大學(xué)生三農(nóng)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；三農(nóng)問題；電子商務(wù)

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，各行各業(yè)紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，結(jié)合行業(yè)優(yōu)點，提高運營效率。中國傳統(tǒng)的三農(nóng)問題亦可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，解決三農(nóng)問題。解決三農(nóng)問題實質(zhì)：要解決農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)民增長。本論文首先分析中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)存在的問題與弊端――三農(nóng)問題，并淺析互聯(lián)網(wǎng)+對解決三農(nóng)問題的創(chuàng)新性對策。

二、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)存在的問題與弊端

1.小農(nóng)為本位的經(jīng)營方式。茂名市的農(nóng)業(yè)主要是以家庭獨立分散經(jīng)營為主，農(nóng)業(yè)家庭生產(chǎn)分散，農(nóng)作物種植面積小，總產(chǎn)量低，使其規(guī)模細(xì)小。而且，這種家庭式的生產(chǎn)，造成了農(nóng)戶抵御自然和市場風(fēng)險的能力是十分薄弱的。

2.產(chǎn)品缺乏品牌的競爭性。由于缺乏一個強大的品牌作為支撐，農(nóng)戶很難獲得一個穩(wěn)定的市場，對于農(nóng)產(chǎn)品的價格沒有話語權(quán)，對市場的依賴性強。缺乏品牌更意味著缺乏龍頭企業(yè)，缺乏合理市場的規(guī)劃。缺乏了龍頭企業(yè)的農(nóng)業(yè)，所以也只能依靠市場而不能擴大市場乃至開發(fā)市場。

3.農(nóng)村市場信息化體系的不完善。要建立完善的農(nóng)村市場信息系統(tǒng)，需要將互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，將市場信息延伸使之到縣、市，甚至于省。農(nóng)戶缺乏與外面市場的溝通聯(lián)系。市場信息的不完善，會帶來很多的損失，也會失去很多的機會。

4.過量使用農(nóng)藥化肥，導(dǎo)致農(nóng)村生態(tài)環(huán)境日益惡化。農(nóng)民一味追求高產(chǎn)量和高效益，濫用農(nóng)藥化肥，導(dǎo)致農(nóng)村土地和水資源污染加深，嚴(yán)重影響消費者的信心。農(nóng)民的環(huán)保意識薄弱，隨地亂扔垃圾、排放生活污水，生活的環(huán)境不再是綠水青山，取而代之的是垃圾包圍農(nóng)村。

5.“空巢老人”、“留守兒童”等問題日益嚴(yán)重。農(nóng)民單靠種植或販賣農(nóng)產(chǎn)品，收入較低，無法支付醫(yī)療、教育和養(yǎng)老等一系列高額的費用。因而，大量青壯年農(nóng)民選擇離鄉(xiāng)奔赴大城市務(wù)工，使農(nóng)村存在大量的“老人+小孩”的家庭生活形態(tài)，為農(nóng)村社會的快速發(fā)展帶來不穩(wěn)定的因素。

三、創(chuàng)新性對策

1.政府+電商企業(yè)+農(nóng)戶

（1）政府積極招商引資，除了傳統(tǒng)的企業(yè)，更加要借力互聯(lián)網(wǎng)+，讓更多的電商企業(yè)進(jìn)駐高州根子鎮(zhèn)，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，增加就業(yè)機會和經(jīng)濟收益。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺促進(jìn)電商企業(yè)投資農(nóng)業(yè)，逐步加強企業(yè)+農(nóng)戶的產(chǎn)業(yè)模式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險共擔(dān)，使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)走向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化和無公害化。

2.互聯(lián)網(wǎng)+電商企業(yè)+品牌

（1）村委會培訓(xùn)農(nóng)民如何在工商局注冊商標(biāo)，政府開通綠色通道，減去不必要的手續(xù)，方便農(nóng)戶注冊商標(biāo)。

（2）村委會通過口頭或書籍宣傳無公害水果、綠色食品的重要性和安全性，相關(guān)機構(gòu)免手續(xù)費，為農(nóng)戶辦理無公害水果和綠色食品的認(rèn)證。

（3）政府出資與相關(guān)廣告公司協(xié)商，免費農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品拍攝廣告，借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等渠道宣傳，形成強大的廣告攻勢，提高知名度。

3.互聯(lián)網(wǎng)+政府+網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

（1）政府需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，盡快完善農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，加大互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的覆蓋范圍，解決農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信號差等一系列相關(guān)問題出現(xiàn)。

（2）中央需要加大資金投入，引導(dǎo)地方強化政策和資金支持，鼓勵基礎(chǔ)電信、廣電企業(yè)和民間資本通過競爭性招標(biāo)等公平參與農(nóng)村寬帶建設(shè)和運行維護(hù)，同時探索PPP、委托運營等市場化方式調(diào)動各類主體參與積極性。

4.互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)戶+環(huán)保

（1）當(dāng)?shù)剞r(nóng)科所結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，向農(nóng)戶宣傳各項農(nóng)產(chǎn)品種植知識，開設(shè)免費培訓(xùn)班，提高農(nóng)民的科學(xué)種植意識。

（2）政府出資出力，與農(nóng)科院共同大力探究生態(tài)農(nóng)業(yè)高效環(huán)保的生產(chǎn)方式，開發(fā)環(huán)保的農(nóng)業(yè)技術(shù)，研發(fā)有機肥料和生物防治技術(shù)，降低農(nóng)藥殘留。倡導(dǎo)和輔助農(nóng)民開展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

（3）政府出臺有關(guān)農(nóng)業(yè)環(huán)保法律，明文規(guī)定使用化肥與農(nóng)藥的種類和劑量，培養(yǎng)農(nóng)民環(huán)保意識。

5.互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)戶+社會問題

由政府牽頭，電商企業(yè)組團，深入農(nóng)村家庭積極宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)和就業(yè)前景，鼓勵青壯年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。其次，政府與電商企業(yè)溝通與合作，增加就業(yè)崗位，提高工資福利水平，穩(wěn)定青壯年農(nóng)民。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)模式，需要大量的專業(yè)技術(shù)人員，帶來大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會和巨大的經(jīng)濟收益，促使青壯年返鄉(xiāng)。這既解決了人力資源的問題，也可以使得“空巢老人”和“留守兒童”等老大難問題得以解決。

四、建議

1.完善機制，加大加強對農(nóng)民的電商培訓(xùn)

除了加快農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及，加大政府的補貼資金，在這些硬件與軟件的設(shè)施都做M織外，政府仍需從技術(shù)入手，政府應(yīng)大力投入資金聘請大量專業(yè)人士，下鄉(xiāng)培訓(xùn)農(nóng)民們，使其能夠自主開展電商業(yè)務(wù)

2. 與農(nóng)業(yè)大學(xué)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，組建大學(xué)生幫扶團體

政府應(yīng)與名牌農(nóng)業(yè)大學(xué)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，充分利用大學(xué)的科研條件，攻克農(nóng)產(chǎn)品種植、加工等環(huán)節(jié)的難關(guān)，將相關(guān)技術(shù)廣泛推廣應(yīng)用。政府組織農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生，定期的下鄉(xiāng)指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)地種植農(nóng)作物，幫助農(nóng)民減少不必要的經(jīng)濟損失。不僅增加農(nóng)民們的經(jīng)濟收入，還帶動了農(nóng)業(yè)向科學(xué)化、規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。

五、致謝

在論文撰寫中，多謝羅太生老師、蘇立新老師等人對我細(xì)心地輔導(dǎo)。在此，對他們的幫助，表示衷心感謝！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；特色專業(yè)；創(chuàng)新

特色專業(yè)建設(shè)問題是當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的一個熱點問題，在我國的高等教育格局中，高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著越來越重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。教育部、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出，要大力加強本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點建設(shè)特色專業(yè)點，引導(dǎo)各級各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力辦出特色。為此，筆者結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)的實際，本著“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我新”和體現(xiàn)數(shù)理分析的特色，為“三農(nóng)”行業(yè)及農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)經(jīng)濟管理人才。在具體的實踐過程中，形成了頗具競爭力和高等農(nóng)業(yè)院校特色的創(chuàng)新教育活動。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實踐

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1994年9月，于2009年6月通過評審被確定為湖南省特色專業(yè)，形成了理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)三個大的專業(yè)方向。三年來，專業(yè)教師圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三個中心，扎實有效地展開了特色專業(yè)建設(shè)的實踐。

1.著力科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，突顯數(shù)理經(jīng)濟分析特色

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)立足于當(dāng)前經(jīng)濟熱點和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要，突出以“三農(nóng)”問題為研究對象，將科學(xué)研究與本科教學(xué)，經(jīng)濟理論與實踐統(tǒng)一，著力農(nóng)村一線調(diào)查和數(shù)據(jù)獲取，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和數(shù)量分析的能力。如在進(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價格波動”的研究中，特別強調(diào)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合和社會調(diào)查能力，采取分層次、分階段的方式：第一階段通過課堂教學(xué)和課堂討論，使學(xué)生明白糧食安全的公共產(chǎn)品屬性，一般商品波動和農(nóng)產(chǎn)品波動的共性與個性；第二階段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院資料室和學(xué)校電子圖書館查找中外相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)動態(tài)，把握當(dāng)前研究的成就和不足之處，探尋我們在進(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價格波動”研究中的突破點；第三階段指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，并通過問卷的預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和修正設(shè)計中與實際不符合的地方，通過團隊教師和學(xué)生的共同探討確定調(diào)查問卷；第四階段利用課余和假期時間，帶領(lǐng)學(xué)生從事農(nóng)村的一線調(diào)查，讓學(xué)生掌握農(nóng)民和農(nóng)村干部對糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價格波動的認(rèn)知、預(yù)期和建議，使學(xué)生具備對基層經(jīng)濟現(xiàn)象的強感性認(rèn)知；第五階段對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和描述性統(tǒng)計，并與數(shù)量經(jīng)濟學(xué)團隊密切協(xié)作，使學(xué)生掌握Eviews的軟件使用和數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)行計量實證的回歸分析；第六階段引導(dǎo)學(xué)生對“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價格波動”進(jìn)行理性分析，撰寫調(diào)查報告和專題論文，并通過課堂討論，提升報告和論文的內(nèi)涵和深度，爭取在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表；第七階段將感性認(rèn)知和理性思考形成簡潔和可操作的對策建議，為調(diào)查地區(qū)和相關(guān)政府決策機構(gòu)提供參考，切實服務(wù)于基層和整個社會。

