初中生籃球訓(xùn)練方法精選(九篇)

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第1篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

【關(guān)鍵詞】以本為本 情境教學(xué) 分層教學(xué) 集體訓(xùn)練

以生為本是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是體育訓(xùn)練必須遵循的原則。體育課程主要以訓(xùn)練為主，而訓(xùn)練離不開(kāi)學(xué)生個(gè)體的積極參與，在體育訓(xùn)練項(xiàng)目中凸顯以生為本意在突出學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)提升體育訓(xùn)練效果的作用。體育教師如何緊扣初中生的心理特征和訓(xùn)練項(xiàng)目，有效凸顯學(xué)生的主體地位？

一、借情境激興趣，凸顯學(xué)生主體地位

曾有教育者說(shuō)過(guò)，學(xué)生情感觸發(fā)往往和情境有關(guān)，由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生情感是多么重要。體育技能訓(xùn)練相對(duì)枯燥煩悶，對(duì)于性格活潑學(xué)生的來(lái)說(shuō)，并不是一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng)。如何突破？只有凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的趣味，學(xué)生才能以積極的情感參與訓(xùn)練。情境教學(xué)和游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生情緒，促使學(xué)生產(chǎn)生積極情感的重要策略，教師要巧妙結(jié)合訓(xùn)練課堂融入此方法，從而有效調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)。

如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師在前兩節(jié)課程讓學(xué)生圍繞著訓(xùn)練方法大量的練習(xí)，但訓(xùn)練效果卻不盡人意，不少學(xué)生以應(yīng)付心態(tài)參與練習(xí)。為此，教師改變訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)比賽情境，并將比賽與小游戲相結(jié)合，訓(xùn)練課堂一下子熱鬧了起來(lái)，有趣的游戲激活了學(xué)生的熱情，而比賽又進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)期待，從而有效提升了訓(xùn)練效果。又如，快速跑，它是初中體育課程的重要組成部分，但在傳統(tǒng)的體育課堂，不少老師會(huì)讓學(xué)生在跑道上持續(xù)訓(xùn)練加速跑和快速跑，機(jī)械的訓(xùn)練模式使學(xué)生對(duì)快速跑產(chǎn)生了抵觸情緒，練得越多，情緒越不好。為此，教師引入比賽情境，將迎面接力比賽和換物接力賽融入其中，雖然比賽不是很正規(guī)，但學(xué)生的熱情卻空前高漲，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都希望在比賽中獲勝，學(xué)生訓(xùn)練的熱情被大提升。

二、借分層促進(jìn)步，凸顯學(xué)生主體地位

每個(gè)學(xué)生由于天生的體質(zhì)和后天訓(xùn)練的差異性，他們的運(yùn)動(dòng)技能存在差異性是客觀事實(shí)。在體育訓(xùn)練課堂，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式，必須正視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的差異性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定分層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)策略，從而讓學(xué)生在訓(xùn)練課堂能找到訓(xùn)練信心，并積極參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練課堂，教師的評(píng)價(jià)也是非常重要的，面對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師實(shí)施針對(duì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生產(chǎn)生信心，特別是運(yùn)動(dòng)技能比較不好的學(xué)生，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練信心，并產(chǎn)生積極的訓(xùn)練情緒，從而達(dá)到不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

如籃球技巧的學(xué)習(xí)，初中生接觸過(guò)籃球的不在少數(shù)，而沒(méi)有接觸過(guò)或者對(duì)籃球不感興趣的學(xué)生也不在少數(shù)，有接觸過(guò)籃球的學(xué)生基礎(chǔ)水平也是存在著較大的差異性。因此，在進(jìn)行籃球技巧的示范教學(xué)時(shí)，教師必須正視學(xué)生的差異性，巧妙實(shí)施分層教學(xué)，如沒(méi)有接觸過(guò)籃球的學(xué)生宜從基本的運(yùn)球教起，而對(duì)于有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以傳授給他們一些籃球訓(xùn)練技巧，如單手肩上籃球、配合傳球等，為了讓不層次的學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，通過(guò)比賽提升學(xué)生對(duì)籃球的訓(xùn)練興趣。在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有接觸過(guò)籃球的學(xué)生可能會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生害怕心理，一方面，由于剛接觸籃球，他們的進(jìn)步慢，另一方面，有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)讓他們產(chǎn)生心理壓力。因此，教師實(shí)施積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練水平進(jìn)行分層教學(xué)，從而幫助每個(gè)學(xué)生都能掌握一定的籃球技巧，最終促進(jìn)學(xué)生體能的增強(qiáng)。

三、借集體共訓(xùn)練，凸顯學(xué)生主體地位

想讓體育訓(xùn)練成為學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，教師必須緊扣初中生的心理特點(diǎn)，挖掘體育訓(xùn)練中的趣味項(xiàng)目，有效吸引學(xué)生積極參與訓(xùn)練。在初中體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，不少項(xiàng)目需要學(xué)生集體活動(dòng)才能達(dá)到效果。凸顯學(xué)生主體地位，就要讓學(xué)生感受到自己是體育訓(xùn)練的主人，而教師需要積極搭建平臺(tái)，使學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到訓(xùn)練的樂(lè)趣，并在互動(dòng)中達(dá)到共同進(jìn)步。

如耐久跑是初中體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要作用。但耐久跑本身比較枯燥，在訓(xùn)練過(guò)程中，如果教師向?qū)W生講解耐久跑的訓(xùn)練方法后，讓學(xué)生自己在操場(chǎng)上一圈又一圈的悶跑，相信不用過(guò)多久，能堅(jiān)持參與訓(xùn)練的學(xué)生是少之又少，因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程太枯燥，而初中生又活潑好動(dòng)，顯然，沒(méi)有讓學(xué)生感受到自己就是體育訓(xùn)練的主人。如何突破？耐久跑表面上看個(gè)人可以訓(xùn)練，學(xué)生集體也可以訓(xùn)練，但如果從深層次分析，作為一項(xiàng)耐力訓(xùn)練項(xiàng)目，集體之間的互相鼓勵(lì)、互相影響特別重要。

總之，以生為本凸顯了新課標(biāo)的理念，也符合體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生以主人翁的意識(shí)參與體育訓(xùn)練，才能讓體育訓(xùn)練過(guò)程更扎實(shí)，訓(xùn)練熱情更長(zhǎng)久。想在體育課堂凸顯以生為本，需要教師緊扣初中生的特點(diǎn)，結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)靈活的個(gè)性化教學(xué)方法喚醒每個(gè)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí)，從而讓體育訓(xùn)練綻放魅力，促使學(xué)生愛(ài)上體育訓(xùn)練。

【⒖嘉南住

[1] 錢小平. 生本教育理念下的體育教學(xué)策略[J]. 甘肅教育，2014（19）.

