多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞: 多媒體 優(yōu)化 應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,各種各樣的媒體信息技術(shù)相繼滲透于并越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的教育領(lǐng)域,使得教學(xué)信息的多媒體化逐漸成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特征之一。從上世紀(jì)八十年代僅限于幻燈、投影、錄音、錄像等簡(jiǎn)單的多媒體組合教學(xué)發(fā)展至今天主要通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),多媒體的種類(lèi)越來(lái)越多,技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。由此,選擇何種教學(xué)媒介,怎樣在教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體,以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,是每一位現(xiàn)代教育工作者所面臨并急需思考和探討的課題。
1.從思想根源上,要端正教學(xué)態(tài)度,正確看待多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[1]所以,無(wú)論選擇怎樣的教學(xué)手段,目的都是要提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師不應(yīng)當(dāng)把多媒體當(dāng)成裝飾自己的“門(mén)面”,以應(yīng)對(duì)各種考核、評(píng)定,或者利用多媒體僅是為了展示自己掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),從而脫離教學(xué)需要,為了多媒體而多媒體。諸如此類(lèi)的教學(xué)思想勢(shì)必會(huì)為教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。因此,教師要端正教學(xué)態(tài)度,把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力和教學(xué)效果上;正確處理教師與多媒體的關(guān)系,以學(xué)生為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特征,靈活、合理地運(yùn)用教學(xué)媒體。
2.分析教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合媒體特征,選擇低代價(jià)、高功能的多媒體形式
媒體的選擇就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體(軟件),以及直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息,把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官刺激的教學(xué)設(shè)備(硬件)。[2]這些載體和設(shè)備包括唱片與電唱機(jī)、錄音帶與錄音機(jī)、幻燈片與幻燈機(jī)、投影片與投影機(jī)、電影片與電影機(jī)、錄像帶與錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)等。
2.1教學(xué)媒體的選擇,首先取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
選擇的媒體是否充分表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,教師在應(yīng)用媒體時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)要求、課程特點(diǎn)、學(xué)生文化基礎(chǔ)等因素,合理選擇不同類(lèi)型的媒體,不能只為了應(yīng)用而隨意羅列。比如,在傳授面料信息時(shí),選擇面料實(shí)物進(jìn)行講解就比讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)觀看畫(huà)面更具直觀性、更加容易接受和理解,同時(shí)獲得聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的多種感官刺激,達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī)多媒體,有些知識(shí)信息直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)、掛圖等媒介就可以輕而易舉地傳達(dá),而他們往往舍近求遠(yuǎn),傾注心血自制課件,只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究,教學(xué)效果卻往往事倍功半。
2.2了解各種媒體的特征,揚(yáng)長(zhǎng)避短,綜合應(yīng)用。
不同媒體的特性不同。恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體的前提條件就是充分了解各個(gè)媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性,如此才能在使用中揚(yáng)長(zhǎng)避短,對(duì)它們進(jìn)行綜合應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō), 幻燈、投影的最大特點(diǎn)是能以靜止的方式表現(xiàn)事物的特性,讓學(xué)生詳細(xì)地觀察放大的清晰圖像或事物的細(xì)節(jié)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有高速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)藏量大,能模擬逼真的現(xiàn)場(chǎng)、事物發(fā)生的進(jìn)程,且動(dòng)靜結(jié)合、表現(xiàn)力強(qiáng)等特性。在選擇媒體時(shí),教師要針對(duì)媒體的特性?xún)?yōu)先考慮最能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的媒體。
2.3從實(shí)際出發(fā),盡可能選擇低代價(jià)、高功能的多媒體形式。
教師應(yīng)選擇代價(jià)小、功效大、有實(shí)效的媒體。通俗地說(shuō),就是選擇省時(shí)、省力、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的媒體。
在功效相同的情況下,教師應(yīng)該選擇低代價(jià)的教學(xué)媒體。許多教師往往忽視這一點(diǎn),把計(jì)算機(jī)等同于多媒體,花很多精力與時(shí)間把本可以利用更為簡(jiǎn)便的媒體手段來(lái)傳達(dá)的信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示,一味追求多媒體的“現(xiàn)代化”,這種做法不可取。
另外,從經(jīng)濟(jì)實(shí)用角度考慮教學(xué)媒體的選擇,是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)媒體設(shè)計(jì)必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題[3]。目前,還有相當(dāng)多的學(xué)?；蚪淌也痪邆湎冗M(jìn)的多媒體設(shè)備。在這種情況下,應(yīng)盡可能挖掘現(xiàn)有條件,采用各種方式,甚至是采用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生展示那些對(duì)傳授知識(shí)有幫助的媒體材料。這些媒體的載體可以是錄音帶、錄像帶、影碟、幻燈片、投影膠片等。這些低成本的媒體組合同樣可以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
3.1正確處理教師與多媒體之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)教師要明確自己的主導(dǎo)地位和多媒體的輔助作用。任何先進(jìn)的教育技術(shù)和手段都不可能完全代替教師的作用,多媒體只有依靠教師科學(xué)的選擇、精心的組織,才能充分發(fā)揮功效。
在課堂教學(xué)中絕不能完全依賴(lài)于多媒體或者課件,而應(yīng)只是將其看作是一種教學(xué)的輔助手段。有些教師會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤:讓一部多媒體課件的展示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終,主宰課堂,而教師卻在一旁充當(dāng)著解說(shuō)員的角色,完全喪失主導(dǎo)地位,而將其主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)讓給教學(xué)軟件。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,教師往往需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度臨時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容,包括:內(nèi)容的增減、語(yǔ)速的變化、重復(fù)講解等。顯然,如果教師一味讓位于多媒體課件,就會(huì)喪失許多和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),不利于啟發(fā)教學(xué);失去了教師舉止神態(tài)、語(yǔ)言聲調(diào)等教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有特色。因此,在多媒體教學(xué)中,教師首先應(yīng)該把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,在設(shè)計(jì)和使用多媒體時(shí)把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)。
3.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新型教學(xué)模式要求必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,在運(yùn)用多媒體時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,在和諧的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的自主行動(dòng),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等各方面的潛能,因此,單靠一根指頭的簡(jiǎn)單演示很難達(dá)到教學(xué)目的。多媒體的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受新信息,并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手,而不再是教師講授演示的工具。這種打著多媒體輔助教學(xué)的幌子,進(jìn)行傳統(tǒng)模式的翻版式的教學(xué),教師依然是講解的中心,學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者,對(duì)于這種沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的做法,我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。
3.3制作好多媒體課件。
在多媒體教學(xué)中,多媒體課件扮演著重要角色,好的課件可以帶來(lái)出色的教學(xué)效果。在制作課件時(shí),教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
3.3.1注重實(shí)效性
多媒體的主要優(yōu)勢(shì)在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,適當(dāng)巧妙地利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)等特點(diǎn),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效果。但是,在教學(xué)中,有些教師卻片面利用這一優(yōu)勢(shì),過(guò)于注重課件的動(dòng)畫(huà)、色彩、音響的效果,認(rèn)為有聲有色就好,忽視教學(xué)的實(shí)際效果,華而不實(shí);還有些教師在制作課件時(shí)一味地追求最新的“技術(shù)”,課堂變成多媒體成果展覽;還有一些課件只是圖片和文字的堆砌,簡(jiǎn)單地把書(shū)本電子化,這些都是不可取的。教師在制作課件時(shí),要認(rèn)真鉆研教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到源于書(shū)本,高于書(shū)本。
