初中政治教學反思精選(九篇)
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第1篇：初中政治教學反思范文
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)節(jié)。在后半期學生的進步很大。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合
第2篇：初中政治教學反思范文
關(guān)鍵詞：教學反思；創(chuàng)造思維；創(chuàng)造意識
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0139-01
一、在新課程下巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維
“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。要鼓勵學生質(zhì)疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調(diào)整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容。同時教師教學要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學生參與質(zhì)疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力。
二、在新課程下進行聯(lián)系實際，重視實踐
實踐是認識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。可是目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性，重要性教育，授課時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述思想政材內(nèi)容有關(guān)的當前國際國內(nèi)熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發(fā)學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。
三、在新課程下激發(fā)興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識
興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。
在新課改理念的指導下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學；或者巧設(shè)疑問，在政治課教學中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵學生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見，提倡個性化發(fā)展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態(tài)度，這種教學民主的思想也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了?？梢?，只要教師充分發(fā)揮自己的知識和智慧去啟發(fā)誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，學生的創(chuàng)造意識也會隨之產(chǎn)生。
四、在新課程下進行興趣活動與小論文比賽
興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結(jié)合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設(shè)計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。
第3篇：初中政治教學反思范文
關(guān)鍵詞： 初中政治課 教學反思 現(xiàn)狀 撰寫要點
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認知對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務、改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，不但能進一步充實自己，優(yōu)化教學，而且對自己成長為教育名師意義重大。初中政治課課后教學反思現(xiàn)狀如何？怎樣撰寫教學反思？我進行了一些探討。
一、教學反思現(xiàn)狀
教學反思是每個教學工作者都耳熟能詳?shù)囊粋€重要教學環(huán)節(jié)。我從事政治教學二十余年，身邊的同事、同行朋友認識不少，但真正寫教學反思，把寫教學反思作為提高教學水平的途徑者寥寥無幾，多數(shù)教師是為了應付領(lǐng)導檢查，草草寫上幾句，只要檢查時能蒙混過關(guān)就行；還有的教師態(tài)度很認真，每次洋洋灑灑寫了很多，可是沒有什么實際的價值和意義。不寫教學反思，不會寫教學反思是教學反思的現(xiàn)狀，令人扼腕。
二、教學反思撰寫要點
1.寫教學中成功的點點滴滴
