大學(xué)生法律意識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生法律意識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生法律意識范文

調(diào)查時(shí)間為2009年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下，對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷，人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：

⑴、你生長在()

A、農(nóng)村74%B、城市26%

⑵、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運(yùn)用過法律途徑解決糾紛嗎?()

A、有18%B、沒有82%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識，當(dāng)其政黨權(quán)益受到侵犯時(shí)，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長在農(nóng)村的大學(xué)生中這一現(xiàn)象較為明顯。

⑶、你能區(qū)分違法和犯罪嗎?()

A、能24%B、不一定能14%C、大部分能62%

⑷、你認(rèn)為你目前法律學(xué)習(xí)中的主要問題是()?

A、懂得法律知識但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用32%

B、缺乏法律知識40%

C、能運(yùn)用所學(xué)法律知識并解決現(xiàn)實(shí)問題28%

⑸、你是否關(guān)注國家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告?()

A、經(jīng)常12%B、偶爾74%C、從不14%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調(diào)查對象為50人)會(huì)經(jīng)常關(guān)注國家立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對法律的重視程度是非常不夠的，其認(rèn)為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠(yuǎn)的。

⑹、你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長時(shí)限是()?

A、三個(gè)月22%B、六個(gè)月48%C、一年30%

根據(jù)我國《勞動(dòng)法》的規(guī)定，試用期最長期限不得超過六個(gè)月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題相關(guān)，可見大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。

⑺、你認(rèn)為法律在生活中的作用是()?

A、很重要，是維護(hù)權(quán)益的有效手段32%

B、比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問題42%

C、一般重要，不到萬不得已不會(huì)運(yùn)用法律26%

D、不重要0%⑻、超市的工作人員要求搜身，你會(huì)怎么樣做?()

A、拒絕84%

B、如果對方態(tài)度強(qiáng)硬就接受10%

C、完全接受0%

⑼、假如你的親人欠某基金會(huì)的錢無力償還，基金會(huì)連同民政局把你的親人抓去關(guān)起來，放話拿錢才放人，你會(huì)怎么做?()

A、忍氣吞聲，湊錢領(lǐng)回親人8%

B、到民政局理論，要求放人16%

C、通過法律手段維護(hù)親人的人身自由權(quán)76%

⑽、當(dāng)你參加勤工儉學(xué)或是工作時(shí)，你會(huì)有意向與用人單位簽定合同嗎?()

A、有72%B、沒有28%

從⑻、⑼、⑽的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，依然有少部分大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、原因分析

(一)、學(xué)生方面的因素。(1)缺乏主動(dòng)性。根據(jù)調(diào)查了解到，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生將更多的時(shí)間放在自己專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識，鍛煉好各方面的能力，將來能在激烈的競爭中取得一席之地，也就可以了，不必浪費(fèi)在學(xué)法律與自己的專業(yè)不相關(guān)的知識上，而且，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識，對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只求考試過關(guān)，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分輕實(shí)效，也是大學(xué)生法律意識淡薄的原因之一。(2)缺乏遠(yuǎn)見性。沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，沒有法律意識，即使當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受侵犯時(shí)，也不懂得如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而調(diào)查表明，很多大學(xué)生認(rèn)為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時(shí)，才覺得為時(shí)已晚。(3)缺乏實(shí)踐性。在調(diào)查中，很多大學(xué)生反映，法律知識是懂了，但是根本不知道如何應(yīng)用，而長時(shí)間后，知識便逐漸淡忘，每個(gè)非法學(xué)專業(yè)的專業(yè)都開設(shè)有《法律基礎(chǔ)》這門課，詳細(xì)講述了相關(guān)的法律知識，然而，理論知識沒有結(jié)合實(shí)踐，而最終流于形式。

第2篇：大學(xué)生法律意識范文

（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會(huì)競爭帶來了人們對利益的過分關(guān)注，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會(huì)的發(fā)展。在高校法律意識的培養(yǎng)過程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識淡薄，缺乏對法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開展，且給學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來了不利影響。例如，近年來，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對金錢、奢侈品的過度追求，從而造成了與個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費(fèi)，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識的淡薄和個(gè)人法律信仰的缺失，在面對金錢和利益的誘惑時(shí)，無法分辨對錯(cuò)，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低。目前，我國的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性，但在實(shí)際的執(zhí)行過程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識，無法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對學(xué)生的思想建設(shè)過于松散。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，離不開社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對大學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)及思想政治覺悟的管理與約束，只抓學(xué)業(yè)而放松了對學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢和利益面前失去了個(gè)人的原則和底線，從而釀成了悲?。?］。

二、思想政治教育在大學(xué)法律意識培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價(jià)值

將大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中，對提升大學(xué)生的思想政治覺悟，內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識和能力，加強(qiáng)對責(zé)任感、道德感和法律意識的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學(xué)思政教育強(qiáng)化了對大學(xué)生思想與價(jià)值觀的塑造，大學(xué)教育的開展，不僅是對知識和技能的傳授，更是對學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎(chǔ)，才能強(qiáng)化對法律意識的普及和培養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì)，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會(huì)成為約束大學(xué)生的最后一道屏障，這無疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國家發(fā)展與民族振興的未來實(shí)現(xiàn)者，大學(xué)生的思想與價(jià)值觀念，影響著其法律意識的建設(shè)，更影響著國家未來的命運(yùn)。將法律意識的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，是強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識，塑造正確的價(jià)值觀與思想觀念的重要手段，對提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學(xué)生法律意識教育而言，存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實(shí)踐的弊端，部分大學(xué)的法律意識培養(yǎng)流于形式，成為了應(yīng)付教育部門的空口課程，高校對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識教育的價(jià)值和意義模糊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識的提高。而將法律意識的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，以法律的威嚴(yán)和其強(qiáng)大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引，這就提升了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性，由思想政治覺悟的提高觸動(dòng)了大學(xué)生對法律的敬畏，強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識，推動(dòng)了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與提升工作的改革與推進(jìn)。

三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高策略

（一）完善思政教育平臺(tái)的搭建。針對目前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實(shí)踐”的弊端，要實(shí)現(xiàn)法律意識培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對接，需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，對思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，搭建完善的思想政治教育平臺(tái)。一方面，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對法學(xué)生法律意識培養(yǎng)的清醒認(rèn)識，學(xué)校可以組織培訓(xùn)、座談等形式，對大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和提高工作的開展進(jìn)行深度的分析和解讀，提高思政教師對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從價(jià)值、理念、目標(biāo)、方法、評價(jià)等多個(gè)維度，促進(jìn)以法律意識培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺(tái)的建設(shè)［2］；另一方面，將法律意識培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)具體模塊，通過法律意識、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，促進(jìn)其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會(huì)上聘請法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家，定期對大學(xué)思政教育的開展工作進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)和授課，從而有效提升思政教育中法律意識教育的有效性，促進(jìn)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)法律意識教育的氛圍。法律意識在大學(xué)生思想政治教育中的滲透，需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響，就是通過思想政治教育中的法律意識教育，對大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進(jìn)行約束，引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為，加強(qiáng)法律意識；而外部的影響，就是通過校園文化和氛圍的建設(shè)，為法律意識的滲透創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)恕Ｔ诜梢庾R教育氛圍的營造中，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)、家庭和校園的環(huán)境，將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進(jìn)行深度提煉，借助校園網(wǎng)站、專欄、板報(bào)、校報(bào)、電視、廣播站等媒介進(jìn)行傳播，粘貼標(biāo)語、開展座談、分享會(huì)，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想，促進(jìn)法律意識培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評估與反饋機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育的對接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應(yīng)確保思政教育的開展應(yīng)建立在科學(xué)的評估與反饋機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素，結(jié)合思政教育的形式和體系，建立針對性的評價(jià)與反饋制度，通過定期對教育結(jié)果進(jìn)行考核，利用學(xué)分、教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評、星級制、積分制等評估機(jī)制，評估大學(xué)生思想政治教育的有效性，并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化與改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生法律意識在思政教育中的有效滲透。

