初中英語(yǔ)基本知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中英語(yǔ)基本知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

一、具備規(guī)范演示的體育基本技能，提高示范效果

體育是一門示范性較強(qiáng)的學(xué)科，許多教學(xué)內(nèi)容都需要教師通過(guò)開(kāi)展動(dòng)作演示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，教師演示水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師一定要努力為學(xué)生提供規(guī)范的演示。對(duì)于這一項(xiàng)要求，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展要求：①要堅(jiān)持鍛煉，保持良好的體格。體育學(xué)科的任教者，對(duì)于自身體質(zhì)的要求相對(duì)于其他學(xué)科顯得更為重要，良好的體質(zhì)是教師履行體育教學(xué)職能的重要基礎(chǔ)，體育教師在日常生活中一定要注重開(kāi)展經(jīng)常性的訓(xùn)練活動(dòng)，為有效開(kāi)展體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。②要對(duì)體育教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練研究。只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)示范奠定基礎(chǔ)。為了提高訓(xùn)練的成效，體育教師還可以相互開(kāi)展指點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正，確保以最佳的狀態(tài)，最規(guī)范的動(dòng)作出現(xiàn)在課堂之中。③教師對(duì)教學(xué)要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體育教學(xué)中室外課較多，部分教師存在著隨意性較大的問(wèn)題，這一點(diǎn)是不可取的，室內(nèi)課、室外課一樣，都是教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)的每一節(jié)課。

二、具備教學(xué)改革的先進(jìn)理念思維，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課程改革的核心理念就是創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中積極吸取各地的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化。作為初中體育教師，一定要深刻領(lǐng)悟這一點(diǎn)要求，并結(jié)合自身的工作實(shí)際，進(jìn)行探究與嘗試。首先，教師要善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，教師在教學(xué)中，要善于利用并放大這一點(diǎn)的促進(jìn)效用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差或者發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥學(xué)生，要循循善誘幫助學(xué)生分析問(wèn)題的根源所在，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，以這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。其次，要在學(xué)習(xí)中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。在初中階段，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境能夠更加有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性，教師在體育技能的訓(xùn)練中，要善于轉(zhuǎn)變進(jìn)行模式，換位思考，提高教學(xué)的成效。例如，教師可以將原來(lái)的訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽項(xiàng)目，提高學(xué)生訓(xùn)練的踴躍程度。最后，教師還應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中發(fā)揮信息媒體的作用。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輕音樂(lè)的播放，幫助學(xué)生舒緩身心，將對(duì)下一課的影響降到最低，教師也可以將教學(xué)中的難點(diǎn)動(dòng)作，通過(guò)多媒體模擬演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住其中的重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的掌握領(lǐng)悟效果。

三、具備言傳身教的良好師表形象，提高導(dǎo)向作用

教師學(xué)高為師，身正為范，教師不僅要在教學(xué)中傳授給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，其中教師自身的形象，對(duì)于學(xué)生所起的潛移默化的作用更為明顯。部分體育教師在這一點(diǎn)上并沒(méi)有引起足夠的重視，衣著、言談、舉止存在著隨意性，和教師崗位的履職要求存在差距，這樣的行為直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的印象評(píng)價(jià)降低。作為教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，首先，語(yǔ)言要文明規(guī)范，從事教師崗位的工作就意味著要更加注重自己的言行影響，相對(duì)來(lái)講，體育教師在這一方面隨意性更大，這樣的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊m正。其次，對(duì)自己的衣著要保持得體大方。在衣著上面既要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的相關(guān)要求，做到規(guī)范穿著，同時(shí)還要與自身的形象相適宜，不穿著奇裝異服。最后，要做到一身正氣，自覺(jué)抵制社會(huì)上的不正之風(fēng)。注意自己的交友圈子，不和不適宜的人交往，以自身的良好形象發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

四、具備細(xì)致深入的溝通交流技巧，提高教育成效

體育教師不僅要成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能鍛煉的引導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的知心朋友，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。首先，教師要能靜下心來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法。體育教師在教學(xué)之外，要留有一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，了解一下學(xué)生對(duì)開(kāi)展體育教學(xué)的建議，提高教學(xué)的科學(xué)性，其次，要幫助學(xué)生走出青春期的困惑。初中生正值青春期最為重要的時(shí)期，許多片面甚至不良的思潮不斷侵蝕學(xué)生的心靈，盲目講義氣、崇尚暴力、早戀、叛逆等，這些方面要引起教師的重視。要通過(guò)開(kāi)辦講座、私下談心等方式幫助學(xué)生走出青春期的心理困惑。最后，教師還要幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生與社會(huì)青年之間的矛盾等，這些方面稍不留神就會(huì)釀成重大事件，體育教師在利用自身工作之便的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生這些方面存在的苗頭性問(wèn)題進(jìn)行深入的排查，采取針對(duì)性的措施，幫助他們化解矛盾，使其全身心學(xué)習(xí)與生活。

