人才濟濟成就精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人才濟濟成就主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人才濟濟成就范文

關(guān)鍵詞：班主任；賞識；喚醒；榜樣

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0010-01

印度著名詩人泰戈爾有句詩：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由?！边@句詩遷移到班主任與學(xué)生的關(guān)系上，最恰當(dāng)不過了。班主任對學(xué)生的愛也像陽光一樣，隨時包圍著學(xué)生，但是不是能給予學(xué)生愉悅的自由呢？要讓學(xué)生得到充分的自由和個性的發(fā)展，班主任應(yīng)該當(dāng)“導(dǎo)演”，讓學(xué)生去當(dāng)“演員”，去扮演各種角色，盡情展示自己的個性，釋放自己的熱情，同時也增長自己的才干。

一、賞識他人，悅納自己

賞識教育已深入我校，去年10月賞識教育年會在我校隆重召開。借著這股春風(fēng)，我在期初就對班級文化進行了規(guī)劃和布置。教室后面的學(xué)習(xí)園地主題就定為“賞識他人，納悅自己”，其中還包括了“星光大道”“小記者”“小藝術(shù)家”“英語樂園”“數(shù)學(xué)天地”幾個板塊。這些欄目定期進行評比和展示，把學(xué)生平時完成的一些優(yōu)秀作品粘貼上墻，既鼓勵了這些學(xué)生，提高他們的自信，又給其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。展示平臺為學(xué)生提供了取長補短的機遇，營造出“我努力，我自信”“各美其美，美人之美，美美與共”的班級文化氛圍，學(xué)生們能悅納自己，更能賞識他人，形成了進取向上，你追我趕的班風(fēng)。

二、反思內(nèi)悟，激勵鼓舞

“我們認為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”這是德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的一段話。它揭示了教育的真諦，一位優(yōu)秀的教師就應(yīng)該把教育作為藝術(shù)，要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過學(xué)校生活建構(gòu)起屬于自己的完整的精神世界。平日里學(xué)生們抱怨：老師、家長天天嘮叨，真沒意思。怎樣把這種“沒意思”變成“有意思”呢？這就要把學(xué)生的自尊心理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱刂颇芰Γ箤W(xué)生自尊、自覺、自我管理，這樣的教育才是成功的教育。于是，我與班干部商量，決定在班級設(shè)立一個“無批評日”，告訴學(xué)生，今天沒有批評，學(xué)生高興極了，并表示不會違反紀律，會管好自己。這樣做也許能更好地“喚醒孩子內(nèi)心深處的好孩子”吧。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，兩個星期放一次假，在校學(xué)習(xí)的時間相對較長，為了調(diào)節(jié)孩子們的情緒，中間的周日定為“快樂周末”。這一天，學(xué)習(xí)的課程相對輕松，還安排了一些文體活動，晚自習(xí)有影視欣賞。我想，是不是可以借著這股輕松快樂勁兒，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，自我管理呢？于是，我決定把每周的周日這一天定為“無批評日”。這一天，班干部不批評同學(xué)，老師不批評學(xué)生，不管出什么事，都采取溫和協(xié)商的辦法解決。當(dāng)然，這樣的嘗試并非一試就靈，只是有這么一天，大家用平和寬容的態(tài)度努力去喚醒犯錯學(xué)生的內(nèi)心，讓他們學(xué)會自我反思，自我教育。這一天，有些學(xué)生難免會有個別失控的情況，這時，老師說一句：“無批評日，我不批評你，你自己去想吧?！睂W(xué)生會難為情地低頭或臉紅，會自覺改過。這樣，日久天長，學(xué)生們培養(yǎng)起一種健康的自尊心和自控力。怪不得，很多老師都說我們班的學(xué)生越來越懂事了。其實，這就是“要我好”的外在壓力轉(zhuǎn)化為“我要好”的內(nèi)心動力。

三、心平氣和，家校溝通

班上部分學(xué)生，一聽說要開家長會，心里就擔(dān)心，準備迎接“暴風(fēng)雨”的來臨。通過平時了解，有個別學(xué)生的家長，平時忙于生意，把孩子放在我們這樣的寄宿學(xué)校，無暇顧及。偶爾看一下孩子的成績，如果發(fā)現(xiàn)不理想，就一頓臭罵，甚至動手打，與老師溝通也是一個勁地問成績怎樣，學(xué)習(xí)怎樣，很少問及孩子在校的其他情況。班上有一個男生，平時自我要求不高，寫作業(yè)時，心情好字就寫端正，稍不順心就在本子上亂寫，說是完成作業(yè)了，但其實看不懂他寫了什么，字跡潦草。有一次，我改到他的作業(yè)，無法批改，火氣很大，就給他爸打電話，數(shù)落了孩子的不是。結(jié)果，爸爸晚自習(xí)來教室把孩子揍了一頓，氣呼呼地走了。這件事對我觸動特別大，我給自己定了“三不”原則，不向家長告狀，家長會上不點名批評學(xué)生，學(xué)生犯了錯不請家長。由此，家長會上由老師的告狀匯報變成了與家長共同研究教育方法，談育才心得。這樣，家長們既了解了孩子的缺點，更了解了孩子的進步，又學(xué)到了許多家庭教育的知識，也減輕了班主任工作的負擔(dān)。

四、以身作則，榜樣引領(lǐng)

“榜樣的力量是無窮的”，班主任在平時的班級管理中，不僅要用書本上的英雄人物事跡激勵教育學(xué)生，更重要的是要以自身的為人師表去影響學(xué)生，感染學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣。正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求學(xué)生不遲到，自己上課就不能遲到；要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己要做到講衛(wèi)生；要求學(xué)生把字寫端正，自己首先要做到?？傊稽c小事從自己做起，這樣對學(xué)生才有說服力。我每天都要求自己衣著整潔得體，在上課鈴打響之前走進教室，看到地上的紙屑動手處理干凈。平時說到做到，言而有信。面對困難，心平氣和，努力克服……我用自己正直向上和勤奮努力的火花兒去點燃學(xué)生心中真善美的火焰，激發(fā)出他們內(nèi)心更大的能量，照亮孩子們前進的道路，讓他們在今后的人生路上永往直前，成為建設(shè)國家的有用人才。

參考文獻：

第2篇：人才濟濟成就范文

［關(guān)鍵詞］工程科技人才 素質(zhì) 素質(zhì)模型

一、引言

“功以才成，業(yè)由才廣”。 工程科技人才是推進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用、促進科技成果轉(zhuǎn)化的主力軍，隨著我國工業(yè)化的深入以及知識經(jīng)濟的到來，工程科技人才的作用將進一步增強，對工程科技人才的素質(zhì)要求也會越來越高。本研究在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上，對提高工程科技人才的素質(zhì)進行了有意義的探討。

二、國外工程師素質(zhì)的理論與實證研究

1.工程師素質(zhì)模型

國外特別是發(fā)達國家對工程科技人才的素質(zhì)研究較多，比較有影響的有美國工程和技術(shù)鑒定委員會頒布的《工程準則2000》模型和澳大利亞工程師協(xié)會的雙層素質(zhì)模型等。

美國工程和技術(shù)鑒定委員會的《工程準則2000》確定了當(dāng)前企業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，主要包括11項;科學(xué)知識的應(yīng)用能力；設(shè)計并進行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；根據(jù)需要設(shè)計系統(tǒng)、部件或過程的能力；在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力；對于工程問題進行系統(tǒng)表達、建立方程、求解和論證的能力；職業(yè)道德和社會責(zé)任；人際交流能力；認識工程對于世界和社會的影響；對終身教育的正確認識和學(xué)習(xí)能力；有關(guān)當(dāng)代問題的知識；在工程實踐中使用各種技術(shù)和現(xiàn)代化工程工具的能力。

澳大利亞工程師協(xié)會提出專業(yè)工程師的能力和素質(zhì)由基本知識和基本技能構(gòu)成?；局R包括：工程專業(yè)知識；一系列正式、非正式信息源的知識；最新的技術(shù)和技巧；工程工具。基本技能包括：職業(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研究能力；分析能力；信息的選擇和決定；發(fā)展人際關(guān)系的技巧；風(fēng)險和危險分析；綜合的能力；從多個側(cè)面理解事務(wù)的能力。

2.工程師素質(zhì)的調(diào)查研究

除建立素質(zhì)模型外，一些機構(gòu)或?qū)W者還開展了針對工程師素質(zhì)的調(diào)查，美國新墨西哥州立大學(xué)在1999年對已畢業(yè)的在職工程師實施了調(diào)查,表明最重要的三項能力分別是：職業(yè)道德與勤奮堅持；口頭交流能力和交際能力；教育和專業(yè)知識。

英國教育就業(yè)研究所的調(diào)查主要針對工程行業(yè)的主管人員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一方面英國工程技術(shù)人員供給不足；另一方面現(xiàn)有工程師素質(zhì)難以滿足企業(yè)需要，素質(zhì)的缺乏程度依次是：技術(shù)和實踐能力；團隊合作；管理技巧；解決問題的能力；客戶關(guān)系處理；交流；基本的計算機操作；高級計算機軟件的應(yīng)用；數(shù)學(xué)；文化素養(yǎng)。

3.未來工程科技人才的素質(zhì)

此外，國外的權(quán)威機構(gòu)還關(guān)注未來的工程師素質(zhì)需求。美國工程院在2004年發(fā)表的《2020年的工程師》報告中預(yù)測在2020年或更遠的未來，工程師最需要的素質(zhì)有:分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、交流能力、商業(yè)管理能力、職業(yè)道德與專業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)能力；法國工程師委員會認為工程師發(fā)展的主要趨勢是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本知識；交流能力和外語能力；數(shù)學(xué)建模的能力等。

三、我國工程師素質(zhì)調(diào)查及分析

國內(nèi)缺少權(quán)威機構(gòu)開展、的素質(zhì)模型研究，比較多的是個人研究，綜合國內(nèi)學(xué)者的研究，可概括為以下三個方面。

四、啟示

1.加強工程科技人才成長規(guī)律的調(diào)查研究

綜上所述，我國對工程科技人才的素質(zhì)研究較少，提高我國工程科技人才的素質(zhì)首先需要加強對工程科技人才成長規(guī)律的研究，探索工程科技人才成長的內(nèi)在規(guī)律和人力資源開發(fā)規(guī)律。

