大學(xué)生心路歷程論文精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
一、理論聯(lián)系實(shí)際，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材聯(lián)系實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識后，做人工制霜小實(shí)驗(yàn)，對霜的形成有了清楚的認(rèn)識：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。通過這些有趣的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理知識的海洋。無形之中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。開辟“廚房中的物理”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。此類活動在尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛好的基礎(chǔ)上，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的開放性，因?yàn)橹挥虚_放才能將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，才能由每一個學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個體指向，真正由學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。使學(xué)生感到物理就在自己身邊，物理與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的探究自然物理的內(nèi)在需要。
二、開發(fā)校本實(shí)驗(yàn)，積極拓展教材學(xué)習(xí)空間
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如果讓學(xué)生親自動手，會遇到平時想象不到的操作問題，不斷嘗試練習(xí)，由不熟練、做不好到動作靈活、實(shí)驗(yàn)效果良好，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。鼓勵他們利用身邊的器材，開發(fā)一些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)但又不拘泥于課本的校本實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不僅能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和知識遷移能力，可讓他們真正地懂得物理就在我們身邊，物理知識既有趣又有用。使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)探究的過程中獲得鍛煉，在知識應(yīng)用的過程中得到提高。例如在學(xué)習(xí)了聲音的傳播后，可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)說明液體能傳聲，具體操作為用白紙把音叉與魚缸隔開，敲打音叉，魚逃走，說明水能傳聲。又如實(shí)驗(yàn)在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分，這時可見木條被擊斷。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象學(xué)生會不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識。這樣，通過課外觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，又提高了學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。
三、創(chuàng)建個性平臺，倡導(dǎo)學(xué)生大膽開展探究
許多物理問題的解決需要利用實(shí)驗(yàn)來獲取結(jié)論。因此，開放的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能否自己走好的必要條件。獲取有效的結(jié)論是學(xué)生開展某個探究活動的最終目的。書中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多都把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等敘述得非常細(xì)致，無論這些實(shí)驗(yàn)是作為探究性實(shí)驗(yàn)在知識教學(xué)前完成，還是作為一般的學(xué)生實(shí)驗(yàn)在相關(guān)知識學(xué)習(xí)完之后去做，都不應(yīng)先預(yù)習(xí)教材或由教師講解。即便是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測量性實(shí)驗(yàn)，如“測量導(dǎo)體的電阻”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已具備了一定的相關(guān)知識，完全可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行操作。但對于一些學(xué)生確實(shí)難以完成的實(shí)驗(yàn)，則可以通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥或?qū)W生看書完成。在自主探究活動中如何有效的監(jiān)控學(xué)生的探究行為？在實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用填寫“實(shí)驗(yàn)探究單”的形式來有效調(diào)控學(xué)生的探究行為。每一次探究活動，我們都要求學(xué)生能提供“實(shí)驗(yàn)探究單”。根據(jù)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)探究單”，能有效地了解學(xué)生探究活動中解決問題的方案，以及存在的問題。我們提倡每次探究活動后，能寫出“探究小論文”（或探究心得）。學(xué)生在撰寫成小論文的過程中，經(jīng)過相互交流討論，既體驗(yàn)到思考、探索的心路歷程，又獲得了獵取真知的心智鍛煉，體驗(yàn)到一種從未有過的探究樂趣和成功的喜悅，同時也領(lǐng)悟到了探究后的成就感。
第2篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
論文摘要：從職業(yè)價(jià)值觀的定義、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建和不同類型、不同年代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內(nèi)對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，并據(jù)此提出了評價(jià)和建議。
職業(yè)價(jià)值觀又名工作價(jià)值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當(dāng)今心理學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育交叉領(lǐng)域中最有研究價(jià)值的論題。西方國家開始有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國從20世紀(jì)80年代才陸續(xù)有學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究。從90年代開始對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的Holland的職業(yè)興趣量表、Super職業(yè)價(jià)值觀量表和自編職業(yè)價(jià)值觀量表進(jìn)行研究，研究對象也主要集中在大學(xué)生這個特殊的群體上。根據(jù)CNKI收錄的中文期刊．從I995—2005年以職業(yè)價(jià)值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學(xué)生(高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等)為研究對象。另外，以大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀為題目的有28篇。對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義；對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建；比較分析不同類型大學(xué)生、不同年代的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及區(qū)別。
1 關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義
研究者們對職業(yè)價(jià)值觀作了不同的界定。樓靜波認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價(jià)值的評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報(bào)酬的期望等問題上．其定義強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導(dǎo)性。
寧維衛(wèi)認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會性。
黃希庭等認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)．它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價(jià)值觀的一個重要方面，強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價(jià)值觀來源．屬于一般價(jià)值觀。
