動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)全文(5篇)

一、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在服裝藝術(shù)類專業(yè)中的定位及服裝藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要有合適取舍。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程主要內(nèi)容選取如下：第一章為網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)，主要包括認(rèn)識(shí)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)、初始Dreamweaver、站點(diǎn)基本操作、網(wǎng)頁(yè)文檔基本操作。第二章為應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁(yè)，主要包括創(chuàng)建和選擇表格、設(shè)置表格和單元格屬性、拆分與合并單元格、行列的添加與刪除。第三章為設(shè)置網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，主要包括網(wǎng)頁(yè)基本設(shè)置、文本輸入與編輯、應(yīng)用圖像、應(yīng)用動(dòng)畫和多媒體。第四章為應(yīng)用超鏈接和行為，主要包括常規(guī)超鏈接、熱點(diǎn)鏈接、電子郵件鏈接、圖片鏈接、下載鏈接、命名錨記鏈接和制作浮動(dòng)的廣告，設(shè)置狀態(tài)欄文本、彈出信息及制作收縮放大的圖像等效果。第五章為應(yīng)用CSS樣式，主要包括樣式表的基本應(yīng)用及樣式表的高級(jí)應(yīng)用。第六章為應(yīng)用Div+CSS布局網(wǎng)頁(yè)，主要包括Div+CSS布局基礎(chǔ)、Div+CSS布局中的定位方式及應(yīng)用Spry布局對(duì)象。第七章為應(yīng)用框架布局網(wǎng)頁(yè)，主要包括框架網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、框架和框架集基本操作。第八章為應(yīng)用模板和庫(kù)，主要包括創(chuàng)建和編輯模板、應(yīng)用和管理模板、創(chuàng)建庫(kù)項(xiàng)目及應(yīng)用和編輯庫(kù)項(xiàng)目。第九章為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作入門，主要包括安裝和配置IIS、配置動(dòng)態(tài)站點(diǎn)及應(yīng)用表單和表單對(duì)象。第十章為測(cè)試和網(wǎng)站，主要包括虛擬空間和域名、站點(diǎn)本地測(cè)試及站點(diǎn)。課程的重點(diǎn)是文本處理、圖像處理、超鏈接、使用表格、CSS樣式，難點(diǎn)是使用框架、CSS樣式。在課程的最后階段，教師設(shè)定技術(shù)框架和規(guī)模，要求每位學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生通過自主選題，內(nèi)容收集與整理，然后，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作的全部工作。

二、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

課程主要采用案例教學(xué)法。每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)都以項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行貫穿講解。在每個(gè)任務(wù)講解后，通過課后練習(xí)讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。每堂課教學(xué)過程分為4個(gè)階段：第一，任務(wù)說明階段。教師展示本堂課案例的最終效果，并對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)易的分析和評(píng)價(jià)，指出本案例所用的新知識(shí)點(diǎn)和所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，對(duì)于舊知識(shí)點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)提示。第二，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授階段。針對(duì)案例中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過小型輔助案例進(jìn)行分析講解，激發(fā)學(xué)生的想象力，完善知識(shí)體系。要求學(xué)生在課堂練習(xí)和課后學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自的想象去拓展該案例，為后續(xù)自主命題設(shè)計(jì)與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。第三，任務(wù)實(shí)施階段。在本階段中，教師首先給出任務(wù)實(shí)施的具體要求，讓學(xué)生結(jié)合課堂案例的實(shí)現(xiàn)方式和流程，獨(dú)立去完成任務(wù)實(shí)施。然后，針對(duì)本項(xiàng)目所涉及的講解案例以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)與制作方法、創(chuàng)意效果進(jìn)行總結(jié)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。第四，課后練習(xí)階段。在練習(xí)階段，教師提出技術(shù)框架要求及創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生自主選題、自由創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。在自主選擇網(wǎng)站主題時(shí)，提倡學(xué)生面向?qū)W科應(yīng)用需要，面向?qū)嶋H進(jìn)行選題。如：以服裝服飾的文化、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，或者服飾流行趨勢(shì)等為網(wǎng)站主題。選題時(shí)，要考慮對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的理解和把握程度，對(duì)相關(guān)文本信息、圖形圖像信息和媒體信息的收集、歸納和整理的水平，因?yàn)檫@些也在很大程度上決定網(wǎng)站的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作水平。自由創(chuàng)意讓學(xué)生發(fā)掘自身的專業(yè)潛能，利用所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)把創(chuàng)意效果展現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上。做到主題鮮明，內(nèi)容完整，色彩搭配美觀，頁(yè)面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔合理等。此外，在這個(gè)階段，教師可以通過多種方式，比如QQ、微信等，對(duì)學(xué)生的技術(shù)問題給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，對(duì)內(nèi)容設(shè)定、創(chuàng)意設(shè)計(jì)給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生制作設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。