第2篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的必要性

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化有著密切的關(guān)系，不同的文化背景下形成了不同規(guī)定語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，也與其文化不可分割。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，更是一個(gè)文化的傳授過(guò)程。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了更好的交流，提高學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中語(yǔ)言的應(yīng)用。

在我國(guó)，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是，在英語(yǔ)教學(xué)中，往往只注重語(yǔ)言技能的教授，而忽視了英語(yǔ)文化的教學(xué)，教師在判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握程度的時(shí)候，只是看他們能否標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，寫作中能否正確運(yùn)用語(yǔ)法和句子，聽(tīng)力能否正確聽(tīng)懂。如果這些方面達(dá)到了，教師就認(rèn)為學(xué)生掌握了英語(yǔ)基本知識(shí)。英語(yǔ)最終還是要用來(lái)交流的，這些東西只是讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言能力，不結(jié)合文化進(jìn)行培養(yǎng)的話，在交流的時(shí)候，還是面臨很多問(wèn)題。

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，需求也越來(lái)越大，教學(xué)中的脫離了文化的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)滿足不了人們的需求，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定不能忽視文化的滲透。

2.初中英語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)單一，重語(yǔ)言知識(shí)傳授，輕文化知識(shí)滲透。

初中水平的英語(yǔ)教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容為英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、對(duì)話以及閱讀和作文等方面，而這些正是中考中要考察的內(nèi)容，中考涉及到學(xué)生的升學(xué)率，而升學(xué)率又與教師的工資、教學(xué)評(píng)估等有關(guān)系，所以，英語(yǔ)教學(xué)基本上是圍繞考試進(jìn)行教學(xué)的，而在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，考試中涉及英語(yǔ)文化方面的知識(shí)比較少，因而教學(xué)中文化的講解所占的比例較小。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)制度下，對(duì)考試要求的選擇題、完形填空、語(yǔ)法題等非常熟悉，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化背景卻知之甚少，更談不上英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。

（2）教師本身的文化素養(yǎng)達(dá)不到要求

在初中英語(yǔ)教學(xué)方面，老師的文化知識(shí)儲(chǔ)備以及老師對(duì)東西方文化差異的了解，決定了學(xué)生能否學(xué)到不同國(guó)家的英語(yǔ)文化，能否培養(yǎng)出基本的交際能力。教師如果具備了較高的文化素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言技能與文化教學(xué)融合在一起，能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化水平傳授新的文化知識(shí)，使課堂變得更加有趣更加靈活，不斷提高學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知。但是，大部分教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解只是從課本中得到，沒(méi)有較深的理解，在講授時(shí)也是略微的帶過(guò)。而有的教師具備了培養(yǎng)學(xué)生文化水平的意識(shí)，但無(wú)奈時(shí)間精力不足，難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師的文化素養(yǎng)和文化意識(shí)對(duì)文化教學(xué)有著重要影響，要想真正落實(shí)教學(xué)中文化的滲透，對(duì)教師的要求更高，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是不小的一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.初中英語(yǔ)文化教學(xué)問(wèn)題的原因分析

（1）教師對(duì)文化教學(xué)缺乏重視

教師作為教授知識(shí)的主體，其觀念、意識(shí)直接影響著學(xué)生的思想，就英語(yǔ)文化教學(xué)而言，很多教師表面上支持這種教學(xué)理念，但在實(shí)際操作當(dāng)中，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以考試為目標(biāo)，并沒(méi)有真正實(shí)施文化教學(xué)。重語(yǔ)言知識(shí)傳授，輕文化知識(shí)的滲透的現(xiàn)象依然沒(méi)有得到改觀。但是，有一部分教師已經(jīng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了缺乏文化教學(xué)帶來(lái)的不足，開(kāi)始逐漸重視文化的教育，但是由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的指導(dǎo)，執(zhí)行起來(lái)還是有一定的困難。所以，教師必須從思想上重視文化教學(xué)，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

