培訓(xùn)教育全文(5篇)

一、堅持教育方針，明確辦學(xué)方向

確立了為承德的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，尤其是為“三農(nóng)”領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨。遵守國家法律法規(guī)和相關(guān)教育規(guī)定，注重“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，以學(xué)員為中心，以人才培養(yǎng)為根本，以服務(wù)社會為目的，充分體現(xiàn)了質(zhì)量第一、社會效益第一的原則，確保了遠(yuǎn)程教育始終在健康、良性的軌道中發(fā)展。

二、提供教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

針對廣大農(nóng)民學(xué)員知識水平偏低，缺乏利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段和相關(guān)知識，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識比較差等特點，學(xué)校本著“一切服務(wù)學(xué)員”的辦學(xué)原則，采取有效措施積極努力辦好農(nóng)民遠(yuǎn)程教育。

1、提供學(xué)習(xí)資源與課程學(xué)習(xí)服務(wù)

由東北農(nóng)大負(fù)責(zé)向廣大學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各科目主講教師的講課視頻、教學(xué)課件、習(xí)題與作業(yè)、經(jīng)典課程等，學(xué)習(xí)中心專業(yè)教師負(fù)責(zé)為學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與操作的講解，通過電話、短信、QQ群、輔導(dǎo)教師和校園網(wǎng)等形式督促學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，按時完成了作業(yè)。輔導(dǎo)教師對各門課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，包括課程難點的講評、學(xué)習(xí)重點的匯總和課程作業(yè)的講解等，確保了學(xué)員的課程學(xué)習(xí)效果。

2、及時進(jìn)行信息與咨詢服務(wù)

一、改革開放以來黨的干部教育培訓(xùn)工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）國際形勢

從國際形勢看，上個世紀(jì)末以來，國際政治經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了急劇變化，給黨的干部教育培訓(xùn)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢愈加明顯，使各民族和國家由彼此封閉和隔離狀態(tài)走向全面交流、溝通和融合。西方敵對勢力正是利用這個機(jī)會，加緊實施經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張、政治滲透和文化侵略。他們在意識形態(tài)領(lǐng)域滲透和灌輸西方腐朽的生活方式和歪曲的價值觀念，破壞廣大黨政干部的理想信念，動搖黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。特別是伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，西方國家借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、影響力廣泛的特點，大肆污蔑和攻擊我們的政治、經(jīng)濟(jì)、民族以及信仰等政策，妄圖通過多種渠道干涉我們的內(nèi)政，破壞我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改革開放的穩(wěn)定大局，混淆視聽、歪曲事實，錯誤的引導(dǎo)黨政干部，制造社會混亂，使黨的干部教育培訓(xùn)工作面對更加錯綜復(fù)雜的環(huán)境，需要我們用馬克思主義的思想武器去揭露、批判和斗爭。

