品德教案精選(九篇)

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第1篇：品德教案范文

1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解長(zhǎng)江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三峽船閘通航的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、欣賞風(fēng)光圖片，感受長(zhǎng)江之美

1、欣賞美景（課件播放長(zhǎng)江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。）

2、訴說(shuō)感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺(jué)到長(zhǎng)江是怎樣的？

教師小結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，氣勢(shì)磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。

（二）、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需

1、了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實(shí)景資料及有關(guān)文字資料）

2、學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？

3、論對(duì)策有什么辦法能使長(zhǎng)江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？

（三）、閱讀“百年夢(mèng)想”，共享成功之樂(lè)

1、閱讀“百年夢(mèng)想”，偉人了解之夢(mèng)

2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個(gè)百年夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說(shuō)明了什么？

3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）

（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯

1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。

2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運(yùn)，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

3、觀看船過(guò)船閘的過(guò)程（課件演示）

4、學(xué)生談感受

（五）、同唱《長(zhǎng)江之歌》，抒發(fā)贊頌之感

1、師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來(lái)贊美長(zhǎng)江、贊美三峽工程。

2、師生齊唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）

第2篇：品德教案范文

2.對(duì)浪費(fèi)水電的現(xiàn)象不滿。

行為：

1.隨手關(guān)燈。

2.用完水關(guān)緊水龍頭。

3.見(jiàn)到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，進(jìn)行節(jié)約水電的宣傳。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中“節(jié)約水電”的有關(guān)要求設(shè)置的。

本課課文不長(zhǎng)，但容量較大，對(duì)水和電的用途，為什么要節(jié)約水電，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的習(xí)慣，以及節(jié)約水電人人有責(zé)，小學(xué)生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時(shí)可與課文后面的“說(shuō)一說(shuō)”欄目結(jié)合在一起，著重講清三點(diǎn)。

1.水和電的用途很大，不僅人們生活離不了，國(guó)家建設(shè)也不可少。

2.我國(guó)還是一個(gè)缺水和電力供應(yīng)不足的國(guó)家。

3.節(jié)約水電人人有責(zé)。

本課設(shè)四個(gè)欄目。

“講一講”欄目，設(shè)課文的前邊，起導(dǎo)入作用。目的是啟發(fā)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)，

講一講水電與人們生活的關(guān)系，使學(xué)生感到今天要講的內(nèi)容與自己關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

“說(shuō)一說(shuō)”欄目，以圖解形式，啟發(fā)學(xué)生討論水電的用途，是課文中心議題的展開(kāi)。

“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，聽(tīng)老師講我國(guó)一些地區(qū)水電緊缺的事例。目的激發(fā)學(xué)生節(jié)約水電的情感。

“議一議”欄目，有兩個(gè)小題。第一小題，針對(duì)學(xué)生日常常見(jiàn)的現(xiàn)象辨析判斷對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是提示學(xué)生要有節(jié)約水電的意識(shí)和習(xí)慣。第二小題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，談小學(xué)生能為節(jié)約水電做些什么。既要讓學(xué)生集思廣議，又要注意力所能及。

教法建議：

1．聽(tīng)老師講我國(guó)一些地區(qū)水電緊缺的事例。學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)和情況知之甚少，教師可采用錄像集納的方式，在顯示畫(huà)面的同時(shí)，自己配恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。這樣形象逼真，可接受性強(qiáng)，說(shuō)服力大。

2.為了使學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水會(huì)造成很大的浪費(fèi),教師可以把一些相關(guān)的知識(shí)制成課件演示給學(xué)生.

3.要密切聯(lián)系本班學(xué)生和本地區(qū)節(jié)約水和電的具體實(shí)例,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課節(jié)約水和電

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知：

1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開(kāi)水和電。

2.知道我國(guó)有許多地方水、電力供應(yīng)不足。

3.知道節(jié)約水電人人有責(zé)。

情感：

1.愿意節(jié)約水電。

2.對(duì)浪費(fèi)水電的現(xiàn)象不滿。

行為：

1.隨手關(guān)燈。

2.用完水關(guān)緊水龍頭。

3.見(jiàn)到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，進(jìn)行節(jié)約水電的宣傳。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道水電的用途很大,而我國(guó)有很多地方缺水且用電不足,所以要節(jié)約用水和電。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象產(chǎn)生不滿。

