綜合素質(zhì)教育精選(九篇)
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第1篇：綜合素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞:警察綜合素質(zhì)教育法律科技心理業(yè)務(wù)
說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機(jī)智神勇的鏡頭,然而隨著時代的發(fā)展,警察的職能和面對的社會情況都發(fā)生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強(qiáng),另一方面警察系統(tǒng)內(nèi)部違規(guī)和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統(tǒng)的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質(zhì)的教育自然也就成為當(dāng)中基礎(chǔ)且重要的一環(huán)。
目前,在我國為提高警察綜合素質(zhì)而開展的教育培訓(xùn),一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓(xùn)練等等,然而這些教育并未形成一個合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導(dǎo),所以相應(yīng)的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業(yè)特點考慮,要想提高綜合素養(yǎng),應(yīng)該從下幾點著手:
1、法律素質(zhì)教育
法律素養(yǎng)的高低,是法治社會下警察素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),在這方面我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,尤其是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū),警察行事的標(biāo)準(zhǔn)往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養(yǎng),克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時,容易打草驚蛇或是發(fā)泄私憤,最終給自身和團(tuán)隊帶來負(fù)面影響。
王某是四川某地刑警,因長期和當(dāng)?shù)睾趷簞萘範(fàn)幵獾疆?dāng)?shù)睾趷簞萘︻^目劉某報復(fù),將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實施抓捕時,王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴(yán)厲處置,由此可見,法律素質(zhì)的不足將給個人和組織帶來多么大的危害。
法律素質(zhì)教育一方面可以通過長期且持續(xù)地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執(zhí)法”的觀念,同時也要大量宣傳因不懂法而執(zhí)法不當(dāng)?shù)陌咐?讓警察在對比和總結(jié)之中吸取教訓(xùn),并結(jié)合所學(xué)的法律知識來提升自己的法律素質(zhì)。
2、科技素質(zhì)教育
目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊伍的科技素質(zhì)急待提高,因為唯有此我們才能以更快捷、精準(zhǔn)、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應(yīng)該在警察系統(tǒng)大規(guī)模地開展科普教育,在系統(tǒng)內(nèi)部引進(jìn)或開設(shè)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),開設(shè)諸如外語、IT、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)科技知識的教育,其次,還應(yīng)根據(jù)警察的分類,如經(jīng)警、刑警、民警等,分門別類進(jìn)行專業(yè)知識的教育。再次,我們應(yīng)該和國外先進(jìn)國家、組織、機(jī)構(gòu)展開廣泛的交流和合作,引進(jìn)先進(jìn)人才和技術(shù)設(shè)備,充實我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應(yīng)考慮從高技術(shù)人才中選拔出專門應(yīng)對高科技犯罪的人員擔(dān)任警察。最后,還應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部開展大規(guī)模的交流和輪崗,以“培養(yǎng)一個精英,帶動一群精英”為指導(dǎo)精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊伍的科技素質(zhì)。
3、心理素質(zhì)教育
警察這一職業(yè)的危險性和事情的突發(fā)性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè),承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質(zhì)不過硬,勢必會嚴(yán)重影響自身的工作。在面對壞人時,我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們?nèi)级?這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態(tài)的基礎(chǔ),同時,應(yīng)定期在警察系統(tǒng)內(nèi)部展開調(diào)查,摸清警察的心理動向,再以此為依據(jù),邀請心理專家給予有針對性的心理輔導(dǎo)和幫助。除此之外,應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部建立“發(fā)泄室”等心理釋壓場所,以供時刻處于高壓狀態(tài)的警察緩釋心理壓力。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育
業(yè)務(wù)素質(zhì)教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓(xùn),包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進(jìn)行培訓(xùn),在辦案的時候除了從破案的角度思考,還更應(yīng)該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個人與社會的新型警察。
新時代警察在綜合素質(zhì)方面的提升已是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎(chǔ)上大力開展綜合型素質(zhì)教育,我們的警察才能完成由傳統(tǒng)警察到新型警察的轉(zhuǎn)變。只要我們根據(jù)警察的職業(yè)特征合理規(guī)劃,有的放矢,我們整個警察系統(tǒng)的綜合素質(zhì)推進(jìn)工作必將得到強(qiáng)有力的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊樹新. 警察素質(zhì)教育改革的幾點設(shè)想[J].中國警察, 2005,(09).
