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科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體等信息技術(shù)手段開始融入于課堂教學(xué)活動當(dāng)中,在國內(nèi)外眾多的課堂教學(xué)活動當(dāng)中廣泛應(yīng)用,并取得了良好的教學(xué)實踐效果。多媒體教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用,能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,單一枯燥的教學(xué)氛圍,豐富計算機教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生帶來更多的計算機學(xué)習(xí)體驗,提升計算機教學(xué)的綜合效果。本文主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,對多媒體教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的分析,提出一些相關(guān)建議和觀點,希望能夠?qū)τ嬎銠C教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。
1多媒體教學(xué)法在計算機教學(xué)上的應(yīng)用價值
多媒體教學(xué)法在計算教學(xué)中的應(yīng)用,能夠豐富計算機教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建生成性的課堂教學(xué)模式,對于學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)和計算機思維的培養(yǎng)具有重要的影響。
1.1豐富計算機教學(xué)的內(nèi)容
多媒體教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用,能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,單一、枯燥的教學(xué)氛圍,借助生動的圖片和形象的聲音將知識進行整合,豐富計算機教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極、主動的進入到計算機教學(xué)活動當(dāng)中,增加計算機教學(xué)的趣味性特點。直觀而生動的計算機教學(xué)內(nèi)容也能夠增加學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,更好的理解知識、吸收知識,使計算機教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果[1]。
1.2構(gòu)建生成性的課堂教學(xué)模式
多媒體教學(xué)模式主要具有交互能力較強的特點,借助多媒體教學(xué)模式開展計算機教學(xué)活動,能夠更加彰顯計算機教學(xué)的人性化和個性化特點,更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,發(fā)散學(xué)生的思維想法,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺,感受計算機的魅力和計算機的功能,構(gòu)建生成性的課堂教學(xué)模式,促進學(xué)生抽象思維和形象思維的形成[2]。
【摘要】采用座談會、調(diào)查問卷形式,總結(jié)分析多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀,總結(jié)利弊,尋找彌補缺陷的辦法。淺談當(dāng)前充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢對策,結(jié)合PBL、CBL等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生臨床思維,提高解決實際問題的能力,完成醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)師的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);婦產(chǎn)科教學(xué);臨床教學(xué);PBL教學(xué)法;CBL教學(xué)法
新形勢下,臨床教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。尤其是婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)過程中,部分臨床教學(xué)內(nèi)容及操作涉及患者隱私,不適宜面對大批學(xué)生進行講解、操作演示。部分患者拒絕實習(xí)醫(yī)生檢查,使學(xué)生在實習(xí)過程中,操作練習(xí)受到限制,學(xué)生的興趣不高,實習(xí)變?yōu)橐娏?xí),嚴重影響了學(xué)生的實習(xí)效果。多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展,在一定程度上,緩解了這一矛盾。所謂“多媒體”是指利用計算機對信息進行集成化處理的多種呈現(xiàn)形式,如文本,圖像、動畫等[1]。由于計算機輔助教學(xué)生動、形象,易于被學(xué)生接受;不會因教學(xué)而引起醫(yī)患糾紛,所以現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用臨床教學(xué)中。但是部分臨床醫(yī)學(xué)教師過多依賴多媒體教學(xué),在一定程度上存在著“媒體”與“教”結(jié)合不緊,學(xué)生臨床實踐技能掌握不扎實,不能達到預(yù)期教學(xué)效果?;谏鲜鰡栴},我們通過與任課老師和學(xué)生的座談、問卷調(diào)查,總結(jié)了多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的利弊,尋找解決辦法。供臨床教學(xué)參考。