2.著力素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)理經(jīng)濟分析思維

為把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟思維這一核心目標(biāo)和特色，經(jīng)濟學(xué)系對專業(yè)教學(xué)計劃和激勵機制進(jìn)行了改革和修訂。一是通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)、增設(shè)社會調(diào)查等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。二是改變數(shù)量經(jīng)濟學(xué)單一上機實習(xí)模塊，將上機實習(xí)分為三個步驟：首先是書本練習(xí)和模擬問題的設(shè)計，使學(xué)生了解計量軟件及操作的基本性能，對思考問題進(jìn)行模擬設(shè)計；其次對自己設(shè)計的模塊進(jìn)行社會調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，掌握數(shù)據(jù)的采用方法，學(xué)會處理數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)基本特征的把握；第三是再回到實驗室，將模擬模塊付諸實踐，做好數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的分析。三是改革激勵機制，引導(dǎo)數(shù)理經(jīng)濟分析思維創(chuàng)新。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為體現(xiàn)自己的特色，重點對通過英語六級和考取研究生的學(xué)生給予獎勵，特別對學(xué)生發(fā)表的數(shù)理經(jīng)濟方面論文，利用模型解決“三農(nóng)”、企業(yè)和政府實際問題的大學(xué)生創(chuàng)新項目等給予相應(yīng)的資助。

3.著力理論教育與實踐教學(xué)結(jié)合，強化數(shù)理經(jīng)濟分析技能

經(jīng)濟學(xué)省級特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)之一是訓(xùn)練學(xué)生將一般知識和數(shù)理經(jīng)濟分析技能有效結(jié)合，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型人才。為此經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在兩年的實施中著力于理論教育與實踐的結(jié)合，強化學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析的綜合技能。具體而言：一是精煉教學(xué)團隊，增加提高學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析技能的新課程。根據(jù)省級特色專業(yè)建設(shè)的需要，組建了由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干的教學(xué)團隊，形成了理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)三個特色領(lǐng)域，促進(jìn)了專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課的教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流；為強化學(xué)生的數(shù)理經(jīng)濟基礎(chǔ)性技能，新設(shè)置了行為經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程。二是鼓勵教師積極開展專業(yè)教材編寫和研究，探索經(jīng)濟學(xué)專業(yè)特色的經(jīng)濟學(xué)系列教材。目前組織和撰寫了本科生、研究生用宏微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等體現(xiàn)數(shù)理分析特色的專業(yè)教材。三是依托創(chuàng)新實驗班，大力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和數(shù)理經(jīng)濟分析技能。創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)計劃更注重實踐創(chuàng)新能力和動手操作能力的培養(yǎng)，增加實踐環(huán)節(jié)的課時，專門設(shè)置了創(chuàng)新實踐課程，設(shè)計了包括社會責(zé)任培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)、求職和考研指導(dǎo)等內(nèi)容的創(chuàng)新實踐方案；實行導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參與教師課題研究，開設(shè)了導(dǎo)師與學(xué)生互動的創(chuàng)新實驗班討論、創(chuàng)新理論與方法等創(chuàng)新類課程，組織了學(xué)生假期社會調(diào)查、社會實踐活動和創(chuàng)新性數(shù)量模型設(shè)計與應(yīng)用實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四是開辟實習(xí)教學(xué)基地，創(chuàng)建理論教育與實踐教學(xué)平臺。近兩年以來，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地，新開辟了“望城工業(yè)園示范區(qū)”的實習(xí)基地和“湖南御邦大宗農(nóng)產(chǎn)品交易所”基地。利用這些實習(xí)基地，集中組織學(xué)生進(jìn)行以理論經(jīng)濟熱點、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟特色為主題的專業(yè)實習(xí)和統(tǒng)計計量分析，提高了學(xué)生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的認(rèn)識、理性分析和數(shù)理經(jīng)濟分析的技能，確保學(xué)生實習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利完成。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的績效

1.經(jīng)濟學(xué)專業(yè)平臺建設(shè)逐步提高，研究特色與成績顯著

經(jīng)濟學(xué)省級特色專業(yè)確定以后，結(jié)合經(jīng)濟學(xué)學(xué)科和學(xué)位點建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，精心規(guī)劃和指導(dǎo)，采取多項積極有力的措施，全力推進(jìn)經(jīng)濟學(xué)科與專業(yè)建設(shè)。通過不懈努力，目前專業(yè)已逐漸形成了以學(xué)科負(fù)責(zé)人、博士生導(dǎo)師為核心，優(yōu)秀青年教師為骨干的專業(yè)科研團隊和教學(xué)團隊，團隊領(lǐng)銜人在科研、教學(xué)等方面充分發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。三年來，專業(yè)教師的研究主要沿著理論經(jīng)濟、應(yīng)用經(jīng)濟和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)三個專業(yè)領(lǐng)域展開，在高層次，高級別課題申報和高等級成果獎勵獲取方面都取得了突破性成績，獲得國家社會科學(xué)基金2項，省部級課題12項，橫向課題2項；年在研項目科研經(jīng)費60萬元以上。出版專著3部，100余篇，其中CSSCI論文30余篇，獲得省部級及以上獎勵1項，校級獎3項。 轉(zhuǎn)貼于 　2.經(jīng)濟學(xué)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效明顯

經(jīng)濟學(xué)省級特色專業(yè)對經(jīng)濟學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確，規(guī)劃思路清晰，措施有力，管理規(guī)范、工作扎實，目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到了明顯的提高。

三年來，在過級及證書方面：2006級經(jīng)濟學(xué)創(chuàng)新班全部通過英語四級考試和省計算機等級考試，有16人通過英語國家六級考試，通過率為53.3%，其中500分以上的有7人；1名學(xué)生通過雅思考試，3名學(xué)生獲得證券從業(yè)資格證，4名學(xué)生獲得銀行從業(yè)資格證，7名學(xué)生獲得普通話二級甲等以上證書。07級創(chuàng)新班四級和計算機省二級通過率為100%，六級通過人數(shù)為26人，通過率為86.7%；9人獲得機動車輛駕駛證，12人獲得會計從業(yè)資格證，6人獲得普通話等級認(rèn)證，1人獲得證券從業(yè)資格證，1人獲得銀行從業(yè)資格證。08級經(jīng)濟創(chuàng)新班英語四級一次性通過27人，六級一次性通過17人，并有7名學(xué)生的分?jǐn)?shù)在550分以上；計算機省二級通過率100%，其中還有6名學(xué)生通過了計算機國家二級。09級創(chuàng)新班，目前湖南省計算機二級過級率為80.95%，英語四級過級率超過80%。

在保研、考研和公務(wù)員方面：2006級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)共有14人考取了西南財經(jīng)大學(xué)、湖南師范大學(xué)等學(xué)校研究生，其中1人被英國利茲大學(xué)錄取，3名學(xué)生進(jìn)入中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行等金融機構(gòu)。2007級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)共有9人考取了華中科技大學(xué)大學(xué)、湖南大學(xué)等學(xué)校研究生。

在科研與創(chuàng)新方面：2006級有6名學(xué)生參與導(dǎo)師省社科基金、省教育廳科研項目研究，有7名學(xué)生主持或參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項目研究，有3名學(xué)生公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)新實踐活動有8名學(xué)生被評為“優(yōu)秀”；2007級目前有多名學(xué)生在《當(dāng)代經(jīng)濟》等雜志共發(fā)表了4篇論文，在 《鄭州日報》等新聞媒體發(fā)表了10篇報道，主持校團委創(chuàng)新課題6項，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項；2009級主持校團委創(chuàng)新課題2項，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項，省級創(chuàng)新課題1項。

3.重視目標(biāo)管理和過程，專業(yè)教學(xué)研究成果豐富

本著“既重視目標(biāo)管理，又重視過程管理”的思路，結(jié)合評估指標(biāo)體系和學(xué)院的實際情況，修訂規(guī)范教學(xué)管理文件，通過教務(wù)處的學(xué)生評教系統(tǒng)及教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的方法，健全了質(zhì)量監(jiān)控體系，加強了教學(xué)管理體系、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)。2009-2011年，經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)取得校級及以上教學(xué)研究項目立項5項，省級教學(xué)研究項目立項2項，指導(dǎo)本科生和研究生的省級創(chuàng)新實驗項目2項。獲得湖南省省級教學(xué)成果三等獎1項，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一、二、三等獎各1項；獲湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎2項；主編或參編國家級規(guī)劃教材6本，研究生“西方經(jīng)濟學(xué)”省級精品課程的建設(shè)也按質(zhì)按量順利完成。

4.理論聯(lián)系實際，促進(jìn)和服務(wù)地方經(jīng)濟突出

基于學(xué)校特色和本專業(yè)建設(shè)需要，我們在社會服務(wù)工作方面進(jìn)行了以下探索，成果顯著：一是主持研究了多項與“三農(nóng)”問題相關(guān)的科研課題。近年來，專業(yè)教師圍繞農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力、糧食安全體制政策、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、湖南農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究，獲得了大量富有積極指導(dǎo)意義的研究成果，為決策者制定湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略提供了重要的參考依據(jù)。二是積極創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。如在懷化等地區(qū)開展農(nóng)科教相結(jié)合研究與實踐，在醴陵市進(jìn)行農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)的建設(shè)，為湘大集團唐人神肉制品有限公司策劃，創(chuàng)建了新型的企業(yè)運作模式等，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。2011年又先后在長沙、瀏陽、望城、寧鄉(xiāng)等地建立了長期穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，有力地保障了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。三是積極參加學(xué)校組織的“科技三下鄉(xiāng)”服務(wù)、“雙百”工程建設(shè)。將農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟管理知識與技術(shù)傳送到千家萬戶的農(nóng)戶手中，為指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，引領(lǐng)市場經(jīng)濟下農(nóng)戶經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)專業(yè)化組織的發(fā)展出謀劃策。

三、進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的建議

1.加強經(jīng)濟學(xué)專業(yè)平臺建設(shè)，精煉教學(xué)團隊

繼續(xù)加強現(xiàn)有經(jīng)濟學(xué)專業(yè)平臺和重點學(xué)科的建設(shè)工作，加強中青年學(xué)科帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的高水平教學(xué)科研隊伍。加強科研方向的凝練，加強國家自然科學(xué)基金、國家社科基金等重大項目及具有重大經(jīng)濟效益和社會效益的橫向項目的立項，積極創(chuàng)造條件爭取國家級、省部級科技成果獎，激勵教師發(fā)表高水平的論文，提高CSSCI、EI等的收錄數(shù)和引用率；通過學(xué)科平臺的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團隊的精煉，帶動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論和實踐水平，實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展。

2.加強專業(yè)的實踐教學(xué)改革，優(yōu)化精品課程

在實踐教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟中的熱點難點問題，樹立扎根基層、奉獻(xiàn)自我的崇高理想和信念，培育其專業(yè)責(zé)任感，鼓勵教師將科研與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，深入基層和企業(yè)生產(chǎn)一線，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)型實踐調(diào)查和研究，提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟實際問題的分析能力，以科研促教學(xué)，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)效果。同時，加大精品課程和優(yōu)秀課程的建設(shè)力度，實施“精品、優(yōu)秀課程建設(shè)工程”，以精品課程、優(yōu)秀課程為核心建設(shè)課程群。

3.加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展豐富多樣的探究性實踐

本科階段適宜開展的研究型學(xué)習(xí)活動有：專業(yè)研討課、實驗室科研探究課、大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRT）等，目前已開設(shè)了專業(yè)研討課、大學(xué)生科研訓(xùn)練實踐。下階段擬依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理省部共建特色實驗室和我院優(yōu)勢師資力量，開設(shè)實驗室科研探究性課程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、探索獲得技能的增長和知識的構(gòu)建，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力和就業(yè)能力的目的。