第2篇：綜合素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生培養(yǎng) 綜合素質(zhì)教育 轉(zhuǎn)變觀念 能力培養(yǎng)
現(xiàn)代科技和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)迫切需要提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，切實加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，科技發(fā)展，各學(xué)科的相互滲透，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)，特別是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)綜合化越來越明顯。這些發(fā)展趨勢要求當(dāng)今的大學(xué)生，尤其是醫(yī)學(xué)生，既要有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，又要有專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科知識，而且學(xué)會和應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的手段，及時捕捉各種新的知識信息，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力、分析力和綜合能力，這些綜合素質(zhì)的提高，為迎接醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)具有重要的意義。
1 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念
為順應(yīng)國際教育發(fā)展的大趨勢，適應(yīng)我國科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的要求，要求我們轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，樹立正確的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變重專業(yè)教育，輕人文素質(zhì)教育；重視傳授知識，輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng)等觀念。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想上，切實轉(zhuǎn)到注意提高質(zhì)量和效益的發(fā)展思路上來，下大力氣提高醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，使醫(yī)學(xué)生真正成為思想素質(zhì)好、工作適應(yīng)能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力都能滿足社會主義建設(shè)需要的高層次人才[1]。
2 優(yōu)化培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標(biāo)明確之后，優(yōu)化培養(yǎng)方案就成了最重要的問題，如何設(shè)置課程，選擇教材，開展教學(xué)，使學(xué)生獲得所需要的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，這些都需通過優(yōu)化培養(yǎng)方案來實現(xiàn)[2]。近些年來，一些院校制定的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方案一般都是各院校學(xué)科點能開課程的匯編，很多并不能充分反映當(dāng)代科技的重大成就和前沿成果，所開課程很多內(nèi)容陳舊，教材不規(guī)范，有的只有講課提綱和參考資料，還有少數(shù)課程連講義都沒有，這種情況不能保證教學(xué)質(zhì)量，靠這些培養(yǎng)方案及課程培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量很難適應(yīng)未來科學(xué)的發(fā)展。因此需要改革課程體系，按照培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求和新的專業(yè)目錄的課程體系的需要，按照教育部制定的《面向21 世紀(jì)教育振興行動計劃》的要求，切實加強(qiáng)素質(zhì)教育的能力培養(yǎng)，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好醫(yī)學(xué)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，構(gòu)建新的教學(xué)計劃，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育特色，形成獨具特色的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)數(shù)量粗放型教育向質(zhì)量效益型教育轉(zhuǎn)變[3]。
3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的身心素質(zhì)
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的身心素質(zhì)是為人民服務(wù)及做好服務(wù)的保證優(yōu)秀的心理品質(zhì)和健康的體魄，是樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的必要條件。學(xué)校是凈化心靈的場所，教師是文明的傳播者，是學(xué)生健康成長的引路人。教師的人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)，直接影響著學(xué)生，一名好的醫(yī)學(xué)教師甚至?xí)蔀獒t(yī)學(xué)生從醫(yī)后，還不斷回頭討教的終身導(dǎo)師。對學(xué)生的身心素質(zhì)教育應(yīng)該掌握靈活的教育方式，避免生搬硬套的灌輸式教育，應(yīng)根據(jù)青年人身心發(fā)展的特點，采取寓教于樂，潛移默化的方式，使學(xué)生在切身體會中培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)[4]。
3.1 創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，在師生中廣泛開展各種社團(tuán)活動、教師文化、節(jié)日文化等。通過豐富多彩的校園活動，使學(xué)生受到自然美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生崇高的情操，寬闊的胸懷[5]。
3.2 創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，在教師間形成文明高尚的互幫互助的同事關(guān)系，做到為人師表，同時更應(yīng)深入到學(xué)生之中，解決大學(xué)生思想、心理、情緒及生活中的問題，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，承擔(dān)困難、挫折的能力。
3.3 組織學(xué)生參加社會實踐和專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神?？梢哉f，對醫(yī)學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，是對醫(yī)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重要條件，只有具備了良好的身心素質(zhì)，才能適應(yīng)和駕馭飛速發(fā)展的當(dāng)今醫(yī)學(xué)[6]。
以上所說到的三方面的素質(zhì)教育，它們之間是相互影響，相互滲透和制約的，每一種素質(zhì)都對其他素質(zhì)產(chǎn)生作用和影響?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)必須是既重知識，又重能力，更重素質(zhì)，而醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)教育更是集知識、能力、素質(zhì)于一體。素質(zhì)教育的建設(shè)對提高醫(yī)學(xué)人才隊伍的整體水平具有重要意義，對于發(fā)展祖國醫(yī)學(xué)、振興醫(yī)學(xué)事業(yè)，改變傳統(tǒng)教育的弊端，加速醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化具有積極而久遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：綜合素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】 繼續(xù)教育；護(hù)士