1材料與方法
教師方面的調(diào)查以座談會方式進行,參加座談教師20人,10人為有5年授課經(jīng)驗的副主任以上醫(yī)師;10人為主治醫(yī)師。全部教師均采用多媒體形式進行教學(xué),學(xué)期課時20h以上。座談的內(nèi)容,包括多媒體教學(xué)對授課內(nèi)容的貫徹是否全面,上課演講難易度,示教效果,備課所需時間及效果等。學(xué)生調(diào)查形式為問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查的學(xué)生為2011級、2012級醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)(??瓢啵W(xué)生,共69人。發(fā)出調(diào)查問卷69份,收回問卷69份,回收率100%。調(diào)查項目包括學(xué)生對多種媒體的教學(xué)效果評價、學(xué)習(xí)興趣、重難點理解程度,對教師應(yīng)用多媒體要求,以及PBL、CBL教學(xué)與多媒體的認可程度等問題。
2結(jié)果與總結(jié)
2.1多媒體教學(xué)在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢
一、相對優(yōu)勢
1.提升高中生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示,語文學(xué)科是高中生最不感興趣的學(xué)科之一。就高中語文學(xué)科的學(xué)科特點而言,語文學(xué)科有著一定的生動性,但是往往卻不受學(xué)生關(guān)注。在將多媒體技術(shù)運用到高中語文教學(xué)中時,其在一定程度上提升了高中生學(xué)習(xí)語文的興趣,因為在運用多媒體教學(xué)法進行高中語文教學(xué)的過程中,多媒體教學(xué)中的圖像和聲音以及視頻都一應(yīng)俱全,其迎合了高中生年齡段的學(xué)習(xí)特點,將直觀動感且內(nèi)容豐富的語文教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在廣大高中生面前。例如在講解詩詞時運用多媒體教學(xué)法進行高中語文教學(xué),運用多媒體設(shè)備將生平事跡以及相關(guān)作品生動的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在對課堂知識感興趣的同時也牢牢的記住了所學(xué)知識。多媒體教學(xué)法將多媒體教學(xué)內(nèi)容與課本知識進行有機融合,使得高中生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)效率得以增強。教師應(yīng)該在應(yīng)用多媒體教學(xué)法進行高中語文教學(xué)的同時,也應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因為只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.提高了學(xué)習(xí)效率。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的缺陷和不足顯而易見,只有利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行高中語文輔助教學(xué),才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合實踐能力。較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是以教師為主要教學(xué)核心的,并只是憑借口授和筆受進行語文教學(xué),這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對知識消化起來十分吃力,所以我們應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)法進行高中語文教學(xué),這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的過程中也對課本以外的知識加以了解,在一定程度上提高了高中生的語文學(xué)習(xí)效率。運用多媒體教學(xué)進行高中語文教學(xué),其在節(jié)省板書規(guī)劃和知識重復(fù)方面做了相應(yīng)的科學(xué)調(diào)整,使傳輸?shù)攘恐R的時間得到縮減,并相應(yīng)的提高了學(xué)習(xí)效率。
3.鍛煉高中生的學(xué)習(xí)能力。運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),期間會有一定的聽說練習(xí),多媒體教學(xué)法可以將聽說練習(xí)內(nèi)容進行有機整合,然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生以正確的朗讀方式進行朗讀,能在一定程度上達到預(yù)期的語文教學(xué)目的及教學(xué)效果。多媒體教學(xué)法可以將相應(yīng)的朗讀內(nèi)容進行反復(fù)播報,方便學(xué)生對學(xué)文知識進行鞏固和深一步了解。使用正確的多媒體技術(shù)進行語文朗讀訓(xùn)練,其可以在提升高中生學(xué)習(xí)效率的同時也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。需要強調(diào)的是,在高中語文教學(xué)中,朗讀訓(xùn)練只是語文教學(xué)中一部分,閱讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)中的重中之重,而在運用多媒體技術(shù)進行閱讀教學(xué)時,其可以促使學(xué)生在方便快捷閱讀的基礎(chǔ)上提高閱讀精讀的能力。在進行作文教學(xué)的過程中,必要的時候可以使用WORD和PPT進行作文教學(xué),其也會達到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