凌文輇、方俐洛等認(rèn)為，價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價(jià)價(jià)值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。
余華認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價(jià)值的社會性和職業(yè)要素的理想化目標(biāo)狀態(tài)。
于海波、張進(jìn)輔等認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的、穩(wěn)定的具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，是個體在長期社會化過程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶．屬于個性傾向性范疇的概念。
金盛華、李雪認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是個體評價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其定義簡單明了。
2 職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)
國內(nèi)研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時普遍運(yùn)用的是修訂的Holland的職業(yè)興趣量表和Super的職業(yè)價(jià)值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進(jìn)行研究。國外的職業(yè)價(jià)值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。
方俐洛、白利剛等在90年代中期對Holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進(jìn)行了修訂。Holland認(rèn)為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會型(Socia1)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventiona1)。方俐洛、白利剛等在測試項(xiàng)目上根據(jù)中國國情進(jìn)行了增刪。
Super將工作價(jià)值觀的內(nèi)容分為15個維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨(dú)立性、威望、管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關(guān)系、與同事關(guān)系、生活方式、變異性。Super的量表在國內(nèi)對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究和測試中也應(yīng)用得較為普遍。
凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經(jīng)濟(jì)地位、晉升機(jī)會多、有出國機(jī)會、單位規(guī)模大、單位在大城市九個題項(xiàng)；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個項(xiàng)目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學(xué)以致用、能發(fā)揮自己才能、機(jī)會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機(jī)會。
論文關(guān)鍵詞:《喜福會》 母女關(guān)系 中國傳統(tǒng)文化因素
論文摘要:本文以美籍華裔女作家譚恩美的成名小說《喜福會》為分析文本，探討了作品中母女關(guān)系所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而分析作者作為少數(shù)族裔女作家面臨著美國的強(qiáng)勢文化，如何構(gòu)建自身的文化身份。小說中提到中國的宿命論、風(fēng)水理論、星相占卜、陰陽五行、集體主義、中國式謙虛、飲食習(xí)慣等，這些中國傳統(tǒng)文化因素可以很好地體現(xiàn)華裔的生存狀態(tài)，同時也是華裔們重建自我，尋找心靈歸宿的有效手段。
《喜福會》是美國華裔女作家譚恩美的代表作，由十六個小故事組成，表現(xiàn)了四位移民美國的中國母親和她們出生成長在美國的女兒之間的沖突和融解。作者在小說中以個人的經(jīng)歷為素材，寫出了自己幼年的生活，以及中國文化、女性劣勢等問題。譚恩美的父母于20世紀(jì)40年代各自從中國移民到美國，他們中國傳統(tǒng)的文化背景和人生經(jīng)歷為后來譚恩美的寫作提供了大量的素材。
譚恩美于1952年出生在美國加州，是移民第二代的典型表，基于自己獨(dú)特的華裔經(jīng)驗(yàn)，將中國母親與美國女JL的生活經(jīng)歷，以及心路歷程描寫得淋漓盡致，不僅在母女關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)了一個顛覆父權(quán)制的女性世界，而且把母女關(guān)系提升到兩種異質(zhì)文化的沖突與融合的層面上來。這也為現(xiàn)今全球化語境下的文化交往提供了有益的啟示。
譚恩美在書中對于中國傳統(tǒng)文化因素的描寫也十分引人人勝，如儒家思想、五行說、宿命論、JxV水理論、星相占卜、陰陽五行、集體主義、中國式謙虛、飲食習(xí)慣等。這些中國傳統(tǒng)文化因素可以很好地體現(xiàn)華裔的生存狀態(tài)，同時也是華裔們重建自我，尋找心靈歸宿的有效手段。
一、母女關(guān)系體現(xiàn)的文化沖突與融合
中美兩國在文化傳統(tǒng)、觀念意識、生活方式與社會習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，母女沖突實(shí)質(zhì)是以母親為代表的東方文化和以女兒為代表的西方文化之間的沖突。這也是《喜福會》所展示的東西文化沖突的重點(diǎn)所在。譚恩美在母女關(guān)系的主題中表現(xiàn)了性別的不平等，以及文化的沖突，積極尋求自身的文化身份。女兒們已經(jīng)接受美國式的價(jià)值觀、生活方式和思維方式，因此母女兩代人在溝通方面存在很大問題。后來，在女兒們遭遇到情感婚姻方面的挫折時，母親們以“講故事”的方式重述自己在中國的經(jīng)歷，以此找到了與女兒們溝通的方法，也完成了文化融解。
母親仍舊是中國式的母親，而女兒已是美國化了的女兒。母親說著整腳的英語，用儒家思想教育女兒;女兒們受美國教育熏陶，崇尚自由平等，倡導(dǎo)個人主義，能夠說流利的美式英語。
女兒們不理解中國文化，產(chǎn)生排斥情緒，源于母親的溝通不利。吳素云準(zhǔn)備煮一鍋黑芝麻羹和琳達(dá)的赤豆湯相比較，盡管她想比琳達(dá)略勝一籌，但她說:“這兩種湯差不多是一樣的?！庇纱岁痪勒J(rèn)為:“這是中國式的咬文嚼字，一種措辭的技巧—這其實(shí)是在混淆某種基本概念，在中國，十分注意措辭和用詞，盡量使之婉轉(zhuǎn)，這一套我是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的?！丙惸纫蚴タ巳R爾對中國成語不了解，對“唇亡齒寒”作出另外的解釋:“假如嘴唇不復(fù)存在.牙齒當(dāng)然就會覺得冷了。我想，那意思就是:一件事物的發(fā)生，常常會導(dǎo)致另一件事的到來，世上萬物，彼此依附，互相牽連?！蹦赣H“萬事要不露聲色”的策略對薇弗萊毫無用，她更傾向于美國的直爽。母親們身在異國，即使取得了美國國籍，也還是有陌生人在異鄉(xiāng)之感，于是借助于打麻將這種形式，傾述生活中的喜怒哀樂，悲歡離合，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。女兒卻不理解麻將背后的深層含義，把喜福會比作三K黨的集會，以及電視片中印第安人出征前的典禮。因此，從文化的角度看，這對母女之間的沖突實(shí)質(zhì)上就是中美文化之間的沖突。正如帕特里卡，林在談到母女差別時所說:“在美國出生的華裔女性深深地感到傳統(tǒng)中國文化與美國文化的反差。盡管她們熟悉中國生活中文化的細(xì)微差別，但還是常在自己的‘中國性’與‘美國性’之間搖擺。與之相比，她們的中國母親卻不怎么被自己的中國性、美國性、女性，以及三者之間的復(fù)雜性所困擾?！?/p>
于海波、張進(jìn)輔編制了高師生的職業(yè)價(jià)值觀量表，其維度結(jié)構(gòu)為自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實(shí)際中得到了運(yùn)用。
王壘、馬洪波研究了北京大學(xué)生的工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，將其分為工作報(bào)酬與環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。
金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價(jià)值觀。目的性職業(yè)價(jià)值觀指個體評價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)：手段性職業(yè)價(jià)值觀指個體評價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。前者包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會促進(jìn)。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當(dāng)代大學(xué)生。
3 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)
高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時選擇職業(yè)時注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時教師的社會地位不高有關(guān)。
鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的Super對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀評價(jià)觀由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。
80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。
