大學生課外論文精選(九篇)
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第1篇：大學生課外論文范文
通過教師講解，讓學生認識到大學實驗與高中實驗的不同，認識到進行主動學習對其能力和綜合素質提高的重要性，然后再根據(jù)學生自愿報名，將帶教班級的學生分為兩組，其中實驗改革組按照以下方案進行，對照組按照普通教學法進行。
1.1課前預習與小組討論：
布置學生進行課前預習，預習時以教材為主，以網(wǎng)絡資料和圖書館課外書為補充。撰寫實驗預習報告，報告內容分實驗原理、步驟、注意事項、問題、可改進操作，引導學生尤其注意實驗注意事項和實驗問題的收集。在課前兩天，自由組合的幾個小組一起進行探討，尤其是實驗注意事項、實驗問題和可改進操作的討論。對照組學生只需參考實驗教材寫出普通實驗預習報告。
1.2課堂學生講解和教師補充相結合，教師演示和學生體驗相結合：
為了督促學生養(yǎng)成主動預習習慣，使學生由“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”，每次課堂開始時叫1名學生上臺講解實驗，講解完后，先由學生自愿主動補充。然后再由教師補充講解學生未講到位的部分。同時教師進行關鍵操作的演示，可以叫學生上臺配合體驗實驗操作過程。特別強調讓學生提出對實驗部分操作過程的改進，對可行的部分將允許學生按照新操作過程進行實驗。對照組學生不需上臺進行實驗講解。
1.3學生實驗：
生按照講解和演示的過程完成實驗內容。對于部分小組提出設計的可行的部分操作的改進方案，鼓勵引導學生按照新方案進行實驗。如果實驗課堂不能夠滿足新方案的要求，將給學生提供教師藥物化學科研實驗室和相應實驗條件，在課后時間完成。對照組完全按照教材內容方案進行實驗。第四，討論總結分析、撰寫實驗報告和實驗改進方案：實驗完成后，在課堂組織學生分組討論總結，課后撰寫實驗報告，對于部分實驗，鼓勵引導學生提出并上交實驗改進方案。在下次實驗課堂前，教師將針對實驗報告和實驗改進方案進行評述。對照組學生只需遞交普通實驗報告，而實驗組的實驗報告形式和內容形式自由。上教學方法的實施，與未參與改革組相比，實驗改革組學生的學習效果明顯要好，學習積極性也要高，實驗動手能力、分析問題和解決問題的能力均明顯要強，同時也讓部分學生體驗到了自行設計實驗的成就感，激發(fā)了其對科研的興趣愛好。
2以有機化學實驗為起點培養(yǎng)本科生科研素質
從以上參與有機化學實驗教學改革的學生中，組建本科學生課外科研興趣小組，長期指導學生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設計、學生課題申請、論文撰寫、課外學術作品競賽和考研輔導等一系列的提高學生科研素質為目的的活動。在教師的合理引導下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學生的課余科研活性以不影響學習為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學生相比，這些學生思想動機總體相對較端正，除了5個學生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學生一直踏踏實實，完成了多個環(huán)節(jié)的課外科研活性內容，堅持到大四完成畢業(yè)論文。在進入實驗室初期，這些學生跟著老師或不同研究生學習一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設計、匯報等工作。經(jīng)過一個學期的鍛煉后，盡管有專業(yè)知識的限制，但是由于學生的主動積極進取學習，大部分同學已經(jīng)掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業(yè)中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術路線的設計。經(jīng)過一年的培養(yǎng)后，在教師的指導下，學生設計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結果，指導學生撰寫并積極申報省、校級大學生創(chuàng)新科技計劃項目。課題完成時指導學生撰寫科研學術論文，利用取得的科研成果指導學生參與大學生課外學術作品等競賽。以上完成的學生科研課題同時可以作為學生的本科畢業(yè)論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學生可以全身心的投入考研或者其它與就業(yè)相關的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰(zhàn)杯作品競賽，學生的潛力得到了充分的發(fā)揮，不僅培養(yǎng)增強了學生進行實驗設計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學生的自制力、毅力、團隊協(xié)作等方面的能力，整體綜合素質較高。例如，首先組隊的兩組學生中先后申請并完成了三項省大學生科技創(chuàng)新活動計劃項目（2010R413019，2011R413025，12R413020）和多項校學生科研項目；同時也發(fā)表了學生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學生的作品獲得了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；由于畢業(yè)論文是幾年積累的結晶，這些學生的本科畢業(yè)論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業(yè)論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學從大學一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學生中，學生的學習成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學金，但由于綜合素質強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學和浙江大學各一名（整個學院當年考取985學校研究生僅僅3名）。
3小結
第2篇：大學生課外論文范文
關鍵詞 大學生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新團隊
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0070-03
Research on Establishment Model of College Students’ Science and Technology Innovation Team//LI Guofang， CHEN Lidong， CHEN Xiuhong， ZHANG Liang， SHI Lei， ZHENG Lixin
Abstract The significance of constructing science and technology innovation team of college students was presented， and the carrier to carry out the activities of college science and technology innovation was analyzed. The type of organization college students’ science and
technology innovation team was studied， and the research can provide
reference for the cultivation system reform of innovative talents in higher school.