1 護(hù)士心理健康教育的必要性及重要意義
護(hù)士的心理健康水平明顯低于全國成人常模［2］；臨床護(hù)士存在明顯的心理問題，心理健康狀況較差［3］ 護(hù)士是職業(yè)壓力最大的3個群體之一［4］，壓力影響著護(hù)士的心理健康，護(hù)士的心理健康對工作質(zhì)量及患者的康復(fù)有著極大的影響，護(hù)士的工作滿意度預(yù)示著患者的滿意度，維護(hù)護(hù)士心理健康越來越受到重視；心理健康是一個人可以依賴的最重要的內(nèi)在資源，護(hù)士心理健康水平影響著護(hù)理工作的質(zhì)量［5］，維護(hù)護(hù)士的心理健康是十分重要的。心理學(xué)和人才學(xué)的研究表明：智力水平是提高創(chuàng)造力的一個必要條件，而非充分條件，創(chuàng)造力的高低還決定于主體的意志、毅力、興趣、信念、情感等非智力因素，而且非智力因素對智力因素的發(fā)揮有促進(jìn)和制約的作用［6］。同時，護(hù)士還可以借助心理學(xué)知識、方法，了解不同患者錯綜復(fù)雜的心理活動，對患者進(jìn)行心理上幫助、引導(dǎo)，從而達(dá)到治療與康復(fù)的目的，更好地勝任新時期護(hù)理工作的需要。
2 加強(qiáng)護(hù)士人文素質(zhì)教育
據(jù)統(tǒng)計，我國護(hù)理院校人文課程學(xué)時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的18%～84%，平均為42%［7］。在相當(dāng)長的時期內(nèi)，護(hù)理學(xué)教育和繼續(xù)教育，重視專業(yè)理論知識和護(hù)理操作技能的學(xué)習(xí)，對人文素質(zhì)教育關(guān)注不足，護(hù)士人文意識淡薄，專業(yè)理論知識和護(hù)理操作技能的學(xué)習(xí)不能替代人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育不僅能夠激發(fā)護(hù)士的創(chuàng)新意識，發(fā)掘自身潛力，而且促進(jìn)護(hù)士將人文教育滲透護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和護(hù)理工作中，自覺的把人文精神學(xué)習(xí)貫穿于護(hù)士的生活和工作中，培養(yǎng)護(hù)士的合作精神，以積極的態(tài)度面對生活和工作問題，適應(yīng)新時期護(hù)理發(fā)展的需要。調(diào)查中不少護(hù)士提到，護(hù)理專業(yè)是維系人類生命和健康的特殊專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事護(hù)理專業(yè)的人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的底蘊(yùn)［8］。
3 人文素質(zhì)在護(hù)理工作中的重要性
人文素質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本、尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，充分激發(fā)人的積極性和自覺性，使個人利益、保護(hù)權(quán)、人生安全、意愿表達(dá)等行為受到關(guān)注和呵護(hù)［9］。面對繁重的護(hù)理工作，在適應(yīng)能力方面，近85%的護(hù)理人員缺乏良好的社會適應(yīng)能力，70%的護(hù)士認(rèn)為現(xiàn)代人際關(guān)系較復(fù)雜，甚至有10%的護(hù)士不愿與人交往［10］。盡管醫(yī)療糾紛的構(gòu)成是多因素的，就醫(yī)療機(jī)構(gòu)本身而言，少數(shù)工作人員人文素質(zhì)欠缺，已是構(gòu)成部分醫(yī)療事故不可忽視的重要因素［11］。護(hù)士在臨床工作中不僅認(rèn)識到人文素質(zhì)對其工作的重要性，而且體現(xiàn)出對人文知識的強(qiáng)烈需求；認(rèn)識到護(hù)士人文素質(zhì)直接影響著患者對就醫(yī)行為的滿意度，對構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系和提高護(hù)理質(zhì)量重要的作用。
4 小結(jié)
繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新、補(bǔ)充拓展和能力提高的一種高層次的追加教育［12］。最近美國繼續(xù)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)又做了修訂,指出繼續(xù)教育的發(fā)展中心應(yīng)從過程轉(zhuǎn)向結(jié)果, 即從如何搞好繼續(xù)教育這個過程本身,逐漸轉(zhuǎn)向如何使繼續(xù)教育充分發(fā)揮效果以促進(jìn)患者的康復(fù)和人類健康,如何使人們充分感知繼續(xù)教育的作用［13］。加強(qiáng)心理學(xué)、人文素質(zhì)教育，把心理學(xué)、人文素質(zhì)融入護(hù)理繼續(xù)教育和臨床工作實踐中，不僅提高了護(hù)士的臨床綜合能力，使患者得到人性化的關(guān)懷，使護(hù)理服務(wù)體現(xiàn)人性化，在提高了護(hù)士的綜合素質(zhì)同時，護(hù)士也得到了患者的理解、支持與認(rèn)可，共同構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務(wù)，提高醫(yī)療服務(wù)滿意度。
參 考 文 獻(xiàn)
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第4篇：綜合素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】E立方教育，思維訓(xùn)練，演講與主持，戶外科技實踐活動
“E立方教育”是一種綜合素質(zhì)的教育專項培養(yǎng)的過程，是石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)的一項目重點科研課題。與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng)新思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng)新思維指向探索人類的未知，小學(xué)生的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)則是指向繼承人類的已知。科學(xué)家的創(chuàng)造水平，正是他小時候綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展的必然結(jié)果。所以我們認(rèn)為，對小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在教師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書、不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運用已知解決實際問題且具有新穎性、獨特性……均屬“E立方教育”及綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)范疇。
1.搭建“E立方教育”的培養(yǎng)平臺
1.1 通過思維訓(xùn)練，實驗研究與觀察，培養(yǎng)學(xué)生對知識的濃厚興趣，親近并探究自然界中許多神奇的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識自然的意識和能力。
1.2 通過演講與節(jié)目主持的訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力，動手能力，動腦能力，創(chuàng)新能力，探究能力，合作能力，管理能力，組織能力，策劃能力，協(xié)調(diào)等素質(zhì)和能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。