4.優(yōu)化復(fù)習(xí)及優(yōu)化考察。在進行相關(guān)學(xué)習(xí)提問和課堂檢測的過程中,語文教師可以通過多媒體教學(xué)法將所要考察的知識體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課堂上,并在此過程中要求學(xué)生必須短時間內(nèi)回答教師所擬問題,這樣的教學(xué)方式可以使教師在快速度回答學(xué)生問題反饋的同時也使得教師對教學(xué)內(nèi)容能夠做出及時調(diào)整,使得所教授的語文知識能夠以正確的方式和手段得以傳遞,其不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評估,還能在一定程度上優(yōu)化整個教學(xué)評估過程。
二、相對劣勢
1.忽視教學(xué)基礎(chǔ)。眾所周知,聽說讀寫是當(dāng)前多媒體語文教學(xué)過程中的必備功課,但是一些教師在進行高中語文教學(xué)的過程中卻忽視了四者的重要性,在進行語文朗讀教學(xué)時,教師脫離了教學(xué)整體,使課堂成了看圖聽錄音的課堂,將課堂知識的基本重難點都展現(xiàn)在屏幕上,使學(xué)生對課堂筆記的填寫不認真,也因此忽略了語文文字教學(xué)的重要性含義,學(xué)生將教材內(nèi)容和語文基礎(chǔ)規(guī)律都擱置一旁。
手術(shù)室護理是外科護理的重要分支,其工作節(jié)奏緊張,工作量大,所面對的患者情況千變?nèi)f化,是醫(yī)院臨床工作中的前沿陣地[1]。手術(shù)室工作對于護理人員提出了較高的要求,需要技術(shù)嫻熟、應(yīng)變能力強及指示范圍廣泛,而高效合理的護理人才隊伍對于手術(shù)室是必要的[2-4]。因此,如何對手術(shù)室輪轉(zhuǎn)人員、手術(shù)室實習(xí)護生開展合理有效的進科培訓(xùn),顯得尤其重要。對于新進科室和輪轉(zhuǎn)人員如何從護理教學(xué)中盡快的汲取養(yǎng)分,適應(yīng)手術(shù)室面臨的眾多復(fù)雜的儀器,以及高標(biāo)準(zhǔn)的無菌原則,提高自身對于手術(shù)的配合程度和綜合素質(zhì),已經(jīng)成為手術(shù)室教學(xué)的重中之重[5-7]。本研究對近年來在年輕護理人員中開展的教育教學(xué)活動進行總結(jié),旨在闡述多媒體教學(xué)技術(shù)在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械闹匾饔谩?/p>
1資料與方法
1.1一般資料
選取2012年6月至2013年6月在滄州市中心醫(yī)院實習(xí)的124名護理專業(yè)實習(xí)生納入本研究。年齡19~21歲,其中護理本科67名,大專57名,采用多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進行授課,全部完成在校理論學(xué)習(xí),實習(xí)時間為4周。帶教老師15名,其中本科學(xué)歷8名,大專學(xué)歷7名;主管護師5名,護師10名。15名帶教老師全部參與教學(xué)工作,并設(shè)組長2名,由高年資主管護師擔(dān)任。
1.2教學(xué)內(nèi)容
(1)手術(shù)器械的認識。對于手術(shù)室使用的各種器械包、特殊器械等進行拍照,講解手術(shù)開臺前各種類型器械包的準(zhǔn)備、手術(shù)過程中使用的各種特殊器械及使用方法,如各種血管夾、特殊縫線的規(guī)格及適應(yīng)方法等進行講解,并貫穿到實際應(yīng)用中,從而達到理解并掌握的目的。(2)手術(shù)部位的解剖。利用圖片及文字向?qū)W生進行耐心細致的講解,例如腹股溝管的解剖、甲狀腺的解剖及子宮卵巢輸尿管的解剖等,真正做到圖文并茂,使學(xué)生在手術(shù)之前對于手術(shù)部位有清晰的感性認識,在老師的指導(dǎo)之下獨立的完整中小型手術(shù)的上臺配合[8-9]。(3)操作技能的培訓(xùn)。主要包括手術(shù)正確體位的擺放、正規(guī)的手術(shù)配合示范等。除了進行多媒體教學(xué)及實際臨床操作訓(xùn)練外,鼓勵學(xué)生多觀摩不同類型的手術(shù)過程,感受手術(shù)的氛圍,多看多問,形成手術(shù)節(jié)奏感,與手術(shù)醫(yī)生達成默契,在實踐中學(xué)習(xí)并成長[10]。(4)規(guī)章制度及手術(shù)核心制度的學(xué)習(xí)。建立學(xué)生的安全意識,使其深切認識到手術(shù)中任何小小的疏忽都將造成嚴重的不良后果,并配合各種正、反面教材講解使學(xué)生對手術(shù)室各項規(guī)章制度及手術(shù)核心制度深埋心中,時刻樹立安全意識。(5)教學(xué)幻燈片的制作。制作精良的幻燈片,結(jié)合既往傳統(tǒng)的帶教經(jīng)驗,將首次進入手術(shù)室人員易犯的錯誤一一總結(jié),并結(jié)合手術(shù)室護理學(xué)的發(fā)展進步,補充前沿教學(xué)內(nèi)容[11]。通常將手術(shù)室的布局、流程、人員著裝的要求及無菌操作的內(nèi)容等制作成實物與例圖結(jié)合的幻燈片,對比進行講解,利于學(xué)生的理解[12]。同時將無菌靜脈輸液術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)及洗手方法,巡回護士的術(shù)前、術(shù)后工作等各項內(nèi)容制作成視頻內(nèi)容,針對每堂課程的內(nèi)容,于課程結(jié)束時進行播放及講解,以加深學(xué)生的印象并形成整體的理論體系,使其在實習(xí)過程中逐步體會并掌握。
1.3教學(xué)計劃
一、教學(xué)方法改革
