初中化學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

解決這一問題的方法有很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中化學(xué)教學(xué)這一角度來說，教學(xué)過程的趣味性更是作用重大。

一、初中化學(xué)教師的教學(xué)能力

初中化學(xué)教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而激發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性。我在初中化學(xué)教學(xué)中，通過改變和增加一系列化學(xué)實驗，包括為學(xué)生表演化學(xué)魔術(shù)，充分利用青少年好奇的心理特征，用實驗趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。記得在我所任教過程中一個突出事例是：有一學(xué)生因化學(xué)實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的化學(xué)興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，從中獲得了化學(xué)基本知識，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，化學(xué)中考時取得了滿分的優(yōu)異成績，而他的其它科成績卻都很差。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項基本功。記得我剛走上教育崗位時，結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，在教學(xué)中注意把枯燥的知識點和一些趣味化學(xué)故事有機(jī)穿插，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。突出的效果就是課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，以致于很多學(xué)生在畢業(yè)時戀戀不舍地對我說：“老師，升高中真不好，我們不能再聽你講課了……”

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。剛參加工作時，有一次為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們化學(xué)教研組組織了一次化學(xué)智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。隨著計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延，而且效果更好了。

二、初中化學(xué)教案的內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)行初中化學(xué)教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年的認(rèn)知特點。為取得良好的教學(xué)效果，認(rèn)真寫好教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要一步，要讓教案把教材內(nèi)容十分有效地組織表達(dá)出來又不失趣味性的確需要認(rèn)真對待和不斷地完善。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要契合青少年的心理與生理特點，顯示出化學(xué)教學(xué)生動有趣的特點來，令每一位初中化學(xué)教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們十分崇拜，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂而不為？在初中化學(xué)教案設(shè)計的插圖中引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對化學(xué)產(chǎn)生高度的興趣。

2.實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。教案設(shè)計中多增加學(xué)生參與或直接操作的小實驗，能使學(xué)生在親身參與中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能?？蓪⒉糠謱嶒灳陌b游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，我嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

第2篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

摘要：初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要學(xué)好化學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣，講練結(jié)合做起。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；興趣，；精講；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量。

【中圖分類號】G633.8

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。

二、講練結(jié)合，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

講：就是講解、釋疑，貫穿于教學(xué)過程的始終。教師和學(xué)生都可講。學(xué)生講，用自己的語言表達(dá)所學(xué)的知識，既可以反映出學(xué)生不解和誤解之處，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和綜述能力，對學(xué)生思維、記憶和理解能力的提高也很有好處。教師講，要精講，既要講清重點、難點，又要講得透徹、精辟；既要幫助學(xué)生解疑糾錯，掃除認(rèn)識上的障礙，又要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法、培養(yǎng)能力。

練：就是用所學(xué)到的知識解決實際問題，這是鞏固知識和發(fā)展智能的途徑。根據(jù)實際情況，教師應(yīng)以每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計形成性練習(xí)，如口答練習(xí)、筆答練習(xí)、實驗練習(xí)。通過練習(xí)可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生消化和活用所學(xué)知識的水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、審題能力、思辨能力和實驗操作能力。同時，通過練可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題。練，對教師研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、吸收學(xué)生中的創(chuàng)見、做到教學(xué)相長有積極的促進(jìn)作用。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]丁革兵《化學(xué)教育》2005第2期

[2]王磊《化學(xué)教育》2002第9期

第3篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

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【關(guān)鍵詞】綜合能力 教育學(xué)課程 科技意識 素質(zhì)教育

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。古往今來，茫茫宇宙中千變?nèi)f化的物質(zhì)運(yùn)動永無止歇。萬事萬物的世界離不開化學(xué)，人們的衣食住行、現(xiàn)代生活的方方面面，如工業(yè)農(nóng)觀宏觀、航空航天、能源環(huán)境都受惠于化學(xué)。化學(xué)已經(jīng)深入到人類生活的各個領(lǐng)域，成為我們生業(yè)、微活中不可缺少的部分。