（二）國內(nèi)形勢

從國內(nèi)形勢看，隨著我國計劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，社會經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，帶來人們思想觀念、價值取向、思維方式上的多樣化，人們的思想和行為產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)、無所適從和力量上的分散。經(jīng)濟(jì)利益的多元化使一部分人包括黨政干部思想道德滑坡，滋生拜金主義、實用主義、極端個人主義和享樂主義思想，更有一些人鋌而走險，不擇手段地追求個人利益。同時，由于分配方式改革，拉大了人們的收入差距，既有百萬、千萬、億萬富翁，也有人連溫飽問題尚未解決。改革開放也出現(xiàn)了新的問題，如部分貧困地區(qū)農(nóng)民、部分下崗職工生活非常困難，與率先致富人的生活水平反差強(qiáng)烈。從而使部分人心理失衡，對現(xiàn)實不滿，對黨的允許一部分地區(qū)、一部分人先富起來，先富帶后富，走共同富裕之路的富民政策產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，給黨的群眾工作帶來負(fù)面影響，這些問題要求加強(qiáng)黨的干部教育培訓(xùn)工作。貪污腐敗的滋生蔓延和其它社會丑惡現(xiàn)象的存在，對黨的干部教育培訓(xùn)工作的效果產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用。隨著改革開放的深入推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，在取得豐碩經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果的同時，也使得西方的一些錯誤價值取向和生活方式出現(xiàn)了滋長和蔓延，造成一些黨政干部貪污受賄、生活腐化，喪失了自身的理想信念，摒棄了正確的價值追求，給黨和國家造成了惡略影響，辜負(fù)了黨和人民的培養(yǎng)和期望，降低了人民群眾對黨和政府的信任，對黨的干部教育培訓(xùn)工作和群眾工作造成了負(fù)面影響，損害了黨的干部教育培訓(xùn)工作的實效。此外，對于和人民群眾生活密切相關(guān)的教育、醫(yī)療、住房和社會保障，由于現(xiàn)有體制機(jī)制的束縛和改革過程中的探索完善，使得廣大人民群眾在一定利益上和一定程度上出現(xiàn)了不平等現(xiàn)象，造成社會矛盾突出，群眾反響大，影響了黨在人民群眾中的地位?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段的運用，使得傳統(tǒng)的黨的干部教育培訓(xùn)工作在方式和方法上不能適應(yīng)時展的步伐。主要是當(dāng)今信息傳遞速度更加快捷，信息量空前增大，人民群眾獲取信息的方式更加多樣。如何運用高新傳媒技術(shù)實現(xiàn)黨的干部教育培訓(xùn)工作傳媒手段的科學(xué)化與現(xiàn)代化，進(jìn)一步擴(kuò)展黨的干部教育培訓(xùn)工作的空間，就成為必須盡快解決的問題。從現(xiàn)在情況看，國內(nèi)外一些錯誤思想和不良文化在擴(kuò)大傳播范圍，要求我們黨的干部教育培訓(xùn)工作者充分運用好各種新的傳媒，拓寬渠道，提高實效性，增強(qiáng)影響力。

（三）黨的干部教育培訓(xùn)工作自身的桎梏

從黨的干部教育培訓(xùn)工作本身來看，其內(nèi)容、形式、隊伍素質(zhì)、體制機(jī)制等存在著不適應(yīng)改革開放新形勢需要的一些問題。從內(nèi)容上講，存在著內(nèi)容陳舊、理論和實際脫節(jié)、黨的干部教育培訓(xùn)工作同群眾普遍關(guān)心的熱點問題結(jié)合不緊等問題；從形式上講，存在著形式單調(diào)、方法簡單、途徑狹隘、灌輸多、溝通交流少等問題；從隊伍素質(zhì)上講，存在著自身素質(zhì)不高和甘于奉獻(xiàn)缺失等問題；從體制機(jī)制上講，存在著開展黨的干部教育培訓(xùn)工作的經(jīng)費、場地難落實，缺乏對干部教育培訓(xùn)工作者的利益激勵機(jī)制等問題。而且，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段的高速發(fā)展，使黨的干部教育培訓(xùn)工作在方式和方法上難以緊跟時代步伐，不能充分利用現(xiàn)代化的信息和傳媒手段開展黨的干部教育培訓(xùn)工作，也難以阻止網(wǎng)絡(luò)不良信息對黨政干部的侵蝕與毒害。黨的干部教育培訓(xùn)工作的一個重要任務(wù)，就是要引導(dǎo)黨政干部分清主流和支流、分清正確與謬誤。在當(dāng)代中國，以馬克思主義為指導(dǎo)的正確的、進(jìn)步的思想觀念是整個社會思想的主流，這是毫無疑義的。而反馬克思主義的錯誤的、落后的思想觀念，盡管是支流，但必須認(rèn)真對待。如果任其發(fā)展，就會造成極大的社會危害。這方面的教訓(xùn)不可忘記。越是改革時期，越要警惕各種錯誤思想觀念的發(fā)生和給黨政干部帶來的消極影響，我們黨的干部教育培訓(xùn)工作越要加強(qiáng)和改進(jìn)。

我們黨歷來重視干部教育培訓(xùn)，始終將其作為加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程來抓。習(xí)在擔(dān)任中共中央黨校校長的五年期間和擔(dān)任中共中央總書記以來，對加強(qiáng)黨校建設(shè)、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作發(fā)表了一系列重要講話，深刻闡述了事關(guān)干部教育培訓(xùn)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的一系列重大理論問題和現(xiàn)實問題。這些重要論述為新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作指明了方向，提供了基本遵循，具有積極的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、關(guān)于干部教育培訓(xùn)的重要思想

