教育和政治論文精選(九篇)

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第1篇：教育和政治論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 思想政治教育 關(guān)系

企業(yè)文化是指企業(yè)在發(fā)展過程中所形成的一種由企業(yè)員工進行共享的價值觀及其行為準則，是由具備本公司特色的文化觀、企業(yè)宗旨以及企業(yè)理念等所組合而成的文化形式，也是企業(yè)之靈魂。企業(yè)思想政治教育主要是運用教育、引導(dǎo)、表揚、批評等多種方式，運用正確的思想內(nèi)容、工作方式來克服錯誤的思想與行為，從而全力調(diào)動起人的主觀能動性，為了企業(yè)實現(xiàn)自身目標、發(fā)展穩(wěn)定而提供十分強大的精神動力的一種活動。妥善處理好兩者之間的關(guān)系對于企業(yè)文化建以及思想政治教育均能起到十分積極的促進作用。

一、企業(yè)文化與思想政治教育之間的關(guān)系簡述

企業(yè)文化與思想政治教育之間具有密切的聯(lián)系，思政教育為育人之基礎(chǔ)，而文化建設(shè)是企業(yè)思想政治教育的重要內(nèi)容，兩者之間所存在的共性決定了其互為里表。將企業(yè)文化與思想政治教育相互結(jié)合，就應(yīng)當運用思想政治教育之優(yōu)勢與資源來助推企業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展，立足于企業(yè)文化建設(shè)來提升廣大員工的思想道德水平。將思想政治教育與企業(yè)文化相互結(jié)合，能夠塑造出積極向上的企業(yè)文化精神，從而實現(xiàn)企業(yè)文化與思想政治教育的相互結(jié)合。

二、企業(yè)文化與思想政治教育相互結(jié)合的舉措

（一）在企業(yè)文化與思想政治教育中樹立起以人為本的思想

要通過密切聯(lián)系實際，認真選好選準企業(yè)文化建設(shè)當中開展思政教育的突破口以及結(jié)合點。要選擇最具代表性以及最具影響力的問題，妥善加以解決，以此來打開相應(yīng)的工作局面，進而促進企業(yè)文化建設(shè)的全面發(fā)展。不管是在企業(yè)文化建設(shè)中，還是在企業(yè)思政教育中，其對象都是人，所以也就決定了兩者之間相互融合的一個十分重要的切入點就是人。人可以說是構(gòu)成企業(yè)活動之主體，人所具有的積極性和主動性之發(fā)揮是企業(yè)各項活動成功的重要保證。所以，要將企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思想政治教育相互結(jié)合起來，就應(yīng)當全面調(diào)動起人所具有的積極性，真正樹立起以人為本的思想。絕不能簡單地將員工視為受管理的被動客體，而是應(yīng)當積極幫助其形成主人翁思想，并且致力于培養(yǎng)其在自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會主義建設(shè)方向的基礎(chǔ)上，樹立起以企業(yè)為本，甚至是與企業(yè)共存亡的主人翁精神。唯有如此，才能把企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)思想政治教育有機結(jié)合起來，從而促進企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）發(fā)揮企業(yè)思想政治教育具有的文化功能

企業(yè)文化建設(shè)是在本企業(yè)長期以來的生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動當中所形成的并且被廣大員工所嚴格恪守的經(jīng)營理念、價值觀與道德行為準則的一種綜合性反映，其包含了企業(yè)的物質(zhì)文明建設(shè)之外的所有內(nèi)容。企業(yè)思想政治教育所具有的文化功能就在于其在積極引導(dǎo)、培育與激勵企業(yè)員工上所具有的重要作用。要高度重視發(fā)揮思想政治教育所具有的文化建設(shè)功能，并將其切實融入到企業(yè)文化建設(shè)的進程之中，這樣一來就能更好地加快員工以后的價值觀念、理想信念體系建設(shè)，從而更好地符合本企業(yè)今后的發(fā)展需求，符合當前社會發(fā)展之所需。企業(yè)文化建設(shè)和思想政治教育之間的相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生非常大的凝聚力與向心力，這是企業(yè)不斷戰(zhàn)勝各種困難，從而取得新突破與新進步的不可或缺少的重要因素。