第2篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

一、引入游戲比賽，讓枯燥的練習(xí)變得有趣

耐久跑是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生體力和耐力有一定要求的訓(xùn)練項(xiàng)目，想讓學(xué)生堅(jiān)持參加耐久跑有一定難度，現(xiàn)在不少初中生是獨(dú)生子女，生活條件比較好，耐久跑需要刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到一定效果，不少學(xué)生都是以應(yīng)付式的心態(tài)面對(duì)。什么原因造成的？有些教師在開(kāi)展耐久跑訓(xùn)練時(shí)，以慣用的思維模式引導(dǎo)課堂，如讓學(xué)生簡(jiǎn)單做下準(zhǔn)備動(dòng)作，就沿著操場(chǎng)一圈圈的跑，甚至為學(xué)生下達(dá)死任務(wù)，正處于叛逆成長(zhǎng)期的初中生，容易產(chǎn)生抵抗情緒，訓(xùn)練效果自然就差。想改變枯燥的課堂模式，需要教師創(chuàng)新耐久跑的訓(xùn)練方式，引入游戲比賽等激發(fā)學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生意識(shí)到體力和耐力對(duì)提高身體素質(zhì)的重要性，進(jìn)而以積極心態(tài)參與訓(xùn)練。

如在一次耐久跑訓(xùn)練的課堂上，我不再讓學(xué)生一圈圈的悶跑，而是引入與耐力有關(guān)的體育游戲。先將學(xué)生按平時(shí)耐力跑的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)比賽小組（8人一組）的實(shí)力相近，然后設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，每個(gè)比賽小組每個(gè)隊(duì)員都必須跑完400米，隊(duì)員之間以接力比賽形式進(jìn)行。為了讓比賽更有組織性，我將小組成員固定下來(lái)，并選出組長(zhǎng)，然后告訴學(xué)生會(huì)在一個(gè)月時(shí)間利用一定的體育課時(shí)組織比賽。比賽開(kāi)始了，操場(chǎng)上非常熱鬧，個(gè)個(gè)都想為小組爭(zhēng)時(shí)間，由于400米需要學(xué)生一定的耐力和爆發(fā)力，不少學(xué)生在激烈的比賽中明顯感到體力不支。比賽結(jié)束了，小組成員異常團(tuán)結(jié)，他們紛紛評(píng)論比賽情況，并為下次比賽提出一些思路。在課堂結(jié)束前，教師對(duì)本次比賽提出了自己的看法，并告訴學(xué)生下次比賽的時(shí)間，希望通過(guò)這次比賽為想獲勝的小組提供一些思路。由于400米需要一定的耐力和體力，每個(gè)小組為了能在下次比賽中獲勝，他們會(huì)組織成員進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，引入游戲比賽真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變。

二、開(kāi)發(fā)多樣的訓(xùn)練環(huán)境，讓訓(xùn)練更有趣

耐久跑訓(xùn)練并不是一天兩天能達(dá)到效果，它是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。耐久跑的訓(xùn)練環(huán)境其實(shí)是比較多的，只要有合適的場(chǎng)所就能訓(xùn)練。但如果讓訓(xùn)練者持續(xù)在同一熟悉的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，容易產(chǎn)生枯燥的情緒及厭惡感。耐久跑在選擇場(chǎng)地時(shí)，可以考慮空氣比較新鮮、車流比較少的地方，而這些資源在生活中比較容易找到，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷開(kāi)發(fā)訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在變換環(huán)境中對(duì)耐久跑產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而以積極心態(tài)參與訓(xùn)練。

校園是學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，操作上的環(huán)形跑道是學(xué)生進(jìn)行耐力跑的重要場(chǎng)地，但長(zhǎng)期在跑道上訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒。初中校園基本上面積比較大，而且綠化還是不錯(cuò)的，教師可以提前到校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)校園整體環(huán)境有比較全面的了解，然后結(jié)合學(xué)校布局開(kāi)發(fā)幾條線路出來(lái)，課外時(shí)間帶上幾個(gè)學(xué)生去試跑，如果學(xué)生感覺(jué)不錯(cuò)，就可以向全體學(xué)生推薦，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)也可以根據(jù)自己的喜好開(kāi)發(fā)不一樣的線路。校園之外也是耐久跑訓(xùn)練的大環(huán)境，但在選擇校外訓(xùn)練環(huán)境時(shí)，要讓學(xué)生避開(kāi)車來(lái)車往的線路?，F(xiàn)在不少城市興建了公園，公園空氣好，車輛又少，而且還有不少愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人在鍛煉，它就是學(xué)生進(jìn)行耐久跑的好場(chǎng)地。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生可以選擇地勢(shì)比較平坦，綠化又比較好的環(huán)境進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練。多元化的訓(xùn)練環(huán)境會(huì)讓學(xué)生對(duì)耐久跑產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而持續(xù)參加訓(xùn)練。

三、巧借多元訓(xùn)練方式，激活耐久跑訓(xùn)練

耐久跑需要學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練才能見(jiàn)到效果，初中生正處于叛逆成長(zhǎng)期，單一的訓(xùn)練方式會(huì)讓他們產(chǎn)生枯燥情緒，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練卻見(jiàn)不到效果，就會(huì)編一些理由逃避。因此，教師可以結(jié)合耐久跑對(duì)耐力、體力和速度的要求開(kāi)發(fā)一些輔助訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)輔助訓(xùn)練項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，進(jìn)而持續(xù)參與體育訓(xùn)練。

大部分初中男生對(duì)籃球比較感興趣，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生體能要求比較高的項(xiàng)目，特別是在比賽中，學(xué)生想打完全場(chǎng)必須有一定的體能支撐才行。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生耐久跑和籃球運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行。跳繩對(duì)提高學(xué)生的攝氧能力，增加肌肉強(qiáng)度，促進(jìn)體能訓(xùn)練效果很好，特別是在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生全身都要?jiǎng)悠饋?lái)，能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著陽(yáng)光體育的開(kāi)展，基本上每個(gè)學(xué)生都掌握了跳繩的訓(xùn)練方法，跳繩對(duì)場(chǎng)地和器材要求比較低，只要有一根跳繩就能實(shí)現(xiàn)。跳繩活動(dòng)可以安排在耐久跑訓(xùn)練之前，也可以安排在耐久跑之后，讓學(xué)生借跳繩活動(dòng)發(fā)展耐力和體力。可以說(shuō)，巧妙設(shè)計(jì)多元的訓(xùn)練方式，能突破單一的耐久跑訓(xùn)練方式所帶來(lái)的局限性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

