籃球零基礎(chǔ)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：籃球零基礎(chǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵字 學(xué)校體育；體育教學(xué)；體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

G633.96

當(dāng)前義務(wù)教育階段和高中教育階段，體育教學(xué)的技術(shù)含量、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越來越低，很多學(xué)校的體育課就是集合、整隊(duì)、跑步、自由活動(dòng)；條件好的學(xué)?？赡苓€有一點(diǎn)點(diǎn)器材，條件不好的什么也沒有，個(gè)別學(xué)校體育課甚至成了學(xué)生處理個(gè)人問題（衛(wèi)生、就醫(yī)、休息、學(xué)習(xí)）的機(jī)動(dòng)時(shí)間，完全失去了它的教育教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的功能。并且，這還不是個(gè)案，而是普遍現(xiàn)象。學(xué)生的部分身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？主要應(yīng)有以下幾個(gè)方面的原因。

一、學(xué)校方面的原因

（1）缺乏政府和教育行政主管部T足夠的醫(yī)療保障支持。體育教學(xué)、體育活動(dòng)有它的特殊性、個(gè)體的差異性，意外傷害在所難免，一出意外，不管有理沒理，總是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校不勝其煩，也無力負(fù)擔(dān)高昂的治療和康復(fù)費(fèi)用。學(xué)校根本不敢開展運(yùn)動(dòng)激烈、強(qiáng)度大、比較容易出現(xiàn)傷害事故的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)，比如單杠、雙杠、投擲項(xiàng)目、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，甚至足球、籃球在有些學(xué)校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井繩。更有甚者，有些學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都沒有400米以上的項(xiàng)目和跳高、投擲項(xiàng)目。學(xué)校怕出意外，也出不起意外。

（2）學(xué)校在場(chǎng)地、器材、師資上的限制。部分學(xué)校學(xué)生數(shù)量眾多，而活動(dòng)空間狹小，運(yùn)動(dòng)器材有限、師資配備不足，根本開展不了大場(chǎng)地的體育運(yùn)動(dòng)和大型群體活動(dòng)。

二、教師方面

體育專職教師相對(duì)來說比較缺乏，各級(jí)各類學(xué)校一校保證至少一名科班出身的專職教師都有難度。這是各級(jí)各類教育行政主管部門在人事安排的不合理、不平衡所導(dǎo)致的。體育是一個(gè)涵蓋很廣的范疇，項(xiàng)目眾多，單單一名教師，也不可能知曉、熟悉所有體育項(xiàng)目的常識(shí)及教學(xué)，均衡和相應(yīng)增加薄弱學(xué)校的師資是很有必要的。

有了體育教師，很多體育活動(dòng)才能正常開展，在教學(xué)中，學(xué)生的安全問題始終是壓在老師心中打大石頭，很多項(xiàng)目不是不愿教、不是不會(huì)教、而是不敢教。小學(xué)只學(xué)了點(diǎn)點(diǎn)皮毛，初中還是這點(diǎn)皮毛，到了高中，基本還是零基礎(chǔ)。而事實(shí)上，體育教材的內(nèi)容基本還是一致的，但內(nèi)容在加深、難度在加大，每一個(gè)教材在每一個(gè)階段都會(huì)有不同的要求，而現(xiàn)在的情況是，到了高中，大部分的同學(xué)對(duì)大部分的項(xiàng)目，基本都是零基礎(chǔ)，這不僅僅是限制了學(xué)生本身的發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了老師的積極性。

三、學(xué)生方面

（1）學(xué)生不愿意學(xué)。這里說的學(xué)生不愿意學(xué)，并不是說學(xué)生不喜歡體育課，而是他們不喜歡那種傳統(tǒng)的，一刀切的滿堂授課；他們喜歡更自由自在的活動(dòng)，不愿意一周兩節(jié)寶貴的體育課，累得半死去練那些對(duì)高考毫無意義的所謂的技術(shù)動(dòng)作。各個(gè)項(xiàng)目的水平參差不齊，他們更愿意自由組合，水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各項(xiàng)技能都基本為零的同學(xué)，就只有看看書、散散步了，