2.完善工程教育體系

完善工程教育體系，需要真正突出工程教育的特點，改革傳統(tǒng)注入式教學(xué)模式，培養(yǎng)工程興趣，理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、解決問題的能力，完善繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

3.與國際接軌完善我國的工程師制度

發(fā)達國家在注冊工程師制度管理和運作上均有一套完整的機制，與國際接軌，建立規(guī)范的工程師制度，不僅能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質(zhì)，還能為工程教育的發(fā)展提供導(dǎo)向，更能對工程師形成強大的外部壓力，把工程師直接推向市場參與市場競爭。

4.營造學(xué)術(shù)自由環(huán)境，增強社會價值觀引導(dǎo)

營造學(xué)術(shù)自由環(huán)境，營造群體創(chuàng)新氛圍，為優(yōu)秀素質(zhì)的形成提供健康的環(huán)境，同時增強社會價值觀引導(dǎo)，喚醒人們對工程師職業(yè)的興趣，有利于優(yōu)秀素質(zhì)的形成和優(yōu)秀工程師隊伍的壯大。

參考文獻:

[1]Engineering Accreditation Commission. ABET Engineer Criterion 2000，1998

[2]The institution of engineers,Australia. National generic competency standards for stage 2,1999

[3]姜波:《工程專業(yè)人才成才素質(zhì)研究》.交通高教研究2002,04

第3篇：人才濟濟成就范文

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；工程人才培養(yǎng)

作者簡介：閆茹（1980-），女，陜西西安人，陜西科技大學(xué)機電工程學(xué)院，講師；鄭甲紅（1963-），男，陜西寶雞人，陜西科技大學(xué)機電工程學(xué)院，教授。（陜西 西安 710021）

基金項目：本文系“陜西省省級教學(xué)團隊――機械基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊”的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0132-02

根據(jù)陜西科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）實際情況，機械基礎(chǔ)系列課程包括：機械原理、機械設(shè)計、機械基礎(chǔ)，均屬于“技術(shù)基礎(chǔ)課”，它們是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的橋梁，是從理論到實踐的過渡。培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)機械工程技術(shù)人才，是新世紀機械工程高等教育的主要教學(xué)目標。[1]根據(jù)這一目標，以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革為核心，以大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動為平臺，全面培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型工程人才。

一、機械基礎(chǔ)課程與學(xué)生工程能力的現(xiàn)狀和存在的問題

機械基礎(chǔ)系列課程是機械類、近機類專業(yè)的必修課，早期課程體系和內(nèi)容主要沿襲老的模式，即以機構(gòu)分析、設(shè)計和典型零件設(shè)計計算為主線，很少涉及機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計及工程設(shè)計等方面的內(nèi)容。[2]授課中注重知識傳授和具體的分析計算，缺少工程實踐能力的培養(yǎng)。這些使得工科畢業(yè)生存在以下突出問題：缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，專業(yè)面狹窄，動手能力差，綜合素質(zhì)低下，所學(xué)知識陳舊等。[3]

機電工程學(xué)院作為教學(xué)研究型學(xué)院，機械工程作為工科專業(yè)，以重點培養(yǎng)從事工程技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的設(shè)計工程師和生產(chǎn)工程師為主要目標。其本科畢業(yè)生除少部分進入更高層次的教育，大多數(shù)將主要到大中型企業(yè)或工程設(shè)計院從事大中型工程項目的開發(fā)、設(shè)計、施工等方面的工作，其中一些人還要工作在生產(chǎn)第一線。

針對學(xué)生中存在的主要問題，依據(jù)機電工程學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)定位，機械基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊提出推進機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，依托大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動平臺，加強培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型工程人才。

二、機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃綱要、黨的十精神和新世紀機械工程高等教育的主要教學(xué)目標，加快教育改革發(fā)展，加強培養(yǎng)具有工程實踐能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。筆者轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整機械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標，編寫教材，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬實踐平臺，建立機械基礎(chǔ)課程教學(xué)新體系。

1.調(diào)整教學(xué)目標

以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標，通過機械基礎(chǔ)課程，使學(xué)生學(xué)會如何將基礎(chǔ)理論知識用于工程實際設(shè)計中，達到“懂理論、會設(shè)計、知發(fā)展、想創(chuàng)新”的目標要求。

2.根據(jù)教學(xué)改革需要，推進教材建設(shè)

為提高工程人才實踐應(yīng)用能力，機械基礎(chǔ)教學(xué)團隊2006年編寫的21世紀高校機電類規(guī)劃教材《機械原理》使用至今。2008年編寫《機械設(shè)計》教材，后于2011年修訂《機械設(shè)計》教材，并邀請國內(nèi)知名專家吳宗澤教授作為主審，由機械工業(yè)出版社發(fā)行。2002年，為適應(yīng)我校輕工專業(yè)特色的需求，對近機類、非機類機械基礎(chǔ)進行了較全面深入的改革，在21世紀教材指導(dǎo)方針下，編寫《機械基礎(chǔ)》教材并出版。2005年，為進一步加強教材的實踐性，淡化公式理論推導(dǎo)，與后續(xù)各輕化工專業(yè)機械相結(jié)合，編寫了21世紀高校機電類規(guī)劃教材《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，并由機械工業(yè)出版社出版，在此基礎(chǔ)上，2013年修訂并出版《機械設(shè)計基礎(chǔ)》第二版。

3.更新教學(xué)內(nèi)容

為實現(xiàn)上述目標，在課程理論教學(xué)方面，繼續(xù)堅持“以設(shè)計為主線，以加強工程實踐能力培養(yǎng)為核心”的改革思路。[4]課程教學(xué)內(nèi)容必須反映機械學(xué)科發(fā)展的最新成果和方法，同時，恰當(dāng)解決內(nèi)容在增加、學(xué)時要壓縮的矛盾，以減輕學(xué)生負擔(dān)，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的矛盾。為此，適當(dāng)刪除一些在工程實際中基本不再使用或已失去指導(dǎo)意義的內(nèi)容以及對先修課程內(nèi)容重復(fù)的部分，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法和手段，運用理論知識等解決工程實際問題的思維方法和基本技能。在機械原理課程中，增加機構(gòu)方案設(shè)計和機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等方面的內(nèi)容，在機械設(shè)計課程中，增加現(xiàn)代設(shè)計方法、機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等方面的內(nèi)容，并且新增通識選修課“工程設(shè)計”。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

以現(xiàn)代教學(xué)手段補充傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加形象生動地幫助學(xué)生建立基本概念。以精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)補充課堂教學(xué)和課后答疑，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題。案例教學(xué)中，以認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及日常生活中學(xué)生見過的機械為例，更加直觀地幫助學(xué)生理解基本原理。啟發(fā)、探究式方法結(jié)合大作業(yè)，幫助學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提出問題、解決問題的思路。

5.在現(xiàn)有實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強平臺建設(shè)

機械基礎(chǔ)課程在前期認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及典型零件測繪的基礎(chǔ)上，加之課程設(shè)計、實驗及大作業(yè)，還是使學(xué)生感覺到理論與實踐之間的距離，尤其有部分學(xué)生感覺到有“吃不飽”的現(xiàn)象。自2004年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽，2011年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力訓(xùn)練競賽，同時，多次指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯。為支持這些學(xué)生課外科技活動，學(xué)院成立了機械創(chuàng)新基地，并不斷完善。

2012年，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”，提出實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，這一計劃的實施，使筆者以競賽要求為題目、短期性的學(xué)生課外科技活動，轉(zhuǎn)變成常態(tài)化的課外科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使開放的創(chuàng)新基地更加繁忙。該團隊教師所指導(dǎo)的創(chuàng)新項目占到學(xué)院總項目的半數(shù)以上。

這些平臺的搭建，使更多的學(xué)生有機會參與課外科技創(chuàng)新活動。從選題、到方案設(shè)計、完善、結(jié)構(gòu)設(shè)計、改進、圖紙繪制、材料采購、零件加工、裝配、調(diào)試、再改進、創(chuàng)新成果的報告撰寫、答辯驗收等一系列環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力、實踐能力、解決問題的能力，及工程的嚴謹與做事的堅持。他們的能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維得到了提高，知識結(jié)構(gòu)得到了完善。

6.大學(xué)生課外科技活動反哺教學(xué)

大學(xué)生課外科技活動不僅提高了學(xué)生的工程能力，同時使學(xué)生認識到理論學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，理解課程的銜接與綜合應(yīng)用，提高了理論學(xué)習(xí)的積極性、主動性，帶著問題走進課堂。同時，筆者又將這些作品帶進課堂，這些鮮活的案例，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程的興趣。

課外科技活動除了將學(xué)生帶進課堂，更是將學(xué)生推向社會和市場。為了完成選題，他們走出了校園，擦亮了眼睛，觀察了生活與生產(chǎn)；為了加工制作，他們走進了市場，認識了材料，理解了公差，學(xué)會了制圖。而這些收獲，無一不有助于綜合教學(xué)效果的提高。它不僅僅提升了機械基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，同時項目完成過程中所涉及的一系列理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了重視。

課外科技創(chuàng)新活動拓寬了機械基礎(chǔ)系列課程的課程設(shè)計選題，[5]對于陳舊、單一的課程設(shè)計題目很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在機械原理課程設(shè)計中，筆者采用教師提供選題、當(dāng)年的學(xué)生競賽題目或由學(xué)生自由選題與教師審核相結(jié)合的方法。課外科技活動提高了大作業(yè)的完成質(zhì)量，例如機械原理課程中平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)等章節(jié)“計算機輔助機構(gòu)分析與設(shè)計”大作業(yè)，為使其計算結(jié)果應(yīng)用于下一步的設(shè)計，計算更加仔細認真。課外科技活動改善了部分創(chuàng)新型、綜合型實驗的完成效果。

另外，機械類課外科技活動使得我校其他近機類、非機類專業(yè)的學(xué)生有機會參與非主修專業(yè)的課外科技活動，拓寬了學(xué)生的知識面，為行業(yè)設(shè)備的認識打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)效果

通過機械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革的一系列措施，提高了本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力大幅度提升，學(xué)生課外科技活動成果數(shù)量連續(xù)幾年明顯增長，該團隊被批準為2013年省級教學(xué)團隊。為進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者將繼續(xù)研究、改進教學(xué)方法，探索機械基礎(chǔ)系列課程及實踐環(huán)節(jié)的考核評價體系，拓寬學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的方式和渠道，加強和完善學(xué)生課外科技活動平臺建設(shè)和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使更多的學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的目標。

參考文獻：

[1]趙曉聞，林健.工程人才培養(yǎng)模式的國際比較研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.

