教師交流材料精選(九篇)

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第1篇：教師交流材料范文

如果說，一名優(yōu)秀的學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生就是含苞欲放的蓓蕾。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情催開那待放的花蕾，改變孩子的一生。

這學(xué)期，我新接手的班級(jí)里就有一只“燙手的山芋”、 “雙差生”——____。同學(xué)們都討厭他、嫌棄他、躲著他，認(rèn)為他品行惡劣，無藥可救！

原來，____的父母離異了，一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，媽媽性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，造成孩子性格孤僻，常常做出一些別人不敢做的事情，成了“問題學(xué)生”。 我暗暗下決心，一定能把____“挽救”回來。

首先，我創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)氛圍，給同學(xué)們講了____的家庭情況，希望同學(xué)們尊重____；同時(shí)，我與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體察____的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，盡量多關(guān)心孩子。

接著，我以班上其他孩子成長(zhǎng)變化的事例，幫助____改變認(rèn)知和觀念，使他明白要得到別人的喜歡，首先自己得尊重別人。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子把頭埋得很低。我想，他開始理解老師的用心了。接著，我跟他講，“惡作劇”表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦筋，但這種行為會(huì)傷害別人。如果把這種優(yōu)勢(shì)用在學(xué)習(xí)和與大家和諧相處上，你一定會(huì)贏得學(xué)習(xí)成績(jī)與品行雙豐收，從而真正贏得大家對(duì)你的尊重……我的苦口婆心，終于觸及到孩子敏感的心靈，他連連點(diǎn)頭，若有所悟。

從這以后，____變了個(gè)人似的，不斷地進(jìn)步著。就在上一周，我們班上評(píng)選“尊重他人小標(biāo)兵”時(shí)，同學(xué)們一致推選____，認(rèn)為他當(dāng)之無愧。

學(xué)生如果在教師的言行中，感受到了真誠(chéng)的愛，他們會(huì)用自己最大的努力來修正、完善自己，回饋老師。

新學(xué)年初，我慶幸自己接手一個(gè)好班級(jí)?？墒呛眯那闆]維持多久，煩惱事兒就來了。班上有個(gè)叫小曜的孩子，不僅特別懶惰，而且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，比如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)、迷上打電子游戲、欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)等等。

我不能聽之任之，放棄孩子；更不可能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)一頓，草草了事。我考慮再三，先來個(gè)“冷處理”，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵(lì)他。雖然他每天的作業(yè)總是在“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，耐心指出他的錯(cuò)誤所在，讓科代表把作業(yè)單獨(dú)交給他。看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)了一點(diǎn)兒失落的情緒，感情上有向老師靠攏的跡象。

作為班上體育健將的小曜，跳遠(yuǎn)和短跑都是全校拔尖的。在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)迎面接力賽中，小曜不慎摔傷了。我急忙扶起他送到醫(yī)院，心疼他、關(guān)心他。他在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了兩個(gè)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了光。孩子的自信心、上進(jìn)心都上來了。

第2篇：教師交流材料范文

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長(zhǎng)。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；處煹目蒲兴讲拍懿粩嗵岣?。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡(jiǎn)單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

第3篇：教師交流材料范文

大家，下午好！今天我代表我們科室在這里就深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀談一下自己的心得體會(huì)。

科學(xué)發(fā)展觀，我理解就是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了的世界觀和方法論。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù)，必須是科學(xué)的。

結(jié)合學(xué)校和科室的工作實(shí)際，主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

第一，從思想上，要求我們不斷解放思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

從去年來到旅游學(xué)校到現(xiàn)在，在這短短的一年半的時(shí)間里，親眼目睹、親身經(jīng)歷了學(xué)校建校20周年、成功創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、學(xué)校招生人數(shù)不斷刷新記錄、校企合作共同培養(yǎng)“酒店職業(yè)經(jīng)理人”等學(xué)校發(fā)展史上的大事、喜事。這些成績(jī)的取得，是我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工不斷解放思想、不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念的結(jié)果。學(xué)校要發(fā)展、要上臺(tái)階就必須不斷的解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。

第二，從制度上，要求我們與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行制度的創(chuàng)新，及時(shí)修改不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度，真正做到有章可循，嚴(yán)格按制度辦事。

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，各種新情況、新問題也會(huì)隨之而來，所以就要求學(xué)校制度的建設(shè)一定要跟上學(xué)校的發(fā)展步伐，及時(shí)的修改、制定，切實(shí)做到嚴(yán)格按制度辦事，堵塞漏洞。

第三，從實(shí)際行動(dòng)上，要求我們真抓實(shí)干。

無論是解放思想，還是加強(qiáng)制度建設(shè)，歸根結(jié)底要落實(shí)到行動(dòng)上來。只有做一件事，落實(shí)一件事，學(xué)校才會(huì)一步步的前進(jìn)，才會(huì)發(fā)展。

俗語(yǔ)說“大河有水小河滿，小河無水大河干”。說的就是我們的小家和旅校這個(gè)大家的關(guān)系，旅校是我家，學(xué)校的發(fā)展靠大家。只有學(xué)校發(fā)展了，旅校這個(gè)大家好了，你說我們這個(gè)小家能不好嗎？只有我們齊心協(xié)力，以校為家，真抓實(shí)干，我們有理由相信：旅校的明天會(huì)更好的。

作為一名辦公室工作人員，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。緊密結(jié)合新時(shí)期下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)個(gè)人自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。不斷提升自身的職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力做到以下四個(gè)方面：

一要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、安排。不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問題。同時(shí)，一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型職工，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

二要提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)的本領(lǐng)。新形勢(shì)下，尤其要具有綜合分析研究的能力，采取措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。校辦是一個(gè)為教職工服務(wù)的窗口科室，它的服務(wù)水平的好與壞在一定程度上會(huì)影響教職工的工作熱情。所以，要以熱情服務(wù)為宗旨，提高辦事效率，嚴(yán)格按程序辦事。