Key words college students； science and technology innovation； innovation team
1 前言
創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當今高等教育的培養(yǎng)目標，提高學生的實踐能力和團隊合作精神是高等教育改革的重要目標。多層次構建大學生科技創(chuàng)新團隊，全方位搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的實踐能力、團隊合作精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。構建優(yōu)質、高效的大學生科技創(chuàng)新團隊，作為本科課堂教學的有益補充，形成有利于提高學生的創(chuàng)新能力和素質的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
2 大學生科技創(chuàng)新團隊構建意義
構建大學生科技創(chuàng)新團隊是當今經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要 團隊合作是當代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，是科學研究和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。尤其是對于科學研究領域，實力雄厚的團隊相互合作，才能站立在學科前沿，取得研究突破?？偫韺Υ髮W生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)寄予厚望，在2015年的政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并指出“大學生是最具創(chuàng)造力的群體，也處在最有創(chuàng)造力的年齡段”。將處在創(chuàng)業(yè)的最好的環(huán)境、最好的時機、最好的時代的大學生構建大學生科技創(chuàng)新團隊，給有志青年創(chuàng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機會，促進中國經(jīng)濟的發(fā)展，有助于實現(xiàn)大學生的個人夢、中國夢。
大學生科技創(chuàng)新團隊有助于培養(yǎng)團隊合作精神 除了精深的專業(yè)知識和實踐技能，團隊合作精神也是創(chuàng)新團隊建設中需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質。大學生參與科技創(chuàng)新團隊，團隊有明確的團隊目標，成員間相互包容、尊重，團隊產(chǎn)生聚合力，發(fā)揮出強大的團隊力量，促使成員為團隊榮譽而努力工作。這樣既提高了團隊成員的溝通、協(xié)調能力，也有利于他們迅速適應日后的工作。
大學生科技創(chuàng)新團隊有助于大學生創(chuàng)新思維養(yǎng)成 團隊成員來自不同年級和專業(yè)，大家互助互補，學術環(huán)境寬松，提高創(chuàng)新效率。團隊活動中，題目涉及寬泛的專業(yè)領域，隊員為解決某一領域的問題，被激勵運用基礎理論知識去解決問題，拓寬學生對不同專業(yè)知識的學習和理解，激發(fā)探索性學習，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
大學生科技創(chuàng)新團隊有助于延伸課堂知識，鍛煉動手能力 在大學生科技創(chuàng)新團隊中有明確研究方向，有統(tǒng)一課題指引，引導團隊將課堂知識深入理解并進行轉化。創(chuàng)新活動中一般要求制作出實物或寫出論文或報告，學生的動手能力和實踐能力無形中得以提高。報告或論文的寫作中，調研活動促使學生了解社會需求，提高了語言表達與社會溝通能力。因此，創(chuàng)新團隊的活動將課堂知識、動手能力融合在一起，使學生綜合能力得以提升[1]。
3 大學生科技創(chuàng)新活動依托載體
高校開展創(chuàng)新活動所依托的載體主要有開展科技作品競賽活動、設立課外科研班、開展創(chuàng)新訓練研究計劃、建立大學生科技創(chuàng)新活動的管理機構等。
第3篇：大學生課外論文范文
關鍵詞：高校大學生，運動損傷，特征，應對
隨著素質教育的廣泛開展和全民健身意識的不斷深入，越來越多的大學生開始重視體育，并積極自覺地參與到體育運動中來，然而由此引發(fā)的運動損傷也成為在校大學生的常見病和多發(fā)病之一[1]。運動損傷的發(fā)生，不僅影響了體育教學與鍛煉效果，而且給損傷的大學生心理上帶來一定的負面影響，進而挫傷大學生參與體育運動的積極性和自覺性，也給體育教學以及學校體育運動的開展帶來很大的影響。為此，本文就廣州市普通高校學生在體育教學和課外體育活動中發(fā)生運動損傷的基本情況、原因和特征等因素進行調查分析，并在促進大學生身心健康為目標的前提下，提出如何有效應對大學生課內外運動損傷發(fā)生的具體措施，旨在為普通高校體育教學及課外體育活動的順利開展提出建設性的意見。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取廣州市重點高校2所、省屬本科院校5所，大專院校3所中曾經(jīng)有過運動損傷經(jīng)歷的大學生共計1500名學生作為本課題研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法與調查訪問法
查閱了大量國內外有關運動性損傷的文獻與資料，親自訪問了解其中幾所高校學生參與體育運動發(fā)生運動損傷的基本情況，為本研究獲得了較為全面、詳實的第一手資料。
1.2.2問卷調查法與數(shù)理統(tǒng)計法
設計《普通高校學生運動損傷調查問卷》，問卷涉及大學生在體育課內及課外體育活動中發(fā)生運動損傷的情況、原因、時段等多項因素。通過各院校學生會協(xié)助，針對曾經(jīng)有過運動損傷經(jīng)歷的大學生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷1500份，其中回收有效問卷1350份，男生870份，女生480份。其次對問卷的信度和效度進行檢驗，然后對所得數(shù)據(jù)運用SPSS10.0社會學統(tǒng)計軟件進行常規(guī)統(tǒng)計檢驗。
2結果與分析
2.1運動損傷的概念及分類標準
運動損傷是指在體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂。運動損傷有不同的分類方法，本文參照馬德森的論文觀點對運動損傷嚴重程度進行劃分：損傷后1周內恢復正常為輕微損傷；在2至3周內功能恢復正常為一般損傷；而功能明顯受損，休息3周以上為嚴重損傷[2]。從本次調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)發(fā)生過嚴重損傷的學生有203人，占總人數(shù)的15%；發(fā)生一般損傷的學生有608人，占總人數(shù)的45%；發(fā)生輕微損傷的學生有540人，占總人數(shù)的40%。
2.2普通高校大學生發(fā)生運動損傷的特征分析
2.2.1運動損傷類型特征
根據(jù)人體組織結構，可將運動損傷劃分為關節(jié)韌帶損傷、肌肉肌腱損傷、皮膚擦傷、骨折和臟器損傷等。調查結果顯示，高校大學生參加體育運動而發(fā)生運動損傷類型，以關節(jié)韌帶損傷為最多，比例占39.33%，其次為肌肉肌腱損傷和皮膚擦傷，這三類損傷的學生比例就高達94.33%（見表1）。
表1 高校大學生運動損傷類型比例分析表
第4篇：大學生課外論文范文
【關鍵詞】數(shù)學建模建模競賽工作總結
ˎ ̥ 【Abstract 】 this article through to our who took part in 2011 national college mathematical modeling contest and obtain the second prize in the some feeling and harvest was summarized. But because of the limitation, in order to mobilize most students study mathematics enthusiasm, to better carry out the mathematical contest in modeling the students' extracurricular science and technology activities, we have carried out a new attempt and exploration - established "mathematical modeling" student community, so that more students understand mathematical modeling, thus realize the extensive application of mathematics.
