高素質農民培訓總結精選(九篇)

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第1篇：高素質農民培訓總結范文

一、農業(yè)科技培訓教學現(xiàn)狀分析

1.學員現(xiàn)狀分析

農業(yè)科技培訓對象以農村知識青年、養(yǎng)殖戶、種植戶、返鄉(xiāng)農民工為主,他們年齡層次各異,文化水平參差不齊,對過多的理論學習興趣不濃,學習能力較差,機械模仿能力較強。

2.農廣校專業(yè)教師現(xiàn)狀分析

由于農業(yè)廣播電視教育發(fā)展歷史較短,教師隊伍尤其專業(yè)課教師隊伍來源渠道較窄,專精教師較缺,大多理論水平不高,實踐能力、動手能力、解決難題的能力較弱,很難成為某方面的專家。

二、提高農業(yè)科技培訓教學質量的方法

1.提高農廣校教師的業(yè)務素質

加強教師隊伍建設,提高專業(yè)課教師的業(yè)務素質是農業(yè)科技培訓亟待解決的問題。通過對專業(yè)課教師實行定期輪訓,提高、強化專業(yè)課教師的業(yè)務素質。在教師培訓上應著重注意以下幾點:一要瞄準新知識,學校鼓勵教師到相關高校參加培訓,與各科研機構取得聯(lián)系,獲得新知識、新信息,調動教師的學習積極性,使教師的知識結構得到及時更新;二要接觸生產實踐,深入田間地頭示范指導,增強教師的實踐經驗,提高教師的動手能力,提高教師在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;三要定期考核專業(yè)技能水平,激發(fā)教師自覺學習和提高業(yè)務能力的能動性;四要聘請知名專家現(xiàn)場指導教學,起到以一帶十的作用,擴大培訓范圍。

2.選擇恰當?shù)慕虒W方法

采用適當?shù)慕虒W方法,可以提高培訓效果。在農業(yè)科技培訓教學過程中,把課堂搬到田間地頭是一個較好的教學方法。采用實地講課、實地操作示范等方式,最好選在各種農業(yè)科技示范園區(qū)現(xiàn)場進行,組織廣大學員前來觀摩,讓學員在實踐中掌握知識,讓教學與實踐緊密結合起來,真正達到事半功倍的效果。如黃瓜大棚栽培管理,教師要在講解生產技術要點的基礎上結合新品種引進、栽培過程中出現(xiàn)的問題、秧苗病害、果實病害詳細講解,引導學員根據講解的要點,自己去發(fā)現(xiàn)病害,尋找存在的問題。這樣的教學過程既符合學員的認知規(guī)律,也可使教師的教學輕松自然。

3.充分發(fā)揮教師“教”與“學”的主體作用

教師首先應擺正自己“教”的主體地位。教是深入鉆研教材,準確把握教材的重難點,運用有效的教學方法,實施重點教學;精心設計教學用語,盡量做到語言簡潔,注重提問引導與詳細講解。

教師的教學還應體現(xiàn)在“學”上,認真聽取學員的心聲,善于抓住學員的興奮點,結合市場的需求,邊教邊學邊總結,邊總結也邊改進自己的教學思路和方法,更好地促進學員對知識的掌握與運用。

4.為學員搭建信息平臺,激發(fā)學員學習動力

為學員創(chuàng)建一個良好的信息平臺,包括技術指導、價格信息、銷售渠道、市場動向、專家咨詢、網上投訴等欄目。通過使用信息平臺,學員可解決生產以及農產品銷售過程中遇到的難題,從而激勵其自身努力學習,大膽生產,以帶動更多的農民致富。

第2篇：高素質農民培訓總結范文

一、建立模范培訓法

一直以來，我國大部分地區(qū)在進行農技培訓時，多采用的是使用農技專業(yè)人員進行授課式的培訓，但農技培訓人員與農民文化水平和交流方式上有差距，不利于農民在農技培訓中對知識的吸收和掌握，這就導致了培訓效果不理想，培訓力度不夠等現(xiàn)象，因此，要想改變這種情形，使農技培訓工作收到最好的效果，就要從根本上轉換培訓的方式，樹立模范培訓法，也就是要鼓勵生產數(shù)量和生產質量高的農民，發(fā)揮其模范帶頭作用，用事實說話，用成績說話，把模范農民的生產經驗傳播到其它農民的實際工作當中，這種用農民培訓農民的方法，更易于廣大農民的吸收，同時，模范農民講述的都是自己身邊實際發(fā)生的事情，也更容易讓其它農民進行比較和學習，更有利于農民在思想觀念上的改變。

二、結合農民自身條件有針對性地進行培訓

在培訓過程中，要注意聯(lián)系農民自身的條件，由于每個農民的經濟條件不同，其擁有的自然資源也不同，因此，在培訓時不能“一風吹”、“一刀切”，而要結合實際根據農民的自身條件和自身優(yōu)勢定制良好的培訓計劃，例如一些擁有荒山，擁有廣闊林地的農民，就可以根據自身優(yōu)勢發(fā)展一些林業(yè)經濟，也可以在林業(yè)經濟下發(fā)展畜牧業(yè)、中草藥、食用菌、花卉經濟等，把可以利用的資源都充分利用起來，提高農民的技能，這樣才能提高農業(yè)經濟的競爭力，使農民富強起來。

三、建立完善的培訓體系

在培訓計劃的制定方面，要做到科學、合理、準確，并具體化、細致化地制定出每個月、每年農產量和產品需要達到的目標，并把具體內容和時間、方法等一一列舉出來，而在培訓計劃制定之前，要綜合考慮農民的實際情況，根據農民的實際要求，有秩序、有步驟地進行規(guī)劃，另外在實際的培訓中，也要按照制定的計劃進行實施，最后做好年末的總結和獎勵工作，對于產量高，培訓效果好的農民給予肯定和鼓勵，提高其作業(yè)的積極性，這樣才能進一步完善農技培訓體系，促進農業(yè)各項工作的健康發(fā)展。

健全農技培訓體系不僅要制定完善的培訓計劃，更要在培訓的師資力量和培訓教材上下功夫，因為提高培訓的師資力量是農技培訓的關鍵，因此，要積極引入技術性強、能力夠的優(yōu)秀人才，并防止優(yōu)秀的農技人員流失，具體可以從幾個方面進行，一方面可以從高等農業(yè)學校中聘用優(yōu)秀的畢業(yè)生和教職工，并積極促使農業(yè)院校的師生加入到農技培訓的實踐中去，充分利用學生實習、教師調研等學習機會，使高等學府的師生可以為實際的農技培訓提供幫助，另一方面，要提高現(xiàn)有農技培訓人員的自身素質和能力水平，使其不斷充電，提高素質，這就需要管理部門對農技工作人員進行定期的技術考核和進修學習，使其培訓方法和理念可以緊跟時代的步伐。

四、加強對效益理念的培訓

現(xiàn)如今的農技培訓過程中，往往更注重對農業(yè)的技術進行宣傳和講授，而忽略了效益理念的培訓，這就導致很多農民在作業(yè)中只追求數(shù)量，而沒有從根本上使農民的工作效益有所提高，這就不利于提高農民的積極性和創(chuàng)造性，不利于農民對培訓課程的學習，因此，在具體的培訓中，要把技術花費的成本和將會帶來的效益?zhèn)魇诮o農民，讓農民了解使用這些新技術將給農產品帶來多大的產出，這樣能利用農民注重經濟效益這個心理特點，使農民從心里接受培訓，用最大的熱情去吸收知識、掌握技能，從而增強農民的學習能力，提高培訓效果，

結束語：

農技培訓工作關系著我國農業(yè)技術推廣的程度和水平，同時也與農業(yè)經濟的發(fā)展狀況有著密切的聯(lián)系，尤其在近些年，農技培訓在提高農民技術水平、促進農業(yè)生產發(fā)展過程中起著不可忽視的作用，因此，只有提高農民的自身素質，建立完善的培訓體系，加強對效益理念的灌輸，才能使農民更好的掌握理論知識，提高農業(yè)生產技能，最終從根本上提高培訓質量，促進農業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王書林，劉功銀.放下鋤頭進學堂,插上致富金翅膀,農技培訓結碩果[J].農村.農業(yè).農民,2005(01).

