初中心理健康教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、基本理念

當前,我省正處在貫徹實施《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、加快經(jīng)濟結構轉型和發(fā)展方式轉變的關鍵時期,迫切需要優(yōu)先發(fā)展教育、科學發(fā)展教育,為經(jīng)濟社會的轉型和快速發(fā)展提供堅實的智力支撐和人才保障。我省市場經(jīng)濟起步較早、發(fā)展較快,城市大部分學生生活條件相對優(yōu)越,容易助長“驕”、“嬌”二氣,意志力缺欠、心理素質不強;市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,同時帶來社會競爭的激烈,由此考驗著廣大中小學生的心理承受力和社會適應能力。此外,我省流動人口眾多,一些流動人員家庭往往無暇顧及對子女的教育,長期情感的缺失容易導致這些孩子產(chǎn)生自閉厭世、自卑膽怯等心理問題。從省情和教育的功能審視,加強心理健康教育,增強學生抗挫折和自我調節(jié)能力,促進學生人格健全發(fā)展和素質的全面提升,對廣東率先建成全面小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化,具有重要意義。

站在廣東現(xiàn)代化事業(yè)科學發(fā)展的戰(zhàn)略高度,把握素質教育的核心訴求和心理健康教育的根本宗旨,我們深深認識到,中小學心理健康教育是發(fā)展性心理健康教育,發(fā)展性理念是心理健康教育的科學理念,發(fā)展性取向是心理健康教育的根本取向。因此,推進心理健康教育,必須面向全體學生,以預防和發(fā)展為主,促進學生形成良好心理素質和健全人格;關注個別差異,以矯治和治療為輔,為少數(shù)有需要的學生提供咨詢輔導和服務,積極干預學生心理危機,防止和減少學生由于心理失衡出現(xiàn)過激行為和傷害事故。推進發(fā)展性心理健康教育,必須教師全員參與,在學校教育教學工作中全過程進行。

二、主要做法

基于上述認識和思考,2003年、2006年我省先后在珠海市、佛山市南海區(qū)召開加強中小學心理健康教育工作現(xiàn)場會,大力推進學校心理健康教育有效運行機制的建立和實施。

(一)科學構建“三預”運行機制,實現(xiàn)學校心理健康教育“雙服務”

我們從發(fā)展性教育理念出發(fā),根據(jù)心理健康教育面向全體與關注個別相統(tǒng)一的基本原則,以提高全體學生心理素質,積極干預和減少心理危機為目標,努力構建學校心理健康教育預防、預警、干預運行機制。

一是重在預防。提高全體學生心理素質,是預防和減少學生心理問題和不良行為發(fā)生的前提。建立預防機制,實際上是按照面向全體學生、全員參與、全面滲透、全程進行的要求,根據(jù)不同年級學生的心理特點,通過心理活動課、團體心理輔導等形式,有針對性地開展教育活動,普及心理健康科學常識,培養(yǎng)學生良好心理素質。

二是及時預警。學校通過心理測量、學生心理健康狀況調查分析,及時發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)出警示,做到防患于未然。我省有條件的學校在每年新生入學時,對學生進行一般性的科學心理測量,建立學生心理檔案,在數(shù)據(jù)分析和界定的基礎上進行預警。

三是積極干預。運用心理學專業(yè)方法,采取心理咨詢輔導、心理危機干預等手段,積極應對和干預學生的心理危機,必要時實施醫(yī)療轉介,有效控制和減少個別師生因心理失衡出現(xiàn)過激行為。心理危機預警和干預實行分級管理,根據(jù)不同級別相應采取預警和干預措施。

建立和實施學校心理健康教育“三預”運行機制,關系學生身心健康與人身安全,關系學校正常教育教學工作的開展,關系德育工作的成效,兼具心理健康教育、學校管理和德育三項屬性。實施“三預”運行機制,能促使心理健康教育更好地為學校中心工作服務,支撐和提升學校管理水平,促進學生全面素質的提高。

(二)有效統(tǒng)合行政力與學術力,推動心理健康教育全面實施

我省心理健康教育的全面推進,有賴于科學、規(guī)范和高效的宏觀管理與指導?，F(xiàn)代政府公共管理的重要特點之一,就是充分發(fā)揮社會團體和中介組織的作用,實現(xiàn)行政力與學術力的結合,既堅持行政主導又得益學術支撐,形成合力。2001年,我們通過整合省內外心理健康教育專家力量,成立廣東省中小學心理健康教育指導委員會(以下簡稱“省指導委員會”),同時依托華南師范大學,設立廣東省中小學心理健康教育指導中心(以下簡稱“省指導中心”)。省教育廳通過省指導委員會對全省中小學心理健康教育的發(fā)展進行決策、統(tǒng)籌和協(xié)調。省指導中心有明確的工作宗旨和指導思想,有固定的機構、專職人員和專項經(jīng)費,對全省中小學心理健康教育進行專業(yè)指導。省指導中心的成立和有效運作,一方面有效發(fā)揮專家在調研、科研、培訓、指導等方面的專業(yè)優(yōu)勢,有利于提高心理健康教育工作的科學性、規(guī)范性和實效性;另一方面又充分發(fā)揮教育行政部門在決策、管理中的主導優(yōu)勢,確保了教育行政推動心理健康教育工作的力度。目前,我省已有21個地級市、55個縣(市、區(qū))參照省的做法,成立了市、縣(市、區(qū))中小學心理健康教育指導委員會和指導中心,形成省、市、縣三級教育管理網(wǎng)絡,推進工作范圍廣、速度快、效果好。

一是加強科學指導。省指導中心受省教育廳委托,組織各類調研,為教育行政部門提供信息咨詢和決策參考;組織專家深入中小學,提供有針對性的指導和服務;組織和指導學校開展科研課題實驗研究;組織培訓心理健康教育師資等。

二是完善規(guī)范管理。我們依靠專家力量,制定和完善心理健康教育規(guī)范管理文件。2003年出臺《關于加強中小學心理健康教育的實施意見》,初步奠定我省心理健康教育的工作基礎;2007年下發(fā)《關于規(guī)范中小學心理健康教育的通知》,對中小學心理健康教育的培訓、咨詢、測試和課題研究等提出規(guī)范要求;2008年制定《廣東省中小學校心理健康教育工作規(guī)范》、《廣東省中小學建立心理危機“三預”工作機制實施方案》、《廣東省中小學專職心理教師工作職責規(guī)范》、《廣東省中小學心理健康教育活動課指南》四個工作規(guī)范文件,進一步推動心理健康教育向科學化、規(guī)范化發(fā)展。

三是加強評估檢查。我省將中小學心理健康教育列入規(guī)范化學校建設和示范性高中建設的辦學標準,列入等級學校評估和教育強鎮(zhèn)、強縣(市、區(qū))、強市評估指標,加強對工作規(guī)范化管理的督導檢查。2007年我省組織貫徹落實中央八號文件的督促檢查,將心理健康教育列為重要內容。近年來,我們借助辦理省人大建議案、省政協(xié)提案,督促部分工作發(fā)展緩慢的地區(qū)加快心理健康教育工作進程。

(三)注重強化實驗研究,促進心理健康教育持續(xù)發(fā)展

適應新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、破解新難題,促進心理健康教育的持續(xù)發(fā)展,要求我們加強科學研究、培育先進典型,不斷為心理健康教育工作注入創(chuàng)新活力和發(fā)展動力。

一是科研引領。依托省指導中心,組織開展中小學心理健康教育“十五”規(guī)劃和“十一五”規(guī)劃科研實驗。省指導中心組織專家力量,在調研基礎上研究確定科研發(fā)展方向,制定《課題指南》,評審確定立項課題,指導實驗研究。目前全省有486所中小學校承擔了省課題實驗研究。2007年,受我廳委托,華南師范大學承擔了《廣東省中小學心理健康理論模式與實踐發(fā)展的戰(zhàn)略研究》科研課題,該課題納入廣東省教育科學規(guī)劃項目進行管理。

二是示范帶動。我省積極推進中小學心理健康教育示范學校建設,從師資隊伍建設、咨詢室設置、教育內容和形式、教育效果等方面設立評估指標,通過學校自愿申報、各市指導中心推薦、省組織專家考核、省教育廳和省指導中心聯(lián)合確定、省指導中心授牌等程序進行評定。示范學校明確的評估標準和規(guī)范的評定程序,保證了評審的導向性和公信力,保證了示范學校的質量和水平。部分地區(qū)參照省的做法,開展市級示范學校評審工作,確定市級示范學校。我省心理健康教育示范學校實行復評制,復評周期為5年。目前全省評定省級示范學校103所(其中中學77所,小學26所)。2008年,我省召開中小學心理健康教育示范學校工作現(xiàn)場會,引導示范學校發(fā)揮心理健康教育實驗園作用,先行先試,積極探索教育發(fā)展新模式;發(fā)揮示范輻射作用,為全省中小學校提供先進經(jīng)驗和借鑒模式。

(四)著力優(yōu)化活動課,增強心理健康教育實效

實施發(fā)展性心理健康教育,心理活動課、團體心理輔導、心理咨詢是主要渠道。我省著力優(yōu)化心理活動課,發(fā)揮心理咨詢輔導室作用,增強教育針對性和實效性。

一是優(yōu)化心理活動課。首先,認真落實指導《綱要》、課時和教材。我們以教育部《綱要》為指導,組織編寫小學、初中、高中《心理健康教育活動課》教材,同時將小學和初中教材列入義務教育免費供書范圍,按一個年級學生數(shù)配備用書,提供給學生循環(huán)使用。我省中小學心理活動課主要在班會課、團隊活動課、綜合實踐活動課和地方課時中安排,并規(guī)定每學期小學不少于8課時,初中不少于6課時,高中不少于4課時。其次,以評比為手段推進心理活動課建設。我省堅持每年舉行全省性中小學心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動,引導廣大教師反思教育教學過程,提升心理健康教育針對性和實效性。我們還遴選一批科學性、規(guī)范性和導向性強、有示范意義的優(yōu)秀成果結集出版,提供給教師們學習借鑒。2007年,我省舉辦中小學心理健康教育活動優(yōu)質課現(xiàn)場調教,展示了全省優(yōu)質課程建設的豐碩成果。

二是積極發(fā)揮心理咨詢輔導室的作用。我省將心理咨詢輔導室建設納入省一級學校和示范高中的辦學水平評估內容,倡導和支持有條件的中小學校設置心理咨詢輔導室、設立心理咨詢電話、建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁),為個別有心理困擾或障礙的學生提供傾訴場所。截至目前,全省有4889所中小學校開設心理輔導室,3263所學校設立心理咨詢電話,1575所學校建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁)。我省廣州、深圳、惠州等市建立市級心理輔導中心,開設心理咨詢電話和網(wǎng)站,免費為有需要的學生和家長提供咨詢服務。

(五)切實加強隊伍建設,推進心理健康教育全員參與

加強師資隊伍建設,建立一支熱愛心理健康教育工作、思想道德和心理素質好、具備心理健康教育專業(yè)知識和能力的專兼職心理教師隊伍,是中小學校實施心理健康教育的重要保障和關鍵所在。

一是培訓心理健康教育師資。我省心理健康教育師資培訓納入教師繼續(xù)教育范疇,計算為專業(yè)培訓課時。在培訓人員上,以專兼職心理教師為重點,以班主任和德育課程教師為主體,全體教師共同參與。在培訓模式上,采用A、B、C分級達標培訓模式。在培訓目標上,專兼職心理教師參加A、B證培訓,重在掌握心理健康教育專業(yè)知識和基本操作技能,提高開展教育科研的能力;班主任和德育課程教師參加C證培訓,重在轉變教育觀念,樹立關心學生心理健康的意識。在培訓質量保證上,由省指導中心學內容、統(tǒng)一課時、材、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一頒發(fā)證書,嚴格把好培訓質量關;A、B證培訓由省指導中心組織實施,C證培訓由各地級市教師繼續(xù)教育培訓機構組織實施。我省倡導有條件的地區(qū),所有學科教師和學校管理工作人員參加C證培訓,逐步實現(xiàn)全員培訓。據(jù)不完全統(tǒng)計,2001~2008年,我省共有120759名教師參加了心理健康教育師資培訓(其中A證1705名,B證15122名,C證103932名)。