三要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展和深入，面臨的新情況、新問題將會(huì)越來越多，工作任務(wù)也將會(huì)越來越繁重。要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，勤于政事，苦干實(shí)干，把心思用在工作上。

四要提高自律能力，進(jìn)一步樹立校辦良好形象。辦公室人員的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著學(xué)校的形象。自覺樹立良好的形象，正確認(rèn)識(shí)自我，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。

總之，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀不只是一句口號(hào)，要落實(shí)到行動(dòng)上，就要求用科學(xué)發(fā)展觀思想來指導(dǎo)我們的工作。

第4篇：教師交流材料范文

*市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面采取了多方面措施，主要有：一是中考招生優(yōu)惠政策大幅度向一般初中學(xué)校傾斜。*年*市面向一般公辦初中學(xué)校（除示范高中初中部和示范初中學(xué)校外）招生的優(yōu)質(zhì)高中（省市示范高中）招生指標(biāo)比上年增加了150%，從*年的400名增加到*年的1000名，占到了當(dāng)年全市優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)的18.5%。最大優(yōu)惠分?jǐn)?shù)從*年的30分增加到*年的50分。二是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與初中畢業(yè)、高中招生掛鉤。規(guī)定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不合格的不能取得畢業(yè)資格，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全部達(dá)到A等才有定向生的保送資格。初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，得到了初中學(xué)校的真正重視并落到了實(shí)處。為保證初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀公正，各初中學(xué)校都成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任主任的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，根據(jù)《*市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見》和市政府、教育局的有關(guān)政策規(guī)定，制定本校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體辦法，并組織成立各班級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組，組織、指導(dǎo)、監(jiān)督各班級(jí)評(píng)價(jià)小組按照學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和小組無記名投票的規(guī)定程序完成每名學(xué)生的評(píng)定工作。對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)全部達(dá)到A等并報(bào)考優(yōu)質(zhì)高中定向生的畢業(yè)生，規(guī)定必須在校內(nèi)公示欄公示7個(gè)工作日，全校師生無異議才有效。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)報(bào)市招考中心時(shí)學(xué)校的校長(zhǎng)必須簽字。三是促進(jìn)全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡。*年全市初中學(xué)業(yè)考試，600分以上的高分考生分布在全市城鄉(xiāng)的162所學(xué)校，占到了全市參考學(xué)?？倲?shù)的74%，600分以上高分學(xué)生分布的學(xué)校數(shù)比*年增加了47所，全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加均衡。四是規(guī)范義務(wù)教育管理。*年*市對(duì)全市20所“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中學(xué)?！边M(jìn)行全面清理規(guī)范。*年11所學(xué)校停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生；其余9所2009年全部清理規(guī)范到位；另有2所增加（恢復(fù)）公辦學(xué)校招生計(jì)劃。五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。成立了學(xué)校安全處，配備了車輛，安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了安全工作專人管理零的突破。全市中小學(xué)（幼兒園）安全工作保持良好態(tài)勢(shì)，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

二、為普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)作業(yè)

為確保普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)工作的實(shí)效，*市在利用教育城域網(wǎng)對(duì)全市所有高一任課教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的有關(guān)要求，為參加培訓(xùn)的普通高中學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置了培訓(xùn)作業(yè)。要求作業(yè)要依據(jù)新課改精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，并將作業(yè)成績(jī)作為市教育局干部年終考評(píng)的依據(jù)之一。作業(yè)題目為：在新課程理念下，關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考（校長(zhǎng)完成）；在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的角色和作用（書記完成）；校本選修課程的開發(fā)與開設(shè)構(gòu)想（教學(xué)副校長(zhǎng)完成）；后勤保障工作在新課程實(shí)驗(yàn)中的重要作用（后勤副校長(zhǎng)完成）；模塊教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定的具體操作構(gòu)想（教務(wù)主任完成）；高中新課程實(shí)驗(yàn)中有效校本教研實(shí)施方案（教研室主任完成）；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的操作辦法（政教主任完成）。

三、發(fā)揮示范高中示范引領(lǐng)，促進(jìn)高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

12月22日至26日，*市教育局在*市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成成中學(xué)、*四十八中舉行了以“教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展”為主題的“*市普通高中示范學(xué)?！痉饵c(diǎn)’展示周”活動(dòng)。本次“示范點(diǎn)”展示活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)版塊：動(dòng)態(tài)展示、靜態(tài)展示和電視展播及集印畫冊(cè)展示。其中動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)展示分別在三所學(xué)校同時(shí)進(jìn)行，共組織了35節(jié)必修公開課（高一課程占到90%）、14節(jié)校本公開課，并有專家隨堂點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，三所學(xué)校還各自展示了本校學(xué)科集體教研、研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案、教學(xué)技能比賽、學(xué)生社團(tuán)、教師論壇、社會(huì)名家講壇等活動(dòng)。特色版面展示則通過不同的形式，從各個(gè)角度較為全面的展示了*市示范高中建設(shè)取得的階段性成績(jī)，展現(xiàn)了這些學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。全市各普通高中學(xué)校的2000余名領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。與集中展示活動(dòng)同步，*教育電視臺(tái)開設(shè)“素質(zhì)教育的殿堂，成人成才的搖籃——*市示范高中掠影”專欄，進(jìn)行專題展播。

目前，*市已有26所學(xué)?；具_(dá)到市級(jí)示范高中評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，其中有20所學(xué)?；具_(dá)到省級(jí)示范高中評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（含省屬學(xué)校3所）。市級(jí)及市級(jí)以上示范高中學(xué)校達(dá)到29所，占到全市普通高中學(xué)?？倲?shù)的30.2%。省級(jí)示范高中學(xué)校數(shù)量占到全省省級(jí)示范高中總數(shù)的18.5%。