3.3.2合理分配制作時(shí)間
有些教師一味花時(shí)間制作課件,以致幾乎占據(jù)了所有的備課時(shí)間,制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程,忽略了備課的其他環(huán)節(jié),影響到教學(xué)教法的研究。用制作課件代替?zhèn)湔n,教學(xué)的實(shí)際效果無(wú)法得到保障。所以,教師要合理分配課間的制作時(shí)間,切不可為了制作課件而荒廢其他教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
3.3.3注重平時(shí)對(duì)媒體素材的積累
豐富的、高質(zhì)量的素材是制作出優(yōu)秀的多媒體課件的前提。制作課件往往需要搜集大量的素材,注重平日的素材積累不僅可以避免臨時(shí)性搜集大量素材而占據(jù)太多時(shí)間的弊端,而且可以根據(jù)現(xiàn)有的素材探索出更加合理的多媒體教學(xué)方法。因此,教師要注重平時(shí)對(duì)課件素材的積累,無(wú)論是自己的作品還是從別處搜集的,都要做到在積累中應(yīng)用,在應(yīng)用中積累,不斷完善多媒體課件。
4.結(jié)語(yǔ)
如何應(yīng)用多媒體才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,是每一位教師在引用多媒體進(jìn)入課堂之前都應(yīng)該思考的問(wèn)題,更是多媒體教學(xué)的宗旨。首先,應(yīng)該從思想上正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué),端正教學(xué)態(tài)度,這是用好多媒體的前提。只有在這種正確思想的指導(dǎo)下,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才不會(huì)偏離方向,不含任何功利色彩,否則就不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。其次,無(wú)論是媒體的選擇,還是課件的制作,甚至最終多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,都應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)條件出發(fā),以形式(媒體形式)為內(nèi)容(教學(xué)內(nèi)容)服務(wù)為基本原則,達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果為歸宿。最后,要根據(jù)實(shí)際課堂反饋,不斷修正和完善包括媒體的選擇、課件的設(shè)計(jì)和在教學(xué)中的應(yīng)用在內(nèi)的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)效果最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
[1]百度百科.
第2篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
隨著新課改的到來(lái)，多媒體越來(lái)越多的走近了日常教學(xué)當(dāng)中，它是一門(mén)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育，而在不斷的運(yùn)用和探索中，我們發(fā)現(xiàn)相比傳統(tǒng)的完全粉筆式教學(xué)，它存在著很多的優(yōu)勢(shì)，但也要注意一些問(wèn)題，不可盲目亂運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精心設(shè)計(jì)才能更有效的達(dá)到教與學(xué)的目的。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：
1、聲圖并茂的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
2、可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到目的。多媒體可以結(jié)合各種圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為形象，使內(nèi)容更加生動(dòng)易懂，達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、可以提高學(xué)生自主探究的水平。
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，并且感受到成功的喜悅。
毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，要正確認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題，才能使多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)。
問(wèn)題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。
課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
對(duì)策：形式服務(wù)于內(nèi)容。
課件是一種輔助教學(xué)手段，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。
問(wèn)題2：過(guò)分依賴(lài)多媒體，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
如果在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，那么教師就只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能，失去多媒體教學(xué)的意義。
對(duì)策：注重教師啟發(fā)、學(xué)生交流
教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話(huà)”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
問(wèn)題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。
認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無(wú)上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣容易讓學(xué)生感到一節(jié)課下來(lái)不知道到底學(xué)了什么，感覺(jué)很亂，造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)。
對(duì)策：多媒體與傳統(tǒng)授課法同時(shí)輔助教學(xué)。
第3篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
一、課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)
1 多媒體教學(xué)能有效實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以前教師雖與學(xué)生面對(duì)面交流，但依然以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)能尊重學(xué)生個(gè)性，能發(fā)揮教師作用，能創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2 節(jié)省時(shí)間，活躍課堂氣氛?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使用多媒體教學(xué)可使原來(lái)抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的圖像、聲音等表現(xiàn)形式而變得直觀，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師既節(jié)省時(shí)間又不受時(shí)間和空間的限制。
3 多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能讓學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中體會(huì)到真實(shí)感和親切感。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)效率明顯提高。
4 促進(jìn)和加強(qiáng)受教育者的個(gè)性發(fā)展。多媒體課件的應(yīng)用過(guò)程中，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有利條件。學(xué)生可利用多媒體技術(shù)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立學(xué)習(xí)，自由發(fā)展個(gè)性。
二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
多媒體在課堂中的應(yīng)用，使教學(xué)方法和教育手段靈活多變，但也存在多個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，片面否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至起到了負(fù)面作用。
1 “黑板搬家”，限制老師自由發(fā)揮。在運(yùn)用多媒體時(shí)，老師只是把傳統(tǒng)課堂上黑板板書(shū)的內(nèi)容搬到了大屏幕上，教學(xué)思路不變，教師的活動(dòng)對(duì)象由原來(lái)的黑板變成了大屏幕。因課件事先做好，遏制了教師在課堂的隨意發(fā)揮。
2 信息超量，導(dǎo)致“滿(mǎn)堂灌”。在多媒體教學(xué)中使用最多的是PowerPoint制作的演示型課件，技術(shù)問(wèn)題討論得很多，而教學(xué)本身卻淡化了。教師只管盯著屏幕“念”，課堂節(jié)奏加快，學(xué)生來(lái)不急消化，導(dǎo)致“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象。
3 過(guò)分注重外在形式。使多媒體課件成為課堂的主角。部分教師制作的多媒體課件不從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而多考慮所選內(nèi)容是否有利于課掌表演，課件界面華麗，分散學(xué)生注意力。導(dǎo)致多媒體課件教學(xué)向畸形發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了負(fù)面影響。
4 課件質(zhì)量低，開(kāi)發(fā)不注重實(shí)效。一些課件其實(shí)是書(shū)本原文的變相轉(zhuǎn)移，照本宣科。當(dāng)前，學(xué)校多媒體課件的開(kāi)發(fā)者多是課程教師，不是專(zhuān)業(yè)的課件設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)時(shí)只顧短期需要，自產(chǎn)自銷(xiāo)，不考慮與同行的交流與共享。
5 部分教師面對(duì)新的教學(xué)模式表現(xiàn)出興趣不足。教師操作多媒體設(shè)備技術(shù)不高，設(shè)備突發(fā)故障，教學(xué)活動(dòng)就陷入困境。在組織教學(xué)時(shí)，教師被課件束縛手腳，缺乏靈活性，又影響教師的臨場(chǎng)發(fā)揮。大多數(shù)教師缺乏自主開(kāi)發(fā)課件的熱情，制作水平普遍限于PowerPoint幻燈片的簡(jiǎn)單制作與放映。
三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的構(gòu)想
1 深刻體會(huì)多媒體教學(xué)的基本原則。教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用多媒體創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境。多媒體引入課堂后，不能取代教師的主導(dǎo)地位。教師也不應(yīng)該把精力集中在課件上而忽視學(xué)生的反應(yīng)，形成“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪著眼睛看”的尷尬局面。