二是設立心理教師專職崗位和心理學科職稱評聘系列。2007年,我廳與省編辦聯(lián)合制定《關于加強中小學心理健康教育師資隊伍建設的意見》(以下簡稱《意見》),對心理教師專職崗位的設置和職稱評聘作出明確規(guī)定?！兑庖姟芬?guī)定中小學校要設置心理教師專職崗位,學生規(guī)模1000人的中學、1200人的小學,原則上配備1名心理專職教師,寄宿制學校至少配備1名以上的心理教師,列入教師附加編制的第一個項目。《意見》規(guī)定設立心理學科教師職稱評聘系列,為心理教師搭建晉職階梯和發(fā)展平臺。2008年,我廳與省人事廳聯(lián)合開展小學高級教師(副高級)資格評審試點工作,小學專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍并設定專門資格條件。目前,我廳正與省人事廳聯(lián)合制定中學高級教師(正高級)資格評審條件,將中學專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍。據(jù)不完全統(tǒng)計,我省現(xiàn)有專職中小學心理教師1905名。心理教師專職崗位和職稱系列的設置,為大力推進心理健康教育提供了重要保障。

三、幾點體會

中小學心理健康教育是一項事關素質教育大局的重要工作,也是一項關乎祖國未來的“心靈工程”。我們在工作中體會到:

一是加強中小學心理健康教育必須改革創(chuàng)新、大膽探索。改革創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動力。我省率先探索建立的行政主管與專家指導相結合工作機制、學校心理健康教育“三預”運行機制,以及以分級達標為管理特征的培訓模式等,都是堅持改革、勇于創(chuàng)新的結果。實踐證明,只有改革創(chuàng)新,才能推進中小學心理健康教育科學發(fā)展。

二是加強中小學心理健康教育必須適時調整、穩(wěn)步推進。我省中小學心理健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了兩次調整、三個階段,即從規(guī)模發(fā)展階段調整到規(guī)范發(fā)展階段,以及目前努力調整的提升發(fā)展階段。每一次調整,無不契合了教育內在需求和客觀發(fā)展需要,無不及時推動了心理健康教育科學發(fā)展。實踐證明,只有敏銳把握教育內在發(fā)展需求和發(fā)展方向,適時、及時調整發(fā)展思路,穩(wěn)步推進,中小學心理健康教育才能歷久彌新,不斷取得新進展。

三是加強中小學心理健康教育必須科研先行、引領發(fā)展。中小學心理健康教育是一項科學性、針對性很強的教育工作,其發(fā)展離不開教育科學的引領和支持。目前,我省正在以積極心理學和發(fā)展心理學為學理支撐,組織開展課題實驗研究,積極探索構建“發(fā)展性心理健康教育”模式。實踐證明,只有加強教育科研,充分發(fā)揮科研的先導性和引領性作用,中小學心理健康教育才能不斷求得新突破。

四是加強中小學心理健康教育必須抓住時機、解決難題。教育事業(yè)發(fā)展過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的困難和問題。對此我們要勇于面對,善于抓住時機加以解決。中小學心理教師沒有專職崗位、未設職稱評聘學科系列、隊伍不穩(wěn)定,這一直是制約我省大力推進心理健康教育發(fā)展的難題。對此,我們抓住學生傷害事故偶有發(fā)生、社會對心理健康教育呼聲漸強的時機,通過調研掌握準確情況,與相關部門特別是人事編制部門進行溝通并積極爭取支持,較好地解決了這一難題。實踐證明,只有以認真負責的態(tài)度,善用時機解決難題,中小學心理健康教育才能健康發(fā)展。

中小學心理健康教育工作任重道遠。我省將以今年7月在佛山南海召開的“全國中小學心理健康教育現(xiàn)場會”為契機,認真學習借鑒兄弟省(區(qū)、市)先進經(jīng)驗,求真務實,開拓創(chuàng)新,推動中小學心理健康教育工作再上新臺階。

參考文獻:

[1]陳虹.廣東省以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導 全國推進中小學心理健康教育――訪廣東省教育廳副廳長李小魯.中小學心理健康教育,2003.11.4~7.

第2篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、目標任務

以校長、教師專業(yè)成長為目標，落實五年一個周期的校長教師全員培訓計劃，完成不少于6000人的年度培訓計劃,努力建設師德高尚、業(yè)務精良的教育教學和管理隊伍。

二、培訓項目及內容

1、校本研修專家和引領者培訓。按照省教育廳及市中小學教師校本研修工作實施方案，今年重點進行市、縣（區(qū)）兩級校本研修“專家”團隊和“引領者”培訓，培育校本研修指導專家和骨干隊伍。計劃分兩個層次進行培訓：7月下旬選派50名校本研修骨干外出培訓，培訓周期10天，培養(yǎng)市級校本研修專家團隊；8月上旬邀請專家來培訓校本研修業(yè)務骨干300人，培訓周期10天，培養(yǎng)縣區(qū)和學校校本研修指導專家隊伍。

2、初、高中骨干教師業(yè)務提升培訓。7月下旬邀請中考、高考學科專家名師（英語學科除外）來延進行骨干教師業(yè)務提升培訓，計劃培訓640人(高中8個學科320人、初中6個學科320人),培訓周期10天。

3、初、高中管理人員高級研修培訓。7-8月組織各縣區(qū)及直屬中學管理人員（包括教學主任、副校長、校長）分兩批共60人外出參加高級研修培訓，培訓周期30天。

4、骨干校長、園長掛職培訓。與西安高新區(qū)教育理事會合作，進行校長園長掛職培訓，第一期3月份選派8人（高中、初中、小學校長和幼兒園園長各2人），培訓周期5個月。第二期10月份選派8人，培訓周期5個月。

5、班主任業(yè)務提升培訓。為全面提升全市班主任隊伍綜合素質和班主任工作能力水平，8月中旬邀請專家團隊來，組織舉辦一期班主任培訓班，計劃培訓200人，培訓周期7天。

6、中小學心理健康骨干教師培訓。7月下旬在組織全市中心小學以上學校教師200人，開展骨干教師心理健康教育培訓,培訓周期15天。

7、現(xiàn)代教育技術骨干培訓。為全面提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，計劃選擇中心小學以上學校100所，每校1名電教管理人員或學科骨干教師，共100人,6月和10月分兩期外出培訓，每期50人,培訓周期30天。

8、“名師大篷車”送培到縣。按照省教育廳“名師大篷車”行動計劃要求，組織開展市級“名師大篷車”送培到縣活動，緩解基層學校選派教師參加外出培訓過程中工學矛盾突出和經(jīng)費不足難題。10月份從市級名師專家?guī)斐檎{中小學33個學科（高中12個學科、初中12個學科、小學9個學科）共100人（名師、省級教學能手、教科研專家），選定3個縣（區(qū)）開展送教下鄉(xiāng)活動，每縣（區(qū)）3天，培訓教師5000人。

三、組織實施

1、市級校長（園長）及骨干教師培訓工作由市教育局組織實施，具體由繼續(xù)教育科牽頭負責，規(guī)劃與資金科、基礎教育科和市教育教學研究中心、電大、市教育信息網(wǎng)絡中心等相關單位配合實施。

第3篇：初中心理健康教育實施方案范文

關鍵詞：研究生 心理健康 對策

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0190-02

研究生是21世紀國家培養(yǎng)的高素質人才，是祖國的未來與希望，研究生的健康成長關系到國家的命運與前途，而研究生的心理健康是研究生健康成長的重要組成部分。由于研究生的生源不同、讀研目的不同等原因，在研究生的教育當中，出現(xiàn)了一系列的研究生心理健康問題，雖然與小學生、青少年及大學生的心理健康問題相比，研究生的心理健康問題只是處于薄弱環(huán)節(jié)[1]，但是研究生的心理健康問題仍然應該得到應有的關注與重視。這些年來研究生自殘、自殺等行為時有發(fā)生。因此，對于研究生的心理健康問題，急需得到一個全面系統(tǒng)的分析與應對，相關機構與部門也應該完善與改進。

1 我國研究生心理問題現(xiàn)狀及表現(xiàn)

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，各種壓力的增加，一些社會問題凸顯出來，研究生的心理健康問題就是其中之一。雖然總體看來研究生的心理健康呈現(xiàn)良好狀態(tài)，但是研究生的心理健康問題作為成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，表現(xiàn)為耐挫力較低，受挫后的情緒波動較大；社交能力不強導致人際關系緊張；自我認識能力不足，不能正確認識和對待自己等。研究表明，研究生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1 自卑心理

與本科生相比，研究生無論是在身體年齡還是在心理年齡上都要處于相對成熟狀態(tài)，研究生入校時有著更高的自我期望與目標，愛與別人進行比對。他們往往看不到自身的優(yōu)勢，喜歡用自己的缺點和別人的優(yōu)點相比，久而久之，便會形成自卑心理。

1.2 抑郁心理

部分研究生情感較脆弱、敏感、情緒化，一旦在生活、學習和工作等方面出現(xiàn)困擾和挫折時自身難以調節(jié)，容易情緒持久低落、郁悶，少數(shù)人會發(fā)展成神經(jīng)癥性抑郁癥。嚴重的抑郁甚至會導致自殺心理、行為的產(chǎn)生。

1.3 過度猜疑和嫉妒心理

一些研究生敏感多疑，愛猜忌別人，遇到爭執(zhí)就認為別人跟自己過不去，交往中過分敏感，愛嫉妒、抱怨和指責他人，當看到別人取得成績時，自己心里便覺得不是滋味，無法忍受等。

1.4 就業(yè)方面

研究生相對于本科生來說在就業(yè)上有著更好的優(yōu)勢，研究生入校時也有著較高的工作目標和期望，但由于近年來就業(yè)形勢嚴峻，不少研究生在畢業(yè)時因為專業(yè)、地域等原因找不到自己滿意的工作，即便找到了工作，待遇也不能達到心里預期，巨大的心理落差造成研究生情緒失落，對未來缺乏信心等心理問題。

1.5 經(jīng)濟方面

研究生入學時基本上都是二十四五的年齡，已經(jīng)處于成家立業(yè)的年齡，因為學業(yè)大部分研究生沒有時間和精力出去賺錢，平時花銷還要靠父母給予，但由于自尊等因素，使得他們不好意思跟家里開口，雖然學校會每月會給研究生頒發(fā)一定的獎助金，但是這根本解決不了研究生的生活所需，因此造成了部分研究生的經(jīng)濟拮據(jù)。這部分研究生在人際敏感、抑郁、強迫、焦慮及偏執(zhí)方面會高于其他研究生，他們會回避社會交往，拒絕與人溝通，經(jīng)常抱怨、焦慮、自卑、自責、甚至敵視社會[2]。

1.6 人際交往方面

從本科所熟悉的人際網(wǎng)絡系統(tǒng)到進入相對復雜的研究生人脈系統(tǒng)，研究生個體、任課教師、導師和同學之間又形成新的人際關系網(wǎng)絡，在與同學交往中，研究生交際圈相對于本科生普遍要小得多，統(tǒng)一性較差，隨意性、個別性很大[2]。部分研究生適應性較差，表現(xiàn)為獨來獨往，缺乏溝通，容易造成性格孤僻等心理問題。

1.7 婚戀方面

婚戀壓力主要表現(xiàn)在女研究生上，現(xiàn)在社會上各種對于女研究生的調侃，以及研究生男女比例的失衡，使得一些女研究生在畢業(yè)時找不到自己合適的伴侶而淪為黃金剩女，女研究生在擇偶過程中普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，面對父母的逼婚，大齡女研究生經(jīng)常表現(xiàn)為焦慮、煩躁和抵觸情緒。

2 研究生心理健康問題產(chǎn)生原因及其分析

縱觀近年來研究生出現(xiàn)的心理問題及案例，雖然總的趨勢是良好的、積極的，但是對于研究生的心理健康的研究是不容忽視的。探究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 不能很好地適應當前社會的發(fā)展

當前社會處于急劇轉型期，傳統(tǒng)的教學模式和教學內容已經(jīng)不能使研究生很好地滿足企業(yè)的需要和適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此研究生對于前途感覺迷茫，從而產(chǎn)生了巨大的心理壓力和對社會的恐懼，具體反映在研究生身上有來自學業(yè)、就業(yè)、婚戀、人際關系和經(jīng)濟等方面的各種壓力[3]。

2.2 傳統(tǒng)教育模式的遺缺

就現(xiàn)在整個大的教育環(huán)境而言，我國研究生的教育管理方式，還是延續(xù)以往傳統(tǒng)的研究生教育思維，管理形式比較松散，基本處于對研究生的日常管理和事務性管理[3]。學生往往習慣于獨來獨往，教育管理部門對于研究生的心理健康的各方面工作還基本處于空白階段，未形成一套有利于研究生心理健康系統(tǒng)的、科學的和人性化的教育管理模式。

