。要建設一座現(xiàn)代化的城市醫(yī)院不僅要有對醫(yī)療建筑有深刻的理解，更重要的是緊緊把握好現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的動向，與醫(yī)療建筑的使用者緊密結合，更深入地了解他們的經營、組織、及管理模式，并應具有十分的耐心和充分的信心與使用者一起不斷調整設計，才能真正滿足現(xiàn)代化醫(yī)療技術的發(fā)展需要，才能創(chuàng)造出現(xiàn)代化的醫(yī)療建筑設施。我們要仔細研究醫(yī)院的發(fā)展趨勢，深入分析醫(yī)院的功能，細細揣摩外部造型，才能設計出適應時代要求的現(xiàn)代化醫(yī)院。
參考文獻：
1，王冬等主編：《現(xiàn)代醫(yī)院管理理論與方法》，上?？茖W技術文獻出版社，1992
第8篇：如何提高平面設計水平范文
卷首語
(1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹
教育之論
(2)淺談“中國紅”在平面設計中的運用 鄧海貝 韋錦業(yè)
(4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜
(6)農村中學教師對待英語寫作態(tài)度的調查研究 范秀苗
(7)學生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構想 陳具才
(8)論強化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產類大學英語教學模式探討二 朱仲紀 唐國卿
(10)多元課程教研活動研究 郝德剛
(11)小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳
(12)淺談非計算機專業(yè)《大學計算機基礎》實驗教學改革 葉麗萍
(13)淺談初中美術對于學生健康發(fā)展的積極意義 陳勝
(14)淺談小學科學課堂探究活動有效性的探索 錢小娟
(15)淺談職教英語課程改革 朱婧
(16)如何培養(yǎng)學生的語文應用、審美與探究能力 鄧焱嵩
(17)新課程改革的反思 胡雪娟
(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君
(19)高中語文新課程教學方法 簡健
(20)語文新課堂新在哪 王靜
(21)在小學數(shù)學課堂教學中如何實施素質教育 周昭健
(22)優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略探究 李翠平
(22)優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略探究 劉仲毅
(23)對新課程改革的幾點認識 張建勇
(24)新課標背景下高中物理高效課堂的構建 郭建業(yè)
(25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉
(26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓
(27)研究教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用 秦理想
(28)建立“能力指向、項目主導、突出育人”的通用技術過程評價 何斌
(29)新課標下的高中物理課堂教學創(chuàng)新與思考 孫遜
(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云
(30)新課標下的化學課堂教學 靳西強
(30)高中數(shù)學選修課程的開發(fā)體會 豐紅平
(31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉變評價觀方式 李炎冰
(32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評估 黃永新
(33)如何提高小學生自主學習能力 林錢明
(34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學與小組合作相結合 李艷麗
(35)怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力 熊桂英
(36)初中語文個性化閱讀教學的實施策略 曾淑君
(37)英語課堂中的游戲教學 殷云霞
(38)淺談新課程化學課掌教學中問題情境創(chuàng)設的幾點做法 陳灶陽
(39)在數(shù)學中聯(lián)系生活，在生活中應用數(shù)學 莫春華
(40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學模式 胡海燕
(41)淺談分組合作式課堂教學方式 高會
(42)依托閱讀，提高學生英語任務型寫作水平 黃珺
(43)芻議初中數(shù)學教學的創(chuàng)新 張巖
(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學生寫作狀態(tài)的思考 劉莉
(45)淺談中學語文教學中素質教育的實施 魏可洪
(46)高中有機化學考查中合情推理的體現(xiàn)和運用 楊志杰
(48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式 董英
(48)調動學生學習的主動性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉
(49)轉變歷史課堂教學觀念，開展創(chuàng)新教學 龔惠容
(50)淺析初中數(shù)學創(chuàng)新性教學 劉永紅
(50)建設校園語音系統(tǒng) 拓展語文學習情境 張超
(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學 劉媛媛
(52)如何構建小學英語生態(tài)課堂 黃麗華
(53)基于多種資源整合的初中英語教學 冷向芳