【 key words 】 mathematical modeling contest in modeling work summary
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：
“高教社杯”全國大學生數(shù)學建模競賽是國家教委和中國工業(yè)與應用數(shù)學學會共同主辦的、面向全國大學生的群眾性科技活動，目的在于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，激勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及合作意識，推動大學數(shù)學教學體系、教學內容和方法的改革。
2011年，武漢城市職業(yè)學院首次派代表隊參加全國大學生數(shù)學建模競賽，由于領導支持、組織得當，取得了全國?？平M二等獎的好成績?？偨Y我院參賽經(jīng)驗，主要有以下幾個方面。
一、領導高度重視數(shù)學建模競賽活動
我院在全國大學生數(shù)學建模競賽活動中取得優(yōu)異的成績，和學院、系部領導的高度重視是密不可分的。我院于2011年成立了“數(shù)學建模領導小組”和“數(shù)學建模指導小組”，協(xié)調各項工作，出臺了參加建模競賽的補助及獎勵辦法，有專門的數(shù)學建模競賽實驗室，集訓和競賽期間，學院、教務處和經(jīng)管系領導親自動員并多次親臨現(xiàn)場看望。各級領導和有關部門的重視和支持是這項競賽活動取得成功的重要保障。
二、組建了一支強有力的輔導教師隊伍
在數(shù)學建模集訓中，輔導教師是核心，輔導老師也是保證培訓效果和競賽成功的關鍵。我們成立了數(shù)學建模教學小組，集體備課，大家群策群力，共同探討。在暑期集訓期間，從不計較個人得失，放棄了周六、周日的休息時間，和同學們一起戰(zhàn)酷暑高溫。在競賽過程中，布置好競賽機房、網(wǎng)絡，安排好學生的伙食、住宿、競賽必需品，在選題、督促進度方面給予適當?shù)闹笇?，?1日晚上陪學生熬夜奮戰(zhàn)，最終經(jīng)過72小時的不懈努力，順利地解決了競賽題，提交了完整的論文，競賽圓滿結束。成績的取得離不開指導老師的辛勤耕耘。
三、在課程設置上給學生打下堅實的基礎
盡管我們是第一次參加比賽，但我院已于2001年開始在數(shù)學教育專業(yè)“二下”開設了“數(shù)學建模”課，每周四節(jié)。作為指導老師，深刻鉆研了近幾年的建模競賽專科題，經(jīng)常與兄弟院校進行交流、取經(jīng)，邀請在建模方面有專長、有造詣的專家教授來院講學。
四、選拔優(yōu)秀學生組隊培訓和參賽
數(shù)學建模競賽的主角是參賽隊員，選拔參賽隊員的成功與否直接影響到參賽成績，確定參賽后，在“二下”一學期的建模課中注意觀察學生的動手、動腦能力及計算機使用、編程能力，通過第一階段的培訓后選拔出參加暑期集訓的隊員，主要圍繞以下幾個方面選拔隊員：首先，選拔那些對數(shù)學建?；顒佑袧夂衽d趣的同學；其次，選拔那些有創(chuàng)造能力、勤于思考、數(shù)學功底好的同學；最后，注意參賽隊員的能力搭配和團結協(xié)作，參賽的每支代表盡可能由具有不同特長的學生組成。
五、科學、系統(tǒng)的培訓方法
經(jīng)過摸索，筆者認為具有特色又實用的建模培訓方法應分為三個階段：第一階段為基礎知識培訓階段，包括：1. 補充學生欠缺的數(shù)學知識。2. 計算機基礎知識、數(shù)學軟件及文字處理軟件的使用。3. 簡單數(shù)學模型的建立與求解。第二階段為數(shù)學建模常用的方法和范例講評，包括網(wǎng)絡模型、運籌與優(yōu)化模型、種群生態(tài)學模型、微分方程模型、隨機模型、層次分析法、數(shù)據(jù)擬合、計算機仿真。第三階段為歷年建模試題評析、討論、建模論文的撰寫。通過三個階段的培訓，學生已初步具備了參賽的能力，最終經(jīng)過測試選拔出參賽隊員。
六、重視參賽過程的指導
在學生參賽過程中，指導老師的及時指導是學生完成競賽的保證。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是作好參賽隊員的心理方面的指導。在競賽的三天里，要連續(xù)進行72小時的奮戰(zhàn)，并且要與同組的隊員合作，不可避免地會出現(xiàn)心里及身體方面的問題，因此，指導老師要及時給予鼓勵與關心，做好細致的思想工作，在整體培訓過程中要不斷強調團結協(xié)作的重要性，這將是學生完成競賽的動力。二是作好論文細節(jié)方面的指導。在競賽的最后階段，指導老師要提醒學生注意論文的格式，檢查是否按要求撰寫論文，論文的摘要、關鍵詞是否寫得好，論文是否完整等，這些細節(jié)常常成為論文是否取得好成績的關鍵。
七、對建模競賽工作的探索---以學生社團活動帶動數(shù)學建模競賽活動的日常開展
數(shù)學建模競賽存在以下弊端：
1、學生參賽人數(shù)少，大多數(shù)學生得不到鍛煉。
2、在數(shù)學教學過程中對數(shù)學應用仍然重視不夠
3、學生對學習數(shù)學缺乏興趣
為了調動大多數(shù)學生學習數(shù)學積極性，更好地開展數(shù)學建模競賽這一學生課外科技活動，我們進行了新的嘗試和探討---成立了“數(shù)學建模”學生社團，利用學生社團開展了一系列活動：
1. 舉辦了關于“數(shù)學建?！钡闹v座，使廣大數(shù)學愛好者了解數(shù)學建模；
2. 舉行了“數(shù)學建模經(jīng)驗交流會”，邀請指導老師和參加過數(shù)學建模競賽的學生介紹建模心得體會。
3. 在校園中營造良好的文化氛圍、宣傳數(shù)學建模知識等，潛移默化地使學生逐步認識數(shù)學建模，了解數(shù)學建模知識，感覺數(shù)學建模并不陌生，而是與大家息息相關。充分展示了數(shù)學應用廣泛性。
4. 嘗試將數(shù)學建模的思想引入高等數(shù)學課程教學，使理論學習和應用實踐相結合，讓學生在做中學、學中做，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學態(tài)度和數(shù)學興趣。
為推動數(shù)學建模活動在我院進一步開展，我們將不斷開拓創(chuàng)新，克服困難，將日常的數(shù)學教學與建模培訓聯(lián)系在一起，力爭再創(chuàng)佳績。
第5篇：大學生課外論文范文
【關鍵詞】 醫(yī)藥院校；學術科技；人才
一、引 言
在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟和科技的進步，最終關鍵在于高素質人才的競爭?，F(xiàn)代醫(yī)學教育要求在給大學生傳授知識的同時，必須注重提高綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內的醫(yī)學教育狀況遠遠不能適應時展的要求，其中大學生實踐、動手能力的薄弱和科研素質的低下尤為突出。據(jù)有關調查結果，大學生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學生不了解醫(yī)學科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學論文，80%以上的學生對科研重要性缺乏認識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學文獻［1］。這種現(xiàn)象嚴重制約了醫(yī)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
開展學生課外學術科技活動，能增強大學生的科技意識和科研能力。高等學校大力開展學生課外學術科技活動，不僅能增強大學生崇尚科學、追求真知的科技意識，同時對于提高大學生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當今世界，我國全力實施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀社會主義事業(yè)的建設者和接班人，必須緊跟時代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。
