有關(guān)書籍的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)書籍的名言范文

一、營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。因此,要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

1.營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實(shí)可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2.營造良好的閱讀資料氛圍

營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營造良好的交流活動氛圍

學(xué)校開設(shè)閱讀交流活動課,讓學(xué)生利用活動課交流閱讀的心得體會,積累經(jīng)典的名言警句等;學(xué)校則從大方面著手,開展一系列讀書活動,例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動,通過這些活動讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《藤野先生》,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個(gè)年代的書籍,以增進(jìn)對課文的理解,同時(shí)也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法,就是對于某些重點(diǎn)文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

第2篇：有關(guān)書籍的名言范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀方法

讓一個(gè)孩子短時(shí)間內(nèi)就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣是不可能的，這種習(xí)慣是需要長期培養(yǎng)的。因此，教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望之情，引導(dǎo)孩子主動看書，看好書，發(fā)現(xiàn)書中的魅力、知識的魅力，從而真正喜歡閱讀，努力成為“悅”讀者。

一、營造和諧氛圍，讓孩子走進(jìn)書本

教師和家長可以布置和緩舒適的環(huán)境，讓孩子慢慢因?yàn)榉諊矚g上讀書，喜歡上閱讀，成為喜書、惜書的學(xué)生。下面我就簡單介紹幾種方法。

1.圖書角。

書籍都是孩子們自己籌備的，條件好的建議多籌備一些書本，加上學(xué)校的藏書也能夠讓同學(xué)們借閱。有了圖書角，同學(xué)們才能增長見識，有更多閱讀的機(jī)會。建立合理的制度供學(xué)生閱讀，制度嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格，管理由學(xué)生輪流兼任，這樣不僅能增長見識，還能鍛煉學(xué)生的組織能力。

2.留出充裕的時(shí)間。

老師會根據(jù)實(shí)際情況給同學(xué)們推薦一些適合學(xué)生閱讀書籍或者文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的文章與知識的結(jié)合。還能夠減少學(xué)生書面的練習(xí)，增加他們的閱讀時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)課外閱讀的平臺。

3.改善讀書環(huán)境。

教室要保持清潔衛(wèi)生，墻壁上裝扮一些積極向上的書畫，時(shí)刻提醒同學(xué)們要多閱讀、好閱讀。每逢周五，留出時(shí)間給學(xué)生相互交流讀書心得，給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，教師可以適當(dāng)放一些舒緩的輕音樂，放松神經(jīng)，使他們能更好地進(jìn)入讀書狀態(tài)，在書海中暢游。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

老師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好，努力讓學(xué)生喜歡上閱讀，在課外時(shí)間自主閱讀，努力學(xué)習(xí)更多的知識。

1.現(xiàn)身說法。

讀完一些書本后，教師可和學(xué)生一起探討自己的收獲和體會，發(fā)表見解。這樣可以使得學(xué)生仿效，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師在上課的時(shí)候就多多探討讀書的作用和閱讀的意義。比如說在上詩句相關(guān)的課文時(shí)就可以搜一些詩人的名言名句進(jìn)行評析，另外多講述一些名人讀書成人成才的事例，這樣使用榜樣的力量讓學(xué)生產(chǎn)生對讀書人的崇拜之情，從而慢慢接觸書籍。

2.重視榜樣的力量。

教師要常在課上有意識地向?qū)W生介紹一些讀書人先進(jìn)的事跡，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的激情。告訴學(xué)生，但凡是對人類進(jìn)步作出極大貢獻(xiàn)的人，大多是博覽群書、勤奮刻苦的結(jié)果。小學(xué)生思維簡單，采用形象具體類的圖文類書籍可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有適合學(xué)生的胃口才能更好地對癥下藥。

3.揮灑故事的感染力。

小孩子都喜歡聽有情節(jié)的故事，就像入睡時(shí)聽著故事連夢都感覺會甜一些一樣，當(dāng)班上的孩子聽見要講故事時(shí)，都尤為開心。教師口中的故事將孩子們帶入了另外一個(gè)世界，孩子的腦袋就跟著老師的思緒飛到了書中，當(dāng)孩子們正聽得有味的時(shí)候，教師戛然收聲遺憾地告訴孩子：書中的故事生動有趣，精彩萬分，想知道結(jié)局就自己去看原著，這時(shí)教師就給學(xué)生們推薦相關(guān)書籍。

