初中地理復(fù)習(xí)資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中地理復(fù)習(xí)資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

2、學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)地理具備的四個(gè)基本理念。

①尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。

②因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

③綜合的分析問(wèn)題。

④具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

第一章地球和地圖

第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大?。?/p>

1、地球是一個(gè)　兩極部位略扁的不規(guī)則的球體。

2、地球的平均半徑6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

3、葡萄牙航海學(xué)家麥哲倫環(huán)球航行: 西班牙——大西洋——太平洋——印度洋——大西洋

4、地球是球形的例子：月食現(xiàn)象、麥哲倫環(huán)球航行、地球的衛(wèi)星照片。觀察月食的陰影區(qū)，其邊緣呈 圓弧 (圓弧、直線)，由此可推知地球的形狀可能為 圓形。

二、地球儀

1、定義：人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

特點(diǎn)： 地球儀是地球縮小的模型。

2、作用：①方便我們知道地球的面貌;

②了解地球表面各種地理事物的分布。

3、在地球儀上，人們用不同的　顏色、符號(hào)和文字　來(lái)表示　陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

4、地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別?

①地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。(表示地理事物的顏色、符號(hào)和文字等)

②地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

③地球儀比地球大大縮小了。

5、地球儀上有哪些地理事物?

陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物;地軸。

6、地球儀的組成部分：底座、固定架、球、地軸。

三、經(jīng)緯線

1、緯線：在地球儀上，與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

①所有的緯線都是圓，稱為緯線圈;緯線圈的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。

②緯線都指示東西方向。

③赤道與兩極之間的距離相等，把地球分為南、北兩個(gè)半球。

2、經(jīng)線：在地球儀上，連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

①所有的經(jīng)線都是半圓，長(zhǎng)度都相等，都指示南北方向。

②地球儀上有無(wú)數(shù)條經(jīng)緯線。

3、地軸：地球的自轉(zhuǎn)軸。(與經(jīng)緯線一樣，在地球表面都不是真實(shí)存在的)

南極：地軸南段與地球表面的交點(diǎn)。 北極：地軸北段與地球表面的交點(diǎn)。

4、經(jīng)、緯度：為了區(qū)別各條經(jīng)線和緯線，人們?yōu)榻?jīng)緯線標(biāo)明了度數(shù)，分別叫經(jīng)度和緯度。

①赤道是地球儀上的零度緯線。赤道以北的緯度，叫北緯，習(xí)慣上用"N"作代號(hào);赤道以南的緯度，叫南緯，習(xí)慣上用"S"表示。(相同緯度的緯線用南S、北N來(lái)區(qū)分)

②地球儀上的零度經(jīng)線叫做本初子午線。　從本初子午線向東、向西，各分作180°。以東的180°屬于東經(jīng)，習(xí)慣上用“E”為代號(hào)，以西的180°屬于西經(jīng)，習(xí)慣上用“W”為代號(hào)。

③本初子午線是東西經(jīng)的分界線。通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址。(國(guó)際日期變更線)

④經(jīng)、緯度在地球上的分布：

緯度：以赤道為中心，往南北兩極逐漸增大，值90度，在南北極。

經(jīng)度：自西向東，度數(shù)逐漸增大的是東經(jīng)，度數(shù)減小的是西經(jīng)。值180度。

5、國(guó)際上習(xí)慣把20°W和160°E的經(jīng)線圈，作為劃分東、西半球的界線。

赤道與兩極之間的距離相等，把地球分為南、北兩個(gè)半球。

6、低、中、高緯度的劃分：0-30度;30-60度;60-90度。

四、經(jīng)緯網(wǎng)

1、定義：是地球儀或地圖上由經(jīng)線和緯線交織成的網(wǎng)。

2、在地球儀或地圖上，確定地球表面任意一個(gè)地點(diǎn)的位置。

第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、定義：地球繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。

2、自轉(zhuǎn)方向：自西向東;自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為24小時(shí)，即一天。

3、產(chǎn)生的現(xiàn)象：①時(shí)差(不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時(shí)間的差異); ②晝夜更替

4、時(shí)差：由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度的地方時(shí)間不同，東邊的時(shí)刻總比西邊早。

已知經(jīng)度求時(shí)區(qū)數(shù)經(jīng)度除以15，再四舍五入。(東早西遲，東加西減)

區(qū)時(shí)的計(jì)算每往東1個(gè)時(shí)區(qū)，時(shí)刻增大1個(gè)小時(shí)。

北京時(shí)間以東八區(qū)(120°E地方時(shí))為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。世界時(shí)：以本初子午線時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

5、地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

晨昏線的判斷沿自轉(zhuǎn)方向，黑夜向白天過(guò)渡為晨線，白天向黑夜過(guò)渡為昏線。

6、地球上產(chǎn)生晝夜有兩個(gè)基本條件：①太陽(yáng)照射地球;②地球是一個(gè)不透明的球體。

晝夜的產(chǎn)生與地球是否運(yùn)動(dòng)沒(méi)有關(guān)系，但如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，就沒(méi)有晝夜的更替現(xiàn)象。

在同一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，叫晝半球;沒(méi)有被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，叫夜半球。

二、地球的公轉(zhuǎn)及四季變化

1、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞著太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。

2、方向：地球公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)方向一致，自西向東。

3、時(shí)間：一年。

4、產(chǎn)生現(xiàn)象：①晝夜長(zhǎng)短;②四季變化

5、公轉(zhuǎn)軌道面：橢圓的

6、公轉(zhuǎn)示意圖：北半球與南半球的季節(jié)相反。

7、地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①地軸始終是傾斜的，并與公轉(zhuǎn)軌道面相交成66.5度的夾角;②地軸的傾斜方向不變，北極總指向北極星附近

8、15、地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，形成了四季， 北半球和南半球的季節(jié) 相反。

三、五帶的劃分

1、依據(jù)：太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。 太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽(yáng)光熱就越多

2、熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，地面獲得的太陽(yáng)光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。

寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。

溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒(méi)有極夜和極晝的現(xiàn)象，地面得到的太陽(yáng)光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。

3、7月份有節(jié)氣：小署和大署，最熱;1月份有是小寒和大寒，最冷。

4、春季：12、1、2月;夏季：3、4、5月;秋季：6、7、8月;冬季：12、1、2月。這種四季是以天文四季和氣候四季相結(jié)合來(lái)劃分的。

5、同一時(shí)間，緯度不同，受太陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱會(huì)有差別。

6、極圈：66.5度; 回歸線：23.5度。

7、春分(3月21日前后)、夏至(6月22日前后)、秋分(9月23日前后)、冬至(12月22日前后)，太陽(yáng)直射點(diǎn)分別位于在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線。

8、北半球一年之中，夏季 太陽(yáng)高度 ，白晝時(shí)間最長(zhǎng);冬季 太陽(yáng)高度最低，黑夜時(shí)間最長(zhǎng)。

9、熱帶 終年炎熱，溫帶 四季分明，寒帶 終年寒冷。

第三節(jié) 地圖

一、地圖的基本要素

1、地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。

地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

在地圖上所畫(huà)地區(qū)的范圍越小，要表示的內(nèi)容越詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)越大;反之選用的比例尺越小。在地圖上，通常是“上北下南，左西右東”

2、我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。

地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。

3、比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算。

二、地圖上的方向：①經(jīng)緯網(wǎng)定方向;②指向標(biāo)定方向;③一般定向法

在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

讀圖：面對(duì)地圖， “上北下南，左西右東”。

三、圖例和注記

地圖上表示各種地理事物和現(xiàn)象的符號(hào)叫 圖例，說(shuō)明地理事物的文字和數(shù)學(xué)符號(hào)叫 注記。

幫助我們區(qū)分不同類型的地理事物，了解它們的特征。常用的圖例符號(hào)有統(tǒng)一規(guī)定。

四、地形圖的判讀

1、地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。

某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫做相對(duì)高度。

2、等高線：把海拔高度相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值。

3、等深線：把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。

4、從等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏或者海底坡度的大小。

坡陡的地方，等高線密集;坡緩的地方，等高線稀疏。

山地不同部位，等高線形態(tài)也不一樣。

山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖 高原、山地、丘陵、盆地、平原

五、從地圖上獲取信息

1、地圖的種類很多，分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。不同的地圖能夠反映不同的信息。

根據(jù)使用目的，正確選擇地圖，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有用的信息。

2、地圖的比例尺大小不同，表示的內(nèi)容詳略程度也不一樣。

其他知識(shí)點(diǎn)：

1、“世界屋脊”指的是 青藏高原。

2、

1)從哪邊上山最省力，為什么?

等高線密集——陡坡，等高線稀疏——緩坡。從B處上山省力。

2)總結(jié)出山地不同部位等高線的特征，并寫(xiě)在書(shū)上。 山頂用 表示

山脊：等高線向低處彎曲

山谷：等高線向高處彎曲

鞍部：兩關(guān)閉合曲線之間

陡崖：等高線重疊

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

1、地球表面的基本面貌特征：世界上海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，，但北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一片陸地。

2、地球上七分是海洋，三分是陸地。地球表面71%是海洋，陸地面積為29%。

71% + 29% = 5.1億平方千米

3、海洋彼此連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸地。

4、無(wú)論怎樣劃分，地球的任意兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。

5、哥倫布(意大利探險(xiǎn)家)——發(fā)現(xiàn)美洲大陸

張騫出使西域——絲綢之路

第一個(gè)進(jìn)入太空的人——加加林(原蘇聯(lián))。

七大洲

1、 亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

2、 大洲：大陸與他周圍的島嶼合起來(lái)稱為大洲。

大陸：面積廣大的陸地(亞歐大陸、美洲大陸、非洲大陸、澳大利亞大陸、南極大陸)

島嶼：面積較小的陸地(格棱蘭島、臺(tái)灣島、海南島)

半島：陸地伸進(jìn)海洋突出的部分(山東半島、印度半島)

3、最小的大陸：澳大利亞大陸

的島嶼：格棱蘭島(丹麥)

4、七大洲的形狀都是三角形

烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐洲和亞洲大陸的分界線。亞洲和非洲以蘇伊士運(yùn)河作為分界線。北美洲和南美洲在西半球，全稱為美洲。巴拿馬運(yùn)河是北美洲和南美洲的分界線。南極洲主要位于南極圈內(nèi)，四周被大洋環(huán)繞。

5、觀察地圖可知，北半球的陸地比南半球的面積 大。

四大洋

1、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、海洋：地球上的海洋被陸地穿插分割，形成彼此相連的四個(gè)大洋。

海：是大洋的邊緣部分，大洋邊緣臨近大陸的部分。(黃海、東海、阿拉伯海)

海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄的水道。(馬六甲海峽、渤海海峽)

其他問(wèn)題：

1、東西半球包括的大洲：

主要分布在東半球的是：亞洲、歐洲、大洋洲、非洲;

主要分布在西半球的是：南美洲、北美洲;

2、南北半球包括的大洲：

全部或大部分在北半球的是：歐洲、北美洲全部在北半球;亞洲、非洲大部分在北半球;