二、開展學生學術科技活動過程中存在的一些問題
國內大學生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。
1.定位問題
所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個關系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標簽，因此它是可有可無的。需要時有，不需要時無（如要競賽時，就組織學生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學生還未認識到其重要性并參與該活動）。因為是“業(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費、設備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術能力的鍛煉都談不上，達不到創(chuàng)新素質教育的要求。其實，課外科技活動與其他校園文化活動的一個重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達到培養(yǎng)學生素質之目的。
2.受到科研條件、經(jīng)費不足等客觀因素的限制
如上述，由于定位不準，學生學術科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學校不重視，那么科研經(jīng)費的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學生與先進的實驗設備無緣，國內也只有少數(shù)重點醫(yī)科大學開始嘗試學生科研素質的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學生科研素質的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學醫(yī)學院，學校采取了多種措施鼓勵學生進行科研，教師和學生也投入了大量時間和精力于科研訓練上，使多數(shù)學生學會提出研究問題、分析實驗數(shù)據(jù)、運用新技術、批判性地閱讀文獻、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓練懂得了科學的精神、科學的思維和科學的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學科學乃至整個社會的發(fā)展做出了貢獻［3］。
3.科技活動與實際應用脫節(jié)
學生學術科技活動是教學實踐的一種有效形式，但是，從學習到參加學術科技活動還沒有形成一個完整的鏈條，因為，學生參加學術科技活動的成果還沒有得到實踐的最終檢驗。
學術科技活動的每一項成果，都是在教師指導下，學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”?；舜罅康木?、物力、財力去設計、實驗，結果只是為了評一個獎，或者說為了完成某項活動任務，而不去檢驗其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。
三、開展學生學術科技活動的建議
針對上述問題，應利用醫(yī)學生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進醫(yī)學生綜合素質的提高進行了有益的探索。
1.成立專門負責管理學生科研活動的機構
醫(yī)藥院校中開展學生學術科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負責管理學生科研活動的機構。某些醫(yī)藥院校在促進學生學術科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學醫(yī)學院成立了以學院分管學生工作的黨委副書記和分管科研、教學工作的副院長牽頭的學生科研工作領導小組。下設辦公室，由學生黨總支、院團委和院科研科負責人組成，具體負責管理學生科研活動。從事科研活動自愿報名，從政治素質高、學習成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學研究工作的學生中擇優(yōu)錄用［4］。
2.引入課題競爭制，科學地制定學生科研計劃
在學生科研領導小組領導下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導師，負責選題、開題報告、科研指導、論文撰寫及召開學術交流會等各項工作，保證學生科研活動的順利開展。要求參與科研的學生在教師的指導下參與文獻查找、動物喂養(yǎng)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學生宣傳科研進展情況，組織其他學生實地參觀，從而以點帶面地擴大課外科研的影響力。 轉貼于 3.支持建立學生學術科技團體
倡導貴在參與的精神，學生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎，只有動員大多數(shù)學生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學生參加。在組織開展學生課外科技活動中，可以采取支持學生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎和核心力量。學生科協(xié)組織由學生自己管理，制定活動計劃和章程。學校每年撥出?？罱鉀Q科協(xié)的設備和活動經(jīng)費；院、系安排專用房間作為學生科協(xié)的活動場地；選派有一定學術水平和實踐經(jīng)驗，又有責任心的教師，輔導學生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術講座；同時還鼓勵教師將科研和教學中的課題帶到學生科協(xié)去，讓學生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。
另一方面，可通過學生學術科技團體與社會各相關實習單位取得聯(lián)系，把我們的學生“推銷”到用人單位去。在課題的設計、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎，通過“1+n”的方式與學校的多個教學基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個小范圍內搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴大至整個社會上。這一方面可以為學校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學生的就業(yè)打下良好的基礎。
4.健全產(chǎn)、學、研結合機制，努力提高科研成果利用率
要想提高學生學術科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學、研結合的路子。學校應該組織專家對學生學術科技活動的成果進行篩選和評估，對切實有實用價值的成果要給予一定的經(jīng)費或者政策扶持，將科研成果轉化為產(chǎn)品，轉化為生產(chǎn)力。
學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實參與到學生學術科技活動中來，從企業(yè)的實際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。
四、結 語
通過上述對大學生學術科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結論：