余華用修訂的Super職業(yè)價(jià)值觀量表對國內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽(yù)的重視程度上無顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。
張庫存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。在未來一段時間內(nèi)仍然適用。
4 評價(jià)與建議
通過對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問題。
(1)關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念和結(jié)構(gòu)爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價(jià)值觀在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來修訂。
第3篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
1與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念
廣告學(xué)科的應(yīng)用型特點(diǎn)決定了廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合能力的塑造，因此廣告學(xué)的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)是與理論教學(xué)配套設(shè)計(jì)的，是理論教學(xué)的驗(yàn)證、實(shí)踐和創(chuàng)造，是對理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。它起著強(qiáng)化理論教學(xué)成果、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的作用。更為重要的是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是為了通過縮短與理論教學(xué)的距離，來調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)生存能力、擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。所以，應(yīng)將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)置于整個教學(xué)體系中來統(tǒng)籌考慮，各環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容緊密相連、有機(jī)結(jié)合。即既要互相獨(dú)立，不重復(fù)交叉，又要彼此連貫，逐層遞進(jìn)，使每個實(shí)踐環(huán)節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實(shí)踐目標(biāo)體系鏈條中，并做到八個學(xué)期不間斷，貫穿教學(xué)始終。
2與市場緊密結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系
廣告學(xué)不是純粹的文科專業(yè)，從學(xué)科來看，它是文、理、工、藝、經(jīng)、管兼容的專業(yè)，具有知識理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強(qiáng)特征;從業(yè)務(wù)來看，它屬于知識、技術(shù)、智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強(qiáng)。通過積極探索，因此，各高校廣告教育工作者皆結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)亦文亦理的學(xué)科特征，根據(jù)國內(nèi)廣告行業(yè)形勢和本地區(qū)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各自科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
我校廣告學(xué)專業(yè)通過8年的積極探索，構(gòu)建了一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，如我校廣告學(xué)專業(yè)從第一學(xué)期即開始依次設(shè)置了廣告認(rèn)識實(shí)習(xí)、廣告市場調(diào)查、廣告讀書報(bào)告、廣告學(xué)年論文、廣告課程實(shí)驗(yàn)、廣告課題模擬、廣告案例報(bào)告、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告綜合實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其各環(huán)節(jié)與內(nèi)容構(gòu)成部分之間呈現(xiàn)出由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，多元化、多層次、多角度，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，最后指向就業(yè)市場所需的應(yīng)用型高級廣告專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3與業(yè)界合作教育共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地
21世紀(jì)瞬息萬變的社會環(huán)境使廣告業(yè)界各用人單位迫切希望高校廣告學(xué)專業(yè)輸送既能掌握高新技術(shù)知識，又能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要，解決實(shí)際問題的人才，以增強(qiáng)自己的競爭能力和創(chuàng)新能力。廣告教育工作者亦加快了對實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與改革的步伐，以適應(yīng)業(yè)界對廣告人才的需要。除了積極探索實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)完善與管理規(guī)范，學(xué)界與業(yè)界共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)施合作教育亦不失為培養(yǎng)高質(zhì)量廣告專門人才，以解決廣告人才迅速適應(yīng)市場需求的一個有效途徑。
實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容在一定程度上是驗(yàn)證性而不是創(chuàng)新性的，這往往導(dǎo)致學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)的知識來解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題。高校通過與業(yè)界企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，把握企業(yè)尋找優(yōu)質(zhì)人力資源的心態(tài)，通過合作，使學(xué)生在校期間即可力所能及的承擔(dān)企業(yè)的一定廣告調(diào)研項(xiàng)目等業(yè)務(wù)工作，并在真刀實(shí)槍的廣告業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)磨礪與鍛煉中，了解和把握廣告業(yè)務(wù)的完整工作流程，廣告從業(yè)人員應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是，使學(xué)生提高了廣告實(shí)踐操作能力，體驗(yàn)尋找工作的心路歷程，積累了寶貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的迅速而成功就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于我校廣告學(xué)系實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地合作科學(xué)合理，執(zhí)行到位，學(xué)生的職業(yè)水平提高較快，在實(shí)習(xí)單位中得到業(yè)界的認(rèn)可，享有良好的聲謄，受到了用人單位的廣泛和一致好評。。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅承擔(dān)了實(shí)習(xí)單位的重要職務(wù)而且?guī)綄?shí)習(xí)，為實(shí)習(xí)單位創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。許多畢業(yè)生就業(yè)簽約的單位都是國內(nèi)知名企業(yè)，如TCL、創(chuàng)維、海爾、長虹、方太、北汽福田、LG以及上海靈諾、北京際恒銳智企劃集團(tuán)等。
4與各類廣告賽事相融合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
積極參與各類廣告賽事可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉動手操作能力。廣告實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵、組織并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類廣告賽事，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與廣告賽事的內(nèi)容相融合，并形成一套完善、規(guī)范的考核管理機(jī)制，這亦是提高學(xué)生實(shí)踐能力、補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一種重要形式。