總之，耐久跑作為初中體育教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的耐力、體力、體能有著重要作用。想讓初中生對(duì)耐久跑產(chǎn)生持久的訓(xùn)練興趣，需要教師緊扣耐久跑的訓(xùn)練特點(diǎn)，巧妙地將枯燥的訓(xùn)練方式變成學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，從而讓學(xué)生以積極心態(tài)參與訓(xùn)練，讓耐久跑散發(fā)出經(jīng)典的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付昌州.四法提高初中耐久跑教學(xué)的有效性[J];當(dāng)代體育科技;2013年03期

第3篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；體育；擴(kuò)展訓(xùn)練；活動(dòng)；學(xué)生；團(tuán)隊(duì)

為了與高校接軌，順應(yīng)當(dāng)前的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展形勢(shì)，體育教學(xué)中關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和擴(kuò)展訓(xùn)練值得關(guān)注和重視。只有做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分開(kāi)展擴(kuò)展訓(xùn)練，才能使學(xué)生的籃球水平得以提高。本文結(jié)合當(dāng)前我校體育課的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)性地提出相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，并簡(jiǎn)要論述進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練的措施。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展籃球活動(dòng)為何以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主

籃球運(yùn)動(dòng)是靈活多變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的籃球意識(shí)、克服防守的技巧、突破、投籃過(guò)程都存在或多或少的問(wèn)題。這些問(wèn)題僅僅靠籃球天賦是無(wú)法解決的，需要進(jìn)行長(zhǎng)期有實(shí)際效果的訓(xùn)練才能克服。而擴(kuò)展訓(xùn)練則是科學(xué)地設(shè)計(jì)針對(duì)自己長(zhǎng)處或者不足的訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到優(yōu)化提升的目的。除此之外，擴(kuò)展訓(xùn)練還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立合作、集體主義思想，在艱苦的長(zhǎng)期磨礪中培養(yǎng)啟發(fā)心靈、敢拼敢闖的堅(jiān)毅品質(zhì)；在擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生相互溝通和交流，加深感情，易于促進(jìn)他們相互信任與合作，因此，在小學(xué)體育課上進(jìn)行籃球擴(kuò)展訓(xùn)練是非常有必要的。

二、小學(xué)體育籃球訓(xùn)練課的現(xiàn)實(shí)情況

筆者學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單的，主要是由力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、一些專項(xiàng)訓(xùn)練組成。力量訓(xùn)練中出于增強(qiáng)初中生身體的發(fā)育和發(fā)揮籃球技巧的目的，安排的活動(dòng)比較多，增強(qiáng)體質(zhì)和對(duì)抗力量。耐力訓(xùn)練則主要是為了保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)的持續(xù)和連續(xù)性，保證學(xué)生在高強(qiáng)度的比賽中能發(fā)揮好自己的技術(shù)水平。靈敏度訓(xùn)練是為了滿足學(xué)生在各項(xiàng)比賽中保持注意力，能及時(shí)根據(jù)場(chǎng)上情況做好接球、跑動(dòng)、控球等活動(dòng)的穩(wěn)定，防止出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。并且提高靈敏度也能使學(xué)生反應(yīng)速度、應(yīng)變能力、策應(yīng)能力等得到相應(yīng)的提升。柔韌性訓(xùn)練主要是為進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)做準(zhǔn)備的，增強(qiáng)學(xué)生的柔性，能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中避免一些傷害現(xiàn)象。專項(xiàng)訓(xùn)練則是為學(xué)生進(jìn)一步提高戰(zhàn)術(shù)水平、個(gè)人能力等進(jìn)行的有目的的訓(xùn)練，是不能忽視的。

三、小學(xué)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容以及方法

籃球運(yùn)動(dòng)需要完美的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)發(fā)揮到極致的時(shí)候往往是不可戰(zhàn)勝的，團(tuán)隊(duì)的配合至關(guān)重要，而個(gè)人能力也是不可忽視的。因此，在訓(xùn)練中把團(tuán)隊(duì)集中訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成擴(kuò)展訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)整體的配合性，還能使個(gè)人的能力逐步融入團(tuán)隊(duì)藝術(shù)中，通過(guò)這種集中團(tuán)隊(duì)與個(gè)人長(zhǎng)期、復(fù)雜的擴(kuò)展訓(xùn)練，促進(jìn)整個(gè)隊(duì)伍之間的相互感情、信任、默契等，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)魅力和力量。在擴(kuò)展訓(xùn)練中用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法是行不通的，需要我們?cè)O(shè)計(jì)一種既具有高難度挑戰(zhàn)又具有較低難度的，既有個(gè)人參與又有集體參與的訓(xùn)練活動(dòng)，讓參訓(xùn)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行訓(xùn)練操作。

四、小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施方法

在我校體育課上訓(xùn)練環(huán)境一般，主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)，還有運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)各方面的練習(xí)，而整個(gè)精神方面的培養(yǎng)則被忽視，甚至在訓(xùn)練中沒(méi)有注意到學(xué)生的具體需要，缺乏高強(qiáng)度的激烈對(duì)抗比賽的鍛煉。比如，老師采用游戲這種擴(kuò)展訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在中圈一邊用手運(yùn)球，一邊用手控球，鍛煉其反應(yīng)能力和控制力，經(jīng)過(guò)幾輪的拼搏，選出冠軍。這就激發(fā)了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)造了歡樂(lè)的訓(xùn)練氣氛，逐漸地使學(xué)生的籃球技術(shù)得以提升。另外，擴(kuò)展訓(xùn)練需要借用現(xiàn)代時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)原理、器材、場(chǎng)地等，比如，用音樂(lè)分散學(xué)生注意力，緩解學(xué)生訓(xùn)練疲勞。又如，借用籃球場(chǎng)組織不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，把籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等融入比賽中，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中體會(huì)自己的不足，感受比賽的規(guī)則，思考團(tuán)隊(duì)之間的配合，反思自己的每一個(gè)進(jìn)攻、防守的方式，總之，要讓學(xué)生感受到比賽中需要提升集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)。

綜上所述，在體育課上進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練，有利于學(xué)生在品德、意志、能力等方面全面發(fā)展，將其融入初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中是有跡可循、有理可依，是非常有必要且可行的。教師要采用科學(xué)的方法、合理的形式，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的能力，把學(xué)生的綜合潛力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生籃球水平以及身體素質(zhì)綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓恩明.新形勢(shì)下高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（12）.