（2）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式受中考的影響

在我國(guó)，通過(guò)考試來(lái)選拔人才，對(duì)于我們的國(guó)情來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)有一定的弊端，但是也是較為行之有效的方法。所以，在各門學(xué)科中，包括英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容以考試為標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)考核成了教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上，教師對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能更加重視，文化知識(shí)只做簡(jiǎn)單的象征性的說(shuō)明。對(duì)于初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的目標(biāo)就是中考，而中考題目的設(shè)置，還是延續(xù)傳統(tǒng)，對(duì)文化知識(shí)的考察并未太多涉及。在這樣的背景下，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)不利，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是為了考試而不是為了交流，這就造成了一種現(xiàn)象，很多同學(xué)可以考高分但是并沒(méi)有較高的語(yǔ)言交際能力。

4.改進(jìn)初中英語(yǔ)文化教學(xué)的策略

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，要加強(qiáng)初中英語(yǔ)的文化教學(xué)現(xiàn)狀，就必須讓教師具有過(guò)硬的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)背景。初中英語(yǔ)教師要通過(guò)各種途徑積累英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該把從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)到的有價(jià)值的文化信息教授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)和文化適應(yīng)性。教師可以通過(guò)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來(lái)了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，多看英語(yǔ)國(guó)家的有關(guān)文化歷史的書(shū)籍，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化發(fā)展史，特別是英語(yǔ)國(guó)家的一些比較重要的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘其文化內(nèi)涵。

（2）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師培訓(xùn)是教師觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師從傳統(tǒng)教學(xué)思想中走出來(lái)，從注重英語(yǔ)基本知識(shí)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H注重基本知識(shí)傳授還要注重英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化交流和溝通的能力。克服應(yīng)試教育的束縛，從只灌輸書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成教授的知識(shí)要聯(lián)系生活和實(shí)際，注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。探索新的教學(xué)方法，在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上做出改變，適當(dāng)?shù)募尤胛幕慕虒W(xué)，做到既能滿足學(xué)生考試的需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全方位為學(xué)生的發(fā)展考慮。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化的滲透，不僅對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試有積極作用，而且能幫助學(xué)生在英語(yǔ)交流方面得到提高，教師必須重視英語(yǔ)的文化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅焱峰. 初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的探索[D].東北師范大學(xué)，2006.

第3篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展越來(lái)越突出。尤其是初中生，受其年齡的影響，已經(jīng)由稚嫩的小學(xué)生成長(zhǎng)為個(gè)性更加突出的初中生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該是一個(gè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知、性格、行為、喜好等方面存在差異，所以初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的前提下，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。

一、分層教學(xué)概念界定

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體的性格特征、知識(shí)水平與能力素養(yǎng)等將學(xué)生科學(xué)地分成幾個(gè)相似或者相近的小組，然后教師根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的特點(diǎn)采取科學(xué)的分層教學(xué)，讓學(xué)生在同伴的互助下和教師的針對(duì)性教學(xué)得到更好的發(fā)展和提高。分層教學(xué)注重的是以“學(xué)生為本”和“以學(xué)定教”的教學(xué)原則。

二、目前傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以教師的“講”為主，教師側(cè)重對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械的句型的背誦和練習(xí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別采取分層施教，這種傳統(tǒng)的教學(xué)策略違背了素質(zhì)教育的要求，也背離了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。近年來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，廣大英語(yǔ)教師也在積極努力改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式，通過(guò)采取分組教學(xué)、小組互助等方式，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、自愿、積極地投入到小組和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，但是，由于受到升學(xué)考試的壓力影響，多數(shù)教師還是以應(yīng)試考試成績(jī)?yōu)樽罱K教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)“主體”作用始終難以發(fā)揮，初中英語(yǔ)教學(xué)的分層教育難以真正實(shí)現(xiàn)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)分層設(shè)計(jì)方案