如何使化學(xué)課程與實際聯(lián)系，做到貼近生活，貼近社會，貼近農(nóng)村學(xué)生的需要，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展緊密相連、息息相關(guān)，了解化學(xué)變化的規(guī)律，激勵更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)、掌握這門學(xué)科，應(yīng)用它更好地造福于人類，更好地為將來人的生存和發(fā)展服務(wù)，是我們化學(xué)教育工作者永遠(yuǎn)的研究課題。

在初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中與實際聯(lián)系的具體實施可做如下探索：

1.探索在初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中實施科技教育

（1）廣泛收集近年來化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展、新成果，并在教學(xué)中滲透，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。

（2）充分利用各種圖片、投影、錄相等多媒體電化教學(xué)手段，最大限度地介紹給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以使學(xué)生在接受科學(xué)文化知識的同時，增強(qiáng)科技意識，激發(fā)對科技的熱情，建立實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)的社會責(zé)任感和培養(yǎng)科學(xué)知識的應(yīng)用能力，有效地促進(jìn)教育和教學(xué)質(zhì)量的提高，有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施

2.探索在初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，抓住本學(xué)科中那些聯(lián)結(jié)多個學(xué)科內(nèi)容的知識點，挖掘出隱含其中的綜合交叉因素，以形成一體化的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合能力。

（2）設(shè)計跨學(xué)科的專題綜合訓(xùn)練，注重試題考查內(nèi)容的多樣性。

3、探索在初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育

使學(xué)生了解人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識人類影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的意識。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，這是社會發(fā)展的需要，是我國全面發(fā)展教育的具體要求。

4、探索初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系

化學(xué)具有實用性，它與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯(lián)系，教學(xué)中要努力把教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，開闊學(xué)生視野，鞏固和深化課內(nèi)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并活用化學(xué)知識。

5、探索初中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)實際聯(lián)系。

（1）組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解化學(xué)知識的具體應(yīng)用。如參觀化肥廠，硫酸廠生產(chǎn)流程，純凈水制取等。

（2）通過化學(xué)講座，廣泛宣傳化學(xué)方面研究成果的應(yīng)用。

（3）通過化學(xué)興趣小組，開展興趣實驗或進(jìn)行實驗研究，利用化學(xué)實驗進(jìn)行科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度教育，滿足學(xué)生探索的欲望，提高學(xué)生生產(chǎn)實踐的能力。

6、探索初中化學(xué)教學(xué)與社會實際聯(lián)系。

（1）結(jié)合社會熱點問題，布置課外學(xué)習(xí)題目，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第4篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

一 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率

教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過課題的研究和實踐，我深深體會到：只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學(xué)效益。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)采取以下措施：

1.合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識

化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對各階段的教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有重點進(jìn)行教學(xué)，要合理安排各階段的教學(xué)。新授課時，要以教材編排體系順序的一章一節(jié)地傳授；當(dāng)單元復(fù)習(xí)或第一輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)將章節(jié)作整體安排，把分散的知識點依據(jù)相互的關(guān)系連接起來，這樣可使無序的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)時，則采用專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)并舉的方式，將有關(guān)的知識串聯(lián)起來分成幾個板塊或編成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生記憶，提高復(fù)習(xí)效果。

2.精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題

考慮到教材的難點和重點，要求教師自己動手編題或精心選擇一些有代表性的題目，讓學(xué)生完成，避免機(jī)械重復(fù)做題。此外，要對學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)：（1）對解題方法和解題思路的指導(dǎo)；（2）加強(qiáng)規(guī)范化解題的指導(dǎo)。許多學(xué)生解化學(xué)題目時，思路不清，過程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒有真正“深”下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時的教學(xué)中，教師要有意識地在這個薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動發(fā)展變化的原因。通過計算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動畫、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽覺、視覺感知活動的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