教學是一門藝術(shù)。許多老師在精心教學中肯定會有很多成功的經(jīng)驗值得總結(jié)。把課堂教學中那些引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?，層次清楚、條理分明的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革與創(chuàng)新，等等，詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，或在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，方能使自己的教學日臻完善，駕馭課堂的能力不斷提高，彰顯教學魅力，永葆教學活力。以前我沒有寫教學反思的習慣，自然不會對所上的課進行思考，教無所得，教無長進，昏昏噩噩地過了十幾年。新課改的春風吹遍祖國大江南北后，我校要求每位老師寫教學反思。我認真地踐行著，一絲不茍地記下教改路上的點點滴滴，自覺收效頗豐，甚感欣慰。如在多年的教學反思實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習政治這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”因此，我在教學中努力嘗試“愉快教學法”，讓學生盡量在生動、活潑、愉快的教學氛圍中學習，很受學生歡迎。例如，在學習《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一課時，我先向?qū)W生介紹全國關(guān)注的毒火腿、三鹿奶粉的案例，然后讓學生展開討論。學生來勁了，激活了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很不錯。又如，在復習課時，我把學生分成幾個學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽。同學們情緒高昂，踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學習的主動性。
2.寫教學中的疏漏失誤
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)?！痹俸玫慕虒W總有它疏漏失誤之處，總有待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”。新課改后，我平時的教案書寫，除了符合學校要求外，還力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真地回顧反思并進行診斷，開出教與學的“病理”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后提出解決這些教學“病理”的對策。幾年下來，我寫了幾大本。其中最多的是對傳統(tǒng)政治課堂存在許多弊端的反思，如教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生生成問題少；答案強求一致多，發(fā)展學生個性少，等等。這些傾向妨礙和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在教學中無論是師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理，還是教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面，我都力求“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學在反思中鮮活起來。如教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課。以前是我主講，課堂枯燥、沉悶，如一潭死水。新課改后，我吸取了新課程理念，先制作了一張表格，讓學生填寫自己熟悉的家庭、學校及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上讓他們結(jié)合教學內(nèi)容進行學習交流。學生討論積極，不斷生成問題，不斷解決問題，最后達到預期的教學效果。學生的思維激活了，能力提高了，認識從感性到理性，不斷深化，教學效果明顯。老師的教學輕松了，從枯燥煩悶的講解中解放出來，何樂而不為。
3.寫教學中的教學機智
教學機智是指在教學過程中面對千變?nèi)f化的教學情境，迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理，以保持課堂平衡的一種能力。它是教師智能的靈活性與機敏性的統(tǒng)一，是一種“應急”的智力活動，體現(xiàn)出教師的教學智慧。教師的教學機智是在教育科學理論的指導下，在長期的教育教學實踐中，經(jīng)過反復磨煉逐漸形成的。教學機智是教師經(jīng)驗、才能和智慧的結(jié)晶，教師具備了這種教學藝術(shù)，就能根據(jù)教學實際情況，靈活地組織教學活動，使教學充滿藝術(shù)魅力。課堂教學中，每個老師都會有許多成功的案例，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教學機智不只要寫自己的，也可以寫別人的。他山之石，可以攻玉；為我所用，以臻佳境。如：一堂課上，一位老師批評了某學生，該生覺得老師批評不當，立即站起來辯解，說得有理有據(jù)。其他學生也覺得老師批評不妥，個個屏住呼吸，瞪大眼睛望著老師，課堂氣氛十分緊張。老師覺察到了自己的失誤，是自己對情況了解不夠，錯誤地批評了該生。怎么辦呢？他急中生智，只聽這位老師輕聲講道：“經(jīng)調(diào)查，我認為對××同學的指控不能成立。本人慎重研究后決定：接受該同學的上訴，撤銷原判，為其徹底昭雪，落實政策。欽此！”學生笑了，那位受委屈的同學忍不住也笑了。這位老師又誠懇地說：“今天，我由于對情況了解不夠，錯怪了××同學。為此，我向××同學表示歉意。我以后遇事一定多作調(diào)查研究，歡迎同學們監(jiān)督?！蓖瑢W們不笑了，他們用尊敬、贊許的目光望著老師，既欽佩老師的機智應變，更折服于教師當面認錯的襟懷。這個案例對我啟發(fā)較大，我寫了教學反思，并自覺用來指導自己的教學。
4.寫“再教學設(shè)計”
第4篇：初中政治教學反思范文
關(guān)鍵詞：初中政治；教學方法；教學反思
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-022-01
反思性教學方法是一種新穎的教學方式，可以不斷地提高教師和學生的思維能力和對所學知識的記憶能力。在當前初中政治課教學中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學的影響，教學效率低，與教學投入不成正比。這就需要教師在教學的同時要對教學過程進行反思，構(gòu)建實效性的教學反思體制，提高教師的教學素質(zhì)。
一、初中政治教學方法的反思
1、遵循教材，不囿于教材，科學使用教材
