教育法律體系精選(九篇)
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第1篇：教育法律體系范文
一、義務教育公平性的內涵及特征
(一)義務教育公平性的內涵
義務教育公平的內涵很豐富，理論界從教育社會學、教育經濟學、教育法學、教育哲學及教育主客體關系等不同角度界定了義務教育公平的含義。教育社會學將義務教育公平限定于義務教育機會均等;教育經濟學認為義務教育公平.是與義務教育資源分配和享用聯系在一起的;教育法學指出義務教育公平體現在對義務教育資源的平等享有權及對史高教育利益的競爭機會權和競爭結果權;教育哲學則從觀念、市場和社會的公平來闡釋義務教育公平性，即包括對義務教育公平的主觀價值判斷、義務教育資源的最佳配置和一定時期內學生所受教育程度的平等;教育主客體關系角度則指出義務教育公平的概念包括接受義務教育的受教育者和從事義務教育的教育者的權利與機會的公平。
(二)我國義務教育公平性的特征
我國義務教育公平具有基礎性、歷史性和相對性等特征。
首先，義務教育公平具有基礎性。義務教育是國家統(tǒng)-實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務教育的數量和質量直接關系著一個國家國民的整體素質水平和綜合國力情況。公民如果不接受最低程度的文化和知識水平的教育，形成一個穩(wěn)定而又民主的社會是不可能的。因此，義務教育這種帶有基礎性和全局性的作用是其他任何階段的教育都不可替代的。
其次，義務教育公平具有歷史性。我國是個多民族國家，不同民族的文化習俗可能導致教育觀念不同，而使義務教育有失公平性。我國幅員廣裹，歷史形成的城鄉(xiāng)二元經濟結構導致城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校、群體之間存在不平衡發(fā)展。歷史形成的這一現實將會在我國長期存在，只能通過經濟發(fā)展和社會進步逐步加以解決。
再次，義務教育公平具有相對性。絕對的義務教育公平是不存在的，教育公平是相對的。社會的進步使得教育充分發(fā)展，為所有人接受教育創(chuàng)造了條件，才有可能使教育平等變成現實。只有克服主觀的思想或偏見、建立公正公平的教育規(guī)則、糾正教育資源分配不公的狀況、幫助弱勢階層和群體，才能促進義務教育公平這一理想的實現。
綜合上述不同角度界定的義務教育公平及其特征，義務教育公平性所具有的基礎性是源于義務教育的強制性這一本質特征。強制性也是義務教育制度設計的重要原則。因此，從制度設計來分析，從保障教育基本人權的角度看，義務教育的強制性促進了教育公平的進程。但從另一角度看，義務教育的強制性往往會忽視兒童在其他方面的教育權利，也導致辦學體制的一元化和教育內容的強制灌輸，而它們恰恰與義務教育公平產生了沖突。
二、我國義務教育公平性的實施現狀及不足
各個國家為了保障國民教育權利，提高國民基本素質，強化國民對本國政治文化的認同，都會實施義務教育。義務教育既是促進教育公平的重要手段，如果實施不當又會在一定程度上對教育公平產生阻礙作用。比如，在實施過程中忽視了兒童在其他方面的教育權利，忽視了家長的教育選擇權，往往會導致另一種意義上的教育不公平。
教育公平在不同社會背景下的實踐摸索大致可分為起點公平、過程公平、結果公平等不同側重發(fā)展取向的公平內涵。目前義務教育階段的教育改革以追求教育公平為指導思想。義務教育階段城鄉(xiāng)學生的入學機會和受教育權利得到了法律的保障，義務教育機會公平基本達成。然而教育公平并非只有機會公平這樣簡單，教育質量公平更是現階段判定教育是否公平不可忽視的因素。由于城鄉(xiāng)師資資源分配不合理、城鄉(xiāng)學生教育環(huán)境不一，教育政策執(zhí)行不嚴等因素的制約，還存在著義務教育發(fā)展尚不均衡、弱勢兒童的受教育機會尚未得到全面保障等突出問題。為此，要強化政府的義務教育公平責任，建立和完善保護兒童受教育權利的政策和法律機制，實現教育公共服務均等化。
教育的機會公平是教育公平的初級階段，是一種表面的公平。教育質量公平是教育公平的實質和深層次要求，近年來我國教育公平雖有一定程度的發(fā)展，但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間甚至學校之間，其辦學水平和教育質量還存在明顯差距，教育質量的公平深受多方面因素的影響。所以，我國在義務教育階段，應以義務教育入學機會公平為根本，重點關注義務教育資源的均衡配置以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校、群體之間的教育差距，進而實現學生在教育質量方面的平等。
三、如何構建與完善我國義務教育公平性的法律保障體系
國家近年來陸續(xù)出臺許多重要法規(guī)對義務教育公平立法。如1986年出臺的《中華人民共和國義務教育法》及在2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》中明確將促進義務教育均衡發(fā)展規(guī)定為各級政府的法定義務。當然，我國教育權的立法速度還遠遠落后于人民群眾對于教育公平的高增長需求，教育的立法質量、執(zhí)行效力、操作效度等方面仍存在許多不足，有法不依和有法難依的局面時有發(fā)生。因此，筆者認為應該從以下幾方面來構建與完善我國義務教育公平性的法律保障體系。
(一)多元化辦學機制并建立義務教育公平保障體系
義務教育的強制性這一本質特征，不應該體現在辦學機制的同一性上，即由政府大包大攬，規(guī)定教育年限、教育內容以及受教育的方式，而應當考慮發(fā)揮社會各種力量的辦學積極性，嘗試多元化的辦學機制，充分滿足家長的教育選擇權利和兒童的個性發(fā)展權利。
應該建立以政府為主、其他組織共同資助義務教育公平保障體系。加快制定《教育投入法》，并建立健全教育財政轉移支付制度。通過制定教育救助專項法規(guī)以及建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系，使符合專項救助標準的家庭子女享受到無差別的、長期的救助;制定相關的法規(guī)，切實保障進城務工農民子女享有與城市學生同等的受教育機會。另外要特別加大對社會弱勢群體的資助力度，比如通過建立各種基金會來吸納民間資本幫助弱勢群體，保證每一個兒童都有受義務教育的機會嘆
(二)義務教育均衡發(fā)展機制及關鍵領域的制度建設