全部或大部分在南半球的是：南極洲全部在南半球;南美洲、大洋洲大部分在南半球。

3、赤道穿過(guò)的大洲：亞洲、非洲、南美洲、大洋洲

4、跨經(jīng)度最多的洲：南極洲 緯度的洲：南極洲

跨寒、溫、熱三帶的大洲：亞洲、北美洲

即跨東西又跨南北的大州：亞洲、大洋洲

5、臨三大洋的大洲：

亞洲：北冰洋、太平洋、印度洋

南極洲：太平洋、大西洋、印度洋

北美洲：北冰洋、太平洋、大西洋

歐洲臨兩個(gè)大洋：北冰洋、大西洋

北冰洋臨的大洲：亞洲、歐洲、北美洲

第二節(jié) 海陸的變遷

1、地球表面海陸是處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的。

地殼的變動(dòng)和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。(滄海桑田)

① 喜馬拉雅山：幾千萬(wàn)年前是一片海洋，后來(lái)受到強(qiáng)大的擠壓力的作用，海底隆起抬高，才成為今天的雄偉山脈。 這就是地殼運(yùn)動(dòng)。

② 東海海域海底：地殼下沉，人類活動(dòng)遺跡被淹沒(méi)。

2、大陸漂移學(xué)說(shuō)：德國(guó)科學(xué)家 魏格納

內(nèi)容：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片海洋。后來(lái)，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢的漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。

3、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：

① 是由大陸漂移學(xué)說(shuō)發(fā)展而來(lái)的。板塊運(yùn)動(dòng)引起了大陸的漂移。

② 六大板塊的名稱：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。

③ 內(nèi)容：由巖石組成的地球表面并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球大致劃分為六大板塊，各大板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震，也集中分布在板塊交界的地帶。

④ 火山、地震多集中分布在板塊交界的地帶。兩大火山、地震帶名稱：

環(huán)太平洋火山地震帶 和 地中海-喜馬拉雅山地震帶

4、板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，發(fā)生碰撞擠壓，撞擊成山脈(喜馬拉雅山)

板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成海洋。

5、促使地形變化的力量地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動(dòng)比較活躍的地區(qū)，主要集中在環(huán)太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來(lái)自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風(fēng)、海浪和冰川等。

6、魏格納在提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)了善于觀察、勇于實(shí)踐、不畏犧牲的科學(xué)精神，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

7、地球內(nèi)部分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，也就是平常所說(shuō)的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。

8、地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由 板塊運(yùn)動(dòng) 引起的。測(cè)量表明，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷 縮小，亞洲和非洲之間的 紅海 在 不斷擴(kuò)張。

七年級(jí)上冊(cè)地理期中復(fù)習(xí)資料

三、五帶的劃分

1、依據(jù)：太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。 太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽(yáng)光熱就越多

2、熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，地面獲得的太陽(yáng)光熱最多，氣候終年炎熱?；貧w線是熱帶和溫帶的分界線。

寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。

溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒(méi)有極夜和極晝的現(xiàn)象，地面得到的太陽(yáng)光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。

3、7月份有節(jié)氣：小署和大署，最熱;1月份有是小寒和大寒，最冷。

4、春季：12、1、2月;夏季：3、4、5月;秋季：6、7、8月;冬季：12、1、2月。這種四季是以天文四季和氣候四季相結(jié)合來(lái)劃分的。

5、同一時(shí)間，緯度不同，受太陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱會(huì)有差別。

6、極圈：66.5度; 回歸線：23.5度。

7、春分(3月21日前后)、夏至(6月22日前后)、秋分(9月23日前后)、冬至(12月22日前后)，太陽(yáng)直射點(diǎn)分別位于在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線。

第2篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

作為一名地理老師，我覺(jué)得教輔資料的選擇尤為重要。一則，因地理教材編排的需要，教材中題少且單一，不能很好地起到鞏固復(fù)習(xí)的作用；二則，因地理是一門(mén)中間學(xué)科，它兼有文理科的性質(zhì)，過(guò)難不易文科生理解掌握，過(guò)易則深度不夠，不利于高考的有效復(fù)習(xí)。因此，在選擇相關(guān)資料時(shí)，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。高考備考復(fù)習(xí)工作主要集中于高二年級(jí)的后半學(xué)期到高三年級(jí)，在一年多的復(fù)習(xí)時(shí)間里，主要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。即：一輪夯基礎(chǔ)，梳體系，重整理：二輪突重點(diǎn)，破難點(diǎn)，加熱點(diǎn)；三輪回教材，強(qiáng)能力，抓心理。鑒于此，我們根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇不同類型的資料，而不能一書(shū)跟到底，萬(wàn)事0K。

首先，在第一輪復(fù)習(xí)中，選擇資料的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是扣教材、扣考綱、重視知識(shí)梳理、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此，選擇資料時(shí)，我們應(yīng)考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書(shū)籍，以防錯(cuò)誤百出i二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些有影Ⅱ自的一線教師編寫(xiě)的資料(如黃岡中學(xué)、北京師范大學(xué)附中等)；三要考慮內(nèi)容編排是否合理，這一環(huán)節(jié)應(yīng)是重中之重。資料中的內(nèi)容既要將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能有機(jī)結(jié)合，又要有新意。在此，我根據(jù)自己幾年的備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：第一，所選資料中的基礎(chǔ)知識(shí)羅列不能過(guò)細(xì)，而是有“綱”即可。如果太細(xì)，面面俱到，學(xué)生易偷懶，效果往往不好，而只給出“綱”、“目”要求學(xué)生自己做筆記完成，效果反而會(huì)更好些；第二，所選資料應(yīng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)予以針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣利于學(xué)生自學(xué)；第三，習(xí)題的選擇要有梯度，不能眉毛、胡子一把抓，而應(yīng)由最基本的入手，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，這樣才能啃得動(dòng)，否則題的難度太大，學(xué)生就會(huì)望而卻步，淺嘗輒止：第四，要有新意，現(xiàn)在很多資料含金量不高，舊題重演，比比皆是，而高考則逐漸由原來(lái)的重知識(shí)向重能力方向發(fā)展，結(jié)合實(shí)際的題越來(lái)越多，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)新題訓(xùn)練的力度。抓住這些資料書(shū)就會(huì)成為學(xué)生的小老師、好助手，擁有它，既節(jié)省查詢資料的時(shí)間，又能達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)習(xí)的效果。今年，我們的復(fù)習(xí)資料就是在這樣的思想指導(dǎo)下選擇的?！镀平飧呖肌芬粫?shū)編排體系較合理，它由“框架整理、重難點(diǎn)突破、基礎(chǔ)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)和近幾年高考題歸類整理”幾部分組成，在使用過(guò)程中，學(xué)生的梯度體現(xiàn)得很明顯，普通班的學(xué)生重基礎(chǔ)，而示范班的同學(xué)則能有所突破，達(dá)到了我們的教學(xué)目的，是一本適宜于復(fù)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資料。

其次，在第二輪復(fù)習(xí)中，選資料時(shí)應(yīng)遵循化難為易，刪繁就簡(jiǎn)的原則。重在引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行重組。以知識(shí)點(diǎn)分塊，將不同階段所學(xué)的相同主題的知識(shí)進(jìn)行整合、加工，最后以專題的形式再現(xiàn)，爭(zhēng)取將一本書(shū)變?yōu)橐粡埣?，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。鑒于此，我們就應(yīng)選擇那些綜合性比較強(qiáng)的教輔資料。例如：“城市”在地理學(xué)科中是一個(gè)主要的知識(shí)體系，分散于高一下冊(cè)必修教材、高二選修教材及初中教材的不同章節(jié)中，為了使學(xué)生在高考備考復(fù)習(xí)中有一個(gè)明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上將其整合在一起，形成一個(gè)專題，這是不容易做到的。因此，我們?cè)谶x擇資料時(shí)，就扣住這點(diǎn)，找尋適宜的資料，而《全線突破》就具有這樣的特點(diǎn)。

第3篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)教學(xué)；素養(yǎng)

如果說(shuō)上新課是在檢驗(yàn)一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)文本的解析能力對(duì)教材的駕馭能力的話，復(fù)習(xí)課就是在檢驗(yàn)一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)龐雜知識(shí)的梳理重建的綜合能力。如果一個(gè)語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)知識(shí)的全面把控的能力，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的細(xì)致了解，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力是上不好復(fù)習(xí)課的。那么我們說(shuō)復(fù)習(xí)課難上難在什么地方呢？在筆者看來(lái)原因有如下幾點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)課難上的原因在哪里

1.語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎龐雜，難以組建成有機(jī)的知識(shí)體系

語(yǔ)文學(xué)科從拼音、標(biāo)點(diǎn)、字、句再到段、篇、章。從現(xiàn)代文到文言文，從修辭手法到寫(xiě)作方法。從文本的閱讀鑒賞再到動(dòng)手作文。統(tǒng)統(tǒng)濃縮在一張120分的試卷之中。這樣龐雜的知識(shí)讓教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候難以抓準(zhǔn)重點(diǎn)，更難以將知識(shí)形成有機(jī)的整體再像理科一樣進(jìn)行條分縷析的復(fù)習(xí)。

2.課標(biāo)和考綱的論述相對(duì)比較空泛，難以和實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合

課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱上面對(duì)于教學(xué)的要求大多是一種能力方面的籠統(tǒng)要求。比如，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中對(duì)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)這一目標(biāo)提出的要求是“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，開(kāi)闊視野，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！闭Z(yǔ)感怎樣培養(yǎng)、視野如何開(kāi)闊、基本方法怎樣掌握，并沒(méi)有具體的方法指導(dǎo)。這些都需要語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的情況進(jìn)行再創(chuàng)造。

3.重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)講解和訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提高

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段所有的課文都已經(jīng)講過(guò)，所有的知識(shí)點(diǎn)也是處于熟悉或者至少曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的這樣一種狀態(tài)。從學(xué)生的年齡特征來(lái)看他們對(duì)于新的知識(shí)會(huì)有更大的興趣。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候大多數(shù)的學(xué)生上課的積極性和平時(shí)上新課時(shí)候相比較都會(huì)有一定的下降。如果教師不能夠想出一些新招來(lái)，課堂自然會(huì)沉悶，效率也不會(huì)高。

二、現(xiàn)在復(fù)習(xí)課堂上存在的問(wèn)題

1.過(guò)多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽視了學(xué)生在真正理解基礎(chǔ)之上對(duì)知識(shí)體系的建立

現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課堂模式已經(jīng)過(guò)多地集中在對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的記憶和鞏固上。在復(fù)習(xí)課上，教師和學(xué)生在記憶性的基礎(chǔ)知識(shí)即字、詞、古詩(shī)默寫(xiě)等上面花費(fèi)了太多的時(shí)間。尤其是初一、初二階段的期末復(fù)習(xí)階段。

2.復(fù)習(xí)課和考綱、學(xué)情的聯(lián)系不夠緊密，針對(duì)性不夠強(qiáng)