對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進行比較找出不同、找出新的內(nèi)容，根據(jù)自己任教的班級學生的特點進行備課和任教。在剛接觸新教材的時候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時不由自主地用舊模式進行授課，結(jié)果學生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點，導致課堂效果很差。因此，我們意識到必須改變教材觀，要把新舊教材有機地結(jié)合起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對新教材內(nèi)容進行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)生活邏輯與學科知識邏輯的有機統(tǒng)一，真正地科學使用新教材，找出重點，讓學生學起來得心應手。
2、把握時代脈搏，永葆時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，其中時事政治和新聞對于這個學科很重要，有時考試的時候會出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學生看新聞的習慣，讓他們在學課本上知識的同時也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一起。為此，我經(jīng)常指導學生閱讀各類報刊，如《半月談》《初中生時事政治報》《時事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國屢次進行大規(guī)模的軍事演習，意圖何在？為什么每次軍事演習都有美國的參加？中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法？教師可以根據(jù)課本知識聯(lián)系實際調(diào)動學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學生進行討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以與學生一起討論。這樣把課本知識與事實政治聯(lián)系在一起可以充分調(diào)動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
3、教師要用新的教學方式和方法組織教學
初中政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強的學科，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學生進行教育的。因此，要學好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學生的學習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學方式，尋求適應本班級學生的教學方式和方法，讓學生聽起來通俗易懂。這樣才會調(diào)動學生的積極性，他們學起來才會有興趣。因而恰當和準確地運用現(xiàn)代教學手段和教學方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內(nèi)容上增加了許多當今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學中，教師要把這個學科緊緊地和我們的實際聯(lián)系到一起。教師要充分體現(xiàn)出教學的開放性和自由行，給學生一定的討論和發(fā)表自己建議的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學生學起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學方法和方式外，教師還可以借助多媒體，把一幅幅生動的圖片展現(xiàn)給學生，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生猶如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學效率，提高了學生的學習效率，真正達到事半功倍的效果。
二、初中政治教學中應如何進行反思和總結(jié)
1、初中政治教學反思的作用
初中政治教師在講完每堂課后都應要進行總結(jié)和反思。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師在授課后對自己的授課過程進行的一種有效總結(jié)，只有通過反思教師才會成長，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時要把這種總結(jié)經(jīng)驗教給自己的學生，讓他們學完新知識后也要進行總結(jié)，也就是我們所說的對功課進行復習?？傊?，初中政治的教學反思起著很重要的作用。
2、初中政治教學反思的策略
第5篇：初中政治教學反思范文
關(guān)鍵詞： 中學政治教學改革 學生主體性 有效途徑
“知識經(jīng)濟”時代的來臨，促使教育改革趨于多元化，無論是教學方法、教學手段還是教學過程，都不斷地進行著創(chuàng)新與發(fā)展?？v觀諸多教學改革的中心內(nèi)容，就是注重學生在教學過程中的主體性發(fā)展。所謂主體性，就是在一切教育活動中，始終將學生放在受教育的主體地位上，通過教師引導讓學生的積極性得到充分調(diào)動，在學習過程中變被動為主動，從而使學生具備協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問題的能力。初中政治課是一門針對人的思想、人的行為進行研究的學科，具有十分鮮明的“以人為本”的學科特點，其教學目的是培養(yǎng)學生的主觀能動性和科學創(chuàng)造精神。通過思想政治教育促進學生主體性發(fā)展，不僅是對傳統(tǒng)教育的反思與挑戰(zhàn)，更是這個時代對廣大教育者提出的要求。
一、初中政治課教學現(xiàn)狀分析
初中政治課堂教學是學生進行“修學”和學會“做人”的主要渠道，對學生主體性發(fā)展有著十分重要的意義。然而，受應試教育的影響，以及部分教育者對教育價值存在的認識偏差，政治教學現(xiàn)狀不容樂觀。
1.陳舊的教學理念