教師使用先進(jìn)的多媒體手段，不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。課堂教學(xué)需要教師的激情，需要教師的即興發(fā)揮，需要教師展示教師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)采。
教師要盡可能的完善多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，書(shū)本知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為好的多媒體教材，擺脫“黑板搬家”現(xiàn)象。
2 加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程。信息技術(shù)與課程的整合，能增強(qiáng)學(xué)生合作技能和解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合，應(yīng)從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到探索應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。
第4篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教育教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)使教材不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等。使教育的表現(xiàn)形式多樣化，可以進(jìn)行交互式遠(yuǎn)程教學(xué)。利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本、圖形、視頻、音頻和其交互式的特點(diǎn)，可以編制出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) CAI( Computer Assisted Instruction )軟件，即課件。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：
1.多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材
多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類(lèi)獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能看得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽(tīng)得到，又能看得到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且又有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。
2.計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以化繁為簡(jiǎn)，加大容量
計(jì)算機(jī)多媒體所展示的圖像、音響以及所營(yíng)造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過(guò)去，還可以縮短時(shí)空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
3.計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以相互交融，科學(xué)有效
計(jì)算機(jī)多媒體可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上我們應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。
4.多媒體技術(shù)可對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理
教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)有線(xiàn)性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等形式。傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線(xiàn)性的、有序的。然而，由于多媒體一般都采用超文本的方式來(lái)管理教學(xué)信息。所謂超文本它是一種新型的信息管理技術(shù)，是收集、存儲(chǔ)和瀏覽離散信息，以建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。他以節(jié)點(diǎn)為單位，在節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示他們之間的關(guān)系的鏈來(lái)加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，正適合于人類(lèi)聯(lián)想思維的特征，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
5.多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持
有關(guān)研究表明人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自視聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。有關(guān)知識(shí)保持的實(shí)驗(yàn)研究資料表明，人們能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到的內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，而自己既看得到又聽(tīng)得到內(nèi)容的50%，如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達(dá)出來(lái)則可以記住信息的70%。利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以及時(shí)獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息，同時(shí)又可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互作用與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，達(dá)到對(duì)知識(shí)信息的鞏固和保持。
6.多媒體技術(shù)可以有效的進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)工作
所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于
二、多媒體教學(xué)需要注意的問(wèn)題
1.重視發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)(包括國(guó)內(nèi)、國(guó)際培訓(xùn))中的作用
由于多媒體課件概念提出時(shí)間不長(zhǎng)，大多數(shù)教師以及教學(xué)管理工作者對(duì)此不很熟悉，所以容易對(duì)多媒體課件在教學(xué)中的重要作用、意義和發(fā)展前景估計(jì)不足。因此提高大家對(duì)多媒體課件在推進(jìn)教育、教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要意義和作用的認(rèn)識(shí)是十分必要的。
2.為多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造必要的物質(zhì)和設(shè)備條件
盡管多媒體課件對(duì)提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有極大益處，但它的應(yīng)用對(duì)于計(jì)算機(jī)硬、軟件等設(shè)備條件要求很高，所需的前期物質(zhì)設(shè)備投入較大，而這些設(shè)備又是多媒體課件應(yīng)用的必不可少的先決條件。因此在這方面做較大投入，以發(fā)展眼光看是很值得的。
3.課件的制作應(yīng)采用項(xiàng)目管理方式，并保證必要的投入
目前，對(duì)于許多學(xué)科來(lái)說(shuō)可用于教學(xué)的現(xiàn)成商業(yè)課件很少，因此多媒體課件的制作就是一件關(guān)鍵工作。課件制作是一項(xiàng)涉及課程內(nèi)容和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的軟件工程，必須由相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成課題組，通過(guò)立項(xiàng)和項(xiàng)目管理方式對(duì)課件制作過(guò)程中的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編程、編輯、調(diào)試等項(xiàng)工作進(jìn)行妥善管理，才能確保課件制作的成功。當(dāng)然，要想制作一個(gè)好的課件，經(jīng)費(fèi)的投入也是重要保障。
總之，在當(dāng)今信息化日益普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的中國(guó)，有必要關(guān)注多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以解決教學(xué)方法落后、師資短缺等問(wèn)題，從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。相信在不久的將來(lái)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將使教育教學(xué)生機(jī)勃勃、煥然一新。
參考文獻(xiàn)
第5篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)多媒體；多媒體教學(xué)；應(yīng)用
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)，投影儀及相關(guān)的辦公應(yīng)用軟件將一系列抽象的教學(xué)過(guò)程通過(guò)音頻，視頻等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多種媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力以及推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。隨著國(guó)家對(duì)教育體制改革的步步深入，用現(xiàn)代化科技手段提高教學(xué)水平已成為各類(lèi)學(xué)校關(guān)注的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。
一、計(jì)算機(jī)多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)
1、定義：計(jì)算機(jī)多媒體是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種，是來(lái)存儲(chǔ)、傳遞教育和教學(xué)信息的。 “多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。
2、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。
（1）以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。
（2）交互性。交互性是指人可以和計(jì)算機(jī)的多種媒體信息進(jìn)行交互操作，從而給用戶(hù)提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒體技術(shù)最重要的特性。
（3）對(duì)教師的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)制作適用于教學(xué)的課件。
（4）多樣性，直觀形象。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體是將文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息進(jìn)行集成，形式豐富多樣，表達(dá)生動(dòng)直觀。
（5） 創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺(tái)，并提供了豐富的素材庫(kù)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇所需的聲音，圖片等素材來(lái)制作課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更加靈活。