推進義務教育均衡發(fā)展是我國2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展目標。義務教育均衡發(fā)展的基礎是教育經費投入的均衡配置。因此，國家在加快完善義務教育改革法律體系的同時，也加大了對義務教育的經費投入、資源配置、監(jiān)督問責等關鍵領域的制度建設。通過設立和實施如貧困地區(qū)義務教育工程、農村義務教育經費保障機制、中小學教師國家級培訓計劃等重大計劃工程，使義務教育在法律政策上得到均衡保障。
應該探索促進義務教育資源均衡發(fā)展的新機制，以縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的差距，實現教育公共服務均等化。比如，出臺義務教育生均教育經費標準、城鄉(xiāng)教師編制統(tǒng)一標準、義務教育學校的辦學條件和教學質量標準等。要繼續(xù)免除城鄉(xiāng)義務教育階段學生學雜費并補助學校公用經費;繼續(xù)向農村義務教育階段學生免費提供國家課程教科書;繼續(xù)補助義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費;實施農村義務教育階段學校校舍維修改造長效機制，將農村義務教育階段學校校舍抗震加固納入校舍維修改造長效機制;加強村小學和教學點經費保障工作;完善民辦學校義務教育學生享受義務教育經費保障政策。
第2篇：教育法律體系范文
關鍵詞 體育教學 游戲活動 效率提高
教育家程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學。”由此可見，學生學習的積極性直接關系到學習的效果。如果學生的課堂情緒消極、低落，學習成績肯定會受到影響。因此，如何調動學生的學習積極性，就成了優(yōu)質教學效果的重要條件。游戲激發(fā)法就及時地為教師創(chuàng)造了這一條件。通過游戲這一令學生喜愛的方式，可以充分調動起學生的課堂情緒，使學生在消除疲憊情緒、感受到快樂與滿足的同時，又可以積極主動地進行學習，從而提高課堂學習的效率。
一、玩中學，學得有激情
把學習帶進游戲活動中，或者說，把游戲帶進學習當中，學生就會如魚得水，在快樂中暢游?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣來自哪里？興趣來自生活體驗。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。在體育教學中，運用游戲，不僅能發(fā)展學生的肌肉運動能力，擴大學生的知識領域，幫助學生獲得某種活動技能，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。
在一節(jié)籃球運動技術課中，我在講解完高運球技術之后，馬上安排一個“運球接力比賽”的游戲：把全班同學分成若干個組，組成縱隊，每組第一位同學拿到球，聽到口令后高運球到球場另一端再折返回來交給第二位同學，以此類推到最后一位，最先回終點的一組為勝。這個游戲不僅使學生掌握了運球技術，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，凸現出了學生的運動激情，取得了理想的教學效果。
二、玩中樂，學得更積極
愛玩是孩子的天性。對于學生來說，傳統(tǒng)的教學方法讓他們枯燥無味，如果將好玩的游戲與教學內容結合起來，必定會引起他們對學習的關注，提高他們的積極性。
過程實錄：游戲的名稱叫“雙龍戲珠”，把學生分成人數相等的四組，游戲的方法：各組分成兩小組相對站在跑道的兩端。各組排頭二人背對背夾著排球，聽到信號后，從起跑線起側向移動，過對面的起跑線后（兩人都過后），在交接區(qū)內拿下排球交給對面的二名隊員。以最后二人沖過終點線為比賽結束，以時間多少排列名次。游戲規(guī)則：①比賽過程中不得用手觸球，但球掉下來可以拿起，從掉球地點重新開始；兩人可以手挽手，將球夾在倆人后背間；跑動方法不限；用時少者為優(yōu)勝。②若有手托（扶）球；沒有在交接區(qū)交接，則每一次犯規(guī)要加時兩秒，計入比賽成績。③比賽距離為15米。按這個規(guī)則，先讓同學們試做一次游戲，接著把學生分成四組做游戲，同學們做得非常好，但也有同學把球掉下來。也許是剛剛開始游戲，同學們的注意力不是很集中，我不時提醒同學要加油、要集中注意力。同學們進步很快，要領掌握得也非常準確。
教學反思：黑格爾說：“游戲比任何正經事都正經?！庇捎趧倓傞_學，好多同學還沒有從春節(jié)的氣氛中緩過神來，通過做游戲使學生學習的積極性一下子給調動了起來，效果非常好。
三、玩中創(chuàng)，學得更精彩
“游戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感了。沒有了新鮮感，學生就會感到無聊，就會抵制這種游戲。所以我們教師要不斷地設計新穎多樣的游戲活動，并嘗試把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結合起來組織學生活動，增加其興趣，鞏固所學知識。
教學片段：上課開始，教師引導學生做完準備活動后出了一個猜謎游戲。拿出四個方形的紙盒，紙盒的里面放有圖片，背面貼著積分表。請同學們根據教師提示猜一猜，盒子里的圖片是哪項運動。學生們可以互相討論，也可以做動作想象，幾分鐘后，在大家的共同努力下謎底被揭曉了，興奮不已。接下來教師放手讓學生玩游戲（教師準備三種器材）。請學生們動手將器材擺一擺，運用猜到的運動項目設計游戲方案，簡述目的，然后請隊友按照方案完成任務，并記錄結果，學生們開動腦筋全身心地投入到游戲的設計活動中。討論階段，教師、學生們針對記錄結果展開討論，交流心得，總結經驗與不足。
第3篇：教育法律體系范文
1 認真?zhèn)湔n是課堂教學高效率的前提
教學需要備課，這誰都不懷疑。備課的重要性無須贅述。現在我們要討論的是怎樣備課，才能保證課堂教學的高效？
1.1 深入熟悉、了解課文的編寫體系。在現階段，課本是主要的教學依據。知識內容，內容的前后聯系，單元目標，從單元目標引申出來的課時目標、階段目標、中期目標等等，都應在熟悉教材的基礎上，做較為全面的梳理、確定。教師要對教材進行認真分析，最好能說出每一單元在整個階段知識體系中的位置和作用。明確教學的目的、要求、重點和難點，掌握知識間的邏輯結構，分析研究教材內容的重、難點與基礎知識的關系。遵循由易到難，由淺到深，由感性到理性，由已知到未知的認知學習規(guī)律，才能在講課時突出整個知識體系中最基本，最易于被學生掌握領會的內容。