第3篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)外語人才；實踐能力；開發(fā)策略

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0051-02

農(nóng)業(yè)院校為適應(yīng)社會對外語人才的需要而開設(shè)的外語專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)和提升高校綜合實力建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。同時，我國農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)相對于外語院校普遍存在著起步晚、師資力量和設(shè)施相對薄弱的問題?，F(xiàn)在提升農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才成為大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)的難點問題。要培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵在于提高外語專業(yè)適應(yīng)社會需要發(fā)揮專業(yè)特長的實踐能力。

一、涉農(nóng)外語人才實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)課程建設(shè)。高校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)關(guān)鍵在于改革專業(yè)課程設(shè)置，國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校提出了建立“外語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，提出提前開設(shè)翻譯課、加大口語和聽力訓(xùn)練、開設(shè)商務(wù)英語課程等方案，但到目前為止大部分的農(nóng)業(yè)院校仍囿于《大綱》外語專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，涉農(nóng)專業(yè)課程所占課時比例小并多為選修課程，仍然無法滿足涉農(nóng)方面對外語人才的需求。我國的課程體制改革的理論與實踐之間仍存在很大距離，課程的設(shè)置重理論輕社會實踐，同國內(nèi)大部分高校，一樣涉農(nóng)外語專業(yè)面臨的問題是，培養(yǎng)的專業(yè)人才實踐能力不能滿足社會需要。

2.涉農(nóng)外語人才的實踐能力培養(yǎng)。外語專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵被提上了教學(xué)改革的日程，提出了在專業(yè)課程設(shè)置中加大實踐教學(xué)板塊的構(gòu)想。目前的實踐教學(xué)安排主要分為校內(nèi)實驗、校內(nèi)實踐和實習(xí)實踐。校內(nèi)實驗課程為實踐教學(xué)的主要形式，利用語音實驗室設(shè)置各種情景，雖然照顧了全體學(xué)生但仍囿于空間環(huán)境限制，效果欠佳。校內(nèi)實踐主要為外語口語角、外語廣播、外語報刊以及定期的外語文化節(jié)活動，能夠鍛煉外語的綜合技能，但參與人數(shù)少，影響實踐教學(xué)的效果。校外實踐主要為假期實踐與畢業(yè)實習(xí)，假期實踐自由性大缺少統(tǒng)一組織，唯一有效的形式即大學(xué)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。因此，高校實踐教學(xué)面臨的困難重重，特別體現(xiàn)在實踐課程課時過少，普遍低于總課時的10%，與西方50%的比例相差甚遠(yuǎn)。高校重視程度不夠，教學(xué)形式單一，還缺少具有豐富實踐能力的指導(dǎo)教師，缺乏有效的組織和評價機制。

3.高校教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)。提高我國高校人才培養(yǎng)的綜合能力關(guān)鍵在高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，強化實踐教學(xué)意識。結(jié)合國外院校成功經(jīng)驗，提出了探索本科院校教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑，參考美加等西方國家的高校教師評價機制，特別是從教學(xué)、科研和社會服務(wù)三個方面進(jìn)行評價，契合高校在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。雖然對于高校實踐教學(xué)的重要性早已有深刻認(rèn)識，而如何進(jìn)行實踐教學(xué)，特別是如何對教學(xué)效果進(jìn)行評估，如何提高高校教師實踐教學(xué)能力，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，目前應(yīng)是待解決的難題。今天高校的績效評估機制已全面展開，而如何將高校服務(wù)社會的實踐工作統(tǒng)籌進(jìn)去，還有待摸索。

4.西方高校實踐教學(xué)模式。西方國家高校實踐教學(xué)歷史悠久，其成功案例為我國實踐教學(xué)開展提供了參考，歐美國家的實踐教學(xué)方案如IAP、MAS和UROP，加拿大的co-operative education program項目（簡稱CO-OP），summer job項目，美國的summer internship，學(xué)生的獨立活動學(xué)期，新生的培訓(xùn)計劃和科研機會項目等成功經(jīng)驗。西方的成功模式可以作為我國高校實踐教學(xué)的范例，但針對我國國情，地方院校人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式還必須結(jié)合本地調(diào)研，綜合多方因素形成可實施的有效方案。

二、涉農(nóng)外語人才培養(yǎng)實踐教學(xué)課程體系與評價

1.高校教育的目的在于服務(wù)社會，而社會的需要也影響著高校人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置。本文在對農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)涉農(nóng)外語人才社會需求進(jìn)行地區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)提出了改革實踐教學(xué)課程體系的思路。在實驗課―課程實習(xí)―教學(xué)實習(xí)―畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文基本語言實踐能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，提出：（1）基本素質(zhì)培養(yǎng)研究：堅持兩課實踐、軍政訓(xùn)練、體育訓(xùn)練，交叉學(xué)科選修課程等環(huán)節(jié)，參與社會志愿者活動，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（2）基礎(chǔ)技能強化研究：通過新生培訓(xùn)制度，強化基礎(chǔ)階段的聽說讀寫訓(xùn)練，聽說課程與閱讀課程加設(shè)涉農(nóng)英語材料，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)課外涉農(nóng)外語學(xué)習(xí)板塊。強化計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)英語語言環(huán)境，熟悉辦公系統(tǒng)，掌握涉農(nóng)外語與計算機兩種必備技能。（3）專業(yè)技能提高研究：專業(yè)階段加強涉農(nóng)外語聽說訓(xùn)練、閱讀與商務(wù)寫作、涉農(nóng)外語口譯筆譯課程、同傳翻譯課程。強化課堂內(nèi)實踐，例如構(gòu)建跨專業(yè)外語技能訓(xùn)練平臺，校內(nèi)服務(wù)涉農(nóng)專業(yè)圖書資料翻譯，為涉農(nóng)專業(yè)國際交流會議等活動提供語言文化支持，與涉農(nóng)專業(yè)在校生交流活動等校內(nèi)外的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。深入地方開展服務(wù)“三農(nóng)”的生產(chǎn)實習(xí)和專業(yè)知識拓展活動。（4）綜合技能訓(xùn)練研究：綜合實驗教學(xué)、社會實習(xí)與實踐創(chuàng)造性完成畢業(yè)論文。

2.服務(wù)“三農(nóng)”社會實踐基地建設(shè)：作為實踐教學(xué)體系的核心部分，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的社會實踐成果也為進(jìn)一步完善教學(xué)體系起到促進(jìn)作用，二者相輔相成。涉農(nóng)外語專業(yè)堅持以服務(wù)求發(fā)展，在推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中提高實踐能力與綜合競爭力，主要內(nèi)容包括：（1）服務(wù)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，采用校企合作方式，組織第四、第六學(xué)期學(xué)生為期四十天的暑期實習(xí)實踐以及第八學(xué)期為期五十天的畢業(yè)實習(xí)，為地方對外交流提供支持。（2）服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育，深入農(nóng)村小學(xué)與初級中學(xué)，組織第三與第五學(xué)期專業(yè)階段學(xué)生為期一個月的教學(xué)實踐活動，促進(jìn)外語教學(xué)薄弱學(xué)校改善教學(xué)環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)外語教學(xué)差距。（3）外語知識下鄉(xiāng)活動，組織學(xué)生在第七學(xué)期利用周末實踐入村入戶，舉辦實用英語家長學(xué)校，科普外語知識下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)村住戶熟悉常用外語縮略詞，農(nóng)業(yè)用肥農(nóng)藥以及電子產(chǎn)品的使用說明等關(guān)鍵術(shù)語，開展外語掃盲義務(wù)活動。（4）校內(nèi)與涉農(nóng)專業(yè)的互助交流學(xué)習(xí)：校內(nèi)建立全校外語角，舉辦外語節(jié)活動，發(fā)展模擬聯(lián)合國協(xié)會，為全校外語水平的提高搭建平臺。

3.校內(nèi)實踐教學(xué)評價。（1）學(xué)生評價機制：采用“實驗課+課程實踐按比例計入總成績+實習(xí)與實訓(xùn)學(xué)時學(xué)分制”的模式?？己藢嵺`教學(xué)出勤情況，實習(xí)與實訓(xùn)由用人單位與學(xué)校綜合考評量化，實習(xí)實訓(xùn)前后理論考試與答辯成績比為評價參考，形成優(yōu)良中及格的階梯評價結(jié)果。（2）教師評價機制：在“教學(xué)+科研”量化的評價機制基礎(chǔ)上增加“指導(dǎo)實踐教學(xué)”與“社會服務(wù)”板塊，并量化。以指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)與指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)效果作為考核指導(dǎo)教師的內(nèi)容參考。教師參與社會實踐服務(wù)社會，以參與實踐的學(xué)時與合作單位的評語為主要評價依據(jù)，形成優(yōu)良中及格的階梯評價結(jié)果。

三、涉農(nóng)外語人才培養(yǎng)意義

目前我國高等教育發(fā)展中的重點在于提高高校人才實踐能力和綜合能力，同時也對高校課程體系改革提出了要求。農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)要肩負(fù)起服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)，制定并實施涉農(nóng)外語人才實踐能力培養(yǎng)的方案與路線，對促進(jìn)“三農(nóng)”建設(shè)意義重大。

農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)通過協(xié)同高校其他專業(yè)的研究，在農(nóng)業(yè)國際化視域下推進(jìn)高?！白叱鋈ァ钡膽?zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校科研的國際間合作，提升我國農(nóng)業(yè)科學(xué)成果的國際競爭力。農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)走出校門，協(xié)同地方建設(shè)“三農(nóng)”，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟開發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，提升農(nóng)民生態(tài)發(fā)展意識，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。通過實踐教學(xué)課程改革，提高大學(xué)生運用理論知識的能力。外語專業(yè)師生協(xié)同地方建設(shè)，提高高校人才適應(yīng)社會需求的實踐能力，實現(xiàn)高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；協(xié)同其他專業(yè)，協(xié)同地方實踐教學(xué)，提高教師的實踐教學(xué)能力，促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的可持續(xù)性發(fā)展。

2014年中央農(nóng)村工作會議提出了農(nóng)村改革發(fā)展若干具有方向性和戰(zhàn)略性的重大問題，中央提出依靠改革創(chuàng)新推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，培養(yǎng)新型農(nóng)民隊伍，創(chuàng)建美好農(nóng)村，提高農(nóng)民素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著重大責(zé)任。同時全國哲學(xué)社科高層論壇上提出外語院校要堅持“走出去”的原則，發(fā)揮為地方建設(shè)“智庫”的作用。因此，綜合以上我國高校外語專業(yè)實踐教學(xué)研究現(xiàn)狀，結(jié)合涉農(nóng)外語專業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)院校外語專業(yè)要協(xié)同地方發(fā)展“三農(nóng)”，積極開展社會實踐教學(xué)，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

