故事教學下小學美術(shù)教學應(yīng)用
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（一）利用故事創(chuàng)設(shè)情境
在小學美術(shù)課堂中利用故事來進行情境的創(chuàng)設(shè)，可以吸引學生的注意力，讓學生更快地投入到美術(shù)課堂中來，跟隨教師的思路進行思考。通過講故事，小學生可以充分地發(fā)揮自己的想象力。小學生所處的年齡階段正好是對世界充滿好奇和想象的時候，通過故事能夠激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感。教師可以講童話故事，利用童話故事中的人物或動物，讓學生畫出自己頭腦中出現(xiàn)的主人公的形象。此類故事不但使學生放松了上課時的緊張感，還有個創(chuàng)作的主題，使小學美術(shù)課堂內(nèi)容豐富，充滿趣味。
（二）故事使課堂教學內(nèi)容更加豐富
以前的小學美術(shù)課堂中，教師只是用小學美術(shù)課本作為教材，讓學生按照課本上的內(nèi)容作為臨摹標本，這樣的教學方式有些枯燥，讓學生感到課堂很無趣，不感興趣，導(dǎo)致學生一上美術(shù)課就覺得昏昏欲睡。而將故事教學引入課堂中，多種多樣的故事，每一個故事都呈現(xiàn)了一個不同的場景，讓學生在每一節(jié)美術(shù)課上都有不一樣的體驗，都可以創(chuàng)作出不一樣的作品。這樣的課堂，學生感覺非常新穎，不僅可以學到美術(shù)的知識，還增加了自己的見識，擴大了視野。
二、故事教學法在小學美術(shù)課堂中的應(yīng)用
故事教學法對教師的要求包括課前精選故事、課上環(huán)節(jié)引入故事。
（一）課前精選故事
教師在課前準備故事時就要根據(jù)小學美術(shù)課堂的教學目標來精選故事。這是決定課堂效果的關(guān)鍵步驟。有些教師不重視這個步驟，課前隨便選來故事就在課上講給學生，但是學生不感興趣，不能有效激發(fā)學生的想象力，起不到故事教學應(yīng)有的作用。所以，教師在精選故事時遵循以下條件：（1）精選的故事與課堂教學有密切聯(lián)系。故事本來的目的就是為課堂教學服務(wù)的，不能喧賓奪主。（2）精選的故事要符合學生的“口味”。這些故事拿來就是讓學生聽的，必須是學生能聽得懂，畫得出的，而且難度要適中，既不能太難，學生想得出畫不出，又不能過于簡單，容易使學生喪失興趣。
（二）課堂不同環(huán)節(jié)引入故事
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)教學情境，目的是吸引學生注意力，引起學生興趣。1.課中欣賞環(huán)節(jié)進行故事教學。欣賞環(huán)節(jié)主要是讓學生形成審美能力。因此，在這個階段，教師可以展示有故事的作品給學生欣賞。學生一邊看，教師一邊把背后的故事講給學生聽，這樣學生可以更好地理解作品的內(nèi)涵。同時，教師陳述完畢后，還可以挑出一些學生講講自己對作品的看法，這樣有利于學生各抒己見，形成自己的審美。2.課中動手環(huán)節(jié)引入故事教學。比如，需要讓學生學習折紙時，教師可以先給學生放一段中國剪紙藝術(shù)的故事片，讓學生在感嘆剪紙藝術(shù)的博大精深之余，更想要自己動手嘗試。而且，這樣可以啟發(fā)學生產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出不一樣的作品。課上創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，教師利用故事給出需要創(chuàng)作作品的主題。這樣學生的創(chuàng)作范圍更廣泛，可以充分地將自己的情感發(fā)揮到作品的創(chuàng)作中，而且還給了學生選擇各種表現(xiàn)形式的自由，可以是畫畫，也可以是手工作品等。這樣更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且給了學生很大的創(chuàng)作空間，使學生更加熱愛美術(shù)創(chuàng)作。
三、總結(jié)
綜合以上，小學美術(shù)課堂上應(yīng)用故事教學的一些需要注意的問題和對策，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學美術(shù)課堂中實施故事教學可以非常有效地提升學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的想象思維和創(chuàng)新意識，這對學生的發(fā)展非常有益。教師如果能充分利用故事教學，在課堂的不同階段呈現(xiàn)不同的故事和形式，那么小學美術(shù)課堂一定能呈現(xiàn)出更加好的課堂氣氛和學習效果，既能提高學生的素質(zhì)，又能提升教師的成就感，何樂而不為呢？
作者：梁慶春 單位：河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)夏官營中心完全小學