第5篇：教師交流材料范文

一、堅(jiān)持一個(gè)核心理念

由于受經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制的影響，有人認(rèn)為，我們辦園的動(dòng)機(jī)就是為了賺錢。對(duì)于這個(gè)問題，實(shí)話實(shí)說，當(dāng)初在思想上也確實(shí)存在過矛盾和沖突。雖然我們有優(yōu)越的辦園條件，但在上級(jí)教育主管部門核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)限制下，在養(yǎng)活80余名教職員工的同時(shí)，還要促進(jìn)幼兒園穩(wěn)步高效地可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)費(fèi)壓力可想而知。但是在發(fā)展中，我摒棄了急功近利的短淺思想，自覺遵循市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，以一種理性的思考和高瞻遠(yuǎn)矚的目光，牢固樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，始終堅(jiān)持“教育效益優(yōu)先”的理念，把辦好教育放在第一位。

思路決定出路。在這一理性發(fā)展理念的指導(dǎo)下，我確定了“一切為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的辦園宗旨，樹立了“培養(yǎng)健康人、創(chuàng)新人、復(fù)合人”的育人目標(biāo)，明確了“兒童為本、管理為本、教育為本、特色為本”的管理思路。積極吸收幼教改革最前沿的思想和觀念，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，做到“人無我有、人有我優(yōu)”，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，努力尋找并達(dá)成教育效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的最佳契合點(diǎn)。

二、重視軟硬件二項(xiàng)建設(shè)

現(xiàn)代化的硬件設(shè)施是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)常性的教育科研是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。這些年，我堅(jiān)持勤儉辦園，每年將節(jié)余下來的資金投入到這兩項(xiàng)重點(diǎn)工作中，不斷促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

1、重視基礎(chǔ)設(shè)施硬建設(shè)。93年我園被作為一項(xiàng)市長(zhǎng)工程，按照20年不落后的現(xiàn)代化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建造，因此園舍功能結(jié)構(gòu)以及各類基礎(chǔ)設(shè)施都已經(jīng)相當(dāng)完善，辦園水平起點(diǎn)高。幾年來，我沒有滿足現(xiàn)狀，而是運(yùn)用節(jié)余的資金，更進(jìn)一步地加強(qiáng)了辦園設(shè)施投入的力度，到目前止已投入200多萬元資金用于園舍維修、環(huán)境改造以及現(xiàn)代化教育設(shè)施添置。園內(nèi)有大型活動(dòng)器械十余組，各類中小型玩具以及蒙物梭利教學(xué)具遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)；多媒體演播室、電腦語(yǔ)音室、教師電腦辦公室、校園網(wǎng)、智能廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷增加；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、標(biāo)本陳列室、音體活動(dòng)室、小劇場(chǎng)、玩沙池、玩水池、動(dòng)植物園等功能活動(dòng)場(chǎng)地非常齊全；教師、幼兒用書達(dá)100種以上2643冊(cè)。高標(biāo)準(zhǔn)的教育設(shè)施建設(shè)，大大提高了我園的知名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)了社會(huì)效益，為可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、重視教育科研軟建設(shè)。堅(jiān)定走“科研興園”發(fā)展道路，建立健全了園、段、組三級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò)，廣泛加強(qiáng)對(duì)外交流研討，多方尋求全國(guó)資深幼教專家合作，切實(shí)將教科研工作納入規(guī)范化、效率化的軌道，確保獲取最前沿的教改信息，在“出精品、創(chuàng)特色”上下功夫。同時(shí)堅(jiān)持課題研究“來自實(shí)踐，用于實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，努力把課題研究做細(xì)、做實(shí)，真正發(fā)揮以教育科研帶動(dòng)提高全園保教質(zhì)量的實(shí)際效益。幾年來，教科研工作成果豐碩，先后開展了10余項(xiàng)國(guó)家、省、地、市級(jí)課題的研究，并有多項(xiàng)課題獲地、市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，教師有150余篇論文在全國(guó)、省、地、市獲獎(jiǎng)及雜志發(fā)表，園內(nèi)已形成了年年都有大課題、人人都有小課題的良好教科研氛圍，促進(jìn)了教育效益的全面提高，為實(shí)現(xiàn)我園可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

三、把好三個(gè)師資關(guān)

良好教育效益的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵要看教師隊(duì)伍的素質(zhì)。因此在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，我確立了“人才是園所發(fā)展根本關(guān)鍵”的意識(shí)，著力把好“三個(gè)關(guān)”，逐漸形成了自己的一套人才管理體系。

1、把好師資入口關(guān)。93年辦園伊始，我們就面向社會(huì)公開招聘園長(zhǎng)和教師，層層篩選、級(jí)級(jí)把關(guān)，擇優(yōu)錄用、吸納了一大批專業(yè)基礎(chǔ)水平扎實(shí)、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁的青年教師，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)高。近年來，又通過教育局統(tǒng)一組織的大中專畢業(yè)生考試，優(yōu)中選優(yōu)，吸收一些大專以上的幼師和跨學(xué)科人才，不僅提升了教師隊(duì)伍的層次，而且逐步形成了師資構(gòu)成多元化的格局。

2、把好師資培訓(xùn)關(guān)。在當(dāng)前幼教改革發(fā)展的新形勢(shì)下，新觀念新思想層出不窮，教師僅憑良好的功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我在全園廣泛開展“打造學(xué)習(xí)型幼兒園、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師”活動(dòng)，充分利用園本資源，通過崗位練兵、教研活動(dòng)、教育科研、新老教師傳幫帶等多種途徑，促使教師不斷地自我發(fā)展。同時(shí)積極實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，廣泛加強(qiáng)與各地先進(jìn)園所的交流，多方聯(lián)系幼教專家來園作專題講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，形成了多元化的師資培養(yǎng)模式，促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。目前，我園大專以上學(xué)歷教師已達(dá)90%，并繼續(xù)向本科化高學(xué)歷邁進(jìn)。

