品德教育方案精選(九篇)

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第1篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：《漢語拼音方案》對外漢語語音語音教學(xué)注音

一.《方案》規(guī)范了漢語的注音系統(tǒng)，是訓(xùn)練漢語口語發(fā)音的有效工具

現(xiàn)行《方案》在制定時(shí)遵循一個(gè)字母只表示一個(gè)聲母音素的原則，以通用26個(gè)拉丁字母和4個(gè)雙字母zh、ch、sh、ng就可以拼出所有語音，擺脫了以往用漢字注音的局限，規(guī)范了漢語注音系統(tǒng)。外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，首先要從漢語的發(fā)音開始。由于學(xué)習(xí)者在初級語音學(xué)習(xí)階段只用習(xí)得少量的漢字，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過多次漢語語音練習(xí)達(dá)到正確的漢語發(fā)音，并能將它運(yùn)用到實(shí)際的漢語語境中，從而滿足日常簡單交際的需求。在對外漢語語音教學(xué)中，語音教學(xué)主要有兩種方法：一是音素教學(xué)法，即按照語音表的順序，把漢語的聲母、韻母分為若干組分別練習(xí)，發(fā)音準(zhǔn)確后，再將聲母和韻母進(jìn)行拼合練習(xí)，從而達(dá)到識記漢語拼音的目的。在這一教學(xué)過程中，也時(shí)常出現(xiàn)一些常見的詞組或短句，教學(xué)時(shí)可針對這些詞組或短句進(jìn)行有效地聲調(diào)練習(xí)，以規(guī)范正確的發(fā)音。第二種語音教學(xué)方法是語流教學(xué)法，即平常說的通過語流實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)的目的。無論何種教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)都要參照《方案》所規(guī)定的漢語注音系統(tǒng)，因此，《方案》也成為眾多漢語教師在操練環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)習(xí)者漢語發(fā)音的有效工具。

二.《方案》使學(xué)習(xí)者能正確地辨別語音的音和調(diào)

眾所周知，外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語語音過程中總會(huì)出現(xiàn)發(fā)音困難的實(shí)際問題。漢語語音每個(gè)音節(jié)包括聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分，學(xué)習(xí)者在語音方面的困難也突出表現(xiàn)在這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)的初級階段首先學(xué)習(xí)的是漢語語音，要學(xué)習(xí)漢語語音就必須能準(zhǔn)確地說出漢語語音的每一個(gè)音節(jié)。為此，學(xué)習(xí)者必須首先掌握每一個(gè)漢語音節(jié)的正確讀音，只有在這一基礎(chǔ)上，才能形成識別漢語語音的能力。所以在語音教學(xué)的初級階段，對外漢語教師會(huì)對學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)很多有關(guān)漢語語音方面辨音、辯調(diào)的練習(xí)，讓學(xué)生通過語音材料或教師口述分別填寫聲母、韻母和音節(jié)的調(diào)號，這也是目前培養(yǎng)學(xué)習(xí)者辨音、辯調(diào)的有效手段之一。由于不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)所遇到的實(shí)際困難存在差異，故而在實(shí)際語音教學(xué)中就需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做為漢語語音教學(xué)的核心參考，《方案》就起到了這樣一個(gè)作用。不僅如此，由于《方案》規(guī)范了漢語語音的注音系統(tǒng)，并在實(shí)際教學(xué)中成為了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音尤其辨音、辯調(diào)的參考，繼而也就能看出《方案》在普通話學(xué)習(xí)和推廣工作中的所起到的重要地位和作用。

三.《方案》采用字母注音，有效幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)漢語的障礙

語言教學(xué)的順利開展離不開文字教學(xué)，漢語也是如此。在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)和漢字教學(xué)貫穿整個(gè)漢語教學(xué)的始終，而語音教學(xué)又是漢字教學(xué)的起始和基礎(chǔ)。我們皆知漢字作為表意文字，具有難寫、難認(rèn)的特點(diǎn)，漢字本身的形體結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，眾多字形音相互脫離，一定程度上不便用于進(jìn)行漢語語音教學(xué)。為幫助外國學(xué)習(xí)者正確認(rèn)讀漢字、練習(xí)漢語發(fā)音和交際，就必須借助于一定的注音符號。在《方案》公布之前，漢語語音教學(xué)中所采用的一直是注音字母，但多數(shù)學(xué)習(xí)者反映這套字母不僅在學(xué)習(xí)中過于耗時(shí)，書寫上也頗為麻煩，與注音字母相比，《方案》便具有了無法替代的優(yōu)越性。所以在方案公布之時(shí)，廣大教學(xué)者便立即采用，而最早采用該方案的教材是1958年編寫的《漢語教科書》，之后的漢語作為第二語言教學(xué)的各類教材和教輔工具書也大都采用了這一方案。將《方案》用作漢語作為第二語言教學(xué)教材中語音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還有另外一個(gè)重要原因，即《方案》嚴(yán)格遵循一個(gè)字母只表示一個(gè)聲母音素的原則，采用了通用的26個(gè)拉丁字母注音。外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時(shí)感受到了便利，尤其是母語為拼音文字的學(xué)習(xí)者，在漢語語音及口語學(xué)習(xí)中可謂是事半功倍，有效克服了學(xué)習(xí)漢字時(shí)的重重阻礙，同時(shí)也縮小了他們學(xué)習(xí)漢字時(shí)的畏難心理，有助于漢語的實(shí)際推廣和教學(xué)。

四.《方案》為電子產(chǎn)品語音輸入打下基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的形式

《方案》的性質(zhì)是拼音方案，作用在于通過規(guī)范漢字注音系統(tǒng)達(dá)到拼寫普通話的目的。近些年來，伴隨電子產(chǎn)品興起，多媒體教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)范圍，包括對外漢語教學(xué)的課堂。值得的思考的是，多媒體視角下語音課堂教學(xué)的順利展開、電子語音錄音軟件的播錄及分析之所以能幫助外國學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)漢語的水平，主要原因在于《方案》早先為電子系列產(chǎn)品的語音輸入打下了基礎(chǔ)，改善了以往外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的單一形式，大大豐富了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的途徑，這對國外漢語語音教學(xué)來說，不失為一項(xiàng)有利的教輔手段。此外，《方案》中音節(jié)在書寫時(shí)形式也表現(xiàn)得非常整齊，聲、韻、調(diào)的區(qū)別也標(biāo)注十分清楚，為外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音提供了有利條件，有效幫助學(xué)生識記了正確音節(jié)的音調(diào)?！斗桨浮分幸陨线@些提及的為漢語語音學(xué)習(xí)提供的積極作用，在過去50年的對外漢語語音教學(xué)實(shí)踐中行之有效，影響深遠(yuǎn)。