三、實(shí)施結(jié)果與分析

首先，學(xué)生出勤率及作業(yè)上交情況有了很大的提高，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。其次，優(yōu)秀作品所占百分比有了最大幅度的提高，也即說明學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有了很大的進(jìn)步，也即是更多學(xué)生能將創(chuàng)意藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

一、通過美術(shù)與書法藝術(shù)，傳承紅色文化

在高校教育教學(xué)中，利用與開發(fā)紅色資源，進(jìn)行紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作，是對(duì)地方文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、良好政治素質(zhì)的有效方式。其中，美術(shù)是文化藝術(shù)創(chuàng)作中比較直觀且富有感染力的表現(xiàn)形式。高校可以利用一些重大節(jié)日，依托學(xué)院特色，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以紅色題材為主題，組織形式多樣的繪畫、剪紙、創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)及展覽等，讓師生根據(jù)自己對(duì)紅色元素的理解與提煉，用繪畫等方式表現(xiàn)自己眼中的紅色歷史。對(duì)于那些令人震撼與驚喜的優(yōu)秀繪畫與設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，可展覽于文化走廊，或者專門展示的場(chǎng)所，唱響紅色教育號(hào)角，帶動(dòng)全院師生提高歷史使命感與民族榮譽(yù)感，堅(jiān)定信念，熱愛祖國(guó)，傳承紅色文化。如根據(jù)國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，組織以紅色文化為主題的創(chuàng)意生活、變廢為寶、舊物改造等系列美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)手工藝品成果展示活動(dòng)：裝飾壁畫、書畫作品等；飾品、布藝、剪紙等創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽手工藝品，如牛仔褲圖案、帆布鞋、手繪T恤等手繪生活創(chuàng)作，將紅色文化與現(xiàn)代生活巧妙結(jié)合起來，喚起院校師生員工的愛黨情懷。另外，書法藝術(shù)也是紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作與展示的有效方式，是宣傳紅色文化的重要途徑之一，高?？梢詫⒓t色文化融入到書法藝術(shù)之中，既傳承紅色文化，弘揚(yáng)書法藝術(shù)，提高大學(xué)生書法水平，也給大學(xué)生創(chuàng)造自我展示、修身養(yǎng)性的平臺(tái)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化與漢字的熱愛，也使高校校園文化生活更為豐富。如2010年12月12日，井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院在紅色文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中舉辦了“翰墨飄香，愛國(guó)情深”規(guī)范漢字硬筆書法決賽，以《沁園春•雪》與《沁園春•長(zhǎng)沙》為書寫內(nèi)容，參賽選手精心設(shè)計(jì)格局，創(chuàng)作出個(gè)性化的書法作品，獲獎(jiǎng)作品則放在校園展示櫥窗里，供全校師生觀賞，營(yíng)造了濃厚的紅色文化藝術(shù)范圍。