（一）關(guān)于干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。2013年6月，在全國組織工作會議上指出：“實現(xiàn)黨的十八大確定的各項目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。關(guān)鍵在黨，就是確保黨在發(fā)展中國特色社會主義歷史進(jìn)程中始終成為堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。關(guān)鍵在人，就是要建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)干部隊伍。”“高素質(zhì)干部”通俗地講就是“好干部”。什么樣的干部才是好干部？用“信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”20個字，高度概括了好干部的要求。這20字標(biāo)準(zhǔn)指明了新時期干部成長的前進(jìn)方向，也為干部教育培訓(xùn)明確了目標(biāo)和任務(wù)。《2013—2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》將好干部的20字標(biāo)準(zhǔn)作為干部教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想正式寫進(jìn)其中。由此，也進(jìn)一步明確了新形勢下開展干部教育培訓(xùn)必須把培養(yǎng)黨和人民需要的好干部作為根本任務(wù)。

（二）關(guān)于干部教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容和重點。在中央黨校建校80周年慶祝大會的講話中高屋建瓴地指出，“我們正在從事的中國特色社會主義事業(yè)是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的。因此，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的”。他在參加中國浦東干部學(xué)院座談會以及多次講話中，系統(tǒng)闡述了當(dāng)前開展干部教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容和重點。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。他強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論，在現(xiàn)階段主要是學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系”。還要求“黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院都應(yīng)當(dāng)開設(shè)馬克思主義經(jīng)典著作課程，專門講授一些有代表性的篇目，指導(dǎo)學(xué)員把馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)同馬克思主義中國化理論成果的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更好地掌握馬克思主義立場、觀點、方法”。并要求“這要充分體現(xiàn)在各級黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)布局、教材建設(shè)上”。其次，“要抓好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德教育”，重點是“教育干部樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀”。針對干部隊伍中存在的道德滑坡、道德失范等現(xiàn)象，特別是極少數(shù)黨員干部暴露出的人格扭曲、道德敗壞、腐化墮落等問題，他要求“必須把加強(qiáng)道德品行教育的任務(wù)突出地提上干部教育培訓(xùn)日程。各級黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院在教學(xué)布局和課程設(shè)置上，要加大這方面分量和力度”。再次，在突出理論教育和黨性教育的同時，還要抓好“知識教育、領(lǐng)導(dǎo)能力教育”，著眼點就是幫助干部豐富知識儲備、掌握過硬本領(lǐng)、提高領(lǐng)導(dǎo)能力。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要按照黨的十八屆三中全會提出的“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，切實提高領(lǐng)導(dǎo)干部推進(jìn)全面深化改革，實行科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的能力。

（三）關(guān)于干部教育培訓(xùn)的原則和方法。干部教育培訓(xùn)有其自身的特點和規(guī)律。強(qiáng)調(diào)，做好新形勢下的干部教育培訓(xùn)工作，必須堅持和遵循一些基本原則：一是要堅持按需施教。這是干部教育培訓(xùn)的一條基本原則。他在講話中明確指出，按需培訓(xùn)的“需”，首先是國家需求、組織需求、崗位需求，就是黨的事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部履職盡責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么。二是要堅持分類培訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)“切忌將不同類別、不同層次、不同年齡、不同經(jīng)歷的干部搞‘一鍋煮’”?！氨仨殔^(qū)分對象，針對干部全面成長的個性化、差異化需求分層分類地組織培訓(xùn)?！比菆猿謱W(xué)以致用。指出，“學(xué)習(xí)的目的全在于運用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實際問題的水平”。要求干部在黨校的學(xué)習(xí)中“要堅持把理論與實踐、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、改造客觀世界與改造主觀世界很好地結(jié)合起來”，“千萬不能夸夸奇談、陷于‘客里空’”。四是堅持改革創(chuàng)新。指出，做好新形勢下的干部教育培訓(xùn)工作，“既要堅持運用行之有效的傳統(tǒng)方法，又要通過改革創(chuàng)造新的方法”。強(qiáng)調(diào)“教無定法、貴在得法，針對不同對象、不同專題和不同內(nèi)容，采取靈活有效的培訓(xùn)方式和手段”?！霸诟倪M(jìn)課堂講授的同時，可采取現(xiàn)場教學(xué)、行為體驗等方法和掛職培訓(xùn)、社會調(diào)研等方式，切實增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和感染力”。