1.2 解決“教什么”、“怎么教”、和“為什么這樣教”，即教學目標達成的問題。黃遠振教授認為“教什么”針對的是內容的問題，“怎么教”是方法、策略問題，“為什么這樣教”是為整個教學過程和環(huán)節(jié)尋求理論依據，使教學更具有目的方向性，保證最佳目標的達成。胡春洞教授也認為，提高英語教學效率，要思考和解決如何教語言和如何教學生，如何運用教法和如何活用教材的問題。這是朝向同一角度兩種不同的表述，這些問題在備課時就應該考慮到，并做到心中有數，以便在課堂教學實施時游刃有余。
1.3 書面化教案。有的教師自認對教材很熟悉或很有把握，不喜歡書面化教案，喜歡粗線條的“備個大概”。這往往忽視了對一些細節(jié)的把握，等到上課時心里茫然，意外能夠時有發(fā)生，胡亂應付的現象經常出現。所以我們提倡書面化教案，希望對教學步驟有清晰的設計，對可能存在的問題也盡量考慮周全，避免出現不必要的盲目性。
2 課堂實施是有效學習的有力保障
具有可操作性的備課環(huán)節(jié)確定了教學的方向，但高效率的教學最終靠課堂上師生共同努力來達成，課堂是有效學習落到實處的主陣地。
2.1 研究學科特點，抓住學科特點展開教學。不同的學科有不同的特點。語言學科的學習有其特殊性，一定要遵循先行后知的規(guī)律，即先讓他們參與，先感知，通過活動獲得知識。在教學中，教師如果怕他們不懂，講個不停，那么學生的學習速度就會很慢，甚至停滯不前。
2.2 講究策略，追求方法的最佳。今天，我們主張教有定法，貴在得法。我們或許有不同的教法，但不妨將我們的方法與之相比較，看看哪種方法更實用，然后暫時定下來，試用一階段之后修改訂正，然后成為固定的做法。我們主張創(chuàng)新，不主張墨守成規(guī)，但也要防止一些華而不實的標新立異。
方法的正確選取是獲得高效教學的重要保證。我們有必要認識一些學者、專家已經認可，有用的教學理念，這些理念有助于我們在選取方法時少走彎路：①課堂教學的三原則——大密度，快節(jié)奏，多重復；②通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學外語，可以達到事半功倍的效果（德國教育家施羅德語）；③課堂教學需要借助話題來營造目標語言的環(huán)境。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性，同時也應該在孩子的生活經驗和思維范疇之內；④將真實生活情景引進課堂，能縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會；⑤信息輸入大于輸出，聽說多于讀寫，語言功能重于語言形式；⑥“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家，被譽為德國教師的教師第斯多惠語）；⑦興趣來源于學有所得，學有所樂，獲得成功的體驗；⑧創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，避免抽象的講解式教學；⑨為用而學，在用中學，在學中用；⑩早起步，大容量，多渠道，創(chuàng)情景，重習得，促遷移。
3 業(yè)務水平的整體提高是有效的支持和直接保障
3.1 以身作則，做一個好學的教師。著名教育家陶行知先生認為：好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，好學的教師最重要。我們都不否認，只有高水平的教師，才有可能教出高水平的學生，我們也不否認，教師光有學科知識，是不可能教好書的，還得具備教學知識與經驗、教育實踐智慧。教師應該好學，一勞永逸的時代早已過去。
第4篇：教育法律體系范文
每一位教師都有自己的一套獨立的教學方式，對于初中課堂中的英語教師來說，探尋一種更好的、更適合于學生的教學方法，以此來提高學生學習的效果是非常重要的事。如果想要學生發(fā)揮他們的主觀能力性，那么學生們就需要適合他們的教學方法；學生認知領域、能力領域、情感領域的拓展需要好的教學方法；發(fā)展學生的個性、開拓他們的創(chuàng)新思維能力則更需要好的教學方法；在英語教學中多年來一直很注重知識性目標的達標，而沒有注意到學生態(tài)度、情感、價值觀的趨勢。這一種情形造成英語初學者畏難情緒，難以觸動學習激情。本文從如何培養(yǎng)英語學習興趣、如何樹立明確目標以培養(yǎng)自信心、交際教學法的研究以及模擬訓練四個方面討論了初中英語教學方法的發(fā)展和學習。
【關鍵詞】
初中英語課堂 教學方法 綜合訓練
每一個課堂都有其自由的特點，我們不能對課堂模式固步自封。也就是說，師生在不同的課堂模式中的表現是不一樣的，既難以導演，又難以預測。事實上，看似普通的課堂教學也可以算是一門藝術。但是只有教師和學生才可以共同努力決定這門藝術水平的高低。教育界的課程可謂是數不勝數，但是卻沒有一堂課是完全相同的。這是因為教師的素質、能力和學生群體決定了課程的多樣性。正是因為這些多樣性才讓每一個課堂變得異彩紛呈，引人注目。而教學方法，決定了大多數課堂的教學效果。如果教師可以使用正確的教學方法，那么課堂效果就將收效頗多。不僅學生接受英語知識速度快，而且教師也會將課堂控制得游刃有余。相反，如果教學方法不科學，教學過程就會變得舉步維艱。不僅學生會一頭霧水，教師也會越講越亂，最終打亂課堂秩序，讓一趟精心準備的英語課面臨失敗。所以說，在如今教育越來越重要的國際形勢下，教師們如何選用正確的教學方法就變得極其重要。課堂效率、學生成績、聽課效果與教師能力培養(yǎng)等都與此息息相關。對此，我有幾個教育方法要與各位英語教育者分享。
一、培養(yǎng)英語學習興趣
在剛剛接觸一門語言的時候，學生經常會產生抵觸心理。這種對新事物、新語言的陌生感是非常正常的。如果我們不加研究就強行將知識一股腦地灌輸給學生，只會讓這份抵觸情緒更加強烈。所以，教師需要做的就是努力去幫助學生們培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情。英語的學習方法無非是聽說讀寫等常規(guī)練習，但是教學方法卻是層出不窮的。只有創(chuàng)造、發(fā)現層出不窮的新奇方法，才能游刃自如地迎合不同水平學生的學習需求。俗話說，興趣是最好的老師。想要促進學生的學習熱情，就要從把學習任務變成興趣開始。教師要善于引導學生發(fā)現英語學習中的樂趣，讓被動學習變成主動學習，讓英語課堂變成學生最向往的課堂。
二、增強信心，樹立明確目標