1.首先將學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。學(xué)生分層是初中英語(yǔ)分層教學(xué)的依據(jù)。由于學(xué)生個(gè)體差異有別，比如智力因素、認(rèn)知因素、興趣因素等，這些因素都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。那么，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，比如在開(kāi)學(xué)會(huì)的一個(gè)月后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握程度或者近期考試測(cè)評(píng)成績(jī)將學(xué)生分成三——四個(gè)層次。第一層次為英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以10-15人為宜，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和一定的潛力。第二層級(jí)的學(xué)生為有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但是成績(jī)并不突出，有一定的提升空間。把這部分學(xué)生放在同一層級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)，讓其成績(jī)達(dá)到第一層級(jí)的水平或者僅次于第一層級(jí)的學(xué)生。這部分學(xué)生數(shù)量可以控制在20人左右。最后一個(gè)層級(jí)的學(xué)生為那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣或者毫無(wú)興趣，成績(jī)較差，短時(shí)間內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不會(huì)取得太大的突破性進(jìn)展。對(duì)于這部分學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。該層級(jí)學(xué)生為15人左右。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)方案。本人經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，既然將學(xué)生分為三個(gè)層次層，那么在教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求。對(duì)于第一層級(jí)的學(xué)生，初中英語(yǔ)學(xué)了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還有重視對(duì)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中敢于探索，培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于第二層級(jí)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要稍微低一些，在要求學(xué)生找我基本短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生提高和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不僅要牢記基礎(chǔ)知識(shí)，更要做到舉一反三，學(xué)以致用。針對(duì)第三層級(jí)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，因?yàn)檫@部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用也較差，所以針對(duì)這一層級(jí)的學(xué)生，教師還應(yīng)該以基本知識(shí)點(diǎn)為主要的教學(xué)目標(biāo)。3.課堂教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)。雖然我們目前的教學(xué)模式以大班制為主，但是我們?nèi)匀豢梢詫⒂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行層級(jí)劃分。首先教師要根據(jù)自身設(shè)置的問(wèn)題難易程度來(lái)選擇哪一層級(jí)的學(xué)生的來(lái)作答。如果問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，就選第三層級(jí)的學(xué)生回答，如果問(wèn)題很難，具有開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)新性，那么就選擇第一層級(jí)的學(xué)生來(lái)作答，如果問(wèn)題難易程度適中，就選擇第二層級(jí)的學(xué)生來(lái)作答。尤其對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，回答正確的一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的激勵(lì)作用，進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這樣三個(gè)難易程度問(wèn)題的設(shè)置就可以讓所有的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，改變學(xué)生僅是課堂聽(tīng)眾的被動(dòng)狀態(tài)。另外在練習(xí)中，教師也可以采取分層訓(xùn)練的方式，讓不同層級(jí)的學(xué)生完成各自相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。4.課外輔導(dǎo)的分層設(shè)計(jì)。課外活動(dòng)中，英語(yǔ)教師也可以采取分層的方式進(jìn)行。比如，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平給學(xué)生進(jìn)行分組。針對(duì)第一層次的學(xué)生，課外活動(dòng)主要是鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高其語(yǔ)言交流水平。盡可能為他們營(yíng)造濃厚的全英文交流環(huán)境，讓這部分優(yōu)秀的學(xué)生英語(yǔ)水平得到快速地提高和升級(jí)。對(duì)于第二層級(jí)的學(xué)生，在簡(jiǎn)單交流的鍛煉中，也盡量給他們提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造增強(qiáng)自信心的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。而對(duì)于第三層級(jí)的學(xué)生，課外輔導(dǎo)和課外活動(dòng)仍然以舉行單詞、固定句型等基本知識(shí)點(diǎn)的聽(tīng)說(shuō)讀寫比賽等為主，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上，再對(duì)其進(jìn)行深入地引導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 對(duì)話教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)化對(duì)策

對(duì)話教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有著異常重要的作用，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)對(duì)話教學(xué)的重視度在不斷加強(qiáng)，但是在實(shí)際操作中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果有著不良影響，為此，我們應(yīng)該積極研究實(shí)施對(duì)話教學(xué)的有效策略。

一、 對(duì)話教學(xué)簡(jiǎn)論

“對(duì)話教學(xué)是指為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探究為主要特征，以問(wèn)題為核心，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)師生之間、生生之間以及師生與文本之間的對(duì)話，進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程?！睆倪@一定義中我們可以看到對(duì)話式教學(xué)本質(zhì)是在互動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有著一定的優(yōu)勢(shì)。在這種教學(xué)模式之下，實(shí)現(xiàn)了師生平等，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在課堂中學(xué)生能夠平等地進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)合作探究，這種合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)方式應(yīng)用的比較廣泛，但是，在不同應(yīng)用對(duì)象、不同課程內(nèi)容、不同應(yīng)用方式等的情況下都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，實(shí)際問(wèn)題還是存在的，為了保證應(yīng)用質(zhì)量，一定要對(duì)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析。