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第4篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)、“模塊式”整體課程體系、“3+1”教學(xué)模式一、獨立學(xué)院農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)是農(nóng)村管理、經(jīng)濟管理和財務(wù)管理積聚于一體的綜合性較強的專業(yè)。農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是一項復(fù)雜而又繁瑣，涉及的問題具有綜合性的特點。我國有少數(shù)公辦一本學(xué)院與二本學(xué)院開設(shè)了農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)，但其培養(yǎng)目標(biāo)主要是定位于培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理理論研究，不能解決農(nóng)村實際問題；一部分高職高專近幾年也進(jìn)入農(nóng)村經(jīng)濟管理方向人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題，具有一定單向性，所以效果都不太明顯；獨立學(xué)院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，長期以來以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，所以適用于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)人才必須具備以下知識與能力：

（1）能夠領(lǐng)會國家相關(guān)的農(nóng)村政策。農(nóng)村經(jīng)濟管理者在開展經(jīng)濟管理過程中，會涉及許多國家相關(guān)的政策及法規(guī)，所以應(yīng)全面掌握農(nóng)村方面相關(guān)法律法規(guī)，如農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、財政與金融（農(nóng)村）等。

（2）具有一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識。作為一名合格的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才，除了應(yīng)該掌握農(nóng)村政策外，還應(yīng)該能掌握農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、了解農(nóng)作物特點等技術(shù)知識，能夠及時解決一般的農(nóng)業(yè)技術(shù)問題。做到上能寫字做文章，下能指導(dǎo)種田插秧，提升農(nóng)業(yè)的管理水平。

（3）必須具備經(jīng)濟管理知識。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的大發(fā)展，多種經(jīng)營業(yè)務(wù)的開展，優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才還要能夠掌握農(nóng)村經(jīng)濟管理、財政與金融學(xué)、農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)村市場營銷等相關(guān)知識，能充分開發(fā)利用本地資源，將本地資源產(chǎn)品加工推銷，為農(nóng)民增收創(chuàng)造機會，根本解決農(nóng)民的生活水平。

（4）具有融資、財務(wù)管理等知識。農(nóng)村經(jīng)濟管理人才，要能解決農(nóng)村融資和財務(wù)管理問題，做到精打細(xì)算，開源節(jié)流，提高農(nóng)民收入，提高農(nóng)村經(jīng)濟、壯大農(nóng)村的建設(shè)。

所以，獨立學(xué)院農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是“懂經(jīng)濟，善管理，會技術(shù)”的應(yīng)用能力為主線的全能型復(fù)合人才。

二、獨立學(xué)院建立具有專業(yè)特色的課程體系與能力的培養(yǎng)

獨立學(xué)院農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)以“懂經(jīng)濟，善管理，會技術(shù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨來構(gòu)建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)型”實踐課程體系：

（1）建立“模塊式”整體課程體系。

農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系可分為“三種類型、五大模塊”， 即基本素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和綜合素質(zhì)類。基本素質(zhì)類由政治人文體育模塊和基礎(chǔ)知識及信息模塊構(gòu)成，主要課程有英語、計算機基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)業(yè)政策、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程?；舅刭|(zhì)類課程設(shè)置是解決人才培養(yǎng)“共性”能力問題，即學(xué)生能夠領(lǐng)會國家相關(guān)的農(nóng)村政策和掌握農(nóng)村方面相關(guān)法律法規(guī)能力，有較強的計算機應(yīng)用能力、準(zhǔn)確把握日常人際交往中的交談技巧等基本能力。專業(yè)素質(zhì)類課程設(shè)置是解決人才培養(yǎng)中“個性” 能力問題，體現(xiàn)了專業(yè)特色，是針對學(xué)生未來就業(yè)方向而設(shè)置的，它由專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)素質(zhì)技能模塊和專業(yè)素質(zhì)拓展模塊構(gòu)成，主要課程有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、土地資源管理、鄉(xiāng)村社會學(xué)、植物生產(chǎn)技術(shù)、畜牧概論、水產(chǎn)概論、設(shè)施農(nóng)業(yè)概論等課程組成，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中基本的技術(shù)問題；其中，專業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程開設(shè)主要是根據(jù)農(nóng)村對管理人員的要求，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求而設(shè)置，主要課程統(tǒng)計學(xué)、農(nóng)村財務(wù)管理、農(nóng)村會計學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村投資項目評估、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)等課程。綜合素質(zhì)類課程是解決人才培養(yǎng)中“應(yīng)用”能力問題，主要通過設(shè)置實踐教學(xué)模塊來實現(xiàn)，即校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)類課程和校外課程實踐環(huán)節(jié)。主要課程有“農(nóng)村投資項目評估”、“ 農(nóng)村會計學(xué)”仿真性模擬實訓(xùn)等，在寒暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐與調(diào)查、建立“班村共建”農(nóng)村、技能比賽等一系列社會活動。

農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的設(shè)置要立足于為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，必須與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、農(nóng)民技術(shù)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)全能復(fù)合應(yīng)用型人才，才能夠滿足農(nóng)村人才市場對多元素的要求，才能夠解決農(nóng)村經(jīng)濟、管理、決策、營銷、融資等遇見的實際問題。

（2）設(shè)置 “技能化”的課程體系，建立科學(xué)的理論教學(xué)課程體系和實踐教學(xué)課程體系

設(shè)置“技能化”專業(yè)課程體系建設(shè)要與農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營、實際管理相結(jié)合，在體現(xiàn)“農(nóng)”的專業(yè)特色基礎(chǔ)上，課程設(shè)置的順序、時間應(yīng)具有科學(xué)性、合理性，將專業(yè)理論課程和相對應(yīng)的專業(yè)實驗課程、實踐課程一一對應(yīng)，做到理論與實際結(jié)合，提高學(xué)生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)性問題的能力和農(nóng)村經(jīng)濟管理能力，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟健康快速發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)采用“3+1”教學(xué)模式：即三年課程教學(xué)和實訓(xùn)加一年社會綜合實踐，共設(shè)置45門課程，其中基本素質(zhì)類課程15門、專業(yè)素質(zhì)課程19門、課程實訓(xùn)課程5門、社會實踐課程6門，具體課程設(shè)置如下：

第一學(xué)年第一學(xué)期基本素質(zhì)類課程：計算機基礎(chǔ)、英語、數(shù)學(xué)、體育、農(nóng)村政策、農(nóng)村應(yīng)用文寫作、禮儀規(guī)范。第二學(xué)期基本素質(zhì)類課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語、數(shù)學(xué)、體育、農(nóng)村信息、微觀經(jīng)濟學(xué)；專業(yè)技能課程：植物生產(chǎn)技術(shù)。課程實訓(xùn)：植物生產(chǎn)技術(shù)實踐。

第二學(xué)年第一學(xué)期基本素質(zhì)類課程：時事政治、農(nóng)村法律法規(guī)；專業(yè)素質(zhì)課程：鄉(xiāng)村社會學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)；專業(yè)技能課程：設(shè)施農(nóng)業(yè)概論；課程實訓(xùn)：設(shè)施農(nóng)業(yè)實踐。第二學(xué)期基本素質(zhì)類課程：農(nóng)村經(jīng)濟常識；專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程：農(nóng)村產(chǎn)品營銷學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟統(tǒng)計分析與應(yīng)用、農(nóng)村財政與金融；專業(yè)技能課程：農(nóng)村會計學(xué)；課程實訓(xùn)：農(nóng)村會計學(xué)全真模擬實訓(xùn)。

第三學(xué)年第一學(xué)期基本素質(zhì)類課程：計量經(jīng)濟學(xué)；專業(yè)素質(zhì)課程：土地資源管理、農(nóng)村財務(wù)管理；專業(yè)技能課程：新農(nóng)村規(guī)劃與科學(xué)發(fā)展、農(nóng)村干部領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、水產(chǎn)概論；課程實訓(xùn)：農(nóng)村財務(wù)管理。第二學(xué)期基本素質(zhì)類課程：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)素質(zhì)課程：農(nóng)村投資項目評估、稅法、電子商務(wù)；專業(yè)技能課程：農(nóng)村經(jīng)濟糾紛處理、畜牧概論；課程實訓(xùn)：電子商務(wù)。

第四學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行社會綜合實踐，其方法可采取專題調(diào)研和分析、農(nóng)村市場調(diào)查與預(yù)測，并撰寫畢業(yè)論文。

科學(xué)的設(shè)置“技能化”專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出服務(wù)“三農(nóng)” 經(jīng)濟管理人才，既能做一名農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)人員，又能當(dāng)好一名“村官”，解決農(nóng)村一些現(xiàn)實問題。

（3） 突出“分層實踐、逐層提升”的“梯次型”實驗課程體系

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關(guān)鍵問題的能力既是實踐教學(xué)設(shè)置的目的，每學(xué)期對核心專業(yè)課和技能課應(yīng)安排相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)課程，形成“梯次型”實驗課程體系。

專業(yè)實踐教學(xué)體系核心內(nèi)容由以下三大模塊組成：①基本技能訓(xùn)練模塊：包括統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用、財務(wù)分析軟件應(yīng)用和科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練三方面內(nèi)容；②專業(yè)技能訓(xùn)練模塊：以建立實驗、實訓(xùn)平臺，進(jìn)行仿真性模擬實習(xí)為核心內(nèi)容演練，如投資項目分析模擬、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策仿真系統(tǒng)等內(nèi)容；③綜合能力訓(xùn)練模塊：以大學(xué)生社會實踐與調(diào)查、專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)為主要內(nèi)容。

大學(xué)生社會實踐與調(diào)查可利用寒暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生寒暑假回鄉(xiāng)公益活動”、“走進(jìn)千村萬戶，回鄉(xiāng)社會調(diào)查”、“中國農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查”等系列調(diào)查活動。

三、獨立學(xué)院農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)注重以下問題

1. 突出專業(yè)特色，解決好農(nóng)村管理課程與經(jīng)濟類課程的平衡問題

農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系必須注重農(nóng)、經(jīng)、管知識復(fù)合，以系統(tǒng)的觀點科學(xué)處理好各課程之間的比例關(guān)系。根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀，在增加農(nóng)科類課程的門數(shù)的同時，使農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理各門課程與經(jīng)濟類各門課程學(xué)時比例合理，突出其專業(yè)特色，這樣，才能提高和拓展農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)人才經(jīng)濟管理素質(zhì)、知識與能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)從各門課程在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其相互關(guān)系入手，進(jìn)行系列課程優(yōu)化與整合。

2. 強化實驗實踐教學(xué)，建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地

第5篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實習(xí)；問題；對策

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習(xí)主動意識淡薄，對導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實習(xí)。（2）生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對實習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過多、畢業(yè)實習(xí)上經(jīng)費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1 建立科學(xué)的選題機制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實踐方面的實習(xí)，這類崗位就需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。但無論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

2 擴充條件保障措施，增強生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系

多方位吸納實習(xí)資金來源，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計提供保障。一是，借助卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的改革試點項目、國家級、校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目等，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是，借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺，支持一部分學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)實習(xí)，實行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機會，學(xué)習(xí)當(dāng)季農(nóng)作物整個生育期各方面的農(nóng)業(yè)知識，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)管理、病蟲害防治等各方面的情況，促進(jìn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生在實踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文，也讓學(xué)生獲得了一定基層實踐經(jīng)驗，對今后工作的開展十分有益。