教師仍舊停留在以傳授知識為主的教學理念上，忽略了對學生的能力培養(yǎng)。初中政治教學就是要提高學生的思想覺悟、培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對錯的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實教學目標、布置教學任務上，大部分還是強調(diào)以純粹的知識傳授為主，完全背離政治教學實現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的要求。
2.傳統(tǒng)的教學模式
以灌輸為主的教學模式在初中政治教學課堂中普遍存在。教師過于注重自己在教學中的主導作用，而完全忽視學生的主體地位，人為建立“不平等”的教學關(guān)系。為學生劃圈子定框框，一切教學活動都讓學生在教師指定的條框里進行，即使學生有自己的意見想法，也不加以啟發(fā)和引導，而是強行拉回已定的軌道上，使學生主體性無從發(fā)揮，更談不上良好發(fā)展。
3.封閉的教學過程
“封閉式”的教學過程，就是將學生的認知范圍局限在課堂教學和書本教學的范圍內(nèi)，形成一種“被動認知”的狀態(tài)。初中政治課本身是一門“開放性”很強的學科，通過政治思想教育，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，是政治課的終極目標。封閉式教學模式，不但無法滿足學生開放性思想的要求，而且阻礙了學生自主學習，大大削弱了政治思想教育功能的發(fā)揮。
二、初中政治教學改革與學生主體性發(fā)展的有效途徑
1.創(chuàng)造適合學生主體性發(fā)展的學習環(huán)境
一個良好的學習環(huán)境需要憑借教師的力量進行營造與創(chuàng)設(shè)，因此，教師要做好觀念轉(zhuǎn)化與角色定位［1］。要充分意識到“一切為了學生”的前提和基礎(chǔ)是“尊重學生”，教師的一切教學行為都要以學生的需求為出發(fā)點，在整個教學活動中要做到始終為學生服務。教師應成為課堂教學的引導者和組織者，讓學生在寬松的環(huán)境中完成學習的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進酒》詩配樂視頻通過多媒體進行播放，并給學生們講關(guān)于希臘建筑德爾斐神殿中古老的神諭“認識你自己”的故事，通過這種氛圍喚起學生對“我自己”的反思；然后組織學生開展“自畫像”的課堂活動，將課前設(shè)置好的表格發(fā)給同學們，讓他們在表格中填上自己的姓名、性別、體重、愛好、優(yōu)缺點等內(nèi)容，對自己形成一個具體的認識和客觀的評價；最后通過一些現(xiàn)實中成功和失敗的例子，讓學生知道應該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認識自己、評價自己。
2.采取適合學生主體性發(fā)展的教學方法
為促進學生主體性發(fā)展，應該在政治課堂教學中為學生提供更多的思考機會和探究空間。教師可以通過問題引導、小組討論等方法引導學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，掌握自主學習的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學生進行相關(guān)素材的收集，以便將課堂時間更多地留給學生進行討論與學習，讓學生分成兩組對資料進行組織收集，第一組收集關(guān)于有關(guān)名字和綽號資料，以及姓、名的由來和含義；第二組收集關(guān)于保護勞動者權(quán)益的案例。在課堂教學中，將同學們收集的資料通過展板、多媒體等形式進行展示，并讓學生進行討論學習：說一說自己姓名的由來，簡單介紹自己名字的含義。然后設(shè)置問題：名字是不是只是一種符號？為下面引導學生進一步理解姓名及姓名的法律意義做好準備。通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象讓學生思考：我班某同學上課遲到，教師把他的名字、班級寫在了學校公開欄上，這種行為是否正確？為什么？通過生活實例使學生認識到姓名和人格尊嚴有著一定的聯(lián)系。最后對學生收集的案例分析討論，讓學生明確侵犯人格尊嚴權(quán)的領(lǐng)域，并了解應如何通過法律手段進行維權(quán)。
學生主體性發(fā)展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個社會、一個國家是否進步的標志。面對如此重大的挑戰(zhàn)，新時期的政治工作者應勇?lián)厝危涌焖枷朕D(zhuǎn)變，以全新的教育思想為指導目標，努力探求政治教學新模式，喚醒學生的主體意識，促進學生主體性長久發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。
第6篇：初中政治教學反思范文
一、加強中學政治教師教學反思的必要性和重要性
（一）中學政治教師教學反思的必要性
1、教學反思是適應新課程改革的需要
政治課程的新課改要求改變過去的學科本位和知識本位的觀念，注重素質(zhì)教育。實現(xiàn)新的課程目標，從知識目標，過程、方法目標，情感、態(tài)度、價值觀目標著手，重在培養(yǎng)學生的學科思維，改變過去的傳統(tǒng)應試教育，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。所以需要政治教師從新課改出發(fā)，培養(yǎng)學生的知、情、意、信、行。政治課程是一門緊跟時展的課程，對于初中學生來說，我們更多培養(yǎng)的學生的情感，態(tài)度，價值觀，初中階段的學生正處于人生轉(zhuǎn)折時期，心理和生理的成長朦朧期，教師在傳授知識的同時更應該注意培養(yǎng)學生的人生觀，價值觀，這在某種程度上比學生的學習成績更重要。對于高中學生來說，政治課程更注重提高學生對于知識的掌握度和理解度，進而升華學生的情感，態(tài)度，價值觀，因為高中生的心理和生理基本成熟，這就需要對于知識的掌握度更加清楚[1]。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個有學識的、善于思考的、有經(jīng)驗的教師，他并不花很長時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。但他確實一生都在為上好一節(jié)課而準備著。他的精神生活就是不斷豐富自己的頭腦”。總之不管是哪個階段的學生，作為政治教師，我們不僅僅要學生學習書本上的知識，更重要的是教會學生如何做人，適應時代的要求，也就是從人的發(fā)展角度來說，做一個對自己對社會有用的人[2]。