第3篇：大學(xué)生法律意識范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

法律意識，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和。其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價(jià)和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生的法律意識如何，將會(huì)直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)的文明程度。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)

大學(xué)生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識要普遍強(qiáng)于整個(gè)被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學(xué)生群體的守法、維權(quán)行為及意識也要明顯較其他群體高。因此，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正越來越強(qiáng)，當(dāng)其正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，越來越多的大學(xué)生會(huì)選擇使用法律武器進(jìn)行維權(quán)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識也存在一定程度的缺失

盡管當(dāng)代大學(xué)生的法律意識正逐步增強(qiáng)，但法律知識水平整體仍然較低。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學(xué)生整體法律知識水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.整體法律認(rèn)知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國大學(xué)生多數(shù)對法律知識比較感興趣，并且也能認(rèn)識到法律在社會(huì)生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時(shí)數(shù)量受限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之部分教師受專業(yè)限制，很難深入開展，從而影響了教學(xué)效果。這些原因都不同程度影響了大學(xué)生的法律知識的獲取，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的整體法律認(rèn)知水平不高，存在許多法律盲點(diǎn)。

2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識顯得尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對方能夠正確認(rèn)識并尊重這一價(jià)值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性存在明顯的缺陷。

3.法律信仰缺失。法律信仰是一個(gè)個(gè)體基于對法的認(rèn)識理解而產(chǎn)生的對法的一種認(rèn)同感，是人們對法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實(shí)世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門監(jiān)管、執(zhí)法不嚴(yán)，辦事效率低下等事情時(shí)有報(bào)道，這在一定程度上降低了法律的威嚴(yán)，削弱了廣大人民群眾對法律的認(rèn)同，這其中也包括了大學(xué)生群體，因此，部分大學(xué)生對法律的信仰也產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識淡薄的原因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

我國的法律基礎(chǔ)課程于上世紀(jì)八十年代在高校普遍開設(shè)，在這二十多年里也對這門課程進(jìn)行了較大的改革，但其教學(xué)宗旨卻一直沒有發(fā)生太大的變化，過分注重法律基礎(chǔ)知識的傳播，卻忽視了法律教學(xué)的專業(yè)針對性，不管是什么專業(yè)、學(xué)科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生對法律知識只是略知一二，法律意識、信仰較差。

（二）來自于學(xué)生家庭背景及社會(huì)環(huán)境的影響

家庭教育對于一個(gè)人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過于嚴(yán)厲的教育可能會(huì)造成個(gè)人心理意識差，甚至產(chǎn)生對規(guī)則的叛逆心理；而過于寵溺的教育方式則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會(huì)對大學(xué)生的法律意識產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境因素，如執(zhí)法部門不按規(guī)章制度辦事，甚至、對法律的輕視等，都會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的法律意識。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，承載著家庭、親友、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的期望，亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和完善自己。然而，在社會(huì)競爭目益激烈的情況下，大學(xué)生同樣也承受著學(xué)習(xí)、競爭、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學(xué)生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問題，則會(huì)直接影響到其法律意識的建立。

三、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義法治觀念

中國傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強(qiáng)調(diào)人權(quán)、強(qiáng)調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會(huì)秩序，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對大學(xué)生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義法治觀念，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識過程中最為重要的環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式是一個(gè)人較強(qiáng)的法律意識的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來思考、分析和解決法律問題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問題涉及到道德、經(jīng)濟(jì)等方面，但如果遇到的問題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來思考與處理，換個(gè)角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對大學(xué)的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學(xué)會(huì)使用法律思維來處理問題，有助于大學(xué)生法律意識的增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)

大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其知識結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們在對大學(xué)生傳授科學(xué)理論知識的同時(shí)，更要注意教會(huì)他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來了。一支精干的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)要注意努力提升自己，完善自身知識結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，才能讓學(xué)生信服、佩服。

參考文獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)生法律意識范文

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生　法律意識

一、大學(xué)生法律意識偏失的表現(xiàn)

法律意識是一種特殊的社會(huì)意識體系，是社會(huì)主體對社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們關(guān)于法的理性、情感、認(rèn)知和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。從認(rèn)識過程角度來看，法律意識既包括在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的法律心理、法律認(rèn)知、法律情感等，又包括屬于理性認(rèn)識范疇的法律觀念、法律信仰、法律理論體系等。樹立正確的法律意識，要求大學(xué)生既要有健康的法律心理，又要準(zhǔn)確地理解和掌握法律基礎(chǔ)知識；既要有正確的法律觀念，又要有堅(jiān)定的法律信仰。近年來，隨著我國普法教育順利開展，大學(xué)生的法律認(rèn)知水平不斷提高，法律意識不斷增強(qiáng)。但是我們通過對濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所大學(xué)的1000名在校大學(xué)生進(jìn)行的“法律意識現(xiàn)狀調(diào)查”發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生的法律意識仍存在諸多問題和偏失，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　法律心理的偏失。法律心理是人們在日常生活中對法律現(xiàn)象的表面的、直觀的感性認(rèn)識和情緒，是法律意識形態(tài)的初級階段。雖然大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到的法律、法律現(xiàn)象日益增多，也都有自己的法律心理，但相當(dāng)多的大學(xué)生的法律心理是不健康的，存在偏失。調(diào)查顯示，被問及“與別人發(fā)生糾紛時(shí)，你首先會(huì)選擇哪種方式解決?”時(shí)，有64％的被調(diào)查者選擇私了，只有12％的被調(diào)查者選擇采用訴訟的方式，這說明有一大部分學(xué)生仍然抱有傳統(tǒng)的、與法治國家格格不入的、無訴是求的心理；當(dāng)被問及“你認(rèn)為我國現(xiàn)實(shí)生活中是權(quán)大還是法大?”時(shí)，有46％被調(diào)查者認(rèn)為權(quán)大于法，說明部分學(xué)生看不到法律的作用，對我國法律存在不信任的心理。

2　法律認(rèn)知偏差。法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象、法律制度等法律知識的了解和掌握程度，它是形成法律情感和法律信仰的前提。當(dāng)前，大學(xué)生的法律認(rèn)知狀況從總體上看存在較大的偏差，主要表現(xiàn)為大學(xué)生的法律知識仍然比較貧乏。有相當(dāng)一部分學(xué)生對法律的基本概念不理解或是理解不準(zhǔn)確；對法律的本質(zhì)、價(jià)值、法律關(guān)系等基本原理知之甚少，對各個(gè)部門法更是一知半解；對法律與道德、與政策等其他社會(huì)規(guī)范的聯(lián)系與區(qū)別分辨不清；對法律實(shí)現(xiàn)的途徑和形式也了解不多。對在校大學(xué)生“法律意識狀況”的調(diào)查顯示，對法律基本概念回答的正確率僅占67％，對法律基礎(chǔ)知識回答的正確率是59％。上述數(shù)字表明有相當(dāng)一部分大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱，法律知識水平不高。