3、把好師資穩(wěn)定關(guān)。原先我們實(shí)行的是全園上下“同工同酬”制度，正式教工、非正式教工以及一些工勤人員都享受同等工資福利待遇。隨著時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，這一工資制度已明顯不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，而且很大程度上打擊了優(yōu)秀教師和重要崗位人員的積極性。要穩(wěn)定、要發(fā)展，必須逐步打破這種“大鍋飯”現(xiàn)象，我積極引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)淘汰制、崗位工資結(jié)構(gòu)制、獎(jiǎng)金彈性嘉獎(jiǎng)制、年度綜合考評(píng)制等，建立起科學(xué)合理的工資獎(jiǎng)金制度，努力吸引并留住優(yōu)秀教師。

四、實(shí)施四種管理模式

管理有模式，但無定式。在實(shí)際工作中，我根據(jù)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，及時(shí)調(diào)整管理策略，創(chuàng)新管理方式，探索出了一條適合我園當(dāng)前實(shí)際的管理模式。

1、實(shí)施以人為本管理模式。以人為本管理實(shí)質(zhì)上也是一種需要管理、人性化管理。結(jié)合馬斯諾的“需要層次理論”，我們把人的需要分為物質(zhì)需要和精神需要兩個(gè)層面。一方面建立科學(xué)合理的工資獎(jiǎng)金制度、各類獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等，通過合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和保障來激發(fā)他們的工作積極性。另一方面高度重視教師自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展等精神層面的需要，積極構(gòu)建教師展示才能和成長(zhǎng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)支持教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)比武、技能技巧競(jìng)賽；每年輪流派遣教師外出學(xué)習(xí)；充分尊重教師的個(gè)性特長(zhǎng)和能力差異，在人員的組合、任務(wù)的安排、工作的壓力等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，做到人盡其才，才盡其用，發(fā)揮最大效益的群體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教職工個(gè)人成長(zhǎng)和幼兒園整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

2、實(shí)施民主管理模式?，F(xiàn)代的管理應(yīng)該是一種文明、開放的管理，我在管理中堅(jiān)持平等、尊重、公開的原則，鼓勵(lì)教職工積極參與幼兒園管理。通過每年教代會(huì)、每周教職工例會(huì)以及園務(wù)公開欄等途徑，推進(jìn)管理的透明性和公開性。凡是涉及幼兒園發(fā)展的重要決策、關(guān)系員工切身利益的重要事項(xiàng)以及各類新的規(guī)章制度，都廣泛征求員工的意見，并經(jīng)教代會(huì)審議通過方付諸實(shí)施。課題研究、教研活動(dòng)、大型活動(dòng)經(jīng)常由教師和管理者共同商討后確定，充分體現(xiàn)教師的意愿。這種民主參與的管理模式，使我園各項(xiàng)制度的實(shí)施和各方面工作的開展有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，利于貫徹落實(shí)，也使員工的意志能夠得到實(shí)現(xiàn)，激發(fā)他們的主人翁精神和工作積極性，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3、實(shí)施自主管理模式。管理的最高境界絕不只是約束和規(guī)范，更不是居高臨下的控制和干預(yù)。幼兒教師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、特長(zhǎng)各異的群體，如果用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)要求她們，必然會(huì)扼殺她們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。因此我十分注重給教師營(yíng)造寬松的氛圍，實(shí)施彈性的教學(xué)管理制度，賦予教師充分的教學(xué)自。教學(xué)管理中盡量避免條條框框的規(guī)定，改變“檢查型”模式，將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向到方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上，形成服務(wù)型、過程化、展示性的管理機(jī)制。譬如：允許教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在不背離幼兒園整體課程方向的前提下，自主地選擇、調(diào)整和生成課程內(nèi)容；允許教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求、幼兒能力發(fā)展水平及活動(dòng)場(chǎng)地、材料的具體情況，靈活地安排教學(xué)組織形式；重視教師的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師不拘一格、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)計(jì)劃的檢查也從以前的查備課、查過程轉(zhuǎn)向查教后反思。通過教師自主管理，最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使管理達(dá)到“無為”的境界。

第6篇：教師交流材料范文

作為一名小學(xué)教師、一名新時(shí)期的黨員，一名普通的班主任，我在平凡的教育崗位上，在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也把深切的愛送給學(xué)生，這種愛是我做為一位普通教育工作者的真心奉獻(xiàn)。我不敢妄言師德，也沒有什么動(dòng)人的事跡和動(dòng)聽的話語(yǔ)，感謝同行及學(xué)生對(duì)我的信任，在這里我只能談?wù)勛鳛榻處煹男恼Z(yǔ)與歷程。

曾經(jīng)有人問我：選擇教師這行，你后悔過嗎？我坦誠(chéng)地告訴他：我后悔過，我的理想原本不是當(dāng)老師，從小我就特別喜歡畫畫，一直向往藝術(shù)的殿堂。也希望自己能用手中的畫筆描繪出這世上最美的畫卷。也許是天意，讓我成了一個(gè)孩子王。初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。說老實(shí)話，開始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。

直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，我才發(fā)現(xiàn)區(qū)區(qū)三尺講臺(tái)，學(xué)問非凡，風(fēng)風(fēng)雨雨，苦辣酸甜，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當(dāng)老師至少有四大好處：一是教學(xué)相長(zhǎng)，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律已；三是世人敬仰，無論是那個(gè)民族，那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。正是體會(huì)到了這些，我開始慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，而我也把我的全部的愛都獻(xiàn)給了這個(gè)我曾經(jīng)并不喜歡的事業(yè)。

多年的教育實(shí)踐讓我深深體會(huì)到愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

那是2001－2002學(xué)年度的上學(xué)期，開學(xué)的第一天，還記得簽到的明明是68人，可怎么數(shù)都是67人，一點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)真的少了一個(gè)人，剛開學(xué)就“丟了”孩子我當(dāng)時(shí)就嚇出了一身冷汗，我找遍了學(xué)校的每個(gè)角落。最后在男廁所的一個(gè)黑黑的角落里找到了那個(gè)孩子，他叫馬馳。我怎么勸他也不出來，最后我把他從廁所里硬抱了出來，這才有時(shí)間仔細(xì)打量了他一番，這一打量著實(shí)嚇了我一大跳，因?yàn)樗念^上只有寥寥可數(shù)的幾根頭發(fā)，而且在頭的正中間有一個(gè)小鍋底大的疤，在陽(yáng)光下直刺眼，特別亮，特別嚇人。我蹲下身子親切地問他：“你為什么不上課?”