3 加強科技寫作訓(xùn)練，提高科技寫作水平

在實習(xí)開始前，增加農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的科技論文寫作課程，培養(yǎng)學(xué)生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力，讓其結(jié)合自己課題查閱資料、寫開題報告。通過科技論文的寫作訓(xùn)練，提高了同學(xué)們分析問題、解決問題的能力，提高了同學(xué)們的畢業(yè)論文寫作水平。另外，鼓勵本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文，并獎勵一定的稿費，激勵學(xué)生寫科技論文的積極性。

4 加強院系的宏觀調(diào)控，合理安排畢業(yè)實習(xí)

院系應(yīng)加強畢業(yè)實習(xí)工作的宏觀調(diào)控。負(fù)責(zé)學(xué)生工作輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該密切配合，經(jīng)常舉辦特定專題的學(xué)習(xí)交流報告會。同時，農(nóng)學(xué)類本科生增加《農(nóng)學(xué)類專業(yè)導(dǎo)論》，主要由系主任及相關(guān)領(lǐng)域的教授講課，邀請農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的杰出校友來做專題報告，提高學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科研的興趣。在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實習(xí)單位聯(lián)系，關(guān)注整個實習(xí)動態(tài)。在畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的同時，進(jìn)行合理宏觀調(diào)控，根據(jù)導(dǎo)師的經(jīng)費數(shù)額、職稱等方面的條件限制選報名額，達(dá)到最優(yōu)的培養(yǎng)質(zhì)量。

為解決農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生試驗的季節(jié)性問題，采取畢業(yè)實習(xí)提前開始的辦法，從大三下學(xué)期開始讓學(xué)生提前選導(dǎo)師，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，提前進(jìn)入實習(xí)狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應(yīng)栽培實驗可以在第六學(xué)期計劃安排；小麥類宜在第七學(xué)期安排。這樣靈活安排可以使學(xué)生熟悉作物的一生，充分了解大田實際情況，為論文數(shù)據(jù)分析奠定堅實理論基礎(chǔ)。

5 探索學(xué)生參與評價畢業(yè)設(shè)計的新模式

現(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但這些評價方法主要是對畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，需要探索一套以學(xué)生評價為主的體系，通過學(xué)生對整個實習(xí)過程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評價，突出實習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到好的效果。

總之，目前我國農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著一些不容忽視的問題，提出一系列科學(xué)有效、可操作性強的論文評價指標(biāo)體系對其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題，才能使農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校，大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育

21世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時代”。創(chuàng)業(yè)活動已成為各國經(jīng)濟增長的重要動力和解決就業(yè)問題的重要途徑。隨著我國高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量大幅度增加，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為重要的社會問題。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前高校的重要任務(wù)。高等農(nóng)業(yè)院校要責(zé)無旁貸地肩負(fù)起高等教育的重要責(zé)任，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才，既符合高等教育發(fā)展方向，也是促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

（一）創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的必然要求。

創(chuàng)業(yè)教育就是要改變以往就業(yè)教育思維模式，高校畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為崗位的創(chuàng)造者，既可以為自己創(chuàng)造就業(yè)機會，還可以為更多的人創(chuàng)造就業(yè)的機會，在一定程度上緩解國家的就業(yè)壓力，成為發(fā)展經(jīng)濟、推動社會發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的積極力量。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是解決“三農(nóng)”問題的客觀要求。

長期以來，我國農(nóng)民經(jīng)濟地位普遍不高，受教育程度較低；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平不高，農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)；城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)村經(jīng)濟困難重重。農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是弱勢群體，農(nóng)村是建設(shè)小康社會的瓶頸[1]。當(dāng)前，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是“三農(nóng)”工作現(xiàn)階段的首要任務(wù)，而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，教育是基礎(chǔ)，人才是保證。高等農(nóng)業(yè)院校在我國農(nóng)業(yè)教育、科研和技術(shù)推廣方面又具有舉足輕重的作用。因此，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的作用，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高等農(nóng)業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是高等農(nóng)業(yè)院校深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

高等農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)上由于受傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響，從知識體系到教學(xué)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)方法，從專業(yè)設(shè)置到培養(yǎng)模式，強調(diào)以謀職為取向，以專業(yè)教學(xué)為中心，注重培養(yǎng)適應(yīng)型人才，而往往忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。北京大學(xué)厲以寧教授認(rèn)為，“在新經(jīng)濟時代，大學(xué)畢業(yè)生至少應(yīng)具備四種素質(zhì)，即有新觀念，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新，善于經(jīng)營和開拓市場，有團隊精神”。因此，高等農(nóng)業(yè)院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，以讓能夠在未來的競爭中成為創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的主力軍。另外，我國經(jīng)濟逐步走向國際市場，參與國際競爭，這就要求有一批視野開闊、知識廣博、具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者既創(chuàng)造了自己的就業(yè)崗位，還帶動了更多的人從事這一產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，如發(fā)展智力農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)，推動我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，從而實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的提出，正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的需求。

二、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

在美國、法國、日本等經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年的理論研究和實踐探索，已形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成完善的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系，因此還存在著許多問題，主要有以下幾點：

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠。

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育在很多農(nóng)業(yè)院校不受重視，對創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性的認(rèn)識還都處于感性認(rèn)識階段，沒有形成理性的認(rèn)識。很多學(xué)校都在想盡辦法加強學(xué)校的各方面建設(shè)，加強學(xué)生應(yīng)對社會需求的各項教育，把創(chuàng)業(yè)活動看成一個一般性的課外活動，或者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是個別現(xiàn)象，沒有必要全面開展創(chuàng)業(yè)教育。相當(dāng)多的學(xué)校根本就沒有開展創(chuàng)業(yè)教育，有些也只是就業(yè)教育上的一小部分，在教學(xué)計劃上還沒有安排和設(shè)置創(chuàng)業(yè)方面的教育活動，沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，更沒有培養(yǎng)或引進(jìn)能夠從事創(chuàng)業(yè)教育的師資的計劃[2]。

（二）缺乏專業(yè)的師資力量。

專業(yè)化的師資不足是制約農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的最重要因素。由于我國的創(chuàng)業(yè)教育開展較遲，一些學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識不夠，在師資隊伍建設(shè)的問題上認(rèn)為是可有可無，一些教師因為創(chuàng)業(yè)教育不被學(xué)校重視，也就不會加強此方面的學(xué)習(xí)研究。對于任何一種教育來說，師資隊伍都是其開展的必要前提。創(chuàng)業(yè)教育師資專業(yè)化已成為一種必然，學(xué)校應(yīng)該有一支良好結(jié)構(gòu)和職業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，而相當(dāng)一部分學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的老師是從事經(jīng)濟管理教學(xué)或者思想政治教育的老師。通過“關(guān)于廣東省農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查”，47.6%的學(xué)生對認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力提高有幫助，79.1%的學(xué)生希望得到專業(yè)化的老師對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢。

（三）受就業(yè)觀念的影響。

許多學(xué)生傾向于低成本、高回報、非風(fēng)險化的工作，希望工作穩(wěn)定有保障，目光只局限于眼前，加之自身條件的限制，如創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗不足、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、社會人際關(guān)系單一、缺乏吃苦拼搏精神等，很不情愿自主創(chuàng)業(yè)，而把當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位作為首選，讀書、奮斗的目標(biāo)就是能當(dāng)上一官半職。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生盡管掌握農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識和技能，但并不愿意腳踏實地地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)力量，不愿意為發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，改變農(nóng)業(yè)、農(nóng)村落后面貌獻(xiàn)身。即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，而是希望畢業(yè)后就跳出農(nóng)門。

三、農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施對策

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念。

高等農(nóng)業(yè)院校要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)業(yè)型人才，首先必須轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，探索新的教育模式。只有先從思想上解決對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識問題，才能高度重視創(chuàng)業(yè)教育。各級領(lǐng)導(dǎo)要在思想上高度重視，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育改革發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要載體來抓。要大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，在學(xué)校形成人人重視創(chuàng)業(yè)教育，人人貫徹、執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育理念的良好氛圍，凝聚起學(xué)校推廣創(chuàng)業(yè)教育的合力。

（二）深化課程改革，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。

開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。高等農(nóng)業(yè)院校要構(gòu)建適合自身特點的創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案時，進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)，爭取將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)階段的教學(xué)之中。積極嘗試建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)和學(xué)科體系[3]，建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必修和選修課程教學(xué)活動，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例等。創(chuàng)業(yè)教育的課程要豐富，要避免偏窄、偏專、偏深，教學(xué)內(nèi)容可包括創(chuàng)業(yè)所涉及的法律、新辦企業(yè)融資、商業(yè)計劃書、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)管理運作等內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢樹立起自己創(chuàng)業(yè)的意識與信心，累積必要的創(chuàng)業(yè)知識，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。

（三）提升師資水平，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍。

創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育需要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)化程度高的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育跨越學(xué)科多、實踐性強，對師資的要求也較高。要行之有效地開展創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，就需要一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有創(chuàng)業(yè)實踐能力的教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍主要有這兩種解決途徑，一是學(xué)校通過培訓(xùn)、國際合作、短期進(jìn)修等形式，對教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識，并且鼓勵教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線，了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，了解前沿的最新情況，將最新的技術(shù)、觀念帶入課堂，貫徹到自己的教學(xué)中。二是加強與社會各界的密切聯(lián)系，聘請一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的民營企業(yè)家、管理專家定期或不定期地開展主題講座和培訓(xùn)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn)，接受最直接的創(chuàng)業(yè)教育。

（四）健全保障機制，制定相關(guān)優(yōu)惠政策

高等農(nóng)業(yè)院校要建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障機制。在組織層面上，要建立起強有力的組織保障，可設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)兼任組長或主任，各院系、有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)列入成員。在制度層面上，要建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育制度體系，包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持制度、實踐基地的管理制度、創(chuàng)業(yè)教育考核制度等，實行彈性學(xué)制、允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。要建立有效的激勵機制，對在創(chuàng)業(yè)教育中有突出表現(xiàn)的教師和對創(chuàng)業(yè)做出成績的學(xué)生或團隊給予獎勵，調(diào)動教師對創(chuàng)業(yè)教育的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望。要制定切實可行的優(yōu)惠政策，而不能只講奉獻(xiàn)和鍛煉，鼓勵和吸引青年學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層立業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如給予一定額度的資金扶持、減免和降低學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)、提供免費技術(shù)培訓(xùn)等。在條件層面上，要在經(jīng)費上予以有力保障，應(yīng)安排創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費，有條件的學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項扶持基金或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵基金，并對有前景的、有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供啟動資金。要建立一套相對完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供更多方面的跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)。

總之，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，創(chuàng)業(yè)教育是一個完全不同于傳統(tǒng)教育的嶄新課題。因此，高等農(nóng)業(yè)院校要樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機制，不斷探索與實踐，切實有效的開拓高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育工作的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝愛軍．高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的制約因素及對策研究[D]．碩士論文，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007：2．

第7篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)信息化；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號 G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）22-0323-02