（三）讓企業(yè)員工樹立起正確的價值觀

在開展企業(yè)文化建設(shè)時，要將思政教育切切實實地擺在重要位置上來抓。思政教育應(yīng)當通過對員工加以引導(dǎo)與啟發(fā)，從而幫助其樹立起正確的價值觀念，并且將這一正確的價值觀視為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，從而讓企業(yè)文化建設(shè)和思政教育之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，讓其共同發(fā)揮出積極的作用。企業(yè)文化建設(shè)可謂是一家企業(yè)得以生存與發(fā)展的重要精神支柱，因而必須要通過正確的價值觀念來保障，而思政工作恰好是積極引領(lǐng)員工形成正確價值觀、人生觀的重要方式。有鑒于此，讓企業(yè)員工樹立起準確的價值觀，這是讓企業(yè)文化和思想政治教育工作之間實現(xiàn)有效結(jié)合的重要途徑。

（四）全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實施企業(yè)文化建設(shè)和思想政治教育

身處現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人賴以生存與發(fā)展的不可或缺少的重要媒介，而現(xiàn)代人也開始習慣于從網(wǎng)絡(luò)當中獲取相應(yīng)的信息。有鑒于此，在企業(yè)文化和企業(yè)思政教育相互結(jié)合的過程之中，企業(yè)完全可充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化平臺來積極宣傳企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思想政治教育相互結(jié)合之功能，從而發(fā)揮出輿論所具有的引導(dǎo)作用，讓企業(yè)員工們能夠時時、處處感受到企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思政教育的重要作用。除此而外，運用網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)不但能夠在第一時間之中將企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思政教育的重要信息傳達給廣大企業(yè)員工，并且及時和其進行交流，這樣一來就能極大地提升現(xiàn)代人之間相互交往之效率，提升員工對于企業(yè)的了解。同時，網(wǎng)絡(luò)時代還能讓現(xiàn)代人得到更多全新的認知型體驗，這要比其他的環(huán)境具備更強的吸引力，而且也更加容易讓人沉浸于其中。因此，運用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬化的環(huán)境，企業(yè)能夠更好地與員工開展溝通交流，讓員工在了解企業(yè)文化和思政治教育工作的基礎(chǔ)上，更加積極地說出自身的想法以及建議，這樣一來就能十分有效地加快企業(yè)文化與企業(yè)思想政治教育之間的相互結(jié)合。

三、結(jié)束語：總的來說，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當思想政治教育為指導(dǎo)，運用思想政治教育所具有的優(yōu)勢，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，企業(yè)思政教育也應(yīng)當充分應(yīng)用文化建設(shè)這一平臺，將思想政治教育融入到企業(yè)文化建設(shè)的整個過程之中，從而實現(xiàn)文化建設(shè)和思政教育的緊密結(jié)合，進而推動企業(yè)實現(xiàn)更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王翼. 淺議企業(yè)文化和思想政治教育的融合[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（7）.

[2]席樹芬. 試論企業(yè)文化與思想政治工作的關(guān)系[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（9）.

第2篇：教育和政治論文范文

（一）培養(yǎng)大學生科學的生活理念和正確的婚姻家庭觀念。家庭生活看似簡單，實則復(fù)雜，如何把復(fù)雜的家庭生活處理得簡單，使家庭生活健康和諧，積極向上，考驗家庭成員的智慧。大學生家政素質(zhì)教育通過培養(yǎng)大學生科學的生活理念和正確的生活觀念，使其在現(xiàn)有家庭尤其是畢業(yè)之后組成新的家庭后，能夠以鮮活的姿態(tài)把家庭生活過得豐富多彩。

（二）培訓(xùn)大學生必備的家庭生活知識和技能。家庭生活的知識和技能千千萬萬，包羅萬象，大體可分為家庭生活技術(shù)、家庭生活科學知識、家庭生活藝術(shù)。1）這些知識和技能掌握得多少和質(zhì)量高低對家庭生活和諧影響重大。通過大學生家政素質(zhì)教育，培訓(xùn)大學生家庭飲食和烹飪、家庭服裝和保管、家庭裝飾和環(huán)境、家庭健康、家庭教育、家庭理財、家庭生活藝術(shù)、家庭溝通藝術(shù)等，能夠使大學生在現(xiàn)有家庭尤其是畢業(yè)之后組成新的家庭后把家庭生活安排得井井有條。