[2]段巍.《機械原理》課程改革實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2008，（2）：81-82.

[3]張鵬，于蘭，劉助柏，等.高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005，（3）：50-53.

第4篇：人才濟濟成就范文

＊＊＊

債權(quán)人利益保護問題從根本上說是一個社會經(jīng)濟秩序問題。這個問題存在于社會經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域，在財產(chǎn)繼承領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出。各國繼承法均用大量條文規(guī)范這一問題，以防繼承人利用有利地位侵害債權(quán)人利益。我國繼承法僅原則規(guī)定繼承遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)為被繼承人繳納稅款、清償債務(wù)，繳納稅款和清償債務(wù)以遺產(chǎn)的實際價值為限。但對如何確定遺產(chǎn)的范圍等一系列問題沒有規(guī)定，司法解釋也未涉及這一問題，致實踐中侵害債權(quán)人利益的問題時有發(fā)生，而司法機關(guān)卻無所遵循。筆者在《繼承制度研究——市場經(jīng)濟與繼承法》（1994年12月出版）一書中曾經(jīng)預(yù)言：“多則十幾二十年，少則幾年以后，這個問題必將擺上司法機關(guān)的議事日程。”不幸竟被言中。因此，筆者認為有對這個問題進行進一步深入研究的必要，以便對司法實踐提供理論指導(dǎo)，為繼承法的修改和完善提供參考。

一、問題和原因

（一）現(xiàn)行繼承法在保護債權(quán)人利益方面存在的問題

我國現(xiàn)行繼承法采有限責(zé)任繼承原則（即通常人們所說的限定繼承原則）。有限責(zé)任繼承是保護繼承人利益的制度，其核心是限制繼承人對被繼承人債務(wù)的清償責(zé)任，即繼承人只須在繼承遺產(chǎn)的限度以內(nèi)為被繼承人清償債務(wù)，而不以自己的固有財產(chǎn)對被繼承人的債務(wù)負責(zé)。這一原則符合現(xiàn)代社會家庭成員人格獨立、責(zé)任自負的觀念，無疑是正確的。但是，繼承不僅關(guān)系到繼承人的利益，而且關(guān)系到被繼承人的債權(quán)人的利益，作為一種制度，必須對繼承人和被繼承人的債權(quán)人雙方提供平等的保護。恰恰在這個問題上，我國繼承法存在著嚴重的缺陷，具體表現(xiàn)為：

1．沒有確定遺產(chǎn)范圍的規(guī)定

有限責(zé)任繼承原則一方面將繼承人的責(zé)任限制在繼承遺產(chǎn)范圍以內(nèi)，另一方面又要求被繼承人的財產(chǎn)必須首先用于清償被繼承人的債務(wù)。因此，有限責(zé)任繼承不僅是保護繼承人的利益的制度，而且是保護被繼承人的債權(quán)人利益的制度。遺產(chǎn)范圍的確定在這里起著關(guān)鍵性的作用。有限責(zé)任繼承原則能否正確貫徹，主要取決于能否準確劃定遺產(chǎn)范圍并保證其不被繼承人侵害。而我國繼承法在確立有限責(zé)任繼承原則的同時，卻沒有關(guān)于確定遺產(chǎn)狀況的任何規(guī)定，使有限責(zé)任的界限無法確定。其結(jié)果是，繼承人在享受有限責(zé)任繼承的利益的同時，卻往往不承擔(dān)其相應(yīng)的義務(wù)。這就使得法律在繼承人利益和債權(quán)人利益的保護上失去平衡。

2．沒有對接受和放棄繼承規(guī)定明確的期限

我國采取直接繼承制度，即從繼承一開始繼承人的財產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)就概括地轉(zhuǎn)歸繼承人。這意味著被繼承人的債權(quán)由繼承人收取，債務(wù)由繼承人承擔(dān)，被繼承人的債權(quán)人只能向繼承人行使權(quán)利，債務(wù)人只能向繼承人清償債務(wù)。因此，必須在一個合理的時間內(nèi)使繼承關(guān)系確定下來，以便盡快了結(jié)被繼承人所遺留的債權(quán)債務(wù)關(guān)系。而我國繼承法卻規(guī)定，自繼承開始以后至遺產(chǎn)分割之前，繼承人實際上都不確定，繼承關(guān)系始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)。這種規(guī)定的弊端是明顯的：一是不利于遺產(chǎn)的管理和利用；二是影響債權(quán)人行使權(quán)利，不利于對債權(quán)人利益的保護。而且繼承關(guān)系長期不確定也是滋生繼承糾紛的重要原因。3．債權(quán)人缺乏保護自己權(quán)利的法律手段

如果繼承人的行為已經(jīng)或者可能損害債權(quán)人的利益，按現(xiàn)行繼承法，債權(quán)人無有效的救濟手段。例如繼承人將遺產(chǎn)轉(zhuǎn)移、隱藏，或者揮霍浪費，或者不善經(jīng)營，導(dǎo)致虧損，或者繼承人將遺產(chǎn)用于清償自己的債務(wù)，都會危及債權(quán)人的債權(quán)?，F(xiàn)實生活中已經(jīng)屢屢發(fā)生這類問題，使債權(quán)人遭受嚴重損失，而且嚴重破壞社會經(jīng)濟秩序，敗壞社會道德風(fēng)尚。這個問題已經(jīng)到了非解決不可的時候了，法律必須對此作出反應(yīng)。

（二）原因

存在以上問題的原因，筆者以為有以下兩個：

1．由現(xiàn)行繼承法制定時的社會條件所決定

民法是社會經(jīng)濟條件的法律表現(xiàn)，有什么樣的經(jīng)濟基礎(chǔ)，就有什么樣的繼承制度?，F(xiàn)行繼承法是1985年通過并頒布實施的，當(dāng)時我國的經(jīng)濟體制改革剛剛開始，計劃經(jīng)濟無論在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，還是在人們的觀念中都居于統(tǒng)治地位。當(dāng)時，公民的財產(chǎn)限于生活資料，基本上沒有生產(chǎn)資料，私營經(jīng)濟還是一個諱莫如深的問題。在這樣的經(jīng)濟條件之下，遺產(chǎn)限于生活資料，債權(quán)債務(wù)關(guān)系簡單，繼承人欺詐債權(quán)人的情況為人們聞所未聞，立法者自然不會考慮到這個問題。

2．繼承法理論研究的幼稚也是產(chǎn)生以上問題的原因

制定繼承法時，我國繼承法學(xué)的研究剛剛開始，尚處于幼稚階段。例如，對于繼承法的基本問題——調(diào)整對象，缺乏全面了解，人們只注意了死者親屬之間繼承關(guān)系的研究（當(dāng)然，這方面的研究也并未精深）而忽視了對繼承人與被繼承人的債權(quán)人之間關(guān)系的研究。

由于以上兩個問題的存在，使得我們在制定繼承法的時候，在債權(quán)人利益保護問題上，既無司法實踐經(jīng)驗可供參考，又缺乏正確理論的指導(dǎo)，繼承法存在以上問題也就不足為奇了。

在公民的財產(chǎn)限于生活資料的社會條件下，繼承法的以上缺陷在實踐中不會導(dǎo)致多大問題。但是，現(xiàn)在情況不同了，公民的財產(chǎn)不僅數(shù)量大大增加，而且性質(zhì)發(fā)生了重要變化。即從主要是生活資料變?yōu)榧扔猩钯Y料又有生產(chǎn)資料，對于那些個體戶和私營企業(yè)主來說，則主要是生產(chǎn)資料。作為生產(chǎn)資料，其最大特點是處于生產(chǎn)經(jīng)營過程之中，是動態(tài)的財產(chǎn)，在競爭規(guī)律的支配之下，既有盈利增值的可能，又有虧損甚至破產(chǎn)的風(fēng)險。而且，處于生產(chǎn)經(jīng)營過程中的財產(chǎn)數(shù)量多，債權(quán)債務(wù)關(guān)系復(fù)雜。在這樣的經(jīng)濟條件之下，現(xiàn)行繼承法的上述缺陷日益突出。實踐中的主要問題是，債權(quán)人無有效手段制止繼承人轉(zhuǎn)移、隱匿財產(chǎn)，一旦發(fā)生糾紛，人民法院難以查清遺產(chǎn)的實際狀況，因而無法確保糾紛處理的公正性。如果按民事訴訟法誰主張誰舉證的原則，要求債權(quán)人舉證，由于繼承人和被繼承人的特殊關(guān)系，債權(quán)人將很難舉證證明繼承人究竟繼承了多少財產(chǎn)，因而其合法權(quán)利將難以得到保護。另一方面，繼承人則可以比較容易地通過隱匿遺產(chǎn)而獲得不當(dāng)利益。這樣以來，繼承法就不能有效地發(fā)揮其保護合法、制裁違法、抑惡揚善，扶正祛邪的作用。

二、外國保護債權(quán)人利益的主要制度

他山之石，可以攻玉。了解外國保護債權(quán)人利益的主要制度，可以幫助我們開拓思路，取其所長，制定出符合我國國情的保護債權(quán)人利益的制度。

目前世界各國的繼承制度可大致分為兩類：直接繼承制度和間接繼承制度。盡管兩種繼承制度區(qū)別很大，但有一點卻是共同的，即把債權(quán)人利益保護問題放在十分重要的地位。

（一）直接繼承制度下債權(quán)人利益的保護

大陸法系國家多采直接繼承制度。按照這種制度，被繼承人死后，其遺產(chǎn)直接轉(zhuǎn)歸繼承人，債權(quán)歸繼承人享有，債務(wù)也由繼承人承擔(dān)。直接繼承必須解決兩大問題：第一，要保證繼承人不因繼承而受到損害；第二，要保證遺產(chǎn)首先用于清償被繼承人的債務(wù)。為此，大陸法系國家采取了以下主要的制度：