教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放錄像，導(dǎo)入新課

2．播放兩段錄像。

內(nèi)容：（這些鏡頭教師可以在校園中捕捉，既可以制成錄像、也可以制成小課件，目的是使大家盡快進(jìn)入課上的學(xué)習(xí)。）

（1）一個(gè)學(xué)生用完水后，沒(méi)關(guān)水龍頭就走了。

（2）一間教室里沒(méi)人，但燈還亮著。

3．教師提問(wèn)：

看完錄像后，你們有什么想法？

4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．教師提問(wèn)：

舉例說(shuō)說(shuō)，假如沒(méi)有水，人們生活會(huì)怎樣？沒(méi)有電,人們生活有什么不方便?

6．同桌同學(xué)交換看法。

7．學(xué)生自由發(fā)言。

板書(shū)：離不開(kāi)水、電

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們說(shuō)得很有道理，有位同學(xué)叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

1．分組學(xué)習(xí)課文。

2．教師提問(wèn)：

看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？

3．學(xué)生發(fā)言。

4．教師小結(jié)：

我們的生活離不開(kāi)水和電，而且我國(guó)又是一個(gè)缺水、缺電的國(guó)家，所以，我們一定要節(jié)約水和電。

板書(shū)：缺少十節(jié)約水和電

5．教師提問(wèn)：

浪費(fèi)水和電會(huì)造成什么損失？

6．教師播放錄像。

內(nèi)容：由于缺水，土地干裂，無(wú)法耕種，人、牲畜口渴難耐；由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便。

7．學(xué)生談?dòng)^后感。

8．教師小結(jié)：

浪費(fèi)水和電會(huì)造成非常大的損失。

板書(shū)：浪費(fèi)損失大

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

說(shuō)一說(shuō)

1．學(xué)生看教材第45頁(yè)、46頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。

2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水和電用處有多大。

聽(tīng)一聽(tīng)

3．教師講我國(guó)一些地區(qū)缺水、電力不足的事例。

4．學(xué)生談感想。

議一議

出示投影片（教材第47頁(yè)“議一議”中的圖）

5．請(qǐng)學(xué)生看圖，議一議，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，為什么？如果是你會(huì)怎么做？

6．學(xué)生小組討論。

7．各小組派代表發(fā)言。

學(xué)生討論節(jié)約水和電的方法。

學(xué)生發(fā)言。

板書(shū)：隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈……

8．教師小結(jié)：

我們要節(jié)約用水和電，隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈，見(jiàn)到浪費(fèi)水和電的小朋友要?jiǎng)褡?，進(jìn)行節(jié)約水和電的宣傳。

（1）教師提問(wèn)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

第3篇：品德教案范文

1、使學(xué)生了解基本的防火知識(shí)和方法。

2、向?qū)W生滲透防火意識(shí)，加強(qiáng)防火安全教育。

3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的態(tài)度，形成初步的自我保護(hù)能力。

教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：火災(zāi)的危害及怎樣應(yīng)對(duì)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1分鐘

教師就播放失火鈴聲

師：啊，同學(xué)們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？

生：發(fā)生了火災(zāi)

師：哦，對(duì)，位于文化路13號(hào)的一家小商店著火了，假如我們就在這個(gè)商店里，該怎么辦呢？

生：逃生；打119……

二、主題活動(dòng)一：如何報(bào)火警 5分鐘

師：這位同學(xué)說(shuō)打119，119是干什么的？

師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書(shū)：從119談起）

師：發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該馬上打119，可是怎么打119你會(huì)嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)***同學(xué)作為報(bào)警者，老師作為消防隊(duì)員，我們來(lái)模擬一下打119。（板書(shū)：打119）

師生模擬打119。

師：大家說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)報(bào)火警科學(xué)嗎？

生：不科學(xué)

師：那誰(shuí)能說(shuō)出剛才他報(bào)火警時(shí)哪些地方不科學(xué)？

生：沒(méi)有說(shuō)出失火地點(diǎn)；話說(shuō)的太多了，沒(méi)有重點(diǎn)；沒(méi)有說(shuō)明失火原因；說(shuō)了些無(wú)關(guān)緊要的話……

師：對(duì)報(bào)火警時(shí)要注意，首先應(yīng)講清楚失火的具體地點(diǎn)，然后簡(jiǎn)要的說(shuō)明一下火情和周?chē)慕煌顩r。現(xiàn)在在小組內(nèi)再模擬一次報(bào)火警，比比誰(shuí)報(bào)警最快最清楚。