在廣告實(shí)驗(yàn)課程、廣告策劃、廣告創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師通常所設(shè)計(jì)一些模擬項(xiàng)目，未必能切實(shí)廣告客戶的實(shí)際主題和預(yù)定目標(biāo)而進(jìn)行訓(xùn)練，因而可能會導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不夠和教學(xué)效果的不理想的結(jié)果。而各類廣告賽事其規(guī)則與要求同廣告業(yè)界的真實(shí)流程存在較大的共性，因此結(jié)合各類廣告賽事，按照廣告賽事中的參賽項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)定與要求進(jìn)行實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，而且通過優(yōu)化組合來整合他們的全部知識和技能，能夠自由的、最大限度的發(fā)揮其創(chuàng)造性潛能，激發(fā)創(chuàng)造靈感，進(jìn)而在廣告創(chuàng)作流程中實(shí)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。最為非重點(diǎn)普通高校，我校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生通過參與各種形式的廣告賽事，較好地消化理解了所學(xué)的理論知識，鍛煉了動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、勤勉敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，并在校內(nèi)外的各項(xiàng)專業(yè)賽事中取得了優(yōu)異的成績。
第4篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
關(guān)鍵詞:會計(jì);生涯發(fā)展;質(zhì)的研究方法
一、前言
會計(jì)職業(yè)由來已久,它的發(fā)展是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方,會計(jì)越發(fā)達(dá)。會計(jì)與醫(yī)師、律師一樣,是典型的專業(yè)性職業(yè)。在全球500強(qiáng)企業(yè)的首席執(zhí)行官或總裁中,有近30%是會計(jì)專業(yè)出身[1]?？梢哉f,會計(jì)職業(yè)是通向高層成功人士的起點(diǎn)和搖籃。1997年美國會計(jì)人員占全部從業(yè)人員的占2%,平均年收入115000美元,僅次于醫(yī)生和律師。[2]
目前針對會計(jì)人員的研究主要是從職業(yè)道德、會計(jì)行為、能力和會計(jì)環(huán)境角度進(jìn)行的研究。
1.從職業(yè)道德角度進(jìn)行的研究。會計(jì)人員的職業(yè)道德沖突往往緣于利益關(guān)系,在公司治理結(jié)構(gòu)中加強(qiáng)利益相關(guān)者(指與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營行為和后果具有利害關(guān)系的群體或個人)的力量,通過相關(guān)各方的權(quán)力制衡,可以優(yōu)化利益相關(guān)者的管理,改善會計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀,以減輕會計(jì)人員的道德壓力[3][4]。
2.從會計(jì)行為角度進(jìn)行的研究。不良的會計(jì)行為是由于國家相關(guān)法律法規(guī)不健全、企業(yè)內(nèi)外監(jiān)督體系不夠完善、會計(jì)人員的有限理性、會計(jì)人員素質(zhì)不高、會計(jì)道德缺失等原因產(chǎn)生的。因此,應(yīng)采取增強(qiáng)會計(jì)心理承受力、加強(qiáng)會計(jì)情緒調(diào)整、追求會計(jì)需求與價(jià)值觀的統(tǒng)一;通過社會、自我對會計(jì)道德進(jìn)行調(diào)節(jié);通過行政制約、法律限制、改革會計(jì)管理體制、加強(qiáng)會計(jì)監(jiān)督等來規(guī)范會計(jì)行為[5]。
3.從能力角度進(jìn)行的研究。會計(jì)能力素質(zhì)包含專業(yè)知識及相關(guān)知識;學(xué)歷、職稱、資格與經(jīng)驗(yàn);開拓創(chuàng)新精神;終生學(xué)習(xí)能力;預(yù)測決策能力;收集提煉信息能力;職業(yè)判斷能力;文字表達(dá)能力等指標(biāo):根據(jù)這些指標(biāo)可以對財(cái)會人員素質(zhì)進(jìn)行評估。
4.從會計(jì)環(huán)境的角度進(jìn)行的研究。會計(jì)環(huán)境,包括政治經(jīng)濟(jì)體制、法律體制、社會習(xí)俗、教育文化、科學(xué)文化、企業(yè)管理與戰(zhàn)略規(guī)劃、會計(jì)職業(yè)教育與自律、會計(jì)思想與會計(jì)人員等諸多內(nèi)容。這些會計(jì)環(huán)境都會對會計(jì)的行為產(chǎn)生影響。
現(xiàn)有研究方法的不足之處,主要表現(xiàn)在:①研究對象的選擇有待增強(qiáng)針對性;②對會計(jì)職業(yè)中的個案研究較少。目前,會計(jì)職業(yè)生涯的研究主要是從群體角度出發(fā),闡述某類人群的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展,而對個體的研究很少,本文就是基于此不足進(jìn)行了研究。
二、會計(jì)人員生涯的研究方案
1.研究方法的選擇。本文采用了質(zhì)的研究方法。質(zhì)的研究最廣義的解釋就是,產(chǎn)生描述性資料的研究,描述的內(nèi)容包括人們說的話、寫的字和可觀察的行為。質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具,在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。質(zhì)的研究強(qiáng)調(diào)的就是在自然情景下的自然式探究,因?yàn)檠芯楷F(xiàn)象的意義就來自于情景本身的脈絡(luò)中。研究者要將所發(fā)生的事情放在一個豐富、復(fù)雜的背景下進(jìn)行整體的、關(guān)聯(lián)式的考察。質(zhì)的研究方法是一種以人為本的研究方法,提倡研究者對研究情境的參與,與研究對象的共情,通過對相關(guān)事件和人物進(jìn)行描述,讓事物的本質(zhì),通過研究者的移情解釋而逐步地呈現(xiàn)。質(zhì)的研究方法的研究過程是自下而上扎根的過程,即,扎根理論。它強(qiáng)調(diào)要客觀真實(shí)地收集被研究者的真實(shí)材料,反映被研究者的真實(shí)現(xiàn)狀。因此,這種研究方法具有平民意識,能發(fā)現(xiàn)、反映普通人的生活,發(fā)現(xiàn)發(fā)生在他們身邊的真實(shí)故事。
由于本文是對會計(jì)人員職業(yè)生涯的研究,更應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中的一個個具體個案,對于當(dāng)事人職業(yè)經(jīng)歷的研究,涉及到對象的心理歷程、情感與不同的應(yīng)對方式與建構(gòu)。其個體的多樣化和不確定性,以及對于個案的深度意義進(jìn)行探索的要求,都需要比量化研究所得的數(shù)據(jù)更具意義。質(zhì)的研究有許多方法,結(jié)合本研究實(shí)際,主要采用個案研究法。
個案研究是質(zhì)的研究的主要形式之一。它是針對一個個例(可以是個人、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體,也可以是事件)作縝密的研究。個案研究一般具有四個方面的特征,即,通過聚焦在特別的事例上來研究一種現(xiàn)象;對每一個事例進(jìn)行深入研究;研究自然背景下的現(xiàn)象;呈現(xiàn)研究者和被研究者的觀點(diǎn)。把個案研究法作為本研究的重要方法,還在于該方法能挖掘出鮮活的“私人敘事”。個案研究法把研究帶回個體的生活世界當(dāng)中去,所運(yùn)用的訪談方法可以更靈活地把握被訪者的生涯故事和職業(yè)發(fā)展的心路歷程。
2.研究對象的選擇。在李亞真[6]對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇意向的調(diào)查中,選擇去企業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所的畢業(yè)生占調(diào)查總量的58%。由于資源的有限性,會計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)流向企業(yè)單位或會計(jì)中介機(jī)構(gòu)的人數(shù)也是占絕大多數(shù);另一方面,行政事業(yè)單位的會計(jì)業(yè)務(wù)相對簡單,會計(jì)人員發(fā)展的路徑相對狹隘,所以初步將研究的會計(jì)人員工作單位定在企業(yè)單位或會計(jì)中介機(jī)構(gòu)。鑒于此,本文選擇的研究對象來自企業(yè)和會計(jì)事務(wù)所。
在選擇個案時,還要考慮選擇哪一地區(qū)的會計(jì)人員作為研究對象,考慮到經(jīng)濟(jì)與會計(jì)的關(guān)系,“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計(jì)越重要”,而我國長江沿岸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是有目共睹的,這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)又以上海為龍頭,所以將會計(jì)人員的地域鎖定在上海和江蘇。將研究對象選定在這一區(qū)域,另一方面是因?yàn)楣P者目前在上海學(xué)習(xí)、在江蘇工作,選擇這兩個地區(qū)開展研究比較便利。
考慮到本文研究目的之一,對即將參加工作的學(xué)生有一定的借鑒意義,而國人由于受傳統(tǒng)觀念的影響,基本上還是對向上流動的職業(yè)生涯表示認(rèn)同,所以進(jìn)一步將研究對象限定在目前位于企業(yè)中高層的會計(jì)人員。選擇中高層會計(jì)人員還有一個原因,如果將向上流動比作生涯的階梯,那么每上升一個臺階,都會有不同的原因,這可以擴(kuò)充個案的豐富性。