1.3 通過戶外科技實踐活動的參與和體驗并初步學(xué)會調(diào)查研究與訪問、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力。
2.小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有以下特點
小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的特點分為表現(xiàn)特點和發(fā)展特點兩部分。
2.1 表現(xiàn)特點。
對小學(xué)生來說，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，這種表現(xiàn)是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現(xiàn)。
（1）知識和技能。學(xué)習(xí)中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內(nèi)容，且有較獨特的觀察方法和強(qiáng)烈的好奇心；有時會提出一些老師一時無法回答的問題；喜歡探討問題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿足；學(xué)習(xí)上有不服輸?shù)木瘢矣凶约旱呐δ繕?biāo)；不太看重分?jǐn)?shù)卻迷戀于自己的愛好；成績不一定最好，但對小制作特別有興趣，動手能力較強(qiáng)。
（2）堅持性。把指定的任務(wù)作為主要目標(biāo)，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見并堅持己見；不怕別人諷刺；認(rèn)為需要于的事就堅持于到底。
（3）反應(yīng)性。具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的綜合和推理能力，對成人的建議和提問都能作出積極反應(yīng)。
（4）對挑戰(zhàn)的反應(yīng)。樂于處理比較困難的問題；敢于向不同意見挑戰(zhàn)，不喜歡唯命是從；對教科書中的知識和老師的意見，總是批判地吸收，從中發(fā)現(xiàn)問題。
（5）敏捷性。對學(xué)習(xí)和生活中的事件能迅速作出反應(yīng)，并得出結(jié)果。
（6）口頭表達(dá)。善于正確地應(yīng)用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問題，總能較為妥貼、深刻地表達(dá)。
（7）深刻性。相對于同齡人而言，比較能透過現(xiàn)象看到實質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)事物產(chǎn)生的深層原因；善于預(yù)測事物發(fā)展的結(jié)果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問題；能根據(jù)具體情況擺脫自己的偏見，修正自己的觀點；善于用他人長處。
（9）獨創(chuàng)性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善于從多角度看問題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點和習(xí)慣；不輕易問老師問題，不滿足于現(xiàn)成答案，常常要問為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問題；有時喜歡標(biāo)新立異。
（10）想象力。在學(xué)習(xí)上善于大膽想象和提出假設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新問題和新結(jié)果；有良好的聯(lián)想和直覺思維能力；喜歡幻想以至異想天開。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類比、聯(lián)想、遷移能力。
2.2 發(fā)展特點。
（1）思維的獨立性不斷提高。隨著身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，特別是到了少年初期，對教師、家長和其他成人的依賴不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開始有主見起來。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對教師、家長和書本的依賴性比較強(qiáng)，認(rèn)為只要書上寫的、老師家長講的都是正確的，都全盤接受。隨著各方面的逐步成熟，他們發(fā)現(xiàn)老師家長講的、書上寫的不一定合理和科學(xué)，開始批判地接受了，表現(xiàn)在學(xué)校，就是對老師上課評頭品足。
（3）思維的深刻性不斷增強(qiáng)。低年級小學(xué)生主要是具體形象思維，看問題比較淺，到了五六年級，便出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。
（4）思維的發(fā)散性不斷增多。如果引導(dǎo)得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的最佳時機(jī)。
（5）思維的能動性不斷提高。他們不斷認(rèn)識到創(chuàng)造對象的作用、意義和價值，好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚。
總之“E立方教育”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要營造良好的氛圍。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。為此，學(xué)校必須做到兩點，一是要正確認(rèn)識并正視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的培養(yǎng)，二是必須改變歷來偏重于傳授知識的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨立性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。
參考文獻(xiàn)
第5篇：綜合素質(zhì)教育范文
1 從素質(zhì)教育入手培養(yǎng)學(xué)生的自主性
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)，普遍缺乏學(xué)習(xí)自主性。原因是在初中階段教學(xué)中，優(yōu)等生一直是教師心目中的教學(xué)主體，他們在“升學(xué)大軍”當(dāng)中一般處于“配角”地位，缺乏信心，學(xué)習(xí)勁頭不足。所以，在他們進(jìn)入到中等專業(yè)學(xué)校后，教師要改變觀念，創(chuàng)設(shè)條件，讓這些學(xué)生重塑信心。在教學(xué)實踐中要充分認(rèn)識到教學(xué)工作中學(xué)生的主體性，認(rèn)識到學(xué)生不光是教師教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性真正地樹立起來的時候，教學(xué)改革才能得以成功。
1.1加強(qiáng)學(xué)科目的性教育
《食用植物學(xué)》、《食用動物學(xué)》是食品工藝專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是動物植物學(xué)的分支，中專一年級的新生容易將之與初中所學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容等同起來看待，從而產(chǎn)生輕視心理，不利于學(xué)習(xí)自主性心理的樹立。針對這種現(xiàn)象，筆者在緒論課上補(bǔ)充了這樣的內(nèi)容：在明確這兩門課的性質(zhì)――食品工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，首先向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)方向，而后又介紹了一系列后繼相關(guān)專業(yè)課程的有關(guān)情況，闡明了這兩門課的重要性，使學(xué)生知道學(xué)好兩門課對《食品微生物學(xué)》等實用性很強(qiáng)的專業(yè)課有非常重要的意義。同時，告訴他們，這兩門課不等同于初中階段所學(xué)習(xí)的動物、植物學(xué)誤會消除了，不僅內(nèi)容有所不同，研究方法不同，而且作用也大相徑庭。這樣一來，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這兩門課既必要也重要，他們態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)也主動了。