他用仇視的目光注視著我說：“我就不去上課，誰(shuí)讓他們都說我是嚇人鬼?！笨粗浅錆M仇視的目光，我的心象被什么抽了似的直痛，小小年紀(jì)是什么經(jīng)歷使他這樣呢？

我拉起他的手微笑著對(duì)他說：“別怕！有老師在，同學(xué)們都?xì)g迎你回來?！彼﹂_我的手站著不動(dòng)，怎么勸也不行，實(shí)在沒辦法了，我連拉帶拽把他抱回的班級(jí)，事后經(jīng)過了解才知道，他頭上的疤是他三歲時(shí)他的父母打仗時(shí)被他媽媽用開水燙的，我沒想到天下居然有這么狠心的母親。他父母離異后，他一直跟著父親過，他的父親是一位出租車司機(jī)，整天很忙，沒時(shí)間看管他，他被寄養(yǎng)在大爺家……知道了他的身世后我覺得心里十分酸楚內(nèi)心隱隱作痛，同時(shí)覺得心中有一根弦被他撥動(dòng)了，我知道那是一根母愛的弦，我更憐愛他了。

他不合群總是自己玩，而且不和女生說話，對(duì)我這個(gè)女老師也是橫眉冷對(duì)，我想這可能跟他的身世有關(guān)吧！為了讓他能在集體中快樂的生活學(xué)習(xí)，我時(shí)刻關(guān)心他，幫助他，對(duì)他噓寒問暖。在班里我還開展“一幫一，手拉手”活動(dòng)，特意安排了幾個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，一下課便主動(dòng)拉著他玩，在我的帶動(dòng)下同學(xué)們不再譏笑他，都主動(dòng)接近他。

使他真正的和我親近起來的是另外一件事。那是一個(gè)星期二的下午，我剛進(jìn)班級(jí)，就聞到一股刺鼻的臭味，還有的同學(xué)邊捂鼻子邊說：“臭死了，臭死了!馬馳拉褲子啦!”我看見馬馳趴在桌子上頭低低的。我把他帶到了水房把褲子幫助他脫下來，我一看滿褲子一片黃乎乎的。說真的，我兒子的尿片都是婆婆洗……但我一看馬馳那委屈的樣子，我沒猶豫，我一邊洗一邊問他怎么會(huì)拉褲子上，半天沒回聲，我回頭一看，這個(gè)平時(shí)倔強(qiáng)的孩子眼里全是淚水，他一下子撲到我懷里，放聲大哭，邊哭邊說：“老師，我媽也沒對(duì)我這么好，她，她都不要我了……”聽了這話我心里酸酸的、痛痛的，淚水落在臉頰上，滲入嘴里，那滋味是甜絲絲的。我感受到了從末有過的幸福。這幸福是柔風(fēng)拂面的愜意，是月下花兒的芳香，這幸福只有用一顆純潔的心才能體驗(yàn)到。在我的感召下，馬馳變了，他成了一個(gè)活潑開朗整天神彩飛揚(yáng)的好孩子。對(duì)我更是無話不談，他對(duì)我的信任與感情的依賴令我感動(dòng)不已。

德國(guó)著名詩(shī)人海涅說：“一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對(duì)的不只是一個(gè)、幾個(gè)世界，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)?？梢赃@樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要教師要全面地理解關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對(duì)學(xué)生，我有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中我努力做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我班李世學(xué)同學(xué)從小就十分頑皮，經(jīng)常和別人打架，到處惹事生非，鄰居家雞鴨被他見到就拿彈弓打，可謂鴨過留毛，誰(shuí)家果子熟了爬上樹就摘，而且還有偷偷摸摸的習(xí)慣。還在上學(xué)前班時(shí)，就把學(xué)前班的老師的頭用磚頭打破了，他已經(jīng)換了二十幾個(gè)學(xué)前班。鄰居見了都說：“將來是個(gè)坐牢的料?！笨晌沂冀K沒放棄對(duì)他的教育，處處關(guān)心他、體貼他，對(duì)他生活和學(xué)習(xí)每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。

有一天，我走出校園已經(jīng)6：30了，天都黑了，我看見他在門口游蕩。他家住在青山四隊(duì)，離學(xué)校有十多里地。這么晚怎么還不回家？我心里犯了疑。經(jīng)過仔細(xì)詢問才知道他又犯了老毛病，不但又偷了家里的錢出來花，就連坐車回家的錢也買小食品吃了，怕挨打嚇得不敢回家。以前，他因偷錢曾被他媽媽用板凳打掉兩顆門牙、打折一根肋骨。小客車已經(jīng)停運(yùn)了，我想都沒想，騎上車送他回家，邊走邊跟他交談，讓他知道自己錯(cuò)在哪里，做為一名小學(xué)生職責(zé)是什么。到了他家我與他父母傾心交談，向家長(zhǎng)指出打罵這種教育方式是不可取的，并與家長(zhǎng)共同探討了有效的教育方法，制定了“教育方案書”，我與李世學(xué)及其父母共同簽了“承諾保證書”，他父母也保證不再用武力解決問題。晚上十點(diǎn)多，當(dāng)我匆匆趕回家，在門外聽到孩子的哭聲時(shí)才想起來，孩子還沒吃奶呢?？粗牌耪龘еI得直哭的兩個(gè)月大的孩子心疼的在流淚。連平時(shí)一貫支持我工作的丈夫也生氣了，邊生氣邊說：“平時(shí)你課忙，家里什么活也不用你干，我全包了，你的學(xué)生家里沒錢交學(xué)費(fèi)你就給交上都有一千多塊了吧？我也支持你，你接新一年課多，不能及時(shí)回來送奶，為了不耽誤你上課我就讓咱媽把孩子送到學(xué)校，讓你在學(xué)校喂奶，可是下班你總得按時(shí)回家吧，你看看孩子已經(jīng)餓的什么樣了，他才多大呀，你可真夠狠心的了，你不要孩子不要這個(gè)家了……”