二 小組探究，有效提高群體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力得到培養(yǎng)和鍛煉。但不可否認(rèn)，學(xué)生之間存在著差異，要科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異。開展分層遞進(jìn)課堂教學(xué)研究，針對學(xué)生的特點，滿足不同學(xué)生的心理發(fā)展需要，將不同層次學(xué)生分三大類，組成含有不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，即異質(zhì)分級分組。在此基礎(chǔ)上，從好、中、差各類學(xué)生的實踐出發(fā)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，給予不同層次的輔導(dǎo)訓(xùn)練，組織不同層次的檢測反饋，使各類學(xué)生的學(xué)習(xí)個個有興趣，人人有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到應(yīng)有的發(fā)展，在具體的課題研究中，要求化學(xué)老師做好以下工作：

1.分層次分級編組

在實施分層教學(xué)之前，首先必須了解學(xué)生情況，按前期的課堂提問表現(xiàn)，平時形成性測試情況，學(xué)習(xí)能力等數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析、分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將實驗班的學(xué)生分成含有好、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組。

2.按級定標(biāo)異步達(dá)綱

具有客觀性和可測性的教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)過程具有多向性和科學(xué)性。制定分層目標(biāo)必須精心鉆研大綱，精心研究教材，精心了解學(xué)生，三者缺一不可。層次目標(biāo)要明確具體，從教材內(nèi)容上來說可分為記憶性目標(biāo)、理解性目標(biāo)和運(yùn)用性目標(biāo)。

