培訓意見和建議精選(九篇)

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第1篇：培訓意見和建議范文

關鍵詞：教育培訓 機構 滿意度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0167-01

教育培訓機構主要是指除國家公辦教育之外的民辦教育機構，這些教育培訓機構主要從事職業(yè)教育、資格認證培訓、英語培訓、學前教育以及開設高三復讀班、奧數(shù)班等。教育培訓行業(yè)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了非常大的規(guī)模，同時由于社會需求的不斷增加，教育培訓機構出現(xiàn)井噴之勢，但是卻也是良莠不齊，引起了學生和家長極大對教育培訓整個行業(yè)的不滿和質(zhì)疑。教育培訓機構應該不斷增強滿意度，促進自身發(fā)展。

1、增強教育培訓機構滿意度的必要性

1.1提高在家長和學生中的口碑

教育培訓行業(yè)屬于服務業(yè)，由于服務業(yè)提供的是服務，而不是實體，因此大大增加了消費者購買的難度，如何持續(xù)不斷地招生，提高續(xù)費率，成為眾多教育培訓機構關注的重點。增強教育培訓機構滿意度，能夠塑造其在家長和學生中的形象，提高在家長和學生中的口碑。只有這樣，才能吸引更多的學生前來學習，否則，投入再多的營銷費用也是徒勞的。

1.2促進教育培訓機構的發(fā)展

據(jù)估算，我國教育培訓行業(yè)的總需求已達到萬億人民幣的規(guī)模，如此巨大的需求，再加上教育培訓行業(yè)進入門檻低，對知識和管理技能要求不高，同時，教育培訓行業(yè)是個典型的反經(jīng)濟周期行業(yè)，即便是金融危機爆發(fā)，該行業(yè)也沒有受到影響，并且保持著高達30%的年增長率，種種原因?qū)е卤姸嗳诉M入這個行業(yè)，直接導致該行業(yè)的競爭空前激烈，日趨白熱化。因此，學員便掌握了選擇教育培訓機構的主動權。只有不斷增強教育培訓機構的滿意度，才能吸引學員前來就讀，以此來促進教育培訓機構的良性發(fā)展。

1.3增強在同行業(yè)中的競爭能力

增強教育培訓機構滿意度是一個綜合性工程，不僅要求教育培訓機構完善管理機制，提高經(jīng)營管理才能，而且要求其能夠持續(xù)不斷地依據(jù)現(xiàn)實的需要，開發(fā)新的課程，來滿足學員的要求，同時還要求教育培訓機構的老師能夠不斷改變教學方法，來適應學生的個性特點和學習需求。當教育培訓機構能夠把這些都做到位時，家長和學生的滿意程度自然能夠得到提升，同時，也能增強在同行業(yè)的競爭能力，提高培訓機構的綜合實力。

1.4是教育培訓機構負責任的表現(xiàn)

教育培訓機構和公辦教育不同，屬于民辦教育，沒有財政撥款，需要自籌資金，自主經(jīng)營，自負盈虧。但是，教育培訓機構從事的同樣是教書育人的行業(yè)，因此，需要本著負責任的態(tài)度，為提高學員的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)為努力。只有，學員對教育培訓機構的滿意度提升了，學員們才會愿意為其提供的服務支付相關的費用。

2、增強教育培訓機構滿意度的措施

2.1樹立品牌形象

據(jù)統(tǒng)計，我國教育培訓機構多達上萬家，但是在消費者心目中可信賴的品牌卻寥寥無幾。樹立品牌形象，意味著社會上主流消費者對該培訓機構的認同，并且這些消費者會忠誠于這個品牌。比如說新東方，只要提起英語培訓，人們便會想起新東方。在紛繁復雜的教育培訓機構中，消費者為節(jié)約選擇成本，便會選擇已經(jīng)獲得社會認可的品牌培訓機構，這樣也就大大增加了消費者對教育培訓機構的滿意度。而品牌培訓機構由于前期積累下來的口碑和在消費者心目中的形象，在后期便節(jié)約了大量的營銷成本，可以將培訓機構的資源向教學本身傾斜，提高教學水平和質(zhì)量，促進學員的成長。

2.2實行科學的管理方法，按規(guī)章制度辦事

教育培訓機構目前存在著管理粗放、規(guī)章制度不健全的問題，這在很大程度上制約了教育培訓機構的發(fā)展，成為了增強教育培訓機構滿意度的短板。實行科學的管理方法，建立健全規(guī)章制度，成為當前急需解決的問題。只有如此，教育培訓機構才能成為一個“自運作”的有機體，教育培訓機構的一切事宜均有制度依據(jù)，而不是在出現(xiàn)問題時臨時想辦法。教育培訓機構在日常管理中尤其注意要將行政管理人員和教師分開管理，兩者特性不同，因此應采取不同的管理、激勵和約束措施。教師隊伍是直接面對學員的，是教育培訓機構的重要資產(chǎn)，如何管理教師隊伍，提高教師的忠誠度，成為教育培訓機構日常管理的重中之重，尤其是教育培訓機構眾多的兼職教師，由于不再編制之內(nèi)，更加大了管理的難度。只有管理到位，才能提高行政管理人員和教師的積極性，最終才能增強學員總體的滿意度。

2.3提高企業(yè)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂，是衡量一個企業(yè)綜合實力的標志。教育培訓機構提高創(chuàng)新能力就要做到以下幾點。首先，要進行教育理念創(chuàng)新，教師和培訓學校的校長要對教育理念有深刻的認識，不能僅僅認為是培訓學校和學員之間是提供服務和金錢之間的交換關系，教育行業(yè)是個特殊的行業(yè)，其承擔著整個社會素質(zhì)提升和能力提升的重任。其次，要進行教學方法的創(chuàng)新。當今主流的學生是80后和90后，這個群體有自己的特點和學習需求，要有針對性地進行教學方法的創(chuàng)新，提高教學效率。最后，要進行教學課程的創(chuàng)新，當前教育培訓機構存在的一個問題就是同質(zhì)化問題嚴重，要積極主動開發(fā)新的課程，滿足社會需求。

2.4以人為本，將學員的利益置于首位

教育培訓機構不僅要將課程教好，而且要滿足學員的情感需求。為改善教學管理，應多和師生接觸，通過調(diào)查走訪，開座談會、談心會等了解學生的學習效果，廣泛收集各方面的意見和建議，及時根據(jù)實際情況調(diào)整工作方針，切實將學員的利益置于首位。

2.5衡量“質(zhì)”和“價”之間的關系

盡管教育培訓機構提供的產(chǎn)品是服務，但是質(zhì)量有好壞之分。教育培訓機構應該在保證質(zhì)量的情況下，盡可能為消費者提供價格低的培訓和課程服務。我國教育在居民家庭消費中占有較大的比重，這一方面說明我國居民重視教育，能夠為教育投入金錢，但是另一方面也反映了我國教育產(chǎn)品價格過高的現(xiàn)實。因此，教育培訓機構應該衡量“質(zhì)”和“價”之間的關系。

第2篇：培訓意見和建議范文

一、指導思想

全面貫徹落實十精神，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民科技需求為導向，多層次、多渠道、多形式地開展農(nóng)民教育培訓，著力培養(yǎng)一批適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要、服務農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、有文化、懂技術、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者，為我區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設提供強有力的人才支持和智力支撐。

二、目標任務及考核內(nèi)容

㈠目標任務：2014年全區(qū)新增持證農(nóng)民培訓4000人（其中省農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓1100人，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓350人，以家庭農(nóng)場主為主要對象的新型職業(yè)農(nóng)民培育試點培訓50人）；開展常規(guī)性專項技術培訓，各鎮(zhèn)全年不少于6期。各鎮(zhèn)要結合本地實際，將培訓任務迅速分解到村。農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓學員培訓合格率85%以上；20%以上的省任務農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓學員參加農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定；農(nóng)民滿意度80%以上。

㈡考核內(nèi)容：

1.農(nóng)業(yè)職業(yè)技能（持證農(nóng)民）培訓

⑴送省、區(qū)的培訓

①及時按區(qū)農(nóng)委要求上報參訓人員名冊，以電子文檔形式上報。

②按時按要求組織人員參訓，確保參訓率100％。

③20％以上的學員獲得職業(yè)資格證書。

④及時上報培訓后產(chǎn)生的典型。

⑵各鎮(zhèn)自行組織的培訓

①提前上報培訓計劃。辦班前制訂培訓計劃，提前8天以電子文檔形式上報給區(qū)農(nóng)干校，并由區(qū)農(nóng)干校提前7天上報省校，批準后及時組織辦班。提倡依托園區(qū)、基地辦班。