面對(duì)因心疼孩子氣急而責(zé)備我的丈夫，抱著只有兩個(gè)月大的孩子我真的心如刀絞，想一想我真愧對(duì)孩子，剛兩個(gè)月我就撇下他上班，平時(shí)課忙又不能及時(shí)送奶，讓他挨餓，他高燒41度住院，我也因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生不能在身邊陪伴，看著哭泣的孩子我也泣不成聲，我太對(duì)不起他了，做為母親我沒有盡到母親的責(zé)任，我不怪丈夫生我的氣，但使我感到欣慰的是，我沒有愧對(duì)學(xué)生，如果讓我再選擇一次我還會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)。

我堅(jiān)持用愛溫暖學(xué)生，用情感染學(xué)生，用心與學(xué)生溝通，用真心拂去學(xué)生心靈的塵埃，使它們快樂健康成長(zhǎng)。唐代韓愈在《師說》一文中寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。而教師在日常教育教學(xué)過程中的表率對(duì)于“傳道”來說至關(guān)重要，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，令而不從。要求學(xué)生做到的我首先做到，一年級(jí)的學(xué)生小，做眼操非常不認(rèn)真，看到這種情況我沒說孩子們而是坐在講桌前認(rèn)真的做眼操，看見我這樣孩子們也開使認(rèn)真的做起來。我要求學(xué)生7：00到校我6：30就到，我從沒因個(gè)人的事情耽誤過工作，上班九年沒請(qǐng)過一次假。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

那是2003年九月份，由于我生孩子感染的病菌痔瘡發(fā)作了，連凳子都不敢坐，走路都很費(fèi)勁，又因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，沒有保養(yǎng)使病情更加嚴(yán)重，已經(jīng)潰爛得非常嚴(yán)重，到了醫(yī)院醫(yī)生建議我立刻動(dòng)手術(shù)，但為了不耽誤課，我請(qǐng)求醫(yī)生中午為我手術(shù)，手術(shù)后麻藥的勁沒過，我就硬挺著上課去了，巨烈的疼痛和麻藥的藥勁在折磨著我，我腳一軟，跌坐在地上，孩子們看見了都圍了上來，七嘴八舌地問我：“老師你怎么了?為什么臉這么白?流這么多汗?”還有的用小手給我擦汗，我輕輕的擺擺手，忍著痛說：“沒什么事，小病而已!你們繼續(xù)寫字吧!”那堂課真是安靜的出奇，連得多動(dòng)癥的劉佳奇也在認(rèn)真地寫字。在那一刻我感受了六十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，作為一名教師我心甘情愿了!而且從那以后我班的學(xué)生幾乎沒有因病耽誤課的。

“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。有的人面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)喟然長(zhǎng)嘆：現(xiàn)在要讓課堂對(duì)孩子有吸引力太難了。確實(shí)，動(dòng)畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機(jī)……此起彼伏，讓我們的學(xué)生樂不思蜀，讓我們的學(xué)生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5+2=0”。難道我們就束手無策了嗎？其實(shí)，我們是有優(yōu)勢(shì)的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學(xué)識(shí)魅力、教師的教育藝術(shù)魅力……教師的知識(shí)應(yīng)是博大精深的，人格應(yīng)是正直高尚的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是學(xué)生純真的眼睛，而每雙眼睛都像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)都會(huì)把教師的身影攝入心底，并會(huì)在一生中反復(fù)地放映。作為教師能不把自己的言行納入“師范”嗎？教育工作，就是要在學(xué)生的心靈里播下真善美的種子，輔以澆水、施肥、剪枝，直至他們結(jié)了屬于時(shí)代屬于人民的豐碩成果。為此，我用心去追求“不當(dāng)教書匠，要做教育家”的目標(biāo)，在教學(xué)改革中，我積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽課，更是主動(dòng)地請(qǐng)老師、校長(zhǎng)進(jìn)我所在的班級(jí)聽課，給予指導(dǎo)與幫助。我認(rèn)真參加學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)，不放過一次實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準(zhǔn)備。一直以來，我?guī)缀趺總€(gè)雙休日都要作好充分的課前準(zhǔn)備，我已記不清有多少夜晚是在燈下備課、批改作業(yè)度過的，因?yàn)槲抑?，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個(gè)根本，其它一切無從說起?！?/p>

第7篇：教師交流材料范文

覺得故事中的醫(yī)生和護(hù)士是那么的果斷和干練，從前很喜歡看影視節(jié)目中關(guān)于急診科的故事。具有魅力，讓我羨慕不已。沒想到多年后長(zhǎng)大學(xué)成的現(xiàn)在也有幸成為一名急診科的護(hù)士，從開始的手忙腳亂到漸漸找到規(guī)律，這才真正體會(huì)到想做好一名急診科的護(hù)士談何容易!