2.3 心理健康教育發(fā)展處于初始階段

由于我國傳統(tǒng)教育對于心理健康的缺失，使得我們對于心理健康這門課的研究一直處于初始階段，就在近幾年，才有了心理健康教育這一科目，心理健康教育在中國才剛剛起步，很難覆蓋到所有群體；相對本科生而言，研究生的招生人數(shù)在不斷擴大，而對于快速增長的研究生數(shù)目，高校的研究生思想教育尚未得到應有的配套發(fā)展；并且研究生個體在入學方式、年齡構成、專業(yè)分化、社會閱歷、婚姻狀況等方面存在的巨大差異，必然給研究生的心理健康的研究和教育工作帶來一定困難[4]。

2.4 對研究生心理健康教育的重視不夠

長期以來，在各高校研究生教育培養(yǎng)過程中，大量存在著重視專業(yè)知識教育，忽視或輕視心理健康教育的情況。研究生作為高學歷人員，除了具備扎實的理論知識以外，良好的心理素質也不可缺[5]。盡管很多高校成立有研究生心理教育工作室等心理機構，但是，往往這些機構都只是一個擺設，沒有起到其應有的作用。

3 研究生心理健康問題應當引起足夠的重視

近年來，研究生的心理健康問題日益突出并且在逐漸惡化，已經(jīng)嚴重影響了研究生的生活和學習。研究顯示，研究生中感到“目前生活空虛、無聊”“感覺沒什么意思”的共占調查總人數(shù)的46.3%，“如果還讓你重新選擇，不會再選擇考研或考本專業(yè)”的學生占32.7%。這說明部分研究生的心理是十分矛盾的，他們對自己的選擇缺乏自信[3]。每年都有一些研究生因為心理健康問題而無法完成學業(yè)以及工作，研究生的心理健康問題已經(jīng)對研究生的將來造成了無法估量的負面影響。且不說一些研究生就業(yè)不好，那些因為心理問題而無法完成學業(yè)的人更加讓人擔憂和心痛。一些研究生甚至因為心理健康原因而走上了犯罪道路。這些問題的確應該引起我們的重視，并且各個部門應該積極的去解決關于研究生的心理健康問題。

4 解決研究生心理健康的對策

研究生是我們國家培養(yǎng)的高素質人才，對于研究生出現(xiàn)的各種心理問題，提出解決對策并且有效實施已刻不容緩。1959―1960年，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國教科文組織共同舉辦了國際心理健康年，心理衛(wèi)生與健康的重要性得到越來越多的關注[4]。目前一些發(fā)達國家，如美國、日本、英國、加拿大等國在高校心理健康研究方面有著更加完善的機構和系統(tǒng)，并且配有專職人員進行心理解剖等等，與國外的心理教育相比，我國的心理教育有待發(fā)展和進步。

雖然我國的心理教育處于初級階段，但我國對于心理教育的投資在逐年增加，但是美中不足的是我們對于研究生的心理健康問題往往局限于理論層面，并沒有進行實際的調查研究。高校應該就研究生的心理問題盡快建立起完整的保障機制。

4.1 建立并完善高校研究生心理健康咨詢機構

高校應建立一整套行之有效的，完善的研究生心理健康咨詢體系，要建立校一級心理健康教育咨詢中心，配備專職的心理咨詢人員，負責統(tǒng)籌安排學校的心理健康教育工作和心理衛(wèi)生咨詢[4]；同時，每個學院應該有人專門負責研究生的心理健康工作，定期對研究生的心理狀況進行隨機的調查和研究，如以引導的方式定期進行談話，觀察研究生的情緒是否穩(wěn)定，通過交流掌握研究生近期的生活和學習等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題時要及時解決和調整。

研究生的心理健康問題也可以通過多種途徑來解決，如建立心理健康咨詢中心，開設咨詢熱線、咨詢網(wǎng)頁及博客，聘請專家對有需要的學生進行個案的咨詢和治療，都是極有效果的措施[4]。同時，學?？梢远ㄆ诘膶W生的心理健康狀況進行普查，如做一些心理測試或者活動，將每次的結果整理后進行比對，觀察學生的心理動態(tài)。分析學生的心理健康問題都是什么原因造成的，從而制定行之有效的方法。有條件的話可以請一些心理專家來進行講座，使學生能夠得到專業(yè)的心理教育，同時有效預防心理問題。

4.2 改進傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)教育模式一般只是注重學生的學習成績，而忽視了學生的綜合素質，而心理素質作為綜合素質中的一部分，更加被教育所遺忘。從小學到大學一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式，沒有穩(wěn)定的心理教育基礎，當發(fā)生某些不如意的事情時，就無法正確地去面對和解決，因而產(chǎn)生了諸多的心理問題。所以為了有效地避免研究生的心理問題的發(fā)生，應該改變傳統(tǒng)的教育模式，重視學生的心理素質教育。具體的實施方案如下。

4.2.1 重視素質教育

在學生接受教育的初始階段―― 幼兒教育階段，就應該給學生灌輸正確的心理教育方式，重視學生的綜合素質，如多組織一些課外活動，在學生發(fā)生問題時及時的去應對以及反饋。在小學初中高中學生的人格形成階段，應把心理教育作為一種課程來學習，使學生明白什么是心理問題，教會學生如何正確的認識對待心理問題。在教育中同等看待學生的成績與學生的綜合素質，徹底貫徹素質教育。

4.2.2 細致做好心理健康工作

學?？梢源罅π麄餍睦斫】档闹匾?，使學生從內心深處明白心理健康的重要性。對輔導員進行專業(yè)心理健康問題培訓，建立學生―班委―輔導員―學生的快速反饋模式，當學生出現(xiàn)心理問題時，班委應及時匯報給輔導員，然后輔導員做出正確的處理來解決學生出現(xiàn)的心理問題。

4.2.3 定期進行專業(yè)心理測試

在學生的整個教育階段，應把心理測試當成一種常規(guī)測試，每年都要出分數(shù)，這種測試可以是以談話的方式或者網(wǎng)上答題的方式，規(guī)定一個正常的分數(shù)范疇，這種測試必須要專業(yè)準確，并且能夠正確反映當前學生的心理狀況。

4.3 加強研究生文化建設

在研究生教育階段，在重視科研能力的同時，應該加強文化建設，對于研究生自身來說，在心理健康教育中，研究生自身才是核心。對于學校和社會的各種文體活動和實踐活動，研究生都該積極參加，以此來鍛煉自身社會情感、社會認知和社會適應等能力，建立和諧的人際關系，健全自身的人格結構，更好的維護其心理健康狀況水平[6]。研究生與本科生不一樣，一般都喜歡獨來獨往，長此以往，便會形成性格上的孤立等，高校應定期組織一些有利于身心的文化體育活動，使每個學生都能有效的融入到團體中。通過加強研究生校園文化建設，為研究生營造良好的校園氛圍。促進研究生之間相互交流來提高其心理素質[6]。

4.4 正確地應對心理健康中出現(xiàn)的問題

4.4.1 學業(yè)壓力

研究生首先不該自暴自棄或者好高騖遠，應該根據(jù)自身的能力和水平，給自己一個準確的定位和評價。不能過高要求自己也不可長他人志氣，滅自己威風，應該根據(jù)自己的實際情況來制定一個目標然后去完成，這樣才會增加自己成功的機會，不辜負自己的努力，在社會實踐中取得優(yōu)勢。

4.4.2 經(jīng)濟原因

高校應該在政策上多提供一些獎助金，將學?；蛏鐣a助優(yōu)先發(fā)給那些貧困的學生。單單這些尚無法解決學生的貧困問題，高校還應多提供一些勤工儉學的機會給這些學生，這樣既幫助學生解決了經(jīng)濟問題，又使學生得到了鍛煉。

4.4.3 就業(yè)困難

一方面研究生在校期間要勤奮學習，掌握充足知識，努力提高自己的學業(yè)質量，積極參與社會實踐，提高自己的動手能力，同時學以致用，提高自己的競爭力；另一方面社會上應當積極利用互聯(lián)網(wǎng)等手段搭建信息平臺，多向高校及研究生提供市場供需狀況及就業(yè)信息，積極拓展渠道，擴大就業(yè)面；同時學校平時應多做一些心理培訓，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀。

4.4.4 情感問題

研究生尤其是女研究生，當面對感情問題和婚姻問題時，往往不能正確面對。當遇到這些問題時，應該多去請教自己的老師和父母，因為老師和父母畢竟都是過來人，可以給我們提供一些有用的建議。或者與朋友談談心，來抒發(fā)自己內心的苦楚。當這些做法仍緩解不了壓力時，應立即請教心理專業(yè)教師或心理醫(yī)生，多聽他們的建議，這些都是緩解壓力的正確方法。

研究生心理健康問題是一件復雜的系統(tǒng)性工作，對于此項工作，我們要高度重視，并配備相應的解決方案，然后通過一定的機制來保證實施。相信通過研究生、學校、社會等各方面共同關注，研究生的心理健康問題一定會有所改善。

參考文獻

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[2] 王蕊.研究生心理健康問題及對策分析[J].市場周刊：理論研究，2011（9）：89-90.

[3] 王金祥，盧紹君.高校研究生心理健康教育的思考[J].現(xiàn)代教育管理，2012（7）： 111-114.

[4] 劉惠媛，王阿晶.高校研究生心理健康保障機制研究[J].大連大學學報，2013，33（6）：119-122.

第4篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、推進“體教結合”工作

“體教結合”是整合體育、教育等資源來提升學生身體素質的一項重要舉措。在區(qū)領導關心下，金山區(qū)教育局、體育局、體育協(xié)會等單位密切合作，切實推進此項工作深入開展。

一是優(yōu)化機制，合作育人。首先是完善體教結合分工協(xié)作機制。金山區(qū)成立體教結合領導小組，建立金山區(qū)體教結合工作聯(lián)席會議制度，制定《金山區(qū)關于進一步加強體教結合工作的實施意見》，完善金山區(qū)學校體育工作督導檢查制度等，對金山區(qū)學生體育工作進行統(tǒng)一管理；其次是完善體教結合考核激勵機制。制定體教結合考核意見和獎勵辦法，落實參加各類體育比賽的學校教師的獎勵措施和業(yè)訓教練員經(jīng)費補貼辦法，激發(fā)了體育教師積極性；再次是完善體教結合經(jīng)費保障機制。教育局和體育局每年投入1000多萬元，對體育師資培訓、人才引進、體育科研、青少年體育協(xié)會等給予經(jīng)費扶持。

二是突出重點，扎實推進。第一，確保落實每天一小時校園體育活動。把保證“中小學生每天校園鍛煉一小時”作為學校發(fā)展性督導評價的重要內容之一，同時，要求學校將行動方案公示，將學生參與校園體育活動情況記錄入學生的綜合素質評價手冊；第二，優(yōu)化體育業(yè)余訓練基地校布點。金山區(qū)先后確認24所業(yè)余訓練基地學校，包含布點射箭、毽球等26個項目，并形成5個區(qū)域中小學的“一條龍”業(yè)余訓練特色項目體系；第三，完善體育特長生招生政策。金山區(qū)教育局和體育局共同制定金山區(qū)普通高中、初中學校統(tǒng)一招收體育特長生方案，解決體育特長生和高水平運動員長效學習和發(fā)展的困境，打破體育特色項目基地學校無法招收優(yōu)秀學生的瓶頸；第四，提高體育教學和師資水平。要求全區(qū)體育教師都要參加“教學技能”達標測試，分類對中小學體育教師進行培訓，舉辦體育教師教練員上崗證培訓班、逐步增強體育教師（教練員）隊伍帶訓能力、規(guī)范日常體育訓練；第五，加強學校體育活動基礎設施建設。教育局、體育局將學生體育活動基礎設施建設納入?yún)^(qū)級學校體育發(fā)展建設規(guī)劃中，建設一批適合學校體育特色項目專業(yè)發(fā)展、適合舉辦市區(qū)級大型體育比賽的綜合性專業(yè)體育場館。

三是陽光體育、陽光行動。首先是特色開展。各校根據(jù)學校、區(qū)域資源，發(fā)展一校一品校園體育活動特色項目，激發(fā)學生興趣；其次是比賽促進。學校每學年舉辦兩次豐富多彩的校級陽光體育活動。區(qū)級舉辦陽光體育大聯(lián)賽，搭建春季陽光伙伴活動、夏季體育夏令營活動、秋季各類比賽活動、冬季長跑四項活動平臺，學校參與率達到100%。

四是體質監(jiān)測，跟蹤指導。開展金山區(qū)學生體質健康監(jiān)測，科學分析測試數(shù)據(jù)，形成報告，對個別薄弱學校進行反饋、指導和跟蹤，切實解決學校體育教育教學活動存在的問題；建學生體質健康檔案，一生一檔，有效跟蹤學生體質健康發(fā)展狀況，全面提升學生體質健康狀況。