二、計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)具有高度的集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)，它將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化，在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。
1、使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。多媒體課件可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的演示來(lái)展現(xiàn)圖形的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無(wú)形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解及掌握。
2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體集聲、光、形、色、動(dòng)等功能為一體，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使學(xué)生不由自主地集中所有注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。以圖表、文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式傳遞所學(xué)知識(shí)，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一。讓學(xué)生通過(guò)眼、手、耳、腦，口多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多?？茖W(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
3、提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書(shū)、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，多媒體教學(xué)則可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，既降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量，還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。例如：講授《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》時(shí)，把“計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)”、“軟件系統(tǒng)”和“系統(tǒng)配置”三節(jié)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝险n時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，并配以相應(yīng)的圖片，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、突出教學(xué)重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。利用多媒體教學(xué)，我們可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形，也可將一些抽象的概念變成具體的可觀察的畫(huà)面，圖形，甚至可以把一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟分階段進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運(yùn)用，可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了老師的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)在各種學(xué)科中的應(yīng)用，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。下面從理論課和實(shí)踐課這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
1、理論型課。理論型課程指教學(xué)內(nèi)容偏重于理論介紹與分析。傳統(tǒng)的授課方式就是講解，一支粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效果可想而知。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)新穎的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的展示及豐富的視頻資料，將教師難以用語(yǔ)言描述清楚和難以用實(shí)物演示的抽象知識(shí)形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。
例如在講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程及趨勢(shì)時(shí)，先利用圖片素材來(lái)展示世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因?yàn)樗c現(xiàn)在的微機(jī)完全不同，教師不可能用語(yǔ)言描述清楚；接著用多媒體視頻素材來(lái)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段，引出這四個(gè)階段的實(shí)質(zhì)區(qū)別在于計(jì)算機(jī)所使用的電子元件不同；再利用一系列動(dòng)態(tài)效果將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個(gè)發(fā)展階段的電子元件展現(xiàn)給學(xué)生，并配上不同的音效。由于運(yùn)用了文字、圖片、特效、聲音等多種媒體，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解及掌握。
2、實(shí)踐型課。實(shí)踐型課是相對(duì)于理論型課而言的。隨著計(jì)算機(jī)的普及，各種開(kāi)發(fā)工具和軟件日益增多，不管是開(kāi)發(fā)工具的使用還是軟件的操作，都需要多媒體計(jì)算機(jī)作為硬件平臺(tái)，沒(méi)有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其教學(xué)根本無(wú)法正常進(jìn)行，更談不上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如：在講解《Word表格的操作》時(shí)，表格的創(chuàng)建與編輯既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在電腦上操作演示，學(xué)生通過(guò)投影儀顯視可以清晰的看清老師的每一步操作，隨后讓學(xué)生按要求在電腦上創(chuàng)建與編輯表格，可以幾人一組合作，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成，當(dāng)一個(gè)同學(xué)操作演示時(shí)，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在操作與評(píng)價(jià)中提高自己的操作水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。
四、多媒體教學(xué)在使用中的注意事項(xiàng)
雖然計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但如果一味過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用多媒體，必將過(guò)猶不及，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式。因此，在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，任何一種教學(xué)手段，都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也各有一定的局限性。在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。由于多媒體授課時(shí)的課件是事先作好的，教師有時(shí)無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而且傳統(tǒng)課堂上教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言和富有情趣的講解及教師表情變化所產(chǎn)生的教學(xué)效果是任何電子媒體所不能替代的。 因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系 。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不能將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。如果我們不從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，而只是一味的追求媒體形式的“全”、“新”，一味的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)上的新穎，則必將使多媒體教學(xué)成為一種表演，而學(xué)生獲得甚少。
3、掌握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。不能僅用多媒體設(shè)備的播放來(lái)代替教師的講解和啟發(fā)；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話(huà)”。應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為著眼點(diǎn)。更加突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
4、多媒體教學(xué)課件要貼緊教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理。 好的多媒體課件，不是文字、聲音、圖像等元素的堆砌，也不是面面俱到的電子圖書(shū)，它要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美觀點(diǎn)出發(fā)去構(gòu)建，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，不能盲目追求美感而偏離了教學(xué)目標(biāo)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；職業(yè)教育；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 04-0000-02
Multimedia Technology Applications in Teaching and Problems
Xu Xiangjun
(Vocational school in Tsu City,Jinshi 415400,China)
Abstract:With the development of education and educational technology continues to mature,multi-media technology in teaching play an increasingly important role.Multimedia technology with sound and graphics and so on characteristics,can provide an ideal teaching environment,is to meet the needs of vocational education most effective modern teaching methods.Our school has a two multimedia classrooms and four multi-media room, which fully meet the requirements of multimedia teaching all students.This paper discusses the multimedia technology application in our school and problems.