3.資料的收集與分析。對于個案研究來說,收集第一手的素材是最為關(guān)鍵的。而質(zhì)的研究資料多是文字形式描述性的資料,這些資料被稱為軟性資料,其內(nèi)容一般包括:現(xiàn)場記錄、訪談記錄、私人信箋、照片、圖表等,這些資料提供有關(guān)場所和人群現(xiàn)象的濃密的描述。根據(jù)實(shí)際情況,靈活把握資料的收集,具體有以下幾個方面的材料:①訪談記錄。在征得研究對象的同意之后,訪談時可進(jìn)行錄音,同時在每次的訪談活動結(jié)束后及時整理出訪談記錄,積累大量的文字資料。對每位研究對象進(jìn)行三次以上的訪談,并從中選取能夠反映研究對象大部分生涯歷程的一次訪談作為分析的基礎(chǔ)。②記錄訪談過程中研究對象的表情、動作和語氣等非語言信息。③來自研究對象的朋友提供的關(guān)于研究對象的信息。④通過電子郵件收集在訪談過程中來不及追問的零星材料。經(jīng)過這樣多渠道的資料收集,得到了比較豐富的研究資料。
資料的收集是為了最終對這些豐富的、真實(shí)的信息進(jìn)行分析和建構(gòu)。通過反復(fù)閱讀后,開始登錄。登錄是資料分析中最基本的一項(xiàng)工作,是一個“將收集的資料打散,賦予概念和意義,然后再以新的方式重新組合在一起的操作化過程”。根據(jù)目的性抽樣的原則,在資料中提煉某些與研究對象職業(yè)生涯密切相關(guān)的事件。同時,尋找屬于職業(yè)生涯范疇的本土概念。這種尋找沒有一定的標(biāo)準(zhǔn),原因就是經(jīng)驗(yàn)可以被看作是解釋的“生產(chǎn)性框架”。尋找那些文本中常出現(xiàn)的、有強(qiáng)烈感彩的、能夠引起注意的概念。這些概念既可能反映研究對象的一些關(guān)鍵事件,也可能反映研究者的經(jīng)驗(yàn),是兩者經(jīng)驗(yàn)互動的結(jié)果。在分析的過程中,主要采用的是個人分析與工作小組集體分析的方式。兩種方式結(jié)合運(yùn)用,可以從多角度對文本進(jìn)行透析,避免研究者個體思考的不足,在一定程度上保證研究的合理性和開放性。
三、總結(jié)
本文探討了會計(jì)人員生涯發(fā)展研究的方法,通過個案研究的這種質(zhì)的方法,更具體,更真實(shí),得出的影響會計(jì)人員生涯發(fā)展因素更可靠,為從事生涯研究者提供了一種借鑒的方法。
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第5篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
18歲開始擺地?cái)傊\生
這是一個真實(shí)的故事，主人公名叫魏宏遠(yuǎn)。
魏宏遠(yuǎn)出生在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原的一個偏僻、荒涼的小村莊。那里的氣候條件惡劣，最低氣溫接近零下40度。很多當(dāng)?shù)厝嘶加幸环N叫做大骨節(jié)的地方病，魏宏遠(yuǎn)不幸也被這種病魔纏身。這是一種以軟骨壞死為主要改變的變形性骨關(guān)節(jié)病，病人的關(guān)節(jié)疼痛難忍，增粗變形，肌肉萎縮，行走困難。
5歲那年，魏宏遠(yuǎn)的母親不幸去世了。在此之前，為給母親治病，家中已欠下巨額外債。父親用了十多年的時間，才還清了那筆外債。由于子女太多，父親照顧不過來，魏宏遠(yuǎn)被寄養(yǎng)在了河南舞陽的一個遠(yuǎn)房親戚家。親戚家已有三個孩子，家境也不好。魏宏遠(yuǎn)經(jīng)常挨餓，每天最多吃兩頓飯，接下來便是揀柴、割草、放羊、喂兔子，天不亮還要到集市上拾菜葉。
“我的童年就像契訶夫筆下的凡卡?！被貞洰?dāng)年，魏宏遠(yuǎn)至今感慨唏噓。
那時的魏宏遠(yuǎn)蓬頭垢面，身上生滿虱子，冬天手腳凍得流膿，身上滿是大片的疤痕。當(dāng)時，他最大的愿望就是吃一頓飽飯。由于營養(yǎng)不良，加之水土不服，以及未能及時的治療，魏宏遠(yuǎn)的身體發(fā)育受到嚴(yán)重影響，身材矮小，成年時身高不足1.5米，而且膝關(guān)節(jié)外翻，兩腿畸形，雙腿呈X型，走路不協(xié)調(diào)。這一切的一切，為他日后的人生埋下痛苦的伏筆。
第一次感到世間的不公平是在中考后。那一年，魏宏遠(yuǎn)15歲。他以優(yōu)異成績考取了省重點(diǎn)高中，分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出所報(bào)考學(xué)校的錄取線。小小年紀(jì)的魏宏遠(yuǎn)欣喜異常，可是，體檢以后，他被無情地拒之門外。
求學(xué)的道路被阻斷了。怎么辦？下一步將是無學(xué)可上。
生活第一次將殘酷展露，魏宏遠(yuǎn)的心頭布滿陰云。此時，家庭給他提供的唯一出路是離開校園，回家當(dāng)一個農(nóng)民老老實(shí)實(shí)種田。可是，魏宏遠(yuǎn)迫切地想讀書，他知道，今生只有通過求學(xué)才能改變命運(yùn)。面臨失學(xué)，魏宏遠(yuǎn)感到一種巨大的孤獨(dú)無助。
在好心人指點(diǎn)下，魏宏遠(yuǎn)叩開了縣教育局局長辦公室的門。當(dāng)時，他真想把滿腹的委屈說給局長聽，可是因?yàn)榫o張，他顯得語無倫次，在泛著的點(diǎn)點(diǎn)淚光中，他最終講清了沒被錄取的原因以及渴望上學(xué)的想法。好心的局長為他寫了一張推薦條。
魏宏遠(yuǎn)把局長的推薦條呈給一所普通高中的校長，校長同意接收，但名分是“高價(jià)插班生”。盡管如此，魏宏遠(yuǎn)已滿懷感激了――在失學(xué)近兩個多月的時間里，一種看不到希望的恐懼纏繞著他，使他艱于呼吸，近乎死亡?，F(xiàn)在他終于在絕望中收獲了希望。
走進(jìn)了高中的校園，魏宏遠(yuǎn)深知讀書機(jī)會來之不易，一直刻苦上進(jìn)、分秒必爭。
那一年高考結(jié)束，魏宏遠(yuǎn)18歲。然而，命運(yùn)竟是那樣的捉弄人，三年前的情景再次重演：盡管他的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了所報(bào)考院校的錄取線，但再次因?yàn)轶w檢而失去升學(xué)機(jī)會，原因當(dāng)然還是他的身體殘疾。
被大學(xué)拒之門外，在凄苦的淚光中，魏宏遠(yuǎn)知道了生活的殘酷、命運(yùn)的不幸，他不敢再對求學(xué)產(chǎn)生幻想，剩余的只有眼淚。可是，眼淚有什么用呢？眼淚不能填飽肚子，眼淚不能維持生活，眼淚更不能給予他人格的尊嚴(yán)。
一個人思考多天后，魏宏遠(yuǎn)走出了痛楚，他開始對生活充滿期待，他想通過別的路徑改變命運(yùn)。他深深思索著：如何改變家庭的貧困面貌？沒有任何可攀附的社會關(guān)系，到哪里尋找出路？
生活不允許魏宏遠(yuǎn)游手好閑，18歲的他開始了街頭擺地?cái)偟纳睢?/p>
清晨，在當(dāng)時舞陽縣城一條簡陋的小街道上，一個最常見的境頭是：一個文弱少年吃力地架著推車，小推車裝著滿滿的蔬菜，很沉很重，少年滿頭大汗，累得喘不過氣來。夕陽下，少年收攤兒了，還是拉著車，瘦弱的身體盡管矮小，但背影拉得很長……
沒有苦難，沒有訴說，這是實(shí)實(shí)在在的生活。
魏宏遠(yuǎn)不斷地變換著經(jīng)營方式。隔一段時間，人們會發(fā)現(xiàn)，在路旁賣早餐的小販中，又多出了一個攤點(diǎn)和一張稚嫩的笑臉，原來，魏宏遠(yuǎn)又改行賣起了燒餅、饅頭……
生活中的坎坷無處不在，不時有著摩擦和沖突。做小生意的人群中，因?yàn)楦偁?，?jīng)常吵罵甚至打架。魏宏遠(yuǎn)只是小心翼翼地躲避著，他記不清受過多少人的呵斥，被多少人驅(qū)趕過。有一次，僅僅因?yàn)樽约旱男⊥栖嚒扒终肌绷肆硗庖粋€攤主的一點(diǎn)兒地盤，結(jié)果是，那個攤主蠻橫地將魏宏遠(yuǎn)的車了，蔬菜撒了一地，浸滿淚水的魏宏遠(yuǎn)只是埋頭撿著蔬菜。還有一次，當(dāng)?shù)貛讉€地痞來到攤位前，吃了燒餅不給錢不說，還譏笑魏宏遠(yuǎn)，說他的形象不適合做生意，魏宏遠(yuǎn)只是咬緊牙關(guān)沉默著……
事實(shí)上，對于在街頭做小生意的艱辛，生性好強(qiáng)的魏宏遠(yuǎn)并不抱怨也不害怕，可面對一些人異樣的目光和言語，那份受到歧視的屈辱以及人格尊嚴(yán)的缺失，讓他感到難以忍受。每天收工后，他的內(nèi)心都在痛苦地掙扎，一種自卑襲上心頭，
這是一種看不到光明的疼痛。
自強(qiáng)不息實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢
風(fēng)雨如晦的日子里，魏宏遠(yuǎn)沒有自暴自棄，而是在積極尋求各種發(fā)展的機(jī)會。在街頭擺地?cái)傔€算可以，但要想徹底改變家庭的貧窮，顯然不可能。接下來，他曾嘗試過維修家電、栽種蘑菇等多種行業(yè)，卻因缺乏資金、技術(shù)等原因，最后無功而返。然而，他卻不甘于以街頭小販了此一生，可是，前行的路又在哪里呢？
在一年多的街頭小販生活中，魏宏遠(yuǎn)沒有忘記一件事情，那就是讀書，盡管此時的理想和夢想已很遙遠(yuǎn)，但他還是滿懷熱情地憧憬著，盼望有一天蒼天睜開眼睛，眷戀一下這個在逆境中掙扎的跋涉者。于是，在結(jié)束了一天的辛勤勞碌之后，魏宏遠(yuǎn)常常把目光聚焦在書本上。他暗暗下決心：一定要繼續(xù)求學(xué)，因?yàn)橹挥星髮W(xué)才能改變未來。
苦難的環(huán)境造就了魏宏遠(yuǎn)堅(jiān)毅、樂觀、豁達(dá)、隨和的性格，這對他日后的成長不啻是一筆巨大的財(cái)富。
夏日的一天，魏宏遠(yuǎn)遇上了河南臨穎縣第一高中的諶素娥老師。諶老師是全國特級教師，不僅課講得好，更是個熱心腸?？吹窖矍暗膶W(xué)生如此憔悴，諶老師感到心隱隱作痛。“跟我學(xué)一年吧，我一定想辦法把你送進(jìn)大學(xué)！”這是諶老師見到魏宏遠(yuǎn)時說的一句話。
“諶老師，我這樣，還能上學(xué)嗎，會有大學(xué)錄取我嗎？”魏宏遠(yuǎn)說出內(nèi)心的疑慮。
“孩子，不讀書一點(diǎn)可能都沒有，只有讀書了，才有唯一的可能！”諶老師語重心長地說。事實(shí)上，諶老師太了解這個孩子了，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，非常樂觀、自尊、自強(qiáng)。盡管他身體有缺陷，但只要是集體活動，他都會主動參加，從他身上看不出一點(diǎn)自暴自棄。
在諶老師的幫助下，魏宏遠(yuǎn)重新回到課堂。他倍加珍惜讀書的機(jī)會，讀書像是在拼命，晚上回到宿舍后，還要借著月光看一會兒書。一年的勤奮換來高考的巨大豐收，魏宏遠(yuǎn)終于被蘭州大學(xué)錄取。在當(dāng)年河南省所有報(bào)考蘭州大學(xué)的考生中，他以總分第二名的優(yōu)異成績被破格錄取。這件事在舞陽和臨潁兩縣引起了很大轟動。
“在成長的道路中，對我傷害最大的不是歧視和嘲笑，而是來自內(nèi)心的絕望；對我影響最深的不是家庭的貧困和身體的缺陷，而是無路可走的恐懼?！边@是魏宏遠(yuǎn)發(fā)自內(nèi)心的深深感觸。