三、薦好書，促“悅”讀

要想好好引導(dǎo)悅讀，讓學(xué)生不僅會讀還讀好書，讀得有成效，教師應(yīng)該采用一些有效方法。

1.精略結(jié)合。

當(dāng)閱讀到一些有關(guān)書報(bào)或大段文字?jǐn)⑹霾糠州^多的文章時(shí)，就要選擇略讀。如學(xué)科技文相關(guān)的文章時(shí)，我會推薦科學(xué)類相關(guān)的書刊。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)資料，寫科學(xué)小論文，這樣可以豐富語言積累。精讀要針對一些文字精練的書籍，閱讀時(shí)集中精力，逐字逐句地熟讀。指導(dǎo)學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，邊看邊思考。

2.摘錄法。

第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)多多記錄值得摘抄的詞句，作為自己的財(cái)富保存下來。

第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生多寫筆記或讀后感發(fā)表見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。不僅可以增長知識積累，還可以加強(qiáng)技巧積累和提高分析理解能力。

四、積極鼓勵(lì)，持之以恒

一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，調(diào)動閱讀的積極性。另一方面，學(xué)生要養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，主動閱讀，成為“悅”讀者。

1.舉辦讀書會。

平時(shí)教師應(yīng)該多抽出時(shí)間舉辦類似“故事會”、“閱讀茶話會”、“天天朗誦”等活動，或者辦黑板報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀心得。

2.師生合作，持之以恒。

和家長密切交流合作，課上加強(qiáng)指導(dǎo)，課下鼓勵(lì)定時(shí)定量閱讀，囑咐閱讀要有始有終。培養(yǎng)學(xué)生善讀書、會讀書、喜歡閱讀的好習(xí)慣。另外可以制訂出一個(gè)讀書計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆不閱讀”的習(xí)慣。教師要奉獻(xiàn)自己的熱情幫助學(xué)生提高閱讀能力，讓學(xué)生真正地“悅”讀。

閱讀的習(xí)慣就像每個(gè)人剛剛學(xué)吃飯的時(shí)候，好的習(xí)慣就像是端正地吃飯，別人看起來養(yǎng)眼，自己吃起來舒適；壞的習(xí)慣就是讓人看不習(xí)慣，于人不雅，于己不利?！皭偂弊x就是慢慢養(yǎng)成的好習(xí)慣，這些好的行為習(xí)慣就需要老師和家長來引導(dǎo)，然后讓孩子們自己獨(dú)立閱讀，汲取知識，獲得力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭正.小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng).學(xué)與管理（理論版），2004（6）.

第3篇：有關(guān)書籍的名言范文

【關(guān)鍵詞】 興趣 推薦 方法 情感

當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？我作了一些探討。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。如果把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍將實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、以身示范法

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

三、推薦讀物

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

第一，內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。

第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

四、授之以漁，教給方法，指導(dǎo)閱讀。

我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹二種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

第4篇：有關(guān)書籍的名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.182

“讀萬卷書，行萬里路”自古至今都是求知成才的方法，也是自我修養(yǎng)的途徑。因此，我們作為小學(xué)語文教師，無論是在課堂中，還是在課堂外，都要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友。小學(xué)生的上課時(shí)間短，課堂上除了閱讀教學(xué)外，還有其他方面的教學(xué)，這要求語文教師尤其要注重利用課外的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀。那么，語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我經(jīng)過細(xì)致觀察和總結(jié)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會對該事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，并積極把這種欲望付之于實(shí)踐。就拿閱讀來說，如果學(xué)生有了閱讀的興趣，他們就會捧著書本津津有味地讀起來，廢寢忘食，手不釋卷。因此，激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀的興趣，成為教師極為迫切和重要的工作之一。