3　法律情感淡薄。法律情感是人們對法律制度及規(guī)則所持的直接情感體驗(yàn)，是人們依據(jù)現(xiàn)實(shí)的法律制度能否滿足自身需要而產(chǎn)生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。我國大學(xué)生的法律情感比較淡薄，具體表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生對法律缺乏親近感。調(diào)查顯示，雖然有66％的學(xué)生喜歡收看法制節(jié)目，但也只有18％的學(xué)生平時(shí)能自覺地學(xué)習(xí)法律知識，多數(shù)學(xué)生對法律不是很喜歡，缺乏親切感。第二，大學(xué)生對法律的依賴感不強(qiáng)，前已述及，在發(fā)生糾紛時(shí)，只有12％的學(xué)生選擇采用訴訟的方式解決，而有88％的學(xué)生選擇采用私了或其他方式。第三，部分學(xué)生認(rèn)為，法律作為統(tǒng)治工具是為掌握權(quán)力的人服務(wù)的，是管理老百姓的一種手段，因此對法律產(chǎn)生抵觸情緒。第四，有些學(xué)生認(rèn)為，法律主要是規(guī)定人們哪些必須做哪些不能做，是限制人們自由的，因此對法律產(chǎn)生厭惡情緒。在問他們權(quán)與法的關(guān)系時(shí)，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為法比權(quán)大，絕大部分人對法律的公平性、正義性持懷疑態(tài)度，這顯示出有些學(xué)生對法律的不信任，沒有樹立法律至上的理念。第五，大學(xué)生對法律的依賴感和信任感不強(qiáng)。大學(xué)生對法律的依賴感、信任感最直觀的認(rèn)識來源是對司法公正的認(rèn)識，當(dāng)對1000名在校大學(xué)生調(diào)查關(guān)于“你發(fā)現(xiàn)親人犯法時(shí)，你勸其自首嗎?”的問題時(shí)，回答“不勸”的占28％。這里的“勸”與“不勸”說明了大學(xué)生對法律的信任度。缺乏信任就對法律的依賴感也不強(qiáng)，大學(xué)生很難對法律現(xiàn)象及法律制度產(chǎn)生一種歸依。第六，大學(xué)生法律責(zé)任感方面缺乏。當(dāng)問及“您在平時(shí)生活中是否使用法律手段維護(hù)權(quán)益?”回答“很少”或“沒有”的比例竟達(dá)到88％，這反映了大學(xué)生在遇到法律問題時(shí)不是以一種法律的責(zé)任感去對待，不能勇于承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4　法律評價(jià)失當(dāng)。法律評價(jià)是人們對于法和法律現(xiàn)象所做出的評論。法律評價(jià)是建立在豐富的法律知識和自己已經(jīng)形成的法律觀念的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生的法律評價(jià)主要是基于對法律現(xiàn)象的一般認(rèn)識和了解基礎(chǔ)之上的，因此很多大學(xué)生對我國的法律現(xiàn)象評價(jià)顯失允當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的法律評價(jià)存在一定的錯(cuò)位，部分大學(xué)生對我國的法律評價(jià)不高，認(rèn)為法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問題，甚至是可有可無的；有些學(xué)生過分夸大法制建設(shè)的困難和法律本身不健全的一面，從思想深處藐視法律的作用；有些大學(xué)生對現(xiàn)存的法律制度的態(tài)度不明確；也有少數(shù)大學(xué)生片面夸大法律的功能和作用，認(rèn)為“一法就靈”等，所有這些對法律的評價(jià)都是片面的、不科學(xué)的，因而也都是錯(cuò)誤的。

5　法律信仰缺失?！耙粋€(gè)社會(huì)公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國家法治化的關(guān)鍵性要素。正因?yàn)槿绮疇柭闹晾砻浴杀仨毐恍叛觯駝t它將形同虛設(shè)’才會(huì)廣為流傳。成為所有祟尚法治的人們確信的一條真理性原則。”。法律信仰是人們對法律所抱有的堅(jiān)定不移的信念，并以此作為自己的行動(dòng)指南。法律信仰表示的是人們對法律的一種尊崇敬仰的態(tài)度，是自愿接受法律統(tǒng)治的一種姿態(tài)，是對法律的忠誠，是對法治的一種心悅誠服的認(rèn)同感，在法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。然而，大學(xué)生的法律信仰狀況卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)是：第一，部分大學(xué)生對法律規(guī)范不信任、不尊重和不服從。第二，部分大學(xué)生對我國的執(zhí)法和司法狀況有普遍的失望和不滿，這種失望和不滿反映了大學(xué)生對法律的負(fù)面評價(jià)和消極態(tài)度，反映了大學(xué)生對法律的疏遠(yuǎn)、懷疑、排斥的心態(tài)。第三，雖然大多學(xué)生都能自覺地遵守法律，但究其原因或是因?yàn)榈赖碌囊螅蚴且驗(yàn)閷Ψ傻奈窇?，對法律遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到熱愛和信仰的程度。第四，調(diào)查顯示，52％的大學(xué)生把社會(huì)主義道德要求作為行動(dòng)的指南，21％的大學(xué)生把模范人物作為行動(dòng)指南，僅有27％的大學(xué)生把法律作為自己的行動(dòng)指南，這一數(shù)字足以說明大學(xué)生法律信仰的缺失。

6　權(quán)利意識薄弱。權(quán)利意識是人們對自我利益和自由的認(rèn)知、主張和要求，以及對他人認(rèn)知、主張、要求、利益和自由的社會(huì)評價(jià)，它包括權(quán)利認(rèn)知、權(quán)利主張和權(quán)利要求等因素。由于對大學(xué)生法制教育存在諸多問題，大學(xué)生的義務(wù)觀念得到了強(qiáng)化，但是大學(xué)生權(quán)利意識卻相對薄弱。第一，權(quán)利認(rèn)知模糊：部分學(xué)生并不完全清楚自己享有何種權(quán)利，也不知道行使權(quán)利的途徑和方式。第二，對群體權(quán)利的漠視。相對而言，大學(xué)生們比較關(guān)心的是個(gè)體權(quán)利，而對群體權(quán)利相對漠視。第三，大學(xué)生的權(quán)利主張和救濟(jì)存在不合理性。有的大學(xué)生不敢維權(quán)。特別是面對學(xué)校侵權(quán)時(shí)，覺得自己無法跟學(xué)?？购猓倘趟懔?。

二、大學(xué)生法律意識偏失的原因分析

1　中國傳統(tǒng)法制文化的負(fù)面影響。中國傳統(tǒng)文化至今仍然影響著中華民族的思想和行為方式。同樣，其對大學(xué)生法律意識的培植既有正面的積極的效應(yīng)，更主要的是負(fù)面的影響。首先，中國歷史幾千年的“人治”等法律制度和文化，使人們形成了傳統(tǒng)的“重人治、輕法治”的思想，這種思想至今仍殘留在許多人的潛意識中，影響著公民法律意識的提高。這使大學(xué)生難以產(chǎn)生法律情感，難以形成法律至上的觀念，難以確立法律信仰。其次，在傳統(tǒng)的儒家“禮治”思想的熏陶下，人們重德輕法，道德是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的最主要的手段。這種思想嚴(yán)重影響大學(xué)生對法律的依賴感，使大學(xué)生對法律的評價(jià)失當(dāng)。再次，我國古代的法律是以義務(wù)為本位，強(qiáng)調(diào)人們對國家、對統(tǒng)治者的義務(wù)，而不是人們的權(quán)利，并且權(quán)利和義務(wù)是完全分開的。由于人們不具備基本權(quán)利的觀念，所以他們對于任何自身基本權(quán)利被剝奪、被蹂躪的事實(shí)很少從法的角度去考慮其是與非。傳統(tǒng)的義務(wù)本位觀念的影響致使大學(xué)生權(quán)利意識淡薄，極易使大學(xué)生對法律產(chǎn)生厭惡、排斥等不良的法律心理。最后，傳統(tǒng)厭訟、懼訴的觀念使人們以無訟為有德，以訴訟為可恥，對法律缺乏信任感和依賴感，影響了大學(xué)生正確的法律觀念的確立和法律信仰的形成。 轉(zhuǎn)貼于