1．接受和放棄繼承制度

按照法國、德國、日本等國以及我國臺灣民法典的規(guī)定，繼承開始以后，繼承人（包括法定繼承人和遺囑繼承人）處于這樣一種法律地位：他取得繼承選擇權(quán)，可以在法律規(guī)定的期限內(nèi)選擇無條件直接繼承（無限責(zé)任繼承）、以有限責(zé)任為條件接受繼承或者放棄繼承。如果繼承人沒有在規(guī)定的時間內(nèi)明示選擇，則推定為無限責(zé)任繼承。由于有限責(zé)任繼承和放棄繼承都是保護繼承人利益的制度，因此繼承人在選擇有限責(zé)任繼承和放棄繼承時必須遵守一定的條件和程序。簡言之，這些條件主要是：要在法定期間內(nèi)進行選擇；要保證遺產(chǎn)的獨立性和完整性；不得有侵害、隱匿遺產(chǎn)的行為。繼承人違反上述要求，即喪失選擇有限責(zé)任繼承和放棄繼承的權(quán)利，而依法強制其按無限責(zé)任繼承繼承遺產(chǎn)。其程序主要是，必須以明示的方式向國家主管機關(guān)表示有限責(zé)任繼承或放棄繼承的意思，如果選擇有限責(zé)任繼承，還須遞交忠實準確的遺產(chǎn)清冊。主管機關(guān)一般為遺產(chǎn)法院或家事法院，也有的國家規(guī)定為公證處。由此可見，接受繼承和放棄繼承制度既是保護繼承人利益的制度，又是保護債權(quán)人利益的制度，其主要作用是清楚地確定遺產(chǎn)范圍，進而保證遺產(chǎn)先用于清償被繼承人的債務(wù)。而強制無限責(zé)任繼承則是對繼承人欺詐債權(quán)人行為的制裁，從另一方面看，也是對債權(quán)人利益的保護。．遺產(chǎn)管理制度

在接受繼承、放棄繼承制度之外，大陸法系國家還規(guī)定有遺產(chǎn)管理制度（瑞士叫官方清算制度，日本叫遺產(chǎn)分立制度）。其主要內(nèi)容是債權(quán)人如發(fā)現(xiàn)繼承人的行為可能損害自己的債權(quán)時，可以向主管機關(guān)申請遺產(chǎn)管理。主管機關(guān)認為有必要時應(yīng)宣布對遺產(chǎn)進行管理，并指定專門人員負責(zé)該項工作。主管機關(guān)進行遺產(chǎn)管理后，繼承人喪失管理遺產(chǎn)的能力。這樣就可以保證遺產(chǎn)首先用來清償被繼承人的債務(wù)。

（二）間接繼承制度對債權(quán)人利益的保護

間接繼承是英美法系國家采取的繼承制度。按照這一制度，繼承開始后，遺產(chǎn)不是直接轉(zhuǎn)歸繼承人，而是作為獨立的遺產(chǎn)法人，由遺囑執(zhí)行人或者遺產(chǎn)管理人負責(zé)管理。在這種制度之下，被繼承人的債務(wù)由遺產(chǎn)法人承擔(dān)，其債權(quán)歸遺產(chǎn)法人所有，遺產(chǎn)所產(chǎn)生之收益歸遺產(chǎn)法人，遺產(chǎn)所產(chǎn)生之負擔(dān)由遺產(chǎn)法人承擔(dān)。遺產(chǎn)管理人在繳納稅款、清償債務(wù)以后，依照法律規(guī)定或遺囑的指定，將剩余遺產(chǎn)分配給繼承人?？傊陂g接繼承制度之下，繼承人絕不對被繼承人的債務(wù)負責(zé)。間接繼承制度能夠公平地保護繼承人和被繼承人雙方的合法權(quán)益，有效地防止欺詐債權(quán)人行為的發(fā)生。但是，這種制度的實行需要其他條件，特別是司法條件的配合。因為在這種制度之下，幾乎每個人死后都需要由有關(guān)國家機關(guān)出面處理繼承問題，如果沒有健全的專司遺產(chǎn)繼承的專門法院或其他專門機關(guān)，這種制度是難以實行的。此外，老百姓是否愿意讓國家機關(guān)來插手繼承事務(wù)，也是這項制度能否實行的一個重要因素。筆者認為，比較而言，直接繼承制度較為符合我國的國情。因為一方面，我國長期實行直接繼承制度，群眾對此已經(jīng)習(xí)慣、認同。另一方面，在這種制度之下，大多數(shù)繼承不需要經(jīng)過法院，只有繼承人選擇有限責(zé)任繼承或放棄繼承時，才需要法院出面，司法機關(guān)能夠承受。

三、關(guān)于修改我國繼承法的建議

如上所述，我國屬于采直接繼承制度的國家，而且這種制度比較符合我國國情。因此，我們應(yīng)當(dāng)在直接繼承制度的框架之內(nèi)來討論如何建立債權(quán)人利益保護制度。

（一）建立債權(quán)人利益保護制度應(yīng)堅持的原則

1．自愿繼承原則

自愿繼承原則是現(xiàn)代繼承法的基本原則，它是對強制繼承的否定。古代繼承法奉行強制繼承原則，即正統(tǒng)繼承人（即被繼承人的男性直系卑親屬）無繼承選擇權(quán)，他必須繼承被繼承人的法律地位，為被繼承人清償全部債務(wù)。即使被繼承人未留下任何財產(chǎn)，而只有累累債務(wù)，繼承人也不能拒絕繼承。至近代以來，家庭觀念日漸淡薄，家庭成員逐漸取得獨立的民事主體資格，社會以個人為本位，強制繼承原則因不符合個人本位的觀念而被拋棄，自愿繼承原則遂取而代之。自愿繼承的核心是承認繼承人有繼承選擇權(quán)，并要求其按照自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。自愿繼承原則符合現(xiàn)代社會的思想觀念，符合民法的意思自治原則，應(yīng)當(dāng)成為我國繼承法的原則。

2．誠實信用原則

誠實信用原則是民法的基本原則，適用于民事活動的各個領(lǐng)域。誠實信用原則要求人們在民事活動中恪守信用，誠實不欺，善意地行使權(quán)利，善意地履行義務(wù)。如果繼承人違反這一原則，欺詐債權(quán)人，即應(yīng)承擔(dān)不利的法律后果。繼承制度，特別是關(guān)于債權(quán)人利益保護制度的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)誠實信用的原則。這不但是保護債權(quán)人利益的需要，也是淳化社會道德，維護經(jīng)濟秩序的需要。

（二）制度構(gòu)想

債權(quán)人利益保護問題是繼承法的一個基本問題，在直接繼承制度之下，解決這一問題的基本途徑是，改變現(xiàn)行繼承法無條件的有限責(zé)任繼承制度，確立有條件的有限繼承制度，同時賦予債權(quán)人遺產(chǎn)管理請求權(quán)。

從嚴格的意義上講，有限責(zé)任繼承本來就是有條件的，條件是有限責(zé)任繼承的題中應(yīng)有之義。本文之所以采用有條件的有限責(zé)任繼承這一概念，主要是為了與現(xiàn)行繼承法的有限責(zé)任繼承相區(qū)別，因為現(xiàn)行繼承法的有限責(zé)任繼承實質(zhì)上是無條件的。待正本清源之后，即應(yīng)恢復(fù)使用有限責(zé)任繼承這一科學(xué)概念。1．關(guān)于有條件的有限責(zé)任繼承制度

所謂有條件有限責(zé)任繼承，即繼承人必須遵守法定的條件和程序，才能享受有限責(zé)任繼承的利益。繼承人如果違反法律規(guī)定的條件，即喪失選擇有限責(zé)任繼承和放棄繼承的權(quán)利。而依法產(chǎn)生無限責(zé)任繼承的法律后果。所以，采取有條件有限責(zé)任繼承制度，實質(zhì)上意味著承認兩種繼承制度——有限責(zé)任繼承和無限責(zé)任繼承，承認繼承人有選擇無限責(zé)任繼承、有限責(zé)任繼承和放棄繼承的權(quán)利。

（1）選擇有限責(zé)任繼承的條件

有限責(zé)任繼承是保護繼承人利益的制度，同時直接涉及債權(quán)人的利益。因此，這一制度必須同時起到兩方面的作用：一方面保證繼承人的固有財產(chǎn)不被強制用于清償被繼承人的債務(wù)；另一方面保證被繼承人的債權(quán)人能夠就遺產(chǎn)優(yōu)先受償。由此可知，這一制度的核心是確定遺產(chǎn)狀況并使之保持獨立。如前所述，大陸法系國家實現(xiàn)這一目的是建立遺產(chǎn)清冊制度，即繼承人如選擇有限責(zé)任繼承，必須在規(guī)定的時間以內(nèi)制作出遺產(chǎn)清冊，并提交給主管機關(guān)。筆者認為，我國也應(yīng)采取這一制度。繼承人在制作遺產(chǎn)清冊時，應(yīng)延請公證人員參加，并應(yīng)作到忠實、全面、準確，不得有隱匿不報、虛報債務(wù)等損害債權(quán)人利益的行為。如發(fā)現(xiàn)繼承人有上述行為，即應(yīng)取消其有限責(zé)任繼承的資格，而強制其按無限責(zé)任繼承。

（2）選擇有限責(zé)任繼承的期限

遺產(chǎn)清冊完成以后，繼承人對遺產(chǎn)狀況有了全面了解，就可以作出理智的選擇。關(guān)于選擇的期限，德國、日本及我國臺灣規(guī)定，制作遺產(chǎn)清冊的期限也就是應(yīng)作出選擇的期限；而法國則規(guī)定，遺產(chǎn)清冊制作完畢之后，再給繼承人40天的考慮期限，我們認為法國的規(guī)定更為合理。我國修改繼承法時可考慮規(guī)定兩個期限：一個是制作遺產(chǎn)清冊的期限；一個是選擇有限責(zé)任繼承的期限。關(guān)于制作遺產(chǎn)清冊的期限，我們認為宜短不宜長。因為我們已經(jīng)處在商品經(jīng)濟高度發(fā)達的時代，處于生產(chǎn)經(jīng)營過程的財產(chǎn)復(fù)雜多變。為了防止因主體空缺對經(jīng)營活動造成的不利影響，防止繼承人轉(zhuǎn)移財產(chǎn)，這個期限應(yīng)盡可能短一些。我們認為以一個月為宜，從繼承人知道或應(yīng)當(dāng)知道自己是繼承人時起算。如果由于遺產(chǎn)情況復(fù)雜等原因不能按期完成遺產(chǎn)清冊，可向主管機關(guān)申請延長。至于選擇有限責(zé)任繼承的期限，可考慮為20—30天，從向主管機關(guān)提交遺產(chǎn)清冊之日起計算。