②落實培訓對象。主要是家庭農(nóng)場主、種養(yǎng)大戶、園區(qū)和基地農(nóng)業(yè)人員以及愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的初高中畢業(yè)生、在鄉(xiāng)農(nóng)村青年等。

③組織培訓：采取集中學習、生產(chǎn)實踐、考試考核相結合的培訓方式。集中培訓時間不少于32學時，同時組織學員到附近有關產(chǎn)業(yè)基地、農(nóng)民專業(yè)合作組織和農(nóng)業(yè)企業(yè)進行觀摩學習。通過培訓和實踐后，要對學員進行考試考核，對考試考核合格者頒發(fā)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓合格證書。培訓任務在11月中旬前完成。

④每期培訓結束后次日以電子文檔的形式上報培訓信息、培訓圖片（包括開班圖片、教師授課圖片、生產(chǎn)實踐圖片）給區(qū)農(nóng)干校，10日內(nèi)上報參訓人員電子模板、單人照片的電子檔以及教師信息電子檔，以便區(qū)農(nóng)干校及時將信息上報農(nóng)民培訓網(wǎng)，將參訓人員信息上報省持證農(nóng)民監(jiān)管系統(tǒng)。

⑤每期培訓結束后形成一套資料：培訓計劃、培訓通知、參訓人員簽到表（按農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓簽到表統(tǒng)一格式進行簽到）、參訓人員身份證復印件、教師講課講義、培訓信息、培訓圖片、學員考試試卷、學員成績匯總表，并將上述所有資料裝訂成冊以便檢查驗收。

⑥監(jiān)督檢查。上級有關部門定期不定期進行網(wǎng)上查詢、電話聯(lián)系、實地考察、走訪農(nóng)民等方式核實培訓開展情況，要做到學員培訓合格率達85％以上，農(nóng)民滿意度80%以上。

2.農(nóng)業(yè)專項技術培訓

各鎮(zhèn)要按農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)民需求，組織開展農(nóng)業(yè)專項技術培訓不少于6個班次，并按要求上報培訓信息及冬春培訓等相關材料，全年農(nóng)業(yè)專項技術培訓信息不少于6條，以被省農(nóng)民培訓網(wǎng)錄用為準。

三、考核辦法

根據(jù)考核內(nèi)容實行分類打分，總分按100分制計算。各鎮(zhèn)自行組織的地方任務農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓和農(nóng)業(yè)專項技術培訓：以實際組織的培訓和資料的上報為主要考核的依據(jù)；實際組織的培訓通過區(qū)農(nóng)干校平時掌握的情況和省市檢查驗收的結果為準，資料上報以及時、準確、全面為準。送省、區(qū)的農(nóng)民培訓：以各鎮(zhèn)是否按時按要求組織人員參訓為主要考核依據(jù)。

第3篇：培訓意見和建議范文

今天我們召開一個短會,主要是部署一年一度的鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核工作。鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核，是對一年來全市鎮(zhèn)級經(jīng)濟發(fā)展水平和質(zhì)量的一次全面檢驗。抓好這項工作，對于客觀把握全市經(jīng)濟發(fā)展全局，對于進一步激勵先進、鞭策后進，對于激發(fā)全體鎮(zhèn)級干部進一步宏揚“三創(chuàng)”精神，大力發(fā)展鎮(zhèn)級經(jīng)濟，加快我市“兩個率先”步伐，將起到十分重要的促進作用。剛才,有關部門負責人就考核工作進行了培訓，請大家在考核過程中嚴格把握。下面，我就這次考核工作強調(diào)三點意見。

一、考核認識要統(tǒng)一

鎮(zhèn)級經(jīng)濟是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟的結合點，是縣域經(jīng)濟的重要組成部分。加快鎮(zhèn)級經(jīng)濟發(fā)展，是實現(xiàn)經(jīng)濟總量擴張、促進財政收入增長、農(nóng)民增收，加快工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的客觀需要，是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，縮小城鄉(xiāng)差距的迫切要求，也是力爭“兩個率先”的基礎工程。因此，我們應當充分認識鎮(zhèn)級經(jīng)濟發(fā)展是衡量、考核全市各級干部特別是鎮(zhèn)級干部的重要依據(jù)之一。鎮(zhèn)級經(jīng)濟不發(fā)展，鎮(zhèn)級干部的工作實績就無從談起，也就難以擔負起“為官一任，造福一方”的重任。我們進行多年的鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核，就是客觀、公平地反映了各鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作，總體來說起到了良好的激勵和導向作用，有力地促進了全市經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。為此，我們要進一步認清這次考核工作的意義，明確這次考核面臨的新特點。

一是有利于引導鎮(zhèn)級轉變工作思路。每年年初，在設置考核指標中，市委、市政府都注重結合中央、上級黨委、政府現(xiàn)階段的政策精神，力求通過考核，引導領導干部轉變工作思路，使其工作與時展要求同步。因此，經(jīng)過多年的考核，不少鎮(zhèn)都表示對實績考核充滿信心，認為只要能夠吃透《考核辦法》的精神，根據(jù)考核指標結合實際情況抓準著力點，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，就一定能夠走出一條符合自身實際的發(fā)展路子。

二是有利于引導加強和改善干部隊伍管理。由于在考核中將干部政績以得分量化的形式體現(xiàn)出來，同時，始終注重一個“實”字，通過實實在在地考，來引導廣大干部實實在在地干。所采取的帳實結合,以書證為準的考核方法，保證了考核工作的真實性。在這種以“實”為重點的考核思路引導下，對各鎮(zhèn)的黨政班子起到極大的鞭策作用。排名在前的要保持先進，排名落后的要縮小差距，爭先創(chuàng)優(yōu)，從而激發(fā)了鎮(zhèn)級干部奮發(fā)向上的工作熱情，形成了你追我趕、不甘落后抓發(fā)展的局面。而且，各鎮(zhèn)以此為契機，結合本鎮(zhèn)的實際制訂了對鎮(zhèn)干部的工作實績考核辦法，改變了過去一些干部作風散慢、辦事效率低下的問題，提高了隊伍的管理水平。對這種鼓勵績效的管理機制，大家普遍認為，對形成以素質(zhì)論人才、重實績用干部的輿論氣氛，激發(fā)干部不斷增強工作責任感和進取心有著積極的推動意義。

三是有利于引導建立考用結合的工作機制?？己斯ぷ鞯纳?，關鍵在于對考核結果的運用。我們反復強調(diào)，考核結果不是給干部貼上優(yōu)劣的符號，也不僅僅是給黨政予以獎懲，而是為了激勵大家改進工作，提高績效。通過考核，我們建立起了“憑實績用干部，憑實績評先進”的機制，激發(fā)了廣大干部的內(nèi)在活力和動力，調(diào)動了廣大干部的積極性，增強了加快發(fā)展的責任感和緊迫感。

特別是過去的一年，全市各級緊緊圍繞“兩個率先”和全市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的預期目標，牢牢把握“五個大力、五個加快”的總體要求，不斷深化改革，創(chuàng)新思維，扎實工作，農(nóng)村經(jīng)濟呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展好勢頭。因此，今年鎮(zhèn)級經(jīng)濟綜合考核工作也面臨著一些新的特點。一是農(nóng)村經(jīng)濟繼續(xù)保持高位、高效、高速運行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)主要經(jīng)濟指標增幅都在35%左右，比去年高出5個百分點，一部分鎮(zhèn)的發(fā)展速度超過了50%，特別是各鎮(zhèn)的規(guī)模工業(yè)有了較快的提升，1-11月全市規(guī)模工業(yè)銷售收入、工業(yè)增加值增幅分別達到了50.2%和52.5；二是農(nóng)民收入繼續(xù)快速增長，農(nóng)民人均純收入預計為6613元，增長15%。（統(tǒng)計局預計數(shù)）；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)考核與去年相比，加大了對工業(yè)集中區(qū)、標準廠房建設、規(guī)模工業(yè)、集中區(qū)投資規(guī)模企業(yè)、以及新增億元以上企業(yè)的考核力度，特別是開票銷售、集中區(qū)企業(yè)投資規(guī)模、億元以上銷售實行分段計分后，調(diào)動了各鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)模以上企業(yè)的積極性；四是考核內(nèi)容新增了對特色農(nóng)業(yè)和農(nóng)村“三清”工作的考核，以體現(xiàn)對特色農(nóng)業(yè)、項目農(nóng)業(yè)發(fā)展以及新農(nóng)村建設的重視；五是加大了對民營經(jīng)濟發(fā)展的考核力度，下達了年度民營經(jīng)濟責任目標，出臺了考核獎勵辦法，并實行了單項獎勵；六是各鎮(zhèn)黨委、政府“爭先創(chuàng)優(yōu)”的考核意識進一步增強。為此，我們必須更加高度重視這次考核，并針對新的考核特點，按照考核要求和程序，認真細致地做好考核工作。