五是對接大學，深入合作。金山區(qū)體教結合辦公室同華東理工大學體育科學與工程學院簽署了合作協(xié)議書，在金山區(qū)學生體質健康測試工作、金山區(qū)學生體質健康監(jiān)測數(shù)據(jù)分析與課題研究、金山區(qū)校園足球聯(lián)盟建設、金山區(qū)青少年競技體育后備人才培養(yǎng)、社會實踐基地建設等五方面進行合作，提升金山區(qū)體育工作水平，為華東理工大學提供研究基地并輸送人才。

通過努力，校園體育活動開展的如火如荼，學生整體身體素質有了明顯提高，由最初全市倒數(shù)一躍而達到全市中等。2013年，我區(qū)學生在各類體育比賽中獲得35個第一名、22個第二名、23個第三名（含亞錦賽）。

二、推進“醫(yī)教結合”工作

金山區(qū)教育部門和衛(wèi)生部門密切合作，推進“醫(yī)教結合”工作，為學校提供衛(wèi)生專業(yè)技術服務，促進在校學生的健康。

一是加強領導，科學組織。金山區(qū)教育局和衛(wèi)生局成立了以分管領導為組長、相關機構責任人為組員的醫(yī)教結合工作領導小組，健全工作網(wǎng)絡，切實加大醫(yī)教結合組織領導力度。領導小組定期召開專題工作例會，共同對醫(yī)教結合工作的實施、機遇、挑戰(zhàn)等事項進行深入探討。同時，教育、衛(wèi)生兩部門聯(lián)合制定了《金山區(qū)醫(yī)教結合工作方案》，明確衛(wèi)生、教育部門工作職責，下發(fā)年度工作計劃，建立“制度化、規(guī)范化、人性化”的工作機制。

二是網(wǎng)狀覆蓋，對口服務。首先實施分片對接。全區(qū)11家社區(qū)衛(wèi)生服務中心分別負責轄區(qū)內學校、托幼機構的醫(yī)教結合工作，建立轄區(qū)專家組，落實“一校一醫(yī)”，定期培訓指導，建立考核機制，為學校、托幼機構提供專業(yè)技術服務。其次實施定向培訓。大力開展醫(yī)教結合專項業(yè)務培訓，提升進校園醫(yī)生和保健教師的綜合素質。

三是加強監(jiān)測，綜合防治。每年在全區(qū)中小學校開展視力低下、沙眼、貧血等學生常見病、多發(fā)病的監(jiān)測與防治工作。通過定期監(jiān)測、健康教育、行為干預、普查普治等一系列綜合防治工作，在校學生常見病發(fā)病情況明顯減少。每年組織開展中小學校學生、托幼機構兒童健康體檢，做好學生健康“三級預防”。切實加強托幼機構兒童系統(tǒng)保健管理，系統(tǒng)保健管理率達99%以上。

四是嚴格措施，防控疫情。2010年起，我區(qū)正式啟用中小學校及托幼機構因病缺勤缺課網(wǎng)絡直報系統(tǒng)，將疾病的發(fā)現(xiàn)時間進一步提前。全區(qū)兒童免疫規(guī)劃疫苗接種率連續(xù)多年維持在99%的高水平，使得托幼兒童和中小學生這一重點人群建立起了良好的傳染病免疫屏障。

五是關注心理，加強輔導。區(qū)成立未成年人心理健康輔導中心，學校設置心理咨詢（輔導）室，建立各中小學校心理健康教育達標驗收工作制度，開展兩輪國家二級心理咨詢師的培訓，擴大心理咨詢師志愿者隊伍，充分發(fā)揮區(qū)心理健康輔導中心、社區(qū)咨詢點、學校心理咨詢室“三級”心理健康教育網(wǎng)絡作用，為未成年人健康成長創(chuàng)設了良好的環(huán)境。

第5篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、指導思想

以更新教育觀念為先導，以提高教育教學質量為核心，以深入實施素質教育為主題，以促進教育公平為基石，以規(guī)范教育科學管理為保障，凝心聚力、攻堅克難、突出重點、爭先創(chuàng)優(yōu)，在更高水平上辦人民滿意的教育。

二、工作目標

1．學前教育： 全縣學前三年入園率城區(qū)達到85%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)達到50%以上，學前一年入園率達85%以上；充分利用優(yōu)質教育資源，積極發(fā)揮示范性幼兒園的示范、輻射作用，采取多種形式搭建各類幼兒園相互交流的平臺；加強對民辦非學歷培訓機構的科學化、規(guī)范化、制度化管理，定期進行檢查和評估，提高辦學水平和教育質量，加大常規(guī)檢查和指導力度，嚴格審批程序和年檢規(guī)定，力促全縣各公民辦幼兒園朝規(guī)范優(yōu)質方向發(fā)展。

2．義務教育： （1）小學入學率達到100%，鞏固率98%，小學無輟學學生，流動人口子女入學率100%；初中毛入學率控制在98%以上，鞏固率95%，初中年輟學率控制在1%以下。落實義務教育“免試就近入學”，加大電子化學籍管理力度，完善學籍管理體制。實施教學質量提升工程，重點扶持相對薄弱學校。 （2）義務教育階段聾、啞、弱智適齡兒童少年入學率達到85%以上。 （3）全縣小學生學業(yè)成績合格率達 100 %；初中畢業(yè)會考一次性合格率在20__年的基礎上有所增長 ，學期抽考學科合格率達到 80 %以上，《國家學生體質健康標準》及格率98%以上；學生綜合素質進一步提高，中小學學生犯罪率為0。

3．普高教育： （1）切實提高高中階段入學率，高中階段毛入學率達到95%。普高學業(yè)水平考試一次性合格率達60%以上，綜合考查合格率達到95%以上。學生綜合素質進一步提高。 （2）全縣20__屆高考本、專科以上上線人數(shù)力爭突破20__年上線人數(shù)。 4．中小學生在自治區(qū)、市體育、藝術競賽中取得較好成績。

三、工作要點和措施

1．加強和改進德育工作。

（1）將社會主義核心價值體系教育融入學校德育工作內容，圍繞理想信念教育、習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要內容，開展多種形式的教育活動，小學階段重點抓養(yǎng)成教育，初中重點抓規(guī)范教育，高中重點抓勵志教育，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性。

（2）繼續(xù)在全縣中小學開展“學雷鋒”活動，繼承和發(fā)揚雷鋒精神，把雷鋒活動與傳統(tǒng)美德教育相結合，與愛國主義教育相結合，與現(xiàn)代文明相結合，塑雷鋒的像、講雷鋒的故事、唱雷鋒的歌、學雷鋒的事跡，讓雷鋒精神走進校園，走入心靈、走進家庭、走入學生生活。

（3）切實落實《XXX市中小學德育工作常規(guī)》，完善各項德育工作制度，規(guī)范日常管理，形成具有校本特色的德育工作體系。 進一步加強學校文化建設，認真貫徹落實《XXX市教育局關于加強中小學學校文化建設的意見》精神，督促與指導學校在認真調研的基礎上制定好學校文化建設規(guī)劃，以建設優(yōu)良校風為重點，進一步優(yōu)化學校育人環(huán)境，建設具有校本特色的學校文化。

（4）加強對新形式下德育問題的研究與探索。注重加強對留守少年兒童的心理健康教育與問題學生的轉化工作，增強德育工作的針對性與實效性。進一步加強和改進青少年學生校外活動場所和社會實踐基地建設和管理，不斷創(chuàng)新中小學生校外教育工作機制，努力推進家長學校建設。

（5）加強德育隊伍建設。一是進一步落實學校各部門德育工作職責，形成德育合力；二是認真貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》，進一步加強班主任隊伍建設，優(yōu)化班主任評價管理辦法；三是加大宣傳力度，舉辦中小學德育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。

（6） 全面開展豐富多彩的社會實踐活動、經(jīng)典誦讀活動、星級評比活動，大力推廣德育體驗模式，不斷豐富中小學德育工作內容，實現(xiàn)德育主題活動系列化，有效提高中小學德育工作整體效益。

2.切實加強學校管理，進一步規(guī)范中小學辦學行為

（1）認真貫徹落實《XXXX市普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》和《縣教育局開展中小學“減負增效”工作的 實施方案》文件精神，進一步規(guī)范辦學行為，重點規(guī)范課程開設、學生作息時間和課外作業(yè)時量、學生用書、招生工作、辦班行為、教師教學行為、教育收費、學籍管理等工作，學校和教師要嚴格按照各級教育行政部門規(guī)定的課程設置和教育教學內容開展教育教學活動，開齊課程，開足課時，杜絕教學行為的隨意性，保障達到國家規(guī)定的教育教學質量要求。通過每學期的開學工作檢查、教育視導、專項督查等方式，切實加強對中小學辦學行為的督查與指導。

（2）以《縣中小學教育教學管理規(guī)范》和《縣中小學德育工作常規(guī)》為依據(jù)，進一步健全和落實學校管理制度，加強教育教學視導，促進學校管理的規(guī)范化與精細化。

（3）加強對學校管理工作的研討，積極組織校長參加各級相關研討活動，繼續(xù)舉辦中小學校長論壇，為校長提供學習與交流平臺。

3．以推進課堂教學改革為抓手，努力提升教學質量 ，與相關部門配合，做好如下工作：

（1）督促與指導學校切實落實教學工作常規(guī)，進一步優(yōu)化課堂教學監(jiān)控與評價機制，向課堂要質量。尤其要督促和加強對蘇木鎮(zhèn)學校的管理，確保學生在校學習時間和教學常規(guī)工作的落實。

（2）指導學校以研究課堂、改革課堂、提高課堂教學效率為重點，切實開展校本教研活動，大力提倡問題即課題的校本研修方式，努力提高校本教研活動的效率。小學以傳統(tǒng)文化進校園活動為載體，進一步開發(fā)有學校特色的校本課程；初中繼續(xù)推進“學案導學”，優(yōu)化教學方式。

（3）積極推進普高課程改革，努力提高普高教學質量。一是進一步規(guī)范普通高中課程開設，在繼續(xù)開好文化課程的同時進一步加強技術類課程與綜合實踐活動課程的教學，積極開發(fā)校本課程，滿足學生多樣化需求，努力提高學生綜合素質；二加強高中研究性學習課程的研究，開展研究性學習成果展評活動，加強普通高中通用技術課程資源建設；三是加強對會考與高考的研究，優(yōu)化教學策略，切實提高學考合格率和高考本?？粕暇€率。

（5）加強質量監(jiān)控，優(yōu)化質量評價機制。一是進一步完善質量抽測制度，加強對畢業(yè)年級的質量監(jiān)測，及時進行質量評析；二是進一步優(yōu)化初高中學業(yè)水平考試與高考評價獎勵方案，開好質量評析會；三是積極推進學生綜合素質評價。

4．以加強標準化學校建設為契機，促進教育均衡發(fā)展

（1）督促與指導各義務教育階段學校根據(jù)《XXXXX中小學辦學條件標準》，制定好切合本縣實際的標準化學校建設規(guī)劃，并按規(guī)劃要求分步實施建設項目，確保如期完成工作任務。

（2）切實加強對本年度規(guī)定的標準化學校建設項目學校的督查與指導，確保軟件達標。

（3）進一步加強對已建成的標準化學校的管理與指導，督促其不斷提高辦學質量與辦學水平，并充分發(fā)揮其輻射與示范作用。

（4）以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校為龍頭，積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)內教育的均衡發(fā)展。進一步推進城鎮(zhèn)學校扶助農牧區(qū)學校、優(yōu)質學校扶助薄弱學校的的工作，積極倡導骨干教師跟蹤輔導、輪教、走教制度，加強對薄弱學校的教育視導工作，努力提高薄弱學校管理水平與教育質量。

（5）要積極推動XX中與市區(qū)優(yōu)質高中之間的交流與協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。三是積極探索薄弱高中辦學體制與辦學方式的改革 。

5．落實好五項常規(guī)工作

（1）進一步規(guī)范學籍管理，搞好保學控流工作 進一步完善和落實學籍管理制度，通過學籍管理，進一步推動保學控流工作，規(guī)范學生異動手續(xù)；結合學籍管理，督促各學校及時做好相關表冊、檔案整理工作及數(shù)據(jù)上報工作。