（3）主管機關(guān)

主管機關(guān)即接受繼承人所提交之遺產(chǎn)清冊和繼承人所作選擇的機關(guān)。國外一般規(guī)定為遺產(chǎn)法院或家事法院，也有的國家規(guī)定為公證處。我們認為，我國可以由公證處來承擔(dān)這一工作，理由主要是：我國不太可能在普通法院之外再設(shè)置專門的繼承法院，而現(xiàn)有普通法院任務(wù)已很繁重，無力承擔(dān)這一任務(wù)，而公證處則任務(wù)不足。而且制作遺產(chǎn)清冊、證明遺產(chǎn)狀況這一工作就其性質(zhì)而言，屬于公證處的業(yè)務(wù)范圍。

第5篇：人才濟濟成就范文

關(guān)鍵詞：能力；自信；自愿；提高

中圖分類號：G420；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）36-0051-01

據(jù)了解，目前有許多教師責(zé)任心“太強”，整天牽著學(xué)生的鼻子走：課堂上讓學(xué)生聽他講，課后讓學(xué)生照他說的做，生怕離開自己便天下大亂。而一旦學(xué)生成績不理想，就埋怨學(xué)生不努力。中學(xué)生正處在叛逆期，教師這樣做不但提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理，和老師對著干。這并不是我們教師想要的結(jié)果。那怎樣才能讓課堂教學(xué)最有效，以促進人才成長呢？下面就談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、教師要加強自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力

“要給學(xué)生一杯水，那么你就要有一桶水。”作為教師我始終把這句話銘記在心。未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法。教師還要不斷地學(xué)習(xí)提高個人的知識修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，用不斷提升的品格和素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。在教學(xué)中想要使教育的目的達到，只給學(xué)生講些空洞的大道理是沒有用的。所以，教師在對學(xué)生進行授課時，要有一定的教學(xué)藝術(shù)，要緊扣教材，同時做一些適當(dāng)?shù)难a充，再進行合理的發(fā)揮，使整個課堂有激情、有創(chuàng)意，讓學(xué)生熱愛課堂，充分發(fā)揮教學(xué)的功能。教師也應(yīng)及時對自己的工作進行反思，可以對自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進行發(fā)現(xiàn)，同時提出問題的解決對策，從而使自己的專業(yè)化水平得到有效提升。

二、對課堂進行科學(xué)的管理

課堂中學(xué)生的管理工作是一項非常復(fù)雜而又非常細致的工作，因為中學(xué)生的年齡階段正處于其人生的一個特殊時期，因而中學(xué)生非常容易沖動，自控能力和判斷能力都不高。一個智慧的教師常常運用一定的教學(xué)策略，對學(xué)生中存在的一些問題進行靈活解決；運用自己的教學(xué)經(jīng)驗去走進學(xué)生的心靈，和學(xué)生的心靈進行交融。作為一名教師，不但要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時要對學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的交往情況等進行有效掌握，指導(dǎo)學(xué)生對人際關(guān)系進行正確處理，指導(dǎo)學(xué)生進行正確交友；對學(xué)生的心理狀況及時進行了解和掌握，對學(xué)生出現(xiàn)心理隱患的，及時對他們進行心理疏導(dǎo)和心理慰藉，使他們的心理壓力得到有效緩解，心理障礙得到有效消除；對學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣和個性特點等進行了解和掌握，對學(xué)生的不良行為習(xí)慣及時進行糾正，培養(yǎng)學(xué)生高尚的行為品德。

三、和諧的師生關(guān)系是讓課堂教學(xué)最有效的關(guān)鍵

現(xiàn)代社會提倡“以人為本，構(gòu)建和諧環(huán)境”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生獲取知識。怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢，我認為教師要做好以下幾點：其一，教師要及時更新自己的教育觀念，提升自己的綜合素質(zhì)，完善和健全自己的人格，用自己的人格魅力來打動學(xué)生；其二，教師要尊重每一位學(xué)生，要關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生。其三，教師要做學(xué)生的朋友。學(xué)生往往喜歡那些能和學(xué)生打成一片的老師，能對學(xué)生進行真正了解、站在學(xué)生立場上理解學(xué)生的老師。學(xué)生對老師的話認同了，教師的教育就會起到潛移默化的作用。

四、課堂45分鐘是讓課堂教學(xué)最有效的主要途徑

學(xué)者葉瀾在其著作《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》中指出：“課堂教學(xué)中有著非常大的生命活力，只有在課堂中充分發(fā)揮老師和學(xué)生的活力，才會對老師的成長更加有利，課堂才能真正成為生活?！币虼?，作為一名教師，一定要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀和價值觀，使自己的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷地提升。教師要立足于學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生的所思所想進行充分了解和掌握，并對學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。同時，教師要對課堂進行精心設(shè)計，使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加適合學(xué)生們的身心發(fā)展特點，以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容充分進行領(lǐng)悟，才會獲取一定的成就感，才會有一種美好的情感體驗，從而更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。因而，教師要對學(xué)生的情感體驗進行關(guān)注，鼓勵和尊重每一個學(xué)生所發(fā)表的不同的見解，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把課堂作為展示自己人生的舞臺、成長的樂園，從而使他們快樂地學(xué)習(xí)。

五、讓學(xué)生對成功進行體驗，樹立自信心

中學(xué)生因為年齡特征等原因，經(jīng)常讓他們進行成功的心理體驗，很容易激發(fā)他們向上的情緒。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多參與其中，要對學(xué)生的行為及時進行肯定，及時給予鼓勵，讓學(xué)生不斷地享受到成功所帶來的喜悅，從而進一步增強學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時給予肯定。課堂上，教師的提問應(yīng)因人而異，對學(xué)生進行有效的心理暗示，從而讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總之，我們教學(xué)生，并不希望學(xué)生成為只會考高分的的“機器”。教師不應(yīng)做整個教學(xué)過程的主宰著，學(xué)生也不要成為客體和附庸、成為被牽著鼻子走的順從者，或是被強制的叛逆者。教師要摒棄那種枯燥的灌輸式教學(xué)觀念，要從各方面入手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生喜歡學(xué)、自愿學(xué)，這樣才能達到有效課堂教學(xué)的目的，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

第6篇：人才濟濟成就范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；武術(shù)內(nèi)涵；武術(shù)精神；教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號：G420；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0074-02

中華文化源遠流長，武術(shù)作為文化的載體，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。近幾年，武術(shù)運動頻繁出現(xiàn)在體育教材中，其價值性日益凸顯，武術(shù)在提升學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中存在諸多問題，學(xué)生未能真正把握武術(shù)內(nèi)涵，武術(shù)精神沒有滲透到武術(shù)教學(xué)中，嚴重影響了體育訓(xùn)練的開展。武術(shù)不僅能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，還能提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。如何在武術(shù)教學(xué)實踐過程中融入武德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，是每一位體育教師都應(yīng)該思考的問題。

一、把握規(guī)律，彰顯武術(shù)內(nèi)涵

1. 教學(xué)規(guī)律

教學(xué)規(guī)律是指在教學(xué)中客觀存在的、穩(wěn)定的，對教學(xué)具有一定積極作用的規(guī)律。體育教學(xué)活動過程中，環(huán)境因素和各項條件復(fù)雜多變，教師要把握教學(xué)內(nèi)容，靈活運用體育教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)實際需求設(shè)計課堂教學(xué)。教師要積極探索和把握教學(xué)規(guī)律，并將教學(xué)規(guī)律運用到教學(xué)中。武術(shù)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生專注性、強化學(xué)生思維的一項活動。教學(xué)過程中，學(xué)生是活動的主體，要保證學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教師處于主體地位，發(fā)揮著引導(dǎo)作用，教師要選擇適宜的教學(xué)方法，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，組織安排好武術(shù)教學(xué)活動，組織好課堂紀律，讓學(xué)生在活動中認識武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)，體味武術(shù)精神的內(nèi)涵。這是武術(shù)教學(xué)中教師作用的具體體現(xiàn)，把握體育教學(xué)規(guī)律對提高課堂效率和教學(xué)效果至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)“旭日東升”抱拳禮時，教師集結(jié)整理好隊伍，檢查好學(xué)生人數(shù)，順勢導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――抱拳禮。學(xué)生認真聽講，識記。教師做完整示范，同時講解動作要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊識記。教師示范后學(xué)生掌聲不斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，學(xué)生躍躍欲試。這時教師分解動作要領(lǐng)，對動作起勢作詳細要求：動作利索，按照拍子，步調(diào)須一致，并進行分組訓(xùn)練，根據(jù)動作特點進行八拍訓(xùn)練。在分組訓(xùn)練時，教師要求學(xué)生面對面，將同學(xué)作為鏡子，一個動作結(jié)束后，對面同學(xué)提出改進意見。這樣的訓(xùn)練方式抓住了學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，收到了良好的教學(xué)效果。

2. 學(xué)生認知規(guī)律

學(xué)生自控能力差，注意力不集中，在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，教師要運用注意規(guī)律，創(chuàng)設(shè)含有武術(shù)精神的情境，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代體育課堂，不僅是簡單講解動作和傳授知識，更是文化的傳承。發(fā)展體育的目的是為了培養(yǎng)熱愛自然的人、勇于超越自我的全面發(fā)展的人，而武術(shù)精神的內(nèi)涵則是厚德載物的寬容精神、自強不息的拼搏精神和愛國主義精神。體育精神和武術(shù)精神的內(nèi)涵是一致的。武術(shù)運動既能強身健體，磨煉意志，還能讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。因此，教師在武術(shù)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，同時強化了學(xué)生對中華文化的熱愛。低年級學(xué)生認知水平有限，教師要根據(jù)這一特點設(shè)計教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不能太難，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。武術(shù)教學(xué)要循序漸進，扎實推進練習(xí)。在學(xué)習(xí)“武術(shù)的簡介和基本手型”時，教師用多媒體播放動畫，提出思考問題：什么是武術(shù)，你了解哪些武術(shù)流派，學(xué)習(xí)武術(shù)有什么作用？現(xiàn)在的學(xué)生接觸面較廣，對武術(shù)有基本的了解，學(xué)生邊看邊思考，然后總結(jié)出答案。在此基礎(chǔ)上，教師再及時總結(jié)中華武術(shù)內(nèi)涵及作用，讓學(xué)生對武術(shù)有較全面的了解。