生：模擬

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常清楚，速度也很快，描述很準(zhǔn)確，我們都知道了，遇到火災(zāi)首先應(yīng)該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報(bào)火警是違法行為。

三、主題活動(dòng)二：火災(zāi)逃生 15分鐘

師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來(lái)越大，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論我們?nèi)绾尾拍馨踩焖俚奶与x火場(chǎng)？一會(huì)小組派一名代表來(lái)談一下本組的觀點(diǎn)。（同時(shí)板書(shū)：逃生 遇到火災(zāi)）

生：分組討論

生：匯報(bào)

生1：不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。

師：那你能給我們大家表演一下嗎？

師：咱們大家一起來(lái)試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。

生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門(mén)縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。

生3：如果遇到房屋開(kāi)始倒塌，應(yīng)立即躲到墻角或柜子下面。

生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海

師：這位同學(xué)的辦法非常好，你能來(lái)給大家演示一下嗎？

生：演示

師：同學(xué)們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表?yè)P(yáng)。但是，同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，一個(gè)是我們的班級(jí)，另一個(gè)是大型的商場(chǎng)，我們就來(lái)做一個(gè)火場(chǎng)逃生的游戲，大家想不想做？

生：想

師：那好，假如我們班一、二、三組同學(xué)在教室內(nèi)，四、五組同學(xué)在大型的商場(chǎng)內(nèi)遇上了火災(zāi)，大家先討論一下如何逃生？然后每個(gè)小組演示一下，看看哪個(gè)小組表演得最科學(xué)。

生：討論

師：現(xiàn)在我們來(lái)演示一下在各個(gè)場(chǎng)所的火場(chǎng)中的逃生方式

場(chǎng)所一：在一般的平房中，學(xué)生要靠墻貓著腰，從門(mén)或者窗戶中逃生。

場(chǎng)所二：在大型的商場(chǎng)中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)條件：用兩個(gè)呼啦圈作為出口，一個(gè)為電梯口，一個(gè)為樓梯口，讓學(xué)生自由選擇逃生的方式，并說(shuō)明理由。

師：（總結(jié)）在遇到這種情況下我們要采用通過(guò)走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中去，因?yàn)榘l(fā)生火災(zāi)后一般會(huì)停電，人就會(huì)被困在電梯中，那樣就更危險(xiǎn)了。

四、主題活動(dòng)三：如何才能避免火災(zāi) 16分鐘

師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來(lái)的辦法，我們終于逃離了火場(chǎng)，好險(xiǎn)啊，發(fā)生火災(zāi)，不但財(cái)物受損，就是人的生命安全也隨時(shí)受到威脅，比如說(shuō)1987年中國(guó)大興安嶺的特大森林火災(zāi)，大火持續(xù)了27個(gè)日夜，造成了193人死亡，6萬(wàn)多人無(wú)家可歸，如果這樣的火災(zāi)再發(fā)生18次的話，那整個(gè)大興安嶺就沒(méi)了，更驚人的是這樣一場(chǎng)大火災(zāi)，竟然是由一個(gè)小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們?cè)谏钪猩约幼⒁饩蜁?huì)避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災(zāi)呢？請(qǐng)大家討論一下，把討論的結(jié)果告訴大家。（板書(shū)：避免火災(zāi)）

生1：不玩打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品。

生2：樹(shù)葉垃圾不要放火燒

生3：糧食秸稈不能在地里燒

生4：不能在野外放火玩

……

師：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭(zhēng)做消防小衛(wèi)士。

師：下面我們進(jìn)行一次小競(jìng)賽，老師這里有幾道搶答題，請(qǐng)大家回答這些人的做法對(duì)嗎，并說(shuō)出為什么？答對(duì)者給小組里加一分，最后看哪個(gè)是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫(huà)上表格，然后在小組后面畫(huà)五星加分）

師：看得出來(lái)，我們班每個(gè)同學(xué)都在積極的為自己小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級(jí)，大家有信心嗎？

生：有

師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來(lái)了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。

（師生共同做拍手游戲。

防火拍手歌：

你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊(duì)里去參觀。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，遠(yuǎn)離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩

師：希望大家經(jīng)常做這個(gè)游戲，時(shí)刻想著要防火。

五、小結(jié) 3分鐘

師：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，你有什么體會(huì)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)談一談