復(fù)習(xí)期間的寶貴時(shí)間更多的時(shí)候花在了為了記憶而記憶、為了練習(xí)而練習(xí)的重復(fù)低效勞動(dòng)中。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有很好地研究考綱和學(xué)情直接導(dǎo)致了復(fù)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)。要么就停留在淺層知識(shí)的重復(fù)，要么就將時(shí)間花在性質(zhì)相同的練習(xí)題的不斷重復(fù)訓(xùn)練上。

3.教師對(duì)復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理把握不準(zhǔn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師?！边@句話大家都懂。但是在實(shí)際的教學(xué)中尤其是在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中很多教師卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的照顧。教師更多的時(shí)候只是在關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理發(fā)生了怎樣的變化卻并不怎么關(guān)注。更沒(méi)有去改變或刻意去調(diào)節(jié)課堂的氛圍，從而對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行有效的干預(yù)。有時(shí)候反而因?yàn)樽约阂恍┎磺‘?dāng)?shù)那榫w表達(dá)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了壓抑甚至反感的情緒。本來(lái)就緊張的復(fù)習(xí)課堂上再出現(xiàn)這樣一些不良的情緒的話，學(xué)習(xí)的效果就勢(shì)必會(huì)打一個(gè)大大的折扣。

三、在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

常言道：“打鐵還需自身硬?！币蛟旄咝У恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂，教師就必須從自身下手不斷提高自己的素養(yǎng)。讓自己有能力引領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段查漏補(bǔ)缺，逐步構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。那么教師究竟需要具備怎樣的素養(yǎng)才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？筆者試著從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

1.全面掌握學(xué)科知識(shí)，能夠立足學(xué)情開(kāi)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

在自己的知識(shí)框架建立起來(lái)之后還要重點(diǎn)研究學(xué)情。在立足學(xué)情的基礎(chǔ)之上精編復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)資料重在系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性。要以質(zhì)取勝不可以量來(lái)累積分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)資源讓我們不需要完全靠自己閉門(mén)造車來(lái)編資料。但是網(wǎng)絡(luò)上的資料很龐雜，有的資料根本沒(méi)有參考的價(jià)值，有的資料看似很好卻不一定適合我們自己的學(xué)生。所以我們編輯復(fù)習(xí)資料的時(shí)候就一定要取舍有度。要讓資料適合自己學(xué)生的情況。同時(shí)也要有一定的題目，特別是有針對(duì)性的原創(chuàng)性的題目，這樣的資料在用的時(shí)候才能做到省時(shí)高效。

2.全面掌握課標(biāo)和考綱精神，能夠幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力

對(duì)課標(biāo)和考綱要求的落實(shí)是我們教學(xué)工作的最終歸屬點(diǎn)。同樣我們的考試也是在考查我們的教學(xué)工作對(duì)課標(biāo)的落實(shí)情況。那么我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中就要用心研究課標(biāo)精神和考綱要求。將課標(biāo)精神落實(shí)到我們的日常教學(xué)中去。一個(gè)不用心研究課標(biāo)的老師將很難準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作。因此在復(fù)習(xí)階段我們尤其需要潛心研究課標(biāo)和考綱。我們可以將考綱和近幾年的考卷做一個(gè)對(duì)比分析，找到共同的地方和區(qū)別點(diǎn)在哪里。同時(shí)還要在近幾年考卷的對(duì)比分析中找出題型的變化以及研究這種變化的趨勢(shì)和發(fā)展的方向。比如，從2013年的下學(xué)期開(kāi)始，中山市期末考試的試題發(fā)生了一些變化。原來(lái)的附加題是課外文言文，現(xiàn)在變成了名著閱讀。把原來(lái)的名著閱讀部分變成了課外文言文。那么在這個(gè)變化出現(xiàn)的時(shí)候我們就要去研究，這個(gè)變化對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)了怎樣的挑戰(zhàn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)和日常的教學(xué)中該怎樣去應(yīng)對(duì)這樣的變化。同時(shí)，這兩道題目除了在試卷上出現(xiàn)的位置發(fā)生了變化之外，它在出題的形式以及對(duì)學(xué)生的能力要求上有沒(méi)有相應(yīng)的變化。同時(shí)還要用心研究試卷中一些新舊題型之間的銜接和延伸。

3.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠營(yíng)造積極愉快的課堂氛圍

高強(qiáng)度的訓(xùn)練繃緊了學(xué)生的神經(jīng)，舊知識(shí)的不斷重復(fù)讓學(xué)生感到厭倦，對(duì)于越來(lái)越臨近的考試的擔(dān)憂讓學(xué)生焦慮不安。因此在復(fù)習(xí)階段學(xué)生的情緒更加容易失控。一旦不能合理引導(dǎo)學(xué)生的情緒，我們的教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。因此作為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，在復(fù)習(xí)階段，我們不但要考慮到知識(shí)本身，我們還要用心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

因此，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要想上出新意，上出效率，語(yǔ)文教師就必須從學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、課標(biāo)考綱的深入研究、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的準(zhǔn)確把握三個(gè)方面來(lái)著手準(zhǔn)備。豐富的學(xué)科知識(shí)讓我們游刃有余、準(zhǔn)確的考綱把握讓我們目標(biāo)明確、積極愉悅的課堂讓我們充滿正能量，這些都是我們高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)的必要保證。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

在黨的十七大隆重召開(kāi)的同時(shí)，我們召開(kāi)全縣高中教育工作會(huì)。會(huì)議的主題是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高中教育規(guī)律，深化高中教育研究，強(qiáng)化高中教育治理，提升高中教育質(zhì)量。

根據(jù)于主任的安排，我代表縣教委講八個(gè)方面的意見(jiàn)。講掉了的，請(qǐng)于主任補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，請(qǐng)于主任糾正。

一、高20*級(jí)取得了令人滿足的成績(jī)

（一）普通高中高考情況

評(píng)估20*級(jí)的高考質(zhì)量，我們可以進(jìn)行四個(gè)維度的比較。

1、全縣高考與目標(biāo)任務(wù)比較。

去年的高考目標(biāo)是在高考質(zhì)量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的?？傮w上講，目標(biāo)偏高。今年高考成績(jī)揭曉后，以縣招辦提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行同口徑比較，全縣普通高中完成報(bào)考人數(shù)、專科上線、本科上線、重點(diǎn)上線四項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)都在95%以上。一個(gè)偏高的目標(biāo)任務(wù)，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。

2、今年高考與往年比較。

根據(jù)縣招辦提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行同口徑比較，今年全縣各項(xiàng)高考指標(biāo)均超過(guò)了歷史最好水平。

3、*與*市平均水平比較。

根據(jù)*市招生辦門(mén)戶網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)及縣招生辦提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。*的報(bào)考人數(shù)萬(wàn)人平、?？埔陨仙暇€萬(wàn)人平、本科以上上線萬(wàn)人平三項(xiàng)指標(biāo)均高于*市平均水平。重點(diǎn)大學(xué)上線萬(wàn)人平暫時(shí)低于*市平均水平。（*的重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實(shí)事求是地評(píng)估，*中學(xué)重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)在最近兩三年很難超過(guò)500人。全縣的重點(diǎn)大學(xué)上線萬(wàn)人平在最近兩三年很難超過(guò)全市平均水平）

4、*高考與*經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較。

*經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全市40個(gè)區(qū)縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個(gè)區(qū)縣中，*的經(jīng)濟(jì)與高考均列第四位。

（二）職業(yè)高中高考情況

全縣職業(yè)高中20*級(jí)畢業(yè)生793人，參加高考138人，本科上線29人，?？粕暇€98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績(jī)非凡突出。全縣職業(yè)高中在學(xué)生入口成績(jī)低、學(xué)習(xí)愛(ài)好差、行為習(xí)慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績(jī)，來(lái)之不易。同時(shí)，職業(yè)高中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，因材施教，按需育人，665名畢業(yè)生由學(xué)校推薦或聯(lián)系到沿海大中型企業(yè)及外資企業(yè)就業(yè)。

全縣兩類高中20*級(jí)的高考成績(jī)是在各學(xué)校、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并通過(guò)你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領(lǐng)導(dǎo)，我要非凡對(duì)普通高中20*級(jí)的領(lǐng)軍人物——縣教委全主任表示感謝。

高20*級(jí)有成功，有喜悅，也有教訓(xùn)，有遺憾?？偨Y(jié)上一個(gè)年級(jí)一是為了增強(qiáng)信心，二是為了改進(jìn)工作。希望各學(xué)校對(duì)高20*級(jí)的工作進(jìn)行深入分析，以改進(jìn)高20*級(jí)的工作。

二、高中教學(xué)是我們工作的重中之重

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，我們既要堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展，又要堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為中心；既要堅(jiān)持小學(xué)初中高中協(xié)調(diào)發(fā)展，又要堅(jiān)持以高中教學(xué)為重點(diǎn)。高中的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到*教育的整體形象，縣教委將堅(jiān)持把高中作為各學(xué)段的工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把高中教學(xué)作為高中各項(xiàng)工作的重點(diǎn)。保證以足夠的人力、物力、財(cái)力投入高中教學(xué)，保證以一個(gè)科學(xué)有效的機(jī)制促進(jìn)高中教育的發(fā)展和高中教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將把高中教學(xué)作為基礎(chǔ)教育聯(lián)系會(huì)議的議事重點(diǎn)，作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，作為教學(xué)督查的重點(diǎn)，作為教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)。各學(xué)校也要整合相關(guān)資源，為提升高考質(zhì)量服務(wù)。我們相信，在這樣一個(gè)機(jī)制下，*的高中教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提高；在高中教育的有效帶動(dòng)下，全縣基礎(chǔ)教育一定會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、以飽滿的熱情投入高20*級(jí)工作

教育是什么？我認(rèn)為，就是對(duì)生命的珍視與張揚(yáng)。學(xué)校教育干什么？我認(rèn)為，就是要讓每一個(gè)學(xué)生的生命變得更有價(jià)值，更加出色。教師最需要什么？就是對(duì)教育的堅(jiān)定理想和對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)愛(ài)。做好高20*級(jí)工作，所有的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學(xué)校非凡是高中三年級(jí)，我們對(duì)學(xué)生最深刻、最長(zhǎng)遠(yuǎn)、最偉大的愛(ài)，就是在德智體全面合格的基礎(chǔ)上，幫助有可能考入大學(xué)的學(xué)生考入大學(xué)，幫助有可能考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)。

各學(xué)?？梢詫⒏?0*級(jí)受表彰教師的優(yōu)秀事跡摘錄打印，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，號(hào)召全校教師像他們那樣敬業(yè)務(wù)實(shí)、科學(xué)育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。

四、以良好的機(jī)制保障高20*級(jí)工作

良好的高中畢業(yè)年級(jí)工作機(jī)制至少包括以下四項(xiàng)：

1、識(shí)人用人機(jī)制。對(duì)每一名干部、每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)其潛能，做到知人善任，對(duì)全體教師都要熱情關(guān)心，對(duì)缺乏高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)新教師一定要落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶制度。