其實對于教師來說，要做到這一點非常的不容易。學生的信心主要來源于教師。如果教師渾渾噩噩，態(tài)度馬虎，那么教出來的學生也一定會粗心大意。所以，作為一名教師，一定要注意提高教學素養(yǎng)，力求備課認真，課堂流程順利、科學。在遇到教學困難的時候快速解決問題、淡定處事。這樣的態(tài)度就像是一顆定心丸，讓學生對教師的課程充滿信心。
當然，英語教學同樣需要充分的準備。無論對于什么任務而言，都需要周密的計劃，英語教學也是一樣。所以在進行英語教學之前，教師一定要根據教學內容為學生制定一個切實可行的計劃。只有擁有了計劃，學生們才能感到自己“有法可依”，這種歸屬感在教學過程中是非常重要的。自然，明確的目標同樣非常重要。這兩者是相互依存，密不可分的。在實現目標的過程中，教師要時刻監(jiān)督學生，從側面幫助他們完成目標，只有這樣才有可能快速地達到預期效果。
三、使用交際教學法
對于學英語來說，聽說讀寫每一項都要得到充分的訓練。但是我們學習英語的最終目的就是為了把英語“講出來”和“聽明白”?；蛘?，換一種方法說，交際，這才是一門語言真正的魅力。但是無止境的抄寫單詞和語法閱讀卻讓這門語言顯得越發(fā)枯燥了起來。我們在英語學習的過程中漸漸失去了興趣，把學習變成了一件痛苦的事情。所以，交際教學法其實非常重要。所謂交際教學法，就是用聽讀、對話的方式賦予英語學習者英語交際的能力和機會。適當的聽力練習和小組對話活動可以為英語學習者提供一種身臨其境的語感環(huán)境，讓學生更加得心應手地運用這門語言。
四、通過模擬訓練得到綜合提高
對于重點語言的學習不能偏重，也不能只挑容易的學習。無論是哪種類型的知識都需要學生熟練地掌握。所以綜合練習也是很重要的。綜合訓練可以快速發(fā)現學生的學習弱點和易錯點，并在學習后期對此進行集中訓練。而且在糾錯過程中要通過錯題發(fā)現本質問題，力求通過一個問題解決一個根本問題，使全班學生得到警示，并從中受益。所以，雖然說語言的運用能力很重要，但是英語學習者還是要立足課本，打好基礎，才能更好地、正確地對語言加以運用。教師還可以對練習冊、參考書等教參進行研究，并從中總結更容易被學生接受的訓練方法。
【結 語】
通過總結以上四點教學方法，可知英語教學其實是一門高深的學問。想要學好英語，英語教師們的教學方法非常重要。運用不同的教學方法科學地進行英語教學更是一門藝術。所以，作為教師，我們應該時刻注意職業(yè)修養(yǎng)，善于研究和觀察學生本體和英語課堂教學，為日后的教學工作積累經驗，打下基礎。我們還要立足英語教學，不忘升華思想，樹立明確目標，帶領學生享受英語學習，力求全面提高學習能力和教學能力。
【參考文獻】
【1】劉彬.空中英語教教室中級版【M】.吉林空中英語教師雜志社有限公司，2014（09）
【2】英語沙龍雜志社.英語沙龍?閱讀【M】.世界知識出版社，2013（07）
第5篇：教育法律體系范文
相對于歐盟的反傾銷立法來講，我國的反傾銷工作才剛剛起步。1997年3月25日國務院的《中華人民共和國反傾銷和反補貼條例》是我國正式頒布的第一部專門的反傾銷立法，其規(guī)定還是比較原則和簡單概括的。但它遵循了《1994年反傾銷協(xié)議》的基本精神，同時吸收了世界上大多數國家的反傾銷法律制度建設中的寶貴經驗和成果，既體現了我國相關立法與國際接軌的指導思想，又體現了與現階段中國國情相適應的特征。最為關鍵的是，它為中國企業(yè)運用法律手段保護自己提供了有效途徑。
中國反傾銷法在條款的制定上參考了國際上大多數發(fā)達國家的立法程序，將反傾銷實體法分為傾銷的確定、損害的確定、反傾銷措施和反規(guī)避措施四大部分，這一點與歐盟的反傾銷實體法是相同的。下面就歐盟與中國的相關法律條款逐一進行比較。
一、傾銷的確定
1．傾銷定義。在傾銷的確定中首先要明確的就是傾銷的定義。歐盟1996年第386號法令規(guī)定，如果一種產品向歐共體的出口價格低于該出口國相似產品在正常貿易過程中的可比價格，該產品就被認為是傾銷產品。這里的可比價格是指產品的正常價值。中國在《條例》第三條也規(guī)定：“進口產品的出口價格低于其正常價值的，為傾銷?！笨梢娭袊c歐盟在傾銷的定義上有高度的一致性。但中國對傾銷定義里的“進口商品”未作明確規(guī)定，即其是否包括從香港、澳門、臺灣進口的商品尚存疑問。這從一定程度上體現了我國法律的不完備性。
2．正常價值。在正常價值的確定中，歐盟反傾銷法關于市場經濟國家的概念很濃厚。例如其第3283號法令第2條第7款規(guī)定，在進口產品來自非市場經濟國家的情況下，其正常價值應根據一個市場經濟國家的有關價格確定。如像中國這樣的非市場經濟國家，歐盟會經常選擇經濟發(fā)展水平很高的市場經濟國家作為替代國，如美國、歐盟成員國、韓國等。但中國確定正常價值的方法雖然是以市場經濟國家為基準，但其條款中對于來自非市場經濟國家的進口產品區(qū)分并不明顯。
二、損害的確定
1，相同產品。在損害的確定中“相同產品”概念的認定很重要。因為，如果證明受損害的歐盟生產者的產品與被指控的第三國產品是相同產品，而且歐盟產業(yè)正在遭受損害，則傾銷與這種損害之間就有因果聯系。歐盟反傾銷法規(guī)定，相同產品是指一項產品在物質方面即所有方面相類似于被調查的產品，或者是在沒有此類產品時，在特征上最接近于被調查的產品。中國在《條例》中雖然未明確定義相同產品，但從有關條文的規(guī)定看，相同產品包括與進口產品相同或者類似的產品。如果僅定義為狹義的相同產品，則范圍過窄，可能中國國內不存在與進口產品完全相同的產品，因而就無從調查對國內產業(yè)的損害；但如果規(guī)定的范圍過寬，則可能因涉及的產品范圍過寬而致使提出申請的生產商不足以達到構成國內產業(yè)所需要的一定比例，因而損害的結果往往是否定的。因此，鑒于中國目前產品規(guī)格尚不規(guī)范，與國際標準產品規(guī)格不完全一致，而且國內產業(yè)又相當脆弱，應當采用稍寬的相同產品的定義。
2．共同體產業(yè)或國內產業(yè)。歐盟在反傾銷法第4條明確規(guī)定了共同體產業(yè)的概念。即“共同體產業(yè)”是指共同體內相同產品的所有生產商，或者總產量占歐共體相同產品總產量重大比例的生產商。新的反傾銷法強調，共同體生產商總產量必須超過共同體相同產品生產總量50％以上的，才能被視為代表共同體產業(yè)。與歐盟“共同體產業(yè)”的提法不同的是，中國用的是“國內產業(yè)”的術語?！稐l例》第十條規(guī)定，“國內產業(yè)，為中華人民共和國境內相同或者類似產品的全部生產商，或者其總產量占國內相同或者類似產品全部總產量的大部分的生產商?！钡磳Α按蟛糠帧弊髅鞔_界定，通常認為，“大部分”至少是50％以上。