（2）學(xué)生沒時(shí)間學(xué)。學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間緊，平時(shí)根本沒有活動(dòng)時(shí)間，能夠一直保證到高三第二學(xué)期都還一周兩節(jié)體育課的學(xué)校都很少，課余時(shí)間很少，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生體育課的時(shí)間根本就不想動(dòng)，甚至處理私人問題去了。

以上三個(gè)方面可以說是學(xué)校體育、學(xué)校體育教學(xué)、體育鍛煉、體育活動(dòng)的三大主體。主體有了苦衷解決不了、出了問題，這就直接造成了現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)效率地下、導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)不能和其它教育學(xué)科齊頭并進(jìn)，甚至在某種程度上限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，影響了學(xué)生的生理、心理、性格上的健全發(fā)展。

基于以上問題，政府及教育行政主管部門，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，從政策、資金上給以保障，讓學(xué)校、老師無后顧之憂；在選拔、升學(xué)、入職工作中，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能要在綜合評(píng)價(jià)中確確實(shí)實(shí)有所體現(xiàn)。

一、政府、教育主管部門要從法律、政策、資金、場(chǎng)地各方面給予足夠的支持。要讓學(xué)校敢做、有教師教、教師能教、教師敢教、學(xué)生有時(shí)間鍛煉、學(xué)生從小就鍛煉、學(xué)生愛鍛煉。從法律的層面明確規(guī)定學(xué)生享有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利，任何人不得侵占；保證學(xué)校所需場(chǎng)地、器材的最基本資金；完善鍛煉中的傷害保險(xiǎn)制度；讓學(xué)校、老師無后顧之憂，溫室里呵護(hù)出來的花朵，永遠(yuǎn)不能再風(fēng)雨中健康成長(zhǎng)，這是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的大事。

二、保證學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間

當(dāng)前的教育，是高考科目的教育，更是戰(zhàn)場(chǎng)，分?jǐn)?shù)的高低成了社會(huì)衡量一所學(xué)校好壞的最直接標(biāo)尺。很多學(xué)校就經(jīng)常擠占體育課時(shí)間、體育鍛煉的時(shí)間，一周三節(jié)體育課，只排兩節(jié)，一周兩節(jié)體育課，就只排一節(jié)，甚至很多學(xué)校高三更不就沒有體育課。能夠保證早操、課間操就很不錯(cuò)了。根本就保證不了每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。這也是需要主管部門嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。

三、從娃娃抓起。

體質(zhì)的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，到哪一個(gè)年齡段、做哪些事，每一給階段由他不同的敏感期，各項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力也有不同的要求。這就要求，從幼兒時(shí)期就要進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的教育與引導(dǎo)，一個(gè)階段做好一個(gè)階段的事，形成一個(gè)良性的、發(fā)展的延續(xù)性的態(tài)勢(shì)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

四、從高中階段起，推行分項(xiàng)教學(xué)

一般說來，學(xué)生進(jìn)入高中，各方面的身體發(fā)育、大腦發(fā)育、興趣愛好都已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定，男生、女生的興趣也將逐步明析；再加上高中階段，學(xué)習(xí)壓力也將會(huì)逐步加大。這個(gè)時(shí)候開始分項(xiàng)教學(xué)，一個(gè)主項(xiàng)、一個(gè)副項(xiàng)更能讓學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣、更能起到調(diào)節(jié)學(xué)生身心發(fā)展的作用。也更能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和提高自身特長(zhǎng)；不同的項(xiàng)目，用這一項(xiàng)最好的老師來教，來提高水平，這將積極提高學(xué)習(xí)的興趣和積極參加鍛煉的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的教育大背景下，體育教育的弱勢(shì)地位主要體現(xiàn)在對(duì)于它的評(píng)價(jià)對(duì)于升學(xué)的影響上，作為體育教育一線的教育工作者，不能弱勢(shì)就示弱，這確確實(shí)實(shí)是關(guān)系到這一代、下一代、下下一代的炎黃子孫的體質(zhì)問題，也是關(guān)系到民族危亡的大事，不管困難有多少，我們也要努力工作、積極爭(zhēng)取，為孩子們營(yíng)造一個(gè)好的條件、好的環(huán)境、好的保障。引導(dǎo)學(xué)生自覺的體育鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