第4篇：品德教案范文

[關(guān)鍵詞]復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)；必要性；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0065-01

“學(xué)案”就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書(shū)面的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式。它以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展的有效途徑。

一、初中思想品德復(fù)習(xí)課中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的必要性

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠適應(yīng)復(fù)習(xí)課的要求

學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以幫助學(xué)生重新明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，通過(guò)整理考點(diǎn)知識(shí)，架構(gòu)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知水平，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過(guò)梯度化的問(wèn)題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生提供自助餐式的學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教案教學(xué)的缺陷，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)放給學(xué)生，由教師與學(xué)生共同完成的教輔工具，有利于達(dá)到師生雙向交流的目的，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教案教學(xué)模式的弊端。而且學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在教師可掌控的范圍內(nèi)，把一部分課堂還給學(xué)生，讓他們自己想學(xué)，并明確自己要學(xué)什么，實(shí)現(xiàn)了最大限度的因材施教。

二、初中思想品德復(fù)習(xí)課中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題

1.學(xué)案設(shè)計(jì)教案化

學(xué)案的設(shè)計(jì)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，但是有些教師搞不清教案與學(xué)案的區(qū)別，往往站在自己的角度去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，完全就是教案的翻版或是教案與學(xué)案的混合體，根本體現(xiàn)不了“以學(xué)生為主體”的新課改理念。

2.導(dǎo)學(xué)過(guò)程形式化

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，有些教師制作的學(xué)案不符合設(shè)計(jì)要求，或者不能堅(jiān)持在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期使用，只是在公開(kāi)課時(shí)充充門(mén)面，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果；有些教師存在不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盲目采用活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)象，探究得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)案設(shè)計(jì)的活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，流于形式；有些教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)將“知識(shí)問(wèn)題化”誤解為“知識(shí)習(xí)題化”，結(jié)果把課堂變成學(xué)生對(duì)照課本合作找答案，師生對(duì)答案的場(chǎng)所。

（二）對(duì)策建議

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以生為本的教育觀

初中思想品德復(fù)習(xí)課是一種綜合能力要求很高的課型，并不是簡(jiǎn)單的復(fù)述課，課堂的主角依然是學(xué)生，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程是師生共同交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是“師本”向“生本”的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為中心，做到相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；二是“教本”向“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促學(xué)、自學(xué)為主。

2.教師應(yīng)提升學(xué)科素養(yǎng)，勝任“導(dǎo)師”的角色

導(dǎo)學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的重要組成部分，就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中扮演編劇和導(dǎo)演。要?jiǎng)偃巍皩?dǎo)師”的角色，教師需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課程資源的理解、開(kāi)發(fā)和整合能力，不斷提高將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，以及對(duì)課堂的駕馭能力。

3.把握學(xué)案編制的原則，設(shè)計(jì)高水平的學(xué)案

第5篇：品德教案范文

漢語(yǔ)拼音z的教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

2.運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：自主拼音本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!

生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。

師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最?lèi)?ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.

二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

1.學(xué)習(xí)z。

(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細(xì)看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。

(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比誰(shuí)讀得好。

(3)師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字z z z。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

(5)兒歌鞏固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。

我會(huì)寫(xiě)字，zì zì zì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)zh。

(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.

生觀察圖2后回答。

(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱(chēng)為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢?，舌頭就翹。”

(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀zzh，加上手勢(shì)。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

生自選方式識(shí)記。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(5)練習(xí)讀zhi的四聲。

zhī zhī zhī，從小學(xué)知識(shí)，

zhí zhí zhí，想開(kāi)直升機(jī)。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志氣。

在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學(xué)讀兒歌

1.出示兒歌。

學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成.學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意zh的寫(xiě)法。

注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫(xiě)。

評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種方式練讀。

2.同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。

3.比較認(rèn)讀：

zɑzezu

zhɑzhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。

4.三拼音練習(xí)。

出示zuo、cuo、suo。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

5.師：現(xiàn)在老師把書(shū)上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎.