所以，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，成為小學(xué)語文教師思考的首要問題。興趣不是與生俱來的，雖然小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對什么都想嘗試一下，但要使他們對課外閱讀產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣，教師不加以引導(dǎo)，目的就無法順利實(shí)現(xiàn)。例如，根據(jù)小學(xué)生崇拜名人的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們通過大量閱讀而學(xué)貫古今、博學(xué)多才的事例，如西漢匡衡“鑿壁借光”，晉代車胤“囊螢映雪”，韓愈的“口不絕吟”，等等。有趣的名人讀書的故事不僅激起了學(xué)生閱讀的興趣，也使他們充分認(rèn)識到了讀書對于成才的重要性。

同時(shí)，我還從各渠道搜羅了很多適合小學(xué)生閱讀的書籍，在教室的后面設(shè)置了班級圖書架，除鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀外，每周還開設(shè)一節(jié)讀書課，選取學(xué)生都閱讀過的一本或兩本書，讓學(xué)生暢談閱讀心得或者交流讀書收獲，并列舉一些愛讀書的學(xué)生榜樣，多他們給予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課前和課后進(jìn)行閱讀。如，針對課本內(nèi)容，在課前布置學(xué)生收集與之相關(guān)的資料，以此引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主閱讀;在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍或是作者的相關(guān)書籍引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。閱讀內(nèi)容前后相關(guān)，能夠使學(xué)生閱讀的興趣更加持久，從而使學(xué)生不再苦讀書。

對于學(xué)生來說，對一個(gè)階段的閱讀進(jìn)行考評，往往能夠更加激發(fā)他們的課外閱讀積極性。因此，小學(xué)語文教師要采用新穎的方式對學(xué)生的閱讀成果做出合理的評價(jià)。如每個(gè)月舉行一次閱讀評級活動，制定相應(yīng)的評級標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生中選出評級評委，然后讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，由評委給予閱讀等級評定，記錄在閱讀評級表中，下個(gè)月對照上個(gè)月看是否有進(jìn)步。通過對學(xué)生閱讀的評級，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

二、進(jìn)行必要引導(dǎo)，提高閱讀能力

盲目閱讀，即使閱讀量再大，閱讀的書籍再多，也不會很快達(dá)到提高閱讀能力的目的。要想使學(xué)生避免盲目閱讀，小學(xué)語文教師就要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的成效。在學(xué)生閱讀初始，教師就要培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記的習(xí)慣，如果是自己的書籍，可以把閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段等勾畫出來;如果是借閱的書籍，可以把喜歡的詞、句、段摘抄下來，并注明出處。學(xué)生還要把遇到的問題記下來，及時(shí)向教師請教，或是通過查閱相關(guān)資料加以解決。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把在課外閱讀中收獲的成果和體會寫下來，積極與同伴分享、討論，以取長補(bǔ)短，完善自己是思想，提高閱讀的能力。

此外，由于小學(xué)生的辨別能力還不是很強(qiáng)，而現(xiàn)在圖書市場上的圖書質(zhì)量又良莠不齊，如果放任學(xué)生自主選擇書籍閱讀，很可能使學(xué)生選擇到不良的讀物，給學(xué)生造成負(fù)面的影響，甚至是傷害。因此，小學(xué)語文教師在給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)后，可以適當(dāng)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀，并及時(shí)了解學(xué)生的閱讀動向，對學(xué)生閱讀的書目給予必要的關(guān)注，使學(xué)生讀好書，好讀書。

三、家長支持配合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的家庭閱讀氛圍，對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，除了學(xué)校、教師創(chuàng)造機(jī)會外，還需要家長的配合。

小學(xué)生的課外時(shí)間大部分是在家里，家長除了敦促學(xué)生完成家庭作業(yè)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。引導(dǎo)的方式多種多樣，可以是言語引導(dǎo)，但這種引導(dǎo)方式收效甚微;也可以是身先示范，這種引導(dǎo)方式卓有成效。如晚飯后或雙休日，家長不是打開電視機(jī)收看電視節(jié)目，而是捧一本書在手認(rèn)真閱讀。家長的閱讀行為，引起學(xué)生的模仿興趣，也自己找一本書閱讀。這是家庭閱讀初期的狀態(tài)。慢慢地，學(xué)生就會自覺主動地進(jìn)行閱讀。如此的閱讀氛圍，想不培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣都難。

四、明確閱讀目的，謹(jǐn)防走入誤區(qū)

