初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法；雙流程；創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-01

隨著智能樓宇工程的興起，而綜合布線技術(shù)是智能建筑網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系建設(shè)的重要組成部分。因此，綜合布線技術(shù)受到人們的重視，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》也中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生擁有過(guò)硬的實(shí)踐操作能力和掌握綜合布線工程的需求分析、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、測(cè)試驗(yàn)收、管理等方面的知識(shí)。目標(biāo)是培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)，又有一定施工經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才。

項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的知識(shí)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法相互結(jié)合，形成了新的一體化教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。

項(xiàng)目教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。（2）確定問(wèn)題。在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。（5）效果評(píng)價(jià)。由于項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，該過(guò)程可以直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專(zhuān)門(mén)測(cè)驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件

本課程教學(xué)需要專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，我校綜合布線及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室面積200平方米，另有2.5×2.5米安裝施工間一個(gè)（內(nèi)外兩面共15個(gè)工位），擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備20臺(tái)套，布線設(shè)備40臺(tái)套，布線工具50臺(tái)套，測(cè)試設(shè)備10套，熔接設(shè)備5套，電腦及電話(huà)終端50臺(tái)，自主開(kāi)發(fā)教具30臺(tái)套。這些條件是本課程教學(xué)改革的基本保障。

2.“雙流程”項(xiàng)目教學(xué)法

本課程按設(shè)計(jì)流程和施工工藝流程“雙流程”加以規(guī)劃，理論教學(xué)由“工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程”驅(qū)動(dòng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由“施工工藝流程”驅(qū)動(dòng)。

（1）“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。選擇中等規(guī)模的智能大廈或小區(qū)實(shí)際工程項(xiàng)目案例作為設(shè)計(jì)任務(wù)，將全班學(xué)生（30～40人）分成若干個(gè)小組（每組3～4人），按照工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程開(kāi)展理論教學(xué)。師生合作，在設(shè)計(jì)過(guò)程中講授知識(shí)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、掌握方法，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生需要用AutoCAD繪制設(shè)計(jì)工程圖，編制完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（電子版），制作Powerpoint答辯提綱，公開(kāi)答辯；教師需要對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程體系可有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力將得到有效鍛煉并可積累工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（2）“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。按照通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程施工、驗(yàn)收與運(yùn)行維護(hù)管理工藝過(guò)程，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建施工環(huán)境，開(kāi)展工程施工、驗(yàn)收與維護(hù)管理操作訓(xùn)練。在此過(guò)程中使學(xué)生熟悉通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線產(chǎn)品，掌握施工、驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作技能，積累工程施工經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中，可將網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問(wèn)題交給學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，共同學(xué)習(xí)知識(shí)，集體解決問(wèn)題。

考核評(píng)價(jià)方式采取以過(guò)程考核為主，重在崗位職業(yè)能力考核。嚴(yán)把學(xué)生作業(yè)關(guān)，對(duì)施工制作質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作業(yè)、方案設(shè)計(jì)書(shū)等從嚴(yán)要求，從教學(xué)環(huán)節(jié)上保證教學(xué)質(zhì)量。

下面以某智能大廈工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境。一棟七層的信息樓，要求提供100Base-T以太網(wǎng)樓內(nèi)通信服務(wù)，要求話(huà)音點(diǎn)和數(shù)據(jù)點(diǎn)可相互轉(zhuǎn)換?？傮w布線工程要求一次到位（準(zhǔn)備好七個(gè)樓層建筑平面圖，將學(xué)生分成7個(gè)組，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)樓層設(shè)計(jì)任務(wù)，教師與全班學(xué)生合作，共同完成設(shè)計(jì)）。

2.問(wèn)題牽引。（1）什么是綜合布線設(shè)計(jì)等級(jí)？（A、B、C、D、光纖）；（2）什么是綜合布線設(shè)計(jì)等級(jí)？（基本、增強(qiáng)、綜合）；（3）什么是工作區(qū)？（4）一個(gè)典型的工作區(qū)服務(wù)面積是多少？（5）非典型工作區(qū)服務(wù)面積如何確定（拔高問(wèn)題）？

3.自主設(shè)計(jì)。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)確定設(shè)計(jì)等級(jí)配置工作區(qū)信息點(diǎn)數(shù)并編號(hào)選定信息插座底盒類(lèi)型（100mm×100mm明裝或暗裝）各組分別完成對(duì)應(yīng)樓層工作區(qū)信息點(diǎn)分布平面圖（在已有建筑平面圖上手工繪制）。

4.討論問(wèn)題。各小組將設(shè)計(jì)結(jié)果匯總，針對(duì)問(wèn)題牽引進(jìn)行討論，比如設(shè)計(jì)等級(jí)如何確定、確定設(shè)計(jì)等級(jí)有什么作用、非典型工作區(qū)服務(wù)面積如何確定等。

5.過(guò)程記錄及評(píng)價(jià)。這是可以量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，由教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革的效果

我們?cè)诮虒W(xué)中不斷對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行完善和改革，通過(guò)對(duì)多屆畢業(yè)生的跟蹤觀察，證明學(xué)生在綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工管理、測(cè)試與運(yùn)行維護(hù)等方面的崗位職業(yè)能力大大加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位工作的“零距離”對(duì)接，并獲得企業(yè)好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

[1]舒榮.淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科協(xié)論壇（下半月），2010，（6）