1 創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)信息化人才是新農(nóng)村信息化建設(shè)的必要條件

進(jìn)入21世紀(jì)，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正在加快向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，以計算機技術(shù)為載體的信息農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、都市型農(nóng)業(yè)日趨成熟，智慧農(nóng)業(yè)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的趨勢。加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化，將有利于建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)村的普及和推廣應(yīng)用水平，對促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟具有極其重要的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景?！笆濉逼陂g，北京郊區(qū)新農(nóng)村信息化建設(shè)工作蓬勃開展，展現(xiàn)快速發(fā)展勢頭。作為北京地區(qū)唯一的市屬農(nóng)科院校，北京農(nóng)學(xué)院不僅具備濃厚的傳統(tǒng)學(xué)科的科研氛圍，而且擁有一批優(yōu)秀的計算機專業(yè)教師和學(xué)生，這為農(nóng)業(yè)信息化的實現(xiàn)創(chuàng)造了得天獨厚的條件。將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代計算機有機結(jié)合的知識創(chuàng)新勢必成為推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量；而具有農(nóng)業(yè)背景的計算機專業(yè)科技創(chuàng)新型人才，不僅是地方農(nóng)業(yè)新科技致富的帶頭人，也將是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍。

2 加強學(xué)生在科研創(chuàng)新實踐的能力培養(yǎng)

目前北京農(nóng)學(xué)院計算機信息與工程學(xué)院計算機專業(yè)有嵌入式和網(wǎng)絡(luò)2個培養(yǎng)方向，本課題主要以嵌入式方向為例，探討學(xué)生在科研創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.1 專業(yè)課程實踐教學(xué)突出農(nóng)業(yè)應(yīng)用

計算機專業(yè)嵌入式方向?qū)I(yè)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容繁多，但是如何突出農(nóng)業(yè)應(yīng)用，發(fā)揮服務(wù)農(nóng)業(yè)的功能，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系和具體應(yīng)用卻是值得深思的一個問題。如在嵌入式程序設(shè)計課程實踐教學(xué)中，教師可提供一些農(nóng)業(yè)類信息系統(tǒng)實現(xiàn)或者農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)開發(fā)等題目，學(xué)生以系統(tǒng)開發(fā)為主線，依照模塊化程序設(shè)計思想，最終完成農(nóng)業(yè)信息化小課題；嵌入式底層硬件課程實踐教學(xué)部分，任課教師則提供一些農(nóng)業(yè)測控系統(tǒng)實現(xiàn)的題目，以系統(tǒng)仿真為基礎(chǔ)，著重掌握測控技術(shù)的農(nóng)業(yè)化，在此教學(xué)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決農(nóng)業(yè)領(lǐng)域問題的能力，也使學(xué)生對科研創(chuàng)新實踐的主體有更感性的認(rèn)識[1]。

2.2 實施層次化實驗實踐教學(xué)模式

如何通過課程實驗實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力始終是關(guān)注點。傳統(tǒng)的課程實踐教學(xué)層次進(jìn)度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化信息的變化，因此在教學(xué)過程中也會時刻追蹤最新的專業(yè)前沿知識，課程設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容也隨之調(diào)整。目前，計算機專業(yè)嵌入式方向?qū)嶒炇疫x用UP-Magic6410嵌入式實驗開發(fā)平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生在該平臺下進(jìn)行嵌入式Linux程序開發(fā)的相關(guān)環(huán)境搭建與軟件設(shè)計方法的能力。針對各模塊以及嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用背景，按照由淺入深，不同課程層次對應(yīng)不同實驗項目等原則，分別組織設(shè)計了嵌入式導(dǎo)論的基礎(chǔ)性實驗、嵌入式程序設(shè)計基礎(chǔ)的實操性實驗、設(shè)計嵌入式高級編程的提高性實驗3個層次的實驗，循序漸進(jìn)，逐步提高，以滿足不同階段的實驗和實踐需求，其中基礎(chǔ)性實驗多以理論驗證為主，在于學(xué)習(xí)方法；綜合性實驗和提高性實驗則多以應(yīng)用為主，在于提高能力。3個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生動手能力，為進(jìn)一步的實踐開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3 通過綜合性實驗教學(xué)，培養(yǎng)鞏固學(xué)生創(chuàng)新能力

在設(shè)計綜合課程等綜合性實驗時，依托教師實際的科研或工程項目，在強調(diào)基礎(chǔ)性知識掌握的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的綜合設(shè)計。教師在實驗課程實施時，可以按照模塊化將綜合實驗分解，綜合實驗的內(nèi)容強調(diào)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工程概念，體現(xiàn)從基本動手能力、對實驗數(shù)據(jù)的處理和規(guī)范撰寫實驗報告的能力過渡到能綜合運用所學(xué)知識、實驗方法和實驗技能，提高分析和解決問題的能力，綜合實驗內(nèi)容的選定可以采取2種辦法：學(xué)生自主選擇課程設(shè)計題目或者在教師給定的題目中選擇，充分給學(xué)生自，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，組織上按照“自由組合、自主選題”的原則，從較簡單的嵌入式基礎(chǔ)應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個難度遞增的嵌入式程序開發(fā)設(shè)計、編程與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報告[2]。在制作訓(xùn)練過程中，鼓勵學(xué)生用不同的方案和技術(shù)，鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，完成學(xué)生由單元設(shè)計向系統(tǒng)設(shè)計的過渡，并通過系統(tǒng)的實驗實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獨立設(shè)計并實現(xiàn)較完整的嵌入式系統(tǒng)能力，為進(jìn)行今后的科研創(chuàng)新活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

教師要放手讓學(xué)生嘗試，鼓勵學(xué)生在實踐之前先查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，提出和發(fā)現(xiàn)問題所在，有的放矢地思考問題、尋求答案，教師與學(xué)生可以以座談的形式交流溝通，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)。

2.4 鼓勵學(xué)生參與各類科研項目

目前學(xué)生參與的科研項目包括北京市大學(xué)生科研計劃和教師的課題項目，通過具體的項目實踐來鍛煉和提高學(xué)生動手能力是非常重要的。

近年來，北京市加大了學(xué)生課外科技活動開展的力度，鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動。筆者指導(dǎo)的學(xué)生參與了北京市大學(xué)生科研計劃，利用嵌入式平臺，對溫室環(huán)境等參數(shù)檢測，進(jìn)而實現(xiàn)溫室大棚智能化控制，學(xué)生在該課題中，運用所學(xué)理論知識，系統(tǒng)的完成了整個項目，獲得了北京市大學(xué)生科研計劃成果二等獎，尤其值得一提的是，畢業(yè)的學(xué)生在擔(dān)任京郊村官期間，將課題成果應(yīng)用于所服務(wù)的村鎮(zhèn)，取得了良好的效果。實踐證明，鼓勵學(xué)生參與課外科技活動，將會拓寬學(xué)生的知識體系，并學(xué)以致用，對進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)合作精神發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

計算機信息與工程學(xué)院實行導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在參與教師的家禽食品安全追溯系統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用課題項目的過程中，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在整個科研期間從理論到具體操作的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，同學(xué)以興趣小組的形式，直接參與到前沿課題和項目中去，將食品安全追溯系統(tǒng)按照生產(chǎn)鏈的6個環(huán)節(jié)分解成若干子題目，交由各興趣小組，模擬項目的形式實踐開發(fā)，真正做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，以務(wù)實的項目培養(yǎng)學(xué)生的實踐科研能力。

3 鼓勵措施

3.1 建立學(xué)生激勵制度

制定切實可行的評估體系，細(xì)化考核層次，建立完善的激勵制度[4]。如為了鼓勵更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，將科研訓(xùn)練、社會實踐的考核納入學(xué)生綜合測評，對在科研創(chuàng)新中完成的學(xué)時和理論知識經(jīng)過筆試考試和綜合答辯后，給予相應(yīng)的學(xué)分。今后可以考慮將學(xué)生公開發(fā)表的論文、著作、發(fā)明、科技開發(fā)等創(chuàng)新成果或者在創(chuàng)新教學(xué)活動中進(jìn)行的新知識學(xué)習(xí)與培訓(xùn)用學(xué)分進(jìn)行考核，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新型教學(xué)活動，營造多創(chuàng)新、創(chuàng)好新的良好氛圍。

3.2 建立健全工作量考核機制

目前，絕大多數(shù)高校對教師的考核主要包括教學(xué)工作量和科研成果，年輕教師主要以教學(xué)工作量為考核指標(biāo)，指導(dǎo)創(chuàng)新活動的教師往往以年輕教師居多，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實驗、學(xué)科競賽均以盡義務(wù)形式無償加班，這就使得教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中有所顧慮，擔(dān)心自身的教學(xué)工作量是否能夠保質(zhì)保量的完成，因此建立指導(dǎo)教師的鼓勵體系尤為重要[5]。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實驗、學(xué)科競賽、科學(xué)研究、社會實踐等實踐性教學(xué)工作時能將其計算為教學(xué)工作量，當(dāng)學(xué)生的成果取得科學(xué)發(fā)明、申報專利、論文獲獎或獲學(xué)科競賽獎等也給予指導(dǎo)教師計算相應(yīng)的教學(xué)工作量，這樣將會極大地提高教師對承擔(dān)實踐性教學(xué)工作積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的更好發(fā)展。

3.3 立足于京郊，服務(wù)于京郊

本著“立足于京郊，服務(wù)于京郊”的辦學(xué)宗旨，加強和北京地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)和技術(shù)合作。北京農(nóng)學(xué)院校的實踐教學(xué)基地基本在京郊地區(qū)，以這些實習(xí)實踐基地為依托，為其所在周邊地區(qū)提供科技服務(wù)和技術(shù)人員培訓(xùn)，也確保學(xué)生科技創(chuàng)新活動有所做、有所依、有所為，真正做到立足于京郊，服務(wù)于京郊。

自2008年筆者指導(dǎo)北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃以來，堅持“課題出發(fā)，落實應(yīng)用”的路線，依托京郊門頭溝區(qū)龍泉務(wù)農(nóng)業(yè)基地，由計算機信息與工程學(xué)院5名三年級的學(xué)生開發(fā)了一套溫室智能控制系統(tǒng)，在門頭溝農(nóng)業(yè)生態(tài)園和校內(nèi)溫室試點運行，該項目的完成在一定程度上解決了京郊溫室自動化智能控制的難題，具有重要的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景；計算機信息與工程學(xué)院學(xué)生開發(fā)的家禽食品安全追溯系統(tǒng)以及嵌入式環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，在密云縣某家禽養(yǎng)殖合作社已經(jīng)啟動運行，取得了一定的經(jīng)濟效益，并達(dá)成了長期合作的意向。

在教學(xué)中大力開展與京郊農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的合作，切實為京郊農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)，一方面使得這些農(nóng)產(chǎn)品用人單位在與學(xué)校合作辦學(xué)和技術(shù)合作的過程中也為自己培養(yǎng)了急需的技術(shù)人才；另一方面學(xué)生在實踐農(nóng)業(yè)信息化工程項目中綜合能力得到極大的提升，知識面得到極大的拓展，避免出現(xiàn)“懂農(nóng)業(yè)不懂信息化，懂信息化不懂農(nóng)業(yè)”的農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)的尷尬局面。

4 結(jié)語

“培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才，服務(wù)京郊農(nóng)業(yè)”是農(nóng)林院校計算機專業(yè)農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要不斷拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和途徑，積極解決問題，應(yīng)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型科技人才的要求，切實提高“三農(nóng)”服務(wù)的質(zhì)量和效果，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 張國梁，朱泓.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與機制[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003（6）：11-12.