二、借助攝影與動(dòng)漫藝術(shù)，強(qiáng)化宣傳力度

在紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作與展示中，攝影與動(dòng)漫技術(shù)是充滿時(shí)代氣息的傳播手段與有效渠道，是情境式教育方式，借助媒體動(dòng)畫技術(shù)靈動(dòng)呈現(xiàn)革命歷史材料，通過圖文并茂、形意融合的表現(xiàn)方式，給受眾多感官刺激，使其在潛移默化中受到思想與文化熏陶，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于說教式教育。如南昌大學(xué)科技學(xué)院制作了江西第一部大型原創(chuàng)“紅色動(dòng)漫”作品《安源小子》。這部紅色題材的動(dòng)畫片以江西傳奇英雄王耀南為原型，生動(dòng)塑造了一個(gè)勇敢聰明的“南伢子”卡通形象。他帶領(lǐng)著一群有正義感與同情心的少年英雄，和邪惡勢(shì)力進(jìn)行了幾番驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。借助絢麗的畫面，引人入勝的情節(jié)，寓教于樂，效果很好。同時(shí)，南昌大學(xué)科技學(xué)院動(dòng)漫基地也朝著“產(chǎn)學(xué)研”一體化運(yùn)作模式，以紅色題材為主，打造為全國(guó)知名、全省最強(qiáng)的動(dòng)漫創(chuàng)意生產(chǎn)基地，構(gòu)建江西省獨(dú)特紅色文化品牌。再如：2011年10月21日，以“紅色———印象”為主題的第十屆江西省高校攝影藝術(shù)作品展暨藝術(shù)作品大賽頒獎(jiǎng)典禮在江西警察學(xué)院舉行，展覽作品包括人物風(fēng)情、自然風(fēng)光與創(chuàng)意攝影等題材，既給江西省高校師生創(chuàng)造了美育機(jī)會(huì)，也弘揚(yáng)了愛國(guó)主義精神。另外，高校還可引導(dǎo)廣大師生結(jié)合學(xué)校實(shí)際與當(dāng)?shù)匚幕Y源，組織紅色網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽，包括圖文并茂的紅色資源簡(jiǎn)介、經(jīng)典人物與革命故事、紅色論壇或博客、紅色影視、電子書庫(kù)等欄目?；蛘邚V大師生通過校園網(wǎng)絡(luò)中的飛信群、QQ群等聊天工具，上傳紅色旅游景點(diǎn)的拍攝相片、分享旅游感受以及對(duì)紅色文化精神的體會(huì)等，多途徑、多方式地展示紅色文化藝術(shù)。或者結(jié)合學(xué)院特色，組織網(wǎng)絡(luò)征文比賽，如井岡山大學(xué)人文學(xué)院組織了“吟憶崢嶸，頌響紅色”的網(wǎng)絡(luò)征文比賽。

作者：趙君 單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校

摘要:指出了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中存在的問題，闡述了構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的基本要素與設(shè)計(jì)技巧，分析了減少視覺感知來提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，讓學(xué)生站在“前人”的肩膀上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的精髓，提升學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁(yè)欣賞;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中存在的問題

觀摩了不少教師網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的公開課，與很多學(xué)生溝通了學(xué)習(xí)專業(yè)課程中存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣不高，究其原因，由于整個(gè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)情景的創(chuàng)建不突出，教師很少在課堂上展示國(guó)內(nèi)外一些精品網(wǎng)站的作品，完全是依照課本的知識(shí)順序抽象地進(jìn)行授課，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生則依照老師所講的內(nèi)容模仿訓(xùn)練，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，師生間的互動(dòng)不得當(dāng)，造成整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)形式單一、教學(xué)效果差等結(jié)果［1］。