五.結(jié)語

從聲韻學(xué)角度看，《漢語拼音方案》中聲母、韻母及其標(biāo)調(diào)法格局十分整齊，是漢語語音歷史發(fā)展的結(jié)果。它在語音學(xué)和音系學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行制訂；從音位與語境變體角度將字母和語音二者的關(guān)系進(jìn)行了梳理，二者之間的關(guān)系井井有條；但用于注音識字和拼寫普通話的字母系統(tǒng)跟語音學(xué)、音系學(xué)中的標(biāo)音系統(tǒng)性質(zhì)卻并不完全等同。因此，只要《方案》中拼音設(shè)計(jì)能考慮到字母與語音的配置，符合漢語語音的特點(diǎn)，并能為國際廣大漢語愛好者、學(xué)習(xí)者使用，便是一套適用于多數(shù)人的有效工具。今天，我們不僅要看到《漢語拼音方案》在對外漢語語音教學(xué)范圍內(nèi)的作用，同時(shí)也要結(jié)合語音教學(xué)內(nèi)容及國外漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)對外漢語語音時(shí)的實(shí)際難度和需求。利用有限的課堂環(huán)境，將對外漢語語音課堂中有關(guān)《漢語拼音方案》的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，做出有效調(diào)整，使之更加適用于今日的對外漢語語音教學(xué)實(shí)踐要求，更貼合廣大國外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音的需要?？偠灾稘h語拼音方案》是通用于社會(huì)各領(lǐng)域的全國性語言文字法規(guī),并且是現(xiàn)代拼寫漢語的國際標(biāo)準(zhǔn)。今天，它不僅是中國的，而且也是世界的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳章太.《漢語拼音方案》的功績、發(fā)展及問題[J].語言文字應(yīng)用,2008(03):6-8.

[2]范開泰.要加強(qiáng)《漢語拼音方案》的應(yīng)用和推廣的研究[J].語言文字應(yīng)用,2013(S1):36-37.

第2篇：品德教育方案范文

Marci Powell表示，全球創(chuàng)新的可視化教學(xué)方式為我們帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，大部分學(xué)校都希望跨越地域的限制，把優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來為師生服務(wù)。借助Polycom視頻會(huì)議解決方案，可以跨越地域和資源的界限，為學(xué)生提供一種方便接入且操作簡單的教育方式。比如，鯰魚的生長與環(huán)境相關(guān)，水淺的地方鯰魚個(gè)頭較小，很容易被捕獲，而深150米的海底鯰魚的體型非常巨大，可以將一個(gè)人全部吞下。當(dāng)我們通過遠(yuǎn)程教學(xué)來授課時(shí)，就已經(jīng)創(chuàng)造了自己的“深150米”的教學(xué)環(huán)境。通過遠(yuǎn)程視頻協(xié)作，不單單可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的分享，同時(shí)在內(nèi)容教學(xué)方面也會(huì)有更好的協(xié)作性和互動(dòng)性。

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Polycom在中國有全球最大的研發(fā)中心，而且由于距離近，相較于全球其他地區(qū)，中國客戶的需求能夠得到最快速的支持。

第3篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：《食品安全學(xué)（雙語）》；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0145-02

一、引言

“民以食為天，食以安為先”，然而，由于工業(yè)化進(jìn)程加快，生態(tài)污染日益嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)源頭受到污染。另外，一些生產(chǎn)者沒有生產(chǎn)安全食品的意識，不清楚生產(chǎn)的安全技術(shù)，沒有經(jīng)過專門食品安全知識的培訓(xùn)和教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作的需要。食品相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后將成為食品生產(chǎn)、加工、檢測、研發(fā)等相關(guān)工作的主力軍，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)素養(yǎng)的食品安全意識并系統(tǒng)掌握食品安全方面的知識及動(dòng)態(tài)就顯得十分重要。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與世界上其他國家之間的食品貿(mào)易日益增多，這就需要我們培養(yǎng)大量既有食品安全知識又有國際交流能力的復(fù)合型人才，而英語這一國際通用語言就成了這些人才所應(yīng)該具備的基本能力之一。

《食品安全學(xué)（雙語）》課程教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)科眾多，包括分析化學(xué)、微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)、毒理學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等，是一門知識綜合性以及實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。但很多學(xué)校的食品專業(yè)課程設(shè)置里，并沒有開設(shè)上述全部的課程，也沒有涉及兩種語言教學(xué)，而在校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍相對薄弱，上課難度較大，學(xué)生理解也較為困難。筆者以“圍繞學(xué)生、面向?qū)W生、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，將幾種新型的教學(xué)方法使用到《食品安全學(xué)（雙語）》的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，以提高學(xué)生獲得信息、分析和解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型食品安全人才。

二、教學(xué)方式

（一）案例式教學(xué)

食品安全的原理概念相對非常抽象，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要積極收集國內(nèi)外發(fā)生的食品安全案例，寓理論于實(shí)際，這樣便于學(xué)生理解和掌握，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對保障食品安全重要意義的認(rèn)識。案例的選擇主要考慮要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要有典型性和代表性。比如，講到二f英的危害時(shí)，學(xué)生對口頭的描述感觸不深，而輔以烏克蘭前總統(tǒng)尤先科二f英中毒前后的照片作為對比，則讓學(xué)生印象深刻。另外，選擇的案例盡量就地取材，選取學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生的事故案例，其造成的惡果對學(xué)生具有強(qiáng)烈的震撼力與吸引力，學(xué)生覺得真實(shí)性強(qiáng)，有身臨其境的感覺，便于學(xué)生自覺地分析、思考相關(guān)問題，加深理解，能更好地學(xué)以致用。比如，講到農(nóng)藥殘留時(shí)，提起了2015年3月份發(fā)生的青島膠州、即墨等地吃西瓜中毒的事件，引起了學(xué)生的熱烈討論。這樣，不僅增加了學(xué)生對實(shí)際案例的接觸，也為授課增加了趣味性，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)關(guān)心、學(xué)習(xí)、研討這些實(shí)際問題，增加學(xué)生對所學(xué)食品安全知識的認(rèn)知，逐步塑造學(xué)生的食品安全意識，提高學(xué)生解決食品安全的責(zé)任感和使命感。

（二）互換式教學(xué)