3.通過“自主探索”、“精講導(dǎo)練”調(diào)動學(xué)生的積極性

第5篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

一、在課堂上讓學(xué)生動手操作，體驗實驗成功的快樂，提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)實驗一般分為演示實驗和學(xué)生實驗。在過去的實驗教學(xué)中，為了節(jié)省實驗藥品，預(yù)防實驗器具損壞及擔(dān)心安全問題等，演示實驗一律由教師來完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察。學(xué)生實驗，也不太重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，只是把它當(dāng)作實證實驗讓學(xué)生去進(jìn)行實證，要求學(xué)生按照規(guī)定好的實驗步驟來進(jìn)行實驗操作，缺乏探究性，不能滿足學(xué)生的好奇心，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者針對這一情況，在確保安全的前提下，對那些可以由學(xué)生來操作的演示實驗，在預(yù)習(xí)階段就把演示實驗當(dāng)作預(yù)習(xí)的考核內(nèi)容來要求，把學(xué)生分為幾個小組，讓各組集體制訂實驗方案。上課時，先讓各組代表介紹各自的實驗方案，然后由每個小組派出一名代表來參與進(jìn)行演示實驗。筆者與其他同學(xué)一起觀察實驗和記錄反應(yīng)的現(xiàn)象。由學(xué)生設(shè)計、操作、觀察、記錄，把演示實驗變成探究性實驗，課堂因此而變得異常活躍，人人參與，熱情高漲。然后總結(jié)和歸納實驗結(jié)果，并將之與教材結(jié)論進(jìn)行比較。學(xué)生經(jīng)過實驗之后，已經(jīng)形成了一定的新知識思路，筆者再在黑板上有條理地演繹了概念、定理、規(guī)律的形成過程，學(xué)生能夠深入地了解并掌握概念、定理、規(guī)律。同時，筆者指出學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生在實驗中應(yīng)該注意的事項，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。演示實驗對教學(xué)效果至關(guān)重要，如何把演示實驗的示范效能發(fā)揮出來呢？著名的教育實踐和教育理論家蘇霍姆林斯基說過，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要———總感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。筆者改變了過去演示實驗只能由教師做、學(xué)生看的教學(xué)方法，把演示實驗變成師生共同探究的實驗。因此現(xiàn)在每次上課，當(dāng)學(xué)生看到筆者拿著實驗用品走進(jìn)教室時，臉上都會露出期待的神情，希望自己能夠動手實驗，展示自己的實驗?zāi)芰?。這種變化說明化學(xué)實驗對學(xué)生有極大的吸引力。把演示實驗改成師生互動、共同參與的探究實驗，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生實驗，也用同樣的方法，讓學(xué)生先探究并設(shè)計實驗方案，再與教師一起討論所設(shè)計的方案中哪些是合理的，哪些是不合理的。然后，讓學(xué)生對照課本，在實驗操作前初步領(lǐng)悟到哪些實驗步驟更科學(xué)、合理。最后才讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，完成實驗。比如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》實驗教學(xué)中，把全班分成8個小組，給每個小組相同的實驗用品：鋅、鐵、銅、稀硫酸、三支試管。筆者簡單地提示之后，讓學(xué)生自己動手做實驗，并要求學(xué)生把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。每一個學(xué)生都踴躍參加到實驗活動中，自主分工合作。實驗中，每個小組都觀察到這樣的現(xiàn)象：（1）鋅、鐵與酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，但鋅與硫酸反應(yīng)較鐵劇烈；（2）鐵與稀硫酸反應(yīng)后溶液由無色變?yōu)闇\綠色；（3）銅與硫酸不反應(yīng)。從而證明各個小組的實驗都比較規(guī)范，達(dá)到了預(yù)期的實驗?zāi)繕?biāo)。難能可貴的是，有兩個小組觀察發(fā)現(xiàn)，鐵與稀硫酸反應(yīng)后試管底部有黑色沉淀。這說明學(xué)生觀察得非常仔細(xì)。當(dāng)學(xué)生們分析實驗結(jié)果，得到實驗的結(jié)論跟書本上的是一致時，都異常高興，心中充滿著快樂。在這樣的課堂氣氛下，筆者對實驗現(xiàn)象進(jìn)行講解與討論，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情更高了。學(xué)生以這樣良好的精神狀態(tài)和愉悅的心情來投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)新教材的特點是實驗活動多，許多概念和結(jié)論都需要通過實驗來驗證，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能變得異常重要。要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行實驗操作，必須教會學(xué)生掌握實驗的基本方法和操作技能。實驗技能大多是從實驗操作細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出來的，能否掌握實驗技能，決定了實驗的成敗。比如用量具量取一定的液體，一般不能把盛有液體的瓶子直接倒到量具中，而是先用滴管從瓶子里吸取液體，然后再滴到量具中，當(dāng)液面準(zhǔn)備達(dá)到所需的刻度時，減緩滴管的滴液速度，慢慢地一滴一滴地滴，當(dāng)液面的凹處正好與刻度線重合時，就能得到精確的量。這個量取的技巧就在于“當(dāng)液面的凹處正好與刻度線重合時，得到的量才是精確的”。有些學(xué)生雖然也用同樣的辦法來量取液體，但由于沒有掌握好操作技巧，當(dāng)液面的凹處正好處在刻度線上時不小心多滴了一滴，使得量取得到的量比要求的多了那么一點點，或者因害怕控制不了這個恰當(dāng)?shù)牧?，液面的凹處還沒有完全與刻度線重合就停止滴液，使得量取得到的量比要求的少了那么一點點，而這一點點有可能就會影響實驗結(jié)果。這也說明了為什么同樣的實驗有時會產(chǎn)生不同的結(jié)果。一次，筆者用量取液體的這個實驗操作來考查學(xué)生的實驗技能，讓四個學(xué)生在課堂上用量具量取一定量的液體，要求學(xué)生把各自裝好液體的量具放在指定的架子上，然后讓大家觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有兩個量具里的液面的凹處正好與刻度線重合，有一個量具里的液面的凹處高出刻度線一點點，有一個量具里的液面的凹處在刻度線下一點點。這么簡單的操作，竟然也會產(chǎn)生這么大的誤差，這是學(xué)生所沒有想到的?？吹竭@個結(jié)果后，學(xué)生個個都露出疑惑的神色。筆者根據(jù)觀察后面這兩個學(xué)生在量取液體時的操作動作，適當(dāng)?shù)乜浯髞韽?fù)制他們的操作過程，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這兩個同學(xué)的操作步驟、方法都沒有問題，出現(xiàn)誤差的原因是他們在觀察液面時，一個同學(xué)沒有拿好量具，沒有讓量具保持在垂直的狀態(tài)；另一個同學(xué)在觀察液面時，沒有把液面提高到與視線在同一水平面上來進(jìn)行觀察。因此，他們得到的結(jié)果出現(xiàn)了誤差。筆者對同學(xué)們說：“這么一個簡單的實驗，就使得實驗的結(jié)果出現(xiàn)這么明顯的誤差，如果做復(fù)雜的實驗?zāi)?？那問題不是更大嗎？”全班同學(xué)都很震驚，也陷入了深思。此時，筆者讓學(xué)生一個一個重做這個量取液體的實驗操作，一下子就把學(xué)生的實驗興趣激發(fā)出來了。因為有了前面教師的示范和提醒，學(xué)生體悟到掌握實驗技能的重要性，并由此養(yǎng)成了注意提高自己的實驗技能的良好習(xí)慣，每做完一次實驗，都能掌握到新的不同的實驗技能，同時鞏固了已經(jīng)掌握的技能，提高了課堂質(zhì)量。這只是一個很簡單的實驗操作技能，但它蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理?？茖W(xué)實驗講究細(xì)節(jié)，講究技巧，如果不掌握必要的實驗技能，很難完成化學(xué)實驗。由此培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能，調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，提高學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)。實驗教學(xué)能驗證化學(xué)結(jié)論、培養(yǎng)操作技能，更重要的是能給予學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘和利用實驗教學(xué)的教育功能，給學(xué)生提供聽、看、講、想、做的舞臺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：盧美芳工作單位：玉林市玉州區(qū)第五中學(xué)