（2）繼續(xù)抓好體衛(wèi)工作，促進學生的健康成長 ①落實《縣中小學體育工作規(guī)范》，切實提高學生身體素質。一是督促各學校開足體育課程，切實落實學生“每天鍛煉一小時”的體育活動；進一步規(guī)范和改進體育課教學，開展體育教學評優(yōu)活動。二是加強對學校體專生專業(yè)訓練工作的指導，提高專業(yè)訓練的效率；三是切實實施國家體質健康標準，督促學校建立好中小學生體質健康評價系統(tǒng)，及時做好學生體質健康數(shù)據(jù)上報工作。四是舉辦全縣中小學生運動會，組織參加市級學生運動會。 ② 認真抓好學校衛(wèi)生防疫工作和健康教育工作。一是認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，與衛(wèi)生防疫部門配合，督促學校進一步加強衛(wèi)生工作與健康教育工作，切實做好流行性疾病的預防與監(jiān)控工作，努力降低常見病和流行性疾病的發(fā)病率；二是配合相關部門依據(jù)上級文件精神做好中小學生健康體檢工作。

（3）繼續(xù)抓好藝術教育，提高學生藝術素養(yǎng) ① 依據(jù)《學校藝術教育工作規(guī)程》，開展藝術教育專項督查，督促各中小學校切實落實藝術教育課程計劃，努力改變重特長生培訓，輕藝術普及教育的傾向。 ② 組織學生參加市縣藝術比賽，為學生個性發(fā)展提供平臺，組織好全縣藝術節(jié)。

（4）進一步規(guī)范學業(yè)水平考試和高中招生工作 ① 認真組織好初中畢業(yè)學業(yè)水平考試和高中學業(yè)水平考試工作，進一步嚴肅考紀考風。 ② 進一步規(guī)范與優(yōu)化高中招生工作。一是進一步規(guī)范高中學校的招生宣傳工作，積極探索劃塊招生的辦法；二是進一步完善高中招生制度；四是規(guī)范高中招生錄取工作，杜絕學校之間爭搶生源和超計劃招生現(xiàn)象。

（5）扎實抓好青少年科普宣傳與科技創(chuàng)新工作，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手能力。 一是進一步健全青少年科輔學會組織機構，積極發(fā)展學會會員，規(guī)范會員管理，；二是加強對各學?？萍驾o導員的培訓；三是配合相關部門搞好科普宣傳工作，切實抓好青少年活動中心開展科普教育共建共享試點工作和防震減災科普宣傳示范校工作；四是認真組織好和參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。

四、月工作安排

1月份1.制定年度工作計劃2.中小學期末考試與質量抽測3.整理基礎教育工作檔案資料

2月份評選上報區(qū)、市級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“先進班集體”

3月份1.春季開學工作檢查暨課程實施情況督查2.各校上報學生學籍表冊3.中小學幼兒園教育教學視導4.制定XX年初中畢業(yè)生體育考試和實驗操作考試組考方案5.參加全市普通高中學業(yè)水平考試工作會6.上報高中階段學校招生計劃7.以同志題詞“向雷鋒同志學習”發(fā)表50周年為契機，組織全縣各中小學開展 “學雷鋒，做雷鋒”活動

4月份1.義務教育階段學生變動手續(xù)核對2. 中小學幼兒園教育教學視導3.高中招生報名工作會議4.初中畢業(yè)生 體育考試5.初中畢業(yè)實驗考試6.辦理高中畢業(yè)證7.審查普通高中學籍8.制定2013-2014學年度教材教輔目錄。

5月份1.初中畢業(yè)學業(yè)水平考試暨高中招生報名信息采集2. 舉辦全縣中小學生運動會及藝術節(jié)3. 制定普通高中學業(yè)水平考試組考工作方案4.制定中考組考方案。

6月份1. 普高20__級學業(yè)水平考試2. 2013屆初中畢業(yè)學業(yè)水平考試3. 教育視導。

7月份：1.小學初中教學質量檢測2. 高中招生錄取3. 中考成績統(tǒng)計4.上報畢業(yè)表冊8月份1. 科技輔導員培訓2. 采集0周歲兒童信息3.普高學業(yè)水平考試成績通報會、中考成績通報會4.發(fā)放義務教育入學通知書

9月份1. 秋季開學工作檢查暨課程實施情況督查2.各校上報學生學籍表冊、普高新生注冊、中小學生入學情況統(tǒng)計3.中小學幼兒園教育教學視導4. 弘揚和培育民族精神月活動5.采集外來務工子女和留守兒童信息

第6篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、基本情況

我按照個人主題教育調查研究工作方案，以義務教育保障為核心，在改善辦學條件、均衡配置教師資源，加強控輟保學、建立健全資助體系等方面進行全面調研。先后深入到***等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個貧困村進行實地調研，實地走訪了75戶貧困戶，召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)層次座談會6次、教育局全體領導班子座談會1次，村級座談會6次。在調查研究過程中，共征求意見建議6條，為群眾解決實際問題8個。通過調查研究，我縣教育扶貧取得決定性進展，實現(xiàn)了貧困學生不因貧困而輟學。

(一）控輟保學措施有序實施。一是強化行政控輟。多次召開教育保障指揮部、教育局黨委會等相關會議對控輟保學工作進行安排部署。縣政府制定下發(fā)了控輟保學工作方案，縣教育局、各學校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)均成立了控輟保學工作領導組織。實施縣、鄉(xiāng)、村三級包保責任制，建立了輟學臺賬，按照“一生一案”的要求，實行周報告制度，隨報隨分析，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。加強對控輟保學工作的督導檢查，縣教育局把派駐各學校的教育督導員作為控輟保學督導員不定期地對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學?？剌z保學工作開展情況進行督導檢查。二是強化依法控輟。開學前印發(fā)了《致家長一封信》，讓每個家長知道送子女入校接受九年義務教育是家長應盡的義務和責任，督促家長主動送子女上學。同時，通過多種形式開展《義務教育法》、《未成年人保護法》、《勞動法》和《禁止使用童工規(guī)定》等法律法規(guī)宣傳，提高群眾，特別是義務教育兒童家長的思想認識和法制觀念，使相關法律法規(guī)深入人心、家喻戶曉。對無正當理由未送適齡兒童少年入學的父母或法定監(jiān)護人，責令限期改正。同時，積極與公安、司法、人社、市監(jiān)等部門密切配合，發(fā)揮各部門在控輟保學工作中的作用，營造了良好的法制環(huán)境。三是強化情感控輟。廣泛開展豐富多彩的校園文化生活，積極開展有益身心健康、學生樂于參加的文體和社會實踐活動，加強校園綠化、美化和人文環(huán)境建設，營造良好環(huán)境和氛圍。采取有效措施，保障留守兒童、進城務工人員子女和殘疾兒童等弱勢群體受教育的權利，防止弱勢群體學生因入學權利受到侵害而輟學。通過家訪、談心交流、單獨輔導等方式，積極開展心理激勵和學業(yè)幫扶，幫助其樹立學習信心，避免因喪失學習動力而輟學。耐心細致做好因基礎差而厭學、殘疾兒童、家庭經(jīng)濟困難、思想有問題、行為失范等特殊群體學生的感化、轉化工作，切實將幫扶關愛工作落到實處。四是強化扶貧控輟。認真落實教育各項資助政策，確保資助到位。積極動員不愿到普通初中學校就讀的學生到職業(yè)學校進行初中滲透職業(yè)教育，強化技能學習，讓學生學到一技之長。緊緊抓住齊市技師學院對口幫扶我縣的契機，為貧困學生爭取了“六免一優(yōu)先”的優(yōu)惠政策，為貧困家庭學生尋求升學和就業(yè)提供了保障。為切實做好適齡殘疾兒童少年入學工作，保障殘疾人受教育權利，實施了送教上門服務，對因身體原因不能到校上學的學生，各學校根據(jù)學生實際，制定了專門的課程表，安排相關教師進行送教上門。

（二）學生資助政策得到落實。一是強化組織領導，完善資助體系。成立教育資助工作領導小組，負責學生教育資助工作，落實上級有關資助政策文件精神，各個學校也配備專門的工作人員，形成統(tǒng)一領導，分工負責，各司其職，密切配合，協(xié)調一致的工作運行機制。制定了《拜泉縣教育扶貧資助實施方案》和《學生資助工作管理辦法》等多項制度，逐步建立從學前至大學各個學段的家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系。二是加強政策宣傳，提升知曉率。通過縣電臺、宣傳手冊、主題班會、宣講團和大喇叭等多種方式，全方位精準宣傳學生資助政策和資助申請辦法，加強與學生、家長的溝通聯(lián)系，讓所有符合條件的學生和家長知曉政策內容，明確申請方式，清楚申請時間和具體流程。三是規(guī)范資助程序，狠抓政策落實。嚴把個人申請關。要求各級學校申報貧困生一律由學生提出書面申請，并由扶貧部門和民政部門審核把關。嚴把資助條件關。嚴格按照省市文件執(zhí)行，班級、年級、學校評議 ，年級組、學校審核，班級、學校公示。嚴把材料建檔關。資助中心和各級學校都要規(guī)范建檔。嚴把公示公告關。學校不僅要把資助政策在學校進行公告，而且要把享受資助的名單、對象及標準在學校進行公示，做到政策公開、條件公開、名單公開。嚴把信息錄入關。把貧困生資助與學籍管理有機地結合起來，按時將貧困學生基本情況和貧困生受助時間、金額、資金等情況錄入到學生資助管理系統(tǒng)中。

（三）基本辦學條件有效改善。在縣委、縣政府高度重視下，進一步完善學前教育公共服務體系，新建維修公立幼兒園20個；大力實施義務教育階段學校標準化建設，加大薄弱學校改造力度，有效地縮小了城鄉(xiāng)教育差距，標準化學校達到100%，義務教育實現(xiàn)了基本均衡，通過了全省義務教育基本均衡驗收；推進高中階段教育普及攻堅計劃，第一中學、第四中學的校舍進行維修改造；逐步完善職業(yè)教育體系，職教中心擬建的10800平方米的綜合實訓樓，完成前期圖紙設計、地勘等工作，明年開工建設。

（四）教師隊伍建設得到加強。大力實施師資隊伍優(yōu)化工程，2015年以來招錄特崗教師和安置90年代末師范生451名，交流中小學校長29名、教師229名，逐步實現(xiàn)了教師資源配置校際間相對均衡；大力實施優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程，組織中小學校長赴北京大學、上海寶鋼中學、浙江紹興魯迅中學、重慶巴蜀小學等名校，學習先進教育思想和全新辦學理念，建設了一支專家型、創(chuàng)新性、務實型校長隊伍；大力實施教師成長搖籃工程，培養(yǎng)學科后備帶頭人33人、第三梯隊成員52人、骨干教師300人，開展國培網(wǎng)絡校本培訓、專任教師培訓、特崗教師培訓、跟崗位實踐研修和送教下鄉(xiāng)培訓等各類培訓2564人次，建設了一支高素質的教師隊伍。  

（五）教育教學質量進一步提升。義務教育學校“結對幫扶”活動由支援學校和受援學校形成長期合作協(xié)議的形式實施“一對二”的結對幫扶活動。農村學校根據(jù)地域和交通劃分成6個片區(qū)，片區(qū)聯(lián)合開展活動。片區(qū)學校共建教學資源庫、共同探討教學設計、學進度、同步實施學業(yè)監(jiān)測等實現(xiàn)教學資源的充分整合;通過網(wǎng)絡開展專題講座、共辦教研活動、課題研究等形式，為片區(qū)學校搭建教科研平臺，加快各學校校園網(wǎng)的建立和完善。片區(qū)內教學進度統(tǒng)一，集體備課統(tǒng)一，教研活動相互觀摩，教育質量統(tǒng)一評估；片區(qū)內定期集體備課，定期進行教學交流”，教育片區(qū)共同體的建立，有力的促進了全縣義務教育均衡發(fā)展，提高了貧困學生學習積極性，滿足貧困學生享受優(yōu)質資源的需求。

二、存在問題及成因

群眾要脫貧，教育要先行。雖然我縣在教育扶貧中做了一些工作，但由于教育面廣、人多，在教育扶貧中也存在一定困難，主要表現(xiàn)在：

（一）留守兒童管理有待加強。我縣中小學留守兒童占學生總數(shù)的12.4%，留守及單親兒童基本由隔代監(jiān)護，缺乏父母的保護和教育，學習成績差，輔導跟不上去，對學習沒有興趣，進而產(chǎn)生了厭學心理，存在輟學風險。

（二）農村教師隊伍有待加強。受特崗計劃政策的影響特崗計劃是我縣補充教師唯一的渠道，近幾年，由于特崗計劃不斷減少，達不到教師“退補想當”的要求。我縣每年退休教師在150人左右，招錄特崗教師在幾十左右，造成了教師隊伍年齡結構非常不合理，形成了年齡大、知識結構單一、教育理念老化的教師占絕大數(shù)，年富力強、教學經(jīng)驗豐富的教師占比較少。