2、目標(biāo)考核機(jī)制。要根據(jù)“從入口看入口，確保正常發(fā)揮，鼓勵(lì)超常發(fā)揮”的原則，科學(xué)制定每個(gè)班每名教師的工作目標(biāo)，落實(shí)相應(yīng)的工作責(zé)任。由于縣教委制定的目標(biāo)任務(wù)比較穩(wěn)健，各學(xué)校在分配任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加。比如：*中學(xué)就要在扣除縣外戶籍學(xué)生人數(shù)的情況下，在充分考慮這個(gè)年級(jí)生源較好可能創(chuàng)造奇跡的情況下，以較高標(biāo)準(zhǔn)制定奮斗目標(biāo)。各學(xué)校在每一次月考及診斷性考試后，都要對(duì)每名教師直至每名學(xué)生的考試情況進(jìn)行目標(biāo)跟蹤。

3、過(guò)程督查機(jī)制。對(duì)各考試學(xué)科的教學(xué)“六認(rèn)真”情況，非凡集體備課和學(xué)生作業(yè)的情況，要安排領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行定期（建議兩周一次）的、嚴(yán)格的過(guò)程督查。對(duì)教學(xué)過(guò)程的落實(shí)情況及過(guò)程性考試的成績(jī)，可以實(shí)行必要的過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)?？h教委也將定期對(duì)學(xué)校高中畢業(yè)年級(jí)的過(guò)程治理進(jìn)行督查，請(qǐng)各高中學(xué)校隨時(shí)做好接受督查的預(yù)備。

4、獎(jiǎng)金分配機(jī)制。學(xué)校獎(jiǎng)金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。在學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣。請(qǐng)各高中學(xué)校將修訂完善后的教學(xué)獎(jiǎng)金分配方案于兩周之內(nèi)報(bào)縣教委基礎(chǔ)教育科備案。

五、以科學(xué)的方法治理高20*級(jí)工作

高中畢業(yè)年級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，歸結(jié)為兩條，就是苦干加巧干，或者說(shuō)是拼搏加科學(xué)。

1、集體備課的實(shí)施要突出科學(xué)性。畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)一定要對(duì)路，要講效率。各備課組要認(rèn)真研究教師教什么、怎樣教，學(xué)生練什么、怎樣練的問(wèn)題。為了幫助新教師的成長(zhǎng)，各備課組要統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)模式，理清知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的方法和藝術(shù)。各學(xué)校對(duì)學(xué)科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。

2、學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要突出針對(duì)性。各學(xué)校選用復(fù)習(xí)資料一定要講民主，講科學(xué)。講民主，就是讓一線教師充分發(fā)表意見(jiàn)。講科學(xué)，就是既要適應(yīng)高考，又要適應(yīng)學(xué)生。高三教師和學(xué)生的精力非常寶貴、不容浪費(fèi)。對(duì)不適應(yīng)高考、不適應(yīng)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要果斷撤換，不能將就。每一個(gè)學(xué)科都不能全盤(pán)照搬成本的復(fù)習(xí)資料，都必須對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行必要的取、舍、添、改。

3、臨界考生的幫扶要突出實(shí)效性。每一次過(guò)程性考試之后，各學(xué)校都根據(jù)三個(gè)批次的分?jǐn)?shù)線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點(diǎn)指標(biāo)較少的學(xué)校還要提高這個(gè)比例）的學(xué)生為臨界生，找準(zhǔn)臨界生的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，落實(shí)學(xué)生與教師、內(nèi)容與方法、時(shí)間與地點(diǎn)諸要素。這是提升高考質(zhì)量的要害，各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要督促幫扶計(jì)劃的落實(shí)。

4、教情學(xué)情的分析要突出準(zhǔn)確性。高考成績(jī)的計(jì)算是精細(xì)的，我們的高中畢業(yè)年級(jí)工作也應(yīng)該越來(lái)越精細(xì)。不能講個(gè)大概，更不能想當(dāng)然。我們應(yīng)該借助現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具和實(shí)用的統(tǒng)計(jì)軟件，分析教情和學(xué)情，根據(jù)客觀而定量的數(shù)據(jù)改進(jìn)每位教師的教和每名學(xué)生的學(xué)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工具就是計(jì)算機(jī)，至于什么樣的統(tǒng)計(jì)軟件最實(shí)用，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真考察，并由實(shí)踐檢驗(yàn)。

六、以務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)高20*級(jí)工作

高中畢業(yè)年級(jí)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，概括起來(lái)，就是領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在地管，教師要實(shí)實(shí)在在地教，學(xué)生要實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

1、領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)，以身作則。學(xué)校要堅(jiān)守學(xué)校這塊陣地，要經(jīng)常接觸教師，經(jīng)常接觸學(xué)生，經(jīng)常深入教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要按縣教委的規(guī)定堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持作好聽(tīng)課評(píng)課及參加教研活動(dòng)的筆記。校長(zhǎng)要安排值周領(lǐng)導(dǎo)定期（至少一月一次）檢查領(lǐng)導(dǎo)班子包括校長(zhǎng)的聽(tīng)課筆記，檢查后要簽字?？h教委每年暑假檢查校長(zhǎng)的聽(tīng)課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領(lǐng)導(dǎo)10次左右的簽字。

2、教師要敬業(yè)務(wù)實(shí)，科學(xué)育人。各學(xué)校要加強(qiáng)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師的職業(yè)紀(jì)律治理。讓全體教師集中精力教書(shū)育人。對(duì)工作態(tài)度較差的教師要耐心教育，對(duì)工作能力較差的教師要熱心幫扶。對(duì)經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教育和幫扶仍然不能適應(yīng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)非凡是重點(diǎn)班教學(xué)需要的教師要采取果斷措施。

3、學(xué)生要聚精會(huì)神，發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學(xué)生以勤奮學(xué)習(xí)為榮，以虛度光陰為恥，樹(shù)立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學(xué)趕幫，天天向上。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結(jié)合、保證健康、提高效率。

4、縣教科所要進(jìn)一步發(fā)揮好中心備課組的作用?？h教科所領(lǐng)導(dǎo)的各學(xué)科中心備課組要定期開(kāi)展活動(dòng)（一至二月），研究復(fù)習(xí)進(jìn)度，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容，研究復(fù)習(xí)方法。要廣泛搜集并科學(xué)處理相關(guān)渠道的高考信息，編發(fā)信息簡(jiǎn)報(bào)?？h教科所要對(duì)中學(xué)教研員的工作實(shí)行客觀公正的業(yè)績(jī)考核。

5、縣教委要進(jìn)一步深入教學(xué)一線。我們將調(diào)整月考分析會(huì)議的組織形式。重點(diǎn)放在學(xué)科分析和學(xué)科分析。縣教委的月考分析會(huì)議地點(diǎn)在梁中、紅中、一中三所學(xué)校輪流，所有參會(huì)人員都要先進(jìn)課堂聽(tīng)課，再簡(jiǎn)要交流情況?？h教委將改進(jìn)教學(xué)過(guò)程督查方式，既要聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹，又要查閱相關(guān)的治理資料，還要找一定數(shù)量的教師代表、學(xué)生代表進(jìn)行座談。我本人爭(zhēng)取在本學(xué)年內(nèi)到高中學(xué)校上一節(jié)或幾節(jié)課，體驗(yàn)高中教學(xué)。

七、增強(qiáng)基礎(chǔ)教育治理的系統(tǒng)性

基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。縣教委不會(huì)就高三抓高三，也不會(huì)就高中教育抓高中教育。全縣基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性將進(jìn)一步強(qiáng)化。

（一）統(tǒng)籌兼顧高一高二的教學(xué)工作

各學(xué)校要建立并落實(shí)高一高二的教學(xué)目標(biāo)考核制度和教學(xué)過(guò)程督查制度。建立并落實(shí)備課組工作制度。

縣教科所的教研員到各高中學(xué)校，要有三分之一的精力用于指導(dǎo)高一高二的教學(xué)教研。在指導(dǎo)高一高二教學(xué)的時(shí)候，要注重指導(dǎo)如何彌補(bǔ)初中新教材與高中現(xiàn)行教材之間的知識(shí)脫節(jié)問(wèn)題。

縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報(bào)各校，以便各校對(duì)高一高二進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟蹤治理。

各學(xué)校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過(guò)大。

（二）認(rèn)真抓好義務(wù)教育的教學(xué)工作

義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量面臨師資水平、激勵(lì)手段及政策規(guī)范等問(wèn)題。但我們還是要在不明顯違法違規(guī)的前提下，盡最大努力抓好義務(wù)教育的教學(xué)工作。

1、堅(jiān)持嚴(yán)密組織小學(xué)抽考。每一學(xué)年都要抽考小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全縣統(tǒng)一命制試題，統(tǒng)一安排巡視員，統(tǒng)一評(píng)卷，統(tǒng)一評(píng)估考試結(jié)果。

2、堅(jiān)持嚴(yán)密組織初中學(xué)業(yè)考試。全縣統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織評(píng)卷；由高中教師擔(dān)任一號(hào)監(jiān)考員，由高中教師擔(dān)任評(píng)卷教師。

3、堅(jiān)持義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量考核?？h教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標(biāo)考核與教學(xué)質(zhì)量考核。兩種考核同等獎(jiǎng)勵(lì)力度，而且將教學(xué)質(zhì)量考核作為主要內(nèi)容納入綜合目標(biāo)考核之中。

4、堅(jiān)持義務(wù)教育教學(xué)過(guò)程督查?？h教委在每期開(kāi)學(xué)之初，組織一次以教學(xué)過(guò)程督查為重點(diǎn)的開(kāi)學(xué)檢查。中期前后，對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行一輪教學(xué)工作專項(xiàng)檢查。

5、堅(jiān)持義務(wù)教育中心教研組制度?？h教科所要進(jìn)一步完善小學(xué)及初中的中心教研組，中心教研組要定期開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮對(duì)全縣義務(wù)教育階段教學(xué)工作的指導(dǎo)作用。

6、明確縣教科所中學(xué)教研員用于初中教學(xué)的精力投入?？h教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導(dǎo)初中教學(xué)。要堅(jiān)持到初中學(xué)校多聽(tīng)課、多評(píng)課，要多辦專題講座，多寫(xiě)指導(dǎo)文章，多組織經(jīng)驗(yàn)交流。

7、明確義務(wù)教育期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結(jié)束后，由縣教科所分學(xué)科、分成績(jī)段、分學(xué)校統(tǒng)計(jì)期末考試成績(jī)，以電子郵件及時(shí)發(fā)給各學(xué)校，用于教師業(yè)務(wù)考核。

8、明確義務(wù)教育課時(shí)安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學(xué)情，要讓全縣范圍內(nèi)的所有學(xué)校都100%地嚴(yán)格執(zhí)行市教委頒發(fā)的課程計(jì)劃還有一定難度。我們認(rèn)為：課程計(jì)劃安排的課程一定要排齊。在不超過(guò)規(guī)定在校時(shí)間、不違害學(xué)生身心健康的前提下，對(duì)比較薄弱的考試學(xué)科可以在規(guī)范化的課表之外適當(dāng)增加課時(shí)。