第4篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

短跑是發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏和奔跑能力的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在短時(shí)，由于人體在大量缺氧條件下完成大強(qiáng)度的活動(dòng)，其生理表現(xiàn)為無(wú)氧代謝，負(fù)有大量的氧債，屬于“極限強(qiáng)度”運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的功能發(fā)展均有較大的鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、勇往直前的精神均有積極的作用；同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)被列為初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，短跑是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要鍛煉項(xiàng)目。

初中階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是身體素質(zhì)提高的主要階段，本階段學(xué)生一般都在12-15歲之間，是身體發(fā)展的敏感期，也是發(fā)展學(xué)生短跑速度素質(zhì)的黃金時(shí)期。然而，短跑在初中體育教學(xué)卻是一個(gè)難點(diǎn)，時(shí)間短，動(dòng)作單一，機(jī)械重復(fù)，易使學(xué)生感到枯燥，如果教法簡(jiǎn)單，練法單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，因而影響教學(xué)效果，加之基層中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器材短缺，我在教學(xué)中根據(jù)農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了一種可以提高學(xué)生短跑成績(jī)的輔助練習(xí)方法――支撐高抬腿練習(xí)。

支撐高抬腿的作用是體會(huì)、改進(jìn)和完善短跑時(shí)擺動(dòng)、后蹬的技術(shù)，增強(qiáng)蹬、擺腿肌群的力量。發(fā)展關(guān)節(jié)靈活性和動(dòng)作頻率，從而提高短跑的速度。

一、練習(xí)內(nèi)容的實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備姿勢(shì)。

手扶一根直桿（如樹(shù)桿、球門架、肋木架、籃球架、高臺(tái)階）把周圍平整后，兩手推高臺(tái)階，兩腳慢慢地向后移動(dòng)，直到兩腳尖的觸點(diǎn)與兩手的支撐成一條線。

2、運(yùn)動(dòng)步驟。

（1）預(yù)備區(qū)；

兩手推臺(tái)階，兩腳尖并排點(diǎn)地后，使人體呈一條直線，這樣就使得髖腰肌、股腰肌、縫匠肌充分拉伸，然后在做動(dòng)作之前做幾次適應(yīng)性的慢速度前擺腿，即先把左膝或右膝盡量向前貼近胸前，然后放下左腳或右腳，恢復(fù)至腳尖先前的位置。

（2）運(yùn)動(dòng)區(qū)；

做好動(dòng)作前的準(zhǔn)備后，開(kāi)始做速度少快一點(diǎn)的支撐高抬腿的動(dòng)作，是擺動(dòng)的大腿前邁，左、右膝關(guān)節(jié)盡量地交替靠近胸部，使髖腰肌、股腰肌、縫腰肌等充分地協(xié)調(diào)收縮。達(dá)到以上肌群協(xié)調(diào)收縮的目的。

（3）運(yùn)動(dòng)縱深區(qū)；

熟練支撐高抬腿的運(yùn)動(dòng)方法后，進(jìn)行定時(shí)。定次數(shù)的快速支撐高抬腿的練習(xí)。

3、運(yùn)動(dòng)練習(xí)量。

（1）初學(xué)者起初練習(xí)時(shí)人體與地面夾角稍微大一點(diǎn)，快速交替做10次支撐高抬腿接30米速度跑×4組 。

（2）肌肉收縮能力漸漸地增強(qiáng)后，人體與地面的夾角逐漸變小，手臂用力推直，使重心壓在要不做15次支撐高抬腿+30米快速跑×6組 。

（3）支撐高抬腿動(dòng)作熟練后，間隔一天做20次支撐高抬腿接50米快速跑×10組。

二、運(yùn)動(dòng)容易出現(xiàn)問(wèn)題與主要糾正措施

容易出現(xiàn)的問(wèn)題1：兩替時(shí)向后踢，形成后屈腿跑。

1、糾正措施：

（1）從預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始。擺動(dòng)腿的膝關(guān)節(jié)盡量地靠近胸部，然后向后蹬擺至動(dòng)作前腳的支撐點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生做專門的蹬、擺動(dòng)作，且每次都要踏到腳尖的支撐點(diǎn)或者檔板上。

容易出現(xiàn)的問(wèn)題2：自傷。有些學(xué)生做支撐高抬腿時(shí)，容易自己擺到自己的腳，很容易踩傷或摔傷。

2、糾正措施：

（1）在作支撐高抬腿練習(xí)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員不要穿釘鞋，以免自己踩到自己的腳兒受傷。

（2）在練習(xí)時(shí)兩腳稍微開(kāi)離，大小腿在一條線上。

容易出現(xiàn)的問(wèn)題3：運(yùn)動(dòng)員重心左右晃動(dòng)，有些運(yùn)動(dòng)員剛開(kāi)始做此動(dòng)作時(shí)，由于手臂伸不直，推臺(tái)階用力，造成重心左右晃動(dòng)。

3、主要糾正措施：

（1）引導(dǎo)學(xué)生多做增強(qiáng)手臂力量的相關(guān)動(dòng)作，如引體向上，俯臥撐等。

（2）要求學(xué)生身體成直線的情況下雙手用力推臺(tái)階，然后在他們的腳尖處做記號(hào)或用擋板。要求他們兩腿前擺后腳尖蹬回原地。

三、運(yùn)動(dòng)后的放松訓(xùn)練恢復(fù)

教師應(yīng)該重視初中生的肌肉放松。因?yàn)榧∪夥潘赡軠p少肌肉本身的內(nèi)阻力，使血液循環(huán)旺盛，所以它對(duì)速度的提高有重要的意義。據(jù)研究，如肌肉緊張達(dá)60～80%，血液流動(dòng)將完全中斷，當(dāng)肌肉放松時(shí)，肌肉中血液運(yùn)動(dòng)的情況可提高15～16倍。由于血液循環(huán)旺盛，就會(huì)為參加活動(dòng)的肌肉輸送大量的氧氣，從而加快ATP再合成的速度，并節(jié)省了能源物質(zhì)，使肌體儲(chǔ)備有限的ATP得到合理利用，此外，它還可以增加肌肉收縮前的長(zhǎng)度。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，也不能忽視跑步的技術(shù)與放松這一環(huán)節(jié)。

第5篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

關(guān)鍵詞：投擲標(biāo)槍；毽球；技術(shù)教學(xué)；事半功倍

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.004

近年來(lái)由于受體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、校園責(zé)任安全事故等因素的制約，再加上投擲標(biāo)槍只作為正式田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，一般學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)基本上不再將它納入比賽項(xiàng)目。其趣味性不夠，而且不便于開(kāi)展。從而導(dǎo)致堅(jiān)持標(biāo)槍專項(xiàng)訓(xùn)練的青少年越來(lái)越少。鑒于此事，本文結(jié)合近3年來(lái)利用毽球在某些環(huán)節(jié)上代替標(biāo)槍進(jìn)行技術(shù)教學(xué)取得一定的成效，同時(shí)能夠有效地改變以往單一、枯燥無(wú)味教學(xué)手段。提出毽球在初中階段投擲標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中的各種用法，便于其他同行的借鑒，從而為創(chuàng)新投擲標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)手段做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象和時(shí)間