（三）家長法律意識有待加強。在走訪調研過程中發(fā)現(xiàn)，家長對《義務教育法》和《未成年保護法》等相關法律法規(guī)，基本上都沒有概念，不了解學生輟學后，家長應該負有什么法律責任，加大了學生輟學風險。

(四)心理健康教育有待較強。受多種因素影響,留守學生、學困生、貧困生出現(xiàn)自卑、孤寂內向，甚至厭學心理。同時，政府、慈善機構及愛心人士層面在關愛這些學生時，多數(shù)注重進行物質資助，忽略了情感交流，導致一部分受過捐助的學生缺乏感恩和上進心。

（五）貧困代際傳遞有待破除。多數(shù)貧困家庭的學生家長自身的文化素質不高，思想觀念陳舊，對孩子的培養(yǎng)教育能力和意識不足，認為賺錢比上學有用，多數(shù)孩子完成義務教育就選擇輟學，這種現(xiàn)象惡性循環(huán)、周而復始，加大了貧困家庭代際傳遞。

（六）企業(yè)用工管理有待加強。未滿16周歲輟學的學生，由于剛剛步入社會，沒有一技之長，大多數(shù)都從事餐飲、美容美發(fā)等服務行業(yè)，這些私營業(yè)主法律意識淡薄，沒有嚴格執(zhí)行《勞動法》有關規(guī)定，給輟學學生提供生生存空間，同時，缺乏對私營業(yè)主有效監(jiān)管，加劇了輟學幾率。

（七）寄宿制學校建設有待加強。我縣共有義務教育學校29所，有貧困寄宿生的只有8所，因住宿條件差等原因，所以大部分住宿學生都在校外住宿，導致貧困寄宿生總數(shù)少、占比低。

三、對策建議

（一）加強貧困學生心理教育。在控輟保學過程中，不僅要關注這部分學生“物質上的貧困”，更要關注這部分學生“精神貧困”，要將物資資助與精神激勵、情感交流和心理關懷有機結合起來，增強貧困學生自信心和發(fā)展動力。加強推行師生“一對一結對幫扶”措施，及時解決他們在學習中的問題和困難。加強“家校合作”，攜起手來開展心理健康教育，使孩子形成健康的心理。同時，組織受助學生參加志愿者服務活動、黨員主題活動等方式，創(chuàng)造和拓寬貧困學生回報社會的途徑，讓他們通過社會實踐活動，加強社會主義核價值觀教育。

（二）持續(xù)加大教育事業(yè)投入。按照《關于打贏脫貧攻堅三年行動的指導意見》要求，不斷完善城鄉(xiāng)學校辦學條件，完善學校配套設備。繼續(xù)推進職教中心建設，建立健全職業(yè)培訓體系；謀劃建設農村寄宿制學校建設，加強學校食堂和宿舍建設；繼續(xù)推進公立幼兒園建設，新建興農鎮(zhèn)幼兒園和豐產(chǎn)鄉(xiāng)幼兒園，達到公立幼兒園覆蓋每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。同時，實施學校燃煤鍋爐改造計劃，改善學校周邊空氣質量；繼續(xù)推進職教中心建設。

（三）完善農村教師隊伍建設。不斷補充教師隊伍，建立教師補充長效機制，達到教師“退補相當”。在整頓上保持高壓態(tài)勢。加大對教師進行教育和警示力度，堅持日常監(jiān)督和集中整治相結合，重點抓好寒暑假期間教師有償補課，嚴格實行師德師風一票否決制，暢通舉報渠道，開展“微腐敗”專項整治，嚴厲查處違規(guī)行為。在制度建設上保持健全規(guī)范。按照市里關于師德師風的有關要求，結合我縣實際情況，健全制度建設，規(guī)范師德師風，做到制度管人。在培訓學習上保持經(jīng)常持續(xù)。發(fā)揮進修學校作用，對教師培訓達到制度化和經(jīng)?；扇　白叱鋈?、引進來”方式，學習更新先進教學理念，提升教師自身素質。

（四）強化法律知識普及層面。深入開展《勞動法》、《義務教育法》和《未成年保護法》等方面的法制宣傳教育活動,搞好輿論引導，通過電視臺、自媒體和召開主題班會等方式，普及等相關法律法規(guī)知識。發(fā)揮法制副校長作用，積極開展法治教育進校園活動，將普法教育課納入教學計劃，爭取每月上一節(jié)法制教育課。

第7篇：初中心理健康教育實施方案范文

農村留守兒童關愛保護工作的實施方案

農村留守兒童關愛保護工作的實施方案

為切實維護農村留守兒童合法權益，促進留守兒童健康成長，推進我旗兒童福利事業(yè)發(fā)展，根據(jù)國務院《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》（國發(fā)〔**〕13號）以及自治區(qū)人民政府《關于加強農村牧區(qū)留守兒童關愛保護工作的實施意見》（內政發(fā)〔**〕75號）和《**市人民政府辦公廳關于印發(fā)農村牧區(qū)留守兒童關愛保護工作實施方案的通知》（烏政辦字〔**〕149號）的文件精神，結合我旗實際，特制定本方案：

一、加強農村留守兒童關愛保護工作的重要意義和總體目標

農村留守兒童主要是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人。農村留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉型期出現(xiàn)并長期存在的社會群體，是最需要全社會關注的特殊弱勢群體，扎實做好留守兒童關愛保護工作，關系未成年人健康成長，關系家庭幸福與社會和諧，對我旗未來經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展、精準扶貧攻堅和全面建成小康社會具有重要的意義。近年來，上級有關部門在未成年人社會保護、關愛農村留守兒童、困境兒童及困境家庭兒童救助保護方面做了大量的工作，取得較為顯著的成效，但同時也要看到，近年來一些農村留守兒童因缺乏精神關愛而造成心理障礙，輟學、厭學，甚至成為問題兒童，因缺乏監(jiān)護而遭受意外傷害、不法侵害等嚴重威脅人身安全的極端事件時有發(fā)生。目前全旗外出流動人口達到總人口的36%。農村留守兒童逐年增加將是我旗一個長期存在的社會現(xiàn)象。因此各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關部門要站在促進社會主義新農村建設和切實維護社會和諧穩(wěn)定的高度，充分認識做好關愛保護農村留守兒童工作的重要意義，切實增強責任感、x感和緊迫感，把關愛保護農村留守兒童作為一項長期的、義不容辭的重要任務擺在重要位置，進一步加強領導，明確職責，落實任務，密切配合，抓出實效。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要充分認識加強農村留守兒童關愛保護工作的重要性和緊迫性，堅持兒童優(yōu)先，堅持問題導向，采取有力措施，加大工作力度，確保農村留守兒童得到妥善監(jiān)護照料和更好的關愛保護。要堅持構建“家庭、社會、政府”三位一體的工作格局，形成家庭、政府、學校盡職盡責，社會力量積極參與的農村留守兒童關愛保護工作體系。確保強制報告、應急處置、評估幫扶、監(jiān)護干預等農村留守兒童救助保護機制有效運行，切實防范侵害農村留守兒童權益事件的發(fā)生。**年全旗要全面建立農村留守兒童關愛保護工作體系和機制，在重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)和服務內容上要有創(chuàng)新和突破。到x年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人救助保護機構基本實現(xiàn)全覆蓋，未成年人公共服務保障能力得到進一步加強，法規(guī)和制度體系更加完善，全社會關愛保護兒童意識普遍增強，兒童成長環(huán)境更為安全、更有保障，留守兒童現(xiàn)象明顯減少，確保農村留守兒童在祖國同一片藍天下茁壯成長。

二、加強農村留守兒童關愛保護工作的總體要求

（一）家庭監(jiān)護，父母盡責。

家庭監(jiān)護是保障兒童健康成長的基礎，關愛保護留守兒童的主體責任是家庭。農村留守兒童父母要依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關部門要指導和督促家庭切實履行主體責任，在家庭發(fā)展中，要優(yōu)先考慮兒童利益，更加注重以文明方式進行教育，防止家庭暴力，虐待等侵害事件的發(fā)生，確保留守兒童得到妥善監(jiān)護照料、親情關愛和家庭溫暖。

（二）政府主導，部門聯(lián)動。

農村留守兒童關愛保護工作在國家的統(tǒng)一部署下，實行以地方為主、分級負責、各部門協(xié)同推進的管理體制，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要在旗領導小組的組織協(xié)調下，主動參與、密切配合、形成合力。切實將留守兒童關愛保護工作列入政府重要工作內容，與各相關部門積極協(xié)作、相互支持，促進資源整合和信息共享。嚴格落實屬地管理責任，建立健全農村留守兒童關愛保護體系和救助保護工作機制，切實保障留守兒童的合法權益。民政、教育、團委、婦聯(lián)等成員單位要切實履行職責，共同構建留守兒童關愛保護工作格局。

（三）社會參與、全民關愛。

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要充分調動社會力量參與留守兒童關愛保護事業(yè)，加強對留守兒童關愛保護的宣傳、報告和監(jiān)督，發(fā)揮群團組織、社會組織、民營企業(yè)、愛心人士、專業(yè)社會工作者、志愿者等方面的積極作用，著力解決留守兒童在生活、監(jiān)護、成長過程中遇到的困難和問題，不斷拓展關愛服務形式的內容，規(guī)范關愛行為，加大關愛力度，形成全社會關注留守兒童的良好氛圍。

三、構建農村留守兒童關愛保護工作格局

（一）強化家庭文明監(jiān)護意識

督促家庭依法履行對留守兒童的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，增強家長作為第一監(jiān)護人的責任意識。重視對兒童家長和其他監(jiān)護人的培訓指導，在政府實施的農村勞動力轉移培訓計劃等項目中，增強家庭教育指導內容。外出務工、創(chuàng)業(yè)人員應盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應當委托有監(jiān)護能力的親屬或其他成年人代為監(jiān)護，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活。鼓勵父母外出務工、創(chuàng)業(yè)期間通過微信等新媒體與留守未成年子女建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時了解和掌握子女學習、生活和心理等狀態(tài)，給予更多親情關愛。培育監(jiān)護人依法監(jiān)護意識，監(jiān)護人進行家庭教育時以文明方式進行，依法履行監(jiān)護和教育職責，杜絕家庭暴力發(fā)生。加強對監(jiān)護人的監(jiān)督，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村委會以鄉(xiāng)約村規(guī)、鄰里互助等方式加大對家庭監(jiān)護的宣傳和監(jiān)督。父母或接受委托監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責的，村委會、公安機關和有關部門要及時予以勸誡、制止；情節(jié)嚴重或造成嚴重后果的，公安等有關機關要依法追究其責任。

（二）建立覆蓋城鄉(xiāng)三級（旗、鄉(xiāng)、村）救助保護體系

旗人民政府負責協(xié)調指導留守兒童關愛保護工作，推動部門間溝通與協(xié)作，加強政策銜接和工作對接，切實將國家、自治區(qū)和市各項決策部署落到實處；切實加強統(tǒng)籌協(xié)調和督促檢查，結合我旗實際制定農村留守兒童關愛保護工作方案，細化農村留守兒童關愛保護政策措施，認真組織指導所屬鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府開展關愛保護行動；健全農村留守兒童關愛保護體系和救助保護機制，分管領導專門負責協(xié)調農村留守兒童關愛保護工作，統(tǒng)籌整合各方面資源，充分發(fā)揮職能部門作用，做到各負其責、相互配合，確保各項具體政策的落實和工作任務的完成。創(chuàng)新管理方式，實施農村留守兒童關愛保護工作臺賬式管理，健全留守兒童關愛保護工作責任制和監(jiān)督問責機制，及時解決工作中存在的突出矛盾和問題。對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村委會開展的摸底排查和監(jiān)護監(jiān)督等工作要提供政策指導和技術支持。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要認真落實好上級部門對留守兒童關愛保護工作的各項措施，細化工作任務，打牢工作基礎，形成關愛保護工作機制。要建立翔實完備的農村留守兒童信息數(shù)據(jù)庫，實行動態(tài)管理，一季度檢查更新一次，精準施策。同時要加強對外出務工人員和其他監(jiān)護人員的法制宣傳和指導，組織開展法律知識培訓，督促其履行監(jiān)護職責，提高監(jiān)護能力。通過黨員干部上門家訪、駐村干部走訪、專業(yè)社工隨訪等方式，對重點對象進行核查，確保留守兒童得到妥善照料。各村委會要細化責任，指定專人負責留守兒童關愛保護和未成年人社會保護工作，建立留守兒童信息臺賬，一人一檔，要熟悉和掌握農村留守兒童和其家長外出務工情況信息，定期走訪留守兒童家庭，全面排查、及時掌握留守兒童家庭狀況、監(jiān)護情況、就學情況等基本信息，并向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府報告。