1.2利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《食用植物學(xué)》、《食用動物學(xué)》內(nèi)容多，涉及知識面廣，信息量大，且動手機(jī)會不多，記憶難度大。所以，不少學(xué)生把它們當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，馬虎了事。因此，在教改實踐中，我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
首先是課堂上加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。
直觀的教具如模型、掛圖、實物的演示能使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力。為此，筆者充分利用自然資源自制、自繪模型、掛圖，如有絲分裂、減數(shù)分裂過程演示圖、動態(tài)演示模型等筆者都是自己制作。學(xué)生看到后，既欽佩又覺得想象直觀，再結(jié)合理論內(nèi)容及時演示，學(xué)生學(xué)的很愉快，教學(xué)效果很好。筆者還根據(jù)現(xiàn)用教材插圖較少的缺點，有選擇地讓學(xué)生自繪插圖，進(jìn)行評比，一舉數(shù)得，充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)知動、植物結(jié)構(gòu)的主動性，還鍛煉了觀察能力、動手能力。
某些動物的生活特點，學(xué)生因難以觀察到、難以想象而覺得枯燥無味。在遇到這類問題時，筆者就應(yīng)充分利用電教手段，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生在多媒體教學(xué)手段展示出來的“聲、色、形”中感知知識的力量。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，積極主動，效果突出。
其次是聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。食用動、植物學(xué)這兩門課接近生活，實用性極強(qiáng)。筆者就在課程內(nèi)容上加以改進(jìn)補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如補(bǔ)充進(jìn)了“四大家魚”的養(yǎng)殖概況及肉質(zhì)特點，海帶、紫菜的人工養(yǎng)殖及營養(yǎng)價值，較具體地介紹海蟄的加工過程、質(zhì)量鑒別等，這些內(nèi)容都是學(xué)生樂于了解的，學(xué)生對課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)主動性就自然而然地增強(qiáng)了。
2 在實踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
食品工藝專業(yè)實踐性很強(qiáng)，如果老是紙上談兵學(xué)生勢必產(chǎn)生厭煩心理，這也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)之大忌。為此，筆者在教學(xué)過程中，想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生接觸社會，廣泛參與實踐活動，讓他們在實踐中提高動手能力，增長知識，提高綜合素質(zhì)。
2.1組織參觀活動
食用動、植物學(xué)教學(xué)過程中可以組織學(xué)生參觀植物園、動物園，觀察公園植物種植情況，辨認(rèn)植物，不僅能鞏固補(bǔ)充課堂理論知識，現(xiàn)時也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。并且教師還能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體驗動植物對人類生產(chǎn)生活的重要作用，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)關(guān)注自然、注重生態(tài)的現(xiàn)代意識，開闊學(xué)生的視野。
2.2開展種植、養(yǎng)殖活動
中等職校的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，這是開展種植、養(yǎng)殖活動的有利條件。筆者就以假期家庭作業(yè)的形式開展種植、養(yǎng)殖活動。讓學(xué)生在假期和周末回家，參與家庭副業(yè)生產(chǎn)，要求每人至少種或養(yǎng)一種作物或家畜，促使學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐生產(chǎn)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使他們學(xué)了能用，而且能用活用好，這是提高他們綜合技能素質(zhì)的重要舉措。
第6篇：綜合素質(zhì)教育范文
二、大學(xué)籃球文化與學(xué)生綜合素質(zhì)之間的關(guān)系
（一）大學(xué)籃球文化對學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用
大學(xué)生開展籃球活動，可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思維，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助大學(xué)生適應(yīng)未來多樣化的工作與生活，有利于大學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后的生活與發(fā)展。大學(xué)籃球文化不僅僅是籃球運動本身的文化感，更重要的是轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的方式和過程，從而充分的發(fā)揮大學(xué)籃球文化在運動文化中的作用。所以說，大學(xué)籃球文化在高校學(xué)生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中具有重要的作用。
1.有利于學(xué)生健康快樂成長
通過普及大學(xué)籃球文化，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中形成良好的氛圍，有利于學(xué)生健康快樂的成長。首先，大學(xué)生通過參與到籃球運動中去，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如在籃球訓(xùn)練教育和籃球運動實際過程中，可以幫助學(xué)生提高心肺功能，增強(qiáng)大學(xué)生的肌肉力量，促進(jìn)學(xué)生在耐力和速度方面的成長。此外，籃球運動還可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。而這些優(yōu)勢的開展，都是以大學(xué)籃球文化為基礎(chǔ)的。
2.有利于學(xué)生形成良性的競爭意識
籃球運動屬于競賽來的體育內(nèi)容，在籃球運動過程中需要學(xué)生具備傳球、控球、運球的基礎(chǔ)籃球技巧和能力，這些是籃球運動的基礎(chǔ)。開展籃球運動中，一般都是分為兩個隊伍進(jìn)行比賽。然而，在籃球運動中，不僅僅是基礎(chǔ)籃球技能的發(fā)揮，更是對大學(xué)生心理和集體意識的培養(yǎng)。在實際的籃球運動過程中，大學(xué)生可以通過合作協(xié)調(diào)的集體精神，超越自我、互相幫助、良性競爭，從而推動大學(xué)生的全面發(fā)展。而這種爭取的競爭意識，是未來大學(xué)生工作、生活的重要內(nèi)容。
（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)對于大學(xué)籃球乃至校園文化的推動
大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于大學(xué)籃球文化，乃至校園文化建設(shè)和發(fā)展。現(xiàn)在越來越多的人參與到籃球這項運動中去，從而豐富了大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，推動大學(xué)籃球文化的發(fā)展。所以，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有利于大學(xué)籃球文化的發(fā)展和融合。
第7篇：綜合素質(zhì)教育范文