2、教學反思是適應政治課程特性及改善政治教學現(xiàn)狀的內(nèi)在需要
政治課程本身帶有明顯的時代性。政治知識的更新速度快，尤其是時事政治，需要教師及時關(guān)注時事，要精、要準，這是教師基本的素質(zhì)，只有教師本身具備了敏銳的觀察能力，才能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際的生活當中來。從對幾所中學的調(diào)查來看，政治課程在初中屬于同學們心目中的副科，政治老師也只是運用有限的課堂時間完成政治教學，課后幾乎沒有作業(yè)。在高中文科政治作為一門主課，而理科的同學們更是對政治課程不重視，這就造成了只有文科學生學政治，而在所有的幾所學校里，理科班的學生遠遠多于文科班的學生，因此，政治課程對大多數(shù)學生來說都是可學可不學的一門課，我們都知道每一個人受教育的目的不僅僅是學習書本文化知識，更重要的是學習怎樣做人，而政治課堂就在教學生怎樣做人這一點上扮演了重要的角色[3]?；诖?，政治課程呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀就需要所有的政治老師反思自己，應該面對不同年級，不同科的學生采取不同的教學方法，運用不同的教學目標施展教學，這樣才能夠完成新大綱、新課改對政治課的要求，也能使每一個學生達到真正的受教育目的。
（二）中學政治課教師教學反思的重要性
1、教學反思能夠提高學生的學習質(zhì)量
教師是學生的引導者，一節(jié)好的課堂對學生來說是至關(guān)重要的，無論是學生學習成績的提高，還是情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這都體現(xiàn)出教師專業(yè)水平。如果一直處于一個重復的狀態(tài)那么對于學生而言，學習興趣降低，覺得老師的知識更新速度太慢，學習效果將會不理想；如果一個老師不斷反思教學的問題，知識的新穎度，以及學生的需要等等，這樣就會將學生和課堂融為一體，達到事半功倍的效果，迅速提高學生的學習質(zhì)量。尤其是政治課堂，本身知識的枯燥性，如果政治老師沒有根據(jù)課程的設(shè)置進行良好的教學設(shè)計，那么一節(jié)課堂對于學生來說也是一節(jié)失敗的課堂，這樣久而久之，學生將會失去學習政治課的動力。因此，教師只有不斷更新自己的思維觀念，知識觀念，適應時代要求，不斷反思，進而培養(yǎng)學生的學習積極性，提高學生的學習質(zhì)量。
2、教學反思能夠促進教師專業(yè)的成長
唯物主義認為：事物的變化發(fā)展是從否定―肯定―再否定―再肯定的過程。教學反思的過程就是教師不斷自我否定自我發(fā)展的過程，教師通過對自身存在問題的分析，不斷思考創(chuàng)新尋求解決問題的新方法，不斷適應課堂和學生的需要，使教師領(lǐng)悟?qū)嵺`發(fā)展的原理，通過對問題的思考，不僅提升了自己的思維靈活性，同時對于問題的解決更加具有靈活性，不斷促進自身專業(yè)水平的發(fā)展。政治課本身需要教師具有扎實的專業(yè)知識功底，同時也需要教師具有發(fā)展性的眼光和創(chuàng)新性的思維。一節(jié)好的政治課堂不僅是學生的收獲，更是政治教師在這個過程中對問題的把握和教學的把握以及經(jīng)驗積累的良方[4]。
二、加強中學政治教師教學反思水平的對策
（一）強化中學政治教師的教學反思意識
意識是行動的向?qū)?。有良好的教學反思習慣，對于教學和自身的成長具有很大的作用，中學政治教師的教學反思意識的薄弱，對于教學效果和自身素質(zhì)的提高都有很大的制約。因此，必須重視提高教師努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。具體強化中學政治教師的教學反思意識主要可以從以下兩方面做：
一是學校應加強教學反思意識的宣傳。政治學科不同與其他學科，他體現(xiàn)了的與時俱進性。學?？梢赃m時進行教學反思意識培養(yǎng)的專題講座，摒棄教師一節(jié)課重復幾屆學生講的這種習慣，要求教學反思行為習慣的養(yǎng)成。
二是學校應注重培養(yǎng)教師自我提高的內(nèi)在動機，激發(fā)教師的反思活力。在新課改的要求下，教師不再是單純的“教書匠”，不僅要適應時代要求，提高專業(yè)技能成長，還要更新自己的教育觀念，注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。因此政治教師要保持強烈的好奇心，對外界事物要善于發(fā)現(xiàn)，積極探索，不斷發(fā)展。同時政治教師還應堅持否定之否定原理的批判懷疑精神，對于任何事物都要產(chǎn)生自己的想法，敢于質(zhì)疑，這樣才能得到自我發(fā)展。
（二）營造良好的中學政治教師教學反思氛圍
環(huán)境是影響人發(fā)展的因素之一。中學政治教師缺乏濃厚的反思氛圍，這對于反思能力的提高具有很大的限制。作為學校，應該為教師創(chuàng)造輕松自由的教學反思環(huán)境。一是學?？梢悦刻旖o教師提供幾個小時在一起工作的時間，教師對于教學預案的設(shè)計，教學方法等等問題相互交流，一起來探討課堂教學，以此來促進教學過程的改進和提高，幫助有疑問的老師解決問題。二是學?？梢蚤_展政治教學研討會，教師可以提出自己教學過程中所遇到的問題，通過大家一起相互合作，相互交流，最終尋找解決問題的方法，以達到共同成長。三是基于學科特點可以組織教師利用集體空余時間進行時事政治的評析，通過大家共同對于熱點問題的自我認識，將其引入到課堂，共同思考，以培養(yǎng)教師的學科思維[5]。
（三）優(yōu)化中學政治教師的教學反思方法
很多教師沒有好的教學反思方法，對于問題只是停留在記憶在腦海里。俗話說“好記性，不如爛筆頭”，所以對于產(chǎn)生的問題教師應該實實在在的將其記錄下來，這樣才能夠有助于教學反思水平的提高。具體可以從以下幾方面做：
一是寫教學日志。寫教學日志是反思的一種基本方法。教師課后寫教學日志的過程也是教師教學自我反思的過程，可以對于教學中產(chǎn)生的問題，教學的成功之處等等進行記錄，課后進行對問題的剖析，自我回顧，以實現(xiàn)自己的成長。