選擇蘭州大學(xué)，是因?yàn)檫@個學(xué)校的學(xué)費(fèi)最低。然而為了第一年的學(xué)費(fèi)，魏宏遠(yuǎn)家中還是賣掉了一頭大豬、六頭小豬和一頭小牛犢，又多處舉債才將學(xué)費(fèi)湊齊。在只身趕赴蘭州的火車上，魏宏遠(yuǎn)意識到自己已經(jīng)“榨干”了家里的最后一滴血，今后的一切只能靠自己了。
在交完第一年的全部費(fèi)用后，魏宏遠(yuǎn)的口袋里只剩下了幾十元錢。
能夠走進(jìn)大學(xué)校門，這已是人生最大的幸事了。此時所有的困難已不再是困難，魏宏遠(yuǎn)都能拿得起放得下。正因?yàn)樗羞^擺地?cái)偟拈啔v和經(jīng)驗(yàn)，所以他堅(jiān)信任何一個地方都可以謀生，都可以發(fā)揮自己的能力……
學(xué)費(fèi)貸款，生活費(fèi)自賺。五天上課，兩天兼職，魏宏遠(yuǎn)四年的大學(xué)生活就是這樣的安排的。做家教、發(fā)傳單、賣彩票、發(fā)放調(diào)查問卷、做新聞通訊員……扳起手指頭，魏宏遠(yuǎn)曾做過的兼職，十個指頭都數(shù)不過來。
魏宏遠(yuǎn)的大學(xué)生活過得有滋有味。他覺得，家庭貧寒并不意味自己一定會生活拮據(jù)，樂觀的他不會為了省錢去節(jié)衣縮食，在保證學(xué)業(yè)的前提下，他要學(xué)習(xí)賺更多的錢，讓自己吃好、穿好、學(xué)好。魏宏遠(yuǎn)沒有再向家里要錢，四年大學(xué)，他不僅學(xué)到了知識，更鍛煉了適應(yīng)社會的能力。
在成長的道路上，很多人為魏宏遠(yuǎn)的精神所感動，同時給予魏宏遠(yuǎn)很多幫助。對此，魏宏遠(yuǎn)說：“別人幫助你是因?yàn)槟阒档脦椭?，我得到別人的關(guān)懷，也會同樣去關(guān)懷別人。一個大寫的人，必須有一顆感恩的心！”
大學(xué)畢業(yè)后，魏宏遠(yuǎn)回到了河南臨穎縣第一高中，做了一名語文教師。在教室里，他是最矮的人，可是他知識淵博，他的特殊經(jīng)歷本身就是一本教材，學(xué)生能夠從他身上感受到一種力量。他講課幽默風(fēng)趣、妙語連珠。在學(xué)生的評價(jià)中，他的得分很高，他所教班級的語文成績也一直遙遙領(lǐng)先。魏宏遠(yuǎn)說：“只有能夠照亮自己的人，才能夠照亮別人?！?/p>
苦難讓他成為復(fù)旦博士
三年的高中教師生活中，魏宏遠(yuǎn)有了固定職業(yè)和固定收入，接下來，和大多數(shù)人一樣，魏宏遠(yuǎn)有了自己的家庭。妻子是個善良本分的女人，全身心地照顧著丈夫。
此時，生活質(zhì)量和狀態(tài)有了根本改觀，但魏宏遠(yuǎn)并未安于現(xiàn)狀?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困難”。魏宏遠(yuǎn)想要汲取更多的知識乳汁，在繁忙的教學(xué)背后，他毅然選擇了考研。
有志者事竟成。
在讀完上海大學(xué)的碩士后，魏宏遠(yuǎn)想繼續(xù)深造，他將目光投向復(fù)旦大學(xué)?！皬?fù)旦復(fù)旦旦復(fù)旦，巍巍學(xué)府文章煥”。在經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，他報(bào)考了復(fù)旦大學(xué)中國古代文學(xué)研究的博士生。導(dǎo)師陳廣宏教授是該大學(xué)古籍研究所的副所長，同時也是中國古代文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)方面的專家。
對于如何選拔弟子，陳廣宏教授有自己的原則。
入學(xué)面試那天，包括陳廣宏在內(nèi)的許多專家坐在考官席上，給學(xué)生們打分、評估。其實(shí)，對于魏宏遠(yuǎn)的身體畸形，陳廣宏已知道，但他并不在乎這一點(diǎn)，他看重的是，魏宏遠(yuǎn)的專業(yè)是否出類拔萃。當(dāng)魏宏遠(yuǎn)走進(jìn)面試現(xiàn)場時，除陳廣宏教授一副坦然外，其他的專家們著實(shí)吃了一驚，來者竟然是一位身體有缺陷者。他能行嗎？然而再看看魏宏遠(yuǎn)，他是那樣的充滿自信。提問時，陳廣宏教授毫不留情，在文史哲知識方面的提問非?？量?。魏宏遠(yuǎn)不慌不忙，侃侃而談、對答如流。
看來，專業(yè)知識上無可挑剔，但陳廣宏教授仍不放松，他拋出這樣一個話題：你選擇考博的目的是什么？有沒有功利色彩？魏宏遠(yuǎn)愣了一下，仿佛一下回到了當(dāng)年的求學(xué)無門的年代，他含淚說出了自己的心路歷程，最后說道：“知識改變了我的命運(yùn)，知識使我獲得尊嚴(yán)，知識也給我?guī)頍o限的快樂！我這一生注定將與知識為伴”
面試現(xiàn)場滿是掌聲。
魏宏遠(yuǎn)幸運(yùn)地被錄取了。進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)研究生院，魏宏遠(yuǎn)很快投入學(xué)術(shù)當(dāng)中。鑒于中晚明文學(xué)在整個明代文學(xué)乃至元明清文學(xué)中的特殊地位，魏宏遠(yuǎn)選擇這個領(lǐng)域作為主攻研究方向，以明代七子派代表作家王世貞為突破口，進(jìn)行全面考察與重新解讀。他還對明代金陵派展開進(jìn)一步深入的研究，發(fā)表多篇系列論文，以視角新穎、材料翔實(shí)、論析深入、條理細(xì)密，獲得學(xué)界好評?？吹阶约旱牡茏尤绱擞形蛐?，梳理出王氏文學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)，并且有相當(dāng)?shù)男乱馀c深度，導(dǎo)師陳廣宏教授更是高興，看來，當(dāng)初選拔這個學(xué)生時，眼光的確沒有錯！
此后，學(xué)術(shù)已使魏宏遠(yuǎn)獲得了脫胎換骨般的清爽和快樂，徜徉在知識的海洋中，魏宏遠(yuǎn)感到無比快意，他可以有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的人格，他可以用自己的文字表達(dá)自己的心聲，他在抓緊分分秒秒汲取知識的乳汁。
魏宏遠(yuǎn)的勤奮好學(xué)亦贏得了導(dǎo)師的好評。陳廣宏教授這樣評價(jià)他的這位得意門生：“宏遠(yuǎn)獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的志向堅(jiān)定，而且無浮躁之氣，知識結(jié)構(gòu)的自我完善能力與研究能力皆相當(dāng)突出，故必將成為一名有良好發(fā)展前景的學(xué)者?！?/p>
今年初春，魏宏遠(yuǎn)獲得了復(fù)旦大學(xué)所設(shè)立的最高獎學(xué)金――川良一獎學(xué)金。
此項(xiàng)獎學(xué)金是通過對全校一等獎學(xué)金獲得者按照一定比例重新遴選，然后再經(jīng)過答辯，最后由專家組現(xiàn)場評出前十五名者獲得。在精英云集、競爭激烈的評選現(xiàn)場，魏宏遠(yuǎn)展示了與眾不同的一面，他的答辯引起許多人的注目，贏得專家們的一致好評，贏得總分第三名，獲得一萬元獎學(xué)金。
從當(dāng)年的地?cái)傂∝湹浇裉斓膹?fù)旦大學(xué)優(yōu)秀博士生，魏宏遠(yuǎn)的生活軌跡在變，但他的生活模式卻沒變，他一直堅(jiān)持邊求學(xué)邊打工，讓自己高負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)。如今，他依然靠兼職的收入養(yǎng)活家庭，擔(dān)起了為人夫、為人父的責(zé)任。
回憶當(dāng)年的“小販歲月”，魏宏遠(yuǎn)記憶猶新，感慨良多，語氣里仍帶著傷感，但很快又開朗起來：“我賣過燒餅、饅頭，還賣過菜……勤勞和機(jī)靈為我招攬了不少生意，每個月凈賺近400元，不僅能支付家里的所有生活開銷，還略有剩余。這段風(fēng)雨打拼的日子，是我生命中寶貴的財(cái)富，教會了我歷練和奮斗、豁達(dá)和隨和?！?/p>
魏宏遠(yuǎn)說自己曾是一個沒有出路的人，可自己沒有怨天尤人，最終成了一個在知識和精神上都很富有的人。他這樣總結(jié)自己的人生：“生活如同一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑。我這一路上經(jīng)歷的重重障礙，都是我笑對人生度過的?！?/p>
第6篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
但我要坦白地承認(rèn)的是，從我認(rèn)識莊偉杰那一刻起，我就被他的那耽于幻想的詩人氣質(zhì)所折服。他說話總是激情洋溢，伴隨著各式各樣的肢體語言，讓人印象深刻。莊偉杰寫得一手漂亮的好詩，二十歲便是南方詩社的驍將，在福建師大主編一張當(dāng)時曾風(fēng)靡全國高校的大學(xué)生詩報(bào)《南風(fēng)》。因我當(dāng)時也喜歡寫詩，于是不時受到偉杰的邀約，在《南風(fēng)》上發(fā)表一些今天看來令自己臉紅的十分蹩腳的詩歌作品。偉杰也經(jīng)常到我的“蝸居”欣賞宗白華、朱光潛、、鐘敬文、啟功諸先生題贈給我的條幅。
我還要坦白承認(rèn)的是，20年后，莊偉杰的學(xué)問比我做得深，詩比我寫得好，字也比我寫得漂亮。他以他與眾不同的才情，書一本接一本地出版，《從家園來到家園去》、《精神放逐》、《神圣的悲歌》、《繆斯的別墅》、《夢里夢外》、《別致的世界》……。他還主編了一套五卷本的震動澳洲華文界的《澳洲華文文學(xué)叢書》，這套叢書在全國書市上一炮打紅。我的書櫥里起碼有近十本偉杰送給我的他近幾年出版的各類著作。
《精神放逐》是莊偉杰的一本詩集，但在我看來，它正是莊偉杰的個人寫照。
在難耐寂寞的河道
久久地 泅渡
…………
獨(dú)坐 獨(dú)思 獨(dú)看
任憑感覺的根須四處蔓延
整個世界好像都在變形濃縮
一個又一個的怪圈接踵而至
時間似乎失卻了依托
生命被懸置在定格的旅程
這是莊偉杰一首題為《泅渡》的詩，作為永遠(yuǎn)“在路上”的行吟詩人，莊偉杰知道自己永遠(yuǎn)是漂泊者，永遠(yuǎn)是精神的牧羊人。正如莊偉杰自己所寫道的：“走在路上，我慶幸與繆斯之神一路相伴相隨有說有笑地向前走著，那些悸動、煎熬、寂寞、苦悶?zāi)酥梁诙吹鹊?，時常像攔路虎老想擋住去路，好在自己無所謂懼，怡然自得。不知不覺已跋涉了好長好久的一段路，談不上翻山越嶺歷練千山萬水，因?yàn)槲易灾胍叩暮蛻?yīng)該走的路才剛剛跨出，生命才剛剛刷新了第一步……”。
2.在我的意識里，我一直將莊偉杰與舊時浪漫的“行吟詩人”聯(lián)系在一起。
“行吟詩人”是中世紀(jì)的特產(chǎn)，他們大都才華出眾，憑著自己的智慧，編織了許多新奇的故事。春天，他們在茂翳的花園中；冬天，他們則在廣闊的沙龍。有時候，他們游行到郊原。青翠的牧場上，休息著的牧女，松散了農(nóng)事的田夫農(nóng)婦，則簇?fù)碛新犕晷幸髟娙说墓适拢此帐捌鹛崆?，在晚風(fēng)斜日中步履踉蹌地向前村去投宿，方才惆悵地散去。而運(yùn)氣好的日子，他們可以與歌童結(jié)伴，接連著幾夜有人供給精致的歇宿；但不幸的時候，卻往往獨(dú)負(fù)著提琴，甚至被好施舍的寺院拒絕，從山門口凄凄涼涼地轉(zhuǎn)身退出。