開展課外閱讀走入了誤區(qū)：考試時(shí)寫好作文。這是學(xué)校教育和家庭教育的悲哀。讀書的意義不在于為了什么，而只是聞道罷了，這是學(xué)生課外閱讀的真諦。因此，教師和家長在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，不應(yīng)硬性要求學(xué)生記住多少名言佳句，背誦多少名篇經(jīng)典，而是要求學(xué)生在閱讀中感悟作者的情感，領(lǐng)會人生的酸甜，體驗(yàn)為人處世的方式，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

第5篇：有關(guān)書籍的名言范文

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的熱情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。語文老師要充分利用宣傳欄、班級板報(bào)等陣地大力宣傳閱讀的重要意義。如在教室墻壁上設(shè)置讀書心得、名人名言等文化板塊；在教室適當(dāng)位置設(shè)立“讀書臺”或“讀書吧”，讓學(xué)生隨時(shí)有書可讀；建立圖書角，張貼學(xué)生優(yōu)秀的讀書作品?？傊?，教師要力求讓教室的每一塊墻壁會說話， 每一個(gè)角落都洋溢著書香，著力營造讀書氛圍。學(xué)生置身于這樣的散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境中，幼小的心靈受到書香的感染，浩瀚的書海自然就成了他們留戀的樂園。

二、利用課堂，激發(fā)閱讀熱情

課堂是師生交流的主陣地，語文老師要充分利用語文課堂，有意識地引導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物。如老師經(jīng)常動情地講述自己閱讀后的收獲和體會，就會引起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師還可以用書本上的東西來剖析生活中的人、事、物，引起學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以講述一些古今中外名人讀書成才的故事，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成以書為友的強(qiáng)烈意識。老師還可以編排一些課本劇，通過表演活動滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動的天性得到釋放。這樣，學(xué)生就會在課余時(shí)間主動進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，并在課余主動與人交流讀書心得，使班級形成良好的讀書氛圍。

三、延伸教材內(nèi)容，廣泛閱讀

現(xiàn)行教材為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。語文教師要在幫助孩子完成課內(nèi)閱讀的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，促使學(xué)生在課外廣泛閱讀。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》一文后，教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇安徒生的其他童話進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)了《月球的自述》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物；學(xué)習(xí)了《凡卡》一文后，要求學(xué)生翻閱契訶夫的其他短篇小說。當(dāng)然，在指導(dǎo)的過程中教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成主動閱讀，樂于閱讀的習(xí)慣。

四、推薦讀物，主動閱讀

學(xué)生年齡尚小，面對浩瀚的書海，往往不知所措。教師必須給孩子們精心推薦書目，保持他們的讀書熱情，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要精心推薦適合學(xué)生年齡特征的讀物。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，隨著年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發(fā)生階段性的變化。其次，教師要推薦適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物。教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，使他們產(chǎn)生興趣。對性格內(nèi)向的學(xué)生，老師可以給他們推薦一些有關(guān)古今中外科學(xué)家成才的書，如《愛因斯坦傳》《李四光》等；對性格外向的學(xué)生，老師可以向其推薦英雄人物保家衛(wèi)國的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；對喜歡音樂的學(xué)生，教師可讓他們多讀《聶耳的故事》《貝多芬的故事》等書籍；對喜歡文藝、體育的學(xué)生，老師可以向他們介紹與之相關(guān)的名人趣事。投其所好，循循善誘，學(xué)生就能從這些作品中找到與自己的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，從而點(diǎn)燃希望之光。“強(qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”，讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮感就可以將“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”，從而提高文化素養(yǎng)。

五、展示成果，品嘗成功的喜悅

第6篇：有關(guān)書籍的名言范文

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，下面是小編整理的親子閱讀心得體會，歡迎大家參閱。

關(guān)于親子閱讀心得體會說到閱讀,我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識.枯燥無味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展了”親子讀書”活動，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。

一、幼兒期閱讀培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識。如在給活動室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書角，及時(shí)更新圖書等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。

2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào)，讓他們做小作者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移動手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。

此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動的選擇活動內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字等活動材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。

二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：

1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。

”兒童時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長知識時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書，在讀書時(shí)間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。

2、識字教學(xué)不是以集中識字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹木有關(guān)等,

書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書寫姿勢等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感，手抄報(bào)、讀寫繪等。

3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。

孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時(shí)，我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們會更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。

三、閱讀中的困惑

孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識方面的書籍，知識面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。

好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。

讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!