第6篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也產(chǎn)生較大的變化，在此背景下，初中化學(xué)的教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行。從目前的現(xiàn)狀來看，初中學(xué)生在積累生活常識、自主學(xué)習(xí)化學(xué)以及主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)信息、掌握與運(yùn)用科學(xué)知識到生活中的能力還有待提升，初中化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，主要問題包括:

1．教師考評機(jī)制陳舊。在以往的教師工作評價中，主要是以考試成績作為重要的評價指標(biāo)，這對初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生化學(xué)實驗動手能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也不能更好地將化學(xué)知識有效融會貫通。在這種教學(xué)模式下，往往容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生，即考試得分高，而實際動手能力差。

2．不注重實驗教學(xué)。化學(xué)教學(xué)本身就是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，需要將實驗教學(xué)放在重點，在“教學(xué)硬件四配套”工程的開展下，有些學(xué)校以課時緊為理由代替了以往缺乏實驗藥品與儀品的客觀理由，將化學(xué)實驗弱化，甚至都無法保障教師的演示實驗，使實驗室成為擺設(shè)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3．約束學(xué)生思維。針對化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)散思維的機(jī)會，而不是使學(xué)生被動接受化學(xué)理論知識，教師以講為主，處于支配狀態(tài)，設(shè)計的問題簡單，思維難度極低，問題的答案規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐漸失去了思考權(quán)與話語權(quán)，對化學(xué)課程產(chǎn)生了思維懶性，制約了學(xué)生的個性思維與創(chuàng)造力。

4．把握不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與課時。化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材后確定重點，集中教授核心知識，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科知識循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，在新課的教學(xué)中，要不斷幫學(xué)生重溫、消化、鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容，而很多教師都把握不好這個“度”，教學(xué)內(nèi)容廣泛，缺乏重點，無視學(xué)生的階段性認(rèn)知，使教學(xué)內(nèi)容加深，教學(xué)難度加大，新課進(jìn)度快，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。

5．課中學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)。很多教師由于教學(xué)的節(jié)奏快密度大，對教學(xué)內(nèi)容的鞏固與訓(xùn)練便都留在了課后，而課后作業(yè)大多又是各地化學(xué)考試題，無法有針對性的對化學(xué)課程進(jìn)行訓(xùn)練，不能及時真實的提高訓(xùn)練成果，無法鞏固與提高課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生極易產(chǎn)生抄、逃作業(yè)，對化學(xué)產(chǎn)生懶怠與厭煩心理。