分組比賽讀音節(jié)卡片。

寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。

1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。

2.小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

5.匯報(bào)表演。

6.齊讀兒歌。

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

四、復(fù)習(xí)鞏固

游戲：摘蘋(píng)果。

做游戲。

有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，

五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

第6篇：品德教案范文

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，

西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、gkh與韻母相拼的兩拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)j

1、出示圖，圖上畫(huà)著什么？

2、范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。

3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

4、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。

5、記憶字型。你能用什么方法記??？

6、拼讀音節(jié)及四聲。

三、學(xué)習(xí)q（方法同j）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察jq在四線格了的位置及書(shū)寫(xiě)順序。

2、生練寫(xiě)，師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、比較p——q、l——j、b——d

2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲

二、學(xué)習(xí)x

1、出示圖：圖上畫(huà)了什么？

2、范讀，講解發(fā)音的要領(lǐng)。的音不好發(fā)，學(xué)生的舌尖容易碰到了上顎，可以讓學(xué)生先發(fā)撮口的噓，然后把嘴型拉扁。

3、聲練讀，師糾正讀音。

4、記憶字型：你怎么記??？你會(huì)編順口溜嗎？

5、拼讀音節(jié)x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請(qǐng)小老師帶全班拼讀。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)j、q、x與v相拼

1、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，jqx三個(gè)人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了朋友。

（出示表圖）

v和jqx做了朋友后，發(fā)生了什么變化？

2、怎么辦呢？現(xiàn)在v還是v，還是u呢？

3、教學(xué)口訣：jqx真淘氣，從不和u在一起，他們和v來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。

4、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴上jqxv的頭飾，讓jqx分別找v做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。

2、拼讀音節(jié)qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、

3、

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，輕聲

3、讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)（雞）

4、用五個(gè)生字口頭組詞

5、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在那些地方看見(jiàn)這些生字。

6、讀兒歌。

二、擴(kuò)展活動(dòng)

1、連一連，讀一讀

地一洗雞

xijixiyi

第7篇：品德教案范文

一、民族圖案與一次性紙盤(pán)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和智慧型人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在各個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，我探究出校本課程《漂亮的紙盤(pán)》、《美麗的蒙古族圓盤(pán)》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)新精神去設(shè)計(jì)漂亮的紙盤(pán)。

出現(xiàn)了許多意想不到的作品。在《美麗的蒙古族圓盤(pán)》的教學(xué)中，我在課前布置學(xué)生搜集各種蒙古族圓盤(pán)資料和民族圖案的資料和圖片以及一次性紙盤(pán)的用途。課上讓學(xué)生匯報(bào)搜集結(jié)果，使學(xué)生在相互匯報(bào)中增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界，同時(shí)了解了本地區(qū)、本民族的文化，也了解了環(huán)保和廢物利用的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生把用過(guò)的一次性紙盤(pán)清洗干凈，利用學(xué)過(guò)的蒙古族圖案對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，即開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維，又提高了學(xué)生廢舊利用的良好理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)出的蒙古族圓盤(pán)作品中，涌現(xiàn)了許多具有民族特色、有創(chuàng)意的蒙古族圓盤(pán)。

二、蒙古族手提袋的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

美術(shù)教育教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。手提袋是人們生活中常用的生活用品，極大地方便了人們的日常生活需要。生活在民族地區(qū)的我們，如何設(shè)計(jì)一款自己民族特色的手提袋，如何巧妙利用廢舊、廢棄的手提袋進(jìn)行再創(chuàng)造，也成為我校美術(shù)教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生們利用家里用過(guò)的廢舊、廢棄手提袋進(jìn)行再設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合民族元素，設(shè)計(jì)各種民族特色的“蒙古族圖案的手提袋”，在我校形成了別具特色的地方教學(xué)課節(jié)，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的教學(xué)活動(dòng)中起到了良好的推動(dòng)作用。

三、蒙古族頭飾的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，讓教師多給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的空間，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們讓孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)蒙古族頭飾過(guò)程中，自己開(kāi)發(fā)使用的設(shè)計(jì)材料，生活中的廢舊物品給了孩子們很大的創(chuàng)新空間。而且生活中的廢舊物品多之又多，如何合理地處理好生活中的這些“垃圾”，一直以來(lái)也倍受人們的關(guān)注，也是世界各國(guó)要面對(duì)的難題。美術(shù)作為一個(gè)綜合繪畫(huà)、制作、欣賞等多元素為一身的一門(mén)教育學(xué)科，在學(xué)習(xí)用具的使用上也是多種多樣的，利用生活中的廢舊物品作為學(xué)習(xí)材料，開(kāi)放學(xué)生的想象力，拓展創(chuàng)新思維，結(jié)合民族元素，如：蒙古族圖案中的犄紋、盤(pán)腸紋、回紋、卷草紋云紋、水紋、火紋、幾何紋等等。大膽設(shè)計(jì)具有民族特色的民族頭飾，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。