1. 重點(diǎn)偏離

當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)表現(xiàn)出了一種重視語(yǔ)法而輕視理解、重視詞匯而忽視語(yǔ)言環(huán)境的現(xiàn)象。老師通常只重視學(xué)生需要掌握的詞匯和語(yǔ)法，所以在對(duì)話中就忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及所使用的語(yǔ)言環(huán)境，這種方式之下，學(xué)生雖然能夠掌握相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯，但是，知識(shí)應(yīng)用的靈活性就會(huì)比較差，有些時(shí)候，教師刻意地強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法會(huì)導(dǎo)致完整的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境被分解，給學(xué)生的理解造成了一定的困難。

2. 對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用性差

新課標(biāo)中要求英語(yǔ)教學(xué)要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的日常交際，所以，對(duì)話教學(xué)需要具有應(yīng)用性，這是初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的表現(xiàn)之一，但是目前教學(xué)實(shí)踐反映出來(lái)的現(xiàn)狀卻是應(yīng)試性要強(qiáng)于應(yīng)用性，教師并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活情景進(jìn)行語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，而是生硬地把知識(shí)嵌套在一定的對(duì)話當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)話教學(xué)只能簡(jiǎn)單地學(xué)到基本知識(shí)，能力卻得不到鍛煉。

3. 對(duì)話的層次性較差

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師所面對(duì)的對(duì)象層次是不一樣的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，要保證學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，但是，有些教師對(duì)學(xué)生的了解不深或者對(duì)對(duì)話情景的把握失誤導(dǎo)致了有些語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到對(duì)話當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了極為不良的影響。

三、 初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的優(yōu)化策略

1. 根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在具體的環(huán)境中進(jìn)行才會(huì)具有事半功倍的效果，我們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以教師必須利用各種資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)這種方式，刺激學(xué)生的思維和情感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最終提高其交際能力。

2. 注重應(yīng)用對(duì)話

教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建生活中的應(yīng)用對(duì)話情景，同時(shí)最好是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。注重應(yīng)用對(duì)話的主要方式是教師要把自己或者學(xué)生在生活中遇到的小問(wèn)題講述給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，尋找答案。這種方式能夠在鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)多贏的教學(xué)目標(biāo)。

3. 重視差異性

教師要根據(jù)學(xué)生的能力不同而設(shè)置不同難度的對(duì)話情景，從復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，到拓展課外能力等都需要教師進(jìn)行充分的考慮，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充滿信心地一步步邁向成功，在重視差異基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)能夠讓學(xué)生在自我肯定的基礎(chǔ)上信心倍增地學(xué)習(xí)對(duì)話。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力是非常重要的，這是對(duì)學(xué)生能力提升的一個(gè)過(guò)程，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視對(duì)話教學(xué)，積極解決不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，提高對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的交際能力，提高整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng) 教學(xué)法 策略

一、互動(dòng)式教學(xué)法的基本特征

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，灌輸式的教學(xué)模式主要圍繞教師的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為主，這種課堂的效率低，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)積極性的培養(yǎng)極其不利。而互動(dòng)式教學(xué)則順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生在課堂上擁有更多的自主性，因此，互動(dòng)性教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的單向傳授知識(shí)的模式，而在課堂上無(wú)論是師生之間還是生生之間實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話。這種雙向的互動(dòng)不僅拉近了學(xué)生與教師的師生關(guān)系，而且讓整個(gè)課堂氛圍更加輕松。初中英語(yǔ)新課改指出，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上最為重要的不是讓學(xué)生死記相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維能力，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和交流。而實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)目標(biāo)就要求教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，重視學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的對(duì)話交流營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍很難在生活中找到與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。在課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式就是在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用 ，認(rèn)為課堂應(yīng)該是學(xué)生的陣地，無(wú)論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都要積極互動(dòng)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將英語(yǔ)詞匯 、語(yǔ)法知識(shí)付諸于實(shí)際，從而在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

2.初中英語(yǔ)新課改重新確定了英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)，過(guò)去的單純以學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，而新的教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)僅僅圍繞學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升為主要目標(biāo)。要逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念和存在的弊端。廣大一線英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然應(yīng)該注重學(xué)生的成績(jī)提高，但更為重要的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和表達(dá)能力，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中能夠運(yùn)用。所以，互動(dòng)式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫四項(xiàng)基本技能都得到較快發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入和訓(xùn)練?；?dòng)式教學(xué)主要是為了增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，因此，在課堂上教師要善于創(chuàng)造學(xué)生熟知的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽的展示。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境采用互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)法，讓傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式得到一定的遏制，在情境中學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能夠很快的融入到學(xué)習(xí)中去從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四類，這四類基本的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在訓(xùn)練學(xué)口語(yǔ)能力的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)話過(guò)程中。而對(duì)話的方式非常多，既可以采用師生對(duì)話，也能夠采用豐富多彩的學(xué)生對(duì)話活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在問(wèn)、答和交流的過(guò)程中獲取相關(guān)的技能。實(shí)現(xiàn)師生 、生生互動(dòng)，提高課堂效率。