二、初中化學(xué)教學(xué)中問題的改進(jìn)策略

為了更好地提高化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠活躍思維，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與實踐能力，提高教學(xué)效率，針對化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，提出一些新的教學(xué)方法，使教師的教學(xué)效率大大提高。

1．教師考評機(jī)制改革。制定教師考評機(jī)制時，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)論英雄的理念?？荚u機(jī)制應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)教師的教學(xué)工作主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)新教材對教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析，制定合理有效的教學(xué)方案，同時注重學(xué)生系統(tǒng)知識和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

2．啟發(fā)學(xué)生的思維。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生完成化學(xué)內(nèi)容的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與積極探究問題的能力，課堂演示實驗與學(xué)生實驗相融合，有些化學(xué)物品比較危險，教師在保障學(xué)生使用化學(xué)物品的安全前提下，進(jìn)行實驗流程與實驗?zāi)康牡脑敿?xì)講解，照顧到每個學(xué)生的實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好筆記，歸納知識點，具體了解親身感受化學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識，如果學(xué)生的實驗安排確有困難可以分批次分階段的安排學(xué)生進(jìn)入實驗室對相關(guān)的實驗進(jìn)行操作，同時加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時，教師可以聯(lián)系生活中打開碳酸飲料或是啤酒瓶時為什么會出現(xiàn)溢出的情況，從而引入氣體溶解度的問題;教師還可通過講解日常生活中我們飲用水的凈化方式，從而引入水的凈化問題;通過講解為什么日常生活中重要文件需要用碳素筆進(jìn)行書寫，從而引入碳的性質(zhì)等。通過聯(lián)系生活的方式，可將枯燥乏味的知識變得生動活潑，而且還可激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。

3．幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納知識點。初中化學(xué)的難點一般有化學(xué)用語與化學(xué)方程式等，這些需要記憶的知識容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，如何幫助學(xué)生記憶突破這些難點與知識的分化點，是教師需要重點研究與思考的問題，在初中化學(xué)教學(xué)過程中有些教師采用小組討論，教師將設(shè)置的問題通過學(xué)生的交流，指導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，闡述討論結(jié)果以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生興趣。例如在講解常見酸根和離子時，教師可歸納總結(jié)出完整的酸根及離子體系，常見酸根包括:SO42－(硫酸根)、CO32－(碳酸根)、MnO4－(高錳酸根)、PO43－(磷酸根)等，常見離子包括:Cl－(氯離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)等。為了便于學(xué)生記憶，教師在歸納總結(jié)后，可用一些順口的語句將這些知識點串聯(lián)起來，如一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅;一二銅汞二三鐵，三價鋁來四價硅。將元素化合價編成口訣幫助學(xué)生加深記憶與識別，靈活運(yùn)用各種方法對學(xué)生的化學(xué)知識進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，可達(dá)到達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4．把握教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)結(jié)合各種教材，如將人教與湘教、上教、魯教等多種版本進(jìn)行資源整合，以重點內(nèi)容的傳授為主，輔以拓展性知識，把握好教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的階段性認(rèn)知進(jìn)行新知識的傳授與以往知識的溫習(xí)。

三、結(jié)束語

第7篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵字】化學(xué)教學(xué) 興趣教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生

所謂的興趣教學(xué)，就是指教師針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心里，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。而針對化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點，研究對象，采取興趣教學(xué)的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學(xué)課呢？這就需要采取不用的興趣教學(xué)法。