二、考核任務要明確

在考核過程中，大家要認真學習、深刻領會市委、市政府出臺的《2005年度鎮(zhèn)經(jīng)濟工作綜合考核辦法》及《考核細則》，進一步明確考核內(nèi)容、考核指標和考核辦法。

1、考核組織。05年度鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核工作在市委、市政府的領導下進行，由我任領導小組組長，奚市長、王市長任副組長，農(nóng)工辦洪主任、統(tǒng)計局儲局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局姜局長為考核負責人。農(nóng)工辦為考核牽頭扎口部門?？己诵〗M成員從市委農(nóng)工辦、市經(jīng)貿(mào)局、統(tǒng)計局、財政局、農(nóng)林局、水利局、發(fā)展計劃局、建設局、科技局、勞動和社會保障局等10個部門抽調(diào)40多名業(yè)務骨干組成。各職能部門也明確了一名領導作為考核工作負責人。各鎮(zhèn)也要相應成立專門的領導小組和工作班子，由黨委、政府主要領導任組長，同時必須對應市考核部門明確對口單位專人準備迎接考核。

2、考核方法。參加今天會議的有從10個責任單位抽調(diào)的40名業(yè)務人員，同時也邀請了各鎮(zhèn)分管考核工作的領導一并參加，主要是進行考核前的集中培訓，以便達到上下統(tǒng)一，口徑一致。這次考核工作設三個考核小組，每個考核小組分別由考核負責人具體負責。各單位抽調(diào)人員分別歸入到三個考核小組，并負責本部門涉及內(nèi)容的考核。各責任單位按考核文件和細則要求設計考核計分表，并由市委農(nóng)工辦統(tǒng)一分發(fā)到考核小組?？己瞬捎谩靶〗M集中，一鎮(zhèn)一天，分工負責”的方法，除平均增速外，所有數(shù)字和得分一律以第一現(xiàn)場記錄為依據(jù)，另外，凡市有關部門直接提供考核數(shù)據(jù)的，以部門提供數(shù)據(jù)為準，如新辦企業(yè)數(shù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、社會保險擴面等相關數(shù)據(jù)。所有基礎資料均由各鎮(zhèn)鎮(zhèn)長簽字，政府蓋章，考核責任人、考核小組負責人簽字，并一式三份，一份交鎮(zhèn)，一份交考核責任單位，一份交市委農(nóng)工辦統(tǒng)一存檔，以備查閱和核對。

3、考核時間。定于元月11日至15日，共5天時間。考核結束后，市考核領導小組組織封閉式計分匯總。

三、考核紀律要嚴明

鎮(zhèn)級經(jīng)濟考核工作政策性、綜合性、技術性都很強，要求也很高，要按時高質(zhì)量保證做好，必須要有嚴格的紀律，統(tǒng)一的要求?？己酥斜仨氉龅健叭齻€確?！?。

一要確?？己苏卟蛔邩印Ｊ形?、市政府制定的《關于印發(fā)2005年度鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核辦法的通知》（壇委發(fā)[2005第25號文件]是整個考核工作的規(guī)范性文件，是考核工作的總綱。市委農(nóng)工辦《關于印發(fā)2005年度鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核細則的通知》（壇委農(nóng)字[2005]第36號文件）是匯集各相關職能部門意見后對市委文件的具體化和細目化。在考核中，要嚴格按照兩個文件規(guī)定實施考核，凡不在文件規(guī)定范圍的任何部門都不應也不得追加考核內(nèi)容，確?？己苏卟蛔邩印?/p>

二要確?？己藬?shù)據(jù)不虛假?？己诉^程中要繼續(xù)嚴格堅持三項原則。一是堅持公正、客觀、公平的原則。考核組與被考核單位發(fā)生不同意見時，一律以文件規(guī)定為依據(jù)，文件上未作明確規(guī)定的，由涉及考核指標的責任部門分管考核的領導統(tǒng)一答復，并告知考核負責人。凡須由市有關部門提供的考核指標，如GDP、稅收分鎮(zhèn)完成數(shù)、新辦企業(yè)數(shù)等指標，各責任單位（主要是統(tǒng)計局、地稅局、國稅局、財政局、經(jīng)貿(mào)局、工商局等）及早做好工作準備，保證考核工作按期進行。二是堅持帳實結合的原則。在考核中既要在鎮(zhèn)級認真核查帳冊、報表、臺帳，又要深入到企業(yè)、單位核查，有的需要到現(xiàn)場進行察看。凡涉及考核需要的資料，特別是企業(yè)會計報表，必須在考核前全部準備就緒。三是堅持實事求是、以書證為準的原則。相關考核指標的數(shù)據(jù)來源，必須來自2005年度統(tǒng)計年報。匯總年報要核查相關的基層數(shù)據(jù)。要堅持書證在先，特別是附加考核內(nèi)容（如工業(yè)集中區(qū)建設、新建農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)、引進內(nèi)資等等），均要以有權部門的批文、執(zhí)照以及認定書為準，凡不能提供書證的一律不得予以認可加分。各鎮(zhèn)在考核前應主動準備好相應的書證材料。

三要確?？己斯ぷ鞑环笱?。凡各單位選派參加鎮(zhèn)級經(jīng)濟工作綜合考核的人員，大家不論來自哪個單位，都是代表市委、市政府到各鎮(zhèn)（區(qū)）進行考核的，大家一定要以高度負責的態(tài)度做好本次考核工作，不能敷衍塞責、違反紀律。在考核中必須嚴格執(zhí)行考核紀律，考核人員中途不準隨意調(diào)換，既定的考核時間和考核單位不得隨意變動，考核時一律在各鎮(zhèn)機關食堂就餐，不準喝酒。各考核小組一律于指定考核日上午8時30分前到指定鎮(zhèn)，所需車輛由市委農(nóng)工辦負責安排。所有考核人員在考核過程中對各鎮(zhèn)的計分情況必須保密，未經(jīng)市委、市政府研究確定的考核結果，所有人員不得自行傳播。考核紀律由各小組負責人具體監(jiān)督執(zhí)行。

第4篇：培訓意見和建議范文

1 新形勢下如何開展符合企業(yè)特色的人才培訓工作

通過實踐總結，要開展符合企業(yè)特色的人才培訓工作主要包括下述內(nèi)容。

1.1 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用的競爭機制

結合起來

通過公開、公平、公正，競爭上崗的用人機制；能上能下的動態(tài)管理機制；交流、輪崗的復合型人才培養(yǎng)機制，使職工的教育、培訓、選拔、使用、考核真正做到規(guī)范化、制度化，程序化。

1.2 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用激勵機制結

合起來

我們在住房等福利待遇上，為技術業(yè)務精的人才提供優(yōu)惠待遇。與此同時，還高度重視精神激勵的作用，物質(zhì)和精神激勵二者相互促進，從而確保了公司人才隊伍的穩(wěn)定。

1.3 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立留人機制結合起來

按照“務實和諧、同心跨越”的企業(yè)精神，在全公司大力倡導“人盡其才、成就價值”的人才理念，牢固樹立“三種”人才觀（即樹立人才資源是第一資源的觀念、牢固樹立人人都可成才的觀念、牢固樹立以人為本的觀念），增強人才的認同感和歸屬感，通過良好的人才成才通道，企業(yè)發(fā)展的前景，通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，促進職工年努力學技術，爭當各類帶頭人。