9、明確小學(xué)高年級(jí)的抽考時(shí)間?，F(xiàn)在初中招生辦法改革的癥痛期已經(jīng)度過(guò)。本學(xué)年開(kāi)始，將小學(xué)高年級(jí)的抽考調(diào)整到第十二期（6月份），以強(qiáng)化小學(xué)畢業(yè)生知識(shí)與能力的系統(tǒng)性，以利于初中相關(guān)學(xué)科的教學(xué)。

10、探索有條件的學(xué)校期末考試聯(lián)合閱卷。對(duì)辦學(xué)規(guī)模較小、教學(xué)質(zhì)量較差、交通比較方便的學(xué)校，期末考試可以與鄰近學(xué)校聯(lián)合閱卷，以增強(qiáng)考試成績(jī)的可信度，也讓這些學(xué)校借此機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，增添壓力。

11、探索小學(xué)科學(xué)與初中生物地理的有效檢測(cè)。小學(xué)科學(xué)關(guān)系初中理化生的教學(xué)，初中生物地理關(guān)系高中理科綜合、文科綜合的高考成績(jī)。這幾門(mén)學(xué)科的教學(xué)一定要落到實(shí)處。縣教委將積極探索這幾門(mén)學(xué)科的更為有效的教學(xué)檢測(cè)形式。

12、探索義務(wù)教育考試學(xué)科競(jìng)賽辦法。為了讓義務(wù)教育的學(xué)科尖子得到更多的關(guān)照和更好的培養(yǎng)，我們要求各初中小學(xué)加強(qiáng)學(xué)科愛(ài)好小組的建設(shè)，切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展起活動(dòng)?？h教委、縣教科所將探索義務(wù)教育學(xué)科競(jìng)賽辦法，將學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)納入學(xué)校考核及教師考核。

上述十二條措施概括起來(lái)，就是“五個(gè)堅(jiān)持四個(gè)明確三個(gè)探索”。

義務(wù)教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對(duì)象更廣，社會(huì)背景更復(fù)雜，法律規(guī)范更嚴(yán)格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門(mén)對(duì)此有比較清醒的熟悉。與周邊區(qū)縣比較，從總體上講，*的義務(wù)教育治理思想比較解放，評(píng)價(jià)機(jī)制比較科學(xué)，治理措施比較落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量比較滿足。請(qǐng)各位從事高中教育工作的同志對(duì)我縣的義務(wù)教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務(wù)教育與高中教育之間，在課程改革與高考質(zhì)量之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)。

八、努力提高職業(yè)高中的高考質(zhì)量

1、正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。職業(yè)高中要堅(jiān)持以就業(yè)作為畢業(yè)生的主要出路，著力培養(yǎng)技能型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。同時(shí)，也要盡最大努力幫助想升學(xué)、能升學(xué)的畢業(yè)生做好高考預(yù)備，考出優(yōu)異成績(jī)，升入理想大學(xué)。

2、采取科學(xué)有效的措施抓好職教高考。職業(yè)高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關(guān)職高學(xué)校要認(rèn)真研究?jī)深惛呖嫉墓残耘c個(gè)性，采取更為科學(xué)、更具針對(duì)性的措施抓好職教高考。

3、力爭(zhēng)職業(yè)高中高考質(zhì)量穩(wěn)中有升。職業(yè)高中20*級(jí)高考的目標(biāo)就是保持高20*級(jí)的水平，力爭(zhēng)穩(wěn)中有升。

第5篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中歷史；中考復(fù)習(xí)策略

在初中歷史中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基本能力，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的歷史學(xué)習(xí)能力確定初中歷史復(fù)習(xí)策略，讓復(fù)習(xí)真正建立在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠和其他學(xué)生形成積極互動(dòng)，提高創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，以便能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

一、以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力緊扣復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.緊扣學(xué)生已經(jīng)具備的歷史學(xué)習(xí)能力確定復(fù)習(xí)策略

初中歷史的復(fù)習(xí)過(guò)程，是讓學(xué)生有效參與師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的復(fù)習(xí)。教師要在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生梳理歷史知識(shí)，掌握不同層次的歷史知識(shí)的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)解答各種歷史問(wèn)題。教師要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，首先就需要在不同的復(fù)習(xí)進(jìn)程中促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力的提高，讓每一次復(fù)習(xí)都能夠環(huán)環(huán)相扣，跟學(xué)生現(xiàn)有的歷史學(xué)習(xí)能力有效融合在一起。教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，精選習(xí)題，拔高學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。如在復(fù)習(xí)《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時(shí)候，教師首先就要確定學(xué)生已經(jīng)掌握的本章教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式將已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)展示出來(lái)。在知識(shí)樹(shù)的構(gòu)建中，教師要讓學(xué)生整合每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。教師在研討學(xué)生已經(jīng)掌握的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)。

2.在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的提升

初中歷史中考復(fù)習(xí)涉及面廣，時(shí)間緊迫，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力并不容易。教師在確定復(fù)習(xí)策略的時(shí)候要將學(xué)生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開(kāi)卷考試，越是開(kāi)卷考試的科目學(xué)生學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用就需要的更多，教師要把握學(xué)生能力的提升策略，精選習(xí)題，抓好學(xué)生反饋，不斷提高學(xué)生的能力。如在“主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化”的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，突出學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生不要拘泥于固定的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注重學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生首先確定自己已經(jīng)具備的歷史知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和教學(xué)大綱要求的歷史學(xué)習(xí)能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開(kāi)展中考復(fù)習(xí)策略研討，讓學(xué)生都積極參與到研討過(guò)程中，思考自身復(fù)習(xí)策略。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在每一堂課的參與度，讓學(xué)生在明考點(diǎn)、夯基礎(chǔ)、突主干、成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)專題教學(xué)模式中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、多媒體輔助歷史中考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)體系，提高歷史學(xué)習(xí)能力

1.多媒體輔助歷史中考復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

初中歷史知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生系統(tǒng)了解教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件的輔助參與教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團(tuán)隊(duì)合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實(shí)歷史復(fù)習(xí)重點(diǎn)。如在“世界近代史”的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教研組要做好組內(nèi)教研，加強(qiáng)復(fù)習(xí)專題研討，將歷史專題復(fù)習(xí)運(yùn)用集體教研的形式對(duì)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行高水平、深研究，然后再將研究的結(jié)果通過(guò)多媒體課件的形式展示出來(lái)。同時(shí)，教師要研究多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠在歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握世界近代史中的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)具備的能力解決歷史問(wèn)題。

2.通過(guò)多媒體課件更好地讓學(xué)生展示復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到歷史知識(shí)體系的研討中來(lái)，讓學(xué)生討論在答題時(shí)的注意事項(xiàng)，在教學(xué)中出現(xiàn)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師在學(xué)生需要拷貝多媒體課件的時(shí)候，要積極鼓勵(lì)學(xué)生將多媒體課件拷貝到家中進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，更好地完成對(duì)歷史知識(shí)體系中重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。

三、重視教材，重視基礎(chǔ)，以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政為依托

1.重視教材，重視基礎(chǔ)

初中歷史中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，研討命題經(jīng)驗(yàn)。教師要重視教材知識(shí)體系，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，從知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)思考復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好地了解如何利用手中的復(fù)習(xí)資料做好復(fù)習(xí)，如何通過(guò)自己的綜合能力解答歷史問(wèn)題。教師要摒棄學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強(qiáng)，要將能力放在首位，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的識(shí)圖、讀表、分析理解、歸納總結(jié)等能力的提升向?qū)W生出示復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2.以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)政為依托

教師在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的時(shí)候，要關(guān)注中考?xì)v史命題的角度，解讀各屆中考?xì)v史命題特點(diǎn)，在重視教材的基礎(chǔ)上，不斷以時(shí)政為依托，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史角度去分析時(shí)政熱點(diǎn)。從命題看復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，回歸教材。教師要幫助學(xué)生以教材為本，選好復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，做好知識(shí)移栽。在課堂復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課本的提綱和要領(lǐng)，對(duì)教師在課堂上補(bǔ)充的新知識(shí)點(diǎn)，要記錄在教材的醒目位置，便于考場(chǎng)上能夠隨時(shí)翻看到。在不同的復(fù)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師共同整理歷史線索，在這個(gè)基礎(chǔ)上背誦基本知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。當(dāng)學(xué)生在思考中遇到困難的時(shí)候，教師要精講多練，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)能力做各類歷史問(wèn)題的練習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師要做好縱橫比較，讓學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以單元復(fù)習(xí)為主，采用構(gòu)建知識(shí)樹(shù)的形式，以點(diǎn)帶面，側(cè)重歷史細(xì)節(jié)以及歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的思考。

四、合作學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中思考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

1.合作學(xué)習(xí)中提升能力

初中歷史中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。中考復(fù)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都可能存在自身復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而團(tuán)隊(duì)合作交流，可以幫助學(xué)生更好地提高對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習(xí)慣，盡可能地減少失分現(xiàn)象。同時(shí)教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。在合作復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)合作小組的指導(dǎo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)應(yīng)考的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)“活”歷史，“活”學(xué)歷史，加強(qiáng)中國(guó)歷史和世界歷史之間的聯(lián)系。如在復(fù)習(xí)“世界近代史”的時(shí)候，可以同時(shí)復(fù)習(xí)“中國(guó)近代史”，通過(guò)中國(guó)歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)世界歷史事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題。

2.加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

在材料題的復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法分析歷史問(wèn)題。要讓學(xué)生先分析問(wèn)題，再閱讀材料，同時(shí)緊密結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)到的歷史知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。在總結(jié)答案的時(shí)候要條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史中考復(fù)習(xí)，教師要以生為本，選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更重要的是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力進(jìn)行知識(shí)遷移的訓(xùn)練，提升學(xué)生利用歷史知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成歷史的中考。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛春華.論素質(zhì)教育下的初中歷史作業(yè)[J].科教文匯：上旬刊，2008（10）.