二是寫博客。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達對于教師來說提供了很多的方便。教師可以課后將其課堂的講授情況寫成博客，在網(wǎng)上，讓更多的專家同行進行評析，對于遇到的問題提出建議和意見，大家集思廣益，解決問題。這種方法對于政治老師來說是一種教學反思及其簡單有效的方法。
三是檔案袋反思。對于教學專業(yè)知識的掌握，專業(yè)發(fā)展中遇到的問題，學生產(chǎn)生的問題，教學的成功之處，失敗之處等進行記錄，做好個人教師職業(yè)生涯成長的記錄簿，并作出思考，不斷對其中所產(chǎn)生的問題，經(jīng)驗進行分析總結(jié)，這對教師實現(xiàn)自我發(fā)展有很好的助推作用。
四是集體小組的討論學習交流。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師在教學中的各個方面的問題，可以通過教學小組的討論研究，提出小組意見，教師并通過思考將提出自己的意見，這樣才能得出精確的答案。這對于教師教學的重建和教師解決問題的能力也有很大的作用[6]。
（四）理清中學政治教師的教學反思維度
政治教師有了教學反思的目標，才能夠成長。一般而言，教學反思的具體維度可以從下幾方面考慮：
一是從自身反思。教師作為傳授者，最基本的要求就是知識的講授必須正確，因此教師在教學完后可以對于知識的系統(tǒng)性學習是否完整、正確進行回顧思考。還要反思自己的專業(yè)理念是否新穎，專業(yè)能力是否提高、師德修養(yǎng)是否體現(xiàn)等等，這些都是教師在反思的過程中應該考慮的。
二是從學生反思。教師上完一節(jié)課，需要從學生的角度思考存在的問題，例如課上學生的表現(xiàn)，回答問題的正確錯誤原因，學生組織能力的狀況，學生的課堂氣氛等等關(guān)于學生的角度來思考問題，從學生的行為變化來對自己的處理方式進行思考，這樣教師對于問題的解決也會上升一個層次。
三是從同事角度反思。對于同樣的課堂，其他老師采用的教學方法與自己的不同，其他老師的教學設(shè)計的優(yōu)缺點，老師的教學風格等等都是作為一個教師應該反思的問題。同時在跟同事的交流過程中，他們對問題解決的思路與自己的不同，這些都是教師反思的內(nèi)容。
四是從理論文獻的角度。例如對于教學中所產(chǎn)生的問題，相關(guān)的專家如何作一解釋，與自己的想法相比較這樣才能使自己的思想與專家的思想相碰撞，產(chǎn)生新的思維火花，這樣才能夠使問題的答案富有創(chuàng)新性[7]。
第7篇：初中政治教學反思范文
人教版的初中政治教材在編排、設(shè)計上比較前衛(wèi)，也比較科學，但是它畢竟是去全國發(fā)行的教材，在一些地方由于學情和教學環(huán)境的差異，使得教材在使用中存在一些問題。按照有效教學的理念，在教學時，必須根據(jù)學生的實際情況和新課標要求，對教材作出相宜的“剪裁”，對教學內(nèi)容進行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達到最好的教學效果。
二、認真研究和挖掘教材，提升課堂教學的質(zhì)量
對于初中政治教師來說，通過日常的上課，對學情有了一定的了解，那么在授課的過程中就必須認真的研究教材，優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學思維，按照學情來安排授課的進度和內(nèi)容。教學過程是有老師的“教”和學生的“學”構(gòu)成的，學生的“學”起著關(guān)鍵性的作用。為此，在初中政治教學過程中，必須認真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學內(nèi)容的整合和優(yōu)化教學設(shè)計，只有這樣才能提升學生的學習興趣，讓教學具有針對性，進而促進教學質(zhì)量的提高。研讀教材，就是要把每一個知識點的來龍去脈了然于胸，從而在教學中自覺按照發(fā)展階段開展教學。如果在教學前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學生對所學內(nèi)容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學質(zhì)量。
三、優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)計，打破整齊劃一的教學思維
對于人教版初中政治的教材來說，它的編寫具有全國性，它是在結(jié)合全國一些地區(qū)的學情上編寫的，那么并不是所有的地區(qū)都能按部就班的全面使用。這種情況下，要創(chuàng)造性的利用教材，就必須正確的認識教材，優(yōu)化教材內(nèi)容的設(shè)計，打破整齊劃一的教學思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學的針對性和有效性。素質(zhì)教育和新課改也做出了相應的要求，“一個標準多個版本”打破了原來一種版本教材獨尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴展了空間。在教學中創(chuàng)造性的利用教材和改進教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經(jīng)過內(nèi)容的整合，相得益彰，取得良好的教學預期。
四、融合其他版本的教材，博眾家之長
教學活動是靈活多變的，教師在授課的過程中不能定式思維，學校定了什么教材，就完全依賴這個教材，這樣的教學也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中政治教學的長遠發(fā)展。新形勢下，教師應該勤于備課，認真?zhèn)湔n，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長。優(yōu)化教學過程中的內(nèi)容設(shè)計，讓學情決定教學內(nèi)容的選擇和教學模式的選取，這樣的教學才是有效的。所以對于人教版的初中政治教材也不要過于追捧，對其他版本的教師過度漠視甚至是蔑視。有經(jīng)驗的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過程中選取可以利用的資源，這樣的教學肯定是高效的。
五、落實好教師隊伍和人才建設(shè)，提升教育教學的技能