1.4 把人才的培養(yǎng)工作和建立退出機制結合起來

對曾經(jīng)為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，因年齡、體力原因，不能承擔重要工作的老技術人員，建立退出制度。同時，使學技術、肯吃苦的職工有工作的盼頭，有成才的希望，有成長的渠道。

1.5 把人才的培養(yǎng)工作和實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略結合起來

同時要著力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀中青年干部。公司根據(jù)工作需要，加大“選青”工作力度，兩年來，新提拔中青年干部35名，交流干部24名（包括退居二線），一批具有較高知識層次和業(yè)務水平，具有創(chuàng)新精神的年輕干部走上中層干部管理崗位，中層干部隊伍的年齡結構、專業(yè)知識結構更加合理，各級領導干部的責任意識、大局意識、創(chuàng)新意識明顯增強。

2 建立校企結合技能培訓機制

校企合作培養(yǎng)人才是一種以市場與社會需求為基準點的運行體系，同樣是高校與企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)一個過程，以深化未來工作人員的綜合素養(yǎng)、能力以及競爭力為本，通過學校與企業(yè)間的教育資源，利用理論知識與實際工作的有機結合，去全面深化目前企業(yè)所需的應用型人才。其基本理念為：雙向參與、產(chǎn)學合作。

校企合作模式培養(yǎng)人才有下述幾個特性。

2.1 開放性

校企合作教育是企業(yè)和學校一起培養(yǎng)人才的一種開放式教育機制。其最大特性就是科學的運用了學校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，掙脫了常規(guī)教育在單純的校園環(huán)境中對學生實施培養(yǎng)的模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，雙方擬定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標、一起去完善技能，同時雙向?qū)W生予以指導，最終對學生的生產(chǎn)成果與實踐知識予以評定，這樣可以全面深化工作人員的理論知識與實際操作能力，同時可以滿足市場經(jīng)濟發(fā)展所需的人才。

2.2 頂崗勞動

經(jīng)實踐證實，校企合作教育的主要特性就是需要相關專業(yè)的學生獨立進行生產(chǎn)性工作，完成企業(yè)交給他們的工作任務，擔當相應的項目。通過實踐，讓學生大腦中的理論知識得以深化；經(jīng)工作實踐，讓學生的綜合能力得到完善，這樣的學生再納入到企業(yè)之中，那么其理論知識與技能方面將會出類拔萃，并可以適應新形勢下的相應需求。

2.3 互利互助

產(chǎn)學合作教育即產(chǎn)與學兩者進行結合，共同予以教育，因此產(chǎn)學結合是要顧及到產(chǎn)與學雙方的需要以及利益，讓校企雙方相互制衡、互相協(xié)調(diào)。因為教育工作、經(jīng)濟工作以及科研工作都有其自身的規(guī)律及特點，無論違背了哪一種規(guī)律，那么產(chǎn)學合作都不能有效的實施；同樣，無論傷害了哪一方的利益，雙方都無法達到相互制衡的局面。所以，只有按照相應的規(guī)律、找到雙方的契合點，才能達到相互制衡，并增加產(chǎn)學合作的外延性。

3 新形勢下企業(yè)技能培訓工作要進行全面的轉變

3.1 企業(yè)技能培訓工作要向深化技能轉變

現(xiàn)階段，我們一提到“培訓”這兩個字的時候，我們最先想到的就是深化工作人員的全面素質(zhì)，不過素質(zhì)也是一個廣義的概念，其主要還是技能構成的，所以培訓工作人員其實就是要深化工作人員的各項操作能力，素質(zhì)的深化涵蓋了安全素質(zhì)、遵紀守法、思想品德以及技術水平等，而技能的深化才是工作人員培訓最為主要的目標，遵循此培訓理念才會抓住培訓工作的核心，進而才可以更有針對性的安排培訓工作。

3.2 企業(yè)技能培訓工作要向分層次辦班轉變

企業(yè)再試試集中辦培訓班的過程中，通常員工的數(shù)量偏多，同時員工的水平程度也存在較大的差距，非常容易發(fā)生針對性弱、工學矛盾顯著以及水平程度參差不齊的情況，而且這樣培訓師也無法有效的進行培訓課程，要顧及到差異化程度的員工，因此培訓的內(nèi)容就無法全面深入的開展。針對上述問題，企業(yè)要掙脫常規(guī)集中辦培訓班的傳統(tǒng)形式，在辦班時要分層次的開辦培訓班，同時要將新形勢所需要的技能滲透到培訓之中。

3.3 企業(yè)技能培訓工作要向集中某項新工藝、新技術、新

知識學習轉變

企業(yè)在為工作人員構建培訓課程時，一些工作人員要學習的內(nèi)容看上去十分繁雜，不過在培訓中卻發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容在實際的生產(chǎn)中缺乏應用性，若想從根本幫助工作人員解決實際生產(chǎn)技能中所遇到的問題，那么就要多為工作人員構建一些適應新形勢的新工藝、新技術以及新知識的培訓內(nèi)容，這樣才會從根本深化培訓的時效性。

3.4 企業(yè)技能培訓工作要向?qū)嵺`操作考核轉變

培訓環(huán)節(jié)里的考核工作要與成人教學的特性相匹配，同時要向技能考核以及實踐操作考核的方向發(fā)展。國內(nèi)很多企業(yè)的工作人員都是在實施非常密集的體力生產(chǎn)工作，因此只要可以輔助工作者深化其操作能力，那么就會從根本促進他們消化新知識以及新技術，這樣的考核機制可以完全適應新形勢，這種培訓中的考核才可以切實的變成延伸培訓效果的一種有效手段。

4 完善人才評價體系，確保人才教育培訓取得實效

4.1 建立完善的人才評價體系

過去的兩年，盡管我們經(jīng)歷了電力體制的重大變革，但是公司的人才評價工作沒有受到影響，我們成立了專業(yè)資格評審委員會、“三支”隊伍評審委員會，并且根據(jù)人員職務的變化，對人才評價的相關組織機構和人員做出調(diào)整，為人才評價工作的科學、深入開展提供了組織保證。

第5篇：培訓意見和建議范文

一、寧?？h農(nóng)村勞動力基本情況截至2007年，全縣農(nóng)村法定勞動年齡段(男16～60周歲，女16～50周歲)內(nèi)的勞動力總數(shù)為290358人，占全縣農(nóng)村人口總數(shù)的57.3%，占全縣總人口數(shù)的48.8%。其中，男性165893人，占總數(shù)的57.1%；女性124465人，占總數(shù)的42.9%，男性勞動力比女性勞動力高出14.2個百分點。據(jù)調(diào)查，全縣農(nóng)村勞動力就業(yè)236709人，未就業(yè)39960人，失業(yè)11834人，就業(yè)狀況良好。歸納全縣農(nóng)村勞動力資源現(xiàn)狀，主要有以下幾個特點：

1．農(nóng)村勞動力受教育程度偏低，初中文化占大多數(shù)。在290358名農(nóng)村勞動力中，高中及以上學歷人數(shù)35423人，僅占12.2%；初中學歷人數(shù)152148人，占52.4%；小學及以下學歷人數(shù)102787人，占35.4%。

2．農(nóng)村勞動力年齡呈倒金字塔結構，35周歲以下青年人居多。調(diào)查顯示，全縣16～35歲農(nóng)村勞動力124854人，占43%；男35～50歲、女35~40歲農(nóng)村勞動力100464人，占34.6%；男50～60歲、女40～50歲農(nóng)村勞動力65040人，占22.4%?？梢?，農(nóng)村勞動力以中青年居多，有一定的年齡優(yōu)勢。

3．農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)不高，大部分無一技之長。在290358名農(nóng)村勞動力中，有一技之長的勞動力33354名，僅占11.5%。

4．據(jù)就業(yè)情況分析，全縣農(nóng)村勞動力就業(yè)人數(shù)在第二產(chǎn)業(yè)中居首，第一產(chǎn)業(yè)居中，第三產(chǎn)業(yè)居后。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占30.7%，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占46.6%，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占22.7%。從數(shù)據(jù)來看，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員相對較少。