第6篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

【關(guān)鍵詞】中考化學(xué)；小專題；復(fù)習(xí)技巧

一、中考化學(xué)中小專題復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)

在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中需要掌握一定的技巧，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提升。首先需要把教材作為最主要的復(fù)習(xí)資料，在對(duì)教材復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上借鑒一些專題資料，例如試卷、復(fù)習(xí)提綱等，更全面地復(fù)習(xí)專題知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中具體有如下幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1.要注重對(duì)問(wèn)題的探究性，提高分析問(wèn)題的能力

化學(xué)這門(mén)課程主要是以實(shí)驗(yàn)作為主導(dǎo)的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中的探究性與化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)比較相適應(yīng)，所以在中考中對(duì)這方面涉及到的體型比較多，所占分值比較大。有關(guān)科學(xué)探究的內(nèi)容一般都會(huì)涉及到全書(shū)中的內(nèi)容，基本上最常見(jiàn)的包括碳的化合物性質(zhì)、合金成分、催化劑反應(yīng)、空氣的成分、水的組成、離子性質(zhì)、滅火方法以及燃燒的條件、質(zhì)量守恒的定律等，要對(duì)這些方面的實(shí)驗(yàn)和資料進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀和掌握。

2.要提高自身的解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三

在復(fù)習(xí)時(shí)一般教師會(huì)促使學(xué)生做大量的試題，主要是為了提高做題技巧，把握做題方法。當(dāng)然在做題的時(shí)候，不可盲目，要通過(guò)一道題學(xué)會(huì)一個(gè)類型的題目做法，也就是常說(shuō)的舉一反三。第一步，需要多做一些基礎(chǔ)題型，在對(duì)某一個(gè)轉(zhuǎn)體知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)之后要可以從內(nèi)涵上掌握它，能夠理解、應(yīng)用并熟悉。每一個(gè)專題所做的題目的數(shù)量沒(méi)有必要過(guò)多，但是一定要做具有代表性的題目。第二步，做強(qiáng)度較大的題目。這一步是復(fù)習(xí)做題的重點(diǎn)，也是中考考試中的重點(diǎn)。這類的題型往往是包含了幾個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的靈活性和綜合性，當(dāng)然題型也略有復(fù)雜。第三步，要做一些綜合性質(zhì)比較強(qiáng)的題型，也就是做難題。這一步是取得高分的關(guān)鍵。在做這類題型的時(shí)候要多結(jié)合一些資料，把解題的各種方法相互混合在一起，綜合和分析相結(jié)合，注意把握好各個(gè)部分相互之間的聯(lián)系。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材

在對(duì)基礎(chǔ)題和難題都掌握好的情況下，要回歸教材，多讀教材上不太熟練的資料。第一，要對(duì)教材中講述的問(wèn)題進(jìn)行整理和歸納，從基本學(xué)習(xí)中提煉出來(lái)深刻的化學(xué)原理和概念，要把各種題型分門(mén)別類的整理出來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)。第二，要強(qiáng)化記憶，學(xué)會(huì)融匯貫通，對(duì)那些注重記憶性的知識(shí)點(diǎn)，做到心中熟練，能夠靈活運(yùn)用，例如：化學(xué)式、元素符號(hào)、金屬活動(dòng)順序、性質(zhì)反應(yīng)、化合價(jià)、溶解性、物質(zhì)顏色等。

二、中考化學(xué)小專題復(fù)習(xí)的策略

小專題復(fù)習(xí)的方法有很多，在眾多復(fù)習(xí)方法中需要掌握幾種最基本的應(yīng)考方法，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，提煉出來(lái)相關(guān)的技巧。具體應(yīng)對(duì)中考考試的策略有如下幾種：

1.要對(duì)中考考試中某一專題的考點(diǎn)進(jìn)行明確做好試題復(fù)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，明確考試要求就是要多關(guān)注歷年考試中各個(gè)類型試題分值的變化，看準(zhǔn)方向，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提升。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)中考化學(xué)的考試內(nèi)容、考試方法、試卷結(jié)構(gòu)、考試性質(zhì)的分析和比較，可以看得出來(lái)，基本考試要點(diǎn)沒(méi)有太大的變化，所以依據(jù)要對(duì)歷年題型進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，掌握好的學(xué)習(xí)技巧。在掌握好技巧的同時(shí)要做好專題知識(shí)的特殊性復(fù)習(xí)。以下舉例分析說(shuō)明：

（1）對(duì)化合物、元素、單質(zhì)等方面知識(shí)的復(fù)習(xí)方法：第一，采取縱向聯(lián)系的方法，把其用途、化學(xué)性質(zhì)、制法、物理性質(zhì)、鑒別以及化學(xué)反應(yīng)等串成一整個(gè)知識(shí)鏈。第二，采取橫向比較方法，例如石墨、二酸三堿四鹽、金剛石、三種氣體等這樣的方法，能夠把記憶的條款減少，優(yōu)化內(nèi)容，促進(jìn)記憶有效。第三，采取綜合運(yùn)用方法，通過(guò)對(duì)各個(gè)類型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)分析，歸納出來(lái)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律性，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)運(yùn)用。

（2）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取的復(fù)習(xí)方法：第一，要重點(diǎn)掌握好化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的類型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)的方程式。第二，要把物質(zhì)的性質(zhì)作為中心，充分掌握提純、除雜、鑒別、檢驗(yàn)等。最后要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的用途進(jìn)行歸納，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和要求進(jìn)行組成測(cè)定、成分推斷、物質(zhì)制備等。

2.要選好專題知識(shí)的記憶方法

相比較來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程中需要記憶的東西比其他理科課程要多，所以要學(xué)會(huì)一定的記憶技巧，促進(jìn)快速記憶。對(duì)于那些純粹屬于概念性的東西來(lái)說(shuō)，雖然不需要一字一字的記憶，但是一定要清晰地理解，掌握其含義。還有一些知識(shí)需要牢固地儲(chǔ)存在大腦中，通過(guò)合理知識(shí)點(diǎn)的記憶提高使用效率。例如化學(xué)方程式、元素符號(hào)、化學(xué)式和化合價(jià)、酸堿鹽等等化合物的溶解性質(zhì)和規(guī)律等，都需要牢固地記在腦海中。記憶的方法也有很多種，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)“個(gè)性”和“共性”的把握促進(jìn)以及的效果。

3.要對(duì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中有著非常重要的作用，尤其是探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和設(shè)計(jì)等。在進(jìn)行練習(xí)和記憶的時(shí)候要盡量把事物的特征深化，做到聯(lián)想豐富。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的練習(xí)時(shí)，要盡力抓住失氧和得氧的特征對(duì)氧化反應(yīng)、還原劑、氧化劑、還原反應(yīng)等進(jìn)行判斷，做好區(qū)分。另外要從某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的意境中去聯(lián)想，例如在進(jìn)行H2（或CO或C）還原CuO的時(shí)候，要把教師在講課時(shí)的動(dòng)作步驟、語(yǔ)言效果、生成物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等聯(lián)想出來(lái)，這樣更容易記憶CO、C、H2三種還原劑對(duì)CuO的不同反應(yīng)。

4.要關(guān)注熱點(diǎn)專題問(wèn)題，學(xué)習(xí)和實(shí)際相聯(lián)系

關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題主要是指學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，這個(gè)方面是近段時(shí)間課程改革中的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把課程內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，選擇一些與生態(tài)平衡、化工生產(chǎn)、能源和資源開(kāi)發(fā)、環(huán)保、生活健康等相關(guān)的題目檢驗(yàn)自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)小專題復(fù)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，學(xué)生要從自身學(xué)習(xí)的狀況出發(fā)，做好中考前的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文主要分析了中考化學(xué)小專題復(fù)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)，并提出一系列促進(jìn)復(fù)習(xí)的策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].高等教育出版社，2006

[2]魚(yú)飛.淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].教學(xué)改革.2011.（2）

第7篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

【關(guān)鍵詞】 初三英語(yǔ) 提高 復(fù)習(xí)效率 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）08-014-01

由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式的影響，一提到初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，很多英語(yǔ)教師想當(dāng)然地認(rèn)為必須加強(qiáng)題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，于是他們?yōu)閷W(xué)生尋來(lái)各種不同版本的英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，學(xué)生做完一個(gè)督促他們?cè)僮隽硪粋€(gè)，甚至有時(shí)將評(píng)講這一重要的階段也忽略掉，這種方式其實(shí)是學(xué)生最討厭的一種，復(fù)習(xí)效率自然很低下。筆者認(rèn)為，必須探索出激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情的復(fù)習(xí)策略才能提高初三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。

一、基于初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征制定科學(xué)指導(dǎo)策略

每個(gè)學(xué)校的初三學(xué)生避免不了來(lái)自不同地區(qū)，由于他們英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，初三英語(yǔ)成績(jī)也參差不齊，既有十分優(yōu)秀的優(yōu)等生，也有成績(jī)很差的差等生。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要階段，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真分析和研究每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，基于學(xué)生英語(yǔ)程度的不同，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略，以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。例如成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性很強(qiáng)，基本不需要教師督促，只需要在其復(fù)習(xí)中有疑問(wèn)的時(shí)候幫助解決即可。成績(jī)中等的學(xué)生進(jìn)取心和好勝心逐漸被磨滅，拼搏精神欠缺，教師應(yīng)給予其正確的復(fù)習(xí)策略，激發(fā)其強(qiáng)烈的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)心，使其形成昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。而被劃為差等生的學(xué)生由于基礎(chǔ)本來(lái)就差，加之缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成績(jī)自然很差且學(xué)習(xí)意識(shí)低下，甚至有同學(xué)自暴自棄。此時(shí)教師應(yīng)給予他們更多的理解與關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立自信心，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，在重點(diǎn)鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地提升其英語(yǔ)水平。在對(duì)每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度有一定的了解后，教師應(yīng)基于此對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行有層次、分重點(diǎn)地指導(dǎo)，制定科學(xué)的中考復(fù)習(xí)方案，在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)不放棄任何一位學(xué)生，做到一視同仁。當(dāng)每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)注時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣和自信心就會(huì)提升，實(shí)現(xiàn)輕松愉悅復(fù)習(xí)便很容易。

二、競(jìng)賽與合作方式營(yíng)造挑戰(zhàn)與友愛(ài)并存的復(fù)習(xí)氛圍

為了避免英語(yǔ)題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥乏味，教師應(yīng)營(yíng)造競(jìng)賽與合作并存的英語(yǔ)復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在激烈的挑戰(zhàn)中感受到彼此的深厚友情，享受到友愛(ài)浸染的快樂(lè)。英語(yǔ)競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，題海戰(zhàn)術(shù)注重自己在教師的監(jiān)督下不停練習(xí)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很快厭倦，如能在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)使英語(yǔ)課堂充滿了挑戰(zhàn)性。復(fù)習(xí)中教師可以采用搶答、游戲、句子接龍等競(jìng)賽形式，并以積分的方式活躍學(xué)生的情緒，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。另外，激烈的競(jìng)爭(zhēng)雖能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，但英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，學(xué)生的互動(dòng)合作復(fù)習(xí)更有助于學(xué)生在完成教師布置任務(wù)的前提下，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感，提升其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，更有利于在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。教師可以采用分組復(fù)習(xí)的方式，使學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)興趣與地理位置形成5-6人的小組，組織組內(nèi)成員進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其協(xié)作意識(shí)。

三、科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高第二輪復(fù)習(xí)的效率

英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)在整個(gè)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中占有決定性的地位，其復(fù)習(xí)效率的高低一定程度上與學(xué)生中招成績(jī)緊密相連，因此必須嚴(yán)抓。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)從以下三方面著手：

1. 基于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，制定嚴(yán)密、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證照顧到每位學(xué)生的特殊性。針對(duì)每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合每一單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體全方位多層次地展示已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效率提出了更高的要求，因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

2. 強(qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí)要有所側(cè)重。第二輪一般是對(duì)英語(yǔ)中招考題進(jìn)行專題訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生了解中招題類型，掌握解題方法，零距離接觸中招的重要環(huán)節(jié)。專題練習(xí)應(yīng)有所側(cè)重，找準(zhǔn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破是關(guān)鍵。

3. 教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高其英語(yǔ)綜合能力。鑒于中招變幻莫測(cè)的特征，在第一輪的基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)綜合練習(xí)十分必要。綜合訓(xùn)練不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中招英語(yǔ)題型、語(yǔ)境以及時(shí)代感的變化，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型的變式訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)中招英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最優(yōu)化。

除了以上三種策略之外，還有一個(gè)也是非常重要的，那便是教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性措施培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)。傳統(tǒng)的初三英語(yǔ)題海戰(zhàn)術(shù)是令大部分初三生最頭疼的事，因?yàn)闄C(jī)械、枯燥的練習(xí)似乎使他們與世界隔離，每天只是被動(dòng)地沉浸在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，久而久之，厭學(xué)的情緒便悄然產(chǎn)生。隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)壓力將學(xué)生的心理狀態(tài)置于嚴(yán)峻的地位。適當(dāng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試心理進(jìn)行疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率大有裨益。

綜上所述，初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段最重要也最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮其課堂主導(dǎo)性作用，科學(xué)高效地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)至關(guān)重要。要基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因材施教地制定復(fù)習(xí)策略，營(yíng)造挑戰(zhàn)與友愛(ài)并存的復(fù)習(xí)氛圍，嚴(yán)抓第二輪復(fù)習(xí)，由淺入深、循序漸進(jìn)地提高復(fù)習(xí)效率，是每位初三英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 梁慧敏.初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課模式初探.教海探航，2012（ 2）.