親子閱讀心得體會兒子趙藝程就讀于莒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級,作為家長很樂意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時(shí)，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。

同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點(diǎn)心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。

親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個(gè)故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個(gè)印象，書里有好東西。這和我們古人所說得“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有點(diǎn)異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時(shí)候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?，游樂場，而是新華書店。在新華書店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。

親子閱讀，其次就是家長的參與。現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的模仿性，尤其是朝夕相處的家長們。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家長們當(dāng)著孩子的面整天看電視，打游戲，打牌，那在孩子幼小的心里會留下什么好印象呢?反之，如果我們在家里細(xì)心的讀報(bào)看書，是否孩子也潛移默化呢?古人孟母為了孩子三遷，現(xiàn)今我們?yōu)榱撕⒆邮欠褚苍撋眢w力行呢?

親子閱讀，再者就是家長們的堅(jiān)持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時(shí)，細(xì)心的家長們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個(gè)好習(xí)慣，就會很自然的讓孩子保持下去。

親子閱讀，最后就是家長要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導(dǎo)。有的孩子數(shù)學(xué)不是很好，家長可以和孩子多看一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，智力游戲，左右腦開發(fā)之類的書籍;如果語文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會適得其反的，現(xiàn)在的書良莠混雜，家長們一定要加以辨別。

當(dāng)然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來，家長們少抽幾盒煙，少用點(diǎn)化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個(gè)兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會更濃的。

總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達(dá)能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級時(shí)自己寫的一個(gè)小隨筆還被《天天愛學(xué)習(xí)》刊登了呢。現(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對于春秋戰(zhàn)國和三國故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開了。

希望家長們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對社會有用的人才。最后預(yù)祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動越辦越好。

親子閱讀心得閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時(shí)，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)體會與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。

我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿芽磿?dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來感染色孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望

孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我女兒就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認(rèn)識的字就問家長。

四、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會和形式。

孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說她的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

第7篇：有關(guān)書籍的名言范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率

閱讀一直是語文教師從事語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一，隨著課程改革的深入，尤其是2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，閱讀的份量更加顯露出來。小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一、誘導(dǎo)求知欲望，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教師在語文教學(xué)中適時(shí)激發(fā)孩子的情感，讓孩子自己有強(qiáng)烈地渴望閱讀好書。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

二、充分利用教材，豐富閱讀空間

教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣利用教材來豐富學(xué)生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀書，讀什么書，逐步把語文書讀厚。當(dāng)教完《觸摸春天》，孩子們在文中體會到小姑娘安靜，雖然是個(gè)盲姑娘，但她用心表達(dá)了對這個(gè)世界的熱愛。這時(shí)教師介紹《假如給我三天光明》讓孩子們?nèi)タ?，并寫出讀書心得來。這樣孩子們慢慢愛上閱讀，學(xué)會思考。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視角。準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功，是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上，才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程，才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺。花費(fèi)大量時(shí)間鉆研教材、多角度理解教材，才能明_教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源，在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、合理安排學(xué)習(xí)，保證閱讀時(shí)間

有時(shí)候孩子喜歡讀書，可是對于孩子要完成各項(xiàng)作業(yè)，讀書時(shí)間很難保證。教師可以有效利用學(xué)校、教室，辦起圖書角，讓每個(gè)孩子貢獻(xiàn)一本書，定期更換，那種相互影響是無法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書的孩子騰出了讀書時(shí)間，那些不太喜歡讀書的孩子，讓喜歡的孩子帶著讀。利用早晨、中午的時(shí)間讀，有的同學(xué)甚至下課時(shí)間都舍不得下去玩，幾個(gè)人在一起讀得不亦樂乎。來到學(xué)校，當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

四、指導(dǎo)閱讀，授之以“漁”