四、生活中廢舊物品的搜集整理和創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。”小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中是否有高昂的積極性，并不取決于美術(shù)素質(zhì)與智商的高低，而是在于對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在搜集整理和創(chuàng)作廢舊物品的過(guò)程，充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們利用課前在家庭和社會(huì)中搜集了各種可以回收利用的廢舊物品，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)和整理。在課上進(jìn)行利用和創(chuàng)作，孩子們的興趣特別高。完成了許多精美的作品。在學(xué)校展覽中受到了全校師生的高度認(rèn)可。

第8篇：品德教案范文

[關(guān)鍵詞]食品質(zhì)量與安全 “食品分析”課程建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0099-02

當(dāng)前，全社會(huì)空前地關(guān)注食品質(zhì)量與安全，社會(huì)需求是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革的重要方向，專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)必須要緊密適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能熟練的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以推動(dòng)課程改革為著力點(diǎn)，切實(shí)有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！笆称贩治觥弊鳛槭称焚|(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其課程內(nèi)容包含了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、食品生物化學(xué)和儀器分析多項(xiàng)課程內(nèi)容，具有較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和綜合性。抓好“食品分析”課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于夯實(shí)食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“食品分析”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，“食品分析”教學(xué)主要包括理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。理論教學(xué)中基本采用“流水宣講式”。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師采用多媒體教學(xué)法，這使得教師成為計(jì)算機(jī)操作者，教師的肢體語(yǔ)言受到極大限制，甚至難以發(fā)揮出特有的人格魅力。教師流水似的將課程內(nèi)容一一播放，多媒體課件內(nèi)容多，信息量大，畫(huà)面播放速度快，學(xué)生來(lái)不及認(rèn)真地思考和筆記，一味被動(dòng)接受。學(xué)生成為被動(dòng)接受者，缺少了雙向的交流，這種上課形式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，反而成為一種更加高強(qiáng)度的灌輸式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)基本采用“保姆式”教學(xué)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師事先做好充分的準(zhǔn)備，包括試劑配制、儀器調(diào)試、樣品處理等。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器操作步驟和要領(lǐng)一一明確，逐項(xiàng)示范，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)基本上以“模仿”為主，照葫蘆畫(huà)瓢，基本不用去想“為什么”。這樣的實(shí)踐教學(xué)，幾乎不可能對(duì)學(xué)生的分析能力、研究能力、創(chuàng)新能力有實(shí)質(zhì)意義上的培養(yǎng)和提高。我們的學(xué)生大多在實(shí)驗(yàn)室里照著都會(huì)做，但在獨(dú)立操作時(shí)就兩眼摸黑，兩手抓瞎，既不會(huì)配制試劑，也不會(huì)調(diào)試儀器。

二、“食品分析”教學(xué)改革措施

（一）課程設(shè)計(jì)理念的更新

“食品分析”是一門(mén)注重理論性和實(shí)踐性的課程，因此有必要突出“理論與實(shí)踐結(jié)合”的理念，以融會(huì)貫通為要求，以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力為目的。一要明確培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。二要突出食品科學(xué)課程特色。突出農(nóng)業(yè)高校食品專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)特色，即在農(nóng)產(chǎn)品加工和貯藏、保鮮等方面具有較好的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)；突出民族地區(qū)發(fā)展食品專(zhuān)業(yè)的地方特色優(yōu)勢(shì)，尤其要注重培養(yǎng)新疆特色果品的樣品處理能力。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，以能力建設(shè)為核心思想，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到既全面又突出特色。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，甚至是班級(jí)授課群體情況，有針對(duì)性地精選教材和參考書(shū)，條件成熟可以自編教材，尤其是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教材要走基本教材與自編教材相結(jié)合的路子，根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷把新儀器、新設(shè)備、新方法加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有針對(duì)性地更新實(shí)驗(yàn)。目前“食品分析”儀器大多是依據(jù)色譜、質(zhì)譜、光譜等理論開(kāi)放設(shè)計(jì)的儀器，在教學(xué)內(nèi)容上也要著重突出氣相色譜、液相色譜、紫外光譜等常見(jiàn)的分析方法和儀器使用。