二、講練結(jié)合，體現(xiàn)武術(shù)價值

1. 創(chuàng)設(shè)體驗情境，磨煉意志

武術(shù)是一種直觀性、體驗性強的運動，良好的體驗情景能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師可以通過故事、游戲、音樂等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。日常武術(shù)教學(xué)活動枯燥，是簡單動作的疊加，學(xué)生不愿參與其中，而游戲是兒童的天性，教師可通過游戲創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生在游戲中體會武術(shù)價值?？蓪W(xué)生分成若干小組，然后分組比賽，在比賽中讓學(xué)生體驗競技體育的樂趣，同時領(lǐng)會武術(shù)知識和技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能強身健體、自衛(wèi)，對身體發(fā)育也有積極的作用，還能磨煉學(xué)生意志?，F(xiàn)在學(xué)生獨生子女偏多，大多嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱，遇到問題不能獨立解決，易出現(xiàn)心理問題，武術(shù)訓(xùn)練能克服學(xué)生的諸多心理問題。將武術(shù)精神滲透到武術(shù)教學(xué)中，既是新時期體育教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育需求。一位體育教師上武術(shù)教學(xué)課，沒有直接引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是先播放了一段愛國影片《葉問》?？赐觌娪昂?，教師問學(xué)生：“看完影片，談?wù)勀銓ξ湫g(shù)的理解。”學(xué)生紛紛舉手回答。有的學(xué)生說：“武術(shù)是一種力量，它能保護自己和別人?！庇械耐瑢W(xué)說：“武術(shù)是一種正能量，在別人需要幫助的時候能幫助別人?！边€有的同學(xué)說：“武術(shù)雖然是一種武力，可是中國的武術(shù)還包含著武德，包含著仁愛?！比缓?，教師進一步總結(jié)武術(shù)內(nèi)涵和精神。學(xué)生通過看電影總結(jié)出武術(shù)精神，這樣的教學(xué)比直接灌輸效果要好得多，帶給學(xué)生的震撼更強。

2. 持續(xù)力量訓(xùn)練，強健體魄

武術(shù)理論知識是基礎(chǔ)，它為動作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。武術(shù)理論基礎(chǔ)主要包括武術(shù)內(nèi)涵、武術(shù)作用、武術(shù)基本動作等。武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，教師要重視理論的傳授。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行力量訓(xùn)練。武術(shù)學(xué)習(xí)不是一朝一夕能完成的，所有的拳法、腿功、棍術(shù)、劍術(shù)都要由基本的練習(xí)開始，如上步、弓步、馬步的練習(xí)。這些練習(xí)就是要加強學(xué)生身體的穩(wěn)定性。如果不能扎實練好基本功，那么武術(shù)訓(xùn)練的價值就不復(fù)存在。很多武術(shù)動作需要反復(fù)訓(xùn)練，內(nèi)容單一，枯燥乏味，且有的學(xué)生對知識要領(lǐng)的掌握不很到位，動作容易做錯。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中要不斷講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生記在心中。持續(xù)的力量訓(xùn)練，學(xué)生不僅能掌握技術(shù)要領(lǐng)，逐漸領(lǐng)會武術(shù)動作的內(nèi)涵和精神，還能增強學(xué)生身體的抵抗力，強壯體魄。通過這樣的講練結(jié)合，訓(xùn)練效果大大提升。

在講“武術(shù)的三種手型、三種步型”時，教師先對三種基本手型和步型進行基本理論講解，然后進行訓(xùn)練。在練習(xí)出拳時，教師沒有讓全體學(xué)生練習(xí)出拳，而是全班成圓形隊伍站立，先由教師喊口令，學(xué)生照做，對做錯的同學(xué)，教師罰其喊口令，依次推進。教師巡回監(jiān)督，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，同時講解練習(xí)方法及步驟。在學(xué)習(xí)其他手型和步型時，也用這種講練結(jié)合的方式，極大增強了訓(xùn)練效果。在練習(xí)過程中，教師還舉行一對一耐力對抗賽，小組之間、同桌之間進行對抗，誰堅持到最后誰就是“力量王”，并對冠軍進行獎勵。這樣的力量對抗讓學(xué)生在競爭中獲得了樂趣。

三、規(guī)范套路，培養(yǎng)武術(shù)道德

武術(shù)套路是以技擊動作為基礎(chǔ)，將攻守進退、剛?cè)崽搶?、動靜疾徐等運動變化規(guī)律變成整套練習(xí)形式。武術(shù)套路學(xué)習(xí)必須堅持統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合的原則，對特定的武術(shù)動作統(tǒng)一要求，規(guī)范動作，明確要領(lǐng)。武術(shù)套路教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。套路是武術(shù)的精髓，武術(shù)套路主要包括彈腿、沖拳等，它是武術(shù)家在實踐中不斷改進的成果。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)套路陳舊、內(nèi)容單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點，扎實推進學(xué)生基本武術(shù)功底的培養(yǎng)，從扎馬步、壓腿、踢腿、基本手勢等入手，由易到難，逐漸推進。提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，必須規(guī)范套路，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)道德，這樣的武術(shù)訓(xùn)練才是科學(xué)的、有效的。一位體育教師在為學(xué)生講解基本武術(shù)套路時，沒有像其他教師一樣一味灌輸理論知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本武術(shù)功底，讓學(xué)生扎馬步，同時，還為學(xué)生講解霍元甲、陳真、黃飛鴻、葉問、李小龍等人的事跡，讓學(xué)生感受武術(shù)大師的愛國精神和武術(shù)品德，幫助學(xué)生從小樹立遠大理想和愛國情感。

四、結(jié)束語

武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對克服學(xué)生不良習(xí)慣有較好的作用，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，尚未形成好習(xí)慣，武術(shù)教學(xué)能矯正學(xué)生存在的缺點。在武術(shù)教學(xué)中，要在把握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，彰顯武術(shù)內(nèi)涵，體現(xiàn)武術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)道德、高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生成長。

參考文獻：

第7篇：人才濟濟成就范文

【關(guān)鍵詞】機械電子工程；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)課程建設(shè)

機械電子工程是集機械、微電子、自動控制和計算機技術(shù)于一身的一門綜合型學(xué)科，是當(dāng)今國民經(jīng)濟發(fā)展所需要的重要學(xué)科朝向，它打破了以往的學(xué)科分類，將多種學(xué)科融合交叉，將學(xué)科理論與實踐相互結(jié)合，為社會培養(yǎng)出了諸多專業(yè)技術(shù)扎實、動手能力強、創(chuàng)新思維敏捷的新型技術(shù)人才。

1改善機械電子工程專業(yè)現(xiàn)狀

科技在發(fā)展，時代在進步，社會各界的行業(yè)需求也在隨著科技的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。機械電子工程專業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的急需學(xué)科方向，應(yīng)以高校教學(xué)為伊始，著重改變不良現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學(xué)方案，按社會就業(yè)需求對大學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。

1.1明確專業(yè)方向

大學(xué)生在學(xué)習(xí)機械電子工程專業(yè)知識的過程中，存在不能明確所學(xué)專業(yè)是否符合社會需要的現(xiàn)象，此時做為該領(lǐng)域的教師，怎樣有針對性的培養(yǎng)符合社會需求的機械電子工程專業(yè)人才，怎樣明確專業(yè)培養(yǎng)方向是值得其深思的問題。在明確專業(yè)方向時，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的層次、要按照實踐教學(xué)的階段、要遵循由淺入深的原則。

1．2創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，評估人才專業(yè)知識是否扎實的方法已不再是看其專業(yè)知識的儲備量，而是更側(cè)重于其在專業(yè)領(lǐng)域是否具有創(chuàng)新意識和精神。為此，做為機械電子工程領(lǐng)域的教師，要有長遠的課程建設(shè)眼光，要重建師資隊伍、調(diào)整教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念，在理論教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主觀能動性。

2改革機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

近年來，教育相關(guān)部門通過對社會就業(yè)崗群的觀察和調(diào)研，對經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下人才需求方向的分析，大體掌握了我國機械電子工程專業(yè)基本的人才培養(yǎng)路線，制定了人才培養(yǎng)的具體方針，對現(xiàn)有的機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出極大的不滿，并及時提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式改革計劃，這將有助于順利實現(xiàn)人才目標優(yōu)化和較好地輔助完成人才培養(yǎng)計劃。

2.1完善人才培養(yǎng)計劃

在現(xiàn)代教育理念和思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標，進行專業(yè)基礎(chǔ)強化、實踐創(chuàng)新能力開發(fā)和知識面的擴寬，將教學(xué)的重點放在專業(yè)課程建設(shè)上，在保證基礎(chǔ)專業(yè)課的前提下，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和實際動手操作能力的課程，增設(shè)專業(yè)選修課程數(shù)目，相應(yīng)縮減專業(yè)選修課課時，以提高學(xué)生對專業(yè)課程知識點之間的銜接能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的個人興趣發(fā)展需求，旨在充分展示大學(xué)生的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2．2施行校企聯(lián)合模式

校企聯(lián)合模式主要指國家科研院所和專業(yè)對口企業(yè)跟高校達成共同培養(yǎng)人才的愿望。在校期間學(xué)生主要進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，而專業(yè)對口企業(yè)通過跟高校簽訂學(xué)生實習(xí)合作協(xié)議或跟學(xué)生個人簽訂勞動合同，以明確雙方的權(quán)利義務(wù)，讓學(xué)生在專業(yè)對口企業(yè)踐行所學(xué)理論。在專業(yè)對口企業(yè)的實習(xí)學(xué)習(xí)階段可以補充完善學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)期間部分知識的欠缺，在實訓(xùn)場地學(xué)習(xí)演練過程中，會有專業(yè)的指導(dǎo)老師進行實際操作的指導(dǎo)和糾正，結(jié)合學(xué)校專業(yè)老師的教導(dǎo)，就會使學(xué)生的實際應(yīng)用綜合能力顯著提升。同時，也為企業(yè)培養(yǎng)出了具有超強適用能力的專業(yè)技術(shù)人才，充實了企業(yè)高級技術(shù)崗位人員空缺，實現(xiàn)了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。

3專業(yè)課程建設(shè)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力超強的專業(yè)技術(shù)人才，最根本的是從要高校專業(yè)課程上抓起，目前專業(yè)課程建設(shè)尚不十分明確，所以優(yōu)化專業(yè)課程體系是目前的首要任務(wù)。在優(yōu)化專業(yè)課程體系上，需要高校教育團隊做出相當(dāng)?shù)呐?，以改革教學(xué)課程內(nèi)容、擴寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識面、激發(fā)創(chuàng)新能力、增強專業(yè)素質(zhì)為起點，對機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行合理改革，培養(yǎng)出實踐能力和綜合應(yīng)用能力超強的復(fù)合型技術(shù)人才。而在實踐課程體系改革中，需要加強實訓(xùn)操作場地的建設(shè)，引用現(xiàn)代化的新型機械電子工程設(shè)備，讓學(xué)生的實踐能力緊隨科技的發(fā)展步伐，才能不斷提升學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，才能讓高校培養(yǎng)出的人才立即為企業(yè)所用。

4結(jié)語

機械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，需要高校從教學(xué)課程基礎(chǔ)上進行改革，也需要國家政府在人才實際操作能力上給予極高的重視，總而言之，培養(yǎng)出有益于現(xiàn)代科技發(fā)展的新型高科技技術(shù)人才是各大高校和國家的共同祈愿。

【參考文獻】

［1］趙俊生,張寶成,史源源.機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].理工高校研究,2010,29(1).