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀，一邊想的方法；不動筆墨不讀書的方法等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和方法，就能自己去讀書并有所獲。要落實(shí)孩子的主體地位，關(guān)鍵是培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極獨(dú)立思考問題。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學(xué)《觀潮》第3、4自然段時(shí)，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，想象畫面。再請同學(xué)們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時(shí)的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句。這樣，學(xué)生才會設(shè)身處地、入境入情地讀書。既理解了內(nèi)容，體會了感情，有領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)了作者表情達(dá)意的方法。其次是指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。再次是注重課外延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，豐富學(xué)生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，可以選擇一些適合同學(xué)們閱讀的有關(guān)報(bào)刊、書籍，經(jīng)常開展閱讀課外活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如我教學(xué)完《幸福是什么》后，搜集了有關(guān)幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話”；果戈理的“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。

五、開展豐富活動，提升閱讀素養(yǎng)

講述故事，激發(fā)閱讀意識。教師可以利用課前幾分鐘輪次孩子們講一個(gè)小故事，講故事就需要學(xué)生去閱讀才能把內(nèi)容簡單的復(fù)述。推薦好書，培養(yǎng)閱讀動力。針對不同學(xué)生的愛好和興趣給予不同的指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。展示成果，建立閱讀自信。個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫作文集、繪畫作品等。以課堂詩歌、劇本、作文教學(xué)為藍(lán)本，以課外詩歌朗誦比賽、課本劇表演比賽、征文活動為載體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽。通過這一活動的開展，充分發(fā)揮了學(xué)生的口頭、肢體等各方面的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生通過詩歌，把自己獨(dú)有的理解和情感傾訴給觀眾。在舉行詩歌朗誦比賽中，學(xué)生在朗誦的形式上，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。有的是一個(gè)人，有的是三四個(gè)人，有的甚至是整個(gè)小組，個(gè)別的還配有舞蹈作點(diǎn)綴。完全體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和自發(fā)性。在組織的課本劇表演比賽中，結(jié)合“魅力溧陽”“我們心中的奧運(yùn)”“我眼中的父親、母親”等主題開展手抄報(bào)比賽。此外，我們還利用家長會時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅疟荣惡汀白稣\信人 辦誠信事”的讀書征文活動。

第8篇：有關(guān)書籍的名言范文

一、激發(fā)興趣，指導(dǎo)愿讀

俗語說：“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣顯得尤為重要。激趣的方法有：

1、情意感召之趣。即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，收集有關(guān)讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成材的故事，進(jìn)行對比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈志向。

2.故事感染之趣。 喜歡聽故事是孩子的天性，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的“小故事迷”，一聽到老師要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳直豎，隨著教師聲情并茂，娓娓動聽的演講：或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染，被陶醉在懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津樂道、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知精彩情節(jié)，請自讀原文。

3、交流展示之趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們采用了交流展示的方法，如在三年級開展的語文綜合活動《春天的童話》中，學(xué)生為了交流，他們通過各種渠道積極搜集描寫春天的古詩，有的在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查閱、搜索，有的跑到書店購買有關(guān)書籍，有的分別向家長、哥哥姐姐、老師請教……在找到的幾十首古詩中，學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、配畫、理解詩意。這樣的活動，學(xué)生不但學(xué)到了許多平時(shí)課堂里學(xué)不到的知識，而且從中進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

4、評比激勵(lì)之趣。搞評比激勵(lì)，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，評比激勵(lì)從兩個(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是評作品，分別給予不同的鼓勵(lì)；另一個(gè)層面是，在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極份子。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹立典型，又可以激勵(lì)其他學(xué)生多讀書，多讀好書。

二、推薦讀物，指導(dǎo)會讀

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動，而讀書的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的過程中既要要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。這就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下一些有益讀物：

1、有益身心發(fā)展的讀物。

所謂有益身心發(fā)長，只要是指有益培養(yǎng)健康情操和有益于智力開發(fā)、有益于語言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，首先要在內(nèi)容上是歌頌人類勤勞、善良、進(jìn)取、堅(jiān)毅、崇高等人格精神的讀物。在這個(gè)前提下，一般宜向低年級學(xué)生推薦童話類讀物，向中年級學(xué)生推薦英雄故事、科幻作品，向高年級學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣不同年級的學(xué)生均可以能讀到最適合自己身心需要同時(shí)又有利于身心健康發(fā)展的課外讀物。