Keywords:Multimedia technology;Vocational education;Teaching
近幾年，隨著職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，我校迅速更換了多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，建有兩個(gè)150座的多媒體教室，四個(gè)50座的多媒體機(jī)房，這是學(xué)校為進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行的一項(xiàng)比較大的投資。職業(yè)教育課程與普通高中的課程有很大的區(qū)別，職業(yè)教育課程的內(nèi)容須具備職業(yè)導(dǎo)向性、注重技能及實(shí)用性，操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。大部分知識(shí)需要為學(xué)生提供直觀的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)模擬操作環(huán)境才能更好的掌握。老師在上課時(shí)不可能把每堂課所需的實(shí)物都搬到教室去，因此在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助完成教學(xué)是經(jīng)常的事。利用多媒體教學(xué)可以把職校生帶進(jìn)虛擬而直觀的世界，通過(guò)前期課件的制作，把每堂課的知識(shí)點(diǎn)形象逼真的表現(xiàn)出來(lái)，特別是那些操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，如電工電子專(zhuān)業(yè)的《單片機(jī)技術(shù)》、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的每個(gè)門(mén)專(zhuān)業(yè)課，通過(guò)多媒體教學(xué)都可以做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易，把用口述、板書(shū)不好表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)多媒體系統(tǒng)來(lái)突出重點(diǎn)、化解疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)拓寬學(xué)生的思維和視野具有良好的作用。
一、多媒體技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)是利用美觀形象的圖形界面作為人機(jī)交互界面，把原來(lái)的一支粉筆一本書(shū)一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程演繹為一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，把學(xué)生置身到模擬環(huán)境中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)課件的制作，把與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的畫(huà)面、操作演示過(guò)程整合到一起，讓學(xué)生由被動(dòng)的“聽(tīng)、記”變主動(dòng)的“聽(tīng)、看、記、動(dòng)”，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的參與到課堂中，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育思想。
（二）通過(guò)多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
人類(lèi)獲取知識(shí)可以通過(guò)多種感官，多器官的刺激可以加深記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)多以學(xué)生的聽(tīng)為主，中職學(xué)生大部分都是不愿意聽(tīng)，所以利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，如在多媒體課中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、看、想及動(dòng)手模擬操作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，通過(guò)模擬操作可及時(shí)得到反饋信息，檢測(cè)學(xué)生掌握程度，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
（三）通過(guò)多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)主體能動(dòng)的過(guò)程，只有通過(guò)主體的思考、動(dòng)手操作，才能獲得有效的認(rèn)知。采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，它能夠產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、愛(ài)好及目的來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就在一定程序上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知道自己需要干什么，如何做。
（四）通過(guò)多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新迅速的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行獲取、分析、評(píng)價(jià)、和加工，然后再根據(jù)自身的需要進(jìn)行選擇利用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既得到信息能力方面的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、我校多媒體教學(xué)的實(shí)況
我校實(shí)行多媒體教學(xué)，在軟件硬件資源方面是十分豐富，能完全滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)要求。但在實(shí)際操作過(guò)程中，老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩級(jí)分化，一些教師平時(shí)上網(wǎng)比較多，收集的課件比較多，為了省事，把一切知識(shí)的傳授都用多媒體技術(shù)來(lái)代替，并且課件就是從網(wǎng)上下載來(lái)的，不經(jīng)過(guò)任何修改，就放給學(xué)生看。另一個(gè)極端是部分文化課教師或年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師，不會(huì)用電腦，從來(lái)都不進(jìn)行多媒體教學(xué)。這兩種現(xiàn)象，都不是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)的真正目的，不能流于形式、必須達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如何有效的利用我們的設(shè)備來(lái)提高全校的教育教學(xué)效果，這是我們每位教師必須思考的問(wèn)題。
三、如何更好的開(kāi)展多媒體教學(xué)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
目前有這樣一種現(xiàn)象：不上公開(kāi)課，就不利用多媒體教室，也不制作課件，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授課方法很簡(jiǎn)單，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，備課也少很多麻煩，要上公開(kāi)課，那就沒(méi)辦法。所以如何充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先得轉(zhuǎn)變觀念。一是轉(zhuǎn)變教師不重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的思想，認(rèn)為多媒體技術(shù)的運(yùn)用太麻煩，課件難制作。二是要轉(zhuǎn)變教師把多媒體技術(shù)僅看作是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)成了推動(dòng)社會(huì)變革的動(dòng)因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的。
（二）加強(qiáng)教師制作多媒體課件的能力
制作多媒體課件不僅要熟悉教材，更應(yīng)該熟悉多媒體制作的技巧，還要熟悉學(xué)生的情況，如何在課件中組織各部分知識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。掌握多種教學(xué)媒體的使用方法，我們?cè)趹?yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，不要追求技術(shù)越新越好，而應(yīng)善于綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容選定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體及教學(xué)形式，真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在這方面，學(xué)?？梢韵冉M織教師進(jìn)行課件制作學(xué)習(xí)，然后采用專(zhuān)業(yè)組內(nèi)課件制作比賽，來(lái)提高教師制作多媒體課件的能力。
（三）改變現(xiàn)有的教學(xué)模式
現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式主要是單向灌輸為主，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)參與者，怎樣讓學(xué)生從被動(dòng)變成主動(dòng)，這可以在課件中設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的辦法。在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮多媒體技術(shù)與所傳授知識(shí)的有機(jī)整合，啟發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、表達(dá)及動(dòng)手操作的積極性，有序地引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手操作，從而達(dá)到知識(shí)和能力的同步提高。這樣不僅加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，也做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，真正做到因材施教。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作課件，把自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)用課件的形式展示出來(lái)