急診科是醫(yī)院最重要的窗口之一,我所在的醫(yī)院是省里名列前茅的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，不僅接診正常的急重病人，還要收治從地縣上轉(zhuǎn)的危重病人，有著急、忙、雜的特性。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、變化迅速,若處理不當(dāng),就容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐懼的情緒，急診不同于病房，醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通，及時(shí)了解患者的需求，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在急診，患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都十分敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺。所以我越發(fā)覺得溝通在急診是最容易忽略而最重要的東西。

南丁格爾說：護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)觀察，才善于發(fā)現(xiàn)問題的存在，包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀察。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔，卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提醒他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)該叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)該按時(shí)巡視病房，多觀察液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上避免因?yàn)橐后w沒有及時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。其次，要學(xué)會(huì)溝通，人與人的相互尊重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來急診就診的病人，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地詢問，熱情的為其引導(dǎo)。例如：對(duì)于行動(dòng)不便的患者我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室，為其測(cè)量生命體征，交予診室的護(hù)士;對(duì)于需要并可以去病房治療的患者，我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置，避免患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī)，耐心而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的時(shí)間，便于患者的安排。雖然，一個(gè)微笑的表情，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的疼痛，但是，卻能迅速縮短護(hù)患距離，有效滿足病人需要被照顧的心理需求，從而便于我們開展下面的護(hù)理工作。最后，通過觀察和溝通學(xué)會(huì)判斷，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)準(zhǔn)確地了解和判斷，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的展開，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。例如：受外傷的患者可以通過觀察和大致的詢問了解其受傷的部位和嚴(yán)重程度，第一時(shí)間為其找到接診醫(yī)生為其救治，而掛號(hào)等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。

以上只是我在急診短暫工作的淺談，要學(xué)的東西還很多很多。在急診每個(gè)人都是我的老師，每件事都是我的經(jīng)歷，教會(huì)我很多東西，無論做人還是做事。當(dāng)然，想做好一名急診科的護(hù)士，只會(huì)溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的搶救經(jīng)驗(yàn)、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作，這才是在遇到緊急情況時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證。

第8篇：教師交流材料范文

從*年起，呂梁市委、市政府決定拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1000萬元，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金在全市開展“雙百示范?！苯ㄔO(shè)工程。按現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)建制每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置一所規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的初中，以撤并前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域劃分，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本完善一所寄宿制小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，由此促進(jìn)全市學(xué)校的辦學(xué)水平全面提高?！半p百示范?！苯ㄔO(shè)的要求是：一是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。嚴(yán)格按照國(guó)家和省的標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革要求建設(shè)校舍和配置設(shè)備。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊教師和教輔、后勤人員。三是鞏固普及程度。中小學(xué)入學(xué)率、鞏固率達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。四是加強(qiáng)后勤和安全管理，建立起具體明確的崗位責(zé)任制及科學(xué)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)懲辦法。五是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。從課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、綜合實(shí)踐和校本課程、評(píng)價(jià)制度等方面不斷引深。六是規(guī)范辦學(xué)行為。從招生、收費(fèi)、師德建設(shè)、教育教學(xué)管理等方面進(jìn)行規(guī)范。七是豐富校園文化。高度重視校園文化建設(shè)，加強(qiáng)德育和體育工作，綠化、美化校園，形成積極向上的校園文化氛圍。八是充分發(fā)揮示范作用。“雙百”示范校要利用自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮示范作用，成為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教科研中心，信息咨詢中心和教育教學(xué)改革示范基地。

二、孝義市促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展措施實(shí)

*年以來，孝義市教育體育局提出“四化、三改、兩提高”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，積極創(chuàng)新工作思路，著力強(qiáng)化工作措施，不斷加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。具體做法：一是明確責(zé)任，確保教育投入到位。近年來，孝義市政府切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多次召開會(huì)議，出臺(tái)相關(guān)文件，明確市鄉(xiāng)村三級(jí)辦學(xué)責(zé)任，保證教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。*年，全市各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)全部按時(shí)足額到位，農(nóng)村寄宿制學(xué)校每生增加公用經(jīng)費(fèi)30-50元，同時(shí)，市政府每年拿出100萬元，擴(kuò)大貧困寄宿生生活補(bǔ)助范圍，實(shí)施“寄宿制學(xué)校寄宿學(xué)生每天一顆蛋”工程。二是優(yōu)化配置，著力改善辦學(xué)條件。按照“農(nóng)村堅(jiān)持撤點(diǎn)并校，城區(qū)堅(jiān)持?jǐn)U大規(guī)?！焙汀稗r(nóng)村初中集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地、小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚€(wěn)中求進(jìn)實(shí)施布局調(diào)整。截止目前，全市農(nóng)村小學(xué)減少到147所，初中減少到26所。城區(qū)范圍內(nèi)小學(xué)增加至7所，教學(xué)班增加到236個(gè)；初中增加至4所，教學(xué)班增加到166個(gè)。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行就近、免試、劃片原則，有效緩解了城區(qū)學(xué)校班容量過大問題。加強(qiáng)教育裝備建設(shè)，累計(jì)投入資金4000余萬元，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)遠(yuǎn)工程覆蓋全市所有農(nóng)村學(xué)校，高中、初中、城區(qū)小學(xué)班班配備多媒體，農(nóng)村小學(xué)至少每校一套多媒體的目標(biāo)。三是強(qiáng)化措施，提升農(nóng)村義務(wù)教育水平。堅(jiān)持“凡進(jìn)必考”原則，積極補(bǔ)充農(nóng)村師資。嚴(yán)格落實(shí)《城區(qū)教師支教鄉(xiāng)村的實(shí)施意見》，按學(xué)校所處邊遠(yuǎn)貧困不同類型分別給予農(nóng)村教師40-200元的補(bǔ)助。加大農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，特別是遠(yuǎn)教工程設(shè)備和多媒體使用的培訓(xùn)。加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校合作聯(lián)系，扎實(shí)組織基層學(xué)校工作大調(diào)研。明確規(guī)定進(jìn)城擇校學(xué)生一律不轉(zhuǎn)學(xué)籍和將孝義中學(xué)、孝義二中統(tǒng)招生的140名指標(biāo)分別定向分配到各農(nóng)村初中等辦法，努力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)水平提升。