2、有益課堂效果的讀物。

當(dāng)今學(xué)生面對的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容也是多種多樣、多姿多彩的。讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們還有必要盡量尋找課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者的生平事跡的文章來閱讀；由文即史，就是到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀；由文及地，就是到課外去尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來閱讀。

3、有益生活相關(guān)的讀物。

從生活的角度講，與學(xué)生有密切聯(lián)系的讀物大體有兩類：一是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括關(guān)于衛(wèi)生保健知識、安全防范方法、自我服務(wù)技能以及禮儀、人際關(guān)系處理等方面的書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)光名勝、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)、文史人物等方面的讀物。我們收集并向?qū)W生推薦這些讀物，作為學(xué)校教育的延伸。我想，這樣做可以有效的促使學(xué)生努力從自身做起，從點(diǎn)滴做起，逐漸成為真正能夠生活、懂得做人、熱愛家鄉(xiāng)的人。

三、教給方法，指導(dǎo)善讀

良好的讀書方法包括很多，是需要我們?nèi)w語文教師一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生的，它應(yīng)該貫穿于我們語文教學(xué)的始終，掌握最佳的讀書方法，對提高閱讀效益，培養(yǎng)用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有極為重要的作用。

1、教學(xué)生有計(jì)劃讀書。

在指導(dǎo)學(xué)生讀一本書時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生在交流的過程中收獲切實(shí)可行的讀書方法：（1）讀書前要查閱讀大量有關(guān)作者、時(shí)代背景以及人們對此書的評價(jià)等內(nèi)容，豐富其外延，做好知識儲備是讀懂書的前提。（2）制作詳細(xì)的讀書計(jì)劃，為了保證閱讀質(zhì)量，每天限定讀書的時(shí)間，并完成相應(yīng)的積累任務(wù)，包括批注、摘抄、寫感悟等方法，以讀書卡或讀書筆記的方式呈現(xiàn)。

2、教學(xué)生帶著問題讀書

閱讀中的思考是扣學(xué)生心弦，震撼學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧的關(guān)鍵一環(huán)。抓好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的內(nèi)心世界就會掀起一陣陣感情的波瀾，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們的讀物，以優(yōu)美的語言、精彩的情節(jié)、完美的人物深深地吸引學(xué)生，讓其勤于動腦，帶著問題去讀，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研和思考的能力，提高閱讀的興趣。興趣一要濃厚，達(dá)到“好讀書”的境界；

第9篇：有關(guān)書籍的名言范文

[關(guān)鍵詞]高校 圖書館 讀者 服務(wù)

[中圖分類號]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0126-01

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，有很多圖書館的館藏文獻(xiàn)已錄入數(shù)據(jù)庫，讀者查尋和借閱文獻(xiàn)可直接通過網(wǎng)絡(luò)完成。但在民辦高校中，圖書館建立時(shí)間普遍尚短，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，可能還要延續(xù)傳統(tǒng)的借閱模式。這種情況下，在流通崗位的實(shí)際工作中，要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“讀者第一”的宗旨

圖書館一切業(yè)務(wù)工作的最根本一點(diǎn)，可以說就是讀者服務(wù)工作，圖書館的一切職能都需通過它來實(shí)現(xiàn)。讀者的需要是我們的服務(wù)導(dǎo)向，堅(jiān)持讀者第一，時(shí)刻從讀者角度考慮，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。轉(zhuǎn)變工作方式，將被動服務(wù)轉(zhuǎn)為主動服務(wù)，想盡辦法使圖書館資源得到更充分地利用，使圖書館真正走到讀者的心里去。書本是為人服務(wù)的，而不是束之高閣用來收藏的，只有流通才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，不能為了防止圖書丟失或者損壞，而怕人借，要讓書為人提供服務(wù)。二是服務(wù)要從“為人找書”轉(zhuǎn)變到“為書找人”，最大限度發(fā)揮館藏圖書文獻(xiàn)的作用。

一切工作緊緊圍繞讀者開展，以讀者的滿意衡量工作的價(jià)值和績效。與讀者交談要禮貌，態(tài)度要親切，動作要溫馨，使讀者真正感受到自己是圖書館的主人，努力形成以讀者為中心，以讀者需要為目的的新型圖書館服務(wù)體系。