[2]侯翔賀,韓亞飛.農村留守勞動力農技培訓意愿的影響因素分析[J].農村經濟與科技,2011(10).

[3]張廣恩,馮德盛,趙樹慧,郭洪海,劉兆輝. 濱海鹽漬土區(qū)農業(yè)開發(fā)的重點及技術關鍵[J].農業(yè)科技管理,1995(11).

第3篇：高素質農民培訓總結范文

關鍵詞： 農村現(xiàn)代遠程 教育站點 農村黨員干部培訓 教育教學

我校農村現(xiàn)代遠程教育站點于2003年建成，當時作為平壩縣唯一的模式三（“貴州省農村中學計算機網絡信息站”）現(xiàn)代遠程教育試點，它起到了積極領頭的作用。2005年的遠程教育項目正是在此基礎上得到擴大和發(fā)展。

在近六年的運用中，我們感受到中西部地區(qū)與沿海東部地區(qū)相比之下，不僅是經濟發(fā)展上有差距，而且在文化教育的發(fā)展上有一定差距。通過遠程教育，把發(fā)達地區(qū)的教育資源通過衛(wèi)星傳輸?shù)捷^為落后的中西部地區(qū)，以之為借鑒，可以促進全民教育的發(fā)展。

“信息站”主要從以下兩大方面提高了我鎮(zhèn)經濟和文化的發(fā)展。

一、農村黨員干部培訓方面

由于天龍鎮(zhèn)地處黔中腹地，交通十分便利，信息暢通，加上近年來開發(fā)的平壩天龍屯堡文化旅游，使得天龍經濟發(fā)展有所上升，因此，加強農村黨員干部思想理論教育和促進農民增收科學技術培訓勢在必行?！靶畔⒄尽钡慕槲益?zhèn)農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作者提供了培訓基地，成為黨員干部、群眾獲取知識和信息的良師益友，成為培訓人才和培養(yǎng)人才的搖籃，有效促進了我鎮(zhèn)人才素質的提高，加快了產業(yè)結構調整的步伐，增強了黨員干部帶頭致富的能力，有效促進了農民增收。幾年來，我鎮(zhèn)緊緊圍繞“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”的目標要求，扎實開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓，著力提高黨員干部的整體素質，為天龍社會經濟的發(fā)展作出了貢獻。在實際工作中，我們是這樣做的：

（一）為確保現(xiàn)代遠程教育培訓工作能夠落到實處，充分發(fā)揮作用，我鎮(zhèn)建立完善了鎮(zhèn)、村（站點）兩級領導工作機制，鎮(zhèn)村分別成立了由鎮(zhèn)黨委書記和村黨支部書記任組長的領導小組；建立健全了各項工作制度，如《管理人員工作守則》、《設備管理、維護與使用制度》、《考勤衛(wèi)生管理制度》、《節(jié)目收看學習制度》、《信息反饋制度》、《遠程教育培訓工作督查制度》、《項目設備定期檢查制度》等；明確了職責任務，落實了專人負責現(xiàn)代遠程教育培訓工作，為教學提供組織、培訓、人員到位的保障制度，并真正做到“有人理事，有人管事，按章辦事”。

（二）加大宣傳，營造良好的學習培訓氛圍。在公路主要干道及顯眼處制作了永久性宣傳標語，利用我鎮(zhèn)有線電視進行滾動宣傳，擴大宣傳覆蓋面，使更多的農戶進一步了解并積極參與遠程教育。

（三）抓規(guī)范管理，做到各項工作有序開展。即加強檔案管理，規(guī)范各種記錄和文書檔案；加強對教學資源的管理，豐富教學資源；加強對遠程教育設備的管理與維護，力求做到常規(guī)工作有序，重點工作有力，創(chuàng)新工作有效。

（四）加大培訓力度，建設一支高素質的遠教工作隊伍。我們在工作中認識到：遠教工作開展最關鍵的是要有一支高素質的遠教工作隊伍，為遠教工作的順利開展提供重要的保障。因此，學校和鎮(zhèn)黨委采取了多種形式加大對遠教工作人員的培訓，如選送遠程教育工作人員參加市、縣級舉辦的各種培訓；學校和鎮(zhèn)自行舉辦遠程計算機操作員培訓等。培訓中采取課堂理論、現(xiàn)場演示、當場指導的學習方法，指導學員正確完成計算機基本操作、正確使用殺毒軟件、下載教學節(jié)目單、設備基本維護及常見故障分析與排除，同時還加強對遠教工作人員文書檔案管理的培訓，確保各項工作有序開展、有章可循，增強服務意識，提高服務質量，幫助群眾查閱各種有實用價值的信息。

（五）找準工作的切入點，注重工作實效。培訓中，我們主要是將天龍實際與各項工作相結合，力求達到提高素質、促進工作的目的，使遠程教育工作切實做到“兩促進、兩不誤”。

二、教育教學方面

學校成立了以校長為組長，專兼職教師為成員的組織機構。在圍繞“建、管、學、用”的基礎上，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，認真履行在農村中小學現(xiàn)代遠程教育試點工作中所擔負的職責，勇于克服困難，按時完成各項工作任務，充分發(fā)揮項目學校的示范作用；積極探索項目資源應用，幫助各學科教師提高教育教學質量，讓教師在今后中小學繼續(xù)教育學習中不斷提高自己的業(yè)務能力和技術水平。對于遠程教育接收下來的教育資源，我們是這樣使用的：

（一）資源選取。教師在多功能電子教室訪問衛(wèi)星接收下來的資源，從中選取為己所用的部分，用于教育教學，提高教育教學業(yè)務水平。特別是一些優(yōu)質課和示范課的借鑒，讓教師找出自己的不足，再結合自己的實際情況，取其優(yōu)點，棄其缺點和不足。

（二）資源整合。教師通過遠程設備管理員接收、分存的資源目錄找到自己所需的相關資源，向管理員登記后借出，從資源中選取與自己教學有關的資料，結合自己的教學，將選出的資料用于教育教學中。教師通過這些手段自己制作了教學課件，使教學從傳統(tǒng)的客觀理論教學上升到圖文并茂的直觀教學，培養(yǎng)了學生的學習興趣和愛好，真正起到了提高素質教育的目的。