（1）“大學生學術科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)，應當納入正常的教學軌道，作為學生創(chuàng)新素質全方位培養(yǎng)模式的組成部分。
（2）“大學生學術科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團隊精神的高素質人才，才是活動的意義所在。
（3）組織大學生科技競賽，必須合理選擇競賽內容、競賽方式，使該項活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。
【參考文獻】
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第6篇：大學生課外論文范文
【關鍵詞】少數(shù)民族；大學生；體育活動；評價體系
0 前言
通過查閱并分析《高等學校體育工作基本標準》、《國家學生體質健康標準》、2015年教育部工作要點中《關于強化體育課和課外鍛煉深化學校體育改革的實施意見》和《關于加關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》[1]，探索推進體育考核制度改革，著力提升學校體育工作水平和學生健康水平，推進落實高校體育工作基本標準，健全學生體質健康監(jiān)測、學校體育工作評估和年度報告制度等相關政策制度，并就“大學生參與體育活動鍛煉的必要性和重要性”擬定了少數(shù)民族大學生參與體育活動效果評價體系指標，擬構建了FG/AG理念下少數(shù)民族大學生參與體育活動效果評價體系，旨在為提高和促進云南省少數(shù)民大學生參與體育活動效果提供參考意見。
1 研究方法
1.1 文獻資料法
通過網(wǎng)絡和圖書館資源查找與本文相關的文獻資料，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。
1.2 特爾菲法
指針對本研究的研究內容的需要，選擇一組特定的相關專家進行三輪問卷調查，為所研究的評價體系提供論據(jù)支撐。
1.3 專家訪談法
鑒于研究需要，選定了云南省10位相關學校體育研究的專家作為評價體系指標的征集著，以及相關體育教師、高校少數(shù)民族大學生為主要訪談對象，進行電話和實地訪談，為論文研究結論的形成奠定了基礎。
1.4 邏輯分析法
結合查閱到的相關文獻資料和問卷征集得到的指標體系、權重，為論文結論的形成奠定了堅實的基礎。
2 研究結果與分析
2.1 FG/AG概述
FG/AG即Fitness Gram（體質測試報告）/Activity Gram（體力活動報告）。其主要內容包括：青少年體質測評與信息反饋、體力活動跟蹤與信息反饋、體育課程體系和激勵與獎勵體制四個大的方面；體質測評與信息反饋主要是教學生如何檢測自己的體質健康，將檢測數(shù)據(jù)錄入對應系統(tǒng)，其檢測項目與國家頒布實施的《國家學生體質健康標準》有相似之處；體力活動跟蹤與信息反饋主要是基于身體活動對青少年的體質健康有著積極引導作用的基礎上，將體力活動分為四個等級、六個類別。
2.2 大學生參與體育活動效果管理分析
2.2.1 大學生參與課外體育活動要求
國家教育部為了改變學生的體質，制定出了《國家學生體質健康標準》，這一標準的頒布，主要目的是為了通過測試了解學生的基本身體素質狀況，更多的高校為了提高本校學生身體素質情況，開始設置相關要求，例如：早操打卡、校園體育文化周、體育文化節(jié)、班級體育明星、院系體育競賽月等等，都是為了鼓勵更多的學生參與到課外體育活動中。但通過近十年來我國國家體質測試中心公布的我國大學體質測試數(shù)據(jù)分析顯示：我國高校大學生身體素質呈明顯下降趨勢，其中速度、力量等素質最差。因此，以FG/AG理念為基本原則，構建大學生四年的體育活動檢測系統(tǒng)，是促進和鼓勵當代大學生積極參與課外體育活動的有效手段。
2.2.2 FG/AG理念與少數(shù)民族大學生參與體育活動檢測系統(tǒng)的創(chuàng)新分析
大學體育課程教學要求中規(guī)定：學生通過體育課的學習應該掌握1-2項體育運動項目、2007年提出的陽光體育運動中提出的每天鍛煉一小時的要求、2014年1月提出的“三走“鼓勵開展大學生走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知等一系列政策要求，都為大學生參與課外體育活動提供了硬性指標要求，少數(shù)民族大學生是我國大學生中備受關注的一個群體，他們身體素質中的部分指標情況較非少數(shù)民族大學生身體素質有所改善，但少數(shù)民族大學生身體本身素質能力并不高，造成這種狀況的原因與少數(shù)民族學生的居住地、民族地區(qū)管理體質有很大關系，況且他們當中的大部分人都從小接受著本民族傳統(tǒng)體育活動的熏陶，這一特點無論是對于民族傳統(tǒng)體育運動的傳承還是豐富高校校園體育文化特點，都有很大的幫助。
在科技發(fā)展迅速的21世紀，信息技術已經(jīng)擴展到了社會的方方面面，將信息技術運用到大學生參與校園體育活動的管理之中在各個國內外高校學校體育工作管理中已經(jīng)屢見不鮮；FG/AG（體質測試報告/體力活動報告）理念與高等學校體育工作基本標準中規(guī)定的建立學生測試成績檔案制度相一致[3]；而運用到學生參與課外體育活動鍛煉中更是提高學生體質測試成績的有效手段。
2.3 少數(shù)民族大學生參與體育活動評價體系的構建研究
經(jīng)過查閱并分析《高等學校體育工作基本標準》、《國家學生體質健康標準》、2015年教育部工作要點中《關于強化體育課和課外鍛煉深化學校體育改革的實施意見》和《關于加關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等政策中要求：探索推進體育考核制度改革，著力提升學校體育工作水平和學生健康水平，推進落實高校體育工作基本標準，健全學生體質健康監(jiān)測、學校體育工作評估和年度報告制度等相關政策制度，并就“大學生參與體育活動鍛煉的必要性和重要性” 擬定了本研究中的相關評價體系，選定了云南省10位相關學校體育研究的專家作為評價體系指標的征集者，得到了云南省高校少數(shù)民族大學生參與體育活動評價體系指標級對應的權重分布（如表1所示）。
根據(jù)表1中構建的二級指標，各高校按照本校的實際情況，制定對應的評分標準，例如，在評價過程中采用領導教師問卷和學生問卷調查兩種相結合，以實際情況為基礎，兩份問卷為一次完整的打分情況，以100分為滿分標準，設定90以上為優(yōu)秀，80分到89分為良好，60分到79分為及格，60分以下為不及格，在評級過程中，取中位數(shù)得評語等級加權向量F={95，75， 65， 45}。以表1中S1=組織管理，S2=活動管理體制，S3=硬件配備，S4=資金管理。對其權重進行百分比轉換（wsi=1）；得出B值后，根據(jù)公式Z=B*FT可以得出Z值，然后進行百分制換算，可以得到清晰的結果；再對應到評語集中則為該校少數(shù)民族大學生參與體育活動效果的最終等級，由此可以為評價該校學校體育工作提供參考。
表1 云南省高校少數(shù)民族大學生參與體育活動
評價體系指標級對應的權重分布
3 研究結論與建議
3.1 結論
少數(shù)民族大學生是我國平大學生群體中比較特殊的一員，其參與體育活動的狀況，不僅反映了大學生身體素質情況，更是代表少數(shù)民族群體身體素質發(fā)展的主要趨勢，而云南省屬于我國少數(shù)民族聚集人口和種類最多的省份，以云南省為例，構建少數(shù)民族大學生參與體育活動效果評價體系具有一定的代表性。本研究通過構建少數(shù)民族大學生參與體育活動效果評價體系，為提高和促進云南省少數(shù)民族大學參與體育活動和體質測試成績提供參考。
3.2 建議
（1）教育部門和相關體育部門共同制定大學生參與體育活動的規(guī)定和獎勵制度。加大宏觀調控力度，為提高各高校大學生參與體育活動的積極性提供政策支撐。
（2）目前云南省各高校。尤其是地州高校中少數(shù)民族大學生占據(jù)比例較大，充分挖掘該校少數(shù)民族大學生資源，開展具有民族特色的校園體育活動，為豐富高校校園體育活動內容提供幫助。