歐盟對共同體產業(yè)要求的比例是基本適中的，50％以上的比例要求對于發(fā)達國家而言并不算很高，而且在反傾銷實踐中也有所讓度，并且依具體情況而定。但是對于像中國這樣的發(fā)展中國家而言，50％以上的比例就顯得過高，不利于實現對國內產業(yè)的保護。
3．損害評估標準。在對國內產業(yè)的損害進行認定中，中國與歐盟的規(guī)定基本相同，即認為國內產業(yè)的損害包括三種情況：一是對國內已經建立的相關產業(yè)造成實質損害；二是對國內已經建立的產業(yè)造成實質損害的威脅；三是對國內建立相關產業(yè)造成實質阻礙。但中國應特別注意實質損害威脅與實質阻礙。因為中國正在發(fā)展的許多幼稚產業(yè)抗損害能力很差，應注意先行防患，密切關注傾銷產品的損害威脅；而且中國產業(yè)結構尚不完善，在建立高新技術產業(yè)方面應嚴防發(fā)達國家以其資本技術優(yōu)勢進行傾銷，阻礙中國建立同類產業(yè)。
三、反傾銷措施
中國與歐盟在反傾銷措施條款的制定上差別最大。其別要注意的是追溯征收反傾銷稅。歐盟的反傾銷法規(guī)定，在下列情況下，可以對進口商追溯征收反傾銷稅：(1)進口商有造成損害的傾銷歷史，或進口商知道或理應知道出口商傾銷并會造成損害，(2)損害由突況造成，亦即在相當短的時間內大量傾銷進口產品；(3)出口商直接或間接地承擔了全部或部分反傾銷稅；(4)違反價格承諾。歐盟規(guī)定，凡滿足以上任意一種情況即可征收反傾銷稅。但中國追溯征收反傾銷稅要求必須同時存在歐盟規(guī)定的(1)、(2)兩種情形，且未將第(3)、(4)種情形歸入追溯條件，可見中國對該項條例的規(guī)定持有的嚴格、公正態(tài)度。
四、反規(guī)避措施
與歐盟相比，中國做得最不足的就是反規(guī)避措施。這更加明確地體現在法律條文中。歐盟在第386／96號法令第13條對規(guī)避行為作了明確界定，規(guī)定了反規(guī)避的實質要件，并且增加規(guī)定了實施反規(guī)避措施的程序。但我國《條例》第35條僅僅規(guī)定，對外貿易經濟合作部和國務院有關部門可以采取適當措施，防止規(guī)避反傾銷措施的行為，但并未規(guī)定具體規(guī)避行為和反規(guī)避措施。
當前中國尚處在社會主義初級階段，經濟整體運行機制正處于計劃經濟向市場經濟的轉軌時期。一方面，改革的深入呼喚法制的配套與完善；另一方面，政府對市場宏觀調控的力度及方式也亟待加強和改進。所有這一切決定了我國反傾銷法律制度的原則性和靈活性兼而有之，充分體現了鮮明的中國特色和時代特點。與歐盟等發(fā)達國家已經較為成熟并日趨完善的反傾銷法令相比，中國的《反傾銷條例》還存在較多的“彈性條款”和一定程度的政府自由裁量權。例如上文中提到的相同產品的定義、反傾銷措施等。
第6篇：教育法律體系范文
理論是實踐的先導，思想是行動的指南。醫(yī)學專業(yè)學生法律知識體系教育的意義在于，不僅讓學生更好地了解法律制度，還使之內化為一種素質、意識，從而指導他們的實踐行為。因此，完善法律知識體系是做好醫(yī)學專業(yè)學生教育工作的重要基礎，其有關方面的研究備受關注。本文在對醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系構建現狀作出簡要分析和論述的基礎上，重點就醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系完善策略進行了研究。
【關鍵詞】
醫(yī)學專業(yè)；法律知識體系；構建現狀；完善策略
引言：
隨著我國依法治國戰(zhàn)略的實施，全面推進法制中國建設成為了重頭戲。在這樣的環(huán)境背景下，醫(yī)療衛(wèi)生作為人類社會持續(xù)發(fā)展不可或缺的一部分，其相關法制建設也推上了新的日程。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其核心任務不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才，更重要的是培養(yǎng)一批批遵紀守法的公民。新時期，完善醫(yī)學專業(yè)學生法律知識體系教育成為了我國法制建設的重要一環(huán)，其戰(zhàn)略地位不言而喻。
1醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系的構建現狀
知識教育在整個法律教育體系中占有舉足輕重的地位，是一種有目的、有計劃的行為。法律知識教育體系應法治社會建設需求，傳導了一系列引導性思想信息，具有十分強烈的時代特性。但是，在現實醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系構建當中存在不少問題，與預期效果相差甚遠。具體而言，醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系缺乏更新。隨著我國社會、政治、經濟體系的日趨完善，法制建設逐步涉及到各個領域。然而，當前醫(yī)學院校按照國家統(tǒng)一要求開設了基礎課，卻未開設與專業(yè)緊密相關的“衛(wèi)生法學”、“醫(yī)事法學”等課程，難以滿足學生對醫(yī)療衛(wèi)生領域法律知識的需求。此外，觀念引導、能力培養(yǎng)等教育目標未能很好地體現到法律教育知識體系當中。法律知識體系教育的目標不僅僅是為了讓學生了解我國法制，同時還注重學生公民素質培養(yǎng)，以引導其自覺遵守法律規(guī)章制度。因此，重新規(guī)劃布局醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系至關重要。
2醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系的完善策略
作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種完善醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系的策略，以供參考和借鑒。
2.1憲法知識教育體系