（三）培育和諧家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員。隨著我國高等教育的發(fā)展，我國家庭中受過大學教育的成員越來越多，并成為家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員。開展大學生家政素質(zhì)教育是對和諧家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員的教育?？梢哉f，大學生家政素質(zhì)教育工作開展的質(zhì)量在一定程度上決定著我國家庭建設(shè)的和諧程度。

二、我國大學生家政素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）我國大學生家政素質(zhì)教育的整體情況。相對于發(fā)達國家家政素質(zhì)教育的成熟和各具特色，我國家政素質(zhì)教育還相當落后。比如，美國的家政素質(zhì)教育已經(jīng)形成了規(guī)模，3000多所高校中有1/3開設(shè)了家政專業(yè)，其余大多數(shù)高校都開設(shè)了家政教育課程，有的家政專業(yè)還可以授予碩士和博士學位。2相對于我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高速度，我國家政素質(zhì)教育正在被越甩越遠。十六屆四中全會就提出建設(shè)和諧社會，在很多領(lǐng)域也取得了重大進步，但是作為社會發(fā)展最小單位的家庭，其成員的家政素質(zhì)遠遠無法滿足和諧家庭建設(shè)的需要，亟需家政素質(zhì)教育的培養(yǎng)。相對于家政職業(yè)教育的緩慢發(fā)展，我國大學生家政素質(zhì)教育尚在萌芽階段。家政教育分為家政職業(yè)教育和家政素質(zhì)教育，前者是開設(shè)家政專業(yè)，為家政服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才；后者是運用家政學研究的實證和理論成果，通過教育與培訓(xùn)，使人們樹立科學的生活理念，正確的婚姻家庭觀念，掌握盡可能多的家庭生活知識與技能，健全家庭昔理，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提高家庭生活質(zhì)量，滿足人們口益增長的物質(zhì)和文化需求，使婚姻家庭生活更加和諧幸貓，并以此促進社會的文明進程。3我國已有30多所高職和本科院校開設(shè)了家政專業(yè)教育，但是其他學?；緵]有對大學生家政素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

（二）我國大學生家政素質(zhì)教育沒有得到應(yīng)有的重視。我國大學生家政素質(zhì)教育非常薄弱，在整個教育體系和家庭建設(shè)中處于一種基本沒有地位的狀態(tài)。一是教育行政部門不重視。我國教育體系從小學到高中偏重應(yīng)試教育，大學階段偏重理工人文社科知識和相關(guān)專業(yè)技能，前者是以高考為導(dǎo)向，后者是以就業(yè)為導(dǎo)向，缺乏對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國中小學多少還有家政素質(zhì)教育的一點課程要求，而高?；緵]有對家政素質(zhì)教育的要求。二是高等院校不重視。在當前招生和就業(yè)形勢下，高校普遍不重視家政素質(zhì)教育，除了開設(shè)家政專業(yè)的高校外，基本沒有高校開設(shè)家政素質(zhì)教育的相關(guān)課程。三是家政行業(yè)不重視。當前中國家政行業(yè)入門門檻很低，家政企業(yè)多如牛毛，家政行業(yè)亂象叢生，處于行業(yè)洗牌前的混亂狀態(tài)，整個行業(yè)以生存為目的，尚未到迫切需要高素質(zhì)家政人才的階段。四是大學生自身不重視。在就業(yè)壓力和學校的引導(dǎo)下，大學生把全部精力放在專業(yè)學習、社會實踐、英語過級考試、各種資格證書考試上面，忽略了家庭生活素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

（三）我國大學生家政素質(zhì)教育體系尚未建立。一是缺乏社會認同的適應(yīng)我國高校教育和家庭生活需求的家政素質(zhì)教育科目和教材。我國家政素質(zhì)教育的科目沒有明確確定，缺乏認同。目前我國家政職業(yè)教育教材數(shù)量很少，家政素質(zhì)教育教材只有針對初中和小學生的單一教材，大學生家政素質(zhì)教育的教材基本處于空白狀態(tài)。二是缺乏從事大學生家政素質(zhì)教育的教師資源。整個家政教育的教師數(shù)量都遠遠不夠，毋寧說家政素質(zhì)教育，師資力量薄弱到數(shù)量微乎其微，專業(yè)背景更是少之又少。三是缺乏大學生家政素質(zhì)教育發(fā)展的教學條件。長期不重視家政素質(zhì)教育的后果之一是，學校缺乏家政教育的實訓(xùn)場地、實訓(xùn)器材。