第2篇：籃球零基礎(chǔ)教學(xué)范文

首先，本人是日語專業(yè)的，所以本文所有內(nèi)容只涉及天津外國(guó)語大學(xué)馬場(chǎng)道校區(qū)，該校區(qū)全面覆蓋八國(guó)聯(lián)軍語言專業(yè)。我還未曾去過我校的濱海校區(qū)，對(duì)于濱海校區(qū)的情況沒有發(fā)言權(quán)。

天外校本部（馬場(chǎng)道校區(qū)）以天津市生源及河北省生源居多，所有語言類專業(yè)以及留學(xué)生都在本部，以日語學(xué)院和英語學(xué)院人數(shù)居多。部分語言類專業(yè)在某些省份是一本線錄取。本部學(xué)習(xí)氣氛還是比較濃的，準(zhǔn)備考研和留學(xué)的人為數(shù)不少。圖書館、自習(xí)室基本上人都不會(huì)太少，臨近考試更是人滿為患。

本部男女比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)班級(jí)20多人，男生大概3個(gè)左右。與多數(shù)外語院校不同，天外本部男生的待遇從官方到民間均不太高，宿舍條件與女生有差距，官方亦無任何針對(duì)男生的優(yōu)惠政策。外院多美女，不過近年來，隨著外語院校錄取分?jǐn)?shù)線的上漲，女生的長(zhǎng)相氣質(zhì)與外界的評(píng)價(jià)說法的差距在拉大，但由于人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)，仍舊遠(yuǎn)勝于理工類院校。當(dāng)然，這純屬宿舍臥談會(huì)觀點(diǎn)，呵呵！

本部學(xué)生不用支付水電費(fèi)，熱水供應(yīng)定時(shí)，宿舍11點(diǎn)熄燈。女生大一是8人一間宿舍，大二換到高層的6人一間宿舍一直到畢業(yè)，并且是上床下桌。其中一棟高層宿舍樓夏天有時(shí)不會(huì)熄燈。男生四年都在8人的老式宿舍。無論男女宿舍均無空調(diào)。學(xué)校上網(wǎng)情況不盡如人意，宿舍寬帶被聯(lián)通壟斷。學(xué)校教學(xué)樓的光纖網(wǎng)口網(wǎng)速不給力，而且數(shù)量較少，校園內(nèi)沒有免費(fèi)的WIFI覆蓋。學(xué)校飲食條件尚可，雖在逐年漲價(jià)，但口味還不錯(cuò)。學(xué)校食堂內(nèi)的洋味食屋亦是天津市一較知名的餐飲地點(diǎn)。

校內(nèi)活動(dòng)以文體項(xiàng)目為主，主要是演出和體育比賽。國(guó)際象棋、輪滑、龍舟是天外的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。籃球、足球等項(xiàng)目由于男生人數(shù)的原因，火爆程度不夠。特別是足球，關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校的體育館環(huán)境和設(shè)施上佳，但對(duì)學(xué)生收費(fèi)，價(jià)格有些過高，不夠合理。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)也比較特別，在馬場(chǎng)道開的時(shí)候以教工項(xiàng)目居多，如“20米自行車慢行”等比較神奇的項(xiàng)目。