二、農(nóng)村勞動力轉移陽光工程培訓存在的主要問題

1.組織招生困難，生源綜合素質(zhì)較低。在全縣實施陽光工程的第一年，遇到最突出的問題是生源不足和農(nóng)民參與學習的積極性不高。部分農(nóng)民認為學習費時又費錢，寧可用這些時間去找工作也不愿坐下來培訓。因此，很大程度上影響了招生工作。加之，招收進來的農(nóng)民文化素質(zhì)普遍偏低，許多農(nóng)民缺乏進取意識和吃苦耐勞的精神，普遍存在小富即安的思想。

2.培訓資源缺乏，培訓方法和專業(yè)設置創(chuàng)新不夠。在全縣陽光工程項目實施的一年中，農(nóng)林科教信息中心精選的18家培訓基地主要為教育系統(tǒng)現(xiàn)有的職業(yè)技校、各類職業(yè)技能培訓中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，而完全針對農(nóng)民的培訓基地較少。雖然他們參與培訓的積極性很高，但部分地區(qū)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓機構在短時間內(nèi)師資和設備還跟不上，專業(yè)設置與勞動力市場需求還不相適應，一些企業(yè)急需的工種無法及時開辦，且缺乏教學培訓經(jīng)驗和成熟的培訓教材，這些都給創(chuàng)新培訓工作帶來了較大的難度。

3.補助標準過低，培訓機制不夠完善。在陽光工程實施的第一年，雖然寧海縣農(nóng)林科教信息中心通過各種途徑開展多種形式的免費培訓，但由于省、市、縣級沒有配套補助，因而對農(nóng)民的吸引力不大，培訓機構的積極性不高，更不用說要用有限的補助經(jīng)費來開展一些企業(yè)急需而培訓時間較長、技能要求較高的技術工種了。這在很大程度上制約了陽光工程的順利實施和培訓質(zhì)量。

三、做好培訓工作的四點建議

1．逐步健全農(nóng)村勞動力職業(yè)教育培訓體系。黨的十七屆三中全會提出，健全縣域職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡，加強農(nóng)民技能培訓，廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。為此，建議各級政府，采取積極主動的態(tài)度，加大宣傳力度，使廣大農(nóng)村富余勞動力逐漸認識到技能培訓的必要性和重要性。同時，要進一步整合職業(yè)教育資源，規(guī)范培訓基地認定的制度，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理機制，積極吸收有條件的民辦培訓機構和企業(yè)加入到承辦陽光工程培訓的隊伍中，建立較為完善的農(nóng)村勞動力職業(yè)教育培訓體系。

2．完善工作機制，提高服務水平。隨著陽光工程的深入實施，各級陽光工程管理機構必須切實加強對培訓單位的監(jiān)督和管理保證，不斷創(chuàng)新工作機制，提高服務水平，以適應新農(nóng)村建設的需要。為此，建議各級陽光工程管理機構應因地制宜，結合實際出臺具體的培訓管理辦法，不僅要負責陽光工程的日常管理、監(jiān)督和審核，更要做好培訓就業(yè)信息的收集和，積極參與農(nóng)民工維權，逐步建立健全統(tǒng)一的就業(yè)跟蹤服務體系，切實加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站和勞動保障站的聯(lián)系，有計劃的組織農(nóng)民參加各種培訓。

3．創(chuàng)新培訓模式，提高培訓質(zhì)量。用工單位和培訓學員的雙贏才是陽光工程培訓得以持續(xù)發(fā)展的根本保證和內(nèi)在動力。陽光工程辦公室和各培訓機構，要從方便學員出發(fā)，采取靈活多樣的培訓形式。①“培訓基地+加工點”模式。實行“離土不離家，離家不離鄉(xiāng)”式培訓，動員結對企業(yè)在村莊設立培訓基地和加工點，就近就地轉移農(nóng)村富余勞動力。②“培訓基地+創(chuàng)業(yè)”模式。著重提高及培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵農(nóng)民學會技術后自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)培訓一批、致富一批、帶動一批。③“培訓基地+農(nóng)戶”模式。因地制宜開設農(nóng)產(chǎn)品加工培訓班，實行“請進來、送出去”的辦法，通過聘請專家授課和異地參觀學習，增強農(nóng)民的營銷理念，有效提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、供、銷的綜合能力，拓寬致富道路。④“培訓基地+企業(yè)”模式。組織培訓基地主動和就業(yè)中介及各用人單位、企業(yè)聯(lián)系，開展校企合作培訓，對企業(yè)職工進行技能提升培訓，實現(xiàn)有限資源共享、優(yōu)勢互補，把培訓班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦到企業(yè)。培訓基地要根據(jù)各企業(yè)的不同需求開設課程，充分利用企業(yè)的設備和場地，進行實地培訓。

第6篇：培訓意見和建議范文

關鍵詞：初中美術教師；教師置換培訓；目標

河北師范大學承接了“國培計劃——河北省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目”（以下簡稱教師置換培訓），筆者承擔了美術學科的培訓任務，開始思考怎樣才能使培訓具有顯著的成效。本文中的教師置換培訓是指，由河北師范大學的學生到河北省各地參加頂崗支教實習，由此置換下來的教師可以有時間進行脫產(chǎn)研修。參與美術學科培訓的主要是河北省農(nóng)村和縣城的初中美術教師。筆者曾經(jīng)在第一屆的教師置換培訓中，對參加培訓的美術教師和培訓后對河北省縣域內(nèi)的初中美術教師做過調(diào)查，了解他們的培訓需求，在對調(diào)查做過分析之后做了一些思考。

一、對河北師范大學初中美術教師置換培訓的建議

1、關注教師需求，提高教師置換培訓的針對性

在培訓前對參培教師的培訓需求進行調(diào)查分析，了解他們的美術基礎及其對培訓內(nèi)容、方式的需求。然后組織學科教學專家精心設計培訓方案，并論證方案的科學性、可行性，力求方案符合縣域內(nèi)初中美術教師素質(zhì)提升的切實需要。每期培訓結束之后，根據(jù)參培教師的反饋情況再次對培訓方案作相應的修改與調(diào)整，使下一輪培訓更加貼合參培教師進行專業(yè)提升的實際需求，從而大大提高培訓的針對性和有效性。

2、教師置換培訓方式應多元化，并關注教師的主動參與

教師培訓的方式是整個培訓工作的載體，從縣域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展和新課程帶來的課堂教學實際需要出發(fā)，盡量采用靈活、多樣的培訓方式，如觀摩研討、經(jīng)驗交流、專題講座、案例評析、微格教學等方式。豐富的培訓方式，不僅能夠使參培教師積極主動地參與學習，而且也能夠促使參培教師與授課教師進行探討、解答困惑，同時也使參培教師之間能夠保持良性互動，進行校際經(jīng)驗交流。

教師培訓應把參培教師作為主體和中心，遵循成人學習的特點和規(guī)律，充分調(diào)動參培教師主動參與培訓的積極性。教師是經(jīng)驗豐富的成人，每人都有自己的知識經(jīng)驗領域，培訓者可以通過創(chuàng)設情境或給予材料，使參培教師反思、評價自己過去的教學經(jīng)驗，在平等、合作的探究學習過程中整合原有的知識、建構新的知識。只有在參培教師積極主動地參與到培訓學習中來，他們才能夠獲得有價值的知識和體驗。

3、教師置換培訓內(nèi)容應同時并重美術學科教學知識、美術前沿知識和美術技能知識

新課程改革以來，一線美術教師缺乏的一般是學科教學知識，但是由于縣域內(nèi)美術教師有一部分是非美術專業(yè)出身，他們欠缺美術專業(yè)的知識與技能，急需在此方面得到提升。教齡時間在10年以上的美術教師相對比較缺乏美術專業(yè)的前沿知識，筆者發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的初中美術教師中，教齡達到10年以上的教師比例占到五分之二多，所以培訓內(nèi)容不能忽視美術前沿知識和美術技能知識。因此，教師置換培訓在重視美術學科教學知識的同時應適當關注美術前沿知識和美術技能知識。另外，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)初中美術教師對科研持淡漠的態(tài)度，不少美術教師覺得科研比較難做，還有一些教師不知道教研該怎樣做。 所以，教師置換培訓應適當關注美術科研課程與活動的設置。