據(jù)有關(guān)資料顯示， 我國已成為世界第一大旅游接待國，第四大客源國，旅游業(yè)正成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新興支柱產(chǎn)業(yè)之一。旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對旅游人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使我們不得不思考高職教育如何從過去單純的重技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到今天必須重素質(zhì)的培養(yǎng)模式上來。我國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)曾經(jīng)指出“旅游是帶有很強(qiáng)的文化性的經(jīng)濟(jì)事業(yè)，也是帶有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性的文化事業(yè)。” 旅游學(xué)科的邊緣性，要求其從業(yè)人員應(yīng)具有完善的知識結(jié)構(gòu)體系。既有管理學(xué)，心理學(xué)知識的運用能力，又有豐富的人文，歷史知識底蘊(yùn)與良好的審美修養(yǎng)。然而，由于種種原因，很多高職類學(xué)校，在課程設(shè)計上出現(xiàn)了一定程度的偏差，即偏重于專業(yè)本身尤其是與技能發(fā)展相關(guān)的的內(nèi)容設(shè)置，而對涉及到社會學(xué)，歷史學(xué)，文學(xué)，美學(xué)等知識的課程安排則相對不足， 各個高職院校都不同程度地存在著“重專業(yè)、輕素質(zhì)”、“重教育、輕德育”、“重技能、輕人文”的現(xiàn)象。這勢必會導(dǎo)致旅游專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的不合理，并終將影響專業(yè)發(fā)展的后勁。
一、加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育已成當(dāng)務(wù)之急
一方面是因為旅游業(yè)日益發(fā)展，需要更多的旅游人才，更重要的是因為原有的旅游從業(yè)人員知識老化，封閉，不適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需要。另一方面，從行業(yè)性質(zhì)上看，旅游業(yè)是一個特殊的綜合性的服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)代旅游不僅僅是單純的經(jīng)濟(jì)活動，它是涉及到政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各個方面的社會活動，在實踐中涉及幾十個行業(yè)和部門。要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面，良好的文化修養(yǎng)。第三，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多高等院校也已經(jīng)從現(xiàn)實主義出發(fā)，增設(shè)了許多與高職院校里類似的課程。而許多本科畢業(yè)生也放低了就業(yè)的眼光 ，愿意到服務(wù)行業(yè)總從基層做起 。 因此，加快高職院校旅游人才培養(yǎng)模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，使專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，融傳授知識，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，注重知識，能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，以提高旅游專業(yè)人員的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的旅游專業(yè)人才，以適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的需要，已成為當(dāng)務(wù)之急
二、加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容
在全面建設(shè)“省級高職骨干院校”的進(jìn)程中，我院不僅加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還高度重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和人的全面發(fā)展。 結(jié)合我院“文化先行，內(nèi)涵強(qiáng)效”的實踐，我院文化建設(shè)集中表現(xiàn)在三個方面：
首先，學(xué)院制訂了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“道德養(yǎng)成、基礎(chǔ)教育和職業(yè)發(fā)展三個平臺”。以道德養(yǎng)成為主線，以職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以道德養(yǎng)成、基礎(chǔ)教育、職業(yè)發(fā)展為教育平臺。以道德養(yǎng)成為主線，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”。
其次，提出基礎(chǔ)教育平臺?；A(chǔ)教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。文化水平的高低和知識技能的掌握，兩者是相輔相成的。不可否認(rèn)，文化程度越高，就容易掌握技能，反之就越困難。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查研究表明，文化水平的高低和工作效率成正比，具有高職及以上文化程度的工作人員，工作效率是一個普通初中生的三倍。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，以達(dá)到能夠終身學(xué)習(xí)的效果，即加強(qiáng)全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
第三，把職業(yè)發(fā)展列為人才培養(yǎng)模式的始終。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)院重新審視并調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、課程體系、理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、教學(xué)思路、教學(xué)方法等，從而逐步實現(xiàn)辦學(xué)模式職業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容技能化、管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、學(xué)生實踐能力優(yōu)化 ，促進(jìn)職業(yè)教育的開放性、多樣化，盡可能實行校企合作，校企互融的培養(yǎng)，積極拓展辦學(xué)空間，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法和途徑
1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，滲透人文素質(zhì)教育
對目前職業(yè)技能課程設(shè)置比例過高的現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面調(diào)整課程設(shè)置。一是要合理設(shè)計，并加大有關(guān)職業(yè)素質(zhì)方面課程的比例。在設(shè)計上因?qū)I(yè)而異，根據(jù)實際工作崗位的要求，有側(cè)重的合理的對身體素質(zhì)、心理素質(zhì)或?qū)徝浪刭|(zhì)等素質(zhì)教育進(jìn)行搭配，使不同專業(yè)的學(xué)生切實具備從事該行業(yè)的綜合素質(zhì)。二是結(jié)合市場實際需求，對課程進(jìn)行動態(tài)管理，隨時增減調(diào)整課程，保持課程體系的靈活性。
2.建立向素質(zhì)教育傾斜的高等職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式