（三）資源運用。近年來，除了利用遠程教育資源培訓黨員干部、幫助教師教育教學以外，我們還借學校開家長會、組織團體學習的時機，進行遠程資源的培訓和學習，讓家長到學校開家長會之時，除了對自己孩子的情況作了解外，還學習到種植、養(yǎng)殖等技術。另外，學校利用遠程資源宣傳中等職業(yè)教育，讓九年級部分學生了解中職的發(fā)展情況，便于自己畢業(yè)后繼續(xù)到中職學校學習。

從以上遠程教育工作開展的兩大方面來看，盡管我們取得了一定的成績，但與發(fā)達地區(qū)相比較，與國家對我們的要求相比較，還有一定的差距。在今后的工作中，我們要克服重重困難，在對遠程教育的學習和指導下，縮短中西部地區(qū)與沿海東部發(fā)達地區(qū)的差距，為天龍鎮(zhèn)的經濟、文化發(fā)展作出應有的貢獻。

參考文獻：

［1］農村現(xiàn)代遠程教育實用1000例.

第4篇：高素質農民培訓總結范文

關鍵詞：農民工；職業(yè)技能培訓；強化

Abstract : By face the full realization of a well-off grand target, and face enterprise development and expansion of the need, face the challenge of employment of migrant workers, migrant workers to strengthen training, improve the scientific culture quality of the farmer, strengthen the occupation skill training of migrant workers, placed in a more prominent position. This paper mainly on strengthening occupation skill training of migrant workers is the effective way to do some in-depth analysis and discussion, in order to offer reference.

Key words: migrant workers; occupation skill training; strengthen

中圖分類號：B848.2

引言：農民工職業(yè)技能培訓是推進我國產業(yè)結構升級、解決“三農”問題及推動城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的有效途徑。它對于農民工勞動技能的提升、職業(yè)適應性的增強、就業(yè)部門和工種崗位的改善、收入的增加都具有及其重要的意義。但從目前來看，我國農民工“接受過短期職業(yè)培訓的占20％，接受過初級職業(yè)技術培訓或教育的占3.4％，接受過中等職業(yè)技術教育的占0.13％，而沒有接受過技術培訓的高達76.4％”。因此，農民工職業(yè)技能培訓可謂任重而道遠。雖然最近幾年政府連續(xù)出臺了一系列關于農民工職業(yè)技能培訓的文件和政策，但是，農民工職業(yè)技能培訓工作涉及面廣，難度大，需要進一步總結經驗，探索農民工職業(yè)技能培訓新機制。

一、農民工職業(yè)技能培訓的現(xiàn)狀及原因分析

1、農民工職業(yè)技能培訓各方主體對其認識不足 首先，政府認識缺乏高度是影響我國農民工職業(yè)技能培訓的最大因素。農民工職業(yè)技能培訓事關國計民生，農民工素質的高低不僅僅影響到其自身的生存與發(fā)展，還直接關系到產業(yè)結構的升級換代、社會大局的安定和現(xiàn)代化建設的推進。然而，教育部、農業(yè)部等多部門多方參與農民工培訓卻缺乏集中統(tǒng)一領導；農工教育未包含在教育發(fā)展主要戰(zhàn)略之中；政府投入有限，全國數(shù)量龐大的農民工難分其羹。顯然，政府對農民工職業(yè)技能培訓的認識有待進一步提高。 其次，一部分用人單位不能及時更新觀念，沒有認識到農民工職業(yè)技能培訓作為一種人力資本投資所具有的長效性，從而缺乏參與農民工職業(yè)技能培訓的積極性和主動性。即便這些企業(yè)認識到農民職業(yè)技能培訓的長效性，他們也可能由于農民工的流動性相對更強而不愿投資于農民工職業(yè)技能培訓。

最后，農民工自身認識不到位，缺乏培訓的長遠眼光，自我投入嚴重不足，從而導致參與培訓的積極性與主動性不夠。一些人可能并不缺乏長遠的眼光，但沒有多余的錢和足夠的時間與精力，也在一定程度上影響了農民工接受職業(yè)技能培訓的積極性。

2、農民工職業(yè)技能培訓經費投入不足質量不高

我國農民工職業(yè)技能培訓工作滯后，最直接地表現(xiàn)在培訓經費的投入上。當前，培訓經費投入基本是以政府和用人單位投入為主，相關研究報告顯示，中央財政用于補貼農村勞動力轉移培訓的經費僅有“陽光工程”的12.5億元，地方配套的資金也僅為5億多元；用人單位的培訓經費是按工資總額1.5%～2.5%計提的，但實際上用于農民工培訓的費用是少之又少，這對于解決2億多農民工的職業(yè)技能培訓來說是杯水車薪。投入的嚴重不足，已經影響到農民工職業(yè)培訓工作的正常進行。

3、農民工職業(yè)技能培訓缺乏科學的運行機制

目前，我國還沒有建立完善的農民工職業(yè)技能培訓經費由政府、用人單位和農民工個人共同分擔的投入機制。雖然政府規(guī)定企業(yè)要投入一定的經費用于農民工的職業(yè)技能培訓，但實際上多數(shù)企業(yè)出于控制成本的需要，最大限度地降低用于農民工的各種支出。還有一些企業(yè)以農民工缺乏穩(wěn)定性為由，拒絕對其進行職業(yè)技能培訓。此外，農民工大多數(shù)進入城市非正規(guī)部門就業(yè)，而非正規(guī)部門對農民工的職業(yè)技能要求并不高，工資待遇也遠遠低于正規(guī)部門，所以農民工也不愿意投資于職業(yè)技能培訓。

二、加強農民工職業(yè)技能培訓的對策

適度的政策，幫助農民工從各方面完善個人素質。農民工在社會發(fā)展進程中成為非常重要的一支力量，他們的個人質素、掌握職業(yè)技術的程度，從小的方面說影響他們的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展；從大的方面說，這些都將影響到我們整體的工業(yè)發(fā)展進程和整體的實力，進而對整個國家的綜合國力產生深遠的影響。年輕的農民工們，他們的職業(yè)化程度和水平關系到大局，必須努力提高他們的職業(yè)技能水平來促進經濟的進步。沒有自己特長和可以傍身技術的農民工，只能被隔絕在城市之外。鑒于此局面，政府需要花費足夠的努力，加大職業(yè)技能培訓的宣傳，讓廣大農民主動參加各種職業(yè)技能培訓，提高職業(yè)素養(yǎng)。國家向來都非常重視農民工的素質培養(yǎng)工作，多次發(fā)文強調必須加大對農民工素質的培育，因為各種主觀或客觀原因沒有繼續(xù)接受教育的農民工，政府可以建立免費的職業(yè)教育架構，讓這些人掌握一門可以安身立命的技術，使得其成為合規(guī)格、達要求的勞動力儲備。可以采取的政策是大力推進中等職業(yè)教育的發(fā)展，使之完全達到免費化，大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，將新一代農民工培養(yǎng)成合格的技術人員。相對于國家政策的支持，年輕的農民工們也要具備足夠的自我發(fā)展意識，適應城市生活的節(jié)奏，主動融入城市生活，致力于提高自身素質。