第8篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 合作式復(fù)習(xí) 探究

當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是教師事先選定一本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，按部就班地讓學(xué)生做，然后教師再講，最后讓學(xué)生自己訂正.教師的“滿堂灌”代替學(xué)生的主動(dòng)思考與分析.在這樣的復(fù)習(xí)課中，上課的內(nèi)容和解題方法都是教師呈現(xiàn)的，學(xué)生只是被動(dòng)接受.一堂課下來(lái)，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦，能力也得不到培養(yǎng).為了提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者積極探討以學(xué)生為核心的合作式復(fù)習(xí)方式，力圖在合作中提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谥鲃?dòng)、積極的拓展活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，最大限度.

一、初中數(shù)學(xué)合作式復(fù)習(xí)教學(xué)探究

（一）理論基礎(chǔ)

從社會(huì)互賴?yán)碚搧?lái)看，合作學(xué)習(xí)的核心可以用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述：當(dāng)所有學(xué)生聚集一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)而學(xué)習(xí)時(shí)，依靠的是大家團(tuán)結(jié)的力量.團(tuán)結(jié)為每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)力，使學(xué)生彼此互相勉勵(lì)，樂(lè)意做任何促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成功的事;學(xué)生的互相幫助，努力使小組成功;學(xué)生的互相關(guān)愛(ài)，增加了組員之間的接觸，使學(xué)生在同伴的幫助下自己達(dá)到目的.學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，是因?yàn)槟挲g相近的學(xué)生心智差不多，他們?cè)诒舜说淖罱l(fā)展區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)，比單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)有更高級(jí)的行為.

合作式教學(xué)法是一種發(fā)揮學(xué)生主體參與性的教學(xué)法，也可以說(shuō)是一種協(xié)作式的教學(xué)法.合作式教學(xué)法以學(xué)生為中心，通過(guò)運(yùn)用多種靈活、直觀的教學(xué)手段，給每個(gè)學(xué)生提供更多的機(jī)遇，努力挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)，師生及生生之間及時(shí)交流信息，尤其是各學(xué)生之間要互相質(zhì)疑、相互扶持、觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，真正體會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)努力運(yùn)用到生活和實(shí)踐中.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作都是非常必要的.我們的教學(xué)過(guò)程是師生教學(xué)互動(dòng)、共同參與、共同發(fā)展的過(guò)程.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)、活潑、生動(dòng)以及富有個(gè)性的.在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極思考、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究、交流合作、動(dòng)手實(shí)踐等，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去進(jìn)行猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等活動(dòng)過(guò)程.

（二）實(shí)踐研究

在合作式復(fù)習(xí)中，小組成員之間互相幫助、促進(jìn)，使不同思維方式、不同智力水平、不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)“互補(bǔ)”，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，共同提高.另外，還加強(qiáng)了師生之間、生生之間的溝通交流，并將其融會(huì)貫通，形成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).學(xué)生在問(wèn)題的討論中，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有漏洞的地方會(huì)得以暴露，最終學(xué)生能深入地理解知識(shí).合作式復(fù)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)的內(nèi)心體驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自始至終都充滿熱情，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園.由此，筆者嘗試在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作式復(fù)習(xí)教學(xué).

1.復(fù)習(xí)課前

（1）明確目標(biāo)

筆者在上復(fù)習(xí)課之前，會(huì)先制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并提前至少一周把下周每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)要求都告知學(xué)生，讓學(xué)生先明確每節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有足夠的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.讓每個(gè)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí).

（2）整理知識(shí)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化.班里學(xué)生學(xué)習(xí)完新課后，對(duì)知識(shí)的掌握情況是不一樣的，但即使是掌握情況不理想的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)也是有一定了解的.所以，課前可先讓學(xué)生獨(dú)立列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、能聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)、思想方法、常用結(jié)論、注意點(diǎn)，再由合作小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行交流.待組員發(fā)言后，別的組員逐條進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充、拓展，形成本組的思維導(dǎo)圖.

（3）矯正認(rèn)知

學(xué)生在梳理知識(shí)時(shí)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的旁邊寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的易錯(cuò)題和典型題在糾錯(cuò)本上的頁(yè)碼和題號(hào)及該題的注意點(diǎn)，小組交流時(shí)互相補(bǔ)充學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)時(shí)遺漏的典型錯(cuò)題，對(duì)摘錄的錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)分析，完善錯(cuò)題原因.例如，學(xué)生在整理易錯(cuò)題時(shí)，可以仔細(xì)地從書(shū)本的概念出發(fā)，提出“運(yùn)用‘+’、‘-’號(hào)將整式計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行連接，用乘積的形式表現(xiàn)因式分解的結(jié)果”，等等.

2.復(fù)習(xí)課中

（1）系統(tǒng)化知識(shí)

對(duì)于復(fù)習(xí)課前小組梳理的知識(shí)，可選取一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、矯正.錯(cuò)誤地指正，不足的地方互相補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整理得井井有條.形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后，組內(nèi)成員快速抽問(wèn)或互問(wèn)知識(shí)要點(diǎn)，要求人人掌握.例如，在復(fù)習(xí)計(jì)算數(shù)式時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)分工整理出重要的知識(shí)點(diǎn)，如絕對(duì)值、相反數(shù)、乘法公式、運(yùn)算法則、乘方、開(kāi)方等，小組內(nèi)成員之間對(duì)基本的概念進(jìn)行提問(wèn)，及時(shí)糾正，互相補(bǔ)充還能聯(lián)想到的相關(guān)概念、公式等，最后全班交流、補(bǔ)充，形成知識(shí)系統(tǒng).下面是學(xué)生采用對(duì)比的方式整理的一部分知識(shí)內(nèi)容.

由上 可以看出，學(xué)生完全打破了教材中的內(nèi)容順序，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納、類比，總結(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，梳理知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行有效的整合和提升.對(duì)于那些相似、相關(guān)的知識(shí)概念，通過(guò)多角度、多層次的比較，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到它們之間的共同點(diǎn)和差異，扎實(shí)地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解其內(nèi)涵，從而達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的目的.另外，從自我梳理到小組內(nèi)梳理，再到全班對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納，將之前分散的知識(shí)“點(diǎn)”都連成“線”，再組成“面”，最后結(jié)成“網(wǎng)”，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系.

（2）落實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生課前摘錄典型題和易錯(cuò)題，上課時(shí)讓學(xué)生一邊補(bǔ)充梳理知識(shí)，一邊補(bǔ)充矯正易錯(cuò)題.

根據(jù)事先確定的教學(xué)目標(biāo)和每節(jié)課的復(fù)習(xí)要求，教師有針對(duì)性地給出5道基礎(chǔ)自測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改每組做得最快的題目，請(qǐng)做得又好又快的學(xué)生做臨時(shí)組長(zhǎng)在組間巡視，找出同組學(xué)生中的錯(cuò)題，等全組完成后，組員幫助組內(nèi)有困難的同學(xué)查漏補(bǔ)缺.教師再根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤給出同類型的題目進(jìn)行全班限時(shí)過(guò)關(guān)，比一比哪一組成員的正確率最高.通過(guò)相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)對(duì)自己掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)估.每一小組通過(guò)比一比，能更積極、主動(dòng)、高效地合作競(jìng)爭(zhēng).因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，高度集中注意力.學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地在有限的時(shí)間里積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了復(fù)習(xí)的有效性.

（3）提煉思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生通向遷移大道的“光明之門(mén)”，掌握數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生更容易地理解和記憶知識(shí).因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的不僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，還要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí).所以，在解題過(guò)程中要注重總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)思想方法，使其系統(tǒng)化，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高.全班反饋時(shí)，一個(gè)組先對(duì)本組的典型題進(jìn)行展示，讓其他組成員進(jìn)行解答并總結(jié)思想方法，對(duì)其進(jìn)行分析優(yōu)化，這樣就避免了只討論本組的問(wèn)題而不過(guò)問(wèn)其他組問(wèn)題的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為.最后全班交流經(jīng)驗(yàn)和疑惑，教師及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)組的展示和解答情況.下面是一組學(xué)生的部分整理內(nèi)容.

①已知|a|=1，|b|=2，|c|=3，且a>b>c，那么a+b-c= .（分類討論）

②若ab>0，則 |a|a+|b|b+|ab|ab 的值等于 .（分類討論）

③有理數(shù)a、b滿足a<0，b>0，且|a|>|b|，試用“<”號(hào)把a(bǔ)、b，-a、-b連接起來(lái)： .（數(shù)形結(jié)合）

④已知x-y=7，x+y=5，求xy的值.（解法1：利用公式變形，整體代入;解法2：利用方程組解出x，y的值）

⑤已知x2+y2=25，x+y=7，且x>y，求x-y的值.（整體思想，要檢驗(yàn)是否滿足條件）

根據(jù)前后的內(nèi)容和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的認(rèn)真梳理，提煉思想方法，并使其在解決問(wèn)題時(shí)得到運(yùn)用，讓學(xué)生將自己之前未完全理解的問(wèn)題提出來(lái)，同組或其他同學(xué)幫忙解困，互相補(bǔ)充、啟發(fā)、糾正.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有組內(nèi)的小討論，又有班級(jí)的大討論，使學(xué)生盡量做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，最大限度地培養(yǎng)思維、發(fā)揮潛能;加深對(duì)知識(shí)的理解，靈活掌握方法和技能，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率.