多媒體教室不一定是教師才可以使用，學(xué)生也可以使用，教師可以提前布置學(xué)生所制作課件的內(nèi)容，有基本要求，然后利用一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)講解自己課件。這樣不僅讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也充分利用了學(xué)校的多媒體設(shè)備。
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，不能從根本上取代教師地位的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)多媒體設(shè)備、授課內(nèi)容、學(xué)生情況、自身特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)法展示的內(nèi)容，而不能為了新奇、美觀而忽略了實(shí)用性。我們相信，多媒體技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的結(jié)合，必將推動(dòng)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的中、高級(jí)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2],中國(guó)教育技術(shù)學(xué)何克抗
第7篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù) 應(yīng)用 思考
近年來(lái),多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)日益成為現(xiàn)代教育中的主流技術(shù)。在教育教學(xué)中,多媒體技術(shù)為教學(xué)實(shí)踐提供了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段,對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)起著巨大的推動(dòng)作用。然而,多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在教育中的應(yīng)用也存在一定的誤區(qū),如何對(duì)其進(jìn)行管理才能達(dá)到最優(yōu)化是值得我們思考的問(wèn)題。本文從多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)應(yīng)用于教育的重要意義出發(fā),剖析了多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在教育中的應(yīng)用存在的種種誤區(qū),以求教于各位同仁。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)使教育理念不斷更新。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在教育中的日益推廣,很大程度上使得教育的教學(xué)理念在不斷地更新。多年來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)理念在各級(jí)教育中占著統(tǒng)治的地位,導(dǎo)致教學(xué)方法與教學(xué)模式具有一定的程式化,很難突破。多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)應(yīng)用于教育之后,使傳統(tǒng)的教育理念受到了前所未有的沖擊。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)具有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。目前,職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備投入不足是眾所周知的,而職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)卻要求與技術(shù)前沿相結(jié)合,因此實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏。而多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),能夠彌補(bǔ)職業(yè)教育中理論有余,實(shí)踐不足的缺憾。另外,多媒體網(wǎng)絡(luò)話(huà)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中還能夠大大節(jié)省耗材和對(duì)機(jī)器的磨損,有利于職業(yè)教育中的經(jīng)濟(jì)投入。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教育中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育之后,在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如在教師的備課方式上,利于多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)可以下載相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新的技術(shù)信息,從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。另外,教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解也可以脫離單純地語(yǔ)言文字?jǐn)⑹?使多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的控制性和集成性充分發(fā)揮出來(lái),使教學(xué)方式日益多樣化,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)可提升職校生的信息素養(yǎng)。據(jù)筆者調(diào)查了解,大多數(shù)職校生的信息素養(yǎng)都不容樂(lè)觀。在職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的更新,可以使職校生明了電腦不只是游戲聊天的工具,也是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,使學(xué)生了解更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),從而提升信息素養(yǎng)。
二、目前職業(yè)教育應(yīng)用多媒體技術(shù)中存在的誤區(qū)分析
1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的忽視。多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)作為新興的現(xiàn)代教學(xué)手段和工具應(yīng)用于職業(yè)教育之后,使得許多教師紛紛趨之若鶩,不論教學(xué)重點(diǎn),不分教學(xué)內(nèi)容,一律采用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的方式有的是忽視,有的則完全摒棄。這種極端的做法對(duì)于職業(yè)教育理念和手段都毫無(wú)益處。
2.難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò):“教學(xué)的主導(dǎo)者是教師,而不是教學(xué)裝置?！痹诼殬I(yè)教育中,由于部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù),導(dǎo)致個(gè)別責(zé)任感差的教師“照課件宣科”,不顧學(xué)生的感受,不與學(xué)生交流,使得發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為一句空話(huà)。
3.教師特長(zhǎng)難以發(fā)揮。由于職業(yè)教育的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),許多教師要憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行授課,這樣能夠隨機(jī)處理課堂或?qū)嶒?yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。而過(guò)多的使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù),使得教學(xué)過(guò)程有了一種固定的模式,教師的教學(xué)激情難以釋放,教學(xué)特長(zhǎng)難以發(fā)揮。
4.教學(xué)課件質(zhì)量有待提高。據(jù)筆者的調(diào)查了解,許多教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)由于自身原因,使得課件質(zhì)量較差,達(dá)不到職業(yè)教育的要求,一些精品課件相對(duì)要少得多。有的教師制作一個(gè)課件使用多年,不主動(dòng)更新,使得課件的內(nèi)容也較差。
三、職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略
1.根據(jù)職校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的優(yōu)越性。據(jù)筆者多年在職校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)大多數(shù)屬于認(rèn)知水平稍差,學(xué)生之間學(xué)習(xí)個(gè)性與學(xué)習(xí)水平的差異都比較大。因此要在職業(yè)教育教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的優(yōu)越性,就要根據(jù)職校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的作用。
2.提高多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。據(jù)筆者調(diào)查了解,有的教師制作的多媒體教學(xué)課件之所以質(zhì)量較差,或者多年不更新自己的教學(xué)課件,主要是因?yàn)槠渥陨淼亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平較差。因此在職業(yè)教育中要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件,首先要提升教師的多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的培訓(xùn),使其有信心有能力設(shè)計(jì)出質(zhì)量的教學(xué)課件。另外,教師還要重視網(wǎng)絡(luò)資源,利用教學(xué)網(wǎng)站上豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源,來(lái)豐富自己的教學(xué)課件,使得教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,精心的設(shè)計(jì)出能夠完全反映著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)觀點(diǎn)的教學(xué)課年,并且能夠生動(dòng)、形象、具體的再現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性,提高職校生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。