2.完善農民工職業(yè)技能培訓體系。一是農民工法制環(huán)境和職業(yè)技能培訓政策的優(yōu)化。要切實貫徹《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）中指出的“從2006年起，城市教育費附加里面用于職業(yè)技能教育的比例，基本地區(qū)不低于20%，已經進行九年義務教育的地區(qū)不低于30%”的規(guī)定；要堅決貫徹《決定》中指出的職業(yè)學校所收的費用，各級政府都沒有權利截留、挪用，以“保證學費收入全額用于學校建設”，真正做到政策落實到實處。同時，要逐步健全新一代農民工培訓的法律保障體系，雖然我國《教育法》《職業(yè)教育法》明確指出企業(yè)有舉辦教育培訓的義務和責任，然而具體實施方案尚未跟上，或操作困難，不易落實，并且對違反法規(guī)的事例無監(jiān)督、約束、制裁。二是拓展職業(yè)學校這一渠道，進行年輕農民工教育工作。鑒于中國的實際情況，各類中等職業(yè)院校、高級技工學校等職業(yè)類培訓學校在培養(yǎng)高素質的技術工方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。這些優(yōu)越性包括：職業(yè)學校擁有理論和實踐兼具的高素質教師隊伍，還擁有非常齊整的實習訓練場地和器具，更重要的是，該類學校積累了豐富的職業(yè)教育經驗。這些條件使得此類學校能夠具備及其完備的設置。政府在進行職業(yè)技能培訓的過程中，應當注意的是要使職業(yè)教育效果最大化，而達成這一目標的一個重要前提就是遵從市場經濟的規(guī)律，對政府埋單的農民工職業(yè)技能培訓進行公開招標，然后賦予農民工自主決定接受培訓的權利（農民工可以自由抉擇接受培訓的地點和內容）。為了保障培訓效果的最大化，政府可以委托一些獨立的民間機構，不定期不記名對農民工的培訓進行抽查，這些機構建制完全獨立，定期從政府那里領取相應的報酬，最大限度保證鑒定的公正程度。另外，還應當引進先進的教學理念，按照企業(yè)的實際需求來開辦專業(yè)，也可以和大型企業(yè)直接簽訂人才培養(yǎng)計劃，按照企業(yè)的需要來生產“產品”，爭取在最大限度上滿足市場的需求，培養(yǎng)適應市場的技術工人。除了一線的流水線熟練工之外，各學?？梢愿鶕镜氐膶嶋H情況和本學校的具體情況，完成從工業(yè)到第二產業(yè)、第三產業(yè)的轉移，以靈活多變的策略培養(yǎng)適應社會需求的人才，趕在社會發(fā)展的趨勢之前，做好產業(yè)轉移和農民工的技能培訓。三是加大企業(yè)培養(yǎng)的力度，最大限度培養(yǎng)出優(yōu)秀的工人。根據目前的實際情況，很多農民工希望在不影響自己工作的前提下培訓專業(yè)水平，有條件的企業(yè)可以開設農民工技能培訓學校，利用業(yè)余時間對農民工進行培訓，不定期開展技能比武活動，使得培訓和工作完全對接，針對性更強更有實效。

三、結束語

總之，農民工是經濟體制轉型與社會轉型時期形成的特殊群體。農民工深刻影響著中國的經濟轉型和社會變遷。雖然在市民化進程中，他們面臨著一系列的問題，但是只要順應現(xiàn)代化的一般規(guī)律，把握我國工業(yè)化、城市化發(fā)展的階段性特點，總是能夠找到解決方法。

[參考文獻]

[1]鄭功成，黃黎若蓮，等.中國農民工問題與社會保護（上）[M].北京：人民出版社，2007.

[2]程新征.中國農民工若干問題研究[M].北京：中央編譯出版社，2007.

第5篇：高素質農民培訓總結范文

在農業(yè)種子管理的過程中，為了能夠提高管理的質量，必須建立規(guī)范化的種子市場，使農民能夠買到放心的種子，但是現(xiàn)有的種子市場還是存在以假亂真、種子經營主體混亂、種子售后服務差的現(xiàn)象，這都在一定程度上侵害了農民的利益。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是因為種子管理部門對種子市場的管理不夠，在管理的過程中沒有采取有效的措施規(guī)范種子市場相關人員的行為。

2改進措施

2.1增強管理的意識

為了保證農業(yè)科技種子管理的水平，必須在采取相應的措施之前，首先轉變各部門對種子管理的認識，重視種子管理工作，認識到對種子進行優(yōu)質管理的重要性。各部門相關人員在管理的過程中能夠遵循一定的法律、法規(guī)，不斷增強自身的法制意識，在工作中能夠做到認真、負責。

2.2建立相應的監(jiān)督機制

在農業(yè)科技種子管理的過程中，為了使相關工作人員的工作能夠規(guī)范、合理，應建立相應的監(jiān)督機制，隨時監(jiān)督工作人員的行為，這種監(jiān)督機制也能促使管理人員在管理的過程中能夠及時地改變自己的工作作風，從保障農民利益的角度出發(fā)，不斷提高自己的工作效率，為農民辦實事。

2.3建立一支高素質的管理隊伍

在種子質量管理隊伍的建設過程中，應該及時加強管理人員的管理素質培養(yǎng)，不斷提高從業(yè)人員對種子的質量檢測能力，實行憑證上崗的制度，組織定期培訓，并不斷強化管理人員的管理意識，端正態(tài)度。

2.4規(guī)范交易市場

在管理的過程中，還應該重視對種子市場的管理工作，建立高標準的市場準入機制，規(guī)范市場經營的主體，建立有效的市場管理制度，對種子質量進行嚴格的監(jiān)控，同時還應該加強種子的售后服務工作，指導農民進行正確播種，及時解答農民在種植的過程中遇到的問題。

2.5建立形式多樣的管理辦法

第6篇：高素質農民培訓總結范文

1 以新農村建設為抓手，為新農村建設提供全面科技支撐

以新農村建設統(tǒng)領農村科技工作，高位嫁接、重心下移，全面加強農村科技創(chuàng)新。一方面應從農村發(fā)展的迫切需要中篩選科研課題，進一步加強農村高新技術的研發(fā)和儲備，實現(xiàn)科技與農村發(fā)展的高位嫁接；另一方面，應進一步推動農村科技發(fā)展重心的下移，切實加強科技成果的轉化和推廣，實現(xiàn)科技與農村經濟社會發(fā)展的深入結合。

2 引導科技植入農村經濟，培育農村新興產業(yè)