三、開展大學生家政素質(zhì)教育的策略分析

（一）社會力量推動。需求是最大的動力，大學生家政素質(zhì)教育的發(fā)展首先需要社會力量的推動。可以說，我國家庭成員在家庭生活理念、家庭生活知識和技能、家庭生活藝術(shù)等方面已經(jīng)遠遠跟不上時代潮流的發(fā)展，難以滿足和諧家庭建設(shè)的需求。對于建設(shè)和諧家庭來說，如何發(fā)展大學生家政素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一種社會需求?，F(xiàn)在的問題是，我們要把這種需求轉(zhuǎn)變成為一種力量，推動教育行政部門、高等院校和專家學者加快構(gòu)建大學生家政素質(zhì)教育。

（二）專家學者論證。教育的發(fā)展要有前瞻性，我國大學生家政素質(zhì)教育已經(jīng)落后了，亟待相關(guān)專家學者大力探索，積極研究，詳細論證大學生家政素質(zhì)教育的必要性、可行性和實施策略。專家學者論證既要有理論分析，也必須要有實證研究，后者在當前尤顯重要。要拿出事實和數(shù)據(jù)，向高等院校、教育行政部門和整個社會證明，接受過良好的家政素質(zhì)教育的社會成員更好地組建和構(gòu)建和諧家庭的可能性更大。

（三）教育行政部門推行。我國現(xiàn)行的教育體制是行政力量強大，因此教育行政部門大力推行是大學生家政素質(zhì)教育發(fā)展的保障。

第3篇：教育和政治論文范文

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 思想政治教育 結(jié)合

據(jù)調(diào)查研究表明，我國大學生中有20％左右的人存在不同程度的心理障礙，而能主動到心理咨詢門診咨詢的學生卻只有l(wèi)％～2％，與有20％左右的學生需要進行心理健康教育幫助相比較，相差甚遠，因此說，心理健康教育尚未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者認為，解決這一問題的有效途徑是把大學生的心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合起來。

一、大學生心理健康教育與思想教育結(jié)合的必要性

心理健康教育，是運用心理學、教育學等學科的原理與方法，對大學生進行有關(guān)心理健康方面的知識性教育、咨詢性教育和良好行為的訓(xùn)練。思想政治教育，是依據(jù)黨的教育方針，為實現(xiàn)培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一政治目標，有的放矢地對大學生施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變其思想，進而指導(dǎo)其社會行為。兩者在人才培養(yǎng)的目標上是相通的。心理健康教育的任務(wù)是培養(yǎng)大學生健康的心理機制和情緒、意志、性格等方面良好的心理素質(zhì)；思想政治教育的任務(wù)是培養(yǎng)大學生正確的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。兩者都是為了塑造大學生完整、高尚的人格，使他們成為適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會的合格人才。事實上，大學生在思想認識上反映出來的許多問題，往往與其心理素質(zhì)特點有關(guān)。因此。心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合是非常必要的。

二、心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的可行性

從我國高校的現(xiàn)狀來看，并不是所有高校都配備心理健康教育的專職教師，大多是通過思想政治教育教研室的老師以及各級學生工作干部與全校學生進溝通的。在工作中，培育大學生的心理素質(zhì)與培育其政治、思想、道德素質(zhì)也沒有截然分開。實踐也證明，將心理健康教育與思想政治教育結(jié)合起來，可以變“等學生上門咨詢?yōu)椤爸鲃拥情T診療，既可以提高心理素質(zhì)培育的效果，又可以提高政治、思想、道德素質(zhì)培育的效果。所以說，心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合是可行的。

三、心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的關(guān)鍵是找準結(jié)合點，把握結(jié)合度

1、心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，不是兩者的簡單相加，而是有機結(jié)合。心理健康教育一般解決心理層面的問題，如心理負擔、心理障礙、心理疾患等。心理問題的解決，有助于思想政治問題的解決。但如果心理健康教育僅僅停留在解決心理問題的層面上，不能在更高層次上給大學生以引導(dǎo)，指明方向，其效果也只能是暫時的。正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀能對大學生的心理品質(zhì)起著正確的導(dǎo)向作用，可以提高其心理健康水平。因此，在幫助大學生解決心理問題的同時，必須進一步引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德責任感。