［2］陳泳竹,楊永,姚屏,等.應(yīng)用技術(shù)型高校機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討———以廣東技術(shù)師范學(xué)院機械電子工程專業(yè)建設(shè)為例[J].大學(xué)教育,2015(06).

第8篇：人才濟濟成就范文

1.1市政工程技術(shù)

市政工程技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備市政工程項目管理能力的人才，對市政工程結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)理論較為熟識，同時能夠直接參與到市政工程項目施工活動當(dāng)中。通常來講，市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要進行市政工程技術(shù)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，在具備給水、排水等多種基本理論之后，掌握經(jīng)濟管理相關(guān)內(nèi)容，并能夠自主進行市政工程和市政設(shè)施的設(shè)計和規(guī)劃，真正能夠處理市政工程項目中的核心難題。

1.2市政工程技術(shù)專業(yè)特點

市政工程技術(shù)專業(yè)特點主要表現(xiàn)在兩個方面，其一為學(xué)生需要具備良好的綜合素質(zhì)。市政工程技術(shù)專業(yè)屬于工程類專業(yè)，雖然對數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識的要求不多，但是在實際的市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，若想得到長遠的發(fā)展，則需要具備良好的綜合素質(zhì)，學(xué)生需要具備自主管理、自主設(shè)計以及自主解決問題等多種能力。其二為具備市政工程的造價估算能力，學(xué)生需要在全面掌握相關(guān)知識和具備良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，還需要學(xué)會如何借助技術(shù)經(jīng)濟理論進行造價成本的評估，這對于市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以說具有一定的難度。學(xué)生需要具有廣闊的視野，掌握較多的相關(guān)知識和先進理論，進而才能夠科學(xué)評估造價成本，保證市政工程建設(shè)和管理的質(zhì)量。

2市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在著市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求，市政工程專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)和實踐脫離情況等問題。

2.1市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求

當(dāng)前很多學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，只是按照課本中的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。傳統(tǒng)的市政工程技術(shù)專業(yè)課程理論框架結(jié)構(gòu)難以滿足課程設(shè)置的最初目標，市政工程專業(yè)教學(xué)活動實際應(yīng)用價值變小。同時，知識經(jīng)濟時代下，各類先進的市政工程技術(shù)和市政工程管理理念頻出，也對市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前時展的需求，禁錮了學(xué)生的思維，創(chuàng)新市政工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要。

2.2市政工程專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)和實踐脫離情況

市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還需要具備良好的實踐技能水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中。但是當(dāng)前很多學(xué)校在市政工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才實踐技能水平較差，學(xué)生空有滿腹的知識卻不知道如何應(yīng)用，這對于市政工程專業(yè)學(xué)生的未來工作和發(fā)展將會產(chǎn)生一定的消極影響。

3市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

新時期背景下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式以及構(gòu)建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系等方式來具體開展。

3.1創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念

當(dāng)前的時代背景下，需要創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合時展的特點以及當(dāng)前社會對市政工程技術(shù)專業(yè)人才的實際需求，將現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育觀念融入于市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的活動當(dāng)中。結(jié)合市政工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生實際工作情況可以看出，當(dāng)前市政工程對人才的定位較為明確。市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)前實際發(fā)展情況進行職業(yè)定位，選擇適合市政工程技術(shù)專業(yè)人才未來選擇的職位，并需要對課程教學(xué)體系進行有效整合，明確人才培養(yǎng)的目標和人才培養(yǎng)的定位。例如當(dāng)前新疆市當(dāng)前市政行業(yè)建設(shè)、管理以及養(yǎng)護單位中，比較缺乏的是市政工程施工員、預(yù)算員、安全員、資料員、監(jiān)理員等，人才規(guī)格應(yīng)定位在高職高專。結(jié)合新疆市的人才需求結(jié)構(gòu)可以看出，當(dāng)前新疆市的預(yù)算人才、監(jiān)理人才等較為匱乏，學(xué)校即可以根據(jù)市場所需多培養(yǎng)這方面的人才，注重對學(xué)生相關(guān)知識與技巧的指導(dǎo)。學(xué)校需要將“以學(xué)生未來工作和發(fā)展”為主要導(dǎo)向，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)面向市政行業(yè)的建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線高技能應(yīng)用型人才。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對市政工程技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才的需求，畢業(yè)生需要掌握豐富的市政工程技術(shù)相關(guān)知識，同時還需要能夠從事各類市政工作的評估、管理和養(yǎng)護等工作，將所學(xué)習(xí)的理論知識能夠充分應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中。

3.2創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式

創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式主要可以通過兩個方面來開展，其一為創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)模式，其二為創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)模式。

3.2.1創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)模式

比如教師可以將相關(guān)的理論知識課程通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式進行展示，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R躍然于屏幕當(dāng)中，變得更加生動而直觀，視頻、動畫的形式能夠快速吸引每一位學(xué)生的注意力，提升市政工程技術(shù)專業(yè)人才教育的質(zhì)量，使課堂教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。同時，在市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，還可以通過案例教學(xué)法，將實際生活中的案例與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識分析實際的案例，明確其中的優(yōu)點和不足之處，組織學(xué)生進行互動，構(gòu)建生成性、互動性的課堂教學(xué)模式。

3.2.2創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)模式

學(xué)生需要將所學(xué)習(xí)的知識真正靈活應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中，才能夠發(fā)揮實踐的價值和意義。當(dāng)前很多學(xué)校中忽視了實踐的價值，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術(shù)專業(yè)人才實踐技能水平較差，學(xué)生在畢業(yè)后難以快速找到適應(yīng)的崗位，還有一些學(xué)生會無法滿足用人單位的實際需求。針對這種問題，可以創(chuàng)新市政工程技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)的模式。比如可以在指導(dǎo)學(xué)生完成“公路工程測量”相關(guān)理論知識的前提下，將學(xué)生進行小組劃分，幾個學(xué)生為一個小組，進行實際公路工程測量，學(xué)生可以通過小組成員之間合作的方式，共同完成任務(wù)。這種實踐教學(xué)方式能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效結(jié)合，不失為一種綜合性的教學(xué)模式，對于學(xué)生實踐水平的提升以及合作能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生一定的積極影響。另外，學(xué)校還可以增加選修課、課外講座、學(xué)習(xí)興趣小組等，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實踐教學(xué)模塊，進一步強化學(xué)生對相關(guān)實踐技能的學(xué)習(xí)與掌握能力。

3.3構(gòu)建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

校企合作的模式主要是建立學(xué)校、企業(yè)和個人三方合作的模式，為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，拓展學(xué)生的綜合實踐場地，同時也為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，這種三方共贏的方式受到一致好評。校企合作的模式是近些年來所廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，在各大高校中得到廣泛應(yīng)用，并取得了較好的應(yīng)用效果。校企合作的模式能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識充分應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中，并通過實際的工作氛圍和工作任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鳝h(huán)境產(chǎn)生明確的認識，通過努力的工作證明自身所學(xué)知識，通過努力的工作不斷提升自身水平，通過努力的工作為未來的實際工作活動奠定良好的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動可以通過校企合作的模式，為學(xué)生提供一個良好的實踐和發(fā)展平臺，使學(xué)生能夠積極投入于實踐活動當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)前市政工程技術(shù)職位的實際要求，明確自身的優(yōu)點和不足之處，在實踐活動的當(dāng)中，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。校企合作的模式能夠?qū)⑵髽I(yè)管理的理念和工作的模式融入于教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠一改往日里懶散的行為和思想，盡快適應(yīng)到崗位當(dāng)中，使市政工程技術(shù)教學(xué)能夠更加貼合實際、貼近生產(chǎn)和生活。學(xué)生在實踐工作中的表現(xiàn)將會直接和學(xué)生的學(xué)分及期末成績相聯(lián)系，這種方式也能夠增加學(xué)生對實踐工作的重視程度，真正發(fā)揮校企合作模式構(gòu)建的價值與意義，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展提供一個良好的平臺。

4結(jié)束語

第9篇：人才濟濟成就范文

關(guān)鍵詞：人才觀；識人制度；選人制度；用人制度；留人制度

中圖分類號：F272.92文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0019－02

一、問題的提出

人才觀是人力資源管理的一個基本問題。它滲透在識人、選人、用人、留人等一系列人力資源管理的環(huán)節(jié)中，成為企業(yè)文化的核心價值觀之一?？茖W(xué)而又實際的人才觀，不但可以培養(yǎng)有效的專業(yè)人才，還可以留住和吸引對企業(yè)有用的人才；通過鮮明的人才觀，企業(yè)的員工也可以看出自己服務(wù)的企業(yè)能否發(fā)揮自己的作用，有無發(fā)展的空間和前途。因此，研究成功企業(yè)的人才觀問題具有積極的理論和實踐意義。

本文的研究背景：中國企業(yè)聯(lián)合會和中國企業(yè)家協(xié)會從2002年開始，比照國際通行的方式每年推出中國企業(yè)500強排行榜，2006年是第五次評選。2006年的中國500強企業(yè)排名比較全面、真實地反映了當(dāng)前中國大企業(yè)的發(fā)展狀況。研究對象：隨機抽取2006年500強企業(yè)中前200名企業(yè)中的聯(lián)想控股集團、海爾集團等50家企業(yè)。研究方法：文獻分析，實地調(diào)查和電話咨詢等。