廣州市番禺區(qū)新造中學(xué)曾參加投擲標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的學(xué)生20名。（其中，男10名；女10名）。研究時(shí)間：2010年9月——2013年3月。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究針對(duì)番禺區(qū)各初中學(xué)校參加投擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、手段進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)問(wèn)卷20份，回收率100%。

1.2.3 訪談法

向其他標(biāo)槍教練員了解標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)專項(xiàng)水平增長(zhǎng)情況，以比較傳統(tǒng)的標(biāo)槍項(xiàng)目的訓(xùn)練手段所取得的練習(xí)效果和我校訓(xùn)練隊(duì)利用毽球練習(xí)效果的差異，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，通過(guò)走訪和電話聯(lián)系對(duì)投擲標(biāo)槍技術(shù)富有成效的體育教師進(jìn)行個(gè)人訪談，了解提高投擲標(biāo)槍技術(shù)方法、手段的相關(guān)問(wèn)題。

1.2.4快速力量訓(xùn)練法

根據(jù)標(biāo)槍技術(shù)投擲、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生物力學(xué)等特征和運(yùn)動(dòng)生理、生物化學(xué)原理，對(duì)身體各局部制定以各種快速肌群收縮力量練習(xí)的組合訓(xùn)練計(jì)劃。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2 研究結(jié)果與分析

2.1 利用投擲毽球代替標(biāo)槍進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材成功率極高

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，投標(biāo)槍一般都是像扔棍子一樣的向外扔標(biāo)槍，如果你只注重力量而不是沿標(biāo)槍的縱軸方向發(fā)力，標(biāo)槍就會(huì)像鞭子一樣狠狠地抽打在自己的頭部或后背上。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的教訓(xùn)不但會(huì)產(chǎn)生一定恐懼的心理陰影，而且會(huì)對(duì)投擲標(biāo)槍技術(shù)失去興趣。我校利用毽球（標(biāo)準(zhǔn)比賽用球）代替標(biāo)槍的使用能夠有效地解決此問(wèn)題。在標(biāo)槍的選材方面，如果我們給一大批報(bào)名者每人發(fā)一個(gè)毽球任由他們用自己的方法在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)投擲，按遠(yuǎn)度選優(yōu)勝者。根據(jù)此方法進(jìn)行選材，不但解決了選拔者“挨揍”的問(wèn)題，而且成功率極高。（以2011年選材為例，詳情見(jiàn)表1和2）供大家參考和探究。

從表1和表2的數(shù)據(jù)看，以上10位運(yùn)動(dòng)員經(jīng)2個(gè)月的訓(xùn)練后的投擲標(biāo)槍遠(yuǎn)度名次與選拔時(shí)投擲毽球的名次基本一致，只是女子組第三名與第四名位置有所對(duì)調(diào)，造成原因是她們?cè)谕稊S毽球時(shí)遠(yuǎn)度本來(lái)就相差很小。

2.2 利用毽球代替標(biāo)槍訓(xùn)練基本上不受場(chǎng)地和安全性限制

利用毽球進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，只要一個(gè)接近籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地即可。一般來(lái)說(shuō)，初中生投標(biāo)準(zhǔn)比賽專用的毽球遠(yuǎn)度大概在20米左右。只要買一批毽球給他們按投擲標(biāo)槍學(xué)習(xí)技術(shù)要求，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)，基本上不會(huì)存在安全隱患，而且學(xué)習(xí)趣味性極濃。在節(jié)假日或課余時(shí)間，體育教師可以提前向?qū)W生布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找一片空地或?qū)M(jìn)行投擲標(biāo)槍技術(shù)的復(fù)習(xí)，不斷地鞏固技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣會(huì)取得很好的效果。

2.3 巧用毽球進(jìn)行熱身活動(dòng)

利用踢毽球進(jìn)行10分鐘左右的熱身活動(dòng)，不但能夠靈活多變地充分活動(dòng)身體各部分關(guān)節(jié)，特別是下肢的各關(guān)節(jié)和肌肉，而且能夠改變以往傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的熱身方式。只要途中加強(qiáng)肩、肘關(guān)節(jié)一帶的肌腱的活動(dòng)就可以有效地防止肌肉拉傷。

2.4 妙用毽球進(jìn)行投擲標(biāo)槍各技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)

標(biāo)槍項(xiàng)目是一個(gè)技術(shù)含量很高的項(xiàng)目，有速度、有力量不見(jiàn)得能將標(biāo)槍投得遠(yuǎn)。由于標(biāo)槍的器械比較輕，所以對(duì)于一個(gè)標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員來(lái)講，重要的不是絕對(duì)力量，而是快速力量。整個(gè)投擲標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作大致上可以分成助跑、引槍、交叉步、出手、制動(dòng)五部分。還有一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作就是鞭打，鞭打的作用就是為了使槍尖先著地，獲得成績(jī)。以上各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)標(biāo)槍技術(shù)來(lái)說(shuō)都極其重要，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響到投擲標(biāo)槍的成績(jī)。那么我們可以首先將各個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)學(xué)習(xí)，最后再將整個(gè)技術(shù)連貫起來(lái)，初學(xué)者用毽球代替標(biāo)槍進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的效果會(huì)更加明顯和實(shí)用。

2.4.1第一階段（10天）：利用毽球進(jìn)行鞭打和出手技術(shù)的學(xué)習(xí)。利用毽球進(jìn)行鞭打技術(shù)教學(xué)能夠有效地防止運(yùn)動(dòng)損傷，由于初學(xué)者在持標(biāo)槍實(shí)施快速力量進(jìn)行鞭打練習(xí)時(shí)如果駕馭不了金屬槍或竹標(biāo)槍就容易對(duì)肩、肘關(guān)節(jié)造成損傷。利用毽球?qū)嚯x10米左右的墻進(jìn)行快速鞭打練習(xí)，根據(jù)反彈回來(lái)毽球與墻距離可以判斷鞭打的有效性，反彈距離越遠(yuǎn)說(shuō)明鞭打效果越好。在鞭打的基礎(chǔ)上結(jié)合出手技術(shù)的學(xué)習(xí)，出手技術(shù)大致分為出手角度和出手力度。方法1：利用毽球進(jìn)行出手角度的練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生按教師以45度左右為夾角量出來(lái)在墻上的標(biāo)志物進(jìn)行投擲。出手力度與鞭打技術(shù)有密切的關(guān)聯(lián)，鞭打效果好，出手力度自然也好。方法2：還可以要求學(xué)生在籃球場(chǎng)中圈利用毽球以快速力量進(jìn)行投擲籃板。方法3：兩人一組距離20米進(jìn)行迎面投擲，每天訓(xùn)練時(shí)間為30分鐘最佳，投擲毽球的次數(shù)為100下左右。利用毽球進(jìn)行鞭打和出手技術(shù)的教學(xué)在防止訓(xùn)練過(guò)程的運(yùn)動(dòng)性損傷方面，在這幾年的實(shí)踐之中證明是成功的，因?yàn)樵?010年至今的訓(xùn)練過(guò)程中，被研究對(duì)象在標(biāo)槍的投擲技術(shù)練習(xí)中，沒(méi)有一例受傷發(fā)生。下面將近五年來(lái)訓(xùn)練標(biāo)槍過(guò)程中學(xué)生受傷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（詳情見(jiàn)表3）