2　不良的法治環(huán)境消極影響。隨著我國法制建設(shè)的順利進(jìn)行，到目前為止，有中國特色的社會(huì)主義法律體系基本形成，無法可依的現(xiàn)象已基本結(jié)束。但法律完備并不等于建成法治國家。我國正處于法治社會(huì)的建設(shè)時(shí)期，有許多不盡如人意的問題，如有法不依的現(xiàn)象仍大量存在；知法犯法、執(zhí)法犯法的問題時(shí)有發(fā)生；違法不究的現(xiàn)象屢見不鮮；權(quán)大于法、情大于法、錢大于法的問題比比皆是；等等。這種不良的法治環(huán)境勢必影響大學(xué)生對法律的認(rèn)同感，極易產(chǎn)生對法律的失落感，影響大學(xué)生的法律心理和法律情感，進(jìn)而影響大學(xué)生的法律評價(jià)和法律信仰。

3　高校法制教育缺陷的不利影響。首先，高校對大學(xué)生法制教育重視不夠。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課雖為大學(xué)生的必修課，但學(xué)校一般會(huì)作為考查課，且學(xué)分相對較低，多數(shù)學(xué)生不重視。正是由于高校對法制教育重視不夠，使學(xué)生沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)法律，同時(shí)也不重視法律，勢必影響大學(xué)生的法律認(rèn)知水平和法律評價(jià)。其次，法律教學(xué)內(nèi)容的偏失。在法律課堂上，教師往往只側(cè)重于某些法律知識的傳授，忽視學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵紀(jì)守法、履行義務(wù)，而忽視權(quán)利教育。這種教學(xué)內(nèi)容的偏失不利于學(xué)生權(quán)利意識的形成和正確的法律觀念的確立，同時(shí)也影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。再次，法制教育的途徑單一，教育手段相對落后，教育方法比較簡單。法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育，而高校法制教育仍普遍局限于傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，側(cè)重法律理論知識的傳授，忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)模式’，不利于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。最后，法律課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。高校大部分法律課的教師由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員承擔(dān)，法律專業(yè)科班出身的教師相對較少，他們的法律素質(zhì)必然會(huì)影響大學(xué)生正確法律意識的形成。

三、匡正大學(xué)生法律意識的有效途徑

我國著名法理學(xué)家孫國華指出：“社會(huì)主義法律意識不可能自發(fā)地形成，而必須有意識地培養(yǎng)。”“高校對培養(yǎng)和匡正大學(xué)生的法律意識負(fù)有不可推卸的責(zé)任。下面僅從高校的角度人手，分析匡正大學(xué)生法律意識偏失的途徑。

1　法制教育應(yīng)當(dāng)常態(tài)化。大學(xué)生法律認(rèn)知水平較低的一個(gè)重要原因，是對大學(xué)生的法制教育主要是依靠不足半學(xué)期的法律課程。因此，提高大學(xué)生的法律認(rèn)知水平必須有足夠的法制教育時(shí)間作保證。所以，高校一方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在法制教育中的主渠道作用，開足法律課程，保證法律課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的日常法制教育，通過舉辦法制講座、考察法制教育基地、開展法律知識競賽、建設(shè)法制教育網(wǎng)站、定期播放法制教育節(jié)目等多種形式，使對大學(xué)生的法制教育常態(tài)化。

2　強(qiáng)化法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰。法律信仰不會(huì)自發(fā)地形成，也不是靠灌輸形成的，而是人們在日常生活中通過自己的法律體驗(yàn)逐步確立的。法制教育具有鮮明的理論性和實(shí)踐性，所以，高校法制教育不應(yīng)局限于法律課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)更注重法律的實(shí)踐教學(xué)。高校可以舉辦觀摩庭審、模擬法庭、法律進(jìn)社區(qū)等多種多樣的法律實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生深化對法律的理解，感受法律的價(jià)值和權(quán)威，提升對法律的信任和依賴，強(qiáng)化對法律的情感，從而形成堅(jiān)定不移的法律信念，最終確立法律信仰。

第5篇：大學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識 意義 培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義

法律意識,就是人們常說的一個(gè)人所具有的法律素養(yǎng)、法律頭腦和運(yùn)用法律知識去分析問題、處理問題的一種自覺意識和思維習(xí)慣。法律心理是人們對法律現(xiàn)象的感覺、情緒、習(xí)性,是自發(fā)形成的,屬于法律意識的低級階段;法律思想則是人們對法律本質(zhì)作用的理解而形成的思想、觀點(diǎn),屬于法律意識的高級階段,在法律意識中起決定作用。但是它不是自發(fā)形成的,必須經(jīng)過有意識的培養(yǎng)。今天的大學(xué)生,是21世紀(jì)我國各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的骨干和中堅(jiān),他們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國家命運(yùn)。積極培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念,其意義是顯而易見的。

1，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)在我國確立下來,這就意味著沿襲多年的以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)觀念必然為符合新的生產(chǎn)關(guān)系需要的市場經(jīng)濟(jì)思想觀念所替代。市場經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,市場主體資格的確認(rèn)、市場主體權(quán)利保護(hù)、市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行、市場秩序的維系、國家對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的宏觀調(diào)控和管理等各個(gè)方面,都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范。因此,培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)主體的法律意識是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)。大學(xué)生只有樹立正確的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,才能自覺地遵守法律,自動(dòng)有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,維護(hù)社會(huì)的法律秩序,才能在社會(huì)主義的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,是實(shí)行依法治國的需要。自中國政府第一次提出“法治國家”的概念,從全局和戰(zhàn)略的高度確定把依法治國作為重要的治國方略。九屆人大二次會(huì)議把“中華人民共和國實(shí)行依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家”寫進(jìn)憲法。黨的十六大把“發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明”作為我國全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),表明我國的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會(huì)邁進(jìn)。在法治建設(shè)中,人是法治的主體,也是實(shí)現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素,無論是立法、執(zhí)法、司法和守法,其狀態(tài)都是以人的活動(dòng)和行為最終依歸。因此,必須提高包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的法律意識。只有提高了公民的法律意識,增強(qiáng)了公民的法制觀念,才能使法律法規(guī)得到切實(shí)遵守,才能對立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督,促進(jìn)社會(huì)主義法治國家目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

3，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)法制觀念,是當(dāng)前大學(xué)生法制現(xiàn)狀的需要。早在上個(gè)世紀(jì)80年代,為配合普法教育,國家教育部、司法部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法制意識,增強(qiáng)法制觀念的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)依法治國的百年大計(jì)。”然而,由于種種原因,大學(xué)生的法制觀念的現(xiàn)狀不容樂觀,一部分大學(xué)生對法制教育不感興趣,法律意識淡薄,法制觀念不強(qiáng)。近年來,大學(xué)生違法犯罪種類增多、頻率增加,呈現(xiàn)高發(fā)的態(tài)勢。這表明,加強(qiáng)法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念已刻不容緩。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),使他們具備較高的法律意識水平,不僅是大學(xué)生自身健康成長的需要,也是我國建設(shè)社會(huì)主義法制國家的需要。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程,受到多種因素的影響,需要多方面條件的配合。調(diào)查中,有80%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)法律基礎(chǔ)課非常必要。

二、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識的途徑多種多樣,其中最重要的,最根本的途徑就是加強(qiáng)法制教育。要加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育,就必須做到以下幾點(diǎn):