（三）加大教育部門和學校關愛保護力度

教育部門要認真落實免費義務教育和“兩免一補”教育資助政策，確保留守兒童不因貧困而失學；要督促指導公辦義務教育學校普遍向農民工未成年子女開放，實現(xiàn)小學、初中階段就近入學，完善和落實符合條件的農民工子女在輸入地參加中考、高考政策；要支持和指導中小學校加強心理健康教育，促進學生心理、人格積極健康發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)并糾正心理問題和不良行為；加強對學校教職工的專題培訓，著重提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力，會同公安部門、共青團組織指導協(xié)助中小學校加強校園安全管理，做好法治宣傳和安全教育，幫助兒童增強防范校園欺凌等不法侵害的意識，掌握預防意外傷害的安全常識；中小學校要對留守兒童受教育情況實施全程管理，利用多種方式加強與受托監(jiān)護人的溝通交流，幫助監(jiān)護人掌握留守兒童學習情況，提升監(jiān)護人責任意識和教育能力；及時了解無故曠課留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的應書面報旗教育局和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府，依法采取措施勸返復學；寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍管理責任，豐富校園文化生活，引導學生積極參加體育、藝術、社會實踐活動，增強學校教育吸引力；幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強與外出務工家長間的聯(lián)系溝通，形成學校、家長、委托監(jiān)護人共同關愛培育的合力。

（四）發(fā)揮群團組織特點參與關愛服務

強化各群團組織之間橫向協(xié)作機制。工會、共青團、關工委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等群團組織要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托婦女兒童之家、職業(yè)培訓和介紹機構等為留守兒童及其父母創(chuàng)造條件，提供心理疏導、日間照料、課后輔導、就業(yè)指導等服務。工會、共青團、婦聯(lián)要廣泛動員廣大職工、團員青年、少先隊員等開展多種形式的留守兒童關愛服務和互助活動；加快推進“婦女之家”“兒童之家”“青少年維權崗”等關愛留守兒童服務平臺創(chuàng)建工作，有效發(fā)揮各群團組織在維護留守兒童權益中的作用；逐步探索、建立觀護制度，為遭受家庭暴力、虐待、侵害的留守兒童和其他兒童提供心理輔導和測評服務；婦聯(lián)要依托婦女兒童之家，為留守兒童和其他兒童提供關愛服務。共青團要重點建設青年志愿者數(shù)據(jù)庫，為留守兒童選擇專業(yè)青年志愿者提供服務。殘聯(lián)要組織開展殘疾留守兒童康復等工作。關工委要組織老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等離退休老同志，協(xié)同做好農村留守兒童的關愛與服務工作。

（五）大力引入社會力量參與留守兒童保護

堅持全民關愛，充分發(fā)揮社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社會工作者、志愿者等各方面的積極性，利用寒暑假組織留守兒童開展讀書學習、心理疏導、城市體驗等活動，為農村留守兒童奉獻愛心。加快孵化培育社會工作專門服務機構、公益慈善類社會組織、志愿服務組織參與留守兒童關愛服務工作。民政部門要通過政府購買服務等方式支持其開展農村留守兒童監(jiān)護指導、心理疏導、行為矯治、社會融入和家庭關系調適等專業(yè)服務。建立農村留守兒童“愛心家長”關愛幫扶機制，支持社會組織、愛心企業(yè)幫助援建愛心家園和村委會留守兒童服務中心等關愛服務設施、舉辦村委會留守兒童托管服務機構，為農村留守兒童提供假日照料、課后輔導、心理疏導等關愛服務,促進全社會共同來關愛保護農村留守兒童。

四、構建夯實農村留守兒童救助保護機制

（一）建立強制報告機制

學校、幼兒園、醫(yī)療機構、村委會、社會工作服務機構、救助管理機構、福利機構等及其工作人員要切實履行報告責任，在工作中發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或失蹤、監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力或不履行監(jiān)護責任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告，負有強制報告責任的單位和個人未履行報告義務的，其上級機關和有關部門要嚴肅追責，其他公民、社會組織積極向公安機關報告的，應及時給予表彰獎勵。

（二）完善應急處置機制

公安機關要及時受理有關報告，第一時間出警調查，有針對性地采取應急處置措施，救助保護強制報告責任人和有關單位要協(xié)助公安機關做好調查和應急處置工作。發(fā)現(xiàn)留守兒童單獨居住生活的，要責令其父母立即返回或確定受委托監(jiān)護人，并對父母進行訓誡；屬于受委托監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力或不履行監(jiān)護責任的，要聯(lián)系留守兒童父母立即返回或委托其他親屬監(jiān)護照料；上述兩種情形聯(lián)系不上留守兒童父母的，要就近護送至其他近親屬、村委會或市救助管理機構、福利機構臨時監(jiān)護照料，并協(xié)助通知留守兒童父母立即返回或重新確定受委托監(jiān)護人。屬于失蹤的，要按照兒童失蹤快速查找機制及時開展調查。屬于遭受家庭暴力的，要依法制止，必要時通知并協(xié)助民政部門將其安置到臨時庇護場所、市救助管理機構或者福利機構實施保護；屬于遭受其他不法侵害、意外傷害的，要依法制止侵害行為、實施保護；對于上述情形，要按照有關規(guī)定調查取證，協(xié)助其就醫(yī)、鑒定傷情，為進一步采取干預措施、依法追究相關法律責任打下基礎。公安機關要將相關情況及時通報鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。法律援助機構應當依法為遭受家庭暴力、虐待、侵害的留守兒童提供法律援助。留守兒童因遭受侵害等原因需要轉學、異地入學接受義務教育的，教育部門應給予保障。

（三）健全評估幫扶機制

對受到家庭暴力、虐待、侵害的留守兒童，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府在接到公安機關相關情況通報后，要及時會同民政部門、公安機關在村委會、中小學校、幼兒園、醫(yī)療機構及親屬、社會工作專業(yè)服務機構的協(xié)助下，對留守兒童的安全處境、監(jiān)護情況、身心健康狀況等進行調查評估，有針對性地安排監(jiān)護指導、醫(yī)療救治、心理疏導、行為矯治、法律服務、法律援助等專業(yè)服務。對監(jiān)護人家庭經(jīng)濟困難且符合有關社會救助、社會福利政策的，民政及其他社會救助部門要及時將其納入保障范圍。

（四）強化監(jiān)護干預機制

對實施家庭暴力、虐待或遺棄留守兒童的父母或受委托監(jiān)護人，公安機關應當給予批評教育，必要時予以治安管理處罰，情節(jié)惡劣構成犯罪的，依法立案偵查，并移送司法機關追究刑事責任。對于監(jiān)護人將留守兒童置于無人監(jiān)管和照看狀態(tài)導致其面臨危險且經(jīng)教育不改的，或者拒不履行監(jiān)護職責六個月以上導致留守兒童生活無著落的，或者實施家庭暴力、虐待或遺棄留守兒童導致其身心健康嚴重受損的，其近親屬、村委會、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）民政管理所等有關人員要依法向人民法院申請撤銷監(jiān)護人資格，另行指定監(jiān)護人。同時，要發(fā)揮好村委會作用，協(xié)助做好入戶查訪。對實施家庭暴力、虐待兒童等行為情節(jié)較輕，依法可不予治安管理處罰的，由公安機關對加害人給予批評教育或出具告誡書。告誡書應在送交加害人、受害人的同時，通知村委會做好入戶跟蹤查訪工作；對申請人身安全保護令的留守兒童，在人身安全保護令送達申請人、被申請人、公安機關及村委會后，公安機關及村委會應當協(xié)助執(zhí)行；對協(xié)查中發(fā)現(xiàn)告誡書、人身安全保護令不能很好落實與執(zhí)行的，村委會應及時向有關部門進行報告，確保農村留守兒童得到及時、有效救助保護。

五、加強關愛服務陣地建設和能力建設

（一）加強關愛服務陣地建設。

將農村留守兒童關愛保護工作納入經(jīng)濟社會整體發(fā)展規(guī)劃，加大投入力度，切實提高農村留守兒童關愛服務陣地建設水平。加強農村學前和義務教育投入，結合國家以及自治區(qū)關于農村中小學建設相關項目，在有條件且符合整體布局要求的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）改擴建一批農村中小學寄宿制學校，在留守兒童集中的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建立寄宿制學校。改善辦學條件，提高容納能力，突出兒童特色和積極向上的時代特征，積極建設留守兒童之家、愛心家園及“陽光庭院”“有福童享”“快樂學?！钡葮伺频年P愛服務陣地，配備結構合理的專兼職管理人員。對留守兒童數(shù)量較少、居住分散的邊遠村莊，要將留守兒童送至條件較好的寄宿制學校就讀。在農村留守兒童較為集中的學校、村委會、社區(qū)建設留守流動兒童之家、愛心家園，力爭3年內基本實現(xiàn)農村留守兒童關愛服務陣地全覆蓋。農村留守兒童之家、愛心家園等關愛服務設施建設，要按照有統(tǒng)一標牌、有固定場所、有完善設備、有人員管理、有兒童檔案、有活動計劃、有活動臺賬、有經(jīng)費保障的標準，強化建設和使用管理，提高經(jīng)濟效益和社會效益。農村留守兒童關愛服務陣地建設要與基層文化中心建設結合起來，發(fā)揮基層文化中心的多重服務保障作用。

（二）加強關愛服務能力建設。

著力構建農村留守兒童關愛服務體系，旗、鄉(xiāng)、村要建立農村留守兒童關愛保護機構，加強關愛服務隊伍建設，配備專職或兼職工作人員，建立旗、鄉(xiāng)、村專兼職工作人員微信群，互動交流，促進工作。做到有組織機構、有工作經(jīng)費、有專職人員、有制度措施。統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制，適當提高寄宿制學校年生均公用經(jīng)費補助標準。提高農村中小學校師生比例，完善農村學校教師工種結構。擇優(yōu)選拔優(yōu)秀教職工擔任農村留守兒童生活管理員，對于兼職管護人員給予適當補助。創(chuàng)新關愛方式，綜合采取學校寄宿、社會托管、家庭代管、父母回歸等管護形式，從根本上解決留守兒童成長過程中存在的突出問題。

六、強化農村留守兒童關愛保護工作保障措施

農村留守兒童關愛保護工作政策性強、涉及面廣、任務繁重。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各有關部門要高度重視，精心組織，周密部署，主動作為，抓好落實。

（一）調查摸排，實現(xiàn)精準幫扶

按照《**開展農村牧區(qū)留守兒童摸底排查工作實施方案》和《**市人民政府辦公廳關于印發(fā)農村牧區(qū)留守兒童關愛保護工作實施方案的通知》要求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結合當?shù)剞r村留守兒童關愛保護和未成年人社會保護工作實際，認真組織開展留守兒童和困境未成年人摸底調查，建立留守兒童和困境未成年人信息管理系統(tǒng)，建立一人一檔動態(tài)統(tǒng)計臺賬。與學校合作，依托全市“三留守”人員（留守兒童、留守婦女、留守老人）和困境未成年人摸排工作，每季度最后月15日之前更新數(shù)據(jù)庫報旗民政局，持續(xù)開展調查分析研究，為實施精準幫扶提供有力支持。

（二）建立考核問責和激勵機制。

旗政府將把農村留守兒童關愛保護工作成效作為衡量各級領導班子和領導干部工作實績的重要內容，健全農村留守兒童關愛保護工作責任制，完善工作考核和責任追究機制，獎優(yōu)罰劣，對認真履責、工作落實到位、成效明顯的，要按照有關規(guī)定予以表揚和獎勵；對工作不力、措施不實、失職瀆職、造成嚴重后果的，要追究有關領導和人員責任。對貢獻突出的社會組織和個人，要適當給予獎勵。旗未成年人和農村留守兒童關愛保護工作領導小組將定期采取明察暗訪、跟蹤問效等方式對關愛保護農村留守兒童工作進行嚴格督查，及時發(fā)現(xiàn)措施不落實、執(zhí)行不到位等問題，督促限期整改解決，確保農村留守兒童關愛保護工作扎實推進。