行吟詩人的特點(diǎn)一是行，二是吟。莊偉杰二者兼?zhèn)洹?/p>
莊偉杰1989年舉債5萬元獨(dú)自闖蕩澳洲的時候，橫躺在他面前的是無數(shù)棘手的現(xiàn)實(shí)問題。
他永遠(yuǎn)不會忘記，那是圣誕節(jié)。當(dāng)他疲憊地拖著行李從飛機(jī)的旋梯上走下來，踏上一片完全陌生的土地時，他不知道路在何方。舉目無親，語言不通，當(dāng)時的澳大利亞又處于經(jīng)濟(jì)大幅度滑坡，而當(dāng)年從中國大陸到澳大利亞的留學(xué)生有近二萬五千人，要找一份工作實(shí)屬不容易?！暗玫搅颂炜?，卻失去了大地，像一只孤單的鳥”，莊偉杰形容當(dāng)時自己所處的困境。而在出國之前，他已在泉州黎明大學(xué)中文系任教，有一份穩(wěn)定、體面又有保障的工作。而現(xiàn)在，一切都得從零開始。
莊偉杰一首題為《出發(fā)》的詩有這樣的詩句：“就這樣平凡而又這樣平凡 ／ 從家門口出發(fā)流落異國他鄉(xiāng) ／ 以江河的生活方式蜿蜒向前 ／ 面臨著風(fēng)站在一處轉(zhuǎn)彎的地帶 ／ 看遠(yuǎn)來的風(fēng)景一個個向后退去 ／ 感覺很過癮很有趣很自由 ／ 不知不覺地過了一程又一程 ／ 在平緩與急促的呼吸中我憂傷 ／ 這種憂傷橫擱在家園與遠(yuǎn)方之間 ／ 長長的回首里讓我流連忘返 ／ 讓泛著陽光的滾滾波濤 ／ 在生命的腹地沛然訇響”。這首詩記述了他當(dāng)時的處境和心境。
蔡其矯老先生在為偉杰一本詩集寫的序中有這樣的句子：“從泉州走出來的文人，大都有濃濃的流浪漢的品性……”。說得非常貼切而形象，莊偉杰就是一位典型的精神的流浪漢。
作為“流浪漢”的莊偉杰初闖澳洲是艱辛的，但他并沒有因此迷失了方向。憑著他的勇氣和膽量，他開始以自己的方式接近澳洲。他在悉尼過的第一個春節(jié)是上街賣自己寫的春聯(lián)。春節(jié)是唐人街最熱鬧的節(jié)日，許多各式各樣的華人企業(yè)為了討一個好彩頭，都要在公司門口貼一對很中國味的招財(cái)進(jìn)寶式的對聯(lián)。莊偉杰憑著自己深厚的古文功底和一手好書法，幫人家編對聯(lián)，寫對聯(lián)。這一招很湊效，許多老板對他編寫的對聯(lián)都很滿意，每一個人都給他一個大紅包。其中一位姓廖的老板不僅買了很多偉杰的書法作品條幅，而且還推薦很多親戚朋友購買偉杰的書法作品。
這是莊偉杰到澳洲后掘的第一桶金。這第一桶金基本上把出國前借的錢還清。
莊偉杰坦白地告訴我，自己絕對不會做生意。這是他的性格使然。
他信奉的一句格言是：知足知不足，有為有弗為。他覺得生意場上有自己的話語方式和社交圈子，而自己要進(jìn)入那個話語方式和社交圈子太難太難。他覺得自己就像背負(fù)了“原罪”一樣只能做一個樸素的文人。
于是，他和一群氣味相投的朋友在悉尼創(chuàng)辦了《滿江紅》雜志，后來又創(chuàng)辦了《唐人商報(bào)》。
于是，他又和一群氣味相投的朋友在悉尼創(chuàng)辦了國際華文出版社。他以雜志和出版社作為一種沙龍性質(zhì)的“客廳”，聚集和收留了一顆顆在澳洲的孤獨(dú)而又驛動的心。
“流浪原來是一種宿命”，這是莊偉杰的一句“名言”。而在我看來，真正的流浪是一種夢想中的流浪，它很無奈卻很唯美。那種無奈而唯美的流浪都是攸關(guān)哲學(xué)和詩的。因?yàn)橛辛苏軐W(xué)與詩，流浪與平庸的現(xiàn)實(shí)主義拉開了距離。
3.當(dāng)年本雅明從游蕩在巴黎那些拱廊和櫥窗前的“游走者”們身上，看到傳統(tǒng)信念中“永恒”光暈消失的痕跡，一種醉生夢死的生活方式在不斷地發(fā)酵。在今日中國，城市的發(fā)展為年輕的飄一代提供了更為廣闊而自由的空間，昔日那些建立在鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)之上的神圣信條和永恒價(jià)值，已經(jīng)被他們的城市經(jīng)驗(yàn)撕成無數(shù)感性的碎片，在都市炫目的光影中，追求“終極”的人越來越少，“過程的”已成為一些人生活最高的追求。
而莊偉杰則不為所動，泰然自若地按自己的生活方式活著：他用毛筆字宣紙給朋友們寫信；他創(chuàng)作現(xiàn)代藏題實(shí)驗(yàn)詩，并出版了《東方之光》；他幫朋友們出書，常常不賺錢還要貼錢；他持有澳大利亞的袋鼠“綠卡”，卻大部分時間呆在國內(nèi)，讀書、寫作、與朋友們聊天；他參加國內(nèi)各種學(xué)術(shù)研討會，有關(guān)詩歌的、散文的、書法的……。
我一直以為莊偉杰對母語和漢字有一種特殊的敏感，那些方塊字在他心中永遠(yuǎn)具有不變的溫暖的色調(diào)。他在澳洲多年，但并沒有太多的積蓄，除了在廈門買了一套房子，在家鄉(xiāng)蓋了“泉石堂”外，有時候甚至讓外人覺得有些窘迫，但他對詩歌，對東方文化的熱愛卻一如從前，不改初衷。
他總是有很多的想法。滿口的閩南腔調(diào)的普通話，眉飛色舞，滔滔不絕，一副卓爾不群的表情。他曾經(jīng)這樣寫道：
“走了很長很久很遠(yuǎn)的一段路，站在人生敞開的通衢，尋些與詩歌有關(guān)的、過去的、當(dāng)下的、將來的，從外宇宙到內(nèi)宇宙，我始終以一位探索者的前傾姿態(tài)預(yù)想或者構(gòu)造著，又企冀深入進(jìn)去。
繆斯總是神秘般地帶著異樣的光芒誘惑著我，既親近又遙遠(yuǎn)。
作為現(xiàn)代人的一份子，漂泊的心路歷程與四處放浪的眼光讓我神游萬仞，心鶩八極。然而，源遠(yuǎn)流長的那股神秘而古典的東方文化氣息又拂拂地吹著奇特的靈光，潤澤著我肌膚和肺脈。在歲月的輪回中，我依稀聽見歷史的叩問、時代的審視和終極的召喚那深沉回聲；我仿佛看見一陣繚繞的音波彌漫在個體生命洞開的天宇。于是，思想和感覺鮮活地穿越恪守的模式浪漫而快活地放達(dá)暢想，語言的律動與凸現(xiàn)敲響為繽紛的圖像，上升為詩的蔚藍(lán)……”。
對一般人而言，身在國外，常常以國際化為榮，甚至眼神、風(fēng)度、氣質(zhì)甚至忘乎所以的“我在牛津的時候”的口氣都趾高氣揚(yáng)，高高在上。莊偉杰則不。他愛讀書讓我常常佩服得不行。他在國內(nèi)的時間基本上都是用來念書的。
1999年，他先是在國內(nèi)最高學(xué)府北京大學(xué)做了一年的訪問學(xué)者，師從中國詩歌評論的“第一把交椅”謝冕教授。原來想報(bào)考謝冕先生的博士，但剛好那一年謝先生退休，于是他回到母校福建師大。
2000年，他成為劉登瀚、孫紹振教授的博士研究生。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，2003年，他拿到了博士學(xué)位，他的博士論文《尋夢與鏡像――多元語境中澳洲華文文學(xué)當(dāng)代性解說》以獨(dú)特的視角對澳洲華文文學(xué)進(jìn)行了充滿深度和力度的研究。
今年春節(jié)，他到福州，我和他見面，他興奮地告訴我，他現(xiàn)在正在復(fù)旦大學(xué)念博士后。這讓我驚羨不已。復(fù)旦博士后流動站只錄取10人，年齡限制在40周歲以下，而報(bào)考人數(shù)有八九十人，莊偉杰年齡又超了一點(diǎn)點(diǎn)，但導(dǎo)師陳思和教授對莊偉杰情有獨(dú)鐘，向國家人事部打了一個特別申請報(bào)告，終于使莊偉杰如愿以償。目前，他和同出一門的師弟、著名的青年評論家謝友順等一起樂讀復(fù)旦?！皹纷x”是我的發(fā)明，在我看來，莊偉杰從來都不把讀書看作負(fù)擔(dān)，他把讀書看作是件快樂無比的事情。
第7篇：大學(xué)生心路歷程論文范文
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。下面由小編來給大家分享班主任工作年終心得，歡迎大家參閱。
班主任工作年終心得1一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。
喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺 “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。
在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化 出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。在20__年里，我會做好20__年個人工作計(jì)劃，爭取將各項(xiàng)工作開展得更好。
班主任工作年終心得2素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價(jià)制度：
以《評價(jià)手冊》和月評表等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。
要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。 家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
八、學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
九、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。
對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。
十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作年終心得3一個學(xué)期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
現(xiàn)將上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、主動貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅(jiān)持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報(bào)、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。
六、積極、依時參加學(xué)校、年級(組)召開的各種會議，認(rèn)真做好會議記錄，及時上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時完成學(xué)校、級組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為一名大學(xué)班主任，應(yīng)做好大學(xué)班主任工作計(jì)劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項(xiàng)政策范文大全和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。在桃園中學(xué)做班主任三年多來，深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙;時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命!