1、增強(qiáng)法律意識,堅(jiān)持依法治校

任何觀念的形成都需要特定的氛圍,大學(xué)生法律意識的形成也遵循這一規(guī)律。堅(jiān)持依法治校,實(shí)行教育教學(xué)管理法制化,是我國高等教育發(fā)展的時(shí)代需要,也是高校加強(qiáng)自身建設(shè)、做好學(xué)生法制教育的需要?！叭魏畏傻闹贫?、遵守、執(zhí)行都離不開一定社會(huì)的法律意識的指導(dǎo)和支配”,列寧曾把法律意識視為法制建設(shè)的核心環(huán)節(jié),因而社會(huì)成員的法律意識的強(qiáng)弱對法制建設(shè)起著非常重要的作用。學(xué)校本身的教育教學(xué)管理水平和法制狀況是一種無形的力量,會(huì)直接、間接地影響學(xué)生學(xué)法用法的積極性,影響學(xué)生對法律的信念,進(jìn)而影響到學(xué)校法制教育的成效。因此加強(qiáng)學(xué)校的法制建設(shè),堅(jiān)持依法治校,在高校形成一種人人懂法,人人守法的環(huán)境和氛圍,有助于大學(xué)生法律意識的增強(qiáng)和提高。實(shí)行依法治校。首先,高校規(guī)范性的內(nèi)部文件作為高校內(nèi)部的自治規(guī)則,是對法律規(guī)范的補(bǔ)充,必須重視學(xué)校與大學(xué)生雙方的權(quán)益。其次,高校的各級管理表作為高校管理服務(wù)的執(zhí)行表,必須尊重管理服務(wù)的對象―――大學(xué)生,平等對待他們,真正將管理服務(wù)工作與維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益相結(jié)合,以法律規(guī)范為準(zhǔn)繩,依法辦事、依法治校。

2、端正教育者與受教育者對法律的態(tài)度

作為一名教育者要意識到對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性,要改變過去那種認(rèn)為法律教育課是基礎(chǔ)課,可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想,樹立一種積極科研,認(rèn)真教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng),充分認(rèn)識到自己作為一名法律教育者的重任和使命。同時(shí),作為一名法律教育者,還要教育學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。改變那種重視專業(yè)課而忽略基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣,使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放在與專業(yè)課同等重要的位置,積極研究,努力學(xué)習(xí)。

3、增加法律教育課的上課時(shí)數(shù)

我國的教育體制正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體制的轉(zhuǎn)變,必然會(huì)引起思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期對人才素質(zhì)有了新的要求。其中重要的一項(xiàng)素質(zhì)就是具有法制意識。因此,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容加以貫徹執(zhí)行。目前,我國高校中法律教育的上課時(shí)數(shù)過少,這與我們提出的大力加強(qiáng)法制教育,提高大學(xué)生法律意識的目標(biāo)是不一致的,與法律教育課的地位也是不相符的。因此,要重視法制教育,就必須切實(shí)增加上課時(shí)數(shù),把法律課的上課時(shí)數(shù)增加到甚至超過一門專業(yè)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。此外,開設(shè)法律選修課,使大學(xué)生自主地選擇自己感興趣的,對自己專業(yè)有用的課程來學(xué)習(xí),使他們能夠掌握更多的法律知識,得到更多的法制教育。

4、充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

第6篇：大學(xué)生法律意識范文

摘要：我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，政治體制的改革創(chuàng)新，促使我國的法制建設(shè)更加的合理化，人性化，并且不斷的逐步完善。在整體大環(huán)境的影響下，我國的大學(xué)生的法律意識也在不斷的增強(qiáng)。但其中也存在很多的問題。這篇文章主要介紹了當(dāng)代大學(xué)生的法律意識的現(xiàn)狀，以及存在的問題，并對這些問題進(jìn)行了探討，希望對高校的法制建設(shè)教育起到一些幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；存在問題；解決方法

大學(xué)生是祖國的未來，國家的棟梁，肩負(fù)著建設(shè)祖國的神圣重任。他們的法律意識的狀況直接影響到法治國家的建設(shè)與和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。在歷史文化傳統(tǒng)的熏陶和現(xiàn)實(shí)社會(huì)因素等影響下，當(dāng)代大學(xué)生普遍法律認(rèn)知水平不高，法治觀念淡薄，特別是與現(xiàn)代化、全球化、科技化、信息化相適應(yīng)的現(xiàn)代法律意識還沒有樹立起來。近些年出現(xiàn)了很多的大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象，比如清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”，云南大學(xué)馬加爵殺人案、西安音樂學(xué)院的藥家鑫撞人殺人事件等等，這些事件都說明了雖然我國高校普遍實(shí)施了法律基礎(chǔ)教育，但大學(xué)生對法律知識的認(rèn)知還是較低的，以致發(fā)生了許多令人痛心的時(shí)間。所以當(dāng)務(wù)之急，怎樣提高我國高校的法律意識的教育就顯得尤為重要了。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

1．法律知識的知識儲(chǔ)備量小。眾所周知，我國的大學(xué)生從大一入學(xué)開始（非法律專業(yè)大學(xué)生）就接受法律知識的基礎(chǔ)教育，但是就目前發(fā)展趨勢看來我國高校學(xué)生的法律知識掌握的水平并不理想，大部分大學(xué)生對法律知識掌握不夠，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生重視自己的專業(yè)課而忽視公共基礎(chǔ)課，在這種只重視分?jǐn)?shù)的思想支配下，大學(xué)生是很難有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識的。

2．法律觀念非常淡薄。由于大學(xué)生上課不注意聽講，所以法律知識掌握的不牢固，導(dǎo)致了一些大學(xué)生法律觀念上的模糊，長期以來我國傳統(tǒng)的“德主刑輔”觀念也在影響著大學(xué)生，所以有的大學(xué)生對如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益感到非常的茫然，甚至存在懷疑的態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為法律是解決不了問題的，自己是“正確的”，想要得到“公正”的結(jié)果，還不如用武力解決的痛快，于是采用報(bào)復(fù)式的非法手段來討回“公道”。

3．對權(quán)利義務(wù)意識存在偏差。當(dāng)代的大學(xué)生權(quán)利意識明顯增強(qiáng)，對自己的利益看的非常的重，要求人人平等，事事公平，有著強(qiáng)烈的平等權(quán)利愿望，當(dāng)面對自身利的不合理“訴求”與社會(huì)公共利益發(fā)生沖突時(shí)，一些學(xué)生竟然為了滿足自己的私利不惜損害國家和集體利益。然而對于公民應(yīng)履行的義務(wù)卻刻意忽視，只理所當(dāng)然的享受權(quán)利。

4．沒有建立正確的法律信仰。大學(xué)生的法律信仰蘊(yùn)涵著大學(xué)生對法的最高期望，是對正義、民主平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價(jià)值的追求。然而，一些大學(xué)生并未形成堅(jiān)定的法律信仰，進(jìn)而也就很難自覺服從和遵守法律。從上面的分析中可以看出，大學(xué)生中普遍存在法律知識的欠缺、法律意識淡薄、用法能力不足、守法動(dòng)機(jī)消極、對整體的法制環(huán)境不滿意等等。面臨的這些問題，加大法制教育的投入，培養(yǎng)法律意識強(qiáng)，法律素養(yǎng)高的大學(xué)生隊(duì)伍就顯得尤為重要了。

二、提高當(dāng)代大學(xué)生法律意識教育的途徑

通過以上的分析，可以通過以下4個(gè)方面提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識。

1．依法治校，營造積極向上的法律氛圍。

依法治校，就是要讓在校的大學(xué)生，無時(shí)無刻都感受到學(xué)校所制定的規(guī)章制度，都是要按章辦事的，感受到這種規(guī)章制度的約束力。學(xué)校在制定管理的規(guī)章制度時(shí)應(yīng)征求學(xué)生的意見，積極采納學(xué)生的合理性的意見和建議，使學(xué)生感受到被尊重，感受到自己的法制主體地位，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的權(quán)益，營造一種積極向上的校園風(fēng)氣。