從上表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年訓(xùn)練標(biāo)槍過(guò)程中受傷率是25%；2009年是12.5%，在訓(xùn)練過(guò)程中肩、肘、腰、膝關(guān)節(jié)等部位，經(jīng)常發(fā)生運(yùn)動(dòng)性損傷。而近三年利用毽球代替標(biāo)槍訓(xùn)練過(guò)程中，受傷率是0。

2.4.2第二階段（10天）：針對(duì)性進(jìn)行助跑、引槍、交叉步和制動(dòng)的教學(xué)。學(xué)習(xí)之前一定要多看標(biāo)槍教學(xué)相關(guān)視頻，了解相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。例如助跑：在學(xué)習(xí)助跑之前要學(xué)會(huì)如何握毽球，在使用毽球的技術(shù)上可以模擬標(biāo)槍的握法，拇指與食指或拇指與中指掐住球托即可。利用毽球進(jìn)行助跑、引槍、交叉步和制動(dòng)的教學(xué)過(guò)程與持標(biāo)槍一樣，但利用毽球更顯輕便。特別是持標(biāo)槍學(xué)習(xí)交叉步和制動(dòng)的時(shí)候，練習(xí)者很喜歡轉(zhuǎn)頭看標(biāo)槍，如果改用毽球進(jìn)行練習(xí)就能夠解決練習(xí)者邊交叉步邊擺頭看標(biāo)槍的習(xí)慣，讓學(xué)生技術(shù)動(dòng)作更自如，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

2.4.3第三階段（10天）：完整的技術(shù)練習(xí)。他們創(chuàng)造好的成績(jī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是從助跑到最后用力，動(dòng)作非常連貫，沒(méi)有絲毫的停頓，把從助跑獲得的能量完全轉(zhuǎn)化到了與標(biāo)槍縱軸一致，并以最快的的速度將標(biāo)槍投出[1]。由于標(biāo)槍的器械比較輕，用毽球來(lái)代替標(biāo)槍進(jìn)行練習(xí)更能夠達(dá)到動(dòng)作連貫而快速有力的效果。另一方面可以增加出手練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)密度。

2.4.4最后階段（25天）：用毽球與標(biāo)槍相結(jié)合進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，時(shí)間分配為3比1。離比賽還有5天的時(shí)候?yàn)樾菡A段，按比賽的要求每天只進(jìn)行毽球投擲為18次，持標(biāo)槍6次，這樣只用二個(gè)月左右的時(shí)間訓(xùn)練就能達(dá)到比賽最佳效果。

2.5 利用毽球進(jìn)行投擲標(biāo)技術(shù)教學(xué)后，所取得的成效顯著

近三年來(lái)，我校標(biāo)槍訓(xùn)練隊(duì)在區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能夠取得第二或第三名的不俗成績(jī)。特別說(shuō)明的是一間一千學(xué)生左右的農(nóng)村中學(xué)與體校和田徑傳統(tǒng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地實(shí)屬不易，這些成績(jī)的取得主要是來(lái)之于利用毽球改變傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的結(jié)果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

經(jīng)過(guò)多年的探索、實(shí)驗(yàn)、論證、實(shí)踐，我校在巧用毽球進(jìn)行投擲標(biāo)槍技術(shù)手段教學(xué)方面卓有成效。巧用毽球進(jìn)行輔助標(biāo)槍訓(xùn)練，不僅可以有效地防止標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生，而且能夠提高初學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)槍的興趣和練習(xí)密度；不但保證了訓(xùn)練的效果，可以達(dá)到提高中學(xué)生的訓(xùn)練水平，并且縮短了訓(xùn)練周期的效果。

3.2 建議

3.2.1 在利用毽球?qū)W習(xí)標(biāo)槍技術(shù)之前一定要看標(biāo)槍教學(xué)相關(guān)視頻，很重要，要反復(fù)看，練習(xí)完之后不斷看，來(lái)改進(jìn)糾正自己動(dòng)作。

3.2.2 利用毽球來(lái)作為學(xué)習(xí)投擲標(biāo)槍技術(shù)的手段雖然效果很好，但毽球與標(biāo)槍重量、形狀方面差別較大所以不能夠完全代替標(biāo)槍的作用，要加強(qiáng)力量練習(xí)才能夠取得更好的效果。

3.2.3如果是僅僅為了參加一般運(yùn)動(dòng)會(huì)而進(jìn)行短期業(yè)余學(xué)習(xí)的初學(xué)者，利用毽球既簡(jiǎn)單，效果又比較好，但是相對(duì)投擲標(biāo)槍專業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)可能起不了太大的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范洪彬，汪愛(ài)平，李焰，張勇斌.擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)與專項(xiàng)力量訓(xùn)練現(xiàn)狀研究.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011.07.

[2] 滕建明.如何提高中學(xué)生的標(biāo)槍成績(jī).體育成人教育學(xué)刊，1999.02.

第6篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng);或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人，如果認(rèn)為教師只是一個(gè)只是傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務(wù)就是將知識(shí)傳遞給學(xué)生。下面是小編整理的關(guān)于普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用，歡迎閱讀!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用1在班主任日常管理工作中，我主要從早晨的早操、早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，眼保健操，午休管理，晚讀，自習(xí)課，晚修管理等方面著手，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我還做了一下幾點(diǎn)工作：

1、參與班級(jí)活動(dòng)

在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，籃球賽、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等我都親身參與當(dāng)中。在月考后，我還利用課余時(shí)間找到學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)那么好的學(xué)生出來(lái)談話，做好他們的思想工作。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

2、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我還組織了主題班會(huì)，進(jìn)行一些主題教育。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)我也提出了表?yè)P(yáng)，雖然并不是每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新想法、新的打算。通過(guò)主題班會(huì)，提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、師生間的關(guān)系

初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡相差較少，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。所以，我就利用課余時(shí)間找他們談心，鼓勵(lì)和對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，希望能給他們帶來(lái)一定的幫助。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我留下了美好、深刻的回憶。這是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)多月里，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，明白了教師工作的神圣，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用21、同學(xué)們普遍感到應(yīng)更加注重加強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)與師范生技能方面，特別是對(duì)于有明確當(dāng)老師的同學(xué)，這也為師范生在實(shí)習(xí)以至于以后的教學(xué)工作上做充分的準(zhǔn)備;

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為我們自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素;

3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。

這次的教育實(shí)習(xí)，我的心得：

接近三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)自己所學(xué)的過(guò)程。三個(gè)月里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名優(yōu)秀的人民教師又邁進(jìn)了一步!