各語種專業(yè)的課程量和安排差距比較大。小語種如德語由于是零基礎(chǔ)，課程安排非常多，大一開始一周五天只有一節(jié)空課。教育技術(shù)學(xué)院還會(huì)有高等數(shù)學(xué)等比較偏理工的課程（教育技術(shù)學(xué)院是非語言類專業(yè)，不過在本部）。日語學(xué)院偶然還會(huì)有些學(xué)院的測(cè)試（在非期末階段）。相比而言，英語專業(yè)的課程數(shù)量要少一些，教學(xué)計(jì)劃偏穩(wěn)定。有些學(xué)院要求晨讀，并點(diǎn)名查考勤。整體上看，本部的教學(xué)抓得力度不大不小。期末考試的難度感覺則因人而異。

學(xué)校的師資隊(duì)伍我不好評(píng)價(jià)，但是在天津市外語界的有影響力的人物天外還是有的?，F(xiàn)在老師以30～40歲的居多，整體上看，還是女老師人數(shù)占優(yōu)勢(shì)。

不要完全相信學(xué)校的各專業(yè)就業(yè)率數(shù)據(jù)，因?yàn)椴荒芙^對(duì)真實(shí)地反應(yīng)就業(yè)情況。最近網(wǎng)上對(duì)就業(yè)率的探討比較火，這個(gè)問題是全國(guó)性的。語言類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)整體看在逐年下滑，特別是英語專業(yè)，由于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生越來越多，已成為我國(guó)就業(yè)問題的重災(zāi)區(qū)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。就業(yè)這個(gè)東西，關(guān)鍵還是看個(gè)人能力，但專業(yè)選擇還是相當(dāng)重要的，畢竟專業(yè)會(huì)對(duì)就業(yè)面產(chǎn)生影響。不要迷信網(wǎng)上的對(duì)各所學(xué)校的排名，我就是這么被“騙”過來的。以我的親身經(jīng)歷和體會(huì)，小語種的就業(yè)形勢(shì)要好一些，建議大家報(bào)西班牙語、葡萄牙語（開這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)校掰手指都可以數(shù)清）。

我們校長(zhǎng)是日語專業(yè)的，因此天外的日語專業(yè)發(fā)展很好，全國(guó)一些大型的日語界的活動(dòng)近幾年都在天外舉行，逸夫樓掛滿了日本各大知名企業(yè)的贊助條幅。前年舉辦的世界日語大會(huì)，是本校建校以來規(guī)模最大的活動(dòng)。最霸氣的是日語演講大賽，正好趕在日本地震之后，因?yàn)楹诵孤┰谌毡久Φ媒诡^爛額的東京電力公司，仍舊出現(xiàn)在了贊助商條幅上，霸氣地在會(huì)場(chǎng)外飄揚(yáng)。因此，雖然專業(yè)人數(shù)不及英語專業(yè)，但從現(xiàn)實(shí)情況看，日語專業(yè)已然是天外第一大專業(yè)了。

第3篇：籃球零基礎(chǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；案例教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：O13-4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0206-02

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型的人才。高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)類的課程，一方面為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面通過這門課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這包括應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、情感能力等。目前高職高專的高等數(shù)學(xué)課程的發(fā)展遇到了瓶頸，主要存在以下問題：第一，作為專科批次的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就弱，尤其是采用注冊(cè)入學(xué)以來，這方面表現(xiàn)得更加明顯；第二，學(xué)生和某些相關(guān)老師對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不夠，覺得數(shù)學(xué)無用；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不明顯，覺得高等數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)的興趣；第四，這個(gè)批次的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，在還沒有開始這門課程學(xué)習(xí)的時(shí)候就將自己定位為“我學(xué)不好”。第五，傳統(tǒng)的枯燥的絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叩葦?shù)學(xué)教學(xué)方式和態(tài)度不再適合這樣的學(xué)生群體?；谶@樣的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了困境，因此我們要進(jìn)行改革。學(xué)習(xí)常常是一個(gè)自動(dòng)的歷程，絕不是被動(dòng)的接受，或一味的吸收。從根本上看來，一切學(xué)習(xí)和教學(xué)都需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。說數(shù)學(xué)家和工程師會(huì)用到數(shù)學(xué)，或說某些怪人熱愛數(shù)學(xué)，或說上大學(xué)需要數(shù)學(xué)，這些回答對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，都是于事無補(bǔ)的。因此，本文討論該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性。即：在教與學(xué)的過程中，充分利用學(xué)生身邊的、與學(xué)生息息相關(guān)的事情，便能夠收到良好的效果。綜上，本文從案例教學(xué)法和評(píng)價(jià)方式兩個(gè)角度，來談一談如何解決上述問題，讓學(xué)生聽的懂，積極學(xué)，主動(dòng)學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。重在強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的作用。