[2] 李兵寬，李國濤.加強當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國青年研究，2003（10）：80-82.

[3] 饒碧玉，彭爾瑞，龔愛民. 試論高等農(nóng)業(yè)院校工科人才培養(yǎng)[J].云南教育研究，1999（2）：18-20.

第8篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村調(diào)查；農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)濟類；綜合素質(zhì)

一、引　言

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強社會競爭力，同時適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改革的要求，很多高等學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)體系方面進(jìn)行了改革和探索。地方農(nóng)業(yè)院校以培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村的專門人才為主要目標(biāo)，所設(shè)大部分專業(yè)是涉農(nóng)專業(yè)，如何更好的為農(nóng)村服務(wù)，尤其是經(jīng)濟管理類專業(yè)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一般通過課堂為載體接受知識，雖然理論基礎(chǔ)較強，但是實踐操作和創(chuàng)新能力比較薄弱。如何適應(yīng)時代要求，提高地方院校經(jīng)濟類大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好的為三農(nóng)服務(wù)，是一項嚴(yán)峻的課題。本文提出了構(gòu)建農(nóng)村社會調(diào)查平臺，提高地方農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的設(shè)想。通過農(nóng)村社會濟調(diào)查，使學(xué)生更充分全面的了解、認(rèn)知和探索農(nóng)村發(fā)展規(guī)律，對于促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入具有重要意義。

二、農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟類學(xué)科教育存在的問題

1.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案設(shè)計

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟類學(xué)生培養(yǎng)方案存在著重理論輕實踐的弊端。每門課程主要授課方式是課堂講授，實驗和實踐環(huán)節(jié)薄弱。教師上課以“滿堂灌”為主，學(xué)生只能按照老師的要求記錄筆記，依照講什么考什么的原則，學(xué)生只要認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記，就能在考試中獲得高分。至于這門課程在實踐中的作用，以及如何利用所學(xué)的理論知識有所創(chuàng)新，在考試中不能體現(xiàn)，致使培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較差。隨著高校擴招，綜合性、設(shè)計性實驗和畢業(yè)論文等系統(tǒng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)減少，學(xué)生參加實踐、實習(xí)的機會較少，不能把所學(xué)的理論知識和實踐進(jìn)行有機結(jié)合，使得很多用人單位發(fā)現(xiàn)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生基礎(chǔ)不厚，視野不寬，缺乏創(chuàng)新能力。

2.缺乏多學(xué)科交叉培養(yǎng)意識

目前，一般高校本科學(xué)生實行學(xué)分制，學(xué)生在校期間，只要按照要求修滿學(xué)分，就可以畢業(yè)。實行學(xué)分制有利于學(xué)生按照興趣選修課程，有助于學(xué)生對多學(xué)科知識的掌握。但是學(xué)生在選課過程中，也存在著一些問題，往往缺乏正確的引導(dǎo)，隨意性較大，而且部分學(xué)生選課的依據(jù)是根據(jù)課程是否容易拿到學(xué)分而定。比如一些高中期間學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)較難，在選課過程中，逃避和數(shù)學(xué)相關(guān)的一些課程，例如統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)等課程，造成很多學(xué)生所選課程不能構(gòu)成一個完整的知識體系。地方農(nóng)業(yè)院校主要為推進(jìn)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才，農(nóng)村涉及到的領(lǐng)域較多，更需要具備多學(xué)科知識的復(fù)合型人才，因此農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科素養(yǎng)。21世紀(jì)對人才的要求應(yīng)該是更注重復(fù)合型人才，不僅僅要求高校培養(yǎng)的人才有實踐創(chuàng)新能力，而且更要具有多學(xué)科背景，很多高校也采取了一些措施，鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科知識的培養(yǎng)，但還是存在著一些不足。

3.缺乏應(yīng)用能力培養(yǎng)實踐

人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要功能，高等院校究竟培養(yǎng)什么樣的人才，以研究型為主的大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，高職院校注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)。一般的本科院校，例如有些地方農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向定位不明確，培養(yǎng)的學(xué)生往往不僅科學(xué)研究能力不高，而且動手能力較差。例如一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類學(xué)生畢業(yè)后，到村一級單位擔(dān)任村官，需要有一定的管理能力，要對村莊的發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃，而且還要能夠解決農(nóng)村基層組織中出現(xiàn)的一些具體問題。這就要求有較高的應(yīng)用能力素質(zhì)。因此無論是什么性質(zhì)的高校，特別是地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)該加強學(xué)生應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有基本能力、基本技能的合格大學(xué)生。這主要在于構(gòu)建重視實踐的課程教學(xué)體系，加強實驗實踐環(huán)節(jié)，綜合提高應(yīng)用能力素質(zhì)。

三、學(xué)生參與農(nóng)村調(diào)查的作用

1.彌補了教學(xué)體系自身的不足，有利于復(fù)合人才的培養(yǎng)

隨著科學(xué)的發(fā)展，知識體系也應(yīng)該得到不斷更新。但是學(xué)生使用的教材并不能動態(tài)的隨著學(xué)科研究內(nèi)容的不斷深化，而及時完善，教材在一定時間內(nèi)呈現(xiàn)了穩(wěn)定性的態(tài)勢。教材如何反映科學(xué)內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，是大學(xué)教育面臨的重要問題。農(nóng)村社會調(diào)查的開展無疑就此問題進(jìn)行了一次有益的探索和實踐。通過農(nóng)村社會調(diào)查使學(xué)生在校期間，就能夠?qū)θr(nóng)問題有了感性認(rèn)識，隨著農(nóng)村調(diào)查活動的持續(xù)性進(jìn)行，農(nóng)村的變化、農(nóng)民訴求和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，每一內(nèi)容都能作為鮮活的案例，呈現(xiàn)在課堂上，供同學(xué)學(xué)習(xí)和研究，彌補了教材一成不變的不足，使學(xué)生在掌握基本理論的同時，都能夠和當(dāng)前實際密切結(jié)合，反過來極大促進(jìn)了科學(xué)研究的發(fā)展，推動了理論知識的更新和發(fā)展。同時農(nóng)村社會調(diào)查對于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改進(jìn)具有重要的推動作用。課堂講授是傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要形式，這種教學(xué)方法使學(xué)生獲得了大量系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)信息量，但是在這種教學(xué)方法中，學(xué)生很難發(fā)揮主觀能動性。而把農(nóng)村社會調(diào)查引入到課堂教學(xué)過程中，引入到不同經(jīng)濟學(xué)科中，讓學(xué)生更多的自主參與教學(xué)過程，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，開發(fā)求新、求異的創(chuàng)造精神，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的目標(biāo)具有重要的意義。

2.培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

農(nóng)村調(diào)查本身是一項重要的社會實踐活動，同時也是一項科研活動，基于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的整個農(nóng)村調(diào)查過程，學(xué)生在參與中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新了思維、提高了應(yīng)用能力。國外很多高校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，就為學(xué)生制訂了獨立活動計劃，該計劃的核心和宗旨是讓學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)、研究及自主安排自己的活動，以期激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國在這方面起步較晚，學(xué)生在本科階段缺乏科技能力和科技技巧訓(xùn)練，學(xué)生的科學(xué)研究能力較弱。開展農(nóng)村調(diào)查實踐，學(xué)生在參與過程中，會碰到各種在教材中沒有的一些問題，這些問題的解決都要依靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用所學(xué)的理論知識，進(jìn)行創(chuàng)新思維，通過農(nóng)村調(diào)查的實踐過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力會顯著得到提高。

3.適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求。受到本科學(xué)制4年的限制，經(jīng)濟類學(xué)生接受知識的主要渠道是課堂，教師主要通過“一支粉筆、一塊黑板”向?qū)W生傳授理論知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力難以得到提高。在校期間，如何使學(xué)生既能得到充分的理論修養(yǎng)，又能提高實踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生參與農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查，無疑是一個重要的平臺。因為在組織教學(xué)的過程中，穿插農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會了理論聯(lián)系實際。農(nóng)村社會調(diào)查的一般程序是首先讓學(xué)生按照不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定主題，明確調(diào)查目的，自主根據(jù)主題設(shè)計調(diào)查問卷，利用每學(xué)期教學(xué)實踐和實習(xí)的兩周時間及寒暑假時間，使學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，進(jìn)行人戶訪談和問卷調(diào)查，然后對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，形成反映主題的調(diào)查分析報告。整個教學(xué)過程猶如一個小型科研活動，理論知識的領(lǐng)會和理解是通過農(nóng)村社會調(diào)查的實踐活動得以實現(xiàn)，通過整個調(diào)查過程的實踐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和應(yīng)用理論知識的意識，使學(xué)生提高了愛思考、會思考和寫作科研的能力，增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)造性的思維能力、創(chuàng)造性的洞察能力，符合新時代對人才培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)　論

農(nóng)村調(diào)查是地方農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)村高級專門人才不可或缺的重要部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要的作用。因此農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極探索農(nóng)村調(diào)查的長效機制，不斷挖掘新的形式、方法和途徑，使其為高校更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翔濤，吳洪特，大學(xué)生實驗與綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J]，長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009(2)

第9篇：大學(xué)生三農(nóng)論文范文

關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)銀行 新農(nóng)村建設(shè) 創(chuàng)新

1 建甌市及石獅村鎮(zhèn)銀行概況

建甌市位于福建省北部，閩江上游。疆域總面積4233平方公里，總?cè)丝?3.89萬，是福建省陸地面積最大、閩北人口最多的縣級市。建甌山川秀美，古跡繁多，旅游資源較為豐富。2007年全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值64.12億元。全市農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值33.66億元。全市工業(yè)總產(chǎn)值50.05億元。年末金融系統(tǒng)各項存款余額49.57億元，農(nóng)民人均純收入5837元。

建甌是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)產(chǎn)品極為豐富，農(nóng)產(chǎn)品流通十分活躍，但由于農(nóng)產(chǎn)品季節(jié)性很強，上市時間集中，資金需求量大，從事流通的農(nóng)戶們常因一時周轉(zhuǎn)資金缺乏而發(fā)愁。

為著力于解決建甌金融服務(wù)不足現(xiàn)狀以及農(nóng)民貸款難的問題，建甌市石獅村鎮(zhèn)銀行于2008年4月份開始籌建，6月28日獲得銀監(jiān)部門的《金融許可證》和開業(yè)批復(fù)，其業(yè)務(wù)范圍包括：吸收公眾存款、發(fā)放短期、中期和長期貸款及辦理國內(nèi)結(jié)算等。該行的經(jīng)營目標(biāo)是辦成涉農(nóng)領(lǐng)域具有特色的精品銀行，成為我市農(nóng)村金融的有益補充。