(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學科教學中的＂放手＂藝術 莫冬娟
(55)初中語文教學中主體性教學理念的應用 蘇敏
(56)對素數(shù)分布趨勢的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池
(58)活用動態(tài)資源，讓美術課充滿色彩 王志華
教育之法
(59)《元日》教學設計 沈華明
(60)《黃山奇松》第二課時教學設計 徐滿珍
(61)中學歷史教學不妨講點時事 鄧學紅
(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術的若干思考 賀秀麗
(63)三講＂種群＂概念 申慶豐
(64)《有幾棵樹》教學設計 李香
(65)角的初步認識 蘇桂萍
(66)班內開題報告、結題答辯課的設計與思考 馬克書
(67)初中化學實驗教學探索 劉蓉
(68)精心設計語篇教學，提高課堂教學有效性 季菊艷
(69)淺談一堂優(yōu)質音樂課的基本特征 謝永才
(70)挖掘文本，促進習作教學 謝蘇環(huán)
(71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳
(72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同
(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學
ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳錫倉
(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜
(74)物理教學方法的研究 張瑾
(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華
(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳
(77)高中數(shù)學教學中實施研究性學習的實踐與思考 張瑜
(78)分類、歸類學習《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復習備考策略 余啟濤
(80)溝通，讓高中體育教學綻放光彩 崔偉嶙
(81)輕松走進游戲生活，快樂學習科學知識 葛艷玲 王偉
(82)歷史課堂中學生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英
(83)數(shù)學教學如何切實有效地實施自主學習 李福平 王波
(83)從中日戰(zhàn)前準備對比看 姚勇
(84)淺談習作教學中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕
(85)初探初中語文字詞教學策略 顧奕
(86)高中物理實驗教學的探索 許敦輝 李志攀
(86)學生體質健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙
(87)生物課堂高效教學策略 劉曉霞
(88)歷史課堂教學效率探究 陳自勝
(88)淺談如何提高低年級學生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白
(89)淺談高中音樂課教學的現(xiàn)狀與對策 于斌
(89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷
(90)高中生物基礎知識復習新線索探究 李曉華
(91)淺談初一數(shù)學教學要滲透的數(shù)學思想方法 周桂芳
(92)關于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海
(94)小結論 大作用 張雪松
(95)淺談中學生學習英語興趣的培養(yǎng) 張海霞
(96)鹵素離子的鑒定及生物學效應 王潤芳
(97)淺析如何有效地進行小學英語詞匯教學 魏俊霞
(98)靈活練習，實現(xiàn)高效課堂 李顯倫
(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球
(100)初中化學概念教學的實踐與思考 張廷勇
(101)加強課堂提問藝術 優(yōu)化英語課堂教學 李彬彬
(102)淺談對學生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤
(103)語文學習中復習方法的應用 劉麗偉
(104)小學語文識字教學之我見 權金瑞
(104)提高小學體育教學質量的思考 杜洋
(105)打造語文高效課堂之我見 吳敏
(106)搞好初中思想品德課堂教學的幾點做法 朱孝花
(107)淺談初中生物教學中
的導入法 鄧賽倩
(108)淺談提高初中生物課堂教學效率的幾種方法 黃蔓
(109)中學生英語口語交際能力培養(yǎng)的對策 趙維新
(110)數(shù)學學習習慣的培養(yǎng) 黃淑紅
(110)論述初三數(shù)學教學建議 徐倫
(111)農村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉
(112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬
(113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明
(114)高中學生數(shù)學學習自信心培養(yǎng)簡析 田莉
(115)初三物理復習時應注意的幾個問題 高理華
(116)觀課后的反思 王蓉生
(117)＂耐久跑＂教學之我見 張拉成
(118)初中英語閱讀教學效果提升對策探討 董藝
(119)淺談初中學生數(shù)學課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長號
(120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛
(121)談談初中語文教學中的課堂提問 黃井平 葉付勇
(121)淺析初中思想品德教學的幾點措施 闊爾高·別開
(122)如何提高學生的閱讀能力 尤鵬松
(123)初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 楊登雄
(124)高中數(shù)學教學如何提高學生的參與性 成先艷
(125)做學生“口語交際”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“錯解”提高初中數(shù)學課堂教學有效性的探究 彭靖東
(127)學生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍
(128)試論小學英語詞匯學習的有效指導 錢曉紅
(129)學而思培優(yōu) 李小洪
(130)談談小學初中高中語文知識的銜接 張世璧
(131)淺談初中數(shù)學學困生的轉化策略 劉一川
(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼
(133)中等職業(yè)學校體育教學存在的問題 趙勇剛
(134)加強中職教學質量監(jiān)測，提高教學質量的思考 胥洪樹
(135)中小學數(shù)學推理教學的銜接 劉金華
(136)用＂問題導學模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅
(136)學前教育美術課程中的問題及解決辦法 魯靜華
(137)初中歷史教學的現(xiàn)狀與應對 胡高平
(138)如何解決農村初中學生寫作難的問題 趙精黨
科技之光
(139)淺談中職學校計算機教學改革 趙曉輝
(140)適應變化，推進信息技術教學內容改革 周棟鼎
(141)信息技術高效化課堂教學探索 孫萬有
(142)小學信息技術課堂的生活化 丁衛(wèi)
; (142)基于qq群的校本研訓 肖慧燕
(143)淺談如何提高信息技術課堂教學的有效性 王艷鵬
(144)如何提高信息技術課堂的有效性 李艷萍
(145)中職學校美術專業(yè)設計課程考核方法分析 趙江玲
(146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁
(147)職業(yè)學校技能訓練多元化模式探索 榮喜德
(148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾
(149)對多媒體教學的思考 韋友
(150)電子白板在教學中的設計與應用--用面積解決問題的探究 陳峰
(151)現(xiàn)代教育技術在《光合作用》一課中的應用 王數(shù)傳
(152)如何在地理活動課中運用現(xiàn)代化教學手段 簡強祥
(153)高等學校計算機教學探究 師小芹
發(fā)展之談
(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉
(155)從教學實踐中探尋新時期下教育的新內涵 楊福華
(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐
(156)班主任工作心得體會 樊嫻
(157)“暖小窩”在線--利用網絡管理班級的幾點做法 唐勇
(158)小學班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘請與管理 嚴敏
(159)講究工作藝術，為小學班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提
(160)淺談中學語文課堂教學中的審美教育 姚長榮
(161)生命教育春風勁，學校盛開德育花 李冬梅
(162)也談教師應具備的幾點素質 謝珍
(163)語文教師專業(yè)成長的幾個“堅守” 李俊
(164)淺談青年化學教師如何上好化學課 吳平平
(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳
百家爭鳴
(166)論舞蹈與物質載體的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊
(168)滿族剪紙在小學美術課中的傳承 吳尚
(168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞
(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全
(170)對農村小學“留守兒童”不良數(shù)學學習習慣的一點思索 魯云武
(171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲
(172)初中英語課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對策研究 倪叢美
(174)當前小學詞語教學現(xiàn)狀分析及對策研究 楊玲娟
(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰
(176)追求“樹欲靜而風不止”的教學境界--“激趣·尋疑·解惑”教學側記
孫春峰
(177)傾聽靈魂之歌 何春
(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉
(178)緣與圓--記蘇州美術教研室沈南強老師 陸永祥
(180)與六年級學生及家長談課外閱讀之＂讀透＂ 董苗森
(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷
(183)手工教學活動中的問題與思考--感悟我的手工教學活動 黎蜀芳
(184)播種 劉國瑄
(185)淺談幼兒閱讀活動中情境教學的運用 錢婉婉
(186)淺談讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程 陳梅
(187)基于輕負高質初中社會課堂的學生習慣養(yǎng)成研究 劉杰
(188)托物言志 激勵人生情懷--從短文兩篇析解當今中學生勵志點滴 胡華棟