二、真情付出，全力為讀者提供幫助

人與人交往溝通，真誠很重要，是否真情實(shí)感，對方是很容易能感覺出來的。因此，圖書館讀者服務(wù)工作中，情感的作用也顯得尤為重要。人都有豐富的感情，如果他們通過與我們的接觸，產(chǎn)生一定的認(rèn)識和心理感受，從而抱有一定的好感，那么我們的服務(wù)效果往往會更好。所以，我們要努力塑造與完善圖書館工作者的形象，生活中的不如意，同事交往中的不順心等，都不應(yīng)該帶到工作中來，只要站在崗位上，就應(yīng)該全心投入到為讀者服務(wù)的工作中。

另外，由于民辦高校的企業(yè)性質(zhì)，相比普通高校來說，圖書館配置的工作人員要少得多。像我所在的學(xué)校，師生總數(shù)達(dá)11000余人，而圖書館工作人員只有不到20人，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校圖書館的人員配比。在這種情況下，就更要求我們加倍努力，全身心地付出，有一定的奉獻(xiàn)精神。

在完成我們?nèi)粘９ぷ髦?，?yīng)思考如何主動為讀者提供服務(wù)。一方面，當(dāng)學(xué)生在查找圖書資料遇到困難時(shí)，如查找方法、內(nèi)容選擇等，以及在利用圖書館中遇到的問題，應(yīng)積極提供幫助，并根據(jù)讀者的年齡、性別、所學(xué)專業(yè)等特點(diǎn)分析讀者的閱讀心理及目的，在讀書方法、書籍選擇方面給出自己的合理意見。主動了解讀者需求、想法，對于讀者想讀而未找到的書籍進(jìn)行有目的地登記、統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋給采編部，以便在下次采購圖書時(shí)能有的放矢，最大程度地滿足讀者的要求。對于讀者的意見要妥善處理，時(shí)時(shí)交流，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解讀者反饋。

三、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

圖書館的環(huán)境要安靜、舒適，使讀者心情開朗，布置上簡潔大方，不要過多分散讀者的注意力。因?yàn)閳D書館是為讀者提供學(xué)習(xí)的場所，圖書館的環(huán)境要以提高學(xué)習(xí)效率為主導(dǎo)?，F(xiàn)在我校圖書館內(nèi)已張貼了很多膾炙人口、激勵(lì)人們奮發(fā)向上的名人名言，還有很多如“安靜”“禁止吸煙”的提示標(biāo)語牌，使讀者走進(jìn)圖書館就感到一種學(xué)習(xí)氛圍，并受到一種道德觀念的約束。另外，圖書館還擺放了很多綠色植物，體現(xiàn)了令人陶醉的自然美。

那么從我們自身來說，要堅(jiān)持打掃及保持書庫衛(wèi)生環(huán)境。每天整理書架，將學(xué)生放錯(cuò)位置的圖書歸位；對于大聲喧鬧等影響他人的行為要及時(shí)制止等?？傊?，要時(shí)時(shí)以讀者為中心，處處給讀者以親切和關(guān)懷，為讀者提供舒適、和諧的閱讀環(huán)境。

四、提高自身業(yè)務(wù)及專業(yè)知識水平

要做好讀者服務(wù)工作，最基本最重要的不是服務(wù)態(tài)度問題，而是工作人員本身的業(yè)務(wù)知識水平的問題。如果對于讀者的提問一問三不知的話，就不可能讓讀者滿意。

提高自身業(yè)務(wù)知識水平，對于讀者提問能第一時(shí)間給予滿意答復(fù)。如書庫涵蓋圖書種類、圖書流通過程中的規(guī)章制度、簡單講解如何按索書號尋找讀者所需圖書等。針對讀者咨詢的問題幫助檢索文獻(xiàn)及有關(guān)書刊，幫助查找或直接提供有關(guān)文獻(xiàn)。咨詢工作開展如何是衡量圖書館社會地位和影響作用的重要標(biāo)志。努力將這項(xiàng)工作開展得更好，提高效率，以取得“多、快、好、省”的工作效果。