2.開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)能夠無(wú)形中影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。新課改背景下倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)法其目的就在于改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，改變過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法，要求學(xué)生與教師之間的互動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且呈動(dòng)態(tài)發(fā)展形式，因此，廣大一線教師在教學(xué)中首先要認(rèn)真分析教材的特征，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘教材上的主要內(nèi)容，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，開(kāi)展輔助英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間的交流，拉近師生之間的感情，在課堂上靈活的開(kāi)展活動(dòng)能夠讓學(xué)生多角度的參與到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)大賽、辯論賽、學(xué)生表演等形式能夠讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.優(yōu)化小組，在合作學(xué)習(xí)中提升。在初中英語(yǔ)中倡導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多維互動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此交際互動(dòng)的教學(xué)模式當(dāng)然離不開(kāi)小組合作，一線教師要采用合理的分組方法體現(xiàn)出層次性，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)和集體的作用，讓學(xué)生擁有更大的平臺(tái)和機(jī)會(huì)去展示，通過(guò)組內(nèi)交流、組與組之間的對(duì)比來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的效果。小組合作是英語(yǔ)課堂上非常好的教學(xué)方式，它不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)生間的相互配合既能培養(yǎng)他們的合作精神，又能夠讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初中英語(yǔ)教學(xué)中的很多課題都很適合以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)，在使用這種方式時(shí)教師要做好有效的分組，給學(xué)生布置的任務(wù)難易程度要適中，并且最好是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 新課改 教學(xué)反思

英語(yǔ)是在國(guó)際交往的過(guò)程中必須具備的語(yǔ)言工具，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷深化以及對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就顯得愈發(fā)重要。為了進(jìn)一步凸顯我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，必須遵循素質(zhì)教育與新課改教育政策的內(nèi)在要求，樹(shù)立“學(xué)生本位”教學(xué)原則，創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方案，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)求知”的根本性轉(zhuǎn)變，促使初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)化、科學(xué)化、完善化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)方式機(jī)械、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師大多數(shù)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“滿堂灌”與“教師本位”教學(xué)理念占主導(dǎo)，既沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段的意識(shí)，也沒(méi)有學(xué)生提供互相交流、溝通與分享的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使初中英語(yǔ)教學(xué)與新課改教育政策根本宗旨相背離。

其次，考核方式與評(píng)價(jià)方案不合理。初中英語(yǔ)受到應(yīng)試教育的影響較深，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)為了盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，往往以中考英語(yǔ)考核項(xiàng)目作為組織課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，教師采用“分?jǐn)?shù)唯一”的考核標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)“態(tài)度偏差”，既嚴(yán)重打擊了部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)高效化、高質(zhì)化發(fā)展進(jìn)程。

最后，教學(xué)理念落后，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性差。從整體上看，初中英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以英語(yǔ)教材為主線，課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，英語(yǔ)教學(xué)使用性不強(qiáng)，使初中英語(yǔ)教學(xué)成為應(yīng)試教育的“附庸”與“傀儡”，既忽視了英語(yǔ)教學(xué)靈活性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科本質(zhì)，也難以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

2. 推進(jìn)與加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的具體對(duì)策

2.1 重塑英語(yǔ)教育新理念，注重學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力的提升

新課改教育政策從本質(zhì)上講，既要求教師要扭轉(zhuǎn)教育理念，樹(shù)立“學(xué)生本位”與“能力第一”的教育理念，具體到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)說(shuō)，教師要積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，將英語(yǔ)教學(xué)視為傳授人文知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生眼界、提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與綜合應(yīng)用能力的重要平臺(tái)，使初中英語(yǔ)教學(xué)從“填鴨式”和“滿堂灌”等滯后的教學(xué)觀念中解放出來(lái)。另一方面，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改教育政策的精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)水平，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課改提出的教育目標(biāo)。

2.2調(diào)整與創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)

