教學(xué)資源管理全文(5篇)

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校對于教學(xué)資源的深度開發(fā)與有效管理做出了不同程度的努力，但各大高校在教學(xué)資源管理上仍然存在不足與缺陷。為了對此進(jìn)行改善，提高高校教學(xué)資源的有效利用率，增強(qiáng)高校教學(xué)資源管理質(zhì)量，對高校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀以及如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升高校教學(xué)資源管理質(zhì)量兩方面進(jìn)行探討與分析。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；資源管理；高校

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)資源增長迅速，當(dāng)今社會已然進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式、管理教學(xué)資源、擴(kuò)展共享途徑，必然為高校的教學(xué)帶來長足的便利，同時這種變化使得許多傳統(tǒng)思維模式、行為方法、做事手段得以改變。大學(xué)生作為社會中的一個大數(shù)量群體，擁有強(qiáng)烈的求知欲、良好的求知能力，并且能夠在較短時間內(nèi)高效率地接受新鮮事物，是社會長足、穩(wěn)定發(fā)展的主力軍。作為這一龐大群體的培養(yǎng)基地，高校須得提供多種類、全方位、高效率的教學(xué)資源與教學(xué)方式，從而保證大學(xué)生的信息需求。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的雙重助力，能夠在一定程度上優(yōu)化高校教學(xué)資源管理，提高高校教學(xué)資源的有效利用率，增強(qiáng)高校教學(xué)資源管理質(zhì)量。

1高校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀

高校匯集了眾多人才和資源，在教育教學(xué)上具有極其豐厚的優(yōu)勢和牢固的基礎(chǔ)。它不僅匯集了許多優(yōu)秀的專業(yè)教師和人才，還蘊(yùn)藏多種教學(xué)材料、培訓(xùn)設(shè)施、書籍資料，除此之外還有廣泛的社會資源和溝通渠道等。由于擁有如此龐大的教學(xué)資源庫，教學(xué)資源的有效管理顯得尤為重要。目前，我國大多數(shù)高校的教學(xué)資源管理正在逐步走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，將大數(shù)據(jù)有效地整合到教學(xué)資源管理系統(tǒng)中，多樣化資源共享渠道，一方面可以大大拓寬學(xué)生的視野，為老師提供更好的展示空間；另一方面可以有效管理教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)模式，提升教學(xué)效率[1]。

1.1高?，F(xiàn)有教學(xué)資源管理意識薄弱

教學(xué)資源作為高校教學(xué)授課的基礎(chǔ)和教學(xué)質(zhì)量的保證，是高校的一個重要組成部分，隨著時代的信息化發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化延伸，高質(zhì)量高效率的教學(xué)資源管理也成為了越來越重要的發(fā)展目標(biāo)。然而大多數(shù)高校仍然停留在傳統(tǒng)低效率的資源管理階段，以傳統(tǒng)思想和過時的管理方法來指導(dǎo)當(dāng)下的教學(xué)資源管理，沒有全面意識到教學(xué)資源管理的重要性，缺乏教學(xué)資源管理意識，輕視對教學(xué)資源的收集、整理與儲存管理，缺少科學(xué)合理的整體規(guī)劃，不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，還阻礙了教學(xué)水平的上升和教學(xué)質(zhì)量的提高，使得教學(xué)資源管理變得更加困難并且進(jìn)程緩慢。

摘要：隨著各職業(yè)院校信息化普及程度越來越高，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)跨越空間障礙與時間要求的暢通式交流，也可以實現(xiàn)最大程度的信息資源共享。追求設(shè)計科學(xué)、功能完善，管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)，是教育信息化的必然之路。

關(guān)鍵詞：MVC；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)

1引言

MVC模式的核心思想是分層設(shè)計，通過對系統(tǒng)與資源的詳細(xì)劃分，讓整個教學(xué)資源平臺看起來更具有層次化?，F(xiàn)階段，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)線上教育教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要發(fā)展方向，嘗試將教學(xué)資源管理系統(tǒng)與MVC模式相結(jié)合，讓搭建的網(wǎng)絡(luò)資源平臺可以更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2開展意義及總論

對于信息化系統(tǒng)的設(shè)計，在研究之初，筆者從教學(xué)實踐中，認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)上開放的教學(xué)資源系統(tǒng)獲取有用的教學(xué)資源非常不方便，同時共享的方式也十分有限，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享領(lǐng)域較為匱乏。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有各式各樣的新媒體平臺提供資源下載，但是資源的分類、質(zhì)量泥沙俱下，參差不齊，給選擇者造成了很大的阻礙[1]。本文設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)，依照MVC模式進(jìn)行開發(fā)，師生可以通過實名制的賬號，進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)部，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有效地控制了教學(xué)資源的和使用。通過貫徹落實分層思想，資源具體的分類可以更加的明晰，無論是教師還是學(xué)生，都可以進(jìn)行資源的分享與下載。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建有著十分重要的價值和意義。