班主任工作年終心得4不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導(dǎo)員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個方面進(jìn)行開展：
一、思想政治教育方面
學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時能把握住大局。利用班會、同學(xué)談話聊天的時機(jī)對大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時教育大家對自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，對個別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團(tuán)體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開始對班級中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競選想法的同學(xué)可以找我來談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級選舉，以競聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進(jìn)行述職，對接下來要開展的工作進(jìn)行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財(cái)、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，注意自己財(cái)產(chǎn)人生安全，對班級近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，對出現(xiàn)的先進(jìn)分子表揚(yáng)鼓勵，激勵大家要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項(xiàng)能力。
在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時間建立學(xué)生檔案，盡快的對每位同學(xué)有一個大致了解，與此同時，將學(xué)生家庭信息完善，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時的與家長聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級飛信群、qq群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。
指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級活動中，也及時給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進(jìn)一步改善，與此同時，也要加強(qiáng)自己個人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
班主任工作年終心得5本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個班級，為了讓每個人都能更快的融入這個班級，創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，我和同學(xué)們共同提出“團(tuán)結(jié)自律，誠實(shí)做人，超越自我，永不言敗”的目標(biāo)，共同打造一個“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級的和諧氛圍;文竹是文雅之竹意思，經(jīng)歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書卷味道，正如班級里充滿了書香氣息;文竹為了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恒心讓她發(fā)美麗。我們也會如此，默默努力三年，相信會開出最美的花。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
我以教師的“十六”知曉 為目標(biāo)努力提高自己 知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣;知曉學(xué)生的個性特點(diǎn)知曉學(xué)生的行為方式 知曉學(xué)生的思維方法知曉學(xué)生的愛好興趣;知曉學(xué)生的困難疑惑 知曉學(xué)生的情感渴盼 知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴;知曉學(xué)生的成長規(guī)律 知曉學(xué)生的家庭情況 知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境;知曉學(xué)生的家長思想 知曉學(xué)生的家長愿望
二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過這些強(qiáng)化措施，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、建立特色班級體
班級口號：團(tuán)結(jié)自律，誠實(shí)做人，超越自我，永不言敗。
班級目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇攀高峰
班歌：最初的夢想。
班級特色一：花香四溢，書香滿園——班級環(huán)境的建設(shè)(物質(zhì)建設(shè))
(一)幽雅的環(huán)境。幽雅整潔的班級環(huán)境 有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)自己的圖書角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈的圖書豐富大家的課余生活，增長見識。
(三)板報(bào)的設(shè)計(jì)
班級的黑板報(bào)，我們力求每期內(nèi)容新穎，各具特色，新聞采集，文編輯，版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己完成，使黑板報(bào)成為學(xué)生們施展才華、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，傾吐心聲，掘取知識的“寶庫”。同時也充分調(diào)動學(xué)生讀書看報(bào)的積極性，構(gòu)建了班級物質(zhì)文化的同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(四)健全班級的各項(xiàng)制度，《班規(guī)制定》《獎懲制度》調(diào)動一切因素提高學(xué)生參與班級的積極性。
班級特色二：快樂學(xué)習(xí)，樂趣生活—生動有趣的活動(精神文化建設(shè))
1.為了活躍學(xué)生的生活，班內(nèi)安排了很多活動，如象棋比賽，詩歌朗誦會，“一起動手”等，同時鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如運(yùn)動會、教師節(jié)、“趣味運(yùn)動會”活動等，讓學(xué)生緊張的學(xué)生生活中充滿了樂趣。
2.讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級活動。
如：組織辯論賽，開展主題班會，班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運(yùn)動會項(xiàng)目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。
班會，是老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式，形成一種班級凝聚力。比如，我在開學(xué)第二周開展了“愛，在心中飛翔——溝通心靈主題班會”，在10月份開展了“學(xué)習(xí)方法大家談“主題班會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
班級特色三：自主管理，我是主人——班級的管理方法
(1)班干部競爭上崗制
班干部是經(jīng)過班主任及所有教師通過一個月的時間觀察，在通過選舉競爭上崗的。同時，民主監(jiān)督，如果班干部不負(fù)責(zé)任，同學(xué)們會重新選出合適的人。通過考察、競爭、監(jiān)督等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會。
(2)制訂自主管理目標(biāo)，制訂“班規(guī)”，制定班級發(fā)展方向
(3)班級民主生活
利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。
(4)成績的獎賞。通過每次重大考試找出突出進(jìn)步的給予物質(zhì)獎勵，
有退步的同學(xué)，找出原因，接受的相應(yīng)的小懲罰。
特色之四：建立班級博客《淡麗文竹》，成立“天使之翼”愛心社團(tuán)
開設(shè)板塊班主任工作和加油，__級我的四班等交流平臺!促進(jìn)師生活動，學(xué)生可留言，可評論，可發(fā)表文章。充分給予學(xué)生參與集體活動的自由空間。成立服務(wù)社團(tuán)主要是校內(nèi)、校外參與奉獻(xiàn)愛心的活動，比如給校園揀紙，給實(shí)驗(yàn)室，機(jī)房做衛(wèi)生等力所能及的活動培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開展好各項(xiàng)活動，并取了一些成績
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，軍訓(xùn)第二，拔河第一的成績，四班取得了在校趣味運(yùn)動會上取得了好成績，通過這些活動，不僅展示了四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。