通過加強產學研結合，突破農產品加工關鍵共性技術，延長產業(yè)鏈，提高附加值，為農業(yè)產業(yè)結構調整和農民增收提供技術支撐。以星火富民科技工程、農業(yè)科技成果轉化資金和科技扶貧等的實施為主要平臺，遵循循環(huán)經濟發(fā)展理念，面向調整農村產業(yè)結構、拓寬農民就業(yè)增收空間，以延長產業(yè)鏈和價值鏈為重點，以科技成果的集成應用為切入點，培育農村新興產業(yè)和區(qū)域特色優(yōu)勢產業(yè)，促進區(qū)域經濟發(fā)展和區(qū)域協(xié)調發(fā)展。推進農村資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)?？萍奸_發(fā)，培育一批農村資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)保產業(yè)。以企業(yè)為主體，鼓勵企業(yè)與科研院所聯(lián)合，加強農業(yè)新產品、新技術、新工藝的開發(fā)與轉化，促進科技成果盡快轉化為現(xiàn)實生產力。深入實施星火富民科技工程，以“一縣一業(yè)、一鎮(zhèn)一品”為方向，培育一批農村資源型特色產業(yè)，促進農村生產經營的專業(yè)化。優(yōu)選一批具有相對特色、處在發(fā)展期和有一定發(fā)展前景及帶動作用的產業(yè)，支持其開展產前、產中、產后全程共性關鍵技術研發(fā)與應用，示范帶動一批農村資源型特色產業(yè)的發(fā)育和發(fā)展。以引導企業(yè)成為農村科技創(chuàng)新的主體為方向，拓展投入渠道，落實扶持政策，建立技術平臺，大力培育農村科技型企業(yè)，不斷提高企業(yè)的創(chuàng)新能力、競爭能力和帶動能力。

3 完善農村科技服務體系，優(yōu)化農村科技發(fā)展環(huán)境

遵循面向產業(yè)化、模式多元化、服務專業(yè)化、組織網絡化的發(fā)展方向，進一步探索符合社會主義市場經濟規(guī)律的農村科技服務有效機制，進一步促進農村科技推廣服務重心下移，推動科技進村入戶，著力構建多元化的農村科技服務體系，引導農村現(xiàn)代科技服務業(yè)的發(fā)展，為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。加大科技特派員制度的示范推廣力度，積極營造有利于科技特派員工作和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，充分發(fā)揮科技特派員的輻射帶動作用。加強對農業(yè)科技專家大院模式發(fā)展的支持，動員科技人員深入縣、鄉(xiāng)以下區(qū)域，通過“專家+農戶”、“專家+企業(yè)、協(xié)會或中介+農戶”等形式，與農民結成利益共同體。及時總結各地在創(chuàng)新農村科技服務機制方面的新經驗、新模式，如科技傳播站模式、科技合作社模式等，并予以適時引導。發(fā)展農技110等信息服務模式，健全基層信息服務平臺，推進農村信息化，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。面向搭建知識進村入戶的信息平臺，把用戶終端拓展到農民，加速城鄉(xiāng)信息資源的融通，解決信息傳輸?shù)摹白詈笠还铩眴栴}。建設科技信息共享和服務平臺，促進建立農業(yè)科技成果信息聯(lián)盟和信息共享服務機制，制定信息共享和服務平臺建設標準規(guī)范，開展農村科技成果信息的標準化收集、數(shù)字化表達及整合加工、數(shù)據庫和網絡平臺的建設，推進共享服務試點示范、建立健全科技信息服務系統(tǒng)。以農村專業(yè)技術協(xié)會和農村區(qū)域成果轉化中心等為重點，培育一批農村科技服務中介。在規(guī)范的基礎上，引導支持一批農村專業(yè)技術協(xié)會，使其按照“民辦、民管、民受益”的原則健康發(fā)展。發(fā)展好面向農村的生產力促進中心、技術市場等多元化的科技中介服務機構。以大學和科研院所為依托，加強對基層的科技服務與示范。重點依托農業(yè)院校和省級農科院，鼓勵其與地方黨委政府聯(lián)合，針對地方實際，優(yōu)選若干產業(yè)，動員科技智力資源，通過各種形式、各種機制與農民和農村企業(yè)結成利益共同體，為農民和農村企業(yè)服務。

第7篇：高素質農民培訓總結范文

關鍵詞：農民；職業(yè)化；農村經濟

隨著我國經濟進入到新常態(tài)，經濟增長的下行壓力不斷加大，而我國農村經濟也同樣面臨著諸多問題，表現(xiàn)在農產品價格起伏變化多端，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經喪失了往日光彩而步履艱難，農民無法找到適合于自身的致富途徑。為此，筆者覺得應當運用農民職業(yè)化來大力推動我國農村經濟取得可持續(xù)發(fā)展。

1 農民職業(yè)化的含義

所謂農民職業(yè)化，通常是指農業(yè)現(xiàn)代化需求的農民專業(yè)化分工以及職業(yè)化的發(fā)展。其規(guī)定性是農民職業(yè)化運用農業(yè)生產規(guī)模之擴張為基礎，以提升農民群眾的科技文化素質和提升農業(yè)投資能力等前提?，F(xiàn)代農業(yè)是極具吸引力的產業(yè)之一。各類農業(yè)要素供給者所能得到的報酬必然會在經濟發(fā)展之后隨之而增長。我國的農業(yè)生產方式以及農民的生活方式以及價值理念和城市中的非農產業(yè)屬于同質。農民的職業(yè)并非完全是子承父業(yè)這一傳統(tǒng)的方式，而是由現(xiàn)代人通過相當長時間的積極努力而得到與占有的。農民理應和城市居民一樣享受到平等的待遇，而且還應當在農產品價格、稅收以及補貼等相當多的內容上得到政府所給予的扶持。農民職業(yè)化之本質在于農民去中的身份轉變，也就是從傳統(tǒng)意義上的農民往職業(yè)化農民進行轉化之問題。以往，農民一般都致力于維持基本的生存，其身份迥然不同于城鎮(zhèn)居民。但是，在農民職業(yè)化之后，這一群體就能切實擺脫身份與地位之限制，更加游仞有余地進入到市場之中，從而盡可能地實現(xiàn)農業(yè)生產經營收入的最大化。

2 農民職業(yè)化在農村經濟建設中的突出作用

（一）促進農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展

積極發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，這是我國社會主義新農村建設過程中的首要任務。通過實現(xiàn)農民職業(yè)化，能夠對我國農業(yè)的進一步發(fā)展形成多個層面上的促進作用。首先是能夠加快我國先進農科技成果的進一步推廣和運用。我國農業(yè)科技的發(fā)展可以說是農業(yè)產業(yè)取得新發(fā)展的重要推動力，而要想取得農業(yè)科技的發(fā)展就迫切需要有較高素質的農民群體。當前我國農民在科技文化方面的素質偏低，以至于科技成果的轉化率大大低于西方國家。農民群體在職業(yè)化之后，往往就能具有較高的科技文化素質，這是我國農業(yè)科技成果進行推廣與運用的合適載體。其次是能夠促進我國農業(yè)的產業(yè)化運營。所謂農業(yè)產業(yè)化，主要是促進農業(yè)現(xiàn)代化的重要載體，而農民群眾素質之高下對我國農業(yè)的產業(yè)化程度具備了決定性意義。我國農業(yè)要想實現(xiàn)產業(yè)化運營，就需要農民群眾大力引進與推廣優(yōu)質農產品品種，并使用高新技術來改造農業(yè)，從而提升我國農產品所具有的內在科技含量，這就要求廣大農民實現(xiàn)職業(yè)化，從而擁有比較高的風險管理意識、理財投資能力等。最后是能夠提升農業(yè)生產的未來發(fā)展能力。一旦農民成為一種標準的職業(yè)而不是某種固定的身份之后，就能夠激勵廣大農民致力于自身的農業(yè)知識以及技能儲備，進而保障我國農業(yè)的發(fā)展具備充足的動力。