（三）教學(xué)方法的改革

1.合理應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體相對(duì)于黑板、掛圖具有圖片豐富、一目了然等特點(diǎn)，現(xiàn)階段需要改進(jìn)的就是要制作綜合性的多媒體教學(xué)片，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┮纛l和視頻內(nèi)容，使教學(xué)幻燈片界面集文字、動(dòng)畫(huà)、試聽(tīng)于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要掌握好多媒體教學(xué)的節(jié)奏，不宜過(guò)快，要給學(xué)生留夠思考和提問(wèn)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。要對(duì)課件進(jìn)行不斷的更新，及時(shí)地增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)關(guān)注度高的內(nèi)容，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)效性。實(shí)踐操作能力一定是在嚴(yán)格的實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中逐步掌握和建立起來(lái)的。對(duì)于“食品分析”這門(mén)課來(lái)講，首先，要在過(guò)去的基礎(chǔ)上加大實(shí)驗(yàn)課程的比重，要改變課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大塊的現(xiàn)狀，將理論講授穿插到實(shí)驗(yàn)課程中，把實(shí)驗(yàn)課程作為消化理論知識(shí)的平臺(tái)，使兩者緊密結(jié)合起來(lái)。其次，要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)包辦制，就要把以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式變?yōu)橐越處煘橐龑?dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生動(dòng)手去做常用儀器的配置，儀器的組裝和調(diào)試，尤其要將樣品處理納入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再次，要盡可能地合理分組，通過(guò)諸如任務(wù)調(diào)換和操作驗(yàn)證等方法，盡量地增加每個(gè)學(xué)生操作的機(jī)會(huì)。

3.多途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要注重學(xué)校學(xué)習(xí)和校外生產(chǎn)相結(jié)合。在完成一定的理論學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地，尤其是生產(chǎn)企業(yè)參觀，讓學(xué)生更真切地把書(shū)面知識(shí)與感官感受結(jié)合起來(lái)。結(jié)合市場(chǎng)需求，向?qū)W生提出“考證”要求，要求學(xué)生通過(guò)考取職業(yè)資格證書(shū)，如食品檢驗(yàn)工證書(shū)等，既引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的能力，可謂一舉兩得。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)改革

要改變?cè)瓉?lái)完全依靠學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率來(lái)衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生“做”的過(guò)程納入評(píng)價(jià)體系中，參考學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的工作量、實(shí)際樣品處理能力，實(shí)驗(yàn)完成能力等過(guò)程因素，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)課程改革取得的成果。

（二）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改革

要改變傳統(tǒng)的一張卷子定成績(jī)的做法。采取綜合評(píng)定的考核方式，綜合課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、理論考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，尤其是要加大實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)在總評(píng)成績(jī)中的比重?？梢詫?duì)獲取課程相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生采取課程免試記為優(yōu)秀的辦法，鼓勵(lì)他們考證。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，“食品分析”這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的好與壞，最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、具備熟練操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的學(xué)生，這是“食品分析”這門(mén)這課程改革的方向。我們應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)方向，腳踏實(shí)地地推進(jìn)課程改革和建設(shè)，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王玉堂.食品分析與檢驗(yàn)教學(xué)教改初探[J].科技導(dǎo)刊，2012（9）：58，101.

第9篇：品德教案范文

        ——《“上帝”的權(quán)利》設(shè)計(jì)案例

初中思想品德課堂是對(duì)中學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。加強(qiáng)初中思想品德課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，是我國(guó)初中教育亟待解決的問(wèn)題之一。為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)功能作用， 我們對(duì)初中思想品德高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)探索與反復(fù)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中形成了情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———自主學(xué)習(xí)與小組討論———成果展示與點(diǎn)撥拓展———反饋練習(xí)與總結(jié)的新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。下面我以《“上帝”的權(quán)利》為例來(lái)談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂。