二、當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作存在的主要問題

為了全面貫徹落實干部教育培訓(xùn)思想，加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，筆者對當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀以及干部對教育培訓(xùn)的需求情況開展了問卷調(diào)查。320份問卷下發(fā)至上海教育（兩委機(jī)關(guān)、高校）、衛(wèi)生、科技、體育、食藥監(jiān)、市總工會、市殘聯(lián)、婦聯(lián)等系統(tǒng)處級干部，收回280份，其中有效問卷271份。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)工作中存在的主要問題以及干部的認(rèn)識偏差主要有：

摘要:隨著科技不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為重要媒介的新媒體正在融入傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育的融合逐漸顯示出教育培訓(xùn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，檢察教育培訓(xùn)的價值理念和行為規(guī)律都產(chǎn)生了深刻的變革。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài);檢察;教育培訓(xùn)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)就是互聯(lián)網(wǎng)與檢察教育培訓(xùn)的結(jié)合，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的檢察教育培訓(xùn)兼具了“互聯(lián)網(wǎng)+”開放性、融合性、創(chuàng)新性、重塑性等特點。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利與弊

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利

一是滿足個體學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的檢察教育培訓(xùn)方式從檢察教育培訓(xùn)主體分類，主要可分為師徒傳授式、專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、法學(xué)院校培訓(xùn)式、院內(nèi)培訓(xùn)式四類。這四類培訓(xùn)方式多以“一對多”的講授式教學(xué)模式，不僅無法滿足個體差異性學(xué)習(xí)需求，還受時間和場地條件的限制。但“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)卻能讓檢察培訓(xùn)人員自主安排時間參加，培訓(xùn)資源隨時共享，個體學(xué)習(xí)需求得到滿足。二是學(xué)習(xí)方式多樣性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)是連接一切、跨界參與、個性化定制以及創(chuàng)新驅(qū)動的，學(xué)習(xí)方式可分為規(guī)模化學(xué)習(xí)、定制化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新化學(xué)習(xí)等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對海量鏈接式、教學(xué)界限突破、推送式知識配置以及動手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)訴求。三是培訓(xùn)內(nèi)容豐富性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)中，互聯(lián)網(wǎng)可以及時有效地給培訓(xùn)課程提供所需素材，精準(zhǔn)定位檢察業(yè)務(wù)領(lǐng)域的重點、熱點、難點問題。

一、企業(yè)員工教育培訓(xùn)管理常見的問題

（一）培訓(xùn)的理念和環(huán)境不能適應(yīng)需要

有些企業(yè)對培訓(xùn)投入不足，沒有從戰(zhàn)略角度對人才進(jìn)行優(yōu)先投資和開發(fā)，工作目標(biāo)不夠清晰，缺乏系統(tǒng)的策劃；缺乏良性的內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境，以及對培訓(xùn)情況的跟蹤；缺乏有效的培訓(xùn)工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的管理制度。

（二）培訓(xùn)的方式方法與需求脫節(jié)

學(xué)院派和研討會的學(xué)習(xí)方法是企業(yè)教育培訓(xùn)中常見的方式，但這兩種方式忽略了員工的特點，會直接導(dǎo)致員工在教育培訓(xùn)過程中積極性和主動性不高，常常一聽就會，工作就忘；培訓(xùn)缺乏針對性，沒有基于員工潛能及工作績效狀況進(jìn)行個性化培訓(xùn)與開發(fā)，員工獲取的知識零散、形不成體系，更難以提升工作能力；培訓(xùn)開發(fā)體系缺乏系統(tǒng)設(shè)計與推進(jìn)系統(tǒng)，缺乏機(jī)制與制度的配套與保障。

（三）培訓(xùn)需求分析不到位

大部分企業(yè)會征集培訓(xùn)需求，但對需求分析不夠重視，觀念落后，意識缺乏，對培訓(xùn)的需求不能有效評估；企業(yè)在培訓(xùn)工作中往往是重業(yè)務(wù)培訓(xùn)輕管理培訓(xùn)，重知識輕技能，培訓(xùn)的針對性差；在制定培訓(xùn)計劃時，缺乏與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和業(yè)務(wù)的密切切合，不能體現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)實需求。