一、案例教學(xué)法

高等數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)概念（比如說導(dǎo)數(shù)的概念、定積分的概念）的產(chǎn)生，都不是無緣無故的，都是一種需求的必然，或者說是有歷史淵源的。許多實(shí)際問題的解決方案催生了數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生。因此利用案例講解數(shù)學(xué)概念的方法也是非常行之有效的，并且數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)的思想就蘊(yùn)含在案例以及案例的解決方案中。這里講的案例教學(xué)法，指的是通過講解案例的方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)有用，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，通過生動(dòng)的生活化的語言來化解數(shù)學(xué)的枯燥，就算學(xué)生零基礎(chǔ)，也盡量讓他聽懂，逐步提高的他的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，通過生活化的語言，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，提高其學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。下面我以導(dǎo)數(shù)的概念和定積分的概念這兩節(jié)課的案例為例來闡明觀點(diǎn)和具體實(shí)施過程。

1.導(dǎo)數(shù)的概念——“變速直線運(yùn)動(dòng)的速度”?！白兯僦本€運(yùn)動(dòng)的速度”是這節(jié)課的引例。學(xué)生理解了案例的解決方法，就能夠搞清楚導(dǎo)數(shù)的概念。學(xué)生在中學(xué)接觸過導(dǎo)數(shù)，所以在上課的過程中會(huì)存在兩個(gè)問題：第一，學(xué)生認(rèn)為好簡(jiǎn)單，沒必要學(xué)；第二，微積分好深?yuàn)W，我肯定學(xué)不會(huì)。因此，首先我們要講這節(jié)課與中學(xué)的著重點(diǎn)不同，讓學(xué)生體會(huì)高等數(shù)學(xué)的課堂與中學(xué)數(shù)學(xué)的還是有所區(qū)別的。接下來，“闡述變速直線運(yùn)動(dòng)的速度”的解決方案：首先，學(xué)生已經(jīng)很清楚勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，通過對(duì)這個(gè)公式的提問，讓學(xué)生有成就感。第二，要解釋變速直線運(yùn)動(dòng)是速度隨時(shí)間變化而變化的一種運(yùn)動(dòng)，它的速度是在不斷變化的，所以我們有必要求某個(gè)時(shí)刻的速度也就是瞬時(shí)速度；讓學(xué)生聽懂每一個(gè)字眼。第三，速度該怎么求。引導(dǎo)學(xué)生將新問題“瞬時(shí)速度”轉(zhuǎn)化為老問題“勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度”。具體方法是拋出以下幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生得出解決問題的辦法。問題一，你現(xiàn)在身高是160cm，下課之后會(huì)不會(huì)長(zhǎng)到170cm；問題二，講臺(tái)上有一個(gè)講桌，大家都知道熱脹冷縮，從早晨到中午，隨著氣溫的升高，桌子膨脹了，你有沒有看出來呢？問題三，你騎一輛自行車，在公路上行走，現(xiàn)在的速度是10碼，瞬間速度能不能提高到20碼呢？當(dāng)然這些問題的提出過程是與學(xué)生互動(dòng)的，并且學(xué)生對(duì)這些生活中的問題很樂意去互動(dòng)和思考，提高了課堂的氣氛。這些問題的提出旨在讓學(xué)生明白：在很短的時(shí)間里，速度的變化是很小的，速度變化很小就可以近似地理解為沒有變化，速度沒有變化的運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此可以將新問題轉(zhuǎn)化為老問題；最后引導(dǎo)學(xué)生用極限的知識(shí)得出瞬時(shí)速度。