憲法作為整個法律體系的核心與基礎，是我國治國的根本大法。因此，憲法應作為基礎性法律知識進行教育，從而培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生基本的公民素質。在此過程中，醫(yī)學院校應該普及憲法知識，讓學生充分了解自己享有的權利和承擔的義務，教導他們善于利用法律武器維護自身合法權益。在此基礎上，醫(yī)學院校還應該注重意識教育，積極傳播憲法精神，包括改革開發(fā)、國家統(tǒng)一、人人平等以及民族團結等，弘揚時代主旋律，保證學生健康積極向上的心態(tài)。同時，醫(yī)學院校還需著重強調憲法意識培養(yǎng)，通過真實案例分析、講解，形成學生對憲法正確的態(tài)度和認識，從而促進他們內化為一種行為本能，使之自發(fā)遵守，并成為社會監(jiān)督的有力“武器”。對于一名醫(yī)學專業(yè)學生而言，他們首先作為自然人生活在現代社會主義制度下，其一言一行都將受到法律的規(guī)范和監(jiān)督，只有成為一名合格公民，未來才可能在醫(yī)學領域有所建樹。
2.2醫(yī)學知識教育體系
常規(guī)上講，醫(yī)療衛(wèi)生法律知識主要包括衛(wèi)生法理論基礎及衛(wèi)生法律制度兩個部分。其中，衛(wèi)生法理論基礎又包括衛(wèi)生法概念、特征、對象以及原則等。醫(yī)學專業(yè)教育過程中，相關教師應該在基本法律知識講解與滲透的基礎上，讓學生理解相關法律制度對醫(yī)務工作者義務與責任設定的原因，以培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生法制觀念。從某種意義上而言，生命健康是每一位公民最為寶貴的權利，同時也是醫(yī)學服務的初衷和歸宿。因此，醫(yī)學專業(yè)學生應該深刻意識到未來從事職業(yè)的崇高性，并從法律的角度審視本職工作，進而督促自己嚴格遵守醫(yī)療管理制度，成為人們生命健康權利的有力維護者。此外，醫(yī)學專業(yè)法律知識教育課堂，還應注重學生權利意識培養(yǎng)，既要教會他們正確行使權利，又要引導其自主維護患者權利。在權利與義務的轉換中，醫(yī)學專業(yè)學生的法制意識將得到有效提升，最終成為和諧社會主義社會的構建者。
2.3管理知識教育體系
除了上述憲法知識、醫(yī)學知識體系教育之外，醫(yī)學專業(yè)學生還需掌握一定的衛(wèi)生行政管理能力，這也是其自覺遵守相關規(guī)章制度的重要基礎。簡單來講，衛(wèi)生行政管理法律知識主要包括《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》、《醫(yī)療機構管理條例》等在內的法律制度。此類法律教育的目的，一方面要求學生學習基本法律規(guī)范，另一方面要求學生了解立法目的、原則等，潛移默化中形成他們正確的價值觀、法治觀，督導其發(fā)揚法制精神、捍衛(wèi)公民權利。素質教育背景下，高校教育的主體是大學生，其根本目標是促進大學生全面發(fā)展。在有限的時間內，醫(yī)學專業(yè)學生可能無法從課堂上完善汲取全面知識。這就需要高校充分發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)學生的主觀能動力，為其提供自主學習的條件和環(huán)境，如建設圖書館、發(fā)展互聯網等。這樣既能保證學生學習實效，又能教育先進性。
結語：
總而言之，完善醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系十分重要和必要。由于個人能力有限，本文對此作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學者和專家持續(xù)關注此項事業(yè)，從不同角度、層面剖析當前醫(yī)學專業(yè)學生法律教育知識體系存在的不足，有針對性地提出更多完善建議或意見，推動我國法制建設的同時，提高醫(yī)學專業(yè)學生法制意識，從而促進和諧社會發(fā)展。
作者：李晨紫 單位：陜西中醫(yī)藥大學公共衛(wèi)生學院
參考文獻
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第7篇：教育法律體系范文
1. 用語言抓住學生情感，提高課堂教學效率
英語作為一門語言學科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學要靠語言來進行。教師有意識地在課堂教學的各個環(huán)節(jié)使用英語，置學生于真實的語言環(huán)境中，增加學生語感。英語具有實用性，所以口語學習最關鍵。結合英語學習的特點，在了解美國文化的基礎上，研究如何運用教學語言，使教學語言既生動傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學生情感，培養(yǎng)英語學習興趣。英語教學當中，課堂使用口語和態(tài)勢語言同樣重要。教師應該舉手投足之間傳遞關愛、期望，給學生以親切的目光，師生之間建立友好的關系，營造輕松的課堂學習氛圍。
2. 改進教學方法，提高課堂教學效率
改進教學方法和教學形式是活躍氣氛，提高教學質量的重要保證。英語學習不單單是背誦單詞和熟記語法，更應該是在一定的語境當中揣測語言的運用效果。針對大多學生學習英語難，興趣低的問題，教師在授課時，根據具體的課堂要求，采用情境教學、視聽法、任務型等教學模式，利用多媒體輔助教學，配合各種游戲和主題活動，來調動學生學習的主動性。拓展課外課堂，開展英語教活動、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，培養(yǎng)學生參與意識。
英語教學的意旨在于培養(yǎng)學生自主學習能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)的教學模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學生接受與否，直接單純地講解知識，枯燥乏味，學生逐漸厭倦英語學習。改進教學方法，教師要在實際教學授課當中，首先抓住學生注意力，激發(fā)學生的求知欲。在課堂上，以學生為主，鼓勵他們大膽發(fā)言，使其占據主導地位，教師充當引導的角色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力。另外，教師要根據教學目標和要求，安排練習，提高學生英語綜合能力。
3. 運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率