2、心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合，關(guān)鍵是要把握好結(jié)合度。對心理、精神問題的研究，離不開社會的、政治的、思想認識方面的研究和指導(dǎo)。對因這兩方面因素交織而產(chǎn)生的問題，可以從心理方面切入。把心理問題的解決與思想認識問題的解決結(jié)合起來，使大學生的心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用。同時。也必須看到，大學生中確實存在著非思想性、非政治性、非道德性的純心理的問題。對此，應(yīng)從心理的特有規(guī)律出發(fā)去觀察、分析癥狀。對癥下藥。不宜將世界觀、人生觀、價值觀教育強調(diào)到不適當?shù)某潭龋駝t，只能是適得其反，甚至造成心態(tài)的進一步扭曲。在思想政治教育中。對患有心理疾病的大學生，要給予熱情、細致的關(guān)心，了解他們致病的原因，主動與心理咨詢機構(gòu)聯(lián)系，反映情況，配合心理治療，在灌輸正確思想的同時，有的放矢，幫助他們排除致病因素，收到良好的效果。

四、實現(xiàn)心理健康教育與思想教育有機結(jié)合的措施

1、統(tǒng)一思想認識。實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的真正結(jié)合。對此，存在不同認識，有的認為心理健康教育有自身的獨立性和特殊性，與思想政治教育沒有必然的聯(lián)系：有的把火學生心理問題與思想認識問題等同起來。主張用心理健康教育代替思想政治教育或用思想政治教育代替心理健康教育。事實上，大學生心理上存在的諸多問題，是與大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀形成發(fā)展中的問題密切相關(guān)的。對這一類問題。我們必須統(tǒng)一思想認識。明確心理健康教育與思想政治教育的目標和要求，把兩者真正結(jié)合進行，才會收到事半功倍的效果。

2、把握大學生的心理態(tài)勢，為心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合奠定基礎(chǔ)。大學生中常見的心理問題主要表現(xiàn)為：環(huán)境應(yīng)變能力不強，自我認識失調(diào)，人際關(guān)系障礙，經(jīng)濟上攀比引起心理失衡，性心理適應(yīng)不良等。①環(huán)境應(yīng)變問題主要在新生中表現(xiàn)突出。從中學到大學，環(huán)境發(fā)生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，部分學生失去了在家獨住一間房和看電視、上廁所、洗澡等不用出家門的優(yōu)越條件，面對新的集體、新的生活方式、新的學習特點，導(dǎo)致出現(xiàn)了適應(yīng)困難，感到壓抑、焦慮，甚至出現(xiàn)種種神經(jīng)衰弱癥狀。這類問題，在學生走上實習崗位時也會有所表現(xiàn)。②自我認識失調(diào)，主要是指一些大學生在中學時是學習尖子，老師表揚，家長、鄰居、親友夸獎，同學羨慕，常常體驗到成功的喜悅，自我感覺良好，但到了大學，這種優(yōu)越感消失了，面對眾多比自己強的同學，加上自身學習方法不適應(yīng)，學習上一有波動就出現(xiàn)自信心下降，甚至產(chǎn)生自卑感、失落感。③人際關(guān)系障礙主要是指由于溝通不良、性格缺陷、缺乏社交基本態(tài)度與技能等導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至引發(fā)人際沖突的狀態(tài)，而陷入孤獨、逃避、自我防御的境地。④經(jīng)濟上攀比引起的心理失衡主要在貧困生中表現(xiàn)突出。由于學生來自不同地區(qū)、不同家庭，在吃、穿、用等方面差異很大，需要用錢和家庭無支付能力的矛盾沖突導(dǎo)致一些貧困生心理失衡。⑤性心理適應(yīng)不良主要指由于缺乏科學的性知識，性沖動與性壓抑的矛盾沖突導(dǎo)致性心理失常以及戀愛中出現(xiàn)的各種心理問題。據(jù)此，應(yīng)區(qū)別不同的問題類型與程度。采取相應(yīng)措施。(3)分面、線、點施教。把心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合落到實處。面上教育，就是針對全校學生開展心理衛(wèi)生宣傳普及活動，結(jié)合實際適量滲透思想政治教育的內(nèi)容。讓所有學生了解心理衛(wèi)生的基本知識、心理健康的標準，掌握維護和增進健康的一些基本方法和途徑；認清心理咨詢的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)范圍等。宣傳普及活動可采取多種形式，如通過廣播、校報、墻報等進行心理衛(wèi)生知識的宣傳；舉辦心理衛(wèi)生知識的專題講座；定期進行心理衛(wèi)生方面的集體公開咨詢活動等。通過活動，使學生建立自我心理和精神保健的概念，當產(chǎn)生心理問題時有接受咨詢的要求，能自覺調(diào)節(jié)、保持心理健康，為接受思想政治教育與學習科學文化知識打下良好的基礎(chǔ)。線上教育，就是通過設(shè)立心理咨詢信箱、開辦熱線電話、組織心理測試等活動，在積累學生個性資料的基礎(chǔ)上分類處理，建立大學生心理檔案，跟蹤把握學生心理波動變化軌跡。建立動態(tài)的。思想心理模型，從而使心理健康教育與思想政治教育更為科學、扎實。點上教育，就是個別的心理咨詢活動。它要求心理咨詢員認真聽取前來咨詢學生的講述，準確地認同其內(nèi)心體驗，積極響應(yīng)其講述內(nèi)容，推動其從不同角度審視自己成長過程中的障礙與挫折，并通過適時的自我披露相關(guān)經(jīng)歷增進與前來咨詢學生的情感聯(lián)系，使心理健康教育與思想政治教育中的個別談心活動溶為一體。