（4）提高能力

復(fù)習(xí)課的最終目的是鞏固學(xué)生的舊知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.這就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生反復(fù)做練習(xí)題，通過(guò)指導(dǎo)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)的最終目的是促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化遷移、觸類旁通，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高.所以，在學(xué)習(xí)完一項(xiàng)內(nèi)容之后，可各小組成員共同思考，對(duì)有疑問(wèn)或有漏檐的知識(shí)點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的方法，之后組員間變一變基礎(chǔ)題，編一編易錯(cuò)題，翻一翻拓展題，把典型的“變題”探索出新規(guī)律寫(xiě)在本組的小白板上，讓組內(nèi)一人負(fù)責(zé)審閱，及時(shí)刪除與別組相同或類似的題目，6到8分鐘后全班交流，組員之間解答問(wèn)題和對(duì)所編的題提出質(zhì)疑.通過(guò)學(xué)生反思，教師進(jìn)行更有針對(duì)性的知識(shí)鏈接和拓展.

例如：

（1）學(xué)生由x4?x4變題為x4+x4=2x4.（區(qū)分不同的運(yùn)算）

（2）學(xué)生由m6÷n3變題為（m-n）6÷（n-m）3，不僅要考慮整體思想，還要注意正確處理符號(hào)，從而探索得到（-a）2n=a2n，（-a）2n+1=-a2n+1，（a-b）2n=（b-a）2n，（a-b）2n+1=-（b-a）2n+1.

（3）學(xué)生由（-5）2=5變題為化簡(jiǎn)：x2+2x+1.（分類討論）

筆者在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)拓展.

例如：由上述第（3）題化簡(jiǎn)題適時(shí)提問(wèn)：

若（m-4）2=m-4，則m的取值范圍是 .

有學(xué)生馬上接口說(shuō)：“也可以等于4-m.”

若（m-4）2=4-m，則m的取值范圍是 .

由“數(shù)軸上到5的距離為2的點(diǎn)表示的數(shù)是 ”提升為：①若數(shù)軸上的點(diǎn)A表示的數(shù)為x，點(diǎn)B表示的數(shù)為D1，則A與B兩點(diǎn)間的距離可以表示為 ;②結(jié)合數(shù)軸求|x-2|+|x+3|的最小值為 ，取得最小值時(shí)x的取值范圍為 ;③滿足|x+1|+|x+4|>3的x的取值范圍為 .

學(xué)生在反思過(guò)程中提出的疑問(wèn)，小組內(nèi)能解決的可組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的全班進(jìn)行討論解決.在這個(gè)過(guò)程中，適時(shí)的組內(nèi)評(píng)價(jià)是很重要的.正能量的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，從自我發(fā)現(xiàn)漏洞到同伴間的矯正，層層遞進(jìn)，逐步深化.主動(dòng)合作探究會(huì)讓學(xué)生在深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后完成拓展練習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)課的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.

3.復(fù)習(xí)課后

課堂生成的東西很多，難做到課內(nèi)外呼應(yīng)，把課堂延伸到課外是非常有必要的.例如，課堂里學(xué)生的編題，課內(nèi)來(lái)不及一一交流，可以把比較典型的題貼到班級(jí)欄或直接把小白板放在教室后面的展覽區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生把不同的解題方法貼或?qū)懺谠擃}的下方，把編題進(jìn)行更深層次的思考，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué).

對(duì)課堂中還有疑問(wèn)或掌握得不夠扎實(shí)的知識(shí)，組內(nèi)成員可出題給其他同學(xué)練習(xí)，組長(zhǎng)復(fù)批后再反饋給老師，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況布置相應(yīng)的作業(yè).

二、初中數(shù)學(xué)合作式復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

（一）及時(shí)正面的小組評(píng)價(jià)是合作式復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

將評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).學(xué)生間的雙向協(xié)商和選擇，在教學(xué)中引入評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化.例如，在整理基礎(chǔ)理論知識(shí)、典型題以及易錯(cuò)題時(shí)，小組間互相打分后取平均分加到小組計(jì)分里，全班交流時(shí)能質(zhì)疑或補(bǔ)充拓展的，小組加1或2分/次.學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，由大家的反饋情況聯(lián)想到新的變題，小組加2或3分/次.組間抽問(wèn)時(shí)答對(duì)題的組加1分/題.基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)時(shí)每組加1分/人，不過(guò)關(guān)的-1分/人.每天累計(jì)，每周一評(píng)，評(píng)出周優(yōu)勝組;一月一評(píng)，評(píng)出月優(yōu)勝組;一期一總評(píng)，評(píng)出最后的冠軍，給予獎(jiǎng)勵(lì)……這些小組評(píng)價(jià)需要教師堅(jiān)持關(guān)注，否則就會(huì)流于形式.一旦被學(xué)生慢慢淡忘，就很難再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.所以，每個(gè)小組的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是不同的，教師也應(yīng)主動(dòng)反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn).

（二）以組長(zhǎng)為核心的小組建設(shè)是合作式復(fù)習(xí)的保障

從第一輪課改開(kāi)始，筆者嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，但當(dāng)時(shí)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有完全理解小組合作的本意，所以當(dāng)時(shí)的小組合作注重的是形式，表面上學(xué)生討論得十分熱鬧.隨著不斷地探索和經(jīng)驗(yàn)的積累，小組合作由形式熱鬧變得真正有效.對(duì)于這屆學(xué)生，筆者在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就把他們分成6人一組，分組后的第一件事就是選舉負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，再宣傳小組精神.小組成員之間既有合作又有分工.數(shù)學(xué)組長(zhǎng)是各小組成員的學(xué)習(xí)榜樣，其認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，能夠促使組員間互相督促.和諧小組的搭建是有效合作的平臺(tái).但是對(duì)于小組活動(dòng)，教師不斷關(guān)注的同時(shí)，建議每周輪流參與到小組的討論中，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視，同時(shí)拉近師生間的距離，這樣有助于建立有效的合作小組，有助于培養(yǎng)得力的助手.

（三）反思糾錯(cuò)本的利用是合作式復(fù)習(xí)的強(qiáng)大支持

初中生一入學(xué)就準(zhǔn)備了一個(gè)反思糾錯(cuò)本，要求學(xué)生把每次作業(yè)和測(cè)試中的易錯(cuò)題、典型題及時(shí)貼到糾錯(cuò)本上.反思糾錯(cuò)本要求每頁(yè)貼一半空間，以便在不停的學(xué)習(xí)過(guò)程中把同類型的題目添加到一起.學(xué)生充分利用反思糾錯(cuò)本進(jìn)行快速而有效的復(fù)習(xí)，這為有效開(kāi)展合作式復(fù)習(xí)提供強(qiáng)大的支持.為預(yù)防學(xué)生平時(shí)漏記或弄丟糾錯(cuò)本，所以每周要對(duì)糾錯(cuò)本及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，全班定時(shí)展示，及時(shí)反饋信息.

三、初中數(shù)學(xué)合作式復(fù)習(xí)教學(xué)的反思

合作式復(fù)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力明顯提高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好.在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都努力發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮了群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的情感交流.在互教的過(guò)程中達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果.但是隨著學(xué)生編題的不斷增加，創(chuàng)造出的問(wèn)題也隨之越來(lái)越多，雖然也采取了粘貼和展示等辦法，但有時(shí)難以全部關(guān)注到位，所以還需要進(jìn)一步的探究完善，以便做得更好.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馮增俊.優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李春華.合作教學(xué)操作全手冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

第9篇：初中地理復(fù)習(xí)資料范文

我和我的女朋友都是期間的初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)六年的插隊(duì)生活后，分在同一個(gè)廠里工作，我是車工，她是磨工。我們都喜歡學(xué)習(xí)和鉆研技術(shù)，在學(xué)習(xí)、工作上互相幫助，產(chǎn)生了感情。恢復(fù)高考以后，她考上了大學(xué)，而我因?yàn)樾枰谭罡改?，沒(méi)有報(bào)考。我想，現(xiàn)在地位不同了，應(yīng)重新考慮兩人的關(guān)系了，就有意疏遠(yuǎn)她。她卻主動(dòng)地來(lái)找我。我對(duì)她說(shuō)：“你現(xiàn)在上了大學(xué)，多年的愿望實(shí)現(xiàn)了……只是現(xiàn)在地位不同了，你是否重新考慮一下……”“別說(shuō)了！你的封建意識(shí)還夠濃的，女的就不能超過(guò)男的嗎？”她收住笑聲以后又說(shuō)：“你的基礎(chǔ)比我好，自學(xué)能力強(qiáng)，但是上大學(xué)提高更快，明年也報(bào)考吧，我?guī)湍阏覐?fù)習(xí)資料。”她的話不僅激勵(lì)我上進(jìn)，而且使我感到了她發(fā)自內(nèi)心的忠貞不渝的愛(ài)。從那以后，我積極準(zhǔn)備第二年的高考。但是，第二年的高考有了年齡的限制，而我剛好超過(guò)28歲，失望和悔恨又一次折磨了我。在我最痛苦的時(shí)候，她再次來(lái)到我的身邊。她安慰我說(shuō)：“上不了大學(xué)就自學(xué)，我把講義和筆記給你看，咱們一起學(xué)?！崩潇o下來(lái)以后，我想：上大學(xué)固然重要，但也不能把它看得太絕對(duì)了，我雖然失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但自學(xué)的道路就在腳下。在她的鼓勵(lì)和幫助下，我開(kāi)始自學(xué)大學(xué)的課程。

在自學(xué)過(guò)程中，困難的確不少。我想學(xué)經(jīng)濟(jì)地理，但對(duì)于大學(xué)的基礎(chǔ)課——哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一竅不通，許多理論很難一下子弄懂，曾幾度摔了書(shū)本兒。她看到我那個(gè)樣子，忍不住直笑，并耐心給我講解。她不清楚的問(wèn)題，就去問(wèn)老師，過(guò)幾天再把答案帶來(lái)，兩人一起討論。每當(dāng)我看到她那密密麻麻的筆記時(shí)，就想起她那“錄音機(jī)”的綽號(hào)，因?yàn)樗墓P記記得最全，幾乎有言必錄。但給她起綽號(hào)的同學(xué)哪里知道她的一片深情??！我的語(yǔ)文和英語(yǔ)基礎(chǔ)比她好，有時(shí)她拿作業(yè)給我看，我就開(kāi)玩笑說(shuō)：“現(xiàn)在你要聽(tīng)我的了！”等到我指出不足之處，她懂了時(shí)，也常笑著說(shuō)：“你當(dāng)我真不知道嗎？我只是想考考你！”不管如何，我能盡自己的力量對(duì)她有點(diǎn)幫助，也是我的幸福。

為了選拔人才，1981年，北京市舉行高等教育自學(xué)考試，這對(duì)自學(xué)青年來(lái)說(shuō)，是個(gè)喜訊。在我臨近考試的時(shí)候，她千叮嚀萬(wàn)囑咐，簡(jiǎn)直把我當(dāng)成了小學(xué)生。她出題，讓我答，答得好，她就笑；答得不好，她就皺眉。