互換式教學(xué)就是教師與學(xué)生角色互換，教師給定難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分時(shí)間結(jié)合教材查閱文獻(xiàn)資料，認(rèn)真消化吸收所要講授的教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)，制作幻燈課件，讓學(xué)生在課堂上講述，并回答同學(xué)提問，最后由授課教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥，并且在課程結(jié)束后評選出一組思路最清晰完整、表現(xiàn)最突出的小組，予以表揚(yáng)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對所學(xué)知識的探究精神[2]。例如，對于“包裝材料和容器的安全性”和“非熱力殺菌食品的安全性”這兩章的內(nèi)容我們選擇讓學(xué)生進(jìn)行講解，給學(xué)生們分組，每組講解一種包裝材料或一種非熱力殺菌技術(shù)，教師設(shè)定一定的問題給予引導(dǎo)，如某種包裝材料或非熱力殺菌技術(shù)目前主要有哪些應(yīng)用？安全性問題主要有哪些？以后的發(fā)展方向如何？等等。對于要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，要求雙語顯示。建議學(xué)生除了要自學(xué)教材上指定的內(nèi)容外，推薦他們?nèi)D書館查閱國內(nèi)外相關(guān)資料以加深對知識的理解。

在互換式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生查閱并吸收了大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步加深了對所學(xué)知識的掌握，由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探索，不僅充分調(diào)動(dòng)了積極性與創(chuàng)造性，而且培養(yǎng)了自學(xué)能力和具體應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)了交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。

（三）調(diào)研式教學(xué)

為了加深學(xué)生對課程中一些食品安全知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可以結(jié)合日常生活引入“調(diào)研式教學(xué)方法”，布置一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查方案及中英文調(diào)查表，走出教室去調(diào)研、分析。比如，在講食源性疾病以前，讓學(xué)生首先對周圍的人（包括留學(xué)生）進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括一些簡單的問題，如是否患過食源性疾??？如何處理的？具體什么原因?qū)е碌?？患病季?jié)？等等，并填寫調(diào)查表。在講食品添加劑的安全性以前，讓學(xué)生去附近的大型超市調(diào)查目前國內(nèi)外食品中常用的食品添加劑有哪些？各種食品添加劑主要用于哪些食品？等等。在講食品包裝材料和容器的安全性以前，讓學(xué)生去附近的大超市調(diào)查目前國內(nèi)外食品的包裝材料和容器都有哪些？不同的食品主要采用何種包裝？等等。最后讓每組學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告，在課堂上讓每組的學(xué)生代表用中英文展示并解說其調(diào)查結(jié)果。通過各種調(diào)查，學(xué)生脫離書本走入生活，不僅增加了學(xué)生對食品安全的感性認(rèn)識及興趣，也學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后完成一份調(diào)研報(bào)告，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)法是指以問題為導(dǎo)向，在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識的教學(xué)方法。教師在對教材內(nèi)容作全面分析的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，以中英文問題的形式引出話題，讓學(xué)生帶著問題思考，主動(dòng)尋找答案，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)講到食品添加劑對食品安全性的影響時(shí)，筆者向?qū)W生提出一個(gè)問題：如果你早上喝包牛奶，吃個(gè)蛋黃派，再吃根火腿腸，請大家估計(jì)下你早上吃了多少種食品添加劑？經(jīng)學(xué)生一番議論后，筆者告訴學(xué)生，早飯吃下的食品添加劑的種類多達(dá)二十多種。就這樣，學(xué)生自然而然地關(guān)注起食品添加劑所帶來的安全性問題。

（五）辯論式教學(xué)

辯論課堂主要由教師針對一些有爭議性的食品安全問題，如食品中是否應(yīng)該添加食品添加劑、轉(zhuǎn)基因食品的安全性等問題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己不同的觀點(diǎn)，組織辯論賽。教學(xué)的步驟主要是根據(jù)選擇的不同論點(diǎn)，安排學(xué)生查找國內(nèi)外相關(guān)資料，閱讀中英文文獻(xiàn)，找到支持觀點(diǎn)的證據(jù)，最后讓學(xué)生以辯論的方式對問題進(jìn)行探討。老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)和提交的辯論材料給予合理評價(jià)，最終目的是讓學(xué)生加深對理論知識的理解。同時(shí)為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要針對辯論給予必要的點(diǎn)撥，并做適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，從而使學(xué)生在此過程中深化所學(xué)的知識，完成知識體系的構(gòu)建。這種教學(xué)方法中設(shè)置的論題沒有統(tǒng)一的答案，“仁者見仁，智者見智”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)訓(xùn)練批判性思維，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析問題和解決問題的能力。另外，在辯論式教學(xué)過程中，同一觀點(diǎn)成員間合作完成辯題任務(wù)，從而鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

（六）科普宣傳

消費(fèi)者由于缺乏基本的食品安全知識，對食品安全存在認(rèn)識上的誤區(qū)，對健康會(huì)產(chǎn)生潛在危害。通過該課程學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生正確理解掌握食品安全的基本概念和基礎(chǔ)知識，科學(xué)認(rèn)識食品安全。課程將要結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一本中英文食品安全科普小冊子，發(fā)給周圍的人。在節(jié)假日，積極組織學(xué)生開展食品安全科普宣傳，用所學(xué)知識為群眾提供幫助，提高群眾的食品安全意識，提高公眾自我保護(hù)能力。在科普宣傳過程中，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也會(huì)從道德、專業(yè)和法律三個(gè)方面提高學(xué)生的誠信意識，為食品安全工作培養(yǎng)出誠信懂法的專業(yè)人才[3]。

（七）考核方式

課程考核作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，考核方案要能全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)生的實(shí)際能力水平，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課程綜合考慮卷面成績、課堂討論、課堂辯論、制作PPT講稿、調(diào)研分析解決問題的能力、查閱文獻(xiàn)獲得信息的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面對課程成績予以綜合評判。采取多種形式結(jié)合的考核方式，既能夠督促學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，注重積累，又培養(yǎng)其獨(dú)立的見解，為學(xué)生各方面綜合發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

筆者通過結(jié)合這幾種新型教學(xué)方法進(jìn)行《食品安全學(xué)（雙語）》的教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，上課的積極性大大提高，愿意主動(dòng)查閱資料，參與討論時(shí)思維活躍，綜合分析問題的能力得到培養(yǎng)鍛煉。食品安全學(xué)是一門隨著我國食品行業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)科，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地探索和總結(jié)，不斷吸收其他學(xué)科的教學(xué)技巧，多方位地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)該門課程的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏益民，潘家榮，郭波莉.食品安全學(xué)導(dǎo)論[M].科學(xué)出版社，2009，6.