多媒體在教學中的應用使教師在變化的教育情境中傳授知識。多媒體技術在初中英語課堂中的應用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術其語音、視頻、動畫等功能在課堂教學中占據重要的地位。多媒體教學的開展，不僅促進教學方式的改革，而且還可以促進教學思想的發(fā)展。多媒體作為教學輔助教材，豐富了知識的表現形式，構造了鮮活的場景，營造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學生身心輕松地就能掌握英語知識。英語的學習是聽說讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動畫集于一體，提高學生學習英語的興趣，啟發(fā)其學習積極性。隨著科學技術的發(fā)展，教師逐漸意識到要提高教學效率，就要打破傳統(tǒng)教學模式，采用多媒體手段教學。初中英語教學中采用多媒體，有助于學生理解知識，可以直接具體的獲得英語知識。在多媒體輔助教學當中，英語學習可以達到視覺共享的效果。充分利用多媒體教學，可以在有限的時間內顯著提高教學質量。在多媒體教學中，教師準備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書教學模式，既節(jié)省時間，又提高效率。學生在課下可以復制教師課件，以備復習之用，方便快捷的復習知識。情境教學當中多采用多媒體輔助教學，展現出英語小片段，利用場景加深英語的記憶。
4. 結語
初中是提升英語學習能力的重要階段，所以，在初中英語課堂教學當中，教師實施有效的教學，才能使學生真正學到知識。隨著全球化時代的到來，英語的應用范圍愈來愈廣。英語不僅在學生時代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語也至關重要。提高英語課堂教學效率，這需要教學工作者不斷在實踐當中，改變教學方式和教學內容，不斷反思與改進，做到一切為了學生。教師在授課時，以教師的方式指引學生學習，培養(yǎng)學生的積極主動性，提高自學能力和交流能力，從而提高英語課堂教學效率。英語教師要在教育工作中不斷探索和調整教學方法，并且結合教材認真分析，把握教學中的重難點，精心設計，增強學生學習英語的興趣，提高初中英語課堂教學的有效性。
【參考文獻】
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[2]樸金海.延邊地區(qū)朝鮮族留守兒童的教育與監(jiān)護問題[J].延邊大學學報，2009，42（1）：103-108.
第8篇：教育法律體系范文
關鍵詞：高中語文；復習教學；效率；對策
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-099-01
我國高中語文教學受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長期以來的填鴨式教育讓廣大高中學生苦不堪言。題海戰(zhàn)術的復習方法功效已經越來越差，學生的抵觸心理也越來越強，高中語文復習教學策略改革已經迫在眉睫。隨著我國教學制度改革的不斷深化，諸多中小學已經進行了有效的改革措施探索，而高中語文教學改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學方式已經很難滿足現代語文教學的需求，所以必須通過有效的策略，調動學生的復習積極性，保證學生的語文復習效率，從而提高學生的語文成績。
一、學生為主，因材施教
在新的教學綱要中明確指出，必須要把學生放在任何教學活動中的主體地位，以學生為主，以教師為輔，根據不同學生的不同特點幫助其在學習中成長。語文教學是一個漫長的過程，學生的前期知識積累、中期知識鞏固以及后期知識復習活用都與學生的語文水平有著密切的關系。所以在具體教學過程中，教師首先要做的就是，了解每一個學生的語文知識基礎，并按照學生的語文知識儲備情況對其進行分組管理。將語文成績優(yōu)異的同學和成績較差的同學進行搭配分組，讓他們結成互相幫助的學習對子，以優(yōu)帶差，共同進步。在這一過程中，獲益最多的自然是成績較差的同學，但對成績優(yōu)秀的同學來說，也是一次查漏補缺和復習鞏固的過程，收獲同樣不小。
復習教學與常規(guī)教學有所不同，不再注重學生學的過程，而是注重于學生對已經學過的知識的理解的加深。在復習過程中查漏補缺，幫助學生加固已知的知識，發(fā)現隱藏的知識。這對學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因為復習時，知識梳理得太過細密影響優(yōu)秀同學的復習進度，知識梳理得太過粗疏又會較差同學的復習效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術來對所有學生進行統(tǒng)一復習，必須要對學生進行區(qū)分?？偠灾?，在教學過程必須要充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為本，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高學生自主學習的能力，從根本上提高高中學生語文復習教學的效率[1]。
二、制定合理的復習目標
語文是一門連續(xù)性較強的學科，經過九年義務教育的積累，到高中階段時期已經產生了龐大的信息量。相比于其他科目，語文的系統(tǒng)性更強、知識面更加廣，所以復習難度也就比較大。因此，在進行語文復習之前，就必須要制定明確的目標，以此來保證學生能夠有序地進行復習活動。教師應該在展開語文復習教學之前，就制定合理的復習目標，為學生規(guī)劃好復習方向和復習重點，讓學生有的放矢地去進行事半功倍地復習。
語文是一門系統(tǒng)性十分強的科目，也是一門極其考驗學生想象力、知識遷移能力和邏輯思維能力的學科。課本教材上的知識往往就只有那么薄薄一冊，但與之相關的知識卻旁征博引地拓展了一大堆。學生在復習過程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對與教材相關的知識點都進行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無窮，學生應充分利用課后時間擴充自己的語文知識儲備，將自己的語文書從薄薄一冊“看”到厚厚多部。這樣學生的語文自主習能力也就得到了強化，從而提高了高中語文復習教學的質量。
在語文知識擴充到一定量的時候，學生就要學會將其由量向質來轉變，而進行這一轉變的方法便是總結歸納。學生要學會對重點知識進行總結提煉，并通過知識聯想將所學到的語文知識進行劃分整理，連接成為一個知識網絡體系，這樣不僅能加深學生對知識點的記憶，也能加強學生對知識點的應用。再通過適當的習題練習，使學生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。