（3）當前大學生參與體育活動存在著意識性的錯誤，部分學生認為參與體育活動與體質測試成績沒有幫助，反而可以增加期末綜合測評排名。
（4）深入學習和挖掘FG/AG理念，將體質監(jiān)測報告和體力活動報告演變成為學生參與體育活動的監(jiān)測和幫助大學生摸清自身身體狀況的有效手段和方法，將科學的鍛煉理念深入大學生的思想中。
【參考文獻】
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第7篇：大學生課外論文范文
學風是學生整體的學習紀律、學習態(tài)度、學習方式等的體現(xiàn)。學風建設，簡言之就是學習風氣的營造。學風建設是高質量人才培養(yǎng)的重要保障。高校應該積極營造良好育人環(huán)境，使學生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對當前多元文化的沖擊，高校的學風建設中出現(xiàn)了一些問題。信息和網(wǎng)絡時代在給大眾學習、生活、工作帶來極大便捷的同時，也改變著大學生的學習觀念和學習方式。大學生的理想信念、價值觀念和生活學習方式等發(fā)生了深刻的變化，使得大學生自我管理能力差，主動成才意識不強，學習目標模糊，職業(yè)理想欠缺，治學態(tài)度不嚴，學習方法滯后；生活學習散漫，荒廢了大部分的課余時間；在從事課業(yè)學習、選擇專業(yè)方向、參加社會實踐活動等方面多是從是否容易取得學分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。
2科技創(chuàng)新促學風建設的意義
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教學改革的關鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標?？萍紕?chuàng)新活動有利于促進學生學習的自主性，促進專業(yè)課學習，增強大學生的意志品質和科技創(chuàng)新能力，對學風建設有重要的促進作用。
2.1科技創(chuàng)新活動具有激勵和導向作用
高校大學生應該具有自我教育和自我管理能力，但有些學生缺乏獨立性、自主性和進取性，缺乏主人翁的責任感和創(chuàng)新欲望，影響了學生的健康成長和學校的學風建設。這種情況下，大力開展科技創(chuàng)新活動，能引導學生充分利用和合理安排大學時間，刻苦學習、勤奮鉆研。在學好專業(yè)基礎知識的同時，積極投入到科技創(chuàng)新實踐中去，為學有余力的大學生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺，也促使大學生多讀書、多讀文獻資料、反復實驗、充實自己的課余生活，更使那些經(jīng)常無所事事、沉迷網(wǎng)絡、電腦和智能手機的學生被吸引到自習室、圖書館和實驗室，提高了他們學習的自覺性，使大學生活緊張有序，以此改善學校的學風。
2.2科技創(chuàng)新活動促進大學生專業(yè)課學習
科技創(chuàng)新活動是一個綜合性教學活動，有利于促進課內和課外學習的有機融合，把課內學習的基本知識和課外的創(chuàng)新活動有效地集合起來，學以致用。大學生在教師的指導下將專業(yè)理論知識運用到社會實踐當中，會不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的欠缺，并進行補充學習，這將進一步完善大學生的知識結構，激勵他們學習專業(yè)知識。另外，在科技活動的實踐中，學生從學術論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實，進而激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動去思考、探索新問題，這有利于加強學校的學風建設。
2.3科技創(chuàng)新活動增強大學生的意志品質和合作精神
在大學生參加科技創(chuàng)新項目或競賽中，需查閱大量資料文獻，在試驗條件摸索和論文的書寫等一系列任務時，通常要夜以繼日地工作，有的還要經(jīng)歷反反復復的實驗測試，在堅持實施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗，因而有利于磨煉學生的意志品質，增強心理抗壓能力，這些能力將使大學生終生受益。另外，大學生在參加科技創(chuàng)新時，往往是要加入到一個團隊，需要經(jīng)常與指導教師、師長及同學進行交流，在指導教師的引導下，學生會改進自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神。
2.4科技創(chuàng)新活動提高校園學術氛圍，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力
以往校園文化活動主要是文娛及體育活動，科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例?？萍紕?chuàng)新活動取得的是實實在在的成果，如學術論文、科技發(fā)明、技術革新、社會調查報告等，提高了校園文化的科技含量，也使學生學到許多書本和課堂上學不到的東西，增長了知識，加深了對專業(yè)知識的學習和理解，提高了實踐能力。這有利于形成良好的學術氛圍，提升校園文化的層次。在大學生參加科技競賽和各類創(chuàng)新實驗項目時，在選題、設計、實驗、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養(yǎng)學生獨立思維的意識和創(chuàng)新實踐能力。
3加強科技創(chuàng)新的措施
3.1制定完善的保障制度
大學生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開科學有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動的有關制度，是保障科技創(chuàng)新活動順利實施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領導要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動領導小組”，全面規(guī)劃和實施學生科技創(chuàng)新活動。聘請校內外專家、教授組成學生課外科技活動指導和評審委員會，負責學生科技創(chuàng)新活動的指導和評審工作。制定對大學生的激勵政策。制定學生參加科技創(chuàng)新活動的獎勵制度，可以設立科技創(chuàng)新必修學分，要求學生在畢業(yè)前通過科研實踐、競賽等取得2個學分；把學生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴大科技創(chuàng)新活動的影響面，通過制度規(guī)范，倡導學生參加科技創(chuàng)新活動和競賽，提高科技創(chuàng)新質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。
3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營造科技創(chuàng)新環(huán)境
學校要努力營造良好的教風、學風，及濃厚的學術氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請國內外專家學者作學術報告，不僅講述科研成果，還要向學生講述自己的科研之路的經(jīng)過經(jīng)驗，以此培養(yǎng)大學生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴大宣傳工作，把大學生科技創(chuàng)新當成一件普及工作來開展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數(shù)人的游戲”，從深度和廣度上推動了大學生課外學術和科技創(chuàng)新活動的開展。鼓勵各專業(yè)學科交叉滲透，使學生盡早進入專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，充分挖掘并保護學生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學生的失??；積極開展各類科技競賽，提高學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。
