檢察教育培訓(xùn)的利與弊

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摘要:隨著科技不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為重要媒介的新媒體正在融入傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育的融合逐漸顯示出教育培訓(xùn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，檢察教育培訓(xùn)的價(jià)值理念和行為規(guī)律都產(chǎn)生了深刻的變革。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài);檢察;教育培訓(xùn)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)就是互聯(lián)網(wǎng)與檢察教育培訓(xùn)的結(jié)合，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的檢察教育培訓(xùn)兼具了“互聯(lián)網(wǎng)+”開放性、融合性、創(chuàng)新性、重塑性等特點(diǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利與弊

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的利

一是滿足個(gè)體學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的檢察教育培訓(xùn)方式從檢察教育培訓(xùn)主體分類，主要可分為師徒傳授式、專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、法學(xué)院校培訓(xùn)式、院內(nèi)培訓(xùn)式四類。這四類培訓(xùn)方式多以“一對多”的講授式教學(xué)模式，不僅無法滿足個(gè)體差異性學(xué)習(xí)需求，還受時(shí)間和場地條件的限制。但“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)卻能讓檢察培訓(xùn)人員自主安排時(shí)間參加，培訓(xùn)資源隨時(shí)共享，個(gè)體學(xué)習(xí)需求得到滿足。二是學(xué)習(xí)方式多樣性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)是連接一切、跨界參與、個(gè)性化定制以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)方式可分為規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)、定制化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新化學(xué)習(xí)等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對海量鏈接式、教學(xué)界限突破、推送式知識(shí)配置以及動(dòng)手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)訴求。三是培訓(xùn)內(nèi)容豐富性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)中，互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)有效地給培訓(xùn)課程提供所需素材，精準(zhǔn)定位檢察業(yè)務(wù)領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的弊

一是碎片化學(xué)習(xí)不成體系。互聯(lián)網(wǎng)的便利一定程度緩解了檢察人員“自由時(shí)間少”和“學(xué)習(xí)需求大”的矛盾，但是這種碎片化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要利用的是我們的閑暇時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間連貫性不強(qiáng)，降低了學(xué)習(xí)的專注度，學(xué)習(xí)成效不會(huì)太高。要做好某件事，時(shí)間和專注度都是不可或缺的，碎片化的學(xué)習(xí)不利于個(gè)人建立自身完整學(xué)習(xí)體系。二是學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中往往容易下意識(shí)地按照自己的心里順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯順序。同時(shí)當(dāng)部分培訓(xùn)為必學(xué)要求時(shí)，學(xué)習(xí)人員可能會(huì)找人代學(xué)，以期完成學(xué)時(shí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，很難保證學(xué)習(xí)的專心程度，全靠個(gè)人自覺性，學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”檢察教育培訓(xùn)的構(gòu)想

(一)定制課程，因材施教

定制一般指為個(gè)人量身定做，而我們這里的定制課程指為檢察人員量身定做的課程，強(qiáng)調(diào)對處在不同崗位的檢察人員設(shè)置不同的課程進(jìn)行培訓(xùn)，因材施教。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，借助各種應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析工具，采用智能推送、隱性評價(jià)的方式給檢察人員提供課程，有效滿足其個(gè)性需求。

(二)打造精品，培養(yǎng)名師

高質(zhì)的精品課程可以給檢察培訓(xùn)帶來更好的培訓(xùn)成效。網(wǎng)絡(luò)精品公開課程既能為用戶提供豐富的知識(shí)，又能為公眾提供社會(huì)話題，更能發(fā)揮精品公開課的傳播效應(yīng)。與此同時(shí)，優(yōu)秀的講師是形成精品課程必不可少的。而名師的來源可以是全國全省全市檢察業(yè)務(wù)專家、業(yè)務(wù)標(biāo)兵、業(yè)務(wù)能手、師資庫人員、教育培訓(xùn)工作者以及理論水平高、研究能力強(qiáng)的個(gè)人。事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)在建立的各級檢察機(jī)關(guān)專業(yè)化人才庫就是我們名師的“儲(chǔ)備庫“。不論是線上還是線下學(xué)習(xí)，檢察教育名師都可吸引更多的人，實(shí)現(xiàn)受眾的擴(kuò)大化，起到普法和宣傳作用。

(三)延長時(shí)間，融合教學(xué)

我國的檢察教育培訓(xùn)屬于在職培訓(xùn)，始于新進(jìn)入檢察官隊(duì)伍，終于其退休。2007年最高檢的《檢察官培訓(xùn)條例》中第二章第七條和第八條要求初任檢察官培訓(xùn)不少于90天，擬晉升高級檢察官的培訓(xùn)時(shí)間不少于30天。但在實(shí)際培訓(xùn)過程中，有些地區(qū)從入校到結(jié)課培訓(xùn)時(shí)間達(dá)不到3個(gè)月。檢察人員的培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該加以延長，保證其具備崗位要求素能。采用融合教學(xué)方式，不是線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)的簡單合并，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間以及傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的多遠(yuǎn)融合，本質(zhì)上是區(qū)別于混合學(xué)習(xí)的改造與重塑，通過學(xué)科相融、技術(shù)相融進(jìn)一步博采眾長、相輔相成，迸發(fā)更強(qiáng)的優(yōu)化效果。如線上線下同步教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)展示數(shù)據(jù)，結(jié)合課堂現(xiàn)場實(shí)地體驗(yàn)式教學(xué)，給以學(xué)員更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展其思維。

(四)獎(jiǎng)懲有度，保量增質(zhì)

不管是參加什么類型的培訓(xùn)班，每年每期培訓(xùn)班都會(huì)評選出優(yōu)秀學(xué)員對單位和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，但基本從未出現(xiàn)培訓(xùn)無法結(jié)業(yè)的情況，延長表現(xiàn)不佳者培訓(xùn)期的情況也極少。這表明了我們現(xiàn)行的培訓(xùn)制度缺乏有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制，導(dǎo)致參訓(xùn)人員的重視度和積極性往往也不太高。只有完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，結(jié)合實(shí)際情況對培訓(xùn)人員有獎(jiǎng)有罰，才能進(jìn)一步激發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量。

(五)訓(xùn)后評價(jià)，良性循環(huán)

合理的訓(xùn)后評價(jià)機(jī)制是一個(gè)完整的培訓(xùn)不可或缺的。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建訓(xùn)后評價(jià)平臺(tái)，既可以展示講師對此次培訓(xùn)干警的評價(jià)，也可以了解干警對此次培訓(xùn)的看法，更可以讓講師和干警對培訓(xùn)組織者提出建議。這對于三方都是一種促進(jìn)。該訓(xùn)后評價(jià)平臺(tái)也可對三方匿名評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出相關(guān)改進(jìn)，形成培訓(xùn)良性循環(huán)。

［參考文獻(xiàn)］

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作者：張明歡 單位：武漢市蔡甸區(qū)檢察院