一、上好第一堂化學(xué)課，激發(fā)學(xué)生興趣

第一堂課是決定一個學(xué)科是否受到學(xué)生歡迎，能否激發(fā)學(xué)生興趣的重要時段，而初中階段的化學(xué)，又是學(xué)生第一次真正接觸到化學(xué)，這時候的學(xué)生已經(jīng)有了判斷喜惡的能力，所以采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有可能的。教師的第一堂化學(xué)課可以給學(xué)生演示一些簡單的跟生活有關(guān)的化學(xué)實驗，比如：現(xiàn)在很火的魔術(shù)表演，我們可以利用化學(xué)實驗給學(xué)生表演一個魔術(shù)，“魔棒點燈”讓學(xué)生也看看；老師獨(dú)特的魔術(shù)，其實這是也簡單的魔術(shù)，只要取少量的高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈就會立刻被點著。教師可以給學(xué)生留下一個懸念，不要首先就道破其中的奧妙，如果開始就進(jìn)行講解，深奧的化學(xué)名詞反而會讓很多學(xué)生退縮，所以需要教師掌握第一堂課的度，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。還有就是可以在第一堂課中安排一些精美的圖片、視頻，采用一些能夠吸引學(xué)生眼球的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生興趣

第8篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)有效性；問題；策略

新課程改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)是大勢所趨。在初中化學(xué)教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)的重點和難點。有效的教學(xué)課堂，能夠讓教師在有限的教學(xué)時間里，取得最好的教學(xué)成果，達(dá)到國家素質(zhì)的教育目的和新課程改革的要求。但是，在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法陳舊，應(yīng)試教育思維普遍存在已久是提高課堂教學(xué)有效性的攔路虎。如何摒棄陳舊落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率是教師需要研究和解決的問題。初中化學(xué)是很重要的學(xué)科，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的效果直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，因此，教師更應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在初中化學(xué)教學(xué)中，存在的主要問題有兩方面，一方面在于理論教學(xué)，另一方面則是實驗教學(xué)，主要如下：

1.理論教學(xué)方面

國家新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個性需求和興趣需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。但是，在實際的課堂教學(xué)中，尤其是理論教學(xué)上，教師對所有學(xué)生基本是采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新沒有改變。

2.實驗教學(xué)方面

眾所周知，化學(xué)學(xué)科中的很多理論知識，都是通過實驗得出結(jié)論的。因此，相比較其他學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科的實驗課程較多。初中化學(xué)教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗不斷提高探索知識的熱情和興趣，不斷提高學(xué)生的研究能力、探索能力和實踐能力。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生由于各自出身不同，家庭背景及所受校外教育不同，認(rèn)知能力不同，面對相同的內(nèi)容時理解力也不同。教學(xué)中如果

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按同樣的標(biāo)準(zhǔn)面對不同特點和能力水平的學(xué)生，勢必使一些學(xué)生不能適應(yīng)。這種情況下實施分層教學(xué)就有著重要的現(xiàn)實意義和必要性。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式。它通過對學(xué)生的合理分組，并采用適宜的教學(xué)方式，從而使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力進(jìn)行分組，通過差異化的教學(xué)方式，達(dá)到最好的教學(xué)效果。要想達(dá)到理想的分組效果，教師首先需要充分關(guān)心和了解學(xué)生的個性，了解學(xué)生的長處和不足，在分組教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

2.充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“學(xué)”為中心，“教”不是目的，只是為學(xué)生更好地“學(xué)”而服務(wù)。要體現(xiàn)這一點，就要把學(xué)生的主體價值突顯出來，讓學(xué)生在教學(xué)活動之中始終能充分發(fā)揮自己的主體作用，調(diào)動主觀能動性參與活動和思考。

3.教學(xué)設(shè)計要充分和完善

俗話說：將軍不打無準(zhǔn)備的仗。同樣道理，教師在教學(xué)過程中，也不能上無準(zhǔn)備的課。臺上一分鐘臺下十年功，一堂完整的課堂，離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計。完善的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)之前，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對即將講授的課堂教學(xué)內(nèi)容，所采用的教學(xué)方式等等，都必須精心設(shè)計和準(zhǔn)備，這樣，教師在課堂教學(xué)中才能夠做到有的放矢，有條有理。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)課堂，能使教師在單位時間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到國家素質(zhì)教育的目的。社會在不斷向前發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代變化做出相應(yīng)的變革，教師應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的后備人才。

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第9篇：初中化學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)； 經(jīng)驗