（二）改善農民群眾的生活水平

我國農民一旦實現(xiàn)了職業(yè)化，對于其自身生活的貢獻度體現(xiàn)于以下四個方面：首先是能夠推動農業(yè)產業(yè)之分化以及農民群眾的專業(yè)化分工，這樣一來就能更好地提升我國農業(yè)產業(yè)的勞動生產率，并且切實降低單位農產品的成本，進而提升農產品內在質量以及競爭實力。其次是要切實加大農村行業(yè)準入和資格認證機制建設之力度，全面提高農民群眾的專業(yè)技術能力，提升擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的能力，促進農業(yè)領域中各類剩余勞動力之轉移，擴大農民群眾增加收入的機會。再次是能夠提高農民群眾受教育之機會，有效幫助農民改變陳舊觀念， 革除不良習慣， 提高農民的綜合素養(yǎng)， 從而有利于提升農民群體的經濟以及社會地位。最后是能夠吸引各類外部資源進入到農村之中，尤其是要爭取政府部分提升對農村地區(qū)的基礎設施建設、自然環(huán)境建設以及市場體系建設等的，通過切切實實地改進農民群眾的生產、生活條件，為農民群眾的脫貧致富打下良好的基礎。

（三）強化農村地區(qū)的民主管理

當前我國廣大農村地區(qū)已經全面實施村民自治制，這是促進農村地區(qū)民主管理的重大制度性保障。農民在職業(yè)化之后，農民群眾由于具備了相當高的素質，一般都能很好地實施自我管理與自我服務，能夠帶領農民更好地使用好民主選舉權以及被選舉權，從而選舉出或者通過選舉被選為深受農民群眾信賴，能夠為農民辦具體實事的村兩委干部，并且對村干部實施強有力的監(jiān)督管理。如此一來，，不僅能夠推進村干部更好地為民謀求福利，而且還能保障農民全面擁護村兩委干部的正確指導，以有利于營造出民主而和諧之氛圍，實現(xiàn)農村地區(qū)的民主管理以及民主政治。與此同時，因為農民在職業(yè)化之后具備了相當濃郁的市場參與能力，從而將農村基層民主創(chuàng)建和市場經濟的發(fā)展進行聯(lián)系起來，將現(xiàn)代市場經濟之中公平競爭理念引進到民主建設體系當中，切實提升農民群眾對于當?shù)剞r村民主建設的積極參與責任感。

3 應用農民職業(yè)化推動我國農村經濟發(fā)展的對策

（一）推進農村合作社建設

農民合作社主要是指以農村家庭承包經營為前提，由相同農產品經營者群體或農業(yè)生產經營提供者以及利用者群體，通過自愿結合和民主管理而形成的互經營組織。就理論而言，農民合作社對于保護農民群體的切身利益有極大的幫助，應當?shù)玫睫r民群體的大力響應。然而，筆者實際調查到的情況并不理想。主要是因為大量農民群眾依然習慣于傳統(tǒng)的自給自足式田園生活，對于進入農業(yè)合作社之中的意愿不夠強烈，這源自于千百年來我國農民一直延續(xù)下來的傳統(tǒng)以及改革開放以來個體承包土地經營模式對于農民所造成的影響。可以說，廣大農民群眾盡管很想改變當前的貧窮面貌，但是卻無融入到現(xiàn)代社會之中的相應能力。筆者覺得，積極推進農村合作社建設是緩解農民貧困狀況的一條有效途徑。這就無法離開教育的指引。因此，可將伙伴教育理論運用到現(xiàn)代農民教育之中。立足教育，讓農民群眾意識到當今社會必須重視團隊的力量，農民群眾如果不團結一致運用團隊的力量參與到社會分工之中，也就難以脫貧致富。要建立健全長期的農民教育規(guī)劃，運用產業(yè)基地之建設來推動我國農業(yè)生產的規(guī)?；约皹藴驶l(fā)展。同時，要根據各地實際情況，因地制宜地推進農民參與到農村合作化之中。筆者主張依靠各種植大戶來推動農村合作社實現(xiàn)規(guī)模化的生產，同時以大量的中小型家庭農場來推動我國農業(yè)產業(yè)的規(guī)模化、科學化經營管理。各農民教育機構應當和當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府一起進行研究和分析推動農村合作社建設的策略，并且認真總結目前所取得的成功經驗。

（二）推進農村股份合作制建設

依據一項統(tǒng)計，在我國農村群眾中，曾經接受過科技培訓的僅有20%左右，從來沒有接受過技術培訓的農民達到了76.4%之多。所以說，我國大部分農民只具備了傳統(tǒng)意義上的農業(yè)種植經驗以及技能，因而對于農業(yè)新知識和新技術的理解力非常低下?？梢姡斍拔覈^大部分農民可以歸入到體力型勞動者的行列之中，依然處于當代社會分工的最底層。由此，筆者建議通過實施股份合作制推進農民群體實施職業(yè)教育的進程，具體來說，就是要建立起以農民群眾的股份合作制為基礎的現(xiàn)代職教組織機構，這是股份經濟和合作經濟彼此結合之結果，其本質為職教集團的一種形式。筆者在調研之后覺得，面向農民群體的職業(yè)教育不僅要吸收相關的教育部門投入其中，同時也應當吸收社會上的相關力量共同投入其中，主要涵蓋了農村各級基層政府、農村合作社甚至一些農民自身均可參與到其中。立足于股份合作制建設，能夠很好地調動起相關各方參與其中的主觀能動性。

（三）推進培養(yǎng)農村急需人才的農民職業(yè)教育

依據筆者所進行的調研，當前我國農民最急需的可以說是農業(yè)方面的專業(yè)技術。值得注意的是，如今我國農村雖然在生產資料等現(xiàn)代農業(yè)科技推廣上得到了較好的體現(xiàn)，但是又存在著掌握現(xiàn)代農村生產技術、經營管理技能的專業(yè)人才十分稀缺。究其根源還是廣大農村地區(qū)缺少現(xiàn)代農民職業(yè)教育，以至于生存于此的農民群眾在運用現(xiàn)代農業(yè)技術上顯得能力不夠強。因為難以接受到相關內容的培訓，導致農民群眾極度缺少實施現(xiàn)代市場化運營之經驗，尤其是缺少現(xiàn)代農產品市場營銷的各種手段，對于本地區(qū)的特色農產品市場銷售更是缺乏鮮明特色，因為效果不夠理想。正是因為專業(yè)人才的欠缺，導致農民群眾的付出與收獲無法相符，多種殖反而有可能會賠得更慘。即便有了相當大的收獲，也會因為收購、倉儲等方面知識的匱乏而導致諸多損失。為此，筆者覺得在農民職業(yè)化教育過程中，應當抓住具體的專業(yè)服務方向來開展農民職業(yè)教育。要致力于實施產、學、研一體化創(chuàng)新，全面促進項目、人才以及基地的全面統(tǒng)籌發(fā)展。要依據現(xiàn)代農業(yè)科技對于實用型人才之所需，全面推進現(xiàn)代農民職業(yè)教育。要和當?shù)馗叩仍盒＿M行全面務實的合作，積極引入所需要的高素質人才，推進農民職教培訓的項目化建設。當?shù)馗叩仍盒Ｒ矐斍袑嵆袚饘嵤┺r民職業(yè)化教育的相應責任，全面依托本校已有專業(yè)實施實用性知識與技能培訓。例如，高等院校電子商務類專業(yè)的大學生完全可以幫助當?shù)氐霓r業(yè)企業(yè)建設電商平臺，承擔當?shù)剞r產品生產、物流以及銷售等各類工作。大學不僅要能走出去，而且還應當要請進來。各地基層農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府完全可以組織干部職工到臨近高校開展理論性學習。要積極打造出一支視野十分開闊、敢于進行創(chuàng)新的現(xiàn)代農村干部，進而全力提升我國農民的職業(yè)化水平，以切實解決農業(yè)經濟人才數(shù)量不足等問題。

