思想品德課教學(xué)策略

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摘要：小學(xué)生是祖國的未來和希望，意味著不僅要具有豐富的文化知識，更要擁有高尚的品格。這就需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，接受良好的德育教育。思想品德作為小學(xué)生德育教育的重要課程，在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)正確人生觀，價值觀等方面起著十分重要的作用，不容忽視。那如何進(jìn)行思想品德教學(xué)才能達(dá)到德育教育的良好效果呢，本文就從我國小學(xué)思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略兩大方面進(jìn)行分析，探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；德育教育

在我們老師教學(xué)的過程中，經(jīng)常會聽到這樣的抱怨“有些學(xué)生太不好管了，各種辦法我都試過了，還是不起作用，我該怎么辦。”還有我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)，新聞報道中看到的學(xué)生因?yàn)槟承┦虑楹透改赋臣?，?fù)氣離家出走的事件。這種事件的出現(xiàn)體現(xiàn)出我國學(xué)校德育教育在一定程度上的缺失。要求我國的德育教育必須從基礎(chǔ)抓起，其實(shí)早在多年前，我國就已提出教育要面向世界，面向未來，以培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的四有新人為目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，新課程教學(xué)大綱進(jìn)一步要求我們“在傳授小學(xué)生文化知識的同時，要對小學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，以響應(yīng)國家提出的我國教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才”。雖然經(jīng)過多年努力發(fā)展，我國小學(xué)生的德育教育取得了一定的成效，但是近年來受其他一些因素的影響，如老師自身觀念的影響，我國家庭結(jié)構(gòu)人員變化等，導(dǎo)致目前我國小學(xué)生德育教育狀況不盡如人意。同時隨著我國道德建設(shè)進(jìn)入新的階段，對我國小學(xué)德育教育提出了更高的要求。

一、我國小學(xué)思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀

1、重文化知識，輕德育教育

在小學(xué)教師教學(xué)的過程中，往往會把文化知識的教授放在首位，以便能在考試中取的好成績。而父母又是以考試成績作為衡量一個學(xué)校，一個老師，一個學(xué)生是否是好學(xué)校，好老師，好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績差，其他方面再優(yōu)秀也是不被認(rèn)可的。在這樣的社會環(huán)境下，教師心中的天平自然要傾向于文化知識，忽視德育教育，即思想品德課的教學(xué)也就不足為奇。甚至在很多小學(xué)明明設(shè)置了思想品德課程，但是從來沒有教師進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生回家自己閱讀，學(xué)習(xí)。這樣本該屬于思想品德課的教學(xué)時間卻被別的”主要科目“無情的占有，導(dǎo)致德育教育進(jìn)程緩慢。

2、教師的能力較低，對復(fù)雜多變的教學(xué)動態(tài)，不能應(yīng)急駕馭

面向教學(xué)對象的心理千差萬別，教師難以估計每個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師的講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的心理需求和求知欲望。在教學(xué)過程中，教師對興趣在發(fā)展個性和在知識傳授的作用考慮較少，違背學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，降低或停止掌握知識的積極性，在學(xué)習(xí)活動中，教師不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，在講授新知識的過程中，不從學(xué)生的水平出發(fā)，向?qū)W生提出比較新穎的有啟迪的，同時又是學(xué)生通過獨(dú)立思考可以完成的課題。不能指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決課題的途徑、方法和步驟，只是盲目的嘗試。這樣使學(xué)生失去意志力，缺乏學(xué)習(xí)信心，注意力渙散。

二、關(guān)于小學(xué)思想品德課教學(xué)的策略探討

在小學(xué)生中實(shí)施德育教育關(guān)乎著小學(xué)生身心的健康發(fā)展以及國家未來發(fā)展的命運(yùn)，而思想品德課的教學(xué)作為開展德育教育的前沿陣地，重要性不言而喻。

1、轉(zhuǎn)變教師觀念

在思想品德課的教學(xué)中，教師作為學(xué)生思想的領(lǐng)航者，教師的觀念是至關(guān)重要的。教師是什么樣的觀念，就會在潛移默化中把學(xué)生的觀念引領(lǐng)至什么樣的觀念。這樣首先需要轉(zhuǎn)變教師視思想品德為“副科”“可有可無”的狹隘觀念，同時要把思想品德與語數(shù)外科目擺到同等重要的位置。做到課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂認(rèn)真講解，對同學(xué)們提出的疑義認(rèn)真回答，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行無限的德育教育。引領(lǐng)孩子們在思想品德的課堂里歡快的學(xué)習(xí)，不知不覺中強(qiáng)化學(xué)生自身的品格素養(yǎng)。實(shí)踐證明只有教師重視思想品德科目，學(xué)生才會意識到思想品德的重要性并努力學(xué)習(xí)，才能為德育教育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

2、提升教師專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能是科目教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師專業(yè)技能低，就是心中想把更多的知識傳授給學(xué)生，也是“心有余而力不足”，遇到深奧的知識點(diǎn)更是無從下手?；蚴切闹忻靼?，但是對所講內(nèi)容不知如何準(zhǔn)確，有效的表達(dá)等都是阻礙思想品德教學(xué)不能順利開展的重要因素。據(jù)調(diào)查了解，還有部分學(xué)校存在著語數(shù)外教師兼任思想品德學(xué)科的教學(xué)，而這樣的課堂教學(xué)大部分也是流于形式，使得德育教育的效果甚微。鑒于此，就需要我們的教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能，并緊跟時代文明前進(jìn)的步伐，豐富德育教育的內(nèi)容，從而保證小學(xué)生德育教育順利發(fā)展。

3、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的、教學(xué)要求是不同的概念。教學(xué)目的和要求是一個范圍和時間內(nèi)涵都很模糊的概念。而教學(xué)目標(biāo)就是把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槭箤W(xué)生行為變化的期望，并且用外顯性動詞以科學(xué)表達(dá)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、學(xué)到什么程度都一目了然。思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括認(rèn)知、情感、行為三大領(lǐng)域。我們在備課時，必須在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，深入研究每課的教學(xué)目的，充分理解該課的教學(xué)要點(diǎn)，全面思考該課的教學(xué)目標(biāo)。

4、參加課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

理論實(shí)踐相結(jié)合的教育方式能夠給德育教育帶來事半功倍的效果。如我經(jīng)常安排學(xué)生參加學(xué)校大掃除活動，通過勞動培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的精神。其次組織學(xué)生觀看愛國主義教育片、參觀愛國主義教育基地和聘請校外輔導(dǎo)員到學(xué)校上課等形式，宣講革命先烈的英勇事跡，讓學(xué)生意識到今日幸福生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生不怕犧牲，勇于付出，甘于奉獻(xiàn)的大無私精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的斗志，從小樹立學(xué)生報效祖國的堅定信念以及良好品質(zhì)的形成。

三、結(jié)論

通過思想品德教學(xué)在小學(xué)生中開展德育教育，既是時展的需要，也是小學(xué)生健康成長的必然要求。同時我們的教師要清醒的意識到，小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的長期性，系統(tǒng)性。這就需要思想品德教師堅定德育教育信念，并從自身教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法并利用一切有效資源開展教學(xué)，最大程度的提升小學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。最終為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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作者:趙城興 單位:廣西來賓市金秀縣三角中心校