3MVC模塊

【摘要】本文對高職院校多媒體教學(xué)資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用研究。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，很多的地方已經(jīng)不受區(qū)域的限制可以隨時隨地上網(wǎng)。新課程改革后要求教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到高職院校多媒體教學(xué)資源管理系統(tǒng)，系統(tǒng)分為三個模塊：多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播管理、素材庫資源管理和教材庫資源管理。因此，開發(fā)多媒體教學(xué)資源管理系統(tǒng)十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)資源；系統(tǒng)設(shè)計

1國內(nèi)外多媒體資源建設(shè)的背景介紹

國外的多媒體教學(xué)比我國的發(fā)展要早，現(xiàn)在處于發(fā)展的成熟階段，而且已經(jīng)發(fā)展到了一定的規(guī)模。目前，我國的多媒體資源建設(shè)處于起步的階段，運(yùn)用方面還存在一些問題，相關(guān)的管理還不完善。

1.1我國的的多媒體教學(xué)資源建設(shè)

（1）局域網(wǎng)的資源共享隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。教師的教學(xué)也不再局限于板書，他們把原有的課件、教學(xué)資料和教案都進(jìn)行了信息化。對于不同的資源相關(guān)的人員要進(jìn)行不同的分類，以便教師再利用的時候方便找的資源的位置。相關(guān)的人員要將其存儲在不同的局域網(wǎng)服務(wù)器目錄中，從而實現(xiàn)資源的共享。（2）對網(wǎng)站進(jìn)行簡單的管理隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種網(wǎng)站的興起，教學(xué)資源不在局限于同一個網(wǎng)站中，在其他的網(wǎng)站中也可以進(jìn)行瀏覽和下載，從而突破了局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)的轉(zhuǎn)變。對此用戶查找資源更加方便，利用率也會更高。但是還是存在一些缺陷，沒有對資源過多的分類，變現(xiàn)的形式很單一，主要還是以文字為主，缺少大量的圖片，其實還是處于一個資源共享的形式上。（3）加強(qiáng)對多媒體資源的管理隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越成熟，各種教學(xué)的網(wǎng)站也越來越多，主要是針對各單位、個院校、公司等服務(wù)的。資源的表現(xiàn)形式趨于多樣化，資源也越來越豐富，網(wǎng)站對教學(xué)資源做了初步的分類和細(xì)化，但是缺少統(tǒng)一管理，很多院校的教學(xué)資源存在零散和雜亂的狀態(tài)。

1.2國外教學(xué)資源的建設(shè)管理

課程資源管理平臺的研究內(nèi)容

美國教育技術(shù)界將數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四大類：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師準(zhǔn)備材料、學(xué)生作品、特殊興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來源包括多媒體片段、錄像、教科書、參考作品、期刊、數(shù)據(jù)庫等多個方面；教師準(zhǔn)備材料包括單元或課、教學(xué)方案、活動及指南或必要的培訓(xùn)等；學(xué)生作品則是數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生成果，包括數(shù)字作品和活動方案等；特殊興趣是學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)者興趣的內(nèi)容或手段，如競賽、游戲、內(nèi)容獎品等。參考借鑒這種分類方式，把一門課程學(xué)習(xí)的課程資源分為：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師準(zhǔn)備的材料、學(xué)生作品、特殊興趣（也可叫后援支持內(nèi)容，包括一些技術(shù)操作信息、興趣刺激信息），如果建立一個專門的系統(tǒng)管理這些課程資源，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的幫助。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于其專業(yè)的特殊性，很多課程的學(xué)習(xí)中教師講授的內(nèi)容很少，而是需要學(xué)生大量地去獲得資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因而便利地獲得資源就顯得尤為重要。目前，高等院校教學(xué)中出現(xiàn)的課堂大、課程周期短等情況，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程周期和別的專業(yè)不同。