“形式為內(nèi)容服務(wù),內(nèi)容又決定形式”,在教學(xué)活動中,采用合適的教學(xué)方法,可以達到事半功倍的效果。在電子技術(shù)教學(xué)方法改革中,改變傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,將項目教學(xué)法引入課程教學(xué)。項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動,是目前倍受職業(yè)教育關(guān)注的一種教育模式。它以項目完成為形式達到實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高,更符合高職應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。項目任務(wù)的選取是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目選取應(yīng)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合,緊跟專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展,同時還要包含基本的教學(xué)知識點。項目選取要難易適中,注重可操作性,充分考慮高職學(xué)生的實際認知水平。項目任務(wù)設(shè)定應(yīng)該由淺入深,循序漸進,既注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),又要達到職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。項目的具體實施和完成可成分五個步驟:項目任務(wù)和要求、項目分析、計劃制定、項目實施和項目評估。首先由教師給出具體項目任務(wù)和要求,明確要實現(xiàn)的目標(biāo)。項目分析由老師講解,幫助學(xué)生理解項目任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題涉及的知識內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生獨立思考。接下來以學(xué)生為主,分組合作制定項目計劃并組織實施,最后進行項目評估。在項目完成過程中創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在小組中共同討論、分工合作,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)團隊合作精神。在現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域,產(chǎn)品開發(fā)和工程實施多以項目形式存在,采用小組工作的方式,分工協(xié)作完成。在高等職業(yè)教育中引入項目教學(xué)法,有助于學(xué)生熟悉真實的工作環(huán)境和典型的職業(yè)工作任務(wù),更好地完成從學(xué)校到職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換。項目教學(xué)法中教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,學(xué)生作為主體完成計劃制定,通過團隊合作參與整個項目實施過程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,能更好地促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考,有利于實踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用
在教學(xué)手段上,充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和EDA技術(shù),全方位促進教學(xué)質(zhì)量的提高。電子技術(shù)課程由于繪圖量大,非常適合多媒體授課方式。多媒體教學(xué)通過圖片、動畫效果等形式使教學(xué)形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時擴大課程信息量,在課時有限的情況下,拓展學(xué)生的知識面。但多媒體教學(xué)不是萬能的,對于一些理論推導(dǎo)和例題,采用板書方式更容易被學(xué)生理解,所以實際教學(xué)中可靈活運用這兩種方式。建立電子技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站,上傳相關(guān)教學(xué)資料,為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以進行在線作業(yè)練習(xí)和自測,教師在線答疑,師生充分互動交流為全面提升電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。引入EDA電子設(shè)計自動化教學(xué),教師在Protel、Multisim等軟件搭建的高級仿真平臺上進行演示實驗,將抽象的概念直觀化,加深學(xué)生對知識的理解。在實踐教學(xué)中采用EDA技術(shù),讓學(xué)生先使用EDA軟件進行電路設(shè)計和仿真,再進行實際的安裝和調(diào)試,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
三、結(jié)語
高職電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)高職教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)。針對目前電子技術(shù)課程中存在的問題,對課程教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整,增加工程實用內(nèi)容,引入項目教學(xué)法,采用多媒體教學(xué)和EDA教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,對課程教學(xué)起到了促進作用,保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:毛文娟 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)