3.3實行本科生導師制，提高育人水平
在大學生科技創(chuàng)新活動中，指導教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導師制，強化教師的創(chuàng)新意識和素質培訓，使其為學生提供扎實的學科基礎知識和理論前沿，努力建設一支高水平的師資隊伍。要從大學生一年給就開始，由指導教師負責對學生的學習與實踐做全面的指導，并貫穿整個大學期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學生更早更容易地進入老師的研究領域，成為老師的研究助手。學校應建立對指導教師的考核與獎勵制度，認可教師指導學生科技創(chuàng)新活動的工作量，把指導教師的指導工作量和指導學生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設立科技創(chuàng)新課題，或設立優(yōu)秀指導教師獎，通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導學生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進一步發(fā)揮指導教師的作用。
3.4強化大學生科技創(chuàng)新意識，開展各類科技活動
第8篇：大學生課外論文范文
關鍵詞：《大學語文》；醫(yī)科大學生；人文素質；作用
1984年美國醫(yī)學協(xié)會在其“為21世紀培養(yǎng)醫(yī)生”的報告中指出：缺乏人文科學基礎的學生，在醫(yī)學生涯中往往會喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應對這種挑戰(zhàn)的能力。《大學語文》是醫(yī)學院校實施文化素質教育的重要課程。開設《大學語文》旨在使人類優(yōu)秀的人文知識及其蘊含的價值觀念、審美情感和思維方式等內化為受教育者的品格，并使其在受教育者的一生中產(chǎn)生作用。
目前，醫(yī)科大學生普遍存在著道德觀念淡化、缺乏人際交往經(jīng)驗、綜合文化素質水平欠佳、語言文字表達能力差等問題。而有關資料顯示，我國醫(yī)學院校的人文醫(yī)學課程約占總學時的8％左右，而美國、德國這一比例高達20％-25％，英國、日本也達10％-15％。如何使醫(yī)學生的人文教育收到較好效果，已經(jīng)成為一個需要盡快解決的問題。
基于上述背景等綜合因素的考慮，2006年底，教育部高教司在湖南召開會議，建議高校面向全體大學生開設中國語文課?！洞髮W語文》作為文化素質教育的核心課程，任重而道遠，醫(yī)科院校的《大學語文》課程不能被其他課程所取代，探討《大學語文》與醫(yī)科大學生人文素質培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實意義。
一、《大學語文》在醫(yī)科大學生人文素質培養(yǎng)中的作用
《大學語文》是培養(yǎng)學生人文素質的主干課程。原高教司文科處長徐暉曾指出，在高校，素質教育很大程度要落到大學語文課程上?！洞髮W語文》是一門包含豐富人文思想的課程，通過《大學語文》教學，可以影響學生的思想意識、道德觀念、世界觀、人生觀和價值觀，培育他們的人文精神，增強他們的綜合素質。其人文素質教育作用是一般政治理論課和人生修養(yǎng)課所無法替代的。
隨著新世紀的到來，實施對醫(yī)科大學生的人文素質教育，將《大學語文》中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)包括倫理道德、文化藝術等，通過教育學習使之內化為學生的人格情操，已成為高等醫(yī)學院校語文教育改革的時代要求和必然趨勢。在醫(yī)學院校實施《大學語文》教育具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1 《大學語文》可以培養(yǎng)醫(yī)科學生健全的人格
《大學語文》教材中“孔孟語錄”文字雖然不多，卻集中了儒家學說的精華，尤其是有關如何做人的論述，字字珠璣，句句良言“人而無信，不知其可也”這是強調誠信是每個人的立身之本。“吾日三省吾身”，注重慎獨、內省人格修養(yǎng)。“天行健，君子以自強不息”，強調迎難而上、救死扶傷的樂觀精神?！叭收?，愛人”，號召大家扶危濟困，常懷仁慈之心?！案毁F不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高風亮節(jié)顯示了剛正不阿的人格理想，使人追求一種獨立完善的人格。教育學生以這樣的境界充實胸懷，就能從容應對人生中可能遇到的各種問題，增強心理素質，形成健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。名言哲理的警示作用是巨大的，文學作品的潛移默化是不可估量的，在教學中有目的、有步驟、有方法地講解這些傳統(tǒng)文化中的鮮活內容，對培養(yǎng)學生的恒心、毅力、品質、意志和“不斷創(chuàng)新”、“勇于進取”的精神是大有裨益的，對培養(yǎng)學生的“良好的心理”、“健康的個性”、“健全的人格”的作用更是不可低估的。
2 《大學語文》可以開闊視野、陶冶醫(yī)科大學生的情操
《大學語文》對每個歷史時期的文學作品都作了典型而系統(tǒng)的介紹，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強的形象性和藝術性，以其獨有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時空深入影響人的心智，具有綜合性的功能。眾所周知，華夏五千年燦若群星的文明貫穿于優(yōu)秀文學作品中流傳至今，而《大學語文》教材正是精選其中的精華，在內容上兼顧思想性、知識性、藝術性、可讀性；選取范圍廣泛，包括理想、情趣、價值觀；禮貌、修養(yǎng)、情操；友誼、仁愛、儒雅之美等等?？傊洞髮W語文》是熔德、智、美于一爐，對于醫(yī)學專業(yè)學生而言，可拓寬他們的知識視野、符合當今世界文理滲透的發(fā)展趨勢；可以豐富其生活內容和情趣，提高其文學素養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美能力，激勵學生以人類的傳統(tǒng)美德鑄造自己的靈魂、不斷提高自己的精神境界、樹立遠大的理想。
3 《大學語文》可幫助醫(yī)科大學生完善知識結構
錢臨照先生言：“大學開設文史課程，讓學生讀點中國文學，很有意義?！鼻趧谥腔鄣淖嫦葹槲覀兞粝铝溯x煌燦爛的文學遺產(chǎn)?！洞髮W語文》的魅力，就在于它不僅是一門知識學科，還在于它包羅萬象，美不勝收，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。
通過大學語文的學習，可以使醫(yī)學生持續(xù)接受優(yōu)秀文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、凈化心靈，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。誦讀古典優(yōu)秀的詩詞，可以使學生的朗讀水平、語言文字表達能力、思維能力等綜合素質得到有效提高。對醫(yī)學大學生實施文理交相滲透的培養(yǎng)模式，有利于完善他們的知識結構，使之成為知識面寬、綜合能力強、綜合素質高的人才。
二、實現(xiàn)《大學語文》在醫(yī)科大學生教育中重要作用的途徑