為了提高學(xué)生參與初中英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)呆板、機(jī)械的既有印象，廣大教師要調(diào)整與改革教育方式與教學(xué)手段，合理、適度引入小組合作教學(xué)模式，既為學(xué)生提供自我展示、自我完善的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與合作意識(shí)。比如在講到“How do you study for a test？”一課時(shí)，教師在科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，要求小組成員利用英語(yǔ)字典并集合成員的智慧、力量獨(dú)立查閱生字詞，嘗試完成課后作業(yè)，同時(shí)在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期以往，既可以促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。

2.3 借助多媒體技術(shù)，靈活課堂教學(xué)氛圍

第7篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

一、前言

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力。然而，由于種種主客觀原因，在實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教學(xué)或多或少存在著一些問(wèn)題，離初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距。為此，必須及早改變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)日新月異的時(shí)代要求。

二、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，一些教師由于長(zhǎng)期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f(shuō)，這些教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒(méi)有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展和素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

2.教師的自身素質(zhì)有待提高

雖然多數(shù)教師對(duì)于組織英語(yǔ)課有正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)自己在教學(xué)中的具體作用并不太清楚。因此，大部分英語(yǔ)教師都急需提高自身的知識(shí)水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的精髓，改善教學(xué)水平。

3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，基本脫離實(shí)際生活

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分教學(xué)內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，過(guò)于理論化，并不能使學(xué)生真正掌握和理解。由于這些英語(yǔ)教材沒(méi)有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生根本不能對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力了，這完全違背了初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的。

三、針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的相關(guān)建議

1.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)

首先教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試改變教學(xué)方式，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念。這也需要教師確立新的教學(xué)思想，注重成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2教師是英語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者

教師的指導(dǎo)思想、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。所以英語(yǔ)教師必須熟練掌握教材、駕馭教材、超越教材。這就要求教師在充分了解這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等的基礎(chǔ)上，掌握自己所授學(xué)科的基本知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。有的英語(yǔ)教師并不是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)出身的教師，因此不能很流暢地說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生在課堂上根本不能聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，這肯定會(huì)大大影響到英語(yǔ)教學(xué)的正常實(shí)施。為此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的。只有英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才會(huì)隨之提高，進(jìn)而教學(xué)效果才會(huì)更好。

3.我們應(yīng)該建立健全的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，絕不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以肯定和鼓勵(lì)為主，而以指正糾錯(cuò)為輔，采用多種多樣的評(píng)價(jià)形式和活動(dòng)?？梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、課堂積極性、完成作業(yè)效率、各方面素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣既關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用各種操練形式，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在具體操練過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)十分有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，也有助于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，更有助于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的欲望。第二，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣是非常關(guān)鍵的。而學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師要特別注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性，不能訓(xùn)斥指責(zé)，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，采取合理的靈活的糾正方法。

第8篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力。然而，由于種種主客觀原因，在實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教學(xué)或多或少存在著一些問(wèn)題，離初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距。為此，必須及早改變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)日新月異的時(shí)代要求。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)思想陳舊

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，一些教師由于長(zhǎng)期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f(shuō)，這些教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒(méi)有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展和素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。為此，必須糾正初中英語(yǔ)教師的填鴨式教學(xué)思想。

（二）教師的自身素質(zhì)有待提高

雖然多數(shù)教師對(duì)于組織英語(yǔ)課有正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)自己在教學(xué)中的具體作用并不太清楚，可以說(shuō)教師的整體素質(zhì)還普遍較低。大部分英語(yǔ)教師都急需提高自身的知識(shí)水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的精髓，改善教學(xué)水平。

（三）師資力量嚴(yán)重滯后

決定初中英語(yǔ)教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素就是師資。隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，一旦開(kāi)始學(xué)的時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn)，以后再糾正就很難了?？赡壳霸趯?shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)基層教師在數(shù)量上卻嚴(yán)重缺乏，并且教師的整體業(yè)務(wù)水平也偏低，可以說(shuō)很難真正教好學(xué)生。

（四）過(guò)于重視讀寫能力，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)本身的四種表達(dá)能力，且在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中各有各的用處，為此必須全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。可在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過(guò)于重視讀、寫，而大大忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中生英語(yǔ)的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念。這也需要教師確

立新的教學(xué)思想，注重成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

教師是英語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者，為此，教師的指導(dǎo)思想、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。所以英語(yǔ)教師必須熟練掌握教材、駕馭教材、超越教材。這就要求教師在充分了解這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等的基礎(chǔ)上，還掌握自己所授學(xué)科的基本知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。有的英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專業(yè)的教師，因此不能很流暢地說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生在課堂上根本不能聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，這肯定會(huì)大大影響到英語(yǔ)教學(xué)的正常實(shí)施。為此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力、提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的?？梢哉f(shuō)，只有英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才會(huì)隨之提高，進(jìn)而教學(xué)效果才會(huì)更好。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