在進(jìn)行職業(yè)教育課程整體劃分的同時，也應(yīng)逐步完善和創(chuàng)新高等職業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式。將文化素質(zhì)教育納入專業(yè)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，根據(jù)不同專業(yè)、不同生源開設(shè)有針對性的文化素質(zhì)必修和選修課程，特別是增加選修課數(shù)量，讓學(xué)生有足夠的課程可選，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、特長發(fā)展；聘請校內(nèi)外人文藝術(shù)教育方面造詣較深的教師、專家學(xué)者舉辦精彩人文講座，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面；通過課外活動，比如每年都舉辦“ 文化藝術(shù)節(jié)”、“讀者節(jié)”、 動漫設(shè)計大賽、大學(xué)生電子設(shè)計大賽、 專業(yè)技能知識競賽等，豐富校園文化生活，激勵學(xué)生在社團(tuán)活動和各項比賽中提高素質(zhì)；注重校園文化建設(shè)，增建大學(xué)生文化廣場，優(yōu)化美化校園，提升校園育人環(huán)境的品位、格調(diào)。
3.提高校園文化的品味，為人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間
通過豐富多彩的校園文化生活，營造有利于培育學(xué)生理性的人文精神，讓人文精神與現(xiàn)代科技對話，讓民族傳統(tǒng)與西方文化對話，讓大學(xué)文化與社會生活對話，讓古今中外一切優(yōu)秀文化成果外化為校園文化的高雅活動形式，從而對高職學(xué)生的人生價值觀、人格塑造、道德行為等起到啟迪、感化、升華的作用，為學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)提供廣闊的舞臺。
4.要注重人文素質(zhì)教育內(nèi)化環(huán)節(jié)
良好的校園人文環(huán)境，不僅是整潔美觀的校園，更是一個文化學(xué)術(shù)百花齊放百家爭鳴的場所。良好的校園人文環(huán)境，還指學(xué)校在堅持人才培養(yǎng)方向的前提下，能夠允許并鼓勵學(xué)生按他們自己的個性去發(fā)展。學(xué)生只有理解了校園人文環(huán)境中包蘊(yùn)的這些人文精神與理想，才不會對自己所處的環(huán)境無動于衷，才會更珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力從中汲取養(yǎng)分。
第8篇：綜合素質(zhì)教育范文
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，為了使學(xué)生能適應(yīng)未來日益激烈的市場競爭，英語教學(xué)要更新觀念，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)外語人才，應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、提高教師自身素質(zhì)
提高教師自身素質(zhì)是時代和社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。俗話說：“打鐵先要自身硬”， 沒有高素質(zhì)的教師隊伍，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生無疑是一句空談。
1、思想道德素質(zhì)。“學(xué)高為師，德高為范”。思想道德素質(zhì)是一個人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，它影響并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向。教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀念，葆有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人師表，通過言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的成才之路。
2、專業(yè)的知識和能力素質(zhì)。師資水平的提高是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵，教師不僅要有精深的專業(yè)知識，又要能夠吸收現(xiàn)代教育教學(xué)理論之精華，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有適應(yīng)新的課程改革的能力、創(chuàng)造性使用教材的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力以及良好的教科研能力等等。這樣，在強(qiáng)化自身內(nèi)在素質(zhì)的同時，用真才實學(xué)吸引學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服地“跟你學(xué)”。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段以及“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學(xué)方式，古板沉悶，學(xué)生只是被動接受而不是主動探知，不僅束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，也和素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。英語教師要優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。無論采取何種教法，都必須以能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提。教法一定要靈活多變，因人、因時而異，注重因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教法方面具有獨特優(yōu)勢，我們可以利用計算機(jī)的聲音、圖像、文字、動畫等功能，模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，形象直觀，易于突破教學(xué)重難點，又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，使知識“易學(xué)”、學(xué)生“樂學(xué)”，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來。
三、改變教學(xué)目標(biāo)，注重能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，所以教學(xué)的重點不應(yīng)只是傳授知識，而要著重于能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、交流合作能力。人是社會的人，人的生存與發(fā)展離不開與他人的交流與合作。良好的溝通能力是現(xiàn)代人才競爭的重要素質(zhì)之一，也是影響學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的一個重要因素。英語教師要貫徹“精講多練，適時指導(dǎo)”的教學(xué)策略，多組織一些多樣化的教學(xué)活動，如pair work、group work或表演、比賽、做游戲之類的活動讓學(xué)生參與，也可以準(zhǔn)備一些道具，把教室分區(qū)，設(shè)攤位、擺藥品，讓學(xué)生自由演練顧客與售貨員或醫(yī)生與病人等之間的對話，教師充當(dāng)指導(dǎo)者或示范者，在活動中傳授或鞏固相關(guān)知識，這樣既在娛樂中掌握了知識，又鍛煉了學(xué)生的膽識，為培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力提供了良好的氛圍和平臺。
2、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在教學(xué)過程中我們要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，合理利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于設(shè)計新穎別致、并能啟發(fā)學(xué)生主動探究的問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組辯論或集體討論；也可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，編寫新的內(nèi)容。如給出幾個key words 、sentences patterns 讓學(xué)生發(fā)揮想象力編句子、對話或短文，還可以讓學(xué)生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，其創(chuàng)新實踐能力也得以落到實處。