4、實施家校溝通，使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合得到學生家長的支持與配合．絕大多數(shù)家長雖然望子成龍、盼女成鳳心切，但往往偏重孩子的身體健康，忽視其政治、思想、道德、心理諸方面的健康。從而使得一些政治上無所追求、思想上不求進取、道德上大錯不犯小錯不斷、心理上有輕度障礙的大學生發(fā)生問題不能及時發(fā)現(xiàn)。更得不到及時教育與治療，給社會、學校、家庭都會留下一定的隱患。實施。家校溝通，就能達到學校教育與家庭教育的一致，可以避免一些不必要的損失。使心理健康教育與思想政治教育的效果更佳。

5、建設(shè)一支訓(xùn)練有素、務(wù)實敬業(yè)的教師隊伍，確保大學生心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合。從事學生思想政治教育的教師，在學生工作的第一線，直接同學生接觸，對學生中各種問題最了解。給他們補充心理學、心理醫(yī)學及心理咨詢等方面的知識和技能，然后以他們?yōu)橹黧w，對學生進行心理健康教育，必能收到事半功倍的效果，實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育真正有機結(jié)合．同時，應(yīng)適量從心理學，心理醫(yī)學方面轉(zhuǎn)調(diào)一些人員充實這支教師隊伍，對他們補充思想政治教育方面的知識和技能。這樣，逐步培養(yǎng)、建設(shè)一支既掌握大學生思想認識發(fā)展規(guī)律，又掌握心理咨詢基本知識技能。務(wù)實敬業(yè)的教師隊伍，進而確保大學生心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合。

6、擺正位置，使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合形成良性循環(huán)．在醫(yī)治大學生心理精神疾病的同時，有責任向?qū)W生指出更高的目標，培養(yǎng)他們確立更寬廣的胸懷和遠大的抱負．正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責任感對大學生的心理品質(zhì)具有導(dǎo)向作用，能在更高的層次上引導(dǎo)學生，有利于提高心理健康水平．因此，加強心理健康教育的同時，不能忽視思想政治教育，不能削弱主陣地、主渠道的作用．思想政治教育為主體，心理健康教育為輔助。兩者的位置不能顛倒。只有這樣，才能使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合形成良性循環(huán)。

【參考文獻】

[1]盧法規(guī)．當代大學生的危機[M]．北京：中國物資出版社，1998

[2]杜文東．陳力．醫(yī)學心理學(修訂本)[M]．重慶：重慶大學出版社．1998

[3]周曉虹．大學教育與管理心理學[M]．南京：南京大學出版社．1997.