第9篇：教師交流材料范文

開會(huì)遲到或無故缺席，要實(shí)行“補(bǔ)課”并與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核掛鉤；干部辦事拖沓，為企業(yè)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，公司執(zhí)行力簡(jiǎn)報(bào)上通報(bào)，直至解決問題；工作落實(shí)得如何，有督辦督查制、跟蹤問效責(zé)任制、旬報(bào)公示制等一系列制度……

年初以來，市供電公司從這一樁樁看似“小事”的問題入手，“小題”大做，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)、從快要求干部職工隊(duì)伍，以作風(fēng)大轉(zhuǎn)變促進(jìn)企業(yè)大發(fā)展。

“三個(gè)看齊”

4月初，市供電公司的總經(jīng)理辦公（擴(kuò)大）會(huì)議組織了一次“別致”的議程。所有中層及以上干部參觀沿海開發(fā)的主戰(zhàn)場(chǎng)——各大園區(qū)建設(shè)。在會(huì)上，市公司總經(jīng)理黃曉晨提出：今年將是公司的作風(fēng)建設(shè)年，要強(qiáng)化高效意識(shí)，以作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變促進(jìn)公司各項(xiàng)工作，并以的大建設(shè)大發(fā)展之勢(shì)，激發(fā)公司上下奮發(fā)向上的精神和爭(zhēng)創(chuàng)一流的激情。

對(duì)于公司的作風(fēng)建設(shè)，黃曉晨提出了“嚴(yán)細(xì)實(shí)快”的四字方針。他說，“嚴(yán)”就是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，政令暢通；“細(xì)”，就是吃透國(guó)家、省市公司和地方政府的精神，了解掌握基層的情況，拿出自己的東西，精心部署和操作；“實(shí)”，就是腳踏實(shí)地，埋頭苦干，少說空話，多干實(shí)事，多做少說，先做后說，或者只做不說；“快”，就是在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上，雷厲風(fēng)行，快節(jié)奏，高效率。

言必行，行必果。作風(fēng)建設(shè)年一開初，公司上下干部職工即感受到強(qiáng)烈的緊迫感和壓力感。在當(dāng)天的總經(jīng)理辦公（擴(kuò)大）會(huì)議上，會(huì)場(chǎng)的一幕也沖擊著人心：會(huì)議開始，實(shí)行簽到。會(huì)議結(jié)束前，辦公室又專門召集檢查了與會(huì)者的會(huì)議記錄。記錄不認(rèn)真和缺席者當(dāng)晚“補(bǔ)課”。

以整頓會(huì)風(fēng)為突破口和切入點(diǎn)，動(dòng)真來硬，干部職工看到了公司痛下決心，狠抓作風(fēng)轉(zhuǎn)變的力度。而且，在作風(fēng)轉(zhuǎn)變上叫響“三個(gè)看齊”：職工向干部看齊；子公司向總公司看齊；一般干部向領(lǐng)導(dǎo)干部看齊，班子成員向班長(zhǎng)看齊，這讓所有干部職工學(xué)有目標(biāo)，干有參照。

“貓腰”工作法

為了把機(jī)關(guān)效能和作風(fēng)建設(shè)抓在點(diǎn)子上，公司班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭奔走于工作一線，深入到重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)和當(dāng)事人家中，協(xié)調(diào)解決工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題。變上訪為下訪，一時(shí)間，公司帶著問題調(diào)研，懷著感情下訪的“貓腰”工作法迅速鋪開。

南陽(yáng)鎮(zhèn)退休教師顧召兵想辦個(gè)繡花廠征用三相電，來到了供電公司，十分鐘得到了滿意答復(fù)，一個(gè)星期就通上了電。你們送來的是“救命的電”，東海鎮(zhèn)38家養(yǎng)殖戶主動(dòng)來到供電公司表示感謝。供電公司作風(fēng)轉(zhuǎn)變已經(jīng)得到了社會(huì)的一致好評(píng)。

今年，公司繼續(xù)延續(xù)和深化“大接訪”活動(dòng)，進(jìn)一步完善接待制度，明確中層及以上管理人員堅(jiān)持接訪、約訪、下訪制度。按照“以人為本、為民”原則，變?nèi)罕娚显L為干部下訪。以定訪、隨訪、走訪、專訪、回訪等多種形式，主動(dòng)深入基層、深入群眾，及時(shí)了解社情民意、就地化解矛盾糾紛。對(duì)于下訪中發(fā)現(xiàn)的問題，按照“事要解決”的要求，能夠當(dāng)場(chǎng)解決的現(xiàn)場(chǎng)給予解決、答復(fù)，或由辦公室迅速轉(zhuǎn)辦、督促落實(shí)，確保事事有結(jié)果、件件有回音。

“速度”

今年一季度，全市工業(yè)企業(yè)“電表”轉(zhuǎn)得快，累計(jì)實(shí)現(xiàn)全部工業(yè)用電2.78億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)31.66%，增幅列南通各縣市第一，高于南通全市增幅11.29個(gè)百分點(diǎn)。以來，的用電增長(zhǎng)一直在南通六縣市中排名第一。“供電公司為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展立下了汗馬功勞?！笔形姓啻卧谌袝?huì)議上給予了公司高度贊揚(yáng)。

公司把“速度”的取得歸結(jié)于作風(fēng)建設(shè)的制度化。公司轉(zhuǎn)變作風(fēng)從制度建設(shè)入手，建章立制，使作風(fēng)建設(shè)逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道。針對(duì)一些部門工作有水分，一些干部工作落實(shí)不力、職責(zé)不清等現(xiàn)象，公司推出了首問責(zé)任制、跟蹤問效責(zé)任制，督辦督查制，公示制、倒計(jì)時(shí)制等一系列硬招，嚴(yán)明紀(jì)律，責(zé)任到人。