2．改變高校的法律教育思路。

法律教育的目的是培養(yǎng)出守法意識清晰，有堅(jiān)定法律信仰的優(yōu)秀大學(xué)生。在教育的過程中不能只是一味的采取“灌輸”的方式，要注重大學(xué)生法律理念的培養(yǎng)。要把法律精神的內(nèi)涵以及依法治國的實(shí)質(zhì)傳授給學(xué)生，使大學(xué)生能夠認(rèn)識到法律是具有最高權(quán)威的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值尺度，形成科學(xué)的法律思維方式和對法律的情感，堅(jiān)定法律信仰，從而影響大學(xué)生的法律思想情感和行為模式，使大學(xué)生在日常生活中遵紀(jì)守法，用法律的思維去處理事情。所以建立正確的大學(xué)生法律信仰，提高大學(xué)生的法律意識是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的中的重要部分。

3．豐富法制教育內(nèi)容。

根據(jù)不同年級，不同專業(yè)的特點(diǎn)，老師應(yīng)該根據(jù)不同的特點(diǎn)有所區(qū)別的授課。為了提高學(xué)生的興趣，增加教學(xué)的吸引力，老師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)法律知識是不是晦澀難懂的，對自己的學(xué)習(xí)和生活是有用的從而愛上這們課程。對于現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的法律問題，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，可以分小組討論，與學(xué)生多交流，多溝通，使學(xué)生充分參與到課堂中來，把原來枯燥的知識點(diǎn)在聯(lián)系實(shí)例中變得生動(dòng)有趣起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于非法律專業(yè)學(xué)生也可以開設(shè)刑法，民法，憲法等等課程，讓學(xué)生感受到法律無處不在，它不是抽象的，而是貼近生活的，是與自己息息相關(guān)的。認(rèn)識到當(dāng)自己遇到不合理的事情時(shí)，可以用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受到侵害。

4．在實(shí)踐中充分運(yùn)用法律。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。法律的生命在于實(shí)踐，離開了社會(huì)實(shí)踐，法律將失去存在的根基和價(jià)值。在我國高校，應(yīng)該將法律的社會(huì)實(shí)踐做為衡量大學(xué)生法律能力的一種尺度。所以，老師不僅僅要在課堂上傳授法律的相關(guān)知識，還應(yīng)該走到社會(huì)去培養(yǎng)大學(xué)生的法律實(shí)踐能力。比如，可以把不同年級的學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織起來進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展法律知識的辯論賽，舉辦模擬法庭等等。還可以利用假期，組織學(xué)生去法院進(jìn)行旁聽，使學(xué)生切身感受到遇到法律問題是如何進(jìn)行分析，取證，解決的。在潛移默化的過程中，感受到法律的威嚴(yán)與莊重，堅(jiān)定了正確的法律信仰。逐漸的使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能積極守法，積極用法，用法律是視覺去分析和處理相關(guān)問題。

第7篇：大學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律意識 法制教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Thinking on the Path of Training College Students' Legal Awareness

ZHAO Bo

（Department of Law， Heze University， Heze， Shandong 274015）

Abstract Students' legal education is an important part of the ideological and political education， colleges and universities should improve the awareness of the importance of legal education and need to take effective measures to ensure the legal education of college students， develop their awareness of the law， and actively explore the new path of legal education.

Key words college students； legal awareness； legal education

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是未來社會(huì)發(fā)展的棟梁之才。但目前高校大學(xué)生法制教育普遍存在著一些突出的問題，如：法制教育觀念陳舊、法制教育形式單一、法制教育師資力量薄弱、法制教育宣傳力度不夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生法律意識淡薄，違法犯罪率不斷上升。因此，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法的法律觀念，對于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

1 充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課教學(xué)的主渠道作用

法律基礎(chǔ)課是一門大學(xué)生必修課，法律基礎(chǔ)課的任務(wù)是向大學(xué)生傳授必要的法學(xué)原理和法律知識，幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解憲法和有關(guān)法律的基本內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)他們的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感。但由于課時(shí)有限，課堂上教師所傳授的內(nèi)容淺薄，大學(xué)生不可能學(xué)到系統(tǒng)的扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識，嚴(yán)重制約了法律意識的提高。要充分發(fā)揮第一課堂的教學(xué)作用，高校應(yīng)做好幾個(gè)方面的工作：第一，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。把法律基礎(chǔ)課納入到各專業(yè)學(xué)生的必修課中，將憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、物權(quán)法、勞動(dòng)合同法等課程列入教學(xué)計(jì)劃，增加課時(shí)，使大學(xué)生能在大學(xué)階段真正掌握較為系統(tǒng)的法律知識。第二，學(xué)校要加強(qiáng)對法制教育課的評估工作。對法律基礎(chǔ)課的評估主要評價(jià)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改進(jìn)的程度，增強(qiáng)實(shí)效性的力度；評價(jià)選擇的案例是否有利于大學(xué)生法律知識的理解，是否具有思想性和政治性；評價(jià)實(shí)踐教學(xué)開展情況以及與第二課堂交融的情況；評價(jià)法律教師的學(xué)歷情況、教學(xué)改革情況；考試方法與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的情況等。通過調(diào)整課時(shí)和教學(xué)計(jì)劃以及進(jìn)行評估，提高法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 開展豐富多彩的法制教育實(shí)踐活動(dòng)

法制教育實(shí)踐課能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，大學(xué)生的法制教育不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動(dòng)。如開展法律知識競賽、舉辦模擬法庭、觀看法律專題片和錄像、開設(shè)法制園地、開展豐富多彩的法律咨詢活動(dòng)等。還應(yīng)該讓學(xué)生走向社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解法律的社會(huì)作用，使學(xué)生對法律知識的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如走出校門去旁聽庭審、參觀監(jiān)獄、勞教所、去街道和集鎮(zhèn)開展法律咨詢，還可以在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、企事業(yè)單位、社區(qū)等進(jìn)行法律基本知識宣傳，提高用法律知識服務(wù)社會(huì)的能力。

3 加強(qiáng)心理健康教育，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

在目前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、競爭加劇的社會(huì)背景下，大學(xué)生的心理問題不容樂觀，他們正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而且心理調(diào)適能力較差，往往產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙；同時(shí)，高校對大學(xué)生心理健康教育重視程度不夠高，教育方案、方法、措施還不能完全到位；從事心理健康教育的教師力量薄弱，專業(yè)水平較低，從而導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決，影響他們的健康成長。因此，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生存在的心理困惑，及時(shí)加強(qiáng)正確引導(dǎo)；完善學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立心理咨詢室；建立學(xué)生心理檔案，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，及時(shí)找到解決方法，使學(xué)生擺脫心理壓力、減輕心理負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)自身人格的完善發(fā)展，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

4 積極開展法治教育活動(dòng)，營造“依法治?！钡姆諊?/p>

高校要積極營造法制教育的氛圍，首先，要切實(shí)做到“依法治校”依法治校是依法治國的一個(gè)組成部分，是依法治國在高校的具體體現(xiàn)。在校內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育，新科技發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為高校法治教育提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了發(fā)展空間和渠道，在校內(nèi)利用校園網(wǎng)絡(luò)、閉路電視、自辦節(jié)目，定期播出法制宣傳教育的內(nèi)容；建立板報(bào)、報(bào)紙?？⑽幕瘷淮?、讀報(bào)專欄，開辟法制教育園地，使校內(nèi)處處見法；開展法制講座、法制教育專題片、案例展覽、法律競賽等活動(dòng)，擴(kuò)大法制宣傳的作用，積極營造濃郁的法制教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識法律的社會(huì)功能。