3.將多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合,加強(qiáng)教學(xué)反饋。在職業(yè)教育中,只能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式才是最恰當(dāng)?shù)?。所以要將多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái),選擇最適合的教學(xué)方式。如一些理論知識(shí)完全可以用教師的解釋與講解等傳統(tǒng)教學(xué)方式,而一些比較繁雜的教學(xué)實(shí)過(guò)程,用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)。
4.開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),增強(qiáng)師生交互性。目前,在職校中有的教師開(kāi)發(fā)了具有教學(xué)個(gè)性的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站,通過(guò)BBS等各種形式與學(xué)生進(jìn)行交互協(xié)作,使得師生之間的溝通方式更加多樣化,這種教學(xué)方式也容易被學(xué)生所接受。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與單純的多媒體課件相比具有較大的優(yōu)勢(shì),可以為師生之間提供人機(jī)交互、師生交互的溝通平臺(tái),具有很強(qiáng)的可操作性。這是職業(yè)教育中管理多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),值得推廣。
參考文獻(xiàn):
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第8篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ；教學(xué) ；整合
時(shí)至今日，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已有了長(zhǎng)足發(fā)展，它在支持學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的潛在優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越大。但是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是：學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而產(chǎn)生根本的變革。信息技術(shù)為是么未能發(fā)揮其教育潛能呢？其原因十分復(fù)雜，其中一個(gè)最主要的原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)未能整合于教學(xué)之中，即沒(méi)有把信息技術(shù)作為有機(jī)的組成部分融入到教學(xué)中，技術(shù)與教學(xué)兩張皮。因此，整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的唯一選擇和惟一出路。為了有效地把信息技術(shù)整合在課程和教學(xué)之中，需要基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，考慮以何種方式使用信息技術(shù)來(lái)支持和促進(jìn)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1 以信息技術(shù)促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)
接受性學(xué)習(xí)以學(xué)生對(duì)現(xiàn)成知識(shí)技能的理解記憶、鞏固熟練和遷移應(yīng)用為主線(xiàn)，主要目的是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。為了促進(jìn)有效的接受性學(xué)習(xí)，我們可以讓信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用。
1.1 增強(qiáng)新信息的傳遞和內(nèi)化。可以借助多媒體進(jìn)行信息呈現(xiàn)、現(xiàn)象演示，讓學(xué)生接觸通過(guò)傳統(tǒng)手段無(wú)法接觸到的信息；借助輔導(dǎo)型CAI課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；另外還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展視野，增強(qiáng)融會(huì)貫通能力。
1.2 促進(jìn)知識(shí)的鞏固熟練和深化遷移。通過(guò)操練練習(xí)型和游戲型CAI課件，可以有效地進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)，并得到及時(shí)的反饋；通過(guò)問(wèn)題解決型課件可以應(yīng)用知識(shí)，解決高水平的問(wèn)題。
1.3 輔助教學(xué)測(cè)評(píng)。通過(guò)題庫(kù)和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試，獲得評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)習(xí)建議；也可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件來(lái)有效地管理學(xué)習(xí)成績(jī)。在利用信息技術(shù)想、促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采取各種途徑啟發(fā)學(xué)生的積極思考，避免因?yàn)槭褂眉夹g(shù)而進(jìn)一步凸顯了“灌輸”的弊端，從“人灌”變成“電灌”。
2 以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線(xiàn)，目的是使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)構(gòu)建可以靈活遷移的知識(shí)技能，同時(shí)發(fā)展解決能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)探究和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在興趣。
信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能主要是提供信息出理工具、提供內(nèi)容資源和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。例如，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)或模擬等呈現(xiàn)情境性的問(wèn)題；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、多媒體百科全書(shū)、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字博物館、虛擬參觀等可以獲得豐富的相關(guān)聯(lián)資源。借助計(jì)算機(jī)輔助試驗(yàn)系統(tǒng)、模擬和建模軟件、微型世界軟件等可以通過(guò)操縱獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)作為解決問(wèn)題的工具，利用數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格和統(tǒng)計(jì)軟件等對(duì)通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過(guò)文字處理軟件對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合加工等等。
3 以信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能集中表現(xiàn)為社群互動(dòng)工具和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。具體為：
3.1 支持協(xié)同工作。比如協(xié)同試驗(yàn)、協(xié)同寫(xiě)作等。
3.2 提供強(qiáng)大的交流工具。學(xué)生可以將自己對(duì)問(wèn)題的思考作成Powerpoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更有條理；可以利用交互式電子白板對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行記錄和整理，利用腦激勵(lì)法，促進(jìn)討論的深度和廣度；可以利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)廣泛便捷的交流。
3.3 在合作和討論過(guò)程中形成的資料記錄可以構(gòu)成電子檔案，對(duì)小組及其成員的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 以信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)
個(gè)別化學(xué)習(xí)是指適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要，通過(guò)學(xué)生的自我管理和自主活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等方面具有較大的自主選擇空間。個(gè)別化一直被看做是計(jì)算機(jī)的、輔助教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的整合以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展給個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了更大的空間。信息技術(shù)在個(gè)別化學(xué)習(xí)中可以提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)程序，例如，利用輔導(dǎo)課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；利用操練練習(xí)課件進(jìn)行知識(shí)技能的鞏固熟練；利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)；利用集成性學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ILS）、智能輔助系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)等。
在基于資源的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)可以提供各種類(lèi)型的內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，提供信息搜索工具，提供信息處理分析工具和整合工具等等。