第4篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：高速公路 全程視頻 監(jiān)控方案

中圖分類號：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

高速公路全程視頻監(jiān)控系統(tǒng)是指對設(shè)在高速公路沿線的外場設(shè)備（攝像機(jī)、各類檢測器、可變信息標(biāo)志等）的信息及時(shí)、準(zhǔn)確、完整采集和處理，實(shí)現(xiàn)對高速公路全程范圍內(nèi)無盲點(diǎn)監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解路況信息，如交通量、雨、霧、擁堵、超速、低速、事故等，直觀的顯示在監(jiān)控中心的監(jiān)視器上和電視墻上，并及時(shí)采取相應(yīng)的處理措施，如救援、事故處理、交通疏導(dǎo)、信息、廣播等手段，確保高速公路安全暢通，提高高速公路高速、安全、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)營管理水平。1高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成

1.1前端設(shè)備

前端設(shè)備是指安裝在高速公路沿線的攝像機(jī)、檢測器、信息標(biāo)志等，完成信息的采集和。攝像機(jī)可分為固定變焦攝像機(jī)、遙控變焦攝像機(jī)，也可分為槍式攝像機(jī)、球形攝像機(jī)，目前國內(nèi)外攝像機(jī)品種繁多，型號、參數(shù)、功能齊全，可以滿足各種環(huán)境條件下的監(jiān)控需要，目前高速公路視頻監(jiān)控常用的有一體化槍式云臺攝像機(jī)和一體化高速球形攝像機(jī)兩種。一體化槍式云臺由槍式攝像機(jī)、鏡頭、防護(hù)罩、云臺、解碼器、加熱器、除霜器等構(gòu)成，其特點(diǎn)是：性能穩(wěn)定可靠，造價(jià)較低，維修成本也低，但響應(yīng)速度較慢，垂直監(jiān)控角度小于90°（以地平線為基準(zhǔn)），體積和重量較大。一體化高速球形攝像機(jī)特點(diǎn)是：響應(yīng)速度快，監(jiān)控角度水平360°，垂直90°（以地平線為基準(zhǔn)），可實(shí)現(xiàn)無盲點(diǎn)監(jiān)控，體積小巧，安裝方便，但是由于其內(nèi)部構(gòu)造精密，線路板集成度很高，相應(yīng)的價(jià)格較高，維修成本也較高。所以在設(shè)備選型上，是選擇固定式或遙控式或槍式還是球形攝像機(jī)，可根據(jù)具體的實(shí)際需求如監(jiān)控距離、監(jiān)控范圍、監(jiān)控環(huán)境等來選擇相應(yīng)參數(shù)的攝像機(jī)，選擇品牌、型號適宜的攝像機(jī)，達(dá)到即經(jīng)濟(jì)實(shí)用又穩(wěn)定可靠的目的。

1.2傳輸系統(tǒng)

由傳輸介質(zhì)和傳輸設(shè)備構(gòu)成，完成對信號的處理和傳輸。傳輸介質(zhì)有：雙絞線、電纜、同軸電纜、光纖、無線傳輸?shù)取９饫w傳輸具有傳輸距離遠(yuǎn)、帶寬大、損耗小等特點(diǎn)，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，由于高速公路全程視頻監(jiān)控距離較遠(yuǎn)，一般都采用光纖傳輸。傳輸設(shè)備是完成信息處理的接入設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對信號的編解碼、調(diào)制解調(diào)、放大等功能。光纖傳輸設(shè)備主要有各種類型和功能的光端機(jī)，光端機(jī)近年來發(fā)展相當(dāng)迅猛，種類繁多，功能越來越齊全，越來越成熟穩(wěn)定。借助這些功能強(qiáng)大的接入設(shè)備，視頻圖像的傳輸變得越來越容易。視頻圖像傳輸方案又分為模擬方式、數(shù)字方式兩大類。

1）模擬視頻傳輸：是傳統(tǒng)的傳輸方案，是將模擬信號經(jīng)過調(diào)制器轉(zhuǎn)換成可傳輸信號，再在目的地經(jīng)過解調(diào)器還原成模擬信號的傳輸方式。在光纖傳輸方案中又可分為點(diǎn)對點(diǎn)方式和多節(jié)點(diǎn)方式。多節(jié)點(diǎn)方式是近些年來出現(xiàn)的新技術(shù)，它利用光纖的連接帶寬資源，采用VDM或FDM技術(shù)可在單芯光纖上傳輸32路、64路或更多路的視頻信號。

2）數(shù)字視頻傳輸：隨著信息化的發(fā)展，電子技術(shù)數(shù)字化是時(shí)展的必然，視頻傳輸技術(shù)也走上了數(shù)字化時(shí)代。根據(jù)對視頻信號的采樣方式可分為非壓縮方式和壓縮方式。非壓縮數(shù)字視頻傳輸方式也是以光纖的帶寬資源為保證，將模擬信號通過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備變成數(shù)字視頻信號，由光纖進(jìn)行傳輸，到達(dá)目的地后，經(jīng)過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備還原成模擬視頻信號，在此過程中，信號損耗小，圖像質(zhì)量得到保障。壓縮數(shù)字視頻傳輸方案則是將模擬視頻信號按照視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)（M-JPEG、H.261、H.263、H.264、MPEG1、MPEG2、MPEG4等）進(jìn)行壓縮編碼后在以太網(wǎng)、光纖以及E1信道上實(shí)現(xiàn)圖像傳輸。這種方案可實(shí)現(xiàn)在一芯光纖上傳輸更多路圖像，但是由于壓縮過程中視頻信號損失較大，圖像質(zhì)量較差，目前壓縮效果較好的是H.264壓縮方式。目前，利用高速公路本身具有SDH的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把圖像壓縮通過網(wǎng)絡(luò)傳輸也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1.3控制存儲(chǔ)系統(tǒng)

控制存儲(chǔ)系統(tǒng)由控制設(shè)備和存儲(chǔ)設(shè)備構(gòu)成，完成信號的處理、調(diào)用、指令、存儲(chǔ)等功能，目前高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)常用的存儲(chǔ)設(shè)備主要有硬盤錄象機(jī)和磁盤陣列兩種。視頻聯(lián)網(wǎng)控制部分，一般分為以微處理器為核心的矩陣控制方式和以PC機(jī)為主的多媒體控制方式兩類。

1）矩陣控制方式：矩陣控制方式是目前非常成熟的傳統(tǒng)的CCTV控制方式，實(shí)現(xiàn)從系統(tǒng)配置、用戶編程、遙控?cái)z像機(jī)控制、視頻切換、報(bào)警聯(lián)動(dòng)等強(qiáng)大的管理功能，矩陣還配有網(wǎng)絡(luò)接口或串行接口以便實(shí)現(xiàn)與PC機(jī)的連接，由PC機(jī)及配套的圖形管理軟件等完成部分控制和圖像管理功能。

2）PC機(jī)控制方式：主要通過軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)視頻切換、矩陣控制和報(bào)警聯(lián)動(dòng)等一系列的控制管理功能。另外，隨著電子技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上視頻瀏覽、控制功能的視頻Web服務(wù)器也得到了長足的發(fā)展，目前，服務(wù)器的功能越來越完善和強(qiáng)大，設(shè)備越來越成熟穩(wěn)定，擴(kuò)展性和兼容性進(jìn)一步提高，為實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化管理提供了技術(shù)保障，相應(yīng)的軟件開發(fā)也變得越來越簡單。