第4篇：教育和政治論文范文

關(guān)鍵詞　社會熱點問題　思想政治理論課　課堂教學

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

0 引言

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，錯綜復(fù)雜的矛盾，新舊體制的摩擦，不同思想觀念的沖撞，利益格局的失衡，往往成為公眾關(guān)注的“社會熱點”。所謂社會熱點，是特定時期內(nèi)備受人們關(guān)注、引起廣泛社會反響的國內(nèi)外重大事件和問題，它可以是國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化、軍事、外交等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件，也可以是突發(fā)性個體或通過不同途徑廣泛傳播后在社會上造成重大影響的現(xiàn)象。

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅猛發(fā)展，大大提高了大眾對社會熱點的關(guān)注程度，而大學生作為新興媒體的重要受眾，對社會熱點問題的關(guān)注程度尤其高。但由于多數(shù)大學生的人生觀、價值觀尚處于不成熟階段，對于事物的認識、判斷、分析能力還有所欠缺，再加上部分媒體的誤導(dǎo)，致使部分大學生對社會熱點問題的認識存在一些誤區(qū)。而這些誤區(qū)影響著大學生對國情的認識與理解，影響著大學生對黨和國家方針、政策的認識與理解，影響著大學生人生觀、價值觀的形成，也在很大程度上影響著大學生對思想政治理論課的認同和接受程度，影響著思想政治理論課的教學效果。因此，我們必須將社會熱點問題與思想政治理論課教學緊密結(jié)合起來，以提高思想政治理論課的實效性。

1 在思想政治理論課中引入社會熱點問題的必要性

1.1 豐富思想政治理論課教學內(nèi)容的需要

思想政治理論課的教學內(nèi)容與社會熱點問題是緊密相關(guān)的。從思想政治理論課的教學內(nèi)容來看，社會熱點問題幾乎涉及到思想政治理論課尤其是思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中的所有教學內(nèi)容。每一個社會熱點問題基本上都可以在思想政治理論課中找到它的理論根源。例如：每年的社會熱點“兩會”，是和“建設(shè)中國特色社會主義政治”相關(guān)；是緊扣“祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想”；反腐敗問題是與“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”相聯(lián)系；等等。但長期以來，由于思想政治理論課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，而且學生在中學時期由于高考的原因，死記硬背了大部分理論，導(dǎo)致了學生對思想政治理論課不感興趣。理論與實際脫離，照本宣科地一味強調(diào)正面教育，對學生關(guān)心的重大問題，難以提供有力的說明，對學生思想中存在的實際問題，也難以找到令人信服的答案，這樣的思想政治理論課無法解決大學生們在現(xiàn)實生活中對社會熱點問題的困惑。久而久之，大學生們就會覺得課堂上講的內(nèi)容與現(xiàn)實完全是兩碼事，覺得上思想政治理論課毫無用處。這樣的純粹理論性的思想政治理論課無法引起學生的學習興趣，也得不到學生的認同。因此，將社會熱點問題引入思想政治理論課，能調(diào)動學生的積極性、主體性和創(chuàng)造性，有利于拓展學生的視野，增強理論的說服力，激發(fā)學生的學習興趣，提高理論教學的效果。

1.2 實現(xiàn)思想政治理論課教學目標的需要

思想政治理論課是對大學生進行理論教育、社會主義思想品德教育的主陣地。但其主要教學目標并不是對大學生填鴨式地灌輸?shù)挠^點和條文，而是要培養(yǎng)大學生以的立場、觀點和方法來正確思考社會問題，培養(yǎng)大學生正確解決實際問題的能力。

在當今的信息時代，大學生的社會認知和實踐領(lǐng)域不斷擴大，獲取信息的渠道也不斷增多，他們現(xiàn)在已不僅僅滿足課本上有限的理論知識，而且更加關(guān)注課本之外的現(xiàn)實世界。但是，由于多數(shù)大學生的人生觀和價值觀尚未成熟，對現(xiàn)實世界存在模糊或錯誤的認識，缺少歷史的、全面的、發(fā)展的思維方法，囿于實踐中觀察條件的制約和分析問題思辨程度的限制，因而有時他們在認識問題、分析問題以及解決問題的時候欠缺科學和不全面，再加上某些傳媒的誤導(dǎo)，致使不少學生陷入欲求甚解而不得的盲目和苦惱中。

因此，在思想政治理論課中引入社會熱點問題，能幫助大學生培養(yǎng)意識、情感和價值觀，培養(yǎng)大學生運用所學知識去分析、解決社會問題的能力，進而全面提高大學生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)思想政治理論課的教學目標。