第9篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文
“Flash”有三重意思：首先f(wàn)lash英文本意為“閃光”；其次它是流行全球的電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件；再次它代表用軟件制作并流行于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品。Flash是一種交互式矢量圖和web動(dòng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)多媒體的技術(shù)，他的前身是future plash，就是早期網(wǎng)上流行的矢量動(dòng)畫(huà)插件。后來(lái)因?yàn)閙acromedia公司收購(gòu)了future splash以后便將它改名為flash2，一直到現(xiàn)在最新的flash CS5。
一、flash課件優(yōu)缺點(diǎn)
Flash多媒體課件是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)綜合運(yùn)用多種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件，應(yīng)當(dāng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性、相對(duì)完整性以及媒體多樣性等特征，不僅適合教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用，更適合學(xué)習(xí)者自行操作學(xué)習(xí)，使固定、我壞拇統(tǒng)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換為豐富多彩的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。
Flash是基于時(shí)序的多媒體課件創(chuàng)作工具之一，隨Internet網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展推廣，使得flas的應(yīng)用也被延伸到了許多領(lǐng)域，例如時(shí)下風(fēng)靡的多媒體游戲、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)課件、廣告和網(wǎng)站制作等方面，flash的用途無(wú)處不在。Flas被眾多用戶(hù)推崇喜愛(ài)并在瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)久不衰，主要由于flash擁有很多令人稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)。
首先f(wàn)lash可以使用矢量繪圖，具有強(qiáng)大的圖形動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作功能；交互性強(qiáng)，可以更好地滿(mǎn)足使用者的需要；擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播能力；課件制作成本低，效率高；容量小、節(jié)奏明快、色彩鮮明，界面友好。
其次制作相對(duì)簡(jiǎn)單，通用性比較大，涉及領(lǐng)域廣，制作出的課件擁有煥然一新的視覺(jué)效果；在制作完成動(dòng)畫(huà)以后能夠把生成的文件既可設(shè)置成帶保護(hù)的格式也可設(shè)計(jì)成不帶保護(hù)的，這樣既可保護(hù)設(shè)計(jì)者的版權(quán)利益也可為別人提供參考學(xué)習(xí)。
再次Flash不僅可以通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)任意跳轉(zhuǎn)，還可以通過(guò)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)的一些特效，使多媒體課件控制更加靈活，演示效果更加生動(dòng)形象，特別在制作多媒體CAI課件上，flash更體現(xiàn)了其各方面的強(qiáng)大特點(diǎn)。所以，F(xiàn)lash相比PowerPoint所制作的課件更靈活，更能實(shí)現(xiàn)很多PowerPoint不能完成的動(dòng)畫(huà)效果， 因此在實(shí)際的課件制作中被廣泛使用。
然而也存在缺點(diǎn)就是有些效果需要?jiǎng)e的軟件輔助才能完成制作等，不能制作出所有的效果。
Flash多媒體課件與傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，flash多媒體教學(xué)課件有很多共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。因此，我們應(yīng)根據(jù)多媒體的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究flash多媒體教學(xué)對(duì)相應(yīng)課件的要求，在把握f(shuō)lash多媒體教學(xué)課件的制作原則的基礎(chǔ)上制作課件。
二、flash課件制作存在的問(wèn)題
當(dāng)前flash課件制作存在的問(wèn)題是界面不夠美觀、操作性不夠方便；很多制作課件界面不協(xié)調(diào)，文字大小與版面也不協(xié)調(diào)，字體內(nèi)容不清楚。好課件應(yīng)當(dāng)看起來(lái)美觀、和諧。文字與背景的顏色搭配要合理，使用人性化設(shè)計(jì)，要符合人們的視覺(jué)接受能力，一般情況下文字顏色主要以柔和的顏色為主，背景顏色主要以淡色為主。
聲音的安排不合理。音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符，許多制作的課件的字幕與聲音不同步，按鈕跳轉(zhuǎn)時(shí)，聲音并沒(méi)有停止，甚至出現(xiàn)不同的聲音同時(shí)播放的情況。
按鈕的跳轉(zhuǎn)功能有些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)按鈕。有些課件，部分按鈕無(wú)效，也無(wú)法跳轉(zhuǎn)到指定的場(chǎng)景或幀，需要改進(jìn)調(diào)整人機(jī)交互練習(xí)操作不夠簡(jiǎn)單，缺乏樂(lè)趣。多媒體課件可以活躍課堂的氣氛，使教學(xué)生動(dòng)有趣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使干枯燥的教學(xué)內(nèi)容更形象化，更容易被理解。
文件的大小不恰當(dāng)。占用過(guò)多資源導(dǎo)致課件在測(cè)試播放時(shí)，容易出現(xiàn)死機(jī)或一些錯(cuò)誤的提示，無(wú)法正常運(yùn)行。
三、flash課件制作的注意事項(xiàng)
Flash課件制作要遵循“三要“原則，即：科學(xué)性原則，需要性原則，創(chuàng)新性原則；同時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要選題恰當(dāng)。一個(gè)flash課件制作要選好課題方向，因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要使用多媒體技術(shù)。課題如果選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)多此一舉的現(xiàn)象。所以要想flash課件題材選取恰當(dāng)，就要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)確定。
其次，要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的flash課件制作不僅能全面清楚的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且具有創(chuàng)意性。換句話(huà)說(shuō)，課件是在原有課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，不但加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在制作課件時(shí)，要依據(jù)所選的課題認(rèn)真分析知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，再依據(jù)教育理論和先進(jìn)的教學(xué)觀念，選出最佳教學(xué)方案，即教學(xué)實(shí)現(xiàn)手段和方法。
再次，教師需要完全擺脫傳統(tǒng)教材的模式。在制作flash多媒體課件時(shí)選擇最佳教學(xué)方案，設(shè)計(jì)精美的課件界面，合理安排展示時(shí)間，并通過(guò)設(shè)置提問(wèn)、預(yù)留懸念、設(shè)境造情等手法，流暢地將所要講述的內(nèi)容生動(dòng)活潑、形象具體地表現(xiàn)出來(lái)，使flash課件所要展示的教學(xué)內(nèi)容能產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和共鳴，開(kāi)闊教學(xué)的視野，突破教學(xué)時(shí)空局限，使學(xué)生能感受到情景交融的課堂教學(xué)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
最后，要重視flash課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)使學(xué)生感覺(jué)印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用、新穎，而這主要是依靠課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從使用者的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的多媒體課件，應(yīng)是一看就能靈活自如并簡(jiǎn)單地使用，而不用去學(xué)習(xí)其他的操作方法。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)友好明確交互的頁(yè)面就顯得十分重要，能使課件得到良好的普及與應(yīng)用；否則課件本身操作使用上的困難給使用者上造成心理障礙，這在很大程度上降低了課件本身的教學(xué)效果。在多媒體課件中，用戶(hù)頁(yè)面的設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合藝術(shù)，包括心理學(xué)、美學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從下面幾方面入手考慮：
1、課件制作要把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，這是為了突出教學(xué)重點(diǎn)，美觀簡(jiǎn)潔，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把操作信息放在屏幕的最下一行，不影響課件的美觀的操作；
2、屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念，這是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力；