4、教師置換培訓應關注教師的個體差異，分層教學、拓寬美術技能

參加教師置換培訓的初中美術教師的個體差異比較大，他們不僅年齡跨度大、教學經(jīng)驗不同，職前所學專業(yè)也不盡相同，即使是美術專業(yè)院校畢業(yè)的，他們在職前學習期間或?qū)W油畫、或?qū)W國畫、或?qū)W設計、或?qū)W動畫等等，美術專業(yè)基礎有很大的差異，更何況有一部分美術教師是非美術專業(yè)出身。因此，在教師置換培訓中尤其是進行美術專業(yè)知識教學時應當分層教學，針對不同層次的美術教師知識結構特點，設定不同的目標并采取不同的教學方法和評價方法，使參培教師都能在原來的美術專業(yè)基礎上得到提升。

專業(yè)出身的美術教師的美術技能一般比較單一，這是由師范美術院校的目標定位和課程設置所決定的，但是卻不適合美術新課程教學。美術新課程教學要求降低美術技能的難度，并在美術知識與技能的綜合性和多樣性方面提出了新的要求。因此，教師置換培訓的美術技能學習應當以拓寬為主，而且這也適合非專業(yè)出身的美術教師參與學習，并且充滿興趣。

5、教師置換培訓應關注激發(fā)教師的培訓熱情和職業(yè)激情

新課程改革推行以來教師培訓不斷，盡管培訓者為培訓煞費苦心，然而不少一線教師卻是應付式的、被動地培訓著。另一方面，從教師工作的熱情來看，如果一位教師長期在一所學校工作，隨著年齡的增長、教齡的增加，就容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、進取心減弱、工作中缺乏激情與創(chuàng)新等種種狀況。更何況美術與其他學科相比地位非常不平等，在縣域內(nèi)的教學環(huán)境中常常不受重視，這就更加容易造成縣域內(nèi)初中美術教師教學激情的缺失。

然而教師培訓一般更關注教師的專業(yè)發(fā)展，關心教師如何掌握更先進的教育理念和教學技能，如何更好地工作，卻很少關心教師作為一個生命主體的情感發(fā)展和精神世界，而這正是激發(fā)教師熱忱地投入到工作的關鍵所在。

因此教師置換培訓應當關注激發(fā)縣域內(nèi)美術教師的培訓激情和職業(yè)激情，可以有計劃地為他們安排精神生活菜單，用活動構建參培教師豐富的精神生活。這樣既可以使參培教師在置換培訓中快樂學習，豐富培訓期間的生活；又能夠促使參培教師關照自己的精神世界，涵養(yǎng)理想，增強調(diào)適生活的能力，由在現(xiàn)實世界和精神世界里的掙扎轉為對現(xiàn)實世界的超越。教師的精神世界得以構建才能在美術課上構建學生的精神世界，才能把人文精神引進美術課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生個性健康發(fā)展。山東省萊蕪市鋼城區(qū)黃莊鎮(zhèn)丈八丘聯(lián)小，這個曾經(jīng)不起眼的山村小學現(xiàn)已在全國教育界聲名鶴起，于2007年9月被命名為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。 他們成功的秘密，就是用激情實現(xiàn)超越。校長董春玲從做校長的第一天起，“就立志要讓教師在激情與理想中開心的生活著。因為她覺得：一個沒有激情的教師不會培養(yǎng)出一個有激情的生命；一個沒有夢想的教師不會培養(yǎng)出有追求的學生”。如果通過培訓能煥發(fā)縣域內(nèi)美術教師的職業(yè)自信和生命激情，使其成為一個頑強向上、充滿激情的群體，把職業(yè)轉變?yōu)槭聵I(yè)，那么縣域內(nèi)的美術教育必定會綻放光芒。

二、河北師范大學初中美術教師置換培訓的目標定位

通過以上幾點的思考，筆者認為河北師范大學初中美術教師首次置換培訓（第一次培訓之后，經(jīng)過一定的教學實踐后還會有提升性的置換培訓）的目標應當按照三維目標編制，目標如下：

知識與技能目標：學員在多元靈活的教學方式下，能夠主動提高和拓寬美術技能，致力于提升美術學科教學知識和教學技能，并在激勵機制的促使下參與科研、關注科研，切實提高美術課堂教學水平。

過程與方法目標：學員在校際交流——學習規(guī)劃——理論學習——技能實踐——展評總結的過程中，通過案例學習、合作學習、專家授課、微格教學、導師帶教等學習方式，完成理論提升、作品展覽、課例展示、教學比賽、課例研修等學習任務。

情感、態(tài)度價值觀目標：在趣味的學習活動、豐富的課余生活和素質(zhì)拓展活動中，學員能夠體驗到愉悅和意義的價值，能夠在開發(fā)潛能的基礎上，涵養(yǎng)理想和激發(fā)職業(yè)激情。

參考文獻：

第7篇：培訓意見和建議范文

關鍵詞：藝術設計；合實訓；新實踐能力；教學

如今高等藝術設計院校發(fā)展可以說空前繁榮，現(xiàn)代的設計師們也從未像今天這樣如此繁忙，藝術設計專業(yè)已經(jīng)與社會許多方面發(fā)生關系，如科技、美學、社會心理學、人類學等等；這就需要從事藝術設計教育的我們突破原有的純藝術教育層面，更新知識結構并產(chǎn)生豐富的教學內(nèi)容。

在以往甚或當下的藝術設計專業(yè)教育中長期存在的問題就是學院派的課程體系與用人單位的需求相差甚遠，學生在大學期間所掌握的知識不能滿足他們進入社會實際工作的需求，總結起來大致有兩方面原因：一是現(xiàn)有的設計公司或者企業(yè)還沒有把設計作為設計研究的核心；二是學生沒有意識到市場環(huán)境和材料、工藝技術、成本等諸多條件的制約。究其原因是什么？最主要的原因應該是在課程設置方面缺少系統(tǒng)化的設計以及成熟的綜合實訓教學體系，由此學生在學習及社會實踐過程中問題百出。就目前學院的藝術設計類專業(yè)設置，單項課程的內(nèi)容和所取得的成效是沒有問題的，但以學生綜合能力培養(yǎng)為目標就會出現(xiàn)能力培養(yǎng)水平不高、知識傳授內(nèi)容重復、知識結構斷層等現(xiàn)象，課程缺乏承上啟下的連續(xù)性，也不能與其他單項課程構成完整的體系。其實通過教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干建議》中明確指出的：“各高校要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力”，已經(jīng)強調(diào)了設計專業(yè)學生綜合實踐能力培養(yǎng)的重要性，“將綜合實訓課程納入一個科學、規(guī)范、系統(tǒng)的整體教學環(huán)境中，并成為課程體系進行更新、完善和良性循環(huán)的重要動力是必然之趨”，因此，要深刻理解綜合實訓的內(nèi)涵，并結合學院自身特點實現(xiàn)培養(yǎng)對象的個性化發(fā)展的目標。

一、藝術設計專業(yè)綜合實訓教學的內(nèi)涵

綜合實訓是新形勢下培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的課程內(nèi)容，既要強化藝術設計教育的理論基礎，又要突出學生面向社會具有創(chuàng)新實踐能力的務實的教學方式。目的是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識，以及基本設計原理的運用和設計表達能力等等，借此將他們原本狹窄的視覺、比較閉塞的思路迅速打開，并通過規(guī)范化、合理化的程序，使學生修正和完善自己的方案，最終為他們走向社會實踐工作打下良好的基礎。綜合實訓與其它的單項設計實訓課程的區(qū)別就在于更注重學生素質(zhì)的綜合條件，對以往單項課程知識的整合能力。至今為止綜合實訓課程都是以虛擬的項目和社會實際設計項目作為兩大主要內(nèi)容，在虛擬項目課程中，通過學生豐富的想象來完成課程目標，感性成分多于理性思考；虛擬項目教學是建立在合理設計的基礎之上，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新思維能力，表達自己對設計內(nèi)容的深入研究和理解。與此同時，以社會實際應用項目作為綜合實訓的內(nèi)容時，更需要悉心挑選那些可以納入課程之中的項目，這樣才能達到有效教學，形成個性鮮明的設計作品，是實現(xiàn)綜合實訓的重要途徑之一，也就是說在實訓中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。兩者是在藝術設計教學中相輔相成的重要內(nèi)容。