2圖像傳輸方案比較

隨著電子技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)、光纖通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，由單一的計(jì)算機(jī)集中處理方式代之為多計(jì)算功能分散的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體處理方式，從而使系統(tǒng)可靠性進(jìn)一步提高，程序編制簡單，易于維護(hù)和功能擴(kuò)展。隨著半導(dǎo)體微電子技術(shù)的發(fā)展，使得應(yīng)用于監(jiān)控系統(tǒng)中的各種硬件設(shè)備向集成化、一體化、智能化方向發(fā)展，設(shè)備的功能更加強(qiáng)大，可滿足更多信息處理的需要，使今后高速公路監(jiān)控系統(tǒng)具有更強(qiáng)的功能。下面列舉了3個(gè)方案（見表1）加以比較。

以上3種方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，方案2由于每路圖像占用一根光纖，占用資源多，這種方案已經(jīng)逐漸被其它兩種方案所代替。方案1技術(shù)成熟，設(shè)備成熟穩(wěn)定，組網(wǎng)簡單，造價(jià)較低，目前在我國高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)中有大量應(yīng)用，但是其靈活性不如方案3。方案3是未來的發(fā)展趨勢，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化、高清化、多媒體化是發(fā)展的必然，方案3具有良好的網(wǎng)絡(luò)管理功能，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一網(wǎng)管的同時(shí)，可滿足不同層次的需求，易于多級權(quán)限管理和功能擴(kuò)展，具有很好的兼容性和擴(kuò)展性，能夠很好的解決當(dāng)前高速公路視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)面臨的一些問題，如外場設(shè)備密度的逐漸增加，隧道、橋梁等特殊環(huán)境下的監(jiān)控，各級管理部門實(shí)時(shí)調(diào)看及管理的需要，社會(huì)的需要，信息共享的需要等。高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化能夠提供一個(gè)綜合的管理平臺，為高速公路安全暢通提供技術(shù)保證。方案3的最大缺點(diǎn)是需要SDH的支持，SDH的一個(gè)節(jié)點(diǎn)是比較昂貴的，所以成本較高。

3外場設(shè)備供電方案

第5篇：品德教育方案范文

每個(gè)家庭幾乎都是一個(gè)孩子，家長們對孩子是想精心教育，但更多的家長是對孩子寵愛有加，而教育不足。有的爺爺奶奶或者姥爺姥姥對孩子一味寵愛，導(dǎo)致孩子特別任性，想干什么就干什么，稍不滿足他的要求就又哭又鬧，這樣的孩子已經(jīng)不是少數(shù)。所以，幼兒園特別是班主任老師必須加強(qiáng)對每個(gè)幼兒的品德教育，把孩子從小就塑造成具有健全健康心態(tài)、樂觀陽光的人。

幼兒園要重視對幼兒的品德教育。幼兒園必須高度重視對幼兒的品德教育，時(shí)刻放在首位。幼兒園的工作計(jì)劃中必須明確對幼兒品德教育的目標(biāo)要求，以引起班主任對該項(xiàng)工作的重視。班主任的工作計(jì)劃里更要細(xì)化怎樣開展對本班幼兒的品德教育。對個(gè)別難以教育的幼兒要制定出詳細(xì)的教育方案，以此來指導(dǎo)自己品德教育工作的展開。

集體教育與個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合。幼兒園的班主任老師要積極開展對幼兒的集體教育，比如利用一些幼兒喜愛參與的集體活動(dòng)對幼兒進(jìn)行德育。同時(shí)，對于那些家庭特別寵愛的頑皮、不好教育的孩子要進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育。時(shí)刻關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)教育，告訴幼兒他的行為為什么是錯(cuò)誤的，怎樣做才是對的。比如，有的幼兒自己的東西絕對不許別的小朋友碰，特別是自己的好玩具，其他小朋友絕對不許玩，而一旦發(fā)現(xiàn)其他小朋友的好玩具又必須他要得到，否則就不依不饒，大哭大鬧，甚至因?yàn)樾∨笥巡唤杞o他玩具打別的小朋友。對這樣的孩子，老師一定要耐心地對他講他錯(cuò)在了哪里，他應(yīng)該怎樣做才是對的。

還有一點(diǎn)是做好幼兒品德教育工作的重要方面，那就是要及時(shí)跟家長溝通，家園聯(lián)手對幼兒進(jìn)行品德教育。其實(shí)大家都知道，幼兒園要想教育好孩子，一定離不開家長的配合。如果家長不能配合，那么，幼兒園所做的工作就收不到良好的效果。常常有這樣的現(xiàn)象：小朋友身上存在的毛病經(jīng)過老師的多次教育終于改掉了，可是一旦幼兒園放假幾天或者小朋友因某種原因耽誤幾天，再來上學(xué)的時(shí)候，先前的錯(cuò)誤又出現(xiàn)了。出現(xiàn)這種反復(fù)就是家長沒有與幼兒園保持一致對孩子的教育。為了避免類似情形的出現(xiàn)，幼兒園就要經(jīng)常與家長保持思想上的一致。除了幼兒園經(jīng)常召開家長會(huì)，在會(huì)上與家長進(jìn)行溝通外，班主任老師還要利用好家長接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長時(shí)刻保持聯(lián)系，把孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)以及班主任要求家長怎樣做等及時(shí)告訴家長。這樣，對幼兒的品德教育才能卓有成效。