二、成功企業(yè)人才觀的現(xiàn)狀

（一）成功企業(yè)的識人制度

人才是成功企業(yè)最寶貴的財富，而人才具有一定的取舍標準，這就是企業(yè)的識人制度，即人才的評價標準。成功企業(yè)的識人制度有以下特征：

1.人才“敬業(yè)”觀。是否具備創(chuàng)新意識和不斷進取精神。以聯(lián)想控股集團、海爾集團和TCL集團為例，好員工的評價標準主要體現(xiàn)在企業(yè)精神或企業(yè)理念中，比較三家企業(yè)有以下共同之處：將員工具備敬業(yè)精神放在首位，其次是上進心、有責(zé)任感、誠信、創(chuàng)新、團隊、有韌性、會溝通等。

2.人才“實力”觀。在專業(yè)技術(shù)方面，成功企業(yè)在招聘時比較注重人員的專業(yè)背景和相關(guān)工作資歷，在工作中看重員工的能力和業(yè)績。好的人才就是要具備解決問題能力，快速學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力。

（二）成功企業(yè)的用人制度

用人的根本目的，是最大限度的發(fā)揮每個人員的創(chuàng)造性和積極性，形成一股合力，去實現(xiàn)企業(yè)的目標，成功企業(yè)的用人制度主要有以下幾方面特點：

1.優(yōu)越的用人環(huán)境。首先，擁有公開、平等的用人環(huán)境。使每個員工都有激情、有壓力、有途徑提升自己的學(xué)識和能力。其次，建立有效的競爭機制。所抽取50家企業(yè)大多采取“公開招聘，競爭上崗”的用人制度，實行管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗制度。

2.人才引進與智力引進相結(jié)合。成功企業(yè)將科技研究視為企業(yè)活力的源泉，比如，攀枝花鋼鐵集團就一貫堅持“不為我有，但為我用”的原則，歡迎專家人才參與攀鋼生產(chǎn)科研及管理項目的設(shè)計開發(fā)。

3.堅持人適其位，位適其人的原則。成功企業(yè)大多提倡個性發(fā)展，實施合理流動，適任的工作會帶來興趣和希望，更易于發(fā)揮其所長。比如，海爾集團“變相馬為賽馬”的用人方針運用的就是這樣的道理。員工到位后不是在一個崗位一成不變，而是通過一段時間工作允許內(nèi)部流動，找到最能發(fā)揮他價值的崗位。

4.建立嚴格的績效考評體系。所抽查的50家企業(yè)都有自己的績效考核管理制度?？冃Э己瞬粌H是識人的重要手段，也是用人的重要依據(jù)。

（三）成功企業(yè)的養(yǎng)人制度

“授人以魚不如授人以漁?！逼髽I(yè)的任務(wù)不是為員工釣魚，而是教他成為垂釣高手。從企業(yè)長期發(fā)展的遠景規(guī)劃和對員工的長期承諾出發(fā)，人員培訓(xùn)是重中之重。不同企業(yè)的培訓(xùn)制度各有特點，但在人員培訓(xùn)的原則和運行上有很多共同之處：

1.清晰的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)原則。500強的大多數(shù)企業(yè)都有自己的育人原則或培訓(xùn)理念。如動力大王廣西玉柴機器集團的育人方針是：為每一個崗位的發(fā)展提供機會，為每一個階層的攀登創(chuàng)造條件。企業(yè)的培訓(xùn)原則也大多相似，如學(xué)用一致原則，知識技能培訓(xùn)與企業(yè)文化培訓(xùn)兼顧的原則和成本效益原則等。

2.合理的培訓(xùn)機制。第一，逐漸多樣的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)的特點也不一樣。成功企業(yè)大多有自己的特色培訓(xùn)方式，如海爾的斜坡球體人才發(fā)展論已深入人心，從管理人員到普通員工，都十分珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，自覺地為自己“上坡”加“油”。第二，有計劃有目的的進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要目的是將企業(yè)目標和員工個人的職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮員工的潛能。比如，攀鋼集團根據(jù)建設(shè)發(fā)展目標，制定了員工長期培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，公司還建立了一系列的培訓(xùn)激勵及保障制度，使員工在終身學(xué)習(xí)的過程中獲得晉升和加薪，以實現(xiàn)自身價值。

（四）成功企業(yè)的留人制度

如何留住人才是一個永恒的企業(yè)管理課題。所有企業(yè)都必須面對一個矛盾：如何解決員工欲望的不斷膨脹和薪酬的相對穩(wěn)定。對如何留人，成功的企業(yè)都有這樣的經(jīng)驗：

1.建立牢固的現(xiàn)代人才觀念。只有重視人才才能留住人才，在企業(yè)中守錢為下策，守事為中策，守人為上策。

2.建立完善的人才激勵機制，建立嚴格的監(jiān)督約束機制?！皢T工是企業(yè)效益的創(chuàng)造者，企業(yè)要最大化地回報員工”，公司不斷建立健全激勵機制和晉升機制，最大限度地激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能留住人才。

三、存在問題及對策研究

（一）存在的問題：

成功的企業(yè)都有自己的人才觀，每一個企業(yè)都把人才戰(zhàn)略列為企業(yè)發(fā)展的主要目標。然而，站在全球經(jīng)濟一體化的高度，站在中國加入WTO后新的經(jīng)濟格局高度來思考中國企業(yè)人才戰(zhàn)略，還存在以下問題：

1.在招聘過程中人才標準仍然太注重學(xué)歷。分析企業(yè)的人員招聘條件不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對學(xué)歷要求比較高，認為學(xué)歷越高，人才的層次也應(yīng)越高。許多企業(yè)的人才測評、績效評估、薪酬系統(tǒng)都是圍繞上述觀念來設(shè)計和實際運作的。表面上許多企業(yè)打破了員工的身份界線，但實際上“藍領(lǐng)”和“白領(lǐng)”又形成了新的企業(yè)員工身份界線，成為一條不可逾越的鴻溝。

2.各個企業(yè)人才觀個性不突出。所抽查的50家企業(yè)大約有40家的人才觀中都有“以人為本”的字樣，有30家左右在用人方針中都有“團結(jié)、高效、進取”的口號，有十幾家的企業(yè)人才核心價值觀中有“追求卓越，敬業(yè)報國”、“超越自我”等字眼，企業(yè)的人才理念中都提到了創(chuàng)新，但真正在人才觀的提煉和總結(jié)上創(chuàng)新內(nèi)容太少，缺乏個體特色。

3.企業(yè)的養(yǎng)人制度暴露出培訓(xùn)組織不夠健全、投入不夠多的問題。培訓(xùn)需要一定的物質(zhì)條件，我國規(guī)定企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費需占工資總額的1.5%，跟發(fā)達國家比，這個比率已經(jīng)是很低了，但很多企業(yè)并未達到。美國1998年就上升到了2%，一些優(yōu)秀企業(yè)如摩托羅拉、惠普、IBM公司等這一比率都達到了5%～10%。

（二）對策研究

1.樹立正確的人才觀的同時，避免“官本位”。中國要成為制造大國，需要中國的企業(yè)走出人才戰(zhàn)略觀念的誤區(qū)，需要大力發(fā)展職業(yè)教育，造就千百萬職業(yè)技能人才。企業(yè)人力資源開發(fā)只有在摸清了人才短缺和造成人才短缺的因素，才能有效組織、合理科學(xué)地配置人才資源。企業(yè)需要高層次、復(fù)合型管理人才和技術(shù)研發(fā)人才。但在制造類企業(yè)，在應(yīng)用技術(shù)和加工類企業(yè)，真正缺乏的是大批的工藝師、技工類人才。

2.建立健全的培訓(xùn)組織。各個企業(yè)的人力資源部在負責(zé)員工的培訓(xùn)時，要對培訓(xùn)的需求分析，培訓(xùn)計劃和實施，培訓(xùn)的評估都有較全面的把握。比如，以愛立信中國公司為例，愛立信北京培訓(xùn)中心設(shè)有三個部門：課程發(fā)展部，主要功能是講授愛立信的各類培訓(xùn)課程；市場部，負責(zé)開發(fā)培訓(xùn)市場，組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)；行政部，負責(zé)培訓(xùn)課程的所有行政工作；顧客服務(wù)組，負責(zé)提供住宿、飲食、禮品等?？梢娖渑嘤?xùn)組織相當(dāng)健全，比較而言，我們企業(yè)的培訓(xùn)組織還需進一步的完善。

3.增加更加多樣的培訓(xùn)方式。以出色的員工培訓(xùn)而聞名遐邇的IBM為例，在線學(xué)習(xí)卻是公司最為竭力提倡。它有三種常見的表現(xiàn)方式。一種是將常用的課程放在光盤里分發(fā)給員工學(xué)習(xí)；一種是Web-base培訓(xùn)，把大量知識放在公司內(nèi)部網(wǎng)上，并將課程、學(xué)習(xí)計劃編成學(xué)習(xí)進展圖（Learning road map）；另一種是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的形式。

4.建立有效的人才開發(fā)機制。為了在知識經(jīng)濟條件下增強企業(yè)的競爭力，世界500強企業(yè)還十分注意提高組織的整體學(xué)習(xí)能力，在世界排名前100家企業(yè)中，已有40%的企業(yè)以“學(xué)習(xí)型組織”為樣本，進行脫胎換骨的改造，通過這些措施，增強國際競爭力。

5.在實踐中張揚企業(yè)人才觀的個性。企業(yè)家們應(yīng)該從表層到內(nèi)涵重新審視自己的企業(yè)人才觀，如何更好地發(fā)掘和體現(xiàn)自己的個性，又如何在經(jīng)營活動中張揚這種個性。

6.溝通視為企業(yè)人才觀的重要組成部分。如果員工有了不滿情緒，公司里的“申訴”渠道應(yīng)該保持暢通，上海貝爾阿爾卡特倡導(dǎo)的是一種開放、民主的企業(yè)環(huán)境，每一位員工都有義務(wù)和權(quán)利為企業(yè)的發(fā)展和完善出謀劃策。公司人力資源部的員工關(guān)系小組會通過員工溝通信箱、公告欄等渠道為員工及時解決工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的實際問題。這些經(jīng)驗都是值得我國企業(yè)借鑒學(xué)習(xí)的。

參考文獻：