首先，我深感知識(shí)、學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。

其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

這短暫而又漫長(zhǎng)的兩個(gè)月，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛(ài)心”。教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理。

總之，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用3一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)是校園教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并透過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際潛力，而這種實(shí)際潛力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生透過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)潛力、組織潛力、協(xié)調(diào)潛力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作潛力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。透過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、潛力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重主角。既是校園派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，用心爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)潛力。

3、安全第一，服從管理。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問(wèn)題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每一天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每一天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用4即將開(kāi)始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

大三我們音樂(lè)教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒(méi)有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。

知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有了初中音樂(lè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。

五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來(lái)說(shuō)就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無(wú)論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂(lè)。

每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用5時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念

改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，

第7篇：初中生籃球訓(xùn)練方法范文

體育教師的教學(xué)技能是近年來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐比較關(guān)注的問(wèn)題，它不僅關(guān)乎體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也與體育教師本身的基本素質(zhì)和能力密切相關(guān)。體育教師教學(xué)技能是指體育教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程而經(jīng)常運(yùn)用的較為熟練的教學(xué)行為方式。它是從事體育課堂教學(xué)工作必須要掌握的技能，是通過(guò)專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的。根據(jù)上課的流程，體育教師教學(xué)技能可分為：課前體育教學(xué)計(jì)劃編制技能、體育課堂教學(xué)技能和體育教學(xué)課后反思技能。所以，探討體育教師的教學(xué)技能不僅有助于中小學(xué)基層體育教師認(rèn)識(shí)體育教學(xué)技能的重要性，而且可以介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)，共同提高教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)技能的全面化和標(biāo)準(zhǔn)化之目標(biāo)。

本專題以體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課），因此，本專題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說(shuō)課與課后自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。

第1期：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育新課程出現(xiàn)了“模塊教學(xué)”的概念，因此在基層體育教師中出現(xiàn)了幾個(gè)相關(guān)概念的混淆，如單元、單元教學(xué)、教學(xué)單元；模塊、模塊教學(xué)、教學(xué)模塊、單元教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①單元與模塊、單元教學(xué)與模塊教學(xué)、教學(xué)模塊與教學(xué)單元、單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃有何異同？

②單元與模塊劃分種類有哪些？

③如果一節(jié)課有兩種教材，那么如何計(jì)算單元或模塊？

④年輕教師的單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第2期：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內(nèi)容，如何真正促進(jìn)教師備課技能的發(fā)展一直是大家最為關(guān)注的問(wèn)題之一。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①教案中需要呈現(xiàn)的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）

②教案中“教法與學(xué)法”是否分開(kāi)闡述？教案各要素（教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件、教學(xué)手段與方法、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)等）之間有何關(guān)聯(lián)？教案的質(zhì)量重點(diǎn)考察哪些要素？

③編寫教案的知識(shí)與技能有什么關(guān)系？

④青年教師的編寫教案技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第3期：說(shuō)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

近年來(lái)“說(shuō)課”一詞頻繁出現(xiàn)在體育教師招考、體育教師業(yè)務(wù)類評(píng)比等活動(dòng)中，足以說(shuō)明它已成為體育教研活動(dòng)的一種重要的形式，也是教師專業(yè)技能培養(yǎng)一種重要、有效的技能訓(xùn)練方法，更是體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施。說(shuō)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔表達(dá)，為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①說(shuō)課需要“說(shuō)”些什么？需要按教學(xué)設(shè)計(jì)的流程說(shuō)課嗎？

②說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)注意哪些與內(nèi)容無(wú)關(guān)但與效果有直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題（如姿態(tài)、語(yǔ)氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒(méi)有特別的說(shuō)課技巧？

③說(shuō)課技能與備課技能有什么樣的關(guān)聯(lián)？

④年輕教師說(shuō)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課后反思是教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會(huì)與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對(duì)自己的課進(jìn)行反思過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對(duì)于您專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來(lái)的？

④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第5期：聽(tīng)（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽(tīng)（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①聽(tīng)（看）課過(guò)程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽(tīng)（看）課與記錄？

③聽(tīng)（看）課知識(shí)與聽(tīng)（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽(tīng)（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第6期：評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評(píng)課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①如何整理聽(tīng)（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題）？

②評(píng)課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評(píng)課重點(diǎn)有何側(cè)重？

③有哪些評(píng)課技巧？應(yīng)如何對(duì)待評(píng)課過(guò)程中的不同觀點(diǎn)？

④年輕教師的評(píng)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教學(xué)技能”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“課改解讀”專欄選題

自2001年開(kāi)始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過(guò)去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無(wú)所適從。但無(wú)論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的信念，承受著風(fēng)吹日曬的艱辛，我們雖默默無(wú)聞但卻問(wèn)心無(wú)愧，用自己執(zhí)著的努力給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)健康、帶來(lái)與眾不同的知識(shí)和力量。

過(guò)去的十年是改革創(chuàng)新的十年，過(guò)去的十年是摸索前進(jìn)的十年，在這十年里，您對(duì)我們的體育與健康課程與教學(xué)又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂(lè)，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開(kāi)始……

討論題目及背景資料

2012年第1季度此專欄討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，主要是梳理前一時(shí)期大家的經(jīng)驗(yàn)與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進(jìn)提供更好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第1期：根據(jù)您的觀察和切身體會(huì)，談?wù)勥@十年來(lái)的體育與健康課程與教學(xué)發(fā)生了哪些比較明顯的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

第2期：面對(duì)此次課程改革，您以及您周圍的同行曾經(jīng)遇到過(guò)哪些問(wèn)題或困惑，又是如何解決的？

第3期：根據(jù)您的教學(xué)需求，您最希望相關(guān)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“課改解讀”專欄查看。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“教研園地”專欄選題

體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對(duì)如何有針對(duì)性地且有效地開(kāi)展教研活動(dòng)感到困惑，有些人對(duì)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題找不到最佳的解決方案，還有些人對(duì)教師的科研方法和科研能力的提高感到無(wú)助等等。基于此，轉(zhuǎn)變教師的教研觀念和重新認(rèn)識(shí)教研內(nèi)涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專題從大教研觀展開(kāi)對(duì)教研問(wèn)題的多視角討論。討論活動(dòng)“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問(wèn)題是從研究的角度探討哪些是真問(wèn)題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開(kāi)本專題的討論。