4 結束語

綜上所述，農民職業(yè)化的形成并不是自然而然出現(xiàn)的過程。農業(yè)與別的產業(yè)同樣出現(xiàn)了從單一性農業(yè)生產往農業(yè)經營所出現(xiàn)的轉變，所以，培養(yǎng)農業(yè)經營者的方式也出現(xiàn)了新的改變，無法再依靠家庭內部的世代傳授。唯有掌握這一實際狀況，才能找準農民群眾們的需求，讓其真心實意地接受職業(yè)培訓，并且受益于職業(yè)培訓。

參考文獻：

[1]周增清.提升農民職業(yè)化水平 推進農業(yè)產業(yè)化發(fā)展[J].農民科技培訓，2013（2）.

[2]田園.我國農民職業(yè)化問題制約因素分析[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2013（4）.

第8篇：高素質農民培訓總結范文

一、強化和拓寬科協(xié)宣傳工作

科普是科協(xié)工作的老本行，也是科協(xié)的看家本領。在科普宣傳的過程中，科協(xié)要積極引入現(xiàn)代科學技術，將現(xiàn)代文明與科學生產生活有效聯(lián)系在一起。通過更加科學的方式，消除一些愚昧、封建的思想，深入開展科普工作，廣泛聯(lián)系群眾，提升群眾生活本領，增加其物質財富，保障人民的安居樂業(yè)。

在我國第九次公民科學素質抽樣調查的過程中，15年新疆公民具備的科學數(shù)值達3.97%，已超過“十二五”計劃的任務目標――2.28%。雖然與我國平均水平還有一些差距，但是卻能夠看到我國新疆科普工作的成效還是非常顯著的。在當今世界自然科體系建立與完善的大背景下，新疆科協(xié)也應該更加積極的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用，去偽存真、推進新疆地區(qū)的和諧發(fā)展。

二、以新媒體推動農村科學普及

傳統(tǒng)的科普方式是為了讓農民掌握深層次、高領域的科普知識，而新媒體在科普活動中也起到了重要的推動作用。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的優(yōu)勢是可以將海量的信息及時進行儲存和整理，并檢索有用的信息，迅速在數(shù)據庫中提取需要了解的信息內容，讓信息變得更有價值。由此可見，新媒體技術之所以被廣大群眾所喜愛，主要原因有兩點，一是新媒體能夠儲存大量的有用信息，二是這些信息能夠被更多人同時分享，提高了信息的利用價值。值得注意的是，在保證滿足受眾人群所需信息資源的前提下，不應在利用新媒體進行科普的過程中，讓“戲說”、“惡搞”以及“娛樂至上”等行為對他人造成阻礙，這種惡意吸引眼球的方式將不利于科普知識的傳播，虛假信息的傳播有一定的欺詐行為，失去了知識原有的價值。偽養(yǎng)生療法利用新媒體進行宣傳，置他人的身體和思想于不顧，這種知識的傳播方式違背了新媒體的傳播初衷。新媒體技術就好比是一個雙刃劍，用好了才能夠及時收集大量的有用信息，并將海量信息通過搜索引擎的方式放到固定的平臺供人查詢。受眾人群還可以通過互動知識問答的方式，進一步深入了解科普知識。

微信、微博等自媒體是科普知識宣傳的最有力渠道，通過將重要的信息以金字塔的方式進行宣傳，并且利用網絡完成“一對一”的知識傳授和講解過程，促使科普活動變得更加方便、快捷，全面提高農民科學素質，讓科普活動在短時間內收到應有的傳播效果。科普活動的開展需要以“傳播科學、營造氛圍、提高素質”為基本理念，而在開展農村科技工作的過程中，需要宣傳者不斷豐富個人科普知識，才能確?？破栈顒幼兊酶佑幸饬x?，F(xiàn)代社會是被信息化網絡占據的社會，在這種社會背景下，報刊、圖書、廣播、影視、音像等大眾媒體有了更多的發(fā)揮價值。為進一步提高科普活動的實用性，可以在活動期間為群眾灌輸內涵豐富、實用性強的科普知識，并及時為群眾樹立健康的科學觀點，用科學破除迷信和愚昧，為農村的精神文明建設工作奠定基礎。

三、積極組織開展科普員隊伍的培訓

及時選擇專業(yè)能力較強的科普員，并保證該名科普員能夠適應當面講解或遠程教學的工作方式，方便日后開展更復雜的工作?？破諉T需要經過嚴格的培訓，才能勝任被分配的工作崗位。培訓主要分三個等級：初級、中級和高級。初級培訓是有針對性的講解計算機的使用技巧和方法；中級培訓是讓科普員具有信息的收集和整理的能力，并檢索實用的信息進行保留，提高信息的利用價值；高級培訓需要科普員具有足夠的對信息進行加工、處理、分析和再總結的能力，并在培訓的過程中逐步完善各類信息的使用方法和技巧，讓數(shù)字化科普資源深入農村，全面改善農村的生活現(xiàn)狀。

四、以提高農民科學文化素質為重點

科普活動的開展還有一個主要的目的，就是及時對農民的產業(yè)結構進行分析和調整，不斷提高農民的基本文化素質，讓農民相信科學、喜歡科學，并嘗試種植全新的品種，積極發(fā)展畜木業(yè)、農產品加工業(yè)，提高科普技術的普及力度。黨員干部應起到良好的帶頭示范作用，在開展各類科普活動的過程中，可以按要求組建不同的培訓課程，并及時聘請專家進行答疑，建立完整的科普知識培訓系統(tǒng)。

為農民科普必要的知識內容，能夠有效調整和改善農村的現(xiàn)有產業(yè)結構，全面提高農民的綜合素質?？破战逃龖c時代技術相結合，利用先進的技術手段以及產品，讓農民在飛速發(fā)展的生活中不斷進步，全面提高工作效率，達到增產創(chuàng)收的目的。加大對農民的科普教育力度，需要相關單位以及地方政府做好配合工作。首先，建立相關培訓機構，及時對農民的疑問進行解答；其次，引進先進的生產技術和品種，并及時將這些技術教授給農民；最后，地方政府可以有階段的開展現(xiàn)場培訓工作，聘請專業(yè)的講解師，及時對農民提出的問題進行回答，讓科普知識得到進一步的推廣。