課堂教學(xué)是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除學(xué)生本身的素質(zhì)外，還要取決于教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)過程等方面的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面結(jié)合筆者切身教學(xué)體會，分享了強(qiáng)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗。

第一、明確教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)的特點是知識點零碎、記憶點多，是化學(xué)教育的啟蒙階段。新課程初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求把知識教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力，情感態(tài)度的過程中。這就要求初中化學(xué)教師在知識與技能目標(biāo)的設(shè)定上有兩個方面：一是學(xué)生應(yīng)了解，知道或理解的基礎(chǔ)知識，基本原理等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是學(xué)生必備或必須達(dá)到的實驗技能目標(biāo)。如果是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識，僅強(qiáng)調(diào)對知識本身的理解和貯存，學(xué)生學(xué)到的知識也許不少，其結(jié)果卻不會用它。在設(shè)定過程與方法目標(biāo)上，一方面是突出了化學(xué)科學(xué)的探究過程和探究方法；另一方面是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程，是知識后面更有價值的東西。

第二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師在課堂教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 初中化學(xué)教學(xué)方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實驗法等，它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧, 系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識。在教學(xué)中化學(xué)教師要應(yīng)堅決摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式, 應(yīng)使教師的 “教”致力于“導(dǎo)”, 服從于學(xué)生的學(xué)。教師還應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 如采用 “啟發(fā)式綜合教學(xué)法”, 滲透情景教學(xué)思想, 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 主動探索,協(xié)作研究, 使學(xué)生通過自己的實踐獨(dú)立的思維,領(lǐng)悟化學(xué)原理, 并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué) “性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中, 有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì), 可采用邊學(xué)邊實驗的方法, 由學(xué)生分組實驗, 氧氣可用雙氧水 ( 二氧化錳作催化劑) 來制得, 這樣操作起來比較簡便, 教師可先演示, 也可邊討論邊演示, 得出操作中的注意點,然后讓學(xué)生自己實驗, 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,效果顯著。

第三、創(chuàng)設(shè)形象化的學(xué)習(xí)情境

初中化學(xué)課堂教學(xué)中要善于用各種直觀手段，找出與教材內(nèi)容的最佳“切入點”，善于以學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實，生活情境素材進(jìn)行加工或創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。如使用生活展觀、實物展示、演示實驗、新聞媒體、電視錄像等方式刺激學(xué)生的感知器官，調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在驚喜和感嘆中實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，有利于學(xué)以致用。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等。教師也可以通過精心設(shè)計的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如“為什么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋？”來設(shè)置學(xué)習(xí)情景，對于“鐵的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，教師可引入貼近學(xué)生實際生活的問題，以獲得情感體驗為目的，獲得知識和技能，培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力。學(xué)生從觀察家中鐵鍋的顏色，用鐵做碗架、鐵勺安木柄、用鐵架設(shè)電線網(wǎng)等歸納出鐵的物理性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識金屬的物理性質(zhì)的一般方法，突出學(xué)法指導(dǎo)。

第四、注重實驗教學(xué)優(yōu)化

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效手段之一。在教學(xué)中，要優(yōu)化實驗教學(xué)，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。在課堂教學(xué)中，在演示實驗時，教師可以設(shè)計優(yōu)秀的、恰當(dāng)?shù)?、有必要的問題，供學(xué)生討論。同一問題還可設(shè)置討論的層次和深度，供學(xué)生探究，讓學(xué)生在探究的過程中，對自己的解題有一種反思，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)通過探究使問題明確后，教師有必要進(jìn)行規(guī)范描述并明確目標(biāo)，使學(xué)生在小組內(nèi)、小組間展開競賽，讓他們看到自己的力量和團(tuán)隊精神的重要性，最終獲得積極的情感體驗。另外，教師要將部分演示實驗改為學(xué)生自己設(shè)計、分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用實驗去探討知識、獲取必要的感性知識，進(jìn)而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。如一些氣體的制備實驗，可讓學(xué)生自己搭建裝置，制備并收集氣體，最后拆卸裝置，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

第五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性