要想創(chuàng)造性的利用初中政治教材，還必須落實好教師隊伍和人才建設(shè)，提升教育教學的技能。創(chuàng)造性利用教材的目的就是優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學模式，提升教學的有效性。要想提升初中政治課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設(shè)，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，針對初中政治教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因為初中政治教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班的就行，在一段時間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對政治教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現(xiàn)有效教學，各學校政治教師要抱成團，強化團隊精神的培養(yǎng)，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質(zhì)量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術(shù)研究，走教――學――研――教的道路，實現(xiàn)以教促研，以研助教。
第8篇：初中政治教學反思范文
關(guān)鍵詞：上好 初中 思想政治課
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0203-01
新課程改革倡導教育教學要促進學生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育強調(diào)教育要培養(yǎng)全面人才。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是當前每位教師的職責所在。初中思想政治教師肩負著重大的責任，教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。然而初中思想政治課是多數(shù)學生不喜歡的課，他們覺得思想政治課枯燥無味，說教性太強。
面對這些問題，教師要采用靈活多變的教學技巧，引導學生喜歡思想政治課，從而引導學生掌握知識。那么，如何上好思想政治課呢？多年的經(jīng)驗告訴我們，學生對政治課的學習效果，思想品質(zhì)的形成與教師素質(zhì)是分不開的。
一、自覺提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂
1.加強學習，更新知識
政治教師在不斷提高自己的專業(yè)知識的同時，還要學習相關(guān)教育理論知識。隨著國家教育方針政策的出臺，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。因此作為政治老師不能滿足于學歷達標和故有的知識，而是要不斷充電，不斷更新知識，輸入新鮮血液，使自己的思想適應社會發(fā)展的需要。老師也只有掌握廣博的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三， 才能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生求知的欲望。才能更好的駕馭課堂。因此教師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，通過各種渠道加強政治理論的學習。這樣在教學中加以運用。豐富課堂教學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實，動之以情，曉之以理，政治課堂不枯燥，不死板，學生常常在笑聲中學會了知識，也懂得了做人的道理，深得學生的好評。
2.為學生樹立榜樣
教師要時刻牢記自己的職業(yè)，要不斷提升自己的道德水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生；②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當?shù)谝淮温犖艺f普通話時都覺得別扭， 普通話發(fā)音不準時，學生就悄悄告訴我，我笑笑并真誠的說：謝謝你！正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。我的言行潛移默化影響著每個孩子，為他們樹立了榜樣。
3.學會幽默處理師生矛盾
師生關(guān)系很重要，處理好了會促進學生的成長，學生學習勁頭更足了，處理不好影響孩子很多。 處理學生課堂中存在的問題是一門藝術(shù)。 教師要盡可能用詼諧的話語與學生交流，處理問題，學生也易于接受，不反感。
4.積極樂觀的心態(tài)，輕松教學
只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。 但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。
二、把握課堂，多種形式組織政治課堂。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定“： 思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。 使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
1.運用“讀、議、講、測”緊抓課堂
“讀”是學生主動學習， 掌握知識的基礎(chǔ)。 有人說政治課還需讀嗎？答案是肯定的， 書中有很多內(nèi)容需要學生讀， 在讀的過程中感染著學生。 老師要講解完后要指導學生讀， 提高讀的質(zhì)量。 把正確的思想觀念滲透到孩子心中。 即掌握了基礎(chǔ)知識，又受到正確價值觀的教育。議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點， 激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。 老師對重點知識給予精講，及時對學生生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固， 形成知識樹。