第9篇：高素質農民培訓總結范文

摘要：農學專業(yè)肩負著培養(yǎng)高級農業(yè)人才的重任，學生不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，而且要有實踐動手能力和開拓創(chuàng)新的思維。用科學人才學理論指導農學專業(yè)人才培養(yǎng)，對提高我國高校農學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有重要意義。

關鍵詞：農學 專業(yè) 適用型人才 培養(yǎng)

一、充分認識農學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

我國是一個農業(yè)大國，有些農民文化素質較低，而基層農技人員和管理人員卻很少，這就是人才需求的潛力所在。但近些年來，農學專業(yè)畢業(yè)生有怕吃苦等各種原因，不愿到基層工作，這些原因造成目前農學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀。高校農學專業(yè)的招生也因此受到影響，大部分考生由高考成績所限而不得不報考農學院。然而，這部分學生專業(yè)思想不牢固，學習動力往往不足，人才培養(yǎng)質量也因此受到影響，農學專業(yè)逐漸成為“冷門”專業(yè)，難以適應現(xiàn)代農業(yè)對專業(yè)技術人才的需要。

要改變以上現(xiàn)狀，必須改變我國農學人才現(xiàn)狀，提升農學人才資源。農業(yè)的根本出路在于現(xiàn)代化，而農業(yè)的現(xiàn)代化則在于高素質的農學人才。因此，要充分認識農學專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫性和重要性，不能因農業(yè)行業(yè)各種不樂觀現(xiàn)狀而輕視和放棄農學專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、引導學生樹立正確的成才概念

人人都可以成才是識人才、育人才和用人才的科學觀念。不論其知識水平高低、能力大小，只要具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是黨和國家需要的人才。高校農學專業(yè)的培養(yǎng)工作中，樹立“人人都可以成才”理念，引導學生正確理解成才的概念具有重要的現(xiàn)實意義。高校農學專業(yè)的生源質量相對信息技術、生物技術、新材料科學、現(xiàn)代管理等新興學科專業(yè)較為薄弱，師生對該專業(yè)學生成長的信心可能帶有一定的消極情緒。高校師生應認識到，人才是以能力和業(yè)績?yōu)閷?，與行業(yè)無關。“人人都可以成才”有助于科學地理解人才評價標準，也體現(xiàn)了人才的平等性。思想是行動的指南，在農學專業(yè)的培養(yǎng)工作中，要克服對人才認識的不合時宜的觀念，并引導學生正確理解成才的概念，激發(fā)學生個人的成才愿望。

三、堅持“以人為本”

（一）尊重學生的個性差異，促進學生全面發(fā)展

學生的行為很多時候取決于其個性與環(huán)境的相互作用。學校針對具有獨特個性的學生，要了解學生行為表現(xiàn)的多樣性與個性差異的關系，對每位獨特的學生采取適當?shù)拇胧Ｒ虼?，為具有不同個性的學生創(chuàng)設合理的學習環(huán)境是教師的責任。教師的教學要求適合學生個性特征，設計和實施教學應有一定的彈性。要考慮學生的個體需要和能力，以之作為教學起點，采用適當方法，提出適當要求，使學生有興趣并得到相應發(fā)展，針對不同個性的學生，采取不同的教學方式方法。此外，學校還要因材施教，培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性，使其成為個性充分發(fā)展的人才。

（二）改革專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和結構

學生個人優(yōu)缺點和學習動機不同，社會農業(yè)專業(yè)人才需求也呈多樣化。由此，高校要針對學生個人需求和社會需求，改革農學專業(yè)培養(yǎng)目標。為滿足學生個人需要和適應社會對農業(yè)人才的需求，農學專業(yè)在今后的建設發(fā)展中，須拓寬專業(yè)培養(yǎng)目標，改革課程體系，拓寬基礎，建立適應多樣性目標且有柔性結構的專業(yè)培養(yǎng)計劃。如在課程體系改革方面，在保證專業(yè)主干課程的前提下，較大幅度地增加選修課，特別是要增開一些相關學科、交叉學科、新興學科、邊緣學科的課程（如信息化農業(yè)、標準化農業(yè)、設施農業(yè)、精確農業(yè)、觀光旅游農業(yè)、都市農業(yè)、農產品加工與貿易等），從而建立構建農業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

（三）優(yōu)化實踐性教學體系

實踐教學是高校農學專業(yè)建設的重要內容，增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合技能的主要途徑。優(yōu)化實踐教學體系，是提高農學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的關鍵。學生個人優(yōu)缺點和學習動機不相同，社會農業(yè)專業(yè)人才需求也多樣化。在實踐教學環(huán)節(jié)要因人而異。對于今后愿意從事科研工作的學生，將其實踐工作安排在導師實驗室或科研所。經過這一階段實習，可使學生的科研能力得到明顯的提升。對于今后愿意從事企業(yè)管理的學生，則應推薦他們到農業(yè)推廣站、農產品貿易公司等企業(yè)實習，結合專業(yè)從事市場營銷、企業(yè)管理等實踐工作。對于今后愿意到基層做村官和技術員的學生，要為他們創(chuàng)造到基層鍛煉的機會。對于熱愛自主創(chuàng)業(yè)的學生，學校應為其開設創(chuàng)業(yè)理論課程，為其提供與成功的農民企業(yè)家接觸的機會，培養(yǎng)堅強的毅力和信心。

（四）提升教師隊伍專業(yè)素質

要提高人才培養(yǎng)質量，建設高素質的教師隊伍是關鍵。高校教師是高校的主體，是知識的化身，高校教師不僅要傳播知識、普及科學文化知識，更重要的是要為更新知識、創(chuàng)新知識起帶頭作用。高等學校的老師肩負創(chuàng)新知識的社會和歷史使命，肩負創(chuàng)新型人才培養(yǎng)使命，教師本身必須不斷提升自身素質才能不辱使命。高校要抓好高校教師的培訓工作，為提升教師自身素質創(chuàng)造機會。高校要充分認識到教師培訓工作的重要性與緊迫性，進一步健全高校教師培訓的政策法規(guī)體系和組織管理機構。教師培訓是建設高素質教師隊伍，提高教育教學質量和辦學效益，促進高等教育改革與發(fā)展的長期性的重要工作，應長抓不懈。高校教師培訓工作要進一步規(guī)范化、制度化。教師培訓工作的展開，在培訓經費上要予以保障。培訓管理機制要完善也要創(chuàng)新，以調動教師參加培訓的積極性。高校應該采取切實有效的措施，出臺相應的優(yōu)惠政策，加強政策導向，積極營造健康、良好的培訓環(huán)境，激勵教師參加在職培訓。教師培訓應該從體現(xiàn)人本化、個性化出發(fā)，盡可能拓寬教師培訓渠道，針對不同學科、不同層次教師的不同需求，采取靈活多樣的教師培訓形式，提高教師培訓的效率。此外，還要引導教師轉變思想，樹立終身學習的觀念。

培養(yǎng)高質量農學專業(yè)人才是一個不斷探索、不斷總結、不斷改進的過程，加上農學專業(yè)課程涉及面廣，因此，還需要教師進行長期不懈的探索和實踐，持續(xù)進行課程改革與優(yōu)化。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具備自學能力與創(chuàng)新精神、實踐能力的綜合型科技適用人才。

參考文獻：