第6篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：新媒體 思想品德教育 策略

一、小學(xué)思想品德教學(xué)方案的不足

在小學(xué)的各門課程中，思想品德這一課門本身就是較為抽象思維并且具有著很強(qiáng)的理論性的課程。然后在教師們授課的過程中往往忽略了對于學(xué)生們自身感受的注重，經(jīng)常利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有與學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)有的互動(dòng)與交流，從而令整堂課程的時(shí)間都變成了教師自己一人的講述與理解，這種枯燥乏味的授課形式在課堂中很容易使學(xué)生們的精神無法集中，缺少學(xué)習(xí)鉆研的動(dòng)力，甚至更有學(xué)生會(huì)由于課堂的無聊而選擇睡覺。久而久之很容易使學(xué)生們逐漸的排斥這種學(xué)習(xí)環(huán)境，而因?yàn)閷W(xué)生們對于所授課的內(nèi)容會(huì)掌握不好。從而導(dǎo)致課程效果的不理想。此外，教師們在課堂授課進(jìn)行該課程內(nèi)容的時(shí)候總是經(jīng)常出現(xiàn)對于該課程內(nèi)容的尺度拿捏不定，從而導(dǎo)致全堂課程顯得沒有針對性的授課和該課程的主次分明這種層次感不是太過明顯。這大多源自于教師備課時(shí)對于可能在課堂上面出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)的不夠詳細(xì)，如果備課過于困難。這樣的備課作業(yè)不但會(huì)嚴(yán)重的影響到在課堂上教師們的授課效果，還會(huì)導(dǎo)致授課后的效果不堪入目。對于備課時(shí)所預(yù)設(shè)問題太過于簡單，在課堂上學(xué)生們會(huì)因?yàn)闆]有挑戰(zhàn)性而失去興趣，失去對于該課堂的興趣嚴(yán)重的影響了該課堂對于學(xué)生們的培養(yǎng)與成績的提高。太過于困難，學(xué)生們會(huì)因?yàn)闊o法理解而產(chǎn)生挫敗感，這會(huì)直面的打擊到學(xué)生們對于該課堂學(xué)習(xí)的積極性。有一部分教師對于以學(xué)生們?yōu)檎n堂的授課中心這一理念理解的不夠全面，在課堂上過于放任學(xué)生是學(xué)生們在課堂上面沒有一個(gè)明確的自我認(rèn)識與全面接受課堂所復(fù)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)。與此同時(shí)教師們也就無法做到精準(zhǔn)的去掌握學(xué)生們的思維走向從而無法做出正確的引導(dǎo)，不能夠保證該課堂授課中心與學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)形成一致。另外在每一堂n程復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師們經(jīng)常去忽略一些沒有在備課范圍之內(nèi)的不是太過重點(diǎn)的知識。而有一部分頭腦比較靈活的學(xué)生們會(huì)相關(guān)的提出這些不被重視的知識由于教師們之前備課量不足從而導(dǎo)致無法去正面或者全面的分析與回答。這種現(xiàn)象不僅僅會(huì)令教師們無法給出全面的正確回答還會(huì)令學(xué)生們對于知識的需求和思維發(fā)展受到了極大的限制程度。

二、授課的有效性提升方式

教師對于該堂課程進(jìn)行完好的規(guī)劃以及制定明確的思路。從而制定一套合理且令學(xué)生們簡單易懂的教學(xué)方案。并且針對課堂當(dāng)中有可能出現(xiàn)的問題做出相對的解答與預(yù)測。以此來生成根據(jù)課堂授課本身的中心而產(chǎn)生的能夠與學(xué)生們互動(dòng)理解道德一種動(dòng)態(tài)形成的課堂，實(shí)現(xiàn)改變原本死板的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)課程看作是一場教師與學(xué)生們的交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程，在這一過程中不斷的去強(qiáng)化學(xué)生們的知識理念。高中政治課程的課堂探究性提問要以學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)為中心起點(diǎn)出發(fā)的，教師們應(yīng)該不斷的去尋找學(xué)生們的知識經(jīng)驗(yàn)和探究目標(biāo)之間的一種默契結(jié)合點(diǎn)。應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際來定位探究目標(biāo)，將探究的目標(biāo)和同學(xué)們的現(xiàn)有知識進(jìn)行結(jié)合。從而實(shí)現(xiàn)高中政治課堂探究的教學(xué)模式。

經(jīng)過研究與討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)接受新鮮知識的最快方法就是將新鮮的知識點(diǎn)與自我本身擁有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系與想象發(fā)展。建立起知識經(jīng)驗(yàn)和探究目標(biāo)之間這一橋梁可以令政治課堂上一些讓學(xué)生們難以理解繁瑣的知識進(jìn)行更加簡潔通俗易懂。這樣便更加有利于增加學(xué)生們的自我思想與該知識點(diǎn)的構(gòu)建。并且為了能夠更好的去引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的探究機(jī)動(dòng)，教師們應(yīng)該教學(xué)展開時(shí)將預(yù)設(shè)性問題轉(zhuǎn)化為生成性問題，并且把握好預(yù)設(shè)性問題與生成性問題這一轉(zhuǎn)換。令其預(yù)設(shè)問題變得更加的自然出現(xiàn)在課程中，這樣才能試探就行提問做到客觀的效果。

教師們要做到創(chuàng)設(shè)問題情景，將該課堂中的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)案例連接在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在小學(xué)思想品德教育的課程當(dāng)中，為了每一次課堂中能夠生成這種動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂的重要理念，能夠達(dá)到加強(qiáng)教師在課堂授課的過程中能夠與學(xué)生們的互相交流。改變傳統(tǒng)那種封閉式的授課模式，使教師與同學(xué)們共同發(fā)展進(jìn)步并且有效的去進(jìn)行思想品德教育的授課效果。教師們做好“預(yù)設(shè)”與“生成”的工作就顯得非常重要。要培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維理解能力。在不斷提高教學(xué)水平的同時(shí)也讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師們應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生們對于新媒體環(huán)境的產(chǎn)生做到正確的認(rèn)識，在新媒體環(huán)境下改變傳統(tǒng)的那種封閉式授課教育模式，較少小學(xué)生們思想品德發(fā)展的阻礙，最大程度的發(fā)揮新媒體對于小學(xué)生思想道德教育的價(jià)值，并且為學(xué)生們營造出一個(gè)綠色的新媒體環(huán)境。小學(xué)生的思想品德教育對于這名學(xué)生長大以后做人的態(tài)度，做事的風(fēng)格都有著不可分開的緊密關(guān)系。做好對小學(xué)生的思想品德教育并將其完善，盡量減少其與社會(huì)不良風(fēng)氣的接觸和感染，由于小學(xué)生處于一種懵懂無知的時(shí)段。對于外界的花紅酒綠充滿了好奇心和嫉妒心。教師們要針對小學(xué)生們的特點(diǎn)教育其明辨是非，正確的面對新媒體背景下的一切產(chǎn)物與風(fēng)氣。使其具備著較高的道德水準(zhǔn)，并且積極的與家長溝通，讓家長配合教師自身的工作，從而共同完成小學(xué)生思想品德教育。以此來減少社會(huì)的不良風(fēng)氣擴(kuò)散與傳播，讓每一名學(xué)生都做好優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)員。

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[2]蔣宗堯.課前預(yù)設(shè)與課堂生成基本功[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2009.

[3]張必發(fā).高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢，2013，（20）.

[4]繆國松.五星教學(xué)法在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].教學(xué)月刊，2010，（21）.

[5]吳建.順應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)心理增強(qiáng)復(fù)習(xí)課實(shí)效――對高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（07）.