一、情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)，也為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在平時(shí)的教學(xué)中非常重視課堂導(dǎo)入，每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式可以多種多樣，可以是圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入，也可是時(shí)事導(dǎo)入、現(xiàn)實(shí)生活中的案例導(dǎo)入等等。思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。在講《“上帝”的權(quán)利》這一課時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出3.15的圖片，一看到圖片，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，然后我提出問(wèn)題：“3月15日這一天，我們會(huì)看到各大商場(chǎng)、超市有這樣的標(biāo)語(yǔ)‘天天3.15’，‘顧客就是上帝’。可是，在日常生活中，我們每天的消費(fèi)真的是‘天天3.15’嗎？我們每一次消費(fèi)享受的都是‘上帝’的待遇嗎？作為‘上帝’，我們到底享有哪些權(quán)利呢？”引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究消費(fèi)者應(yīng)該享有的權(quán)利，這樣的導(dǎo)入自然、貼切，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板、多媒體課件或者導(dǎo)學(xué)案的形式把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來(lái)。《“上帝”的權(quán)利》這一課，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：了解消費(fèi)者應(yīng)該享有的九項(xiàng)權(quán)利，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依法維護(hù)自己合法權(quán)利的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。并且通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式展示出來(lái)。為能很好的實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我在課前要精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提綱，自學(xué)提綱包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問(wèn)題，并且在自學(xué)前展示。

二、自主學(xué)習(xí)與小組討論。學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或自主學(xué)習(xí)提綱自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問(wèn)題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問(wèn)題。然后分小組合作探究自學(xué)中遇到的難題。為使學(xué)生做到高效的自學(xué)，我的做法是：（1）設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情?！皠?dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生自學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入自學(xué)情景，可以是故事、問(wèn)題等。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而提高自學(xué)的效果。在講《“上帝”的權(quán)利》這一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚不健全的今天，我們每一位消費(fèi)者都有可能遭遇各種消費(fèi)“陷阱”。 這就要求我們必須提高在消費(fèi)過(guò)程中的自我保護(hù)能力，做理性的消費(fèi)者，首先要了解消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利，進(jìn)而拿起法律武器保障我們的合法權(quán)益。那么，作為消費(fèi)者到底享有哪些權(quán)利呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，很自然就把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）對(duì)學(xué)生自學(xué)作出要求。如果沒(méi)有要求，學(xué)生會(huì)漫無(wú)目的，無(wú)關(guān)緊要的去看或不去看書(shū)。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書(shū)筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，自學(xué)中存在的問(wèn)題和得到的收獲。（3）教給學(xué)生自學(xué)的方法。第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問(wèn)題。第三，精讀，側(cè)重對(duì)重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問(wèn)題。（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生自學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方向，把握自學(xué)的進(jìn)度。

小組討論。小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個(gè)步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動(dòng)——交流反饋——?dú)w納評(píng)價(jià)。 1.情景誘導(dǎo)。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v述，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動(dòng)之中?！丁吧系邸钡臋?quán)利》這一課中，我設(shè)置了以案說(shuō)法——春風(fēng)的消費(fèi)經(jīng)歷這一故事情境，用幻燈片的形式將這一故事展示出來(lái)。接著我出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論：消費(fèi)者的哪些權(quán)利被侵犯了？對(duì)于這些權(quán)利，你是如何理解的？討論內(nèi)容既針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，又突出討論的特點(diǎn)：并且具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開(kāi)放性。2.小組活動(dòng)。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等因素對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰(shuí)組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰(shuí)進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰(shuí)記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等?？傊笮〗M各成員在任何時(shí)候都知道自己該干什么。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展。 3. 交流反饋。小組討論學(xué)習(xí)之后，針對(duì)各組的研究結(jié)果要進(jìn)行交流，交流的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評(píng)。各組在交流過(guò)程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺(jué)彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，抓住契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)。 4. 歸納評(píng)價(jià)。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動(dòng)。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。

三、成果展示與點(diǎn)拔拓展。成果展示是把學(xué)生自學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如由小組代表站起來(lái)發(fā)言或?qū)懺诤诎迳希蠹遗u(píng)改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問(wèn)題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。

在《“上帝”的權(quán)利》這一課中，我采用的交流展示方式是各個(gè)小組代表?yè)尨鸬男问剑@樣就把各小組發(fā)言的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。交流展示之后，我又進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生思考社會(huì)生活中還存在哪些損害消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？把你所經(jīng)歷過(guò)的或聽(tīng)說(shuō)的或從電視上看到過(guò)的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的或尊重消費(fèi)者權(quán)益的事例跟同學(xué)們進(jìn)行交流。通過(guò)前面的搶答，學(xué)生發(fā)言的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生紛紛爭(zhēng)著發(fā)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。