1 以課外閱讀來解決《大學語文》課時偏少的現(xiàn)狀
“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，閱讀則是大量吸收知識的重要途徑，閱讀的目的不僅在于知識的廣度，還在于知識的深度，閱讀是學習語文最有效的途徑，更是陶冶情操、凈化靈魂、豐富思想的良策。這就要求學生在閱讀的基礎上學會分析判斷，提出觀點和問題，最終用于創(chuàng)新。
在教學實踐中，我們籽閱讀文學作品安排在課外進行。學期初，要求每位學生選一本中外名著作為閱讀文本，并提出具體的閱讀要求。學期中，要求每位學生上交中期閱讀作業(yè)，學期末要求學生寫出讀書論文，作為學期結束考查內容之一。在此過程中，我們有計劃地針對學生閱讀中遇到的困難組織討論，進行專題輔導。實踐證明，絕大多數(shù)學生對這種教學方法表示歡迎。他們認為，課外閱讀名著，不僅豐富了知識，而且還掌握了論文寫作的技巧。
2 以作家專題進行世界觀、人生觀、價值觀的教育
所謂作家專題教學，即以作家為中心的專題教學模式，是在規(guī)定的授課時數(shù)內，以有教育價值的作家為主線，內容涉及作家生平事跡、人生信仰、思想品格、主要著述及成就、評價等。意在讓學生全面深入地了解作家，體味他們的痛苦、歡樂、失意和思索，感悟他們的人格魅力，進而更深刻地理解作品的深遠內涵，在學習中潛移默化地接受作家們人格魅力的熏陶，培養(yǎng)健全的人格。
當然，作家專題教學模式不同于政治理論課所進行的教育。我們在教學實踐中，配以多媒體課件，
10次課選講4-5個專題，以重點作家為核心，對作家的生平和思想做詳細介紹，其中穿插一些表現(xiàn)作者偉大人格的故事，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。通過作家作品的學習，使學生對作家由陌生到熟悉，讓學生在欣賞中受到良好的人文精神的熏陶，學會做人做事的道理。
3 以學生上臺演講強化口頭表達能力的訓練
口頭表達能力的高低，對一個人的成長、成才、成功至關重要。因此，培養(yǎng)學生敏捷的口頭表達能力，是新時期語文教學應突出的重點之一。
我們在實踐中，把口語訓練與作家專題教學模式結合起來，在每個專題開講之前，我們都讓全班學生搜集該專題的材料，每次課給3-5分鐘，讓1-3名學生從不同的角度介紹該專題作家的思想、逸事、作品、評價、背景材料等，自愿上臺，登記成績。課堂教學中，巧妙設置最佳“語境”、提出問題，創(chuàng)設一種學生敢于說話，樂于發(fā)言的氣氛，同時由教師進行點評和補充。
在訓練過程中我們注意激發(fā)學生說話的興趣，在學生說話后給予鼓勵性的評價，增強他們當眾說話的勇氣和信心。訓練中還不斷變換形式，以競爭來調動學生的積極性，通過點名說、自愿說、小組選代表說、自由爭議等，增強他們的表達欲和爭辯意識。這樣使學生把長期的、嚴格的口頭表達能力訓練，轉化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。
4 改革傳統(tǒng)的考查方式，保證人文素質教育的進行
《大學語文》的教學以提高綜合人文素質為宗旨，以培養(yǎng)語文聽說讀寫能力為核心。在實踐中，我們結合名著閱讀，著重考查學生的寫作能力和口頭表達能力。
寫作能力：在讀名著的基礎上，要求學生交一份不少于2000字的論文，要求對所讀名著進行分析，尤其要提出自己的觀點。
口頭表達能力：在寫出讀書論文的基礎上，要求學生寫出300-500字的摘要，在全班進行演講，介紹自己的心得。每位學生演講不允許超過3分鐘，教師當場評分、評點。這項考查效果良好，幾乎所有學生都經(jīng)過了認真的準備。由于當場評分，不少學生顯得緊張，也讓他們的心理經(jīng)受了一次考驗和鍛煉，這對他們走上社會，參加面試，是難得的磨練。
當然，在教學實踐中，也存在一些問題亟待解決。比如，《大學語文》課時較少，不少學生想發(fā)言，但由于時間關系沒法滿足所有學生的要求，降低了部分學生的積極性。又比如，期末考核內容之一的3分鐘演講，深受學生歡迎，但占時較多。對于這些問題，我們在以后的教學實踐中將不斷地摸索改進，以期培養(yǎng)出有著深厚人文底蘊的高素質醫(yī)學人才。
參考文獻：
第9篇：大學生課外論文范文
關鍵詞：西安市 大學生 課外體育鍛煉
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象。通過對西安交通大學、長安大學、西安工業(yè)大學、西安文理學院、西安職業(yè)技術學院、西安培華學院、西安思源職業(yè)學院的700名學生抽樣調查，研究西安市高校大學生課外體育鍛煉影響因素。
1.2 研究方法。①文獻資料法：通過對國內、外相關的文獻資料的搜集、整理、借鑒，了解其中已經(jīng)取得的成果和研究現(xiàn)狀等，為本論文的開展做鋪墊。②問卷調查法：共發(fā)放700份問卷，回收問卷670份，其中有效問卷為664份。③訪談法：通過對各高校的體育教師、體育管理人員的走訪、記錄，并對記錄進行整理和分析，得出結論。④數(shù)據(jù)分析法：通過對問卷調查所得的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出結論，并給出建議。
2 結果與分析
影響西安市高校大學生課外體育鍛煉的因素分析?？陀^因素是指，由于個人難以預測或不能控制的原因而影響到自身的體育鍛煉。
從表1可以看出，影響西安市大學生課外體育鍛煉的客觀因素是主要因素，主要的客觀因素依次為：缺少鍛煉場館和器材、課程繁重、空氣質量差、鍛煉場館和器材太差、缺少組織、缺少指導等，這跟老師調查問卷所得結果基本一致，其所占百分比分別為：47.0%、23.9%、22.0%、19.1%、17.5%、15.5%。其中缺少鍛煉場館和器材是影響西安市大學生參加課外體育鍛煉的最大因素，占了47.0%。由于近幾年的擴招政策，學生數(shù)量增加，從而導致體育場館設施出現(xiàn)不夠用的現(xiàn)象。學校應在這方面加大投資，以供大學生的使用。課程繁重導致缺乏時間和精力去參加體育鍛煉。由于大學生畢業(yè)難就業(yè)等原因，很多學生選擇了考研，考公務員，這無疑增加了學生的學習負擔；很多學生更是報了各種補習班，考研班、四六級班等；還有學生為了考取各種證、拿獎學金等也不得不“加班加點”。所以很多學生就把大量的時間用在這些事情上，而輕視了自身的健康的重要性，從而影響到了課外體育鍛煉的參加。
3 建議
①將課外體育鍛煉與學分掛鉤，作為大學生體育考核的重要指標。學校應該將課外體育鍛煉與學分進行掛鉤，從而可以督促學生進行體育鍛煉。這樣可以有效的改善大學生生活方式偏向靜態(tài)化的現(xiàn)象。在督促學生進行體育鍛煉的同時也要對他們進行指導、監(jiān)督和評價，這樣可以有效的提高育鍛煉的效果。②加強對課外體育鍛煉的宣傳與指引工作，提高學生對課外體育鍛煉的認識和態(tài)度，為學生營造良好的鍛煉氛圍。體育宣傳工作不僅僅是體育部的工作，學校也要通過體育講座、黑板報、張貼海報、校園廣播、網(wǎng)絡等手段對體育鍛煉的知識、重要性進行大力宣傳；從而推動更多的學生參與到體育鍛煉當中來，形成良好的體育鍛煉氛圍。③組織開展形式多樣的課外體育競賽項目，吸引更多學生參與其中，發(fā)揮學生的特長和興趣。學校應該有計劃的舉辦一些體育活動，比如運動會、體育文化節(jié)等。這些體育活動應該形式多樣、趣味性強，而且鼓勵學生重在參與；舉辦形式多樣的體育競賽項目，可以調動學生參加體育鍛煉的積極性，也增加了體育鍛煉的氛圍。④重視體育場館設施的建設情況，加大投資，解決體育場館設施短缺和差的問題，為學生創(chuàng)造良好的鍛煉條件。首先，學校應改善體育場館的短缺問題。其次，學校應對體育場館進行改善。再次，學校應該有專門的工作人員來對體育場館進行維護和保養(yǎng)，以減少體育場館的損傷；有的學校的室內體育場館不對學生開放，只供專業(yè)隊訓練或舉辦比賽時使用，這樣的情況也應該得到改善；政府應該把體育場館設施情況作為合格院校評估的重要條件，這樣也可以對高校體育場館設施的建設起到推進作用。
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