2構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的基本要素與設(shè)計(jì)技巧

當(dāng)我們欣賞一些大師的作品時(shí)，會(huì)從他們對(duì)界面設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn):每個(gè)作品的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)和色彩運(yùn)用風(fēng)格均有所不同。當(dāng)我們打開任何一個(gè)網(wǎng)站的頁(yè)面時(shí)，給我們留下最深印象的不是內(nèi)容的豐富，也不是界面的布局，而是網(wǎng)站的色彩。由此可以看出，網(wǎng)站的色彩對(duì)構(gòu)成界面的視覺效果是非常重要的。網(wǎng)頁(yè)欣賞精品分析教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建要素應(yīng)做好以下幾方面工作［2］:第一，網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的色彩搭配和運(yùn)用【色彩搭配設(shè)計(jì)】;第二，網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的風(fēng)格形式與定位分析【Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)】;第三，網(wǎng)頁(yè)界面整體的圖像、文字及其排版設(shè)計(jì)【Photoshop設(shè)計(jì)】;第四，網(wǎng)頁(yè)界面中的動(dòng)畫表現(xiàn)力【FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)】;第五，網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與構(gòu)思【綜合知識(shí)的運(yùn)用和整合】。由此看出，一個(gè)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)所運(yùn)用的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在不同的領(lǐng)域，創(chuàng)作的角度與風(fēng)格是有所區(qū)別的，這就要求教師們要依據(jù)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，運(yùn)用自己的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及最大化的軟件運(yùn)用能力，透徹的分析和解讀網(wǎng)站設(shè)計(jì)精品，讓學(xué)生們逐步建立起學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣，通過對(duì)各種精品的欣賞，領(lǐng)會(huì)不同類型網(wǎng)站設(shè)計(jì)的風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。逐步完成一套:作品欣賞—?jiǎng)?chuàng)意構(gòu)思—知識(shí)運(yùn)用—作品設(shè)計(jì)的自我學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則如下。

2.1備足功課是創(chuàng)建教學(xué)情景的關(guān)鍵

摘要：作為平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)基礎(chǔ)，圖形是人們關(guān)注的視覺焦點(diǎn)所在，同時(shí)也是平面設(shè)計(jì)三大基本要素之一。為設(shè)計(jì)出好的圖形，首先就需要具備好的創(chuàng)意，而好的創(chuàng)意需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的支持。其中，平面設(shè)計(jì)過程也即實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維過程，只有將好的思維方式作為引導(dǎo)，將創(chuàng)意點(diǎn)準(zhǔn)確找出，才能在一定時(shí)間內(nèi)表達(dá)出最理想的創(chuàng)意內(nèi)容。本文從平面設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要作用出發(fā)，就圖形創(chuàng)意思維的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意思維；應(yīng)用分析

現(xiàn)代社會(huì)是圖形取代文字的社會(huì)，圖形取代文字已是大勢(shì)所趨。圖形比文字有著更高的藝術(shù)魅力。今天，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，中國(guó)和西方的文化相互交匯、相互碰撞。現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明的傳承以及鮮明的對(duì)立，形式了當(dāng)今平面設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)中的多元化。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我們的生活也不斷朝著圖形化的方向發(fā)展，無論是商品的包裝、書籍的裝幀，還是廣告的招貼，都是建立在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。而設(shè)計(jì)作品的整體效果更是與圖形創(chuàng)意有著直接的聯(lián)系。具體分析，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)并不是對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單模仿，而是創(chuàng)造，是對(duì)客觀事物的改造及再加工。其中，圖形創(chuàng)意的靈魂便是創(chuàng)造性思維方式，平面設(shè)計(jì)除了是技巧方面的創(chuàng)造外，更是思維方面的創(chuàng)造。對(duì)于平面設(shè)計(jì)師而言，只有充分應(yīng)用圖形創(chuàng)意思維，不斷擺脫常規(guī)限制，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更有魅力的作品。