第7篇：品德教育方案范文

一、體育教學(xué)中思想品德教育的內(nèi)容

（一）愛國主義教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生熱愛黨，熱愛社會(huì)主義國家和增強(qiáng)民族自豪感。（二）集體主義教育。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、增強(qiáng)集體觀念，當(dāng)集體利益與個(gè)人利益相沖突時(shí)，要徹底貫徹以集體利益為先的思想。（三）文明道德教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生要具備尊師重教，與同學(xué)友愛、誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)自律等良好道德品質(zhì)。（四）意志品質(zhì)教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生在承受重大壓力的情況下，也能臨危不懼，面色坦然地處理問題。（五）團(tuán)隊(duì)合作意識教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生能通過團(tuán)體項(xiàng)目，學(xué)會(huì)合作精神，了解1+1>2的思想。

二、體育教學(xué)中滲透思想品德教育的策略

（一）研究大學(xué)生的心理特征。在實(shí)施一項(xiàng)策略之前，先要了解對象的特征，這樣才能有針對性地實(shí)施方案，最后達(dá)到的效果也是最佳的。我國現(xiàn)在就讀的是“90后”的大學(xué)生，這批學(xué)生的思想和“80后”努力踏實(shí)的性格是截然不同的。當(dāng)代“90后”的學(xué)生一貫被貼上突顯自我、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性標(biāo)簽，他們是比較向往自由的。再看社會(huì)背景的話，“90后”的孩子多是獨(dú)生子女，家長比較溺愛孩子，所以直接造成學(xué)生的心理素質(zhì)和承受力達(dá)不到該年齡的高度。學(xué)生依舊存在著叛逆心理，張揚(yáng)個(gè)性的元素，他們往往不易深刻體會(huì)社會(huì)的艱辛及為人處世的思想。他們還缺乏生活的磨煉，性格比較脆弱，容易產(chǎn)生以自我為中心的思想，功利意識薄弱，容易被他人利用，從而進(jìn)行犯罪活動(dòng)。因此，高校對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育就顯得尤為重要，尤其是在體育教育中加強(qiáng)思想品德教育，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受力。（二）教師以身作則，在言行中滲透思想品德教育內(nèi)容。教書育人，首先要以身作則。體育教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的體育素質(zhì)，所以體育教師不僅要具備熟練的體育技術(shù)，還要具備高尚的思想品質(zhì)。在教學(xué)中以身作則，嚴(yán)于律己，在思想道德方面為學(xué)生做好表率。學(xué)校也應(yīng)該定期對體育教師開設(shè)思想品德課程，提高教師的整體素質(zhì)。（三）制定課堂規(guī)程。課堂規(guī)程是學(xué)生在體育教學(xué)中要遵守的基本要求。想要培養(yǎng)學(xué)生的良好思想，好作風(fēng)，就要制定一系列的常規(guī)。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，教師應(yīng)該在開學(xué)時(shí)期就對學(xué)生進(jìn)行課堂規(guī)程的教育，重點(diǎn)講述課堂中要時(shí)刻注意人身安全、講禮貌、尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律等問題。只有在遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)程中，學(xué)生才能培養(yǎng)高尚的思想品德，體會(huì)體育教育的奧秘。（四）精心設(shè)計(jì)體育游戲。在體育教學(xué)中，團(tuán)結(jié)友愛的體育精神是值得提倡的，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的最快捷方法。例如，集體配合完成一項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)校中尋找標(biāo)識物來完成任務(wù)，達(dá)到終點(diǎn)。游戲中能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于競爭的思想品德。在最后完成任務(wù)后，讓學(xué)生反思自己在游戲中體會(huì)到的集體主義精神，只有關(guān)愛他人，樂于幫助他人，才能更快地完成任務(wù)。而且要讓學(xué)生明白集體中每個(gè)人扮演的角色都是缺一不可的，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（五）挑戰(zhàn)自我。體育課是以身體的活動(dòng)為宗旨的，但由于學(xué)生的身體素質(zhì)、體能、意志不同，往往在練習(xí)時(shí)有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求體育教師能設(shè)計(jì)出具有針對性的鍛煉方式，針對學(xué)生的各種心理，進(jìn)行有的放矢的教育訓(xùn)練。在練習(xí)中要關(guān)注學(xué)生產(chǎn)生的情緒，進(jìn)行安撫，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己。通過不斷的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)到教師的良苦用心，產(chǎn)生克服困難的信心，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的思想精神。（六）獎(jiǎng)罰分明。在體育課中，對思想道德方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，要提出批評，并進(jìn)行深刻的思想道德教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要當(dāng)眾提出表揚(yáng)，并鼓勵(lì)大家要以此為榜樣，樹立正確的人生觀。

以上是我在平常實(shí)踐中得出的在體育教學(xué)中滲透思想道德教育的幾點(diǎn)具體策略，從中我也體會(huì)到了思想道德教育對學(xué)生的自身發(fā)展有著重大意義。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，最重要的是弘揚(yáng)體育精神，發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，最終使學(xué)生德、智、美、體、勞全面發(fā)展。

作者:張麗娜 單位:慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第8篇：品德教育方案范文

全面貫徹《綱要》精神，以園務(wù)工作思路為依據(jù)，以圍繞四個(gè)“強(qiáng)化”為工作目標(biāo)，爭創(chuàng)平安班級，樹立以為本的教育思想，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，努力做好低幼

銜接工作，細(xì)心、耐心做好家長工作，為幼兒做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備。

情況分析：我班共有幼兒四十四名，經(jīng)過兩年半的在園學(xué)習(xí)，全班幼兒各項(xiàng)能力都有所增強(qiáng)。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應(yīng)集體生活，喜歡和班上的老師小朋友一起學(xué)本領(lǐng)。由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，個(gè)別幼兒的動(dòng)作發(fā)展不夠理想，學(xué)習(xí)上思維不積極，完成任務(wù)速度慢，少數(shù)幼兒存在一些攻擊性行為，有打人、爭搶東西的現(xiàn)象。

本學(xué)期要組織好計(jì)劃活動(dòng)的每個(gè)過度環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的常規(guī)管理，創(chuàng)建平安班級，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思維的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的積極性，完成任務(wù)的似速度等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建平安班級的措施：

認(rèn)真執(zhí)行保教十六個(gè)環(huán)節(jié)，作好晨檢，教師協(xié)助保健教師檢查幼兒的衣袋，防止一些尖銳物品帶入幼兒園，杜絕不安全隱患。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，提醒幼兒細(xì)爵慢咽，飯后漱口，不將殘留物滯留口中。

加強(qiáng)午睡巡視，糾正幼兒睡姿，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)到，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