據(jù)筆者調(diào)查所知，大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程上課周期是一個月，也就是一個月要把一門課程結(jié)束，這樣雖有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)一門課程的知識，但是也有很多學(xué)生反映，感覺剛?cè)腴T了，課程也結(jié)束了，很多學(xué)生希望拿到教師的PPT或者其它一些學(xué)習(xí)資源，以便后續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。同時，課堂大、課程周期短又使得和學(xué)生的交流及溝通時間有限。目前，很多教師通過QQ、MSN等軟件和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)絡(luò)及溝通，但是也有不少學(xué)生表示，希望有一個專門的平臺，來進(jìn)行師生之間的互動交流。在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程積累了很多的教學(xué)資源，比如教師的講義、教案，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作品和成果等，都是在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)資源，如果不對其加以歸類、整理，并展示出來，它們就會繼續(xù)分散、無序，以致最后消失，這是資源的一個巨大浪費(fèi)?；谠摲N情況，建立課程資源管理系統(tǒng)，是非常具有現(xiàn)實意義的。本文正是針對這些原因，提出創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程資源管理系統(tǒng)，對院系教師課程教學(xué)和學(xué)生課程學(xué)習(xí)這一全過程中所涉及到的一些課程資源進(jìn)行組織和建設(shè)，并把這些資源在平臺上展示出來，實現(xiàn)資源共享和資源利用。另外，針對高校教學(xué)中師生缺乏交流的情況，在系統(tǒng)中創(chuàng)建師生交流平臺，教師和學(xué)生可以就一門課程進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行更為廣泛的交流。本系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為建構(gòu)模型，以教師的課程教學(xué)為中心，圍繞課程，實現(xiàn)課程資源的網(wǎng)上、查詢、瀏覽和更新。另外通過網(wǎng)上答疑、師生交流和專題討論等形式實現(xiàn)師生之間的交互，為課程資源的建設(shè)管理和師生交流提供平臺。

系統(tǒng)功能設(shè)計與分析

本系統(tǒng)建立的目的在于為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師和學(xué)生建立一個課程資源管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以通過Irt－naet、Ietmet或者通過手機(jī)瀏覽和利用本系統(tǒng)，其它學(xué)習(xí)者和兄弟院校也可以通過本系統(tǒng)了解院系的教學(xué)資源情況，做到資源共享和互通有無。本系統(tǒng)的功能設(shè)計分為如下方面：

1用戶管理

這一模塊主要實現(xiàn)的功能是用戶的注冊信息認(rèn)證和用戶信息的修改。在本系統(tǒng)中把用戶分為4類：一是教師，主要指藝術(shù)專業(yè)院系的教師，在教師用戶中，如果某一教師創(chuàng)建了課程，他就成為該門課程的課程管理員，承擔(dān)該門課程資源建設(shè)的義務(wù)；二是學(xué)生，指本院系在讀的學(xué)生；三是一般用戶，指教師和學(xué)生以外的用戶；四是系統(tǒng)管理員。在系統(tǒng)中，各類用戶的角色不同，其被給予的訪問權(quán)限也不同，其系統(tǒng)操作的內(nèi)容也不同。

摘要當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)侵占了當(dāng)今社會的各行各業(yè)，在教學(xué)領(lǐng)域也是得到廣泛的應(yīng)用，對教學(xué)體系中教學(xué)資源的建設(shè)帶來了翻天覆地的變化，而開放教育作為一種“人人、處處、時時可學(xué)可考”的新型教學(xué)培養(yǎng)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做好教學(xué)資源的建設(shè)更是十分重要。本文通過分析信息化背景下開放教育中教育資源建設(shè)的內(nèi)涵和原則，探討了我國開放大學(xué)開放教育中教學(xué)資源建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞信息化開放教育教學(xué)資源建設(shè)

開放教育不同于傳統(tǒng)的普通和成人高等教育，開放教育的學(xué)習(xí)主要采用文字教材，通過互聯(lián)網(wǎng)，登錄遠(yuǎn)程在線教學(xué)平臺，隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，開放教育開展的前提就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，便捷的資源應(yīng)用模式和資源結(jié)構(gòu)的全面性都是開展開放教學(xué)的有利條件，而信息化的教學(xué)資源能大大方便教育管理者對學(xué)生的學(xué)習(xí)分析評價及自主詢查訪問，也會為廣大的學(xué)習(xí)對象提供了高效便利的存儲管理條件，信息化背景下的開放教學(xué)資源不但利用率較高，給實際教育也產(chǎn)生了更好的服務(wù)。在我國開放大學(xué)教育中加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)是重要的也是長期的任務(wù)，鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步豐富完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并對教學(xué)資源實施有效的管理是十分必要的。

1信息化背景下開放教育中教學(xué)資源的內(nèi)涵

教學(xué)資源指的是教學(xué)體系中一切能被教學(xué)者利用的因素，為保障教育有效開展而被教師反復(fù)使用，教學(xué)資源涵蓋廣泛，大到政府制定的相關(guān)政策規(guī)章，小到課堂上教師板書用的一根粉筆。而當(dāng)前信息化背景下的開放教育中的教學(xué)資源特指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對傳統(tǒng)模式的教學(xué)資源進(jìn)行處理，使之在網(wǎng)絡(luò)平臺上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。教學(xué)資源可以大致分為教學(xué)資料、支持系統(tǒng)以及教學(xué)環(huán)境這三類。

2信息化背景下開放教育中教學(xué)資源建設(shè)的原則

2.1專業(yè)性