（三）加強法治保障。

以法治思維和法治方式做好農村留守兒童關愛保護工作，認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國未成年人保護法》和《**未成年人保護條例》，開展立法調研，加強執(zhí)法檢查，進一步明確家長對未成年子女的教育監(jiān)護義務，強化家庭監(jiān)護主體責任。健全未成年人保護法規(guī)規(guī)章和制度體系，增強全社會關愛保護農村留守兒童的法治意識。開展各種形式的法律維權服務，維護農村留守兒童合法權益。

（四）營造關愛保護氛圍。

第8篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、教師隊伍建設：

1、樹立行業(yè)新風，優(yōu)化教育環(huán)境，是事關政治、事關大局的工作，也是我們抓好教育改革和發(fā)展的重要保障，是學校內部精細化管理，提高教育教學質量的前提。為保證活動扎實有序的進行，學校成立了以校長為組長的行風建設領導小組，對全校的行風建設工作進行督導、檢查，確實做到了把行風建設同學校各項工作緊密結合起來，實行了目標責任制，旨在增強校領導對抓行風建設的責任感和自覺性、主動性。

2、加強教職工的思想道德建設，充分利用教師周五政治學習時間，認真深入學習各種政治理論文獻和教育理論知識。一年來，我們先后組織教師思想道德建設座談會兩次，教師完成政治學習心得、筆記近萬字。結合師德建設、自身政治修養(yǎng)等內容展開討論，提出了認真施教、“上好每一節(jié)課是我們的口號”、“向45分鐘要質量是我們的目標”、“使學生進得來，留得住，學得好”是我們向社會的公開承諾。

3、在全校教師中開展了“創(chuàng)文明學校，做文明教師，育文明學生”的三文明活動。加強師德建設，升華精神境界，進一步樹立教師良好形象，努力提高“三育人”質量，在師德建設中，首先從教育和規(guī)范教師言行入手，組織教師學習《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等法律法規(guī)，制定并在全校深入落實了《教師師德規(guī)范評價實施方案》，注重過程管理，落實量化評鑒，切實提高了教師的法律意識和依法施教的水平，營造出了文明向上、灑向學生都是愛的師德環(huán)境。

通過上述舉措，我們使敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神成為新型教師政治思想建設的核心，進一步建立起了教風純正、業(yè)務精干、凝聚力強的教師隊伍。

二、德育工作：

1、繼續(xù)扎實深入的落實了中小學行為規(guī)范養(yǎng)成教育

學校認真貫徹教育部新頒發(fā)的《中小學日常行為規(guī)范》和《學生守則》和教育局頒發(fā)的《明水縣中小學生十不準》為切入點，加強《規(guī)范》《守則》《十不準》的深入學習，達到學通、學懂、學會、會用的程度，從而能嚴格用這些標準約束自己的行為。在抓學習的同時，注重從學生的日常規(guī)范、文明禮儀、傳統(tǒng)美德等方面進行長期不懈的潛移默化的教育。另外，加強了對學生的心理健康教育及健康消費教育，幫助學生形成科學健全的人生觀，完善學校、家庭、社會教育體系，使養(yǎng)成教育過程逐步成為學生的自覺行動。本學期初，各中小學全面開展了中小學“學規(guī)范、守則、十不準”知識競賽，并評選出了一大批“學規(guī)范、守則、十不準”標兵，開展了“學守則，創(chuàng)文明班，爭做好學生”主題月活動，通過這些活動，進一步促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2、充分發(fā)揮了團隊組織作用，拓寬教育渠道

學校團隊組織及時制定出了團隊工作計劃及節(jié)假日活動安排計劃，結合重大節(jié)日和紀念日組織開展適合學生年齡特點的教育活動，使學校、家庭、社會教育寓于豐富多彩的活動之中。根據(jù)省市縣各級精神，我鎮(zhèn)本年度把進一步培養(yǎng)青少年的愛國主義思想情感作為德育工作的重點。圍繞此重點，各班團隊組織開展“五心”教育系列活動(五心教育：忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己)，各校認真執(zhí)行了升降國旗制度，規(guī)范升旗儀式，切實落實國旗下講話，開展旗手評選活動，如實記載升旗情況。加強了對小廣播、板報、櫥窗、閱覽室、活動室等宣傳教育工具的管理與使用，經(jīng)常組織學生到活動室開展主題鮮明的教育活動。另外，組織開展了影視片觀后感、好書讀后感、社會實踐調查等活動，配合縣局開展了“奮發(fā)有為建小康”系列讀書活動，我校學生有五名分別在縣書法、演講、征文、繪畫等評比中獲獎。

三、教學工作

1、堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的育人理念，堅持學習新課程標準與搞好新教材教學同步進行，互相促進、互相補充。同時，加強新教材學科的教學經(jīng)驗交流與反饋。本學期以來，我校共組織初中一年級語文、數(shù)學、英語展示課7節(jié)，相關教學研討會三次。這些活動，促使新教材學科教學走上了良性的發(fā)展軌道。

2、以課堂教學為中心，開展“主體性教育思想”研究，以信息技術和儀器設備現(xiàn)代化，推動教育現(xiàn)代化進程；以實驗教學和電化教學為主要輔助教學手段，提高教師綜合駕馭課堂的能力。在日常教學中，注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成書寫(讀書)姿勢正確規(guī)范、作業(yè)整潔等良好的學習習慣。本年度以來，學校開展了作業(yè)展評、朗讀比賽、演講賽、韻律操比賽等活動。

第9篇：初中心理健康教育實施方案范文

一、確立“導學導育”關系

每學期開學初，學校匯總并公示各班級導師的專業(yè)特長、教育風格等詳細情況，供學生選擇時參考。隨后由學生填寫申請表，自主選擇1～2名教師做自己的導師。接著是教師根據(jù)學生申請和自身特長，選擇受導學生6～10名。在師生雙向選擇的過程中，學校負責調劑余缺，重點考慮家庭生活有困難、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良等特殊學生群體，同時兼顧品學兼優(yōu)學生。師生在4～6周的互相適應期內可根據(jù)雙方意愿進行“微調”，調整結束后，師生的搭配就正式完成，也就確立了導師對學生的“導學導育”關系。

二、明確導師的“十項”職責

導師對施導學生實行承包責任制。其主要工作形式是“一對一”的個別化教育，主要職責包括全面了解受導學生的情況；幫助學生樹立科學的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制定中長期與近期學習成長目標；深入學生的生活實際和學習過程，為其有效學習提供可行性策略；做好對學生自主學習的指導工作，落實雙休日、節(jié)假日自主學習的探索與實施工作；關注學生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導工作；幫助學生解決學習上、生活上的實際困難；做好學生的個別輔導與教育工作，每學期不少于5次；采用導師家訪、家長來訪、電話訪談、函件交流等有效形式做好跟家長的協(xié)調與溝通工作；協(xié)助班主任做好對學生的素質評價工作；建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。

三、實施精細化管理，確?；顒拥膶嵭?/p>

1.建章立制，逐步形成規(guī)范的全員育人導師制運作機制

學校成立導師制工作領導小組和相應的工作小組，在綜合分析學生、教師情況的基礎上，修訂完善《 全員育人導師制工作實施方案 》《 “導師制”考評辦法 》《 導師職責 》等制度，人手一冊《 全員育人導師制+學習共同體工作手冊 》，確保工作順利推進。

2.全員育人導師制與德育活動相結合

在教師中深入開展“工作就是責任”“用心去做”“真情塑造未來”“泊里鎮(zhèn)中心中學教師應有的十種正確的心態(tài)和觀念”等師德教育活動，細化“三到”（到群眾中去，傾聽教師心聲；到學生中去，做學生的良師益友；到課堂中去，研究教與學）、“三聯(lián)”（黨員干部聯(lián)系1～2個班級，聯(lián)系3～5名教師，聯(lián)系6～10名學生）制度。力求“問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗在一線總結，典型在一線推廣”。在學生中開展“師恩難忘”“我和老師的故事”“我的理想我把握”“我和老師交朋友”等主題教育活動，引導學生“在感恩和勵志中有效學習，在激情和夢想中快樂成長”。教師真誠付出，學生感恩奮進，“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”的良好氛圍逐漸形成。

3.全員育人導師制與促進教師專業(yè)成長相結合

認真搞好教師職業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃，全力落實《 泊里鎮(zhèn)中心中學教師專業(yè)發(fā)展千分行動計劃 》，強化教師自我學習的動力。定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，抓實《 名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié) 》《 泊里鎮(zhèn)中心中學課堂教學應知應會的一二三四五 》《 泊里鎮(zhèn)中心中學有效/高效課堂教學技能技巧培訓手冊 》進頭腦、進課堂，把先進的理念和技巧落實到每一位教師的具體教學行為中。舉辦班主任工作論壇、導師專業(yè)發(fā)展論壇、導師工作問題研討和經(jīng)驗交流等活動，引導教師學點滴、行點滴、思點滴，不斷提高導師育人能力和工作水平。

4.導師的個體指導與主題活動相結合

“導師制”從實施的基本形式上看，是教師個體對學生個體的幫教活動（指導、幫助、教育、影響），導師要根據(jù)幫教對象的不同情況進行不同形式的幫助和指導工作。從活動整體進程來看，不同階段的幫教活動也應該有所側重。為營造良好的活動氛圍，推動全員育人的整體進程，學校每個學期都分階段確立活動主題，開展了系列專項活動。具體內容是，第一階段：做學生的知己。要求導師通過參加班級教導會、家訪、個別交流等多種形式全面了解學生的家庭背景、成長經(jīng)歷、學業(yè)成績、個性特征、生活及學習習慣等情況，與學生共同確立遠期與近期奮斗目標，盡早做學生的知情人、知心人。第二階段：點燃學習的激情。要求導師增強學生的責任感，激發(fā)他們的學習動力，培養(yǎng)學習興趣。第三階段：科學設計，優(yōu)化過程。要求導師幫助學生搞好學習過程的設計。第四階段：正確選擇，正視人生。幫助畢業(yè)班學生做好人生去向的規(guī)劃、中考志愿的選擇，做好應試技巧的指導與考試心理的輔導工作，順利通過人生的重要關口。

5.全員育人導師制與學校教科研工作相結合

主要做法包括將“導師制”工作作為教研（備課）組、年級組教研活動的重要議題，作為班級教導會學情診斷的重點工作。尤其值得一提的是，學校把“導師制”工作作為落實學校辦學理念的重要契機。為此，學校先后開展了“保優(yōu)增優(yōu)、轉差補弱”“成才行動”“中考沖刺分層指導”等研討競賽活動。對學生及時進行正確的診斷性、激勵性和導向性評價，真正落實“面向全體，全面發(fā)展，人人有才，個個合格”的辦學理念，在工作中不斷探索教育指導學生的新策略、新思想。

四、搞好全員育人導師制的評價工作

學校分三項考核：一是過程性考核。采用過程調查、材料檢查方式進行。二是學生與家長評議。由學校統(tǒng)一組織，采用家長、學生問卷及校長親自電話回訪家長等形式，確保評議結果的客觀性。三是實績考核。對受導學生學業(yè)成績的提高情況進行量化考核，納入教師年度考核檔案。學期末，學校對貢獻突出的導師進行表彰獎勵，推廣先進經(jīng)驗，全力打造“全員育人導師制和學習共同體”的助推機制。

五、全員育人導師制工作成績斐然

1.全員育人導師制的具體實踐促進了學校內涵發(fā)展，良好的校風日漸形成

近年來，學校先后獲得“青島市文明單位”“青島市德育工作先進單位”“青島市校本培訓示范學?！薄扒鄭u市課外文體活動示范學?！钡葞资棿螛s譽稱號，學校的一些優(yōu)秀教學策略先后多次在全市教學工作會議上作專題交流。

2.教師對學情的準確把握，為因材施教提供了可行性保障，教學有效性的進一步提高，促進了自身專業(yè)化成長

近年來，學校有30多名教師獲市級以上榮譽稱號，近百人次舉行了市級以上公開課、研究課或在上級組織的優(yōu)質課、基本功比賽中獲獎，百余篇論文在地市級以上刊物發(fā)表。

3.學生的自信心有所增強，自主學習的意識不斷增強

教師有針對性的談話指導，幫助學生確立了遠期與近期的奮斗目標；教師有的放矢的策略指導與過程監(jiān)控，促進了學生良好學習習慣的形成和自主學習能力的提高。近年來，學校的教育教學質量一直位居全市同類學校前列，大批學生在上級組織的各類比賽中獲獎。

4.師生關系得到改善

一般學生和學習上有困難的學生也都普遍受到了關注，各個層次的學生的心理健康狀況得到重視，任課教師對學生全方位的指導與幫助贏得了學生的尊重。

5.家庭與學校的聯(lián)系有了實質性進展