同時(shí)，通過案例也能讓學(xué)生體會(huì)，導(dǎo)數(shù)就是函數(shù)的瞬時(shí)變化率，對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解起到了重要的作用。通過這些生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生很容易跟上思路并得出解決辦法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考；增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的難度；同時(shí)，這個(gè)案例的講解，也能夠?yàn)槎ǚe分概念的講解奠定基礎(chǔ)。

2.定積分的概念——“曲邊梯形的面積”?！扒吿菪蔚拿娣e”是“定積分的概念”產(chǎn)生的基本問題之一，也是這節(jié)課的引例。解決問題的基本思路是：（1）為什么要學(xué)；提問學(xué)生“我們學(xué)校的人工湖面積是多少呢？”這就需要求一個(gè)不規(guī)則圖形的面積。學(xué)生學(xué)過很多個(gè)求面積公式，都是規(guī)則圖形的，這個(gè)問題怎樣解決，引起學(xué)生的思考。（2）解決這個(gè)問題的難度在哪？在于曲邊是曲的。（3）化簡(jiǎn)難度的方法：把曲的變成直的，把未知的化為已知的。解決方法是提問和討論以下兩個(gè)問題：“地球是圓的，你為什么沒有覺得自己生活在一個(gè)球面上？”和“若是讓你站在一個(gè)籃球上會(huì)有什么效果？”這兩個(gè)問題的提出旨在讓學(xué)生明白：從曲線上面截取很小一段，這一小段就很接近于一條直線。這一段取的越短，它就越接近于直線。引導(dǎo)學(xué)生得出解決問題的第一個(gè)重要步驟：“將‘胖’曲邊梯形分割成若干個(gè)‘瘦’曲邊梯形”，剩下三個(gè)步驟就可以在分析的過程中水到渠成地得到。正是通過這些學(xué)生自己的親身體會(huì)，生活中的小現(xiàn)象、小事例，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，改變學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和樂趣，讓這門課程真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)目標(biāo)中所應(yīng)用的作用。

二、評(píng)價(jià)方式改革

本文所述的評(píng)價(jià)方式指的是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不再單純是一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)。本文強(qiáng)調(diào)的是過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到各方面的提升。因此，評(píng)價(jià)方式改革不僅是形式的變革，更主要的是通過改革，能夠讓這門課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，落腳點(diǎn)還應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)到東西，取得實(shí)惠。針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，改革應(yīng)該能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極學(xué)習(xí)。接下來以期中考試為例來闡明觀點(diǎn)，具體實(shí)施措施：首先是內(nèi)容上的改革，除了考察一些基本的知識(shí)點(diǎn)和方法以外，還有一些主觀題，重點(diǎn)考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感能力的提高，包括誠(chéng)實(shí)度、堅(jiān)強(qiáng)度，以及認(rèn)知能力等。其次是形式上的改革，采用開卷考試的形式，可以翻閱資料，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)效率是非常高的。最后是結(jié)果上的改革，得分不是教師一個(gè)人一支筆說了算，由師生共同決定，凡是學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)全部都可以獲得分?jǐn)?shù)，當(dāng)然沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不能取得加分。具體判定方法是：利用課余時(shí)間，由學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)講給教師聽，一次判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)；同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生“一分耕耘，一分收獲”，有利于學(xué)生將來用正確的態(tài)度來面對(duì)工作和社會(huì)。綜上，無論是教學(xué)方法還是評(píng)價(jià)方式，都旨在解決目前高職高專學(xué)生所存在的關(guān)于這門課程的學(xué)習(xí)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，克服枯燥的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使其真正地通過這門課程的學(xué)習(xí)得到實(shí)惠，最終達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)漢謀.高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（17）.