二、綜合實訓課程對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

首先，要為學生提供實訓的平臺。在我國，以藝術設計工作室的形式為學生提供發(fā)展平臺已經(jīng)辦的如火如荼，比如中央美院、清華美院等等，藝術設計專業(yè)工作室教學已經(jīng)發(fā)展的較為成熟。工作室的發(fā)展可以為學生提供在校內(nèi)的實訓基地，使學生在大學期間就能夠接觸到社會實際項目并與市場接軌，這樣學生不論在設計思維還是在專業(yè)技能方面都得到全方面的鍛煉。同時學生也為自己能夠進入工作室學習而增添對專業(yè)研究的信心。除為學生提供校內(nèi)的實訓基地也要拓展校外實訓基地。如與所在城市較為知名的設計公司進行交流與合作，設立實習實訓基地，定期向設計公司推薦優(yōu)秀的學生進行實習，參與公司實際的項目工程，并在工作中將自己創(chuàng)意與施工工藝、材料等設計因素相結合，從而避免學生作品紙上談兵。學院也可以請業(yè)界優(yōu)秀的設計師以講座的方式與學生進行交流與互動。如江南大學與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司教與學的設計人才培養(yǎng)的合作模式就是值得我們學習和借鑒的。

其次，要提高教師自身的素質(zhì)。教師在綜合實訓環(huán)節(jié)中和學生建立了一種平等、互動、互助甚至是合作的關系，要求教師的職能不僅僅是知識的傳授者和學習的管理者，還要能起到協(xié)調(diào)各種關系、引導學生學習的積極性、促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。面對學生的質(zhì)疑和見解要平等的接受并提出有效的解決方法。使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。筆者認為尤其在環(huán)境藝術設計專業(yè)綜合實訓課程中，教師更應提高自身修養(yǎng)，以發(fā)展變化的學生觀應對學生越來越強烈的對于未來及現(xiàn)實空間的探索欲。環(huán)藝設計工作室的教學模式也可以為教師提供一個鍛煉和提高的平臺，在實踐中不斷充實自己也豐富了教學內(nèi)容。

筆者認為通過綜合實訓對學生設計能力、實踐能力和創(chuàng)意能力的要求，必然引起其它教學環(huán)節(jié)的相應調(diào)整，促使綜合實訓前期的單項（實訓）課程及整體組群課具有系統(tǒng)性和規(guī)范性的變更以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才的需要。

參考文獻：

1. 李偉 吳燦，《地方高校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學模式研究》

2. 呂金龍 康 帆，《構建藝術設計專業(yè)實踐教學體系的思考》

第8篇：培訓意見和建議范文

資料與方法

本組患者48例，男36例，女12例，年齡30～72歲；局部情況：左下肢潰瘍16例，右下肢潰瘍31例，雙下肢潰瘍1例；原發(fā)病深靜脈血栓6例，原發(fā)性靜脈曲張38例，原發(fā)性深靜脈瓣功能不全32例，病程0.5～20年。全部患者均伴有患肢脹痛、皮色紫暗，皮膚干燥、變脆變厚，深靜脈瓣功能不全，除上述癥狀外尚伴有患肢色素沉著、患腿圍較健側增粗。

治療方法：靜脈輸液：生理鹽水500ml中加入脈絡寧注射液40ml，1次/日，潰瘍病灶定期消毒包扎覆蓋，配合北京健妮科技發(fā)展有限公司監(jiān)制出品的金尼循序減壓彈力襪的壓力30～40mmHg的由下而上壓力遞減的醫(yī)用彈力襪，每天穿10～16小時。治療期間不用其他藥物。14天1個療程，全部患者均觀察1～2個療程，治療期間患者多臥床休息，少活動。

療效判定標準：①治愈：潰瘍完全愈合，表面被新鮮皮膚組織所覆蓋，行走正常無不適。②顯效：潰瘍面滲出消失，表面結痂并逐漸脫落，有新鮮皮膚組織生長，潰瘍面積縮小，病變局部變軟，壓痛消失，皮色好轉。③無效：連續(xù)治療1個療程無明顯變化，個別癥狀加重。

結 果

治療48例，痊愈18例，顯效30例，總有效率100%，所有觀察對象治療時間均不超過2個療程。

年齡與療效關系：所有觀察患者中≤50歲16例，＞50歲32例，年紀輕者相對恢復較快。

討 論

靜脈血液回流障礙引起的下肢慢性潰瘍屬中醫(yī)“臁瘡”范圍，其特點是難于愈合，或雖收口但因下肢靜脈回流障礙而常易復發(fā)。中醫(yī)學認為本病的形成主要與濕熱下注、血脈瘀阻有關。現(xiàn)代醫(yī)學則認為本病的形成是由于下肢靜脈回流變慢或倒流導致下肢瘀血，血液含氧量降低，毛細血管壁通透性增強，液體、蛋白、紅細胞及代謝產(chǎn)物滲出引起纖維增生和色素沉著，局部營養(yǎng)不良有關。脈絡寧注射液是在著名醫(yī)方“四妙勇安湯”的基礎上，以中醫(yī)理論為指導，按照君臣佐使的組方結構，經(jīng)臨床研究開發(fā)而成的一種含有中藥的復方注射液，其主要成分牛膝、玄參、石斛、金銀花等天然植物。牛膝有活血化瘀通絡，涼血消腫止痛，改善毛細血管通透性、促進滲出物吸收、抑制纖維增生、改善血液循環(huán)作用，為君藥。玄參有清熱養(yǎng)陰，解毒散結，為臣藥。石斛養(yǎng)陰生津而清熱，合為佐藥。金銀花既能清臟腑之熱，又能治絡中之風火，達通表里及四肢經(jīng)隧，為使藥。諸藥起到清熱利濕、活血生肌的功效，配合醫(yī)用彈力襪后，由于顯著改善了靜脈血液回流，使下肢血液瘀滯現(xiàn)象得到改善，所以顯著提高了治療效果。在社區(qū)醫(yī)療中易于操作，效果較好。

參考文獻

1 方劑學.上海:上?？萍汲霭嫔?1985.

第9篇：培訓意見和建議范文

關鍵詞：培訓服務；評價；PDCA；流程；客戶；滿意率

作者簡介：邱興平（1969-），男，福建上杭人，福建省電力有限公司培訓中心主任，高級政工師，經(jīng)濟師；陳大鳳（1963-），女，福建上杭人，福建省電力有限公司培訓中心副主任，高級講師。（福建　福州　350009）

中圖分類號：G726?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0001-02

培訓即服務。作為專業(yè)的培訓機構，服務的內(nèi)容包括了所提供的培訓產(chǎn)品本身和在提供培訓產(chǎn)品過程中所提供的相關后勤保障等服務。如何從客戶的角度對提供的服務作出客觀、全面的評價，并據(jù)此推動服務質(zhì)量和服務水平的提升，是福建省電力有限公司培訓中心（以下簡稱“培訓中心”）長期不懈的努力方向。今年以來，培訓中心以客戶為中心，在培訓服務的全流程中全面開展了滿意度評價工作，構建了“3452”培訓服務評價體系，取得了一些成效。

一、產(chǎn)生背景

在培訓服務的過程中，培訓中心構建了“基于多維度定性定量分析的培訓效果評估體系”，[1]應用省公司的教育培訓管理系統(tǒng)，建立了以學員為主體的反應層評估（一級）、以培訓師為主體的學習層評估（二級）、以委培單位為主體的行為層評估（三級）三個層次的培訓效果評估體系，為培訓質(zhì)量的管控提供了有力的支持。但是，在每年承辦的培訓班中，超過2/3的培訓課程和師資是由公司主辦部門確定的，培訓中心無法直接進行改進。

每年培訓中心收集上千條客戶意見，系統(tǒng)地對這些意見進行分類分析，提煉出有效的改進意見和建議，將有利于從客戶的角度發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而可以提出整改措施，建立長效機制，減少客戶的投訴量。

為此，有必要對現(xiàn)有的培訓服務流程進行系統(tǒng)梳理和優(yōu)化，構建以客戶為中心的評價改進體系。同時，為保證評價體系的順利運作，還需要配套的量化考核辦法。

二、設計理念

服務流程是一系列共同給客戶創(chuàng)造價值的相互關聯(lián)活動的過程，在以職能為中心的管理模式下，可能影響流程的運作效率和客戶的響應速度。為此，首先需要以客戶為中心，對現(xiàn)有的服務流程進行優(yōu)化：