3、自學(xué)能力。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是要教會他們獲取知識的本領(lǐng)和方法，這就好比給了學(xué)生一種生存的資本，提高他們適應(yīng)社會競爭的能力。
第9篇：綜合素質(zhì)教育范文
一、目前,大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況
據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)檢測資料結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，我國青少年的身體素質(zhì)狀況令人擔(dān)憂，學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)水平普遍呈逐年下降的趨勢。2005年評價總體大學(xué)生不及格率為10.25%。筆者在本校隨機(jī)抽取了150名學(xué)生，通過實施監(jiān)測、問卷訪談的方法進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在受監(jiān)測目標(biāo)中有74%的學(xué)生都是近視，80%的學(xué)生都認(rèn)為體育課可有可無，47%的學(xué)生存在超重或肥胖的情況。更令人吃驚的發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生承認(rèn)在中學(xué)階段幾乎沒有上過體育課，同時,他們認(rèn)為其他應(yīng)試類科目要比體育課更為重要。這樣的研究結(jié)果不僅讓人擔(dān)心，大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者、接班人，他們即將走入社會、服務(wù)社會，這樣的調(diào)查結(jié)果能否讓他們成為祖國明天的脊梁呢？更讓人憂心的是他們在思想中已經(jīng)把體育鍛煉、體育教學(xué)當(dāng)成是可有可無的課程，這樣的觀念勢必會影響著他們的生活方式，并可能會影響到下一代人甚至更遠(yuǎn)。針對這樣的現(xiàn)實情況，如何增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，改變他們對于體育的錯誤認(rèn)識，將體育與個人綜合素質(zhì)的提升聯(lián)系起來，樹立終身體育的觀念就成為我們體育教育工作者的重任。
二、體育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)教育是一種新興的教育觀念和思想，是針對應(yīng)試教育而興起的、在近年來備受提倡的教育模式。談到素質(zhì)教育，人們首先會和優(yōu)雅的氣質(zhì)、淵博的知識等聯(lián)系起來，認(rèn)為高素質(zhì)的人才就是擁有廣博知識的人。然而實踐證明，具有豐富知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人并不一定就是一個高素質(zhì)的人。一個高素質(zhì)的人才不僅應(yīng)該擁有豐富的知識，還應(yīng)該擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，單單注重文化知識能力的培養(yǎng)，忽視體育、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識的吸收就不能培養(yǎng)出合格的人才。素質(zhì)教育應(yīng)該涵概文化、道德、身體、心理等多學(xué)科多門類的內(nèi)容，而在這些內(nèi)容之中，強(qiáng)健的體魄是其他幾項的基礎(chǔ)。體育素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生個體毅力、耐力的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，而其他知識的學(xué)習(xí)則會幫助學(xué)生更好的理解體育知識和能力的學(xué)習(xí)，它對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成，互為關(guān)聯(lián)的。
三、加強(qiáng)大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行
1.重視體育教育，將體育教育工作狠抓起來。高等學(xué)校要結(jié)合學(xué)校目前的實際情況和上級有關(guān)文件精神，制定出切實可行的實施方案，指定主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭帶動各部門、各系部主要負(fù)責(zé)人明確各項實施細(xì)則，固定專項經(jīng)費投入并落實到實際工作中。應(yīng)鼓勵教師在授課中采用多種教學(xué)方法，在校園內(nèi)開展豐富多樣的課外活動普及；還可以將體育成績和參加活動的成績和次數(shù)算入獎學(xué)金的評比或者作為獲得學(xué)位證、畢業(yè)證的一項條件?？偠灾?，高校要從上到下明確加強(qiáng)體育工作的任務(wù)，將體育素質(zhì)的培養(yǎng)工作一點一點狠抓起來。
2.豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往只注重技能的傳授，只是一種“填鴨”式的授課方式，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往“吸收”的不好，左耳進(jìn)右耳出或者是只能進(jìn)行簡單機(jī)械地重復(fù)，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。想要讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，體育教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如借助多媒體手段，課堂教學(xué)中采用模擬教學(xué)法，借助學(xué)生對于體育明星的崇拜結(jié)合課堂內(nèi)容講解具體的技戰(zhàn)術(shù)特點等。另外，教師要加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，在工作和生活中主動為自己充電，不斷學(xué)習(xí)。通過自身的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，在課堂教學(xué)中積累培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己愛上體育活動，增強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。
3.引導(dǎo)興趣體育活動，樹立終身體育觀念。體育教育可以分為兩個方面：一是體育課堂教學(xué)，二是課外體育活動。課堂教學(xué)是主要教授學(xué)生技能方面的知識并要求學(xué)生定期上課，而課外的體育活動則是由學(xué)生自己的興趣愛好決定，一旦形成愛好，學(xué)生就會主動地進(jìn)行練習(xí)和實施，課外體育活動也能更好地引導(dǎo)學(xué)生對于體育素質(zhì)培養(yǎng)和樹立終身體育觀念。課外體育活動可以采用多種多樣的形式，如：在有重大賽事比賽時通過學(xué)生活動室進(jìn)行轉(zhuǎn)播，組織專家舉辦體育知識講座，讓學(xué)生了解體育的發(fā)展歷史，還可以舉辦我國體育工作圖片展，把我國在體育賽事上取得的成就用圖片的形式讓學(xué)生了解，開闊學(xué)生的視野，增加自覺開展體育活動的興趣。
大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)是時展的要求，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極有效地作用，彌補(bǔ)了高等學(xué)校目前在人才培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的不足，對于樹立青少年終身體育的觀念，促進(jìn)社會和諧健康有序的發(fā)展產(chǎn)生著積極地影響，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