三、教師、教材、教輔材料和學生的合理搭配
語文教師作為語文知識的傳授者，其本身的教學素質直接影響著語文教學的效果。語文知識的駁雜性，要求語文教師在思想水平、教學水平、語文知識儲備乃至文學素養(yǎng)上都要有較高的水平。語文教師擁有淵博的語文知識和高超的教學技巧時，才能滿足學生對繁雜的語文知識的需求，才能使高效的復習策略得以實行。所以，想要提高高中語文復習教學效率，就必須提高高中語文教師的整體素質。
學生對于知識的掌握，是通過自己前期的學習理解和后期的鞏固應用而形成的，在這一過程中，教師、教材和教輔材料各自負擔了一部分責任。適當地使用教輔材料，不但能夠減輕教師教學負擔，還能幫助學生提高學習效率。而近些年來，隨著人們對教育事業(yè)的重視，教育相關產業(yè)蓬勃發(fā)展起來，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學生學習過程所占據的份額也越來越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學生過分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對學生的發(fā)展來說是極為不利的。教師在輔導學生時，應引導學生圍繞教材進行系統(tǒng)復習，通過對教材的深化理解，形成學生舉一反三的思維方式，提高學生的自主學習能力。只有教師、教材、教輔材料以及學生，在整個教學活動中扮演好自己所應該扮演的角色，以學生為本，以教材為主，通過教師來的引導，教輔材料的輔助，才能實現教學元素的合理搭配，才能保證教學活動高效運行，提高高中語文復習教學的效率。
高中學生面臨著高考考試的難關，想要提高總體成績，語文成績就是基本保障，而高中語文復習教學對提高語文成績至關重要。因此，必須不斷深化高中語文復教學方式的革新，合理安排教學目標，圍繞教材，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，從而提高高中學整體的語文成績。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語文復習教學效率工作做出重要的共享，也為提高我國高中階段語文教學水平提供幫助。
參考文獻：
第9篇：教育法律體系范文
一、概述
近些年博物館文化旅游的發(fā)展勢頭是比較良好的，引起博物館旅游學者的重視。從博物館旅游的理論層面深入的對博物館與旅游的關系進行剖析，才可以深刻的認識和解決博物館旅游與文化創(chuàng)意體系交互發(fā)展中的問題。
二、博物館旅游與旅游文化創(chuàng)意的關系
博物館是文化產業(yè)的重要組成，越來越受到廣大旅游者的喜愛，是一種非常值得研究和發(fā)展的旅游資源。不斷的促進博物館旅游的發(fā)展。是可以更好保護和繼承我國的歷史文化資源，還可以幫助博物館走出經營的困局，才可以開拓出更加廣闊的發(fā)展空間。
（一）博物館旅游與文化的相互融合
博物館相對于其他的觀光游覽的景點來講是一種相對高品位的旅游地點。博物館征集陳列著代表著自然和人類文化的實物場所，可以說博物館代表著一種文化，是對于一個民族和地區(qū)文化的濃縮，這種強烈的文化集中性就賦予了博物館較強的吸引力，成為了一種高品位的旅游地點，可以說博物館是一個城市或地區(qū)的文化靈魂。我們知道博物館和旅游業(yè)有著一樣的服務群體的，基本上都是學習和教育娛樂為主的文化群體。主要就是想要提高自身的文化修養(yǎng)。這樣就使得旅游與博物館文化傳承有了結合的契機。而且重要的是文化性可以說是是博物館和旅游的共同點。旅游的核心就是文化，可以說沒有文化就沒有旅游。博物館旅游就非常適合這點，博物館的文化性是旅游和文化傳播的共性，是博物館旅游和文化創(chuàng)意體系相互融合的連結點。我們可以知道博物館是涵蓋各種的文化形態(tài)，包含著民俗文化或是民族文化在內的我國多種文化形態(tài)，文化含金量非常高的旅游資源。是一種高品質的文化旅游，博物館旅游還可以對非文化旅游進行補充。博物館作為一種文化傳播的基礎設施，是一種非常具有民族和城市特色的旅游地點。
（二）博物館旅游是旅游文化創(chuàng)意產業(yè)
博物館旅游可以說是一種博物館文化的延續(xù)，是以博物館文化衍生物為主要對象，主要就是通過資金和技術將博物館的文化優(yōu)勢合理的轉化為旅游產品，是非常吸引游客參觀游覽的額，在假日休閑或是提高自身文化素質的各種旅游活動中是有著很大的優(yōu)勢的。因此，博物館旅游就是博物館文化的傳承和延伸。旅游文化創(chuàng)意產業(yè)主要就是可以更好的發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)造力，還可以通過結合高科技對文化資源進行整合提高，不斷地創(chuàng)造出高端的旅游產品。博物館旅游可以說是文化、經濟、技術相互融合的旅游產業(yè)。是有著不同尋常的滲透性和輻射力的新興的產業(yè)。這才可以真正的體現出文化是旅游的靈魂。
三、博物館旅游與文化創(chuàng)意體系開發(fā)創(chuàng)新
（一）加強科技投入，進行精心設計
博物館旅游資源的整合設計的過程中需要進行開發(fā)和創(chuàng)新的時候應該積極開辦各種特色的展覽，進行展覽和陳列是可以很好的發(fā)揮出博物館文化的關鍵和重點。因此，在進行展覽和陳列的過程中是可以很好的結合高科技信息技術，這樣可以更加生動的向游客展示展覽以及陳列的主題內容，達到非常好的說明效果。博物館旅游還可以完善自己的策展團隊，這樣才可以更加完善的制定出陳列的大綱。目前在很多的博物館旅游的講解過程中已經將科技應用到博物館旅游過程中，經歷多媒體二維圖像，目前運用最多的就是三維技術，不斷的結合信息技術才是以后數字化博物館的發(fā)展方向。博物館在進行展示文物的過程中，還可以結合新技術進行文物的360度全面展示，當然對于展柜的照明效果和溫度濕度都是要有著良好的控制。還博物館的展示過程中各種數字屏幕和電子書等是可以方便游客更加全面的掌握和了解文物信息。此外，現在的博物館還可以加強對虛擬技術的應用，可以很好的將消失或者是損壞的文物科學還原，在觀賞的過程游客能真實感受文物和情況。還可以利用定位眼鏡或是頭盔這樣的輔助工具，幫助游客身臨其境的穿行在場景的模型中。
（二）博物館資源內部挖掘和配套設計