2 在思想政治理論課中引入社會熱點問題的途徑

2.1 以社會熱點問題為中心的專題化教學

第5篇：教育和政治論文范文

一、采取“請進來”辦法幫助學生理解和掌握基本概念

由于當代科學的整體性、交叉性和知識的綜合性日益突出,教師對所教學科知識的掌握有很大的局限性。為提高教學效果,幫助學生理解和掌握基本概念,就必須善于取人之長,補己之短,政治課教師也不例外。如在《哲學常識》中,講“規(guī)律”這一概念時,籠統(tǒng)地講其定義,抽象難懂,若將物理中的萬有引力定律內(nèi)容請進課堂,說明萬有引力規(guī)律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小與物體的質(zhì)量、距離之間的必然聯(lián)系,這種必然性是自然界中確定不移、反復(fù)出現(xiàn)的客觀事實,是不依人們的意識而存在的。這樣,學生對“規(guī)律”的概念就感到淺顯易懂了。在講解《社會主義建設(shè)常識》和《法律常識》中,我們也注重運用經(jīng)濟、法律知識和例證,來幫助學生理解和掌握比較抽象的基本道理與基本概念。由于在思想政治教學中,有針對性地請進有關(guān)學科的知識,很大程度上提高了教學效果,增強了學生的接受能力,使絕大多數(shù)同學能夠較準確地理解和掌握基本理論和概念,在各類測試中,不少同學取得了優(yōu)異成績。

二、運用“走出去”辦法加深學生的認識和體驗

為加深學生對所學理論和概念的認識,我們注重把書本知識與社會實踐相結(jié)合,組織學生走出課堂,到工廠、農(nóng)村、革命紀念地接觸實際,深化認識,接受教育。為加深學生對改革的認識,組織學生調(diào)查一個企業(yè)、一個鄉(xiāng)村改革前后的變化,如人口(職工數(shù))、產(chǎn)量(產(chǎn)值)、收入(工資)、生活水平(耐用消費品)、住房情況、上繳利稅、公共積累等,用以說明實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的必要性和推行企業(yè)改革的緊迫性。為了加深 學生對“科技是第一生產(chǎn)力”的理解,我們組織學生到進行技改的大企業(yè)實地學習,了解技術(shù)革新前后生產(chǎn)力的巨大變化。為增強學生的法律意識和法律觀念,組織學生聽取司法人員的報告,參加審判大會,親自感受法律的威嚴,強化學生對憲法、公民、國家機器等概念的認識。

三、堅持學、講、寫相結(jié)合促使學生運用和消化

開設(shè)政治思想課的最終目的是掌握基本觀點,運用基本觀點,并使之內(nèi)化為學生政治思想和道德行為準則。

在教育中我們注重堅持學、講、寫三結(jié)合辦法,來提高學生的學習、運用和消化能力。所謂“學”,就是除要求學生努力學習、鉆研教材內(nèi)容外,還嚴格要求學生自己提出問題,自己解答問題:自己設(shè)計練習題,自己做出習題答案。教師作補充答案和糾正說明。這叫做以老師為主導(dǎo)、以學生為主體的 課堂教學方法,這對于學生學習思想政治課的基本知識、確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的思想品德起著奠基作用,也是體現(xiàn)我國學校是社會主義性質(zhì)的一個重要標志。

所謂“講”,就是為強化記憶,鍛煉學生的思維能力和語言表達能力,正確地認識國情和黨的基本方針、 政策,組織和鼓勵學生將從書本中學到的基本知識、基本觀點,理論聯(lián)系實際地在學習小組中講,在班級課堂 上講,在全校大會上講,在學校廣播室講。講的題目自定,但內(nèi)容必須是用思想政治課的理論觀點聯(lián)系實際,提出有正面教育意義的結(jié)論。同學們的熱情也很高,有講“祖國,我愛你”的,有講“兩史一情”的,有講“天下興亡,匹夫有責”的,有講“畢業(yè)前一顆紅心,兩種準備”的,還有講“做四有新人”的。

所謂“寫”,就是鼓勵和引導(dǎo)學生用學到的基本原理和概念,去分析認識社會現(xiàn)實生活,學寫政論性文章。具體方法是熟讀和領(lǐng)會教材中的基本理論,細聽老師宣讀優(yōu)秀作文,認真寫出自己的政治論文,人人在小組 中宣讀,各組評出一至二份寫得好的文章在全班大會上宣讀,教師再具體指導(dǎo)作者反復(fù)修改定稿。不少同學的文章能夠理論聯(lián)系實際,選材精當、立意深刻、有理有據(jù),富有時代氣息和現(xiàn)實意義。

四、注重德育,行為評分,引導(dǎo)學生做“四有”新人