在游戲活動(dòng)中，提醒幼兒不追逐奔跑，互相謙讓，合作游戲。

三、啟動(dòng)入學(xué)準(zhǔn)備工作：

在思想上，克服以往漫無目的的玩耍，開始關(guān)注有目的、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在生活上，克服依耐性，培養(yǎng)獨(dú)立性，提高自理能力。

在學(xué)習(xí)上，克服隨意、被動(dòng)傾向，朝自覺、主動(dòng)的方面發(fā)展。

加強(qiáng)“軟”、“硬”件建設(shè)，培養(yǎng)幼兒多渠道接受處理信息的能力。

開展主題活動(dòng)，利用科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒接受信息。

四、月工作安排：

二、三月份：

主題教育：過節(jié)真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育

工作中心：

一、開學(xué)準(zhǔn)備工作

完成各項(xiàng)計(jì)劃。

調(diào)整班級墻飾和活動(dòng)區(qū)域，符合季節(jié)特點(diǎn)和主題網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)在活動(dòng)區(qū)提供新的玩具，材料、磁帶。

告家長新學(xué)期的幼兒園工作目標(biāo)，收費(fèi)情況等，做好幼兒報(bào)到交費(fèi)工作。

創(chuàng)設(shè)喜慶環(huán)境。

(二)、開學(xué)的保教活動(dòng)

1、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習(xí)慣、假期生活，有針對性的預(yù)防

2、 做好五十年園慶籌備工作藝術(shù)節(jié)目編排工作和宣傳畫冊

3、 各年級編排操節(jié)

四月份

主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育

中心工作：

1、家長學(xué)校上課(小、中班)

2、 做好春季疾病的防治。

3、開展親子活動(dòng)和春游。

4、安全教育，緊急預(yù)案。

5、做好園慶準(zhǔn)備活動(dòng)和常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)

五月份

主題教育：我身邊的科學(xué) 保護(hù)環(huán)境 品德教育：熱愛科學(xué)

工作中心：

1、園慶慶典活動(dòng)。

2、 制定全園第十一屆科技節(jié)活動(dòng)方案，

3、 招生工作的宣傳。

4、 做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作

5、 參加區(qū)六一文藝活動(dòng)和參加園長培訓(xùn)班

六、七月份

主題教育：快樂的節(jié)日 你快樂，我快樂 品德教育：向往小學(xué)的教育

工作中心：

1、 做好大班畢業(yè)工作，

2、 做好幼兒發(fā)展評優(yōu)，填寫匯報(bào)單展示幼兒個(gè)人發(fā)展檔案。

第9篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：青少年；思想品德教育；做法

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-240-01

強(qiáng)調(diào)：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神?！币虼饲嗌倌晁枷肫返陆逃菍W(xué)校工作的重中之重，但是現(xiàn)在的家庭、社會(huì)、教師中，普遍存在著重智育輕德育，給統(tǒng)考成績排名次，老師不讓差生考試，或趕差生轉(zhuǎn)學(xué)等現(xiàn)象還不同程度的存在。為此，我校針對以上情況重點(diǎn)做了以下工作：

一、抓操行考核重學(xué)生激勵(lì)

為了規(guī)范學(xué)生的行為，我校實(shí)行了德育操行考核，制定了一系列評分方案，即每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分為100分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)日常表現(xiàn)，好則加分、否則減分。實(shí)行學(xué)期總評，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級，進(jìn)入學(xué)生檔案作為評優(yōu)、評先的條件。學(xué)校、班級常為學(xué)生開設(shè)德育活動(dòng)增加了學(xué)生競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，規(guī)范了學(xué)生的行為。

二、抓制度創(chuàng)新重教師激勵(lì)

以“教書育人”為宗旨，加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的力度，推動(dòng)教育教學(xué)。教師在平常教學(xué)中，嚴(yán)格遵循教學(xué)“七認(rèn)真”，狠抓中差生，對差生循循善誘，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。落實(shí)“評優(yōu)評先方案”。對各級教學(xué)能手、先進(jìn)個(gè)人、論文、課件獲獎(jiǎng)?wù)?、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品的指導(dǎo)老師給予重獎(jiǎng)，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)。

三、抓名師打造重隊(duì)伍建設(shè)

在給學(xué)生一滴水的同時(shí)，教師必須是一道涌泉。要教好學(xué)生必須得有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以“學(xué)高為師，德高為范”為追求目標(biāo)，落實(shí)《師德考評細(xì)則》，建立師德考評檔案，選聘思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事班主任工作，不斷提高德育工作者的思想道德素質(zhì)和育人能力，著力健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機(jī)制，進(jìn)一步完善骨干教師和學(xué)科帶頭的評選方案，樹立榜樣帶動(dòng)全體教師努力學(xué)習(xí)，為德育工作奠基。

四、抓課堂教學(xué)重學(xué)科滲透

把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)科的德育滲透，把愛國主義、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)知識教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，以德育教育為精髓，抓好思想品德課的教學(xué)和班會(huì)課、心理健康課、社會(huì)課、自然課、美術(shù)、音樂課、寫字課，用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成教育結(jié)合起來，開設(shè)好法制課，定期請司法部門的同志為師生作法制報(bào)告，使學(xué)生從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。

五、抓養(yǎng)成教育重習(xí)慣培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律確定不同學(xué)齡階段德育的內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，形成梯次遞進(jìn)。從培育最基本的語言，以及對事物的認(rèn)知和行為能力；到規(guī)范基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣；重點(diǎn)加強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育。加大對《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳教育工作，入腦、入心，人人遵守，讓學(xué)生從小懂規(guī)則、守規(guī)矩、講道德、守誠信、有孝心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)精神。要求學(xué)生從身邊小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

六、抓活動(dòng)載體拓展教育空間

我校充分利用課內(nèi)外資源組織開展學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)，使他們在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。通過開展班、隊(duì)會(huì)主題演講比賽、道德知識競賽、問卷調(diào)查、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得教育，讓先進(jìn)的思想，文明的行為走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生生活。

七、抓校園文化創(chuàng)育人造環(huán)境

我校把美化環(huán)境，凈化學(xué)生心靈作為推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人功能。我校以“土沃苗壯”為辦學(xué)理念，以“植大眾文化之根，育鄉(xiāng)土文化之苗”創(chuàng)建了具有特色的校園，提升了育人環(huán)境。學(xué)校的每一處都能洋溢濃厚的人文氣息，使學(xué)生一走進(jìn)校園就能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索班級文化，板報(bào)文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的功能。辦好校園廣播站，開辟德育工作新陣地，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良誘惑。通過校園廣播，板報(bào)畫廊開辟校內(nèi)新聞、學(xué)生習(xí)作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄，加強(qiáng)學(xué)生自身教育，自我管理，營造健康、寬松、和諧的環(huán)境和氛圍。

八、重家校結(jié)合關(guān)注學(xué)生成長