討論的主要內(nèi)容

如何從“三步走”看教研問(wèn)題（觀念篇）

如何探討體育教學(xué)“真問(wèn)題”（問(wèn)題篇）

如何從“人、事、物”三維觀探討問(wèn)題根源（原因篇）

談一些教師的教研“經(jīng)驗(yàn)”（經(jīng)驗(yàn)篇）

成功進(jìn)行體育教研的“方略”（方略篇）

討論題目

第1期：我開(kāi)展或參與體育教研活動(dòng)的方式方法

第2期：在教研活動(dòng)中我所遇到的困惑與難題

第3期：在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的體育新課改后的新問(wèn)題

第4期：影響體育教學(xué)有效性的人為因素

第5期：影響體育教學(xué)有效性的場(chǎng)地器材因素

第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實(shí)案選登”專欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷，老師們將自己設(shè)計(jì)的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來(lái)；自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律；網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”板塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

討論題目及背景資料介紹

第1期：技巧（小學(xué)：各種滾翻，中學(xué)：魚(yú)躍前滾翻、直腿后滾翻，單肩后滾翻成單膝跪撐）

小學(xué)滾翻不強(qiáng)求技術(shù)動(dòng)作，更注重活動(dòng)手段，主要鍛煉學(xué)生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力；中學(xué)主要通過(guò)技巧培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)提高動(dòng)作的自然性，深刻理解技巧動(dòng)作內(nèi)在的作用。

第2期：?jiǎn)胃埽ㄌ铣芍唯D―后擺下、單（雙）腳蹬地翻上成支撐）

不以單杠動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的技術(shù)達(dá)成度，而是通過(guò)單杠這一練習(xí)（手段），來(lái)發(fā)展學(xué)生身體各部位的力量，不純粹為了學(xué)習(xí)動(dòng)作而進(jìn)行教學(xué)，而更關(guān)注用此類教學(xué)的載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

第3期：籃球（小學(xué)：雙手胸前投籃，初中：原地單手肩上投籃，高中：急停跳投）

不同的學(xué)段教學(xué)投籃動(dòng)作，不能說(shuō)是同課異構(gòu)，但可以相互借鑒，其技術(shù)教學(xué)的主線和方法可以相互滲透。

第4期：跑 （小學(xué)：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲，中學(xué)：耐久跑、途中跑技術(shù)）

小學(xué)主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應(yīng)能力，并通過(guò)一些校本游戲開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)的趣味性。中學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點(diǎn)的意志力，同時(shí)要傳授給學(xué)生正確的途中跑動(dòng)作，提高耐久跑成績(jī)。

第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲，中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）

投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過(guò)各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

這一期將收集半年來(lái)各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會(huì)有所增加，參與的作者群將擴(kuò)大，并有一些互動(dòng)。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實(shí)案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場(chǎng)地器材”專欄選題

體育場(chǎng)地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校體育工作的效果。面對(duì)當(dāng)前短期內(nèi)無(wú)法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場(chǎng)地器材不足的新思路和新方法，積極開(kāi)發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場(chǎng)地器材的不足，為課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐，而從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請(qǐng)廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場(chǎng)地器材新方法、新做法分享出來(lái)，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。

欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

校園展臺(tái)：以自己所在學(xué)校的真實(shí)素材為主，大膽秀出來(lái)，秀出精彩！

點(diǎn)子超市：立足于體育場(chǎng)地器材管理、使用、開(kāi)發(fā)，以具體的方法介紹為主。

自制天地：學(xué)校或自己制作體育器材的開(kāi)發(fā)與使用的經(jīng)驗(yàn)介紹。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專題查詢。一線體育骨干教師、“中國(guó)體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄在2012年來(lái)到之際，為適應(yīng)課改需要，進(jìn)行了版面調(diào)整。

（1）欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“一事一議”

專門就大家關(guān)注的游戲問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點(diǎn)評(píng)”

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問(wèn)題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編的新游戲，通過(guò)點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡(jiǎn)短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見(jiàn)，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第一期：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年來(lái)的游戲探索取得哪些成績(jī)

可從游戲的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的改良與拓展，本土化、校園化、課程化的合理改進(jìn)、組織教法上的創(chuàng)意等方面進(jìn)行論述。

第二期：水平一游戲的特點(diǎn)與新發(fā)展動(dòng)向

如何充分尊重和體現(xiàn)兒童的身心特點(diǎn)，在歡樂(lè)中健身益智，培養(yǎng)良好的情感和團(tuán)隊(duì)精神。游戲設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)時(shí)代氣息，挖掘傳統(tǒng)的精華加以創(chuàng)新，注重安全。

第三期：水平二游戲的發(fā)展與亮點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)今孩子發(fā)育提前，認(rèn)知能力的提升實(shí)際，適當(dāng)增加了多種功能的游戲及民間民族游戲，開(kāi)發(fā)新資源有哪些亮點(diǎn)。

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進(jìn)古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競(jìng)爭(zhēng)性提高，趣味性增強(qiáng)，但也暴露出一些新的問(wèn)題，如“綁腿跑”帶來(lái)的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合

對(duì)初中生來(lái)講，過(guò)去的大綱僅把游戲視為教學(xué)手段，內(nèi)容借鑒小學(xué)教材，基本上沒(méi)有自己的游戲，而新課程改革以來(lái)，產(chǎn)生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結(jié)合，新設(shè)計(jì)出了許多適合校園里開(kāi)展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問(wèn)題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗(yàn)。

第六期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲

高中生同樣喜歡游戲，關(guān)鍵是要符合此年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，如球類游戲、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的游戲、男女生良好交往溝通的游戲、對(duì)抗、負(fù)重和角力的游戲、國(guó)防軍事游戲、拓展歷奇游戲等。但在這方面交流尚不足。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇的“游戲百花園”專欄查看。全國(guó)優(yōu)秀體育教師，被譽(yù)為“中國(guó)游戲大王”的吳紀(jì)安老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專題討論投稿最佳時(shí)間：

第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日

第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日

第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)；《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）各板塊查閱相關(guān)資料和交流討論。

3.投稿說(shuō)明：

（1）請(qǐng)大家圍繞主題，按時(shí)間規(guī)定投稿，在《體育教學(xué)》網(wǎng)站投稿系統(tǒng)平臺(tái)投稿的基礎(chǔ)上，同時(shí)將核心思想直接發(fā)帖在《體育教學(xué)》論壇中的相關(guān)欄目中，主持人將擇優(yōu)點(diǎn)評(píng)和推薦。

（2）作者提供照片格式應(yīng)為JPG文件，不小于800像素，作品原則不小于2MB。