1平面設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要作用

當(dāng)今信息時(shí)代中，人們每天都在生產(chǎn)、傳播、接收著成千上萬條信息。在信息傳播的今天，圖形在其中扮演著越來越重要的角色。圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)形象，是視覺傳達(dá)中的媒體，它對(duì)人們之間、文化、信息方面的溝通起著不可忽視的作用。在圖形設(shè)計(jì)中，符號(hào)學(xué)的運(yùn)用，影響著圖形的形象性的表達(dá)。根據(jù)記載，“圖形”一詞其特征可以概括為繪、寫、刻等手段產(chǎn)生的圖像符號(hào)，是說明性的圖畫形象，以區(qū)別于詞語(yǔ)、語(yǔ)言、文字的視覺形式，可以通過各種手段進(jìn)行的大量復(fù)制，是傳播信息的視覺形式。圖形是一種視覺語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)作品中敏感的視覺中心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助工具對(duì)設(shè)計(jì)的介入，圖形設(shè)計(jì)的手法也開始日趨多樣。它可以借助攝影、電子媒介的形式出現(xiàn)。作為視覺空間設(shè)計(jì)符號(hào)形象的一種，圖形同時(shí)也是準(zhǔn)確且直接的視覺傳達(dá)媒體，在信息及文化交流方面，起到了至關(guān)重要的作用。在整個(gè)設(shè)計(jì)版面中，圖形作為主要的視覺元素，可將欣賞者的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，只有圖形具有濃厚趣味的表現(xiàn)，人們才會(huì)對(duì)整個(gè)平面設(shè)計(jì)予以重視，進(jìn)而展開更深一步的了解。［1］就圖形創(chuàng)意的重要作用展開分析，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，可將平面設(shè)計(jì)的整體思想靈活且準(zhǔn)確地表達(dá)出來，加深人們對(duì)設(shè)計(jì)主題的理解；其二，借助視覺效應(yīng)，可大大增強(qiáng)人們的注意力；其三，對(duì)人們心理反應(yīng)進(jìn)行獵取，在用圖吸引大家的視線后，使其逐漸將關(guān)注點(diǎn)放在文字上，從而對(duì)設(shè)計(jì)的思想展開更深層次的了解。

2平面設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意思維的應(yīng)用

2.1聯(lián)想思維的應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各大高校對(duì)動(dòng)畫動(dòng)漫專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來看，工作室模式是最能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力且與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接的一種最好實(shí)踐教學(xué)開展方式。從動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)來看，工作室主要以可涵蓋開展教學(xué)、科研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作四個(gè)方面運(yùn)作需求出發(fā)。通過開設(shè)多個(gè)不同類型的工作室，搭建起一個(gè)整體的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室綜合平臺(tái)中心，并模擬企業(yè)動(dòng)漫的生產(chǎn)流程來增強(qiáng)學(xué)生的操作技能。一方面可以進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，另一方面學(xué)生可以不用去企業(yè)實(shí)習(xí)，就能參與到企業(yè)級(jí)的生產(chǎn)實(shí)踐，以及可以作為一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)漫制作項(xiàng)目的承接和引入企業(yè)，開設(shè)“校中廠”。通過這種實(shí)踐教學(xué)模式的開展，基本可以達(dá)成學(xué)生一離開學(xué)校就能直接上崗且大大增強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。具體表現(xiàn)在：

平臺(tái)中心可以為影視動(dòng)畫、衍生品、定格動(dòng)畫等作品制作提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，涵蓋面廣且具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性；能夠?yàn)閷I(yè)教師研究當(dāng)前最前沿的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向提供完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師隊(duì)伍的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的變化，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究上將更加深入。平臺(tái)支持動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)多媒體方向的學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)畫電視片、動(dòng)畫電影片、影視廣告、影視特效合成、電視欄目包裝、衍生品制作等實(shí)驗(yàn)。不僅可以進(jìn)行直觀的作品觀影，還可以直觀地解決課堂內(nèi)用語(yǔ)言難以解釋清楚的影視動(dòng)畫專業(yè)術(shù)語(yǔ)和實(shí)操技術(shù)，解讀大量關(guān)于影視動(dòng)畫在鏡頭運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、理解電影語(yǔ)言和專業(yè)技術(shù)剖析方面的內(nèi)容，還可以制作眾多的多媒體項(xiàng)目，同時(shí)達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。組建影視動(dòng)畫、后期衍生品、影視廣告制作等項(xiàng)目和高清級(jí)的影視校色、特效、編輯后期制作平臺(tái)，開發(fā)一定項(xiàng)目的影視后期制作服務(wù)功能，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。后期逐步涉及電影產(chǎn)業(yè)，游戲產(chǎn)業(yè)，電視產(chǎn)業(yè)，廣告、房地產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等應(yīng)用CG三維動(dòng)畫、影視制作的各大相關(guān)產(chǎn)業(yè)，可為地區(qū)和企業(yè)解決產(chǎn)能問題，技術(shù)人才訓(xùn)練問題等。