5 加強(qiáng)法制教育宣傳，創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境

市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和迅速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，但同時(shí)假冒偽劣、分配不公、腐敗現(xiàn)象隨之產(chǎn)生，也向社會(huì)主義法律和法制建設(shè)提出了新的要求。既要營造良好的社會(huì)環(huán)境，還要建立良好的社會(huì)風(fēng)氣，防止大學(xué)生形成犯罪心理。首先，高校要建立校外法制教育基地。要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，除了在學(xué)校內(nèi)營造各種氛圍外，還應(yīng)在監(jiān)獄、勞教所、法院、檢察院等地方建立實(shí)踐基地，聘請相關(guān)單位的專家和有經(jīng)驗(yàn)的民警給師生做法制教育報(bào)告，提高大學(xué)生的法律認(rèn)知能力。其次，發(fā)揮群團(tuán)組織的作用。共青團(tuán)組織具有將強(qiáng)的凝聚力，可以利用業(yè)余團(tuán)校、黨校對學(xué)生進(jìn)行法律法紀(jì)教育。積極開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生抵制各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力，幫助學(xué)生將自己的行為控制在法律允許的范圍內(nèi)。再次，優(yōu)化社區(qū)法制教育環(huán)境。加強(qiáng)校門的安全保衛(wèi)工作，有效防止校外閑雜人員肇事，定期召開校內(nèi)外相互配合的會(huì)議，抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，爭取相關(guān)部門對學(xué)校法制教育工作的支持，整治學(xué)校周邊網(wǎng)吧和游戲機(jī)房，堅(jiān)持不懈地營造良好的法制教育氛圍，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6 加強(qiáng)法律課教師的培養(yǎng)，提高法律教師的素質(zhì)

教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低是做好高校大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律基礎(chǔ)課教師不僅要深刻把握高校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。要對法律基礎(chǔ)理論、憲法本質(zhì)、主要法律的基本內(nèi)容、中外法律制度、法律思想發(fā)展脈略等應(yīng)當(dāng)熟悉并清楚地認(rèn)識。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過引進(jìn)、培訓(xùn)、聘任、去名校進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加國際國內(nèi)法律學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問學(xué)者、創(chuàng)造高層次學(xué)歷等多種形式，努力形成一支高素質(zhì)的專職法律任課教師隊(duì)伍。

7 加強(qiáng)對學(xué)工隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的法律素質(zhì)

第8篇：大學(xué)生法律意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；途徑

法律意識，“是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總和，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法的愿望和態(tài)度，對法律的評價(jià)和解釋，對人們行為的法律意義評價(jià)”等。大學(xué)生法律意識是我國社會(huì)主義法律意識的重要組成部分，它具備了社會(huì)主義法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)又與社會(huì)一般群圖的法律意識有所差別。就其主體而言，由于學(xué)生的年齡層次和受教育程度區(qū)別于其他社會(huì)群體和社會(huì)公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面。因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

1. 大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

對于大學(xué)生的法制教育,我國實(shí)行普法式教育,部分大學(xué)生的法律意識得到很大提高,特別是有關(guān)自身權(quán)益保護(hù)和他人權(quán)益維護(hù)的知識武裝了大學(xué)生的頭腦,使大學(xué)生依法辦事能力提高。但由于諸多因

素影響,大學(xué)生整體法律認(rèn)識水平還不是很高,遇到法律問題仍然信服于權(quán)威,權(quán)大于法觀念仍普遍存在。大學(xué)生雖具備基本法律常識,但是遇事仍然缺乏法律頭腦,法律應(yīng)用性不高。具體來講,當(dāng)前大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 法律知識欠缺

法律知識是法律意識的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個(gè)重要依據(jù)。一般來說，一個(gè)人掌握的法律知識多則他的法律意識就強(qiáng)，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學(xué)生課程中有開設(shè)法律基礎(chǔ)這門課程，卻沒有得到過重視，大學(xué)生的法律知識還是比較欠缺

的，就算學(xué)習(xí)了法律基礎(chǔ)知識，也遠(yuǎn)不夠全面和細(xì)致。有些大學(xué)生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。

1.2 法制觀念不強(qiáng)

法制觀念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據(jù)。法律知識是法制觀念的基礎(chǔ)，并對后者起著直接的制約作用。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識比較欠缺，法律基礎(chǔ)知識薄弱，他們的法制觀念不強(qiáng)甚至出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的法律觀點(diǎn)。

這主要表現(xiàn)在如下方面：第一，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對違法與犯罪的界限分不清，因此造成一些人已經(jīng)觸犯刑法卻還以為自己只是簡單的違法，從而為此付出沉重的代價(jià)，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權(quán)利和義務(wù)的界限，往往過分地強(qiáng)調(diào)權(quán)利，而忽視了行使權(quán)利的同時(shí)不得侵犯國家、集體、社會(huì)和他人權(quán)益的義務(wù)；第三，體會(huì)不到法律的作用，有一部分學(xué)生只知道法律是用來制裁犯罪的，而沒有體會(huì)到法律在社會(huì)生活中的保障作用；第四，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，不懂得用法律手段來維護(hù)或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報(bào)復(fù)手段，“以牙還牙”討回公道。2003 年，浙江大學(xué)學(xué)生周一超在公務(wù)員錄用過程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門外后，對工作人員實(shí)施報(bào)復(fù)，造成一死一傷，結(jié)果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當(dāng)庭撕毀判決書，但是，判決書并不因?yàn)樗簹ФАＮ覀儑业男姓V訟制度已經(jīng)確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。同一年發(fā)生在安徽蕪湖的張先著訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運(yùn)用法律武器成功維護(hù)自身合法權(quán)益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。

1.3 法制環(huán)境降低法律信仰

法律信仰是在基于社會(huì)主體通過對法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對法律價(jià)值的承認(rèn),對法律的堅(jiān)定信念和尊重,是公眾自覺守法的升華。雖然我國已經(jīng)樹立了依法治國建設(shè)社會(huì)主義法制國家的理念,將依法治國,依法辦事很好的貫徹實(shí)施,并通過各種渠道向公眾普及法律知識,提高公眾法律意識。但是目前我國法制狀況仍有許多不盡如人意之處。比如在很多地方,權(quán)大于法、錢大于法的現(xiàn)象仍較多存在。這些地方,法律最終被棄置不用,權(quán)威的力量勝過法律,法律沒有真正成為權(quán)力運(yùn)作的最終依據(jù),由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在。有法不依、執(zhí)法不嚴(yán),執(zhí)法者紀(jì)律性較差,自毀法律形象,法律效益低下等問題不同程度地存在,大大降低了法律的尊嚴(yán),削弱了法律應(yīng)有的權(quán)威,對于這些現(xiàn)象的存在大學(xué)生較為敏感和懷疑,這從客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同,動(dòng)搖了其法律信仰。就比如前段時(shí)間引起社會(huì)反響很大的“我爸是李剛事件”，肇事者李啟銘就是河北的一名大學(xué)生，他醉酒駕駛致使一死一傷后，不但沒有半點(diǎn)悔過和害怕的跡象，反而口出狂言“我爸是李剛，有本事你們告去！”還有最近中南大學(xué)一名學(xué)生馬某無證駕駛肇事后逃逸，被警方控制后口出狂言，聲稱要拿一百萬擺平。本來他們都是大學(xué)生，理應(yīng)比普通人更具有社會(huì)責(zé)任感、法律意識，但是他們并沒有，仿佛他們心中沒有“法律”這兩個(gè)字，認(rèn)同的只有：權(quán)和錢能征服一切。

2. 影響大學(xué)生法律意識的原因分析

2.1 傳統(tǒng)文化和社會(huì)法制環(huán)境影響深遠(yuǎn)

二十世紀(jì)八十年代,中國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,隨之,中國開始踏上了由“人治”社會(huì)向“法治”社會(huì)轉(zhuǎn)型的漫漫征途。由于我國封建遺留較多,人治思想嚴(yán)重，成為我國法制進(jìn)程的巨大障礙。盡管近年普法教育不斷進(jìn)行,公民民主法治意識不斷提高,但是社會(huì)公眾對待“權(quán)力制約”、“權(quán)利維護(hù)”的信念的缺失,社會(huì)有法不依、執(zhí)法不嚴(yán),甚至知法犯法,執(zhí)法者違法現(xiàn)象依然存在,少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部目無法紀(jì),以權(quán)代法,徇私枉法,使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)等等。加之大學(xué)生由于自身心理處于成長階段，自身辨別能力的有待提高等因素影響,使一部分大學(xué)生被社會(huì)法制環(huán)境表面現(xiàn)象和暫時(shí)現(xiàn)象所蒙蔽,低估了法律在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用,把金錢、關(guān)系、背景看得很重,甚至凌駕于法律之上。