一是分析“培訓需求調(diào)查、培訓設計策劃、培訓組織實施、培訓考核評估”的培訓服務四大環(huán)節(jié)中各具體步驟的執(zhí)行標準和要求、各相關部門的執(zhí)行現(xiàn)狀等。

二是找出各環(huán)節(jié)中與外部客戶間、內(nèi)部各部門間的交互點，分析存在的“短板”，完善內(nèi)部整改處理流程、對外反饋告知流程等。

三是建立閉環(huán)的“評價—整改—驗收”管理程序，嵌入主流程中，實現(xiàn)內(nèi)、外部客戶意見的快速響應。

通過優(yōu)化，實現(xiàn)各環(huán)節(jié)間、各交互點間的“無縫”聯(lián)結、作業(yè)過程的標準化，并能在實施過程中及時“自我修正”。

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家戴明（Edwards Deming）博士提出的，它是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學程序。其中，PDCA分別指的是計劃（PLAN）、執(zhí)行（DO）、檢查（CHECK）、處理（ACTION）四個步驟。戴明環(huán)是一個大環(huán)套小環(huán)、一環(huán)扣一環(huán)、互相制約、互為補充的有機整體。如圖1所示，上一級的循環(huán)是下一級循環(huán)的依據(jù)，下一級的循環(huán)是上一級循環(huán)的落實和具體化，一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)反復，持續(xù)提升，永無止境。實施全面質(zhì)量管理時，不停頓地周而復始地運轉，從而持續(xù)改進與解決質(zhì)量問題。

在培訓服務四大環(huán)節(jié)中實際上都引入了PDCA循環(huán)，在整體環(huán)節(jié)中也是一個PDCA循環(huán)，從而保證了在全流程中的閉環(huán)改進。

三、總體構架及內(nèi)容

“3452”培訓服務評價體系的總體構架如圖2所示。其中，“3”是指服務對象（客戶），主要包括公司主辦方、學員和委培單位三個方面；“4”是指培訓服務流程中“培訓需求調(diào)查、培訓設計策劃、培訓組織實施、培訓考核評估”的培訓服務四大環(huán)節(jié)；“5”是指在培訓服務的全流程和各個環(huán)節(jié)中都通過“調(diào)查（評價）、分析、反饋、整改、提升”五個步驟的PDCA循環(huán)實現(xiàn)持續(xù)改進和修正；“2”是指工作目標——實現(xiàn)“培訓質(zhì)量滿意率”和“客戶服務滿意率”（“兩率”）的提升。

總而言之，就是要“以客戶為中心”，在培訓服務四大環(huán)節(jié)中通過“五步驟”的閉環(huán)管理實現(xiàn)“兩率”的持續(xù)提升。

1.全流程跟蹤客戶意見

一是加強培訓需求調(diào)查。培訓管理部門在編制年度培訓計劃時廣泛征求機關各部門、基層單位和廣大員工意見、建議，最大程度地滿足培訓需求。專業(yè)部門和項目管理部門充分利用走訪、慰問和下現(xiàn)場學習的機會，或通過聘請兼職培訓師授課、參與各類培訓成果開發(fā)、評審和組織學員座談等機會充分了解客戶的需求。

二是強化具體培訓項目的策劃。項目責任人提前與公司主辦部門充分溝通，通過調(diào)查問卷等方式進一步了解委培單位和參培學員的需求、意見和建議，不斷完善培訓課程體系，按照“實際、管用”的原則使培訓內(nèi)容安排貼近現(xiàn)場需求，確保培訓內(nèi)容的針對性和實效性。

三是在培訓項目組織實施階段，主要通過項目責任人收集、反饋客戶意見，告知培訓管理部門、專業(yè)部門、后勤服務部門和技術支持部門。相關部門也可直接針對客戶提出的培訓內(nèi)容、培訓方式、后勤服務等方面的需求快速響應，隨時整改。

四是充分應用培訓效果評估信息。培訓管理部門在培訓結束后，主要通過公司教育培訓系統(tǒng)及時收集、整理、分析學員的反饋意見和建議（一級評估）；在重點培訓項目結束后3個月，跟蹤反饋學員直接主管的評價意見（三級評估）；不定期組織學員座談會等，進一步溝通需求和改進意見。

2.系統(tǒng)分析，提出改進建議

根據(jù)培訓調(diào)研、過程反饋、監(jiān)督檢查、系統(tǒng)測評等工作中發(fā)現(xiàn)的問題，從培訓內(nèi)容實用性、課程設置合理性、培訓方式有效性、培訓師資配置、班級管理水平、生活服務質(zhì)量等“六個維度”系統(tǒng)性地匯總、分析客戶提出的各類意見和建議，深入剖析、追根溯源、尋求對策，按照問題的種類和輕重緩急分別告知相關人員并提出改進建議。

將客戶意見分為課程內(nèi)容、項目組織、授課質(zhì)量和后勤服務四大類。在每個項目結束后15天內(nèi)，將每類意見分別向主辦方、項目責任人所在部門、專兼職培訓師及其所在部門、后勤服務和技術支持部門反饋。根據(jù)學員考核結果，分析學員對課程內(nèi)容的掌握程度（二級評估）。每季度定期對發(fā)現(xiàn)的問題進行分類整理，定性、定量分析，提取有價值的改進意見，為改善軟硬件環(huán)境、優(yōu)化內(nèi)部流程、完善培訓方案、提高授課質(zhì)量、增強培訓設施功能等提供參考。

3.整改、驗收和反饋

一是由培訓管理部門跟蹤、分析公司教育培訓系統(tǒng)和兼職教師課時管理系統(tǒng)等相關信息，告知客戶意見，跟蹤整改情況，提出考核和表揚建議等。向省公司主辦部室的反饋形式為“學員意見告知單”；向培訓中心相關部門的反饋形式為“客戶意見告知單”。按月將學員在培訓期間的表現(xiàn)情況向委培單位反饋。

二是意見如需整改的，要求相關部門限期完成，并將整改結果反饋至培訓管理部門。由培訓管理部門對客戶提出重要意見的整改結果，向其本人及所在單位反饋。對反饋已整改的問題，建立檔案，進行追蹤，保證整改成效。自查情況不屬實的視同已整改。

三是相關部門根據(jù)所反映問題的重要性、緊迫性進行分級別、差異化處理。專業(yè)部門不斷完善培訓課程體系，加強師資隊伍建設，優(yōu)化實訓設施功能。項目管理部門加強策劃階段的溝通和實施階段的客戶服務工作，在培訓班結束后及時上傳培訓成績，向委培單位反饋等。后勤服務和技術支持部門想方設法改善軟硬件條件，盡可能滿足客戶的合理需求，并做好解釋工作。培訓管理部門加強過程管控，進一步優(yōu)化管理流程和評價體系，協(xié)調(diào)解決具體問題。

4.按月量化考評

將全年“兩率”指標的實現(xiàn)要求細化到每個具體項目，進行過程管控，分解責任部門，按月跟蹤考評。

四、實施效果

2012年3～9月在206期培訓班中開展了一級評估工作，參評人數(shù)為7693人，培訓質(zhì)量滿意率從期初的96.1%提升至99.2%，客戶服務滿意率從期初的86.7%提升至96.5%。如圖3所示。

上述培訓項目中，培訓質(zhì)量滿意率達100%的有123個，客戶服務滿意率達100%的有65個。不達標（滿意率低于85%）的項目從期初的20%減少至5%以下?？蛻舻挠行对V量也從期初的每月約10條減少至2條以下。學員培訓期間的異常情況反饋條數(shù)也呈逐月下降趨勢。

工作開展以來，各部門積極開展客戶回訪等活動，主動自我改進，不斷減少管理“短板”，在月度工作考評中主要實施部門平均可得到30分的加分獎勵。

五、小結

新的評價體系的構建促進了中心內(nèi)部各相關部門對客戶意見的關注度，樹立了“以客戶為中心”的培訓服務理念，增強了服務意識、責任意識，以客戶的需求為導向，通過自我發(fā)現(xiàn)問題減少客戶投訴；同時，加強了對客戶的意見反饋，建立了閉環(huán)管理的機制，在提升“兩率”指標上取得了明顯的成效；通過轉變工作作風，及時響應客戶需求，實現(xiàn)了“始于客戶需求，終于客戶滿意”。

參考文獻：