1、拓展教學(xué)的空間與時(shí)間，教學(xué)不再局限于有形的教室中以及具體的課程時(shí)間內(nèi)，只要學(xué)生想做練習(xí)或者實(shí)訓(xùn)，在正常時(shí)間內(nèi)都可以進(jìn)入工作室進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，大大延伸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、將進(jìn)一步向企業(yè)化、實(shí)際工作化發(fā)展。打通動(dòng)漫制作中的各個(gè)脈絡(luò)環(huán)節(jié)，使各個(gè)技能進(jìn)行有效的連接，將傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榻咏鎸?shí)的工作環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、大大提升學(xué)生實(shí)際制作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高。并配合相應(yīng)的項(xiàng)目制作，如參加比賽團(tuán)隊(duì)之間的磨合會(huì)省掉許多時(shí)間，平時(shí)的制作也可以針對(duì)競(jìng)賽。4、不但可以滿足在校全日制學(xué)生的常規(guī)教學(xué)需求，另外也可以通過承接制作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)提供頂崗實(shí)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。5、可以幫助學(xué)生和教師孵化一批有影響的動(dòng)畫制作項(xiàng)目，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生具有非常強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力。并且可以挑選優(yōu)秀低年級(jí)學(xué)生在大一時(shí)就參與進(jìn)工作室的具體項(xiàng)目制作中來（畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、外包項(xiàng)目等），通過高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好氛圍循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率。6、可以探索一條新的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，用真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可減少企業(yè)因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失，還可以為企業(yè)節(jié)約一定的生產(chǎn)成本。同時(shí)可以加強(qiáng)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，使學(xué)生盡早地了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，提早培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

另外，還可以為其它高職院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能夠臨時(shí)作為團(tuán)隊(duì)承接動(dòng)漫外包項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的場(chǎng)地，能夠開展動(dòng)漫設(shè)計(jì)緊急業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)制作，以及能夠輔助相應(yīng)剛起步動(dòng)漫企業(yè)早期產(chǎn)品項(xiàng)目孵化。

在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下，建立能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作室，可以進(jìn)行緊缺型動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)人才的教育和培訓(xùn)培訓(xùn)，還可以相應(yīng)幫助動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)瓶頸問題，全面提高行業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量。形成一個(gè)具有國(guó)際一流專業(yè)設(shè)備和技術(shù)人員、配套完整的影視動(dòng)畫中后期生產(chǎn)、輸出、培訓(xùn)、研發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地。既能幫助行業(yè)解決困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，又能提高影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的產(chǎn)能，還可以每年培訓(xùn)600人次的影視動(dòng)漫緊缺的后期、特效專業(yè)技術(shù)人才。另外，開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立專業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，既能滿足教師，又能滿足企業(yè)人士自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。此外，利用專業(yè)擁有的優(yōu)秀人力資源和設(shè)施設(shè)備資源，還可以承擔(dān)非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)。重點(diǎn)面向東莞市、珠江三角洲地區(qū)和廣東省開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。建設(shè)完成后能形成一個(gè)基本完整包含當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的動(dòng)漫平臺(tái)中心，主要以可涵蓋開展教學(xué)、科研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作四個(gè)方面運(yùn)作需求。面積大約需要3~400平方米，根據(jù)需求隔斷12個(gè)房間，先期使用8個(gè)房間建立8個(gè)分室，預(yù)留4個(gè)進(jìn)行擴(kuò)展。

平臺(tái)中心采用目前最先進(jìn)的動(dòng)漫硬件平臺(tái)，功能最強(qiáng)最成熟在行業(yè)中應(yīng)用最廣泛的應(yīng)用軟件，以及利用國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫制作最新技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，集成為一個(gè)整體的動(dòng)漫制作研發(fā)中心，涵蓋開展教學(xué)、科研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作四個(gè)方面運(yùn)作需求。（本文作者：湯天然 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）