2.2 大學(xué)生法律教育薄弱

高校對待法律課程的設(shè)置欠缺系統(tǒng)、長遠(yuǎn)及有效規(guī)劃,達(dá)不到應(yīng)有目的。目前大部分高校對非法律專業(yè)學(xué)生僅設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》或《法律基礎(chǔ)》課程。法律基礎(chǔ)所占課程比重相對較少,課時(shí)僅占一學(xué)期。由于法律的博大精深,法律知識應(yīng)用范圍廣泛,老師很難在僅有的幾十個(gè)學(xué)時(shí)中將法律知識為學(xué)生做出詳細(xì)和深刻的講解。學(xué)生們則認(rèn)為法律基礎(chǔ)要么以非專業(yè)學(xué)科出現(xiàn),要么以選修課形式出現(xiàn),造成學(xué)生對法律課的重視不夠,學(xué)生上課不積極主動(dòng),期末時(shí)為應(yīng)付考試過關(guān)采取死記硬背的方法,使他們在學(xué)完此課程之后只是機(jī)械的記住了一定的法律條文,根本不知道遇到相關(guān)問題如何應(yīng)用法律去解決。造成學(xué)生對法律只知其然,不知其所以然,法律課程的設(shè)置未達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.3 學(xué)生自身心理因素的影響

目前,在校大學(xué)生大都是17-23歲的青年,正處于生理、心理漸趨成熟的時(shí)期。他們與成年人不同,有自己的心理特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:較強(qiáng)自負(fù)心和自尊心交織存在。能夠升入大學(xué)的學(xué)生大部分都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,一直是老師和家長眼中的好學(xué)生、好孩子,接受著來自社會(huì)給予他們的殊榮,使他們一直自認(rèn)為是天之驕子,高人一等。這種過分的自負(fù)讓他們認(rèn)為自己在任何事上都不能比別人遜色,強(qiáng)烈的自負(fù)滋生了強(qiáng)烈的自尊。同時(shí)由于他們從未走出校園這一單純的環(huán)境,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少,經(jīng)不起外界對他們負(fù)面刺激。過強(qiáng)的自尊心導(dǎo)致他們心理承受能力較差,心理素質(zhì)十分脆弱,處理問題方式過激,較少計(jì)較后果,最終走上違法犯罪道路。

3、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識的途徑探析

3.1 增強(qiáng)大學(xué)生的法律信仰

只有對法律的充分信仰,人們才會(huì)將法律內(nèi)化并形成良好的法律意識,將規(guī)范化的法律落實(shí)到自己的行為中去。法律的表現(xiàn)形式雖只是字面條文,但是它卻反映社會(huì)人文關(guān)懷,體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義,正是這一點(diǎn)使之能成為至高無上的權(quán)威,并為每一個(gè)公民所信奉。因此,對大學(xué)生傳授法律知識時(shí),應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生用現(xiàn)念來評判與思考法律條文所體現(xiàn)的價(jià)值觀,是否充分滿足了現(xiàn)代正義觀的要求。讓大學(xué)生真正領(lǐng)悟法律精神。只有這樣,才能使對法律的情感和發(fā)自內(nèi)心的對正義的信仰達(dá)到一種對心靈的契合,大學(xué)生才會(huì)從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。

3.2 加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的心理健康直接影響到大學(xué)生的法律意識，通過對大學(xué)生的心理干預(yù)，重視開展心理教育和心理輔導(dǎo)，使許多心理脆弱的大學(xué)生擺脫心理的困惑，降低因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境改變而帶來的一系列的不良影響，及時(shí)的排除大學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活和就業(yè)所帶來的壓力，以此來減少大學(xué)生對法律的抵觸，抑制不良情緒的釋放，最大限度的培養(yǎng)和提高大學(xué)生的抗打擊能力，促使大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而提高他們的法律意識和法律修養(yǎng)。

3.3 健全社會(huì)法治環(huán)境

一方面要保障法律運(yùn)行機(jī)制的合法化,做到立法的民主化、科學(xué)化,執(zhí)法的程序化,守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化,實(shí)現(xiàn)依法治國。營造公平的法治社會(huì)環(huán)境,使期望法治,關(guān)心法制建設(shè)的大學(xué)生對社會(huì)法治充滿希望。另一方面要利用社會(huì)輿論營造良好的道德環(huán)境。運(yùn)用媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量,利用典型案例,進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳,在全社會(huì)形成“守法光榮,違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境,營造良好的法治氛圍。

3.4 營造良好的校園法治氛圍

高校是大學(xué)生生活的小社會(huì),應(yīng)給在校大學(xué)生營造出良好的法制氛圍。所以高校應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)法律規(guī)定辦事,依法開展學(xué)生工作,建立健全校規(guī)校紀(jì),按照規(guī)章條例辦事,尤其是在學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)生德智體量化考核、獎(jiǎng)助學(xué)金評定、學(xué)生干部的任用和管理等問題上,按規(guī)定辦事,不因人而異,對違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建法治校園文化,開展多形式的法制教育活動(dòng)。例如通過舉辦法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)校旁聽法庭審判、學(xué)生自行組織模擬法庭、參觀考察監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會(huì)調(diào)查等,讓學(xué)生充分接觸法律事務(wù),了解法律運(yùn)行,形成濃厚的法制教育氛圍,促進(jìn)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的形成。

3.5 提高法治教育教學(xué)質(zhì)量

首先要求不斷完善法律教師隊(duì)伍和知識結(jié)構(gòu),從事法制教育的老師應(yīng)站在一個(gè)較高的層次上,具備較高的法律意識和法律修養(yǎng)。提倡教師授課方式的靈活性和多樣化,使教師能正真成為學(xué)生法律啟蒙的良師益友。其次要注重加深大學(xué)生對法學(xué)理論的理解和現(xiàn)代法律意識的提高。在教學(xué)內(nèi)容的選定上要充分考慮非法律專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要,法學(xué)理論知識的傳授必不可少,但枯燥的法學(xué)理論應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際應(yīng)用為學(xué)生更好的了解和吸收。同時(shí)選取與學(xué)生密切相關(guān)的部門法作為講解的重點(diǎn),結(jié)合具體案例講授并輔以多種教學(xué)手段,讓學(xué)生充分理解部門法的立法用意。（湖南師范大學(xué)法學(xué)院；湖南；長沙；410000）

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉旺洪.法律意識論［M］.北京：法律出版社，2002：49.

［2］ 鐘文化.大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)及法制教育改革淺探［J］.中國科技信息,2008，(1)

第9篇：大學(xué)生法律意識范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國家的法治目標(biāo)的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會(huì)主義法治國家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡單選擇和積極著手實(shí)施的問題，而首先是個(gè)理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識是我國社會(huì)法律意識的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識。具體來說，與其他社會(huì)群體的法律意識相比較，大學(xué)生的法律意識有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識到法制建設(shè)是一個(gè)長期發(fā)展的過程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識、經(jīng)濟(jì)法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學(xué)生的實(shí)體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學(xué)生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會(huì)秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對社會(huì)秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會(huì)，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會(huì)生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)過程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問題給學(xué)生課后討論，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會(huì)給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會(huì)合力。要積極營造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識的社會(huì)氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠和獻(xiàn)身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律語言是這項(xiàng)專門知識中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語言滲透到教學(xué)過程中。