只有在擁有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)生才能輕松、愉悅地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供一些諸如多媒體實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、英語(yǔ)書(shū)刊等可以幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。其次，教師要建立完善且合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對(duì)于脫離實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個(gè)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（四）建立健全評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，絕不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以肯定和鼓勵(lì)為主而以指正糾錯(cuò)為輔，采用多種多樣的評(píng)價(jià)形式和活動(dòng)。可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、課堂積極性、完成作業(yè)效率、各方面素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣既關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，作為初中的英語(yǔ)教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，認(rèn)真把握好英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時(shí)代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最終促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中英語(yǔ)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；語(yǔ)言能力；任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。因而作為初中英語(yǔ)教師，必須嚴(yán)格按照新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，把握初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定量的英語(yǔ)詞匯和基本知識(shí)技能，著力提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是決定學(xué)生求知欲的關(guān)鍵，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而確保英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。因而作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為目的致力于良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。要想激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有時(shí)代氣息和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，盡可能為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)交流平臺(tái)，可以借助多媒體播放英語(yǔ)錄像資料、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽、英語(yǔ)故事演講賽等多種方式，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，致力于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。由于英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重教學(xué)情境與語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、注重語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)，正確地理解英語(yǔ)詞句

英文同中文之間存在諸多不同，英文不僅語(yǔ)言環(huán)境特點(diǎn)特定，而且很多詞匯具有特殊的含義，因而作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生具備語(yǔ)言和文化的平等觀，不僅不能自高自大，對(duì)語(yǔ)言文化實(shí)行民族中心主義，更不能自我貶低，錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)文化優(yōu)越于中華民族文化，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意這方面的問(wèn)題。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)的語(yǔ)句所表達(dá)的正確意思，必須與這種語(yǔ)言所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景進(jìn)行緊密地聯(lián)系，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的笑話，盡可能地減少理解和表達(dá)方面的誤解。

三、高度重視語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必須注重語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，這是學(xué)好語(yǔ)言的基本前提。

1.重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量

詞匯是語(yǔ)言中最基礎(chǔ)的部分，只有重視詞匯教學(xué)，才能真實(shí)有效地夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有基礎(chǔ)性的作用。要想提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力，就必須加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2.注重語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面的訓(xùn)練

在進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在英語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，做到基礎(chǔ)與能力并重。

四、注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的在于應(yīng)用，而語(yǔ)言的應(yīng)用主要包括四個(gè)方面，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的高低，直接影響著其英語(yǔ)應(yīng)用水平的高低。因此，教師應(yīng)該高度重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力方面的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

1.注重英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力的主要途徑。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清楚，能夠把握住聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)問(wèn)題迅速地記憶起剛聽(tīng)到的內(nèi)容，可以通過(guò)復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的記憶能力。同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，以準(zhǔn)確地把握聽(tīng)力材料所表達(dá)的思想感情。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)話能力

為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，教師應(yīng)該盡可能地選擇一些具有趣味性、交際性、表演性、故事性的內(nèi)容作為口語(yǔ)訓(xùn)練材料。讓學(xué)生在這些比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的真實(shí)體驗(yàn)，以此提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的興趣。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)讀的訓(xùn)練，提升英語(yǔ)閱讀能力

包括英語(yǔ)的朗讀和閱讀，通過(guò)閱讀或朗讀大量的英語(yǔ)材料，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

4.加強(qiáng)英語(yǔ)寫的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)寫作水平

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)單詞進(jìn)行寫話練習(xí)、寫片段、寫英語(yǔ)對(duì)話材料、寫較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)書(shū)信等，以提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

五、充分利用英語(yǔ)教材，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在新課改背景下受到了廣大師生的歡迎。在任務(wù)型教學(xué)中根據(jù)教材確定一定的教學(xué)任務(wù)，教師圍繞相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.在實(shí)施這種教學(xué)方式時(shí)，必須確保教學(xué)具有明確的目標(biāo)，并且使教學(xué)目標(biāo)具體化，確保其具有較強(qiáng)的可操作性

2.課堂活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要真實(shí)且符合學(xué)生的實(shí)際情況

3.課堂活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力

4.課堂活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透，使學(xué)生的思維和想象力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展