福建建甌石獅村鎮(zhèn)銀行作為新生的農(nóng)村金融機構(gòu)，從2008年掛牌成立至今將邁入第六個年頭，從開業(yè)之初，該行便明確了市場定位：重點服務(wù)三農(nóng)、小微企業(yè)、社區(qū)、城鄉(xiāng)居民，支持縣域經(jīng)濟發(fā)展，以改進(jìn)農(nóng)村金融服務(wù)為己任，在努力實現(xiàn)自身發(fā)展與支持農(nóng)村金融薄弱領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)互利共贏。截至2012年5月末，各項存款余額34179.61萬元，市場份額不斷攀升，穩(wěn)居福建省村鎮(zhèn)銀行前列。其中支農(nóng)貸款余額占全部貸款的90%以上，50萬以下客戶占客戶總數(shù)的75.00%，有效兌現(xiàn)“小額分散”的服務(wù)承諾，逐步建立健全授權(quán)授信、風(fēng)險防控制度，規(guī)范信貸業(yè)務(wù)操作，至今各項貸款收息率達(dá)100%，無一筆不良貸款發(fā)生。村鎮(zhèn)銀行的發(fā)展對新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展具有重要意義。

2 建甌石獅村鎮(zhèn)銀行服務(wù)“三農(nóng)”取得成效

2.1 支農(nóng)有特色，創(chuàng)新有作為 根據(jù)市場定位，該行采取特色化和差異化發(fā)展模式，創(chuàng)新開展了十個信貸產(chǎn)品（包括股權(quán)質(zhì)押、農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)貸款、農(nóng)戶聯(lián)保貸款等），有效突破農(nóng)村信貸體系不完備、農(nóng)戶手中可供抵押、擔(dān)保的財產(chǎn)不多的困局，其中最具特色的農(nóng)機具貸款為當(dāng)?shù)厝嗣胥y行大為推廣，為有效爭取“三農(nóng)”客戶提供重要砝碼。

2.2 以服務(wù)、效率吸引客戶，形成集聚效應(yīng) 堅持“小額分散”原則，有效擴寬支農(nóng)資金受眾面，確保該行涉農(nóng)信貸投放增速高于各項貸款增速的目標(biāo)，切實做到“關(guān)注三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”。通過簡化業(yè)務(wù)審批流程，公開承諾辦事效率，落實支農(nóng)貸款利率優(yōu)惠等舉措，以“高校、優(yōu)質(zhì)、便捷”的金融服務(wù)支持農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，有效緩解本地農(nóng)戶融資難的問題。由于授信業(yè)務(wù)崗位職責(zé)清晰，辦理實效明確，堅持簡潔的流程管理，高效的信貸辦理程序受到廣大農(nóng)戶的歡迎，支農(nóng)業(yè)務(wù)支持發(fā)展。截至目前為止該行共有貸款戶641戶，戶均貸款37.76萬元。貸款涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展各個環(huán)節(jié)，為建甌市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供自己助力，有效兌現(xiàn)了村鎮(zhèn)銀行“小而分散”的辦行宗旨，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

2.3 以業(yè)務(wù)經(jīng)營為中心，突出重點，全方位推進(jìn)業(yè)務(wù)快速發(fā)展

2.3.1 大力拓展重點客戶，狠抓資金組織。針對村鎮(zhèn)銀行社會認(rèn)可度較低、機構(gòu)服務(wù)范圍小、競爭優(yōu)勢較少、籌措和吸收公眾存款資金的難度較大的不利因素，深入開展關(guān)聯(lián)營銷、換位營銷，根據(jù)客戶的實際情況，向其提供立體化、深層次、一站式的綜合金融服務(wù)。對客戶進(jìn)行清分，有信貸業(yè)務(wù)的客戶和存款余額較大的客戶維護(hù)由其對口客戶經(jīng)理落實維護(hù)工作，對小額客戶由柜面通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)行維護(hù)，形成雙向多層次的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，做到一切“以客戶為中心”，有效提升客戶歸屬感。加強客戶經(jīng)理上門走訪維護(hù)工作力度，實地了解客戶困難，并提供相應(yīng)金融支持。強化“全員營銷”理念，促進(jìn)各項業(yè)務(wù)繼續(xù)增長。

2.3.2 力促優(yōu)勢業(yè)務(wù)營銷發(fā)展。保管箱業(yè)務(wù)是該行率先在當(dāng)?shù)劂y行系統(tǒng)推出，成為建甌市惟一一家辦理的優(yōu)勢業(yè)務(wù)。保管箱業(yè)務(wù)為該行吸引發(fā)展優(yōu)質(zhì)客戶提供了重要渠道，也為日漸富裕的農(nóng)民和建甌市提供一個存放貴重物品的場所，讓農(nóng)民和建甌市民享受到更為優(yōu)質(zhì)、更為便捷的金融服務(wù)。

2.3.3 進(jìn)一步完善服務(wù)功能。該行不斷加快電子銀行業(yè)務(wù)開展步伐，在原有銀聯(lián)借記卡以及ATM功能上，該行通過福建省農(nóng)村信用合作社間接接入，開辦了網(wǎng)上銀行、短信銀行等現(xiàn)代支付工具。為該行進(jìn)一步提升“三農(nóng)”服務(wù)水平創(chuàng)造了良好條件，具有重要意義。

2.4 優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推進(jìn)支農(nóng)工作向前發(fā)展

2.4.1 強化形勢分析，緊跟市場動向。為扎實做好農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展大局工作，該行將重點鎖定縣域農(nóng)村經(jīng)濟主導(dǎo)行業(yè)，審慎開展小微企業(yè)聯(lián)保貸款、合理調(diào)整利率定價，為切實提升服務(wù)“三農(nóng)”水平，增強該行行業(yè)競爭力提供有力保證。

2.4.2 深入基層調(diào)研，搭建信息平臺。積極穩(wěn)妥地做好支小金融服務(wù)工作，加大支持小微企業(yè)發(fā)展力度，有效豐富小微企業(yè)融資手段，深入了解小微企業(yè)多層次多領(lǐng)域的金融服務(wù)需求。有效加深了銀企互信，為進(jìn)一步的深入合作打開廣闊的發(fā)展新局面。

3 建甌石獅村鎮(zhèn)銀行服務(wù)“三農(nóng)”存在不足

3.1 政策金融投入嚴(yán)重不足 村鎮(zhèn)銀行成立不久，能力有限，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金需求大，項目政策性強，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭的發(fā)展存在資金缺口。

3.2 信貸產(chǎn)品期限短，難以滿足長期的金融需求 當(dāng)前村鎮(zhèn)銀行缺乏對需求度日益提高的3-5年的中長期信貸品種的開發(fā)與使用，諸如大牲畜養(yǎng)殖、農(nóng)戶購置大型農(nóng)機具、農(nóng)用運輸車、創(chuàng)辦涉農(nóng)相關(guān)企業(yè)投資、助學(xué)貸款投資等。

3.3 支農(nóng)信貸服務(wù)產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新變通 現(xiàn)如今經(jīng)濟高速發(fā)展，但村鎮(zhèn)銀行很少有針對農(nóng)民不同生產(chǎn)、生活需求量身定做的貸款產(chǎn)品，在信貸期限上存在諸多發(fā)展瓶頸，難以滿足農(nóng)民日益增長的多樣化信貸需求。

3.4 金融服務(wù)網(wǎng)點輻射不到偏遠(yuǎn)山區(qū) 有許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，金融服務(wù)網(wǎng)點數(shù)量極其有限，且服務(wù)網(wǎng)點的分布也不太合理，大多數(shù)服務(wù)網(wǎng)點分布于人口較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至沒有服務(wù)網(wǎng)點，造成農(nóng)村辦理結(jié)算業(yè)務(wù)的不便，偏遠(yuǎn)山區(qū)的人民的很多金融服務(wù)需求難以得到滿足。

3.5 農(nóng)民貸款瓶頸——抵押擔(dān)保措施較為單一 銀行機構(gòu)為了規(guī)避風(fēng)險，往往要求貸款者提供抵押擔(dān)保。農(nóng)民作為貸款者，想要進(jìn)入擔(dān)保抵押范圍實在艱難；貸款難的現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻。

3.6 服務(wù)宣傳不到位，交流溝通渠道不夠暢通。

4 建甌石獅村鎮(zhèn)銀行促進(jìn)“三農(nóng)”經(jīng)濟發(fā)展的建議

4.1 增強政策支農(nóng)力度 政府應(yīng)該將支持服務(wù)“三農(nóng)”作為財政工作的重中之重，不斷增加支農(nóng)投入。加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，改善農(nóng)村生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境。建立水利、小型農(nóng)村道路、農(nóng)橋等專項資金。鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)。增加農(nóng)村社保投入，提供農(nóng)民生活保障和就醫(yī)保障。

4.2 推出中長期信貸產(chǎn)品 為滿足農(nóng)村全方面的金融貸款需求，村鎮(zhèn)銀行必須創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，適時推出中長期信貸產(chǎn)品。當(dāng)然，這必然影響銀行的金融靈活性，在短期內(nèi)可能會造成資金通轉(zhuǎn)不靈，但是這也督促廣大銀行更致力于資金的引入，在金融大環(huán)境下，經(jīng)過幾個存貸循環(huán)，銀行存貸業(yè)務(wù)依然會正?；谶@循環(huán)下，農(nóng)村經(jīng)濟已得到顯著改善。

4.3 創(chuàng)新支農(nóng)金融產(chǎn)品 必須推進(jìn)金融創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供不竭的資金源泉。只有推進(jìn)創(chuàng)新，銀行才能開辟更多支持地方經(jīng)濟發(fā)展的新業(yè)務(wù)，有條件地、慎重地開展創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)，扶持有市場潛力的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)和項目，把它們做大做強，使它們成為地方經(jīng)濟發(fā)展的排頭兵和銀行的戰(zhàn)略性優(yōu)質(zhì)客戶群。

4.4 切實解決抵押擔(dān)保難問題 為解決農(nóng)民貸款擔(dān)保難問題，必須進(jìn)行金融創(chuàng)新。有效解決農(nóng)戶貸款擔(dān)保難問題，除了金融機構(gòu)要在制度和產(chǎn)品方面加強創(chuàng)新外，還要有必要的政策支持和多方的參與。

4.5 加強宣傳，暢通交流溝通渠道，增加服務(wù)網(wǎng)點 針對農(nóng)村網(wǎng)點覆蓋面少的問題，金融機構(gòu)應(yīng)盡可能地多設(shè)服務(wù)點，并以點帶點，促進(jìn)點與點間信息的溝通；再者，合理布局服務(wù)網(wǎng)點，優(yōu)化網(wǎng)點布局效果，在網(wǎng)點有限的局限下，保證網(wǎng)點服務(wù)的優(yōu)質(zhì)性、輻射性。只有這樣，才能使金融思想深入農(nóng)村，促進(jìn)新農(nóng)村發(fā)展。

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