2.勇于反思，精致課堂
政治教師不僅要有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力， 這就要求老師積極參與學校的教學研究，與其他教師相互學習，相互討論. 總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師每上一節(jié)課后， 要進行反思，這節(jié)課上的怎樣，哪里需要調(diào)整，哪里需要保持。做好每一節(jié)課的記錄和反思，長期日積月累就會大大提高我們的教學水平，精致我們每節(jié)課，都會讓我們的學生終身受益。
3.結(jié)合現(xiàn)實，走出課堂
第9篇：初中政治教學反思范文
【關(guān)鍵詞】初中政治教學 存在不足 解決策略
對于每個學科而言，都會存在一定的優(yōu)勢和不足。當然優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足便要改進和優(yōu)化。對于目前初中政治教學中存在的問題，老師要正確看待并想出對應的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學的重要組成部分，初中生的年齡已經(jīng)不再是小孩子，所以必須要重視對于學生的辨別是非和對錯的能力。以下是根據(jù)我個人的政治教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)的一些問題，也提出了自己的一些教學建議，希望對以后的初中政治教學能有所⒖肌
一、目前初中政治教學中存在的不足
1.政治課本中的插圖未被充分利用
我們可以發(fā)現(xiàn)初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學生理解文字無法表達的意境，相比于文字，它顯得更加生動和有趣，但是這些插圖在教學中卻基本沒有被利用到。老師在教學中往往更加重視對學生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發(fā)掘插圖中的豐富內(nèi)涵。這樣的教學會使學生在學習中感覺無趣，而且也失去了提升學生觀察力和思維能力的最佳機會。因此，插圖中很多內(nèi)容都需要政治老師引領(lǐng)學生去觀察、思考、分析和領(lǐng)悟，這樣才可以發(fā)揮補充文字信息的作用，更加生動的表達政治思想的意義。
2.政治課內(nèi)和課外沒有良好的結(jié)合起來
政治課內(nèi)的講述基本是理論知識，還有對插圖、個案、和練習題的簡單分析。而課外的數(shù)學資源是指老師自己搜集到的教學個案、時事的話題和課外的活動等?？梢园l(fā)現(xiàn)許多老師的政治課只局限于課內(nèi)，講完課本知識就算完成教學任務了，沒有引導學生進行課外拓展和政治事例的分析，以至于學生無法靈活的運用理論在實踐中運用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學中必須經(jīng)常反思，要多從學生的角度出發(fā)考慮問題，在教學中要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學生有效的將理論與實踐相結(jié)合起來，使學生的政治敏感性和社會責任感繼續(xù)得到更好的發(fā)展。
二、初中政治教學存在不足的對應措施
1.重視政治知識的輔助材料
老師在政治教學中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中政治教學之中，正文起到的作用便是陳述觀點和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運用道正文的講解之中，讓學生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發(fā)揮出最大的作用。
比如在學習《揚起自信的風帆――我能行》時，老師要引導學生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認可，便是由于羅丹的堅持和自信留住了美好的藝術(shù)品；還有總理迎接尼克松總統(tǒng)訪華的插圖；中國航天科技錢學森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導學生通過輔助材料進行思考和感悟，透徹理解我能行的內(nèi)涵，可以引導學生超越自負，告別自卑的現(xiàn)象，引導學生逐漸走上成功。只有將教材的理論內(nèi)容和實踐的圖片相結(jié)合，才可以讓學生真正的學習到政治知識，進而引導自身的精神世界，發(fā)展自己正確的人生觀和價值觀。
2.引導學生重視時事案例
老師在教學中要引導學生有意識的進行關(guān)注身邊的時事案例，因為這些案例可以實際反應所學的知識。老師在進行課堂教學活動時，要以身邊的案例為基點，依據(jù)教材中的觀點舉出生活中的時事案例，使學生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學習環(huán)境。
比如在學習《維護社會與公平》是，老師在進行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導學生想一下最近有發(fā)生哪些不公平的案例，啟發(fā)學生進行思維。比如發(fā)生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監(jiān)考人員”事件，網(wǎng)上面還有一些圖片，這些讓學生了解清楚事件的前因后果，需要讓學生表達自己的立場和闡述自己的看法，可以引導學生將學習到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學生感受到了政治課堂的有趣性，使學生在輕松的學習環(huán)境之中，加深了對知識的理解和觀點的升華，會取得較好的教學成果。
總結(jié)
初中政治教學中確實存在不足，但只要老師采取適當?shù)慕虒W策略，便可以使教學不足逐漸減少，使學生樂于學習政治知識，達到良好的教學效果。
【參考文獻】
[1] 王. 探析初中政治教學改革中的困惑及解決措施[J]. 中國校外教育，2016 （11）.
