初中生文學全文(5篇)

一、擴大閱讀量，提升閱讀范圍

上面我們已經(jīng)提到，文學素質提升的關鍵在于社會實踐。若想提高文學素養(yǎng)，擴大閱讀量是十分必要的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！睋?jù)調查，由于受互聯(lián)網(wǎng)興起的影響，大部分學生都會在網(wǎng)絡上打發(fā)時間，而非是讀書。當今初中生的閱讀量可以說是十分貧瘠，基本除了教科書上的課文，他們很少會主動去讀一些課外書籍。文化素養(yǎng)的提高并非是一朝一夕就能成功的，需要長期的積累。在閱讀過程中你會發(fā)現(xiàn)書中同時不同時期的文學作品刻畫出的像孔乙己、祥子等經(jīng)典人物形象，這些形象也反映了中國不同的發(fā)展階段以及作者通過特殊的文學方式呈現(xiàn)的獨特的思考。另一方面，在作品之中也體現(xiàn)了知識與思想的雙重內容，這既是文學修養(yǎng)的鍛煉，也是知識的接受與學習的過程，還是綜合文化傳承的過程，對于提升文學素養(yǎng)有極大的幫助作用。學生不僅僅可以通過這些作品了解當時的歷史背景，提高文學素養(yǎng)，還同時提高了歷史人文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

二、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，被動的閱讀素析初中生文學淺養(yǎng)的提升和積淀牙蒙古自治區(qū)呼倫貝爾內克石市圖里河中小學淑香鄒永遠比不上主動閱讀的高效率。所謂興趣即可以理解為好奇心，學生有繼續(xù)讀下去的欲望。所以我們作為老師就應該在課堂上引發(fā)學生的這種好奇心，激發(fā)他們主動去閱讀的樂趣。具體的做法可以是挑出節(jié)課專門作為閱讀課，讓同學們每個人帶一本自己喜歡的書，在課堂上交換閱讀，或者是老師講述世界名著的競選片段，在關鍵部分故意“賣關子”，留下懸念，學生們由于好奇，課下一定會尋找相關書籍閱讀，從而促使學生們主動閱讀，提升他們的閱讀積極性。

三、注意總結和歸納

“溫故而知新，可以為師矣?！痹陂喿x的過程中，可能會出現(xiàn)這樣一種情況，過了一段時間以后就忘了之前所讀書的內容，只記得一個大概事情發(fā)展線索，而其中所運用的詞匯、手法、典故等等都忘得一干二凈。這就要求，學生在閱讀之后注意做讀書筆記，歸納出讀書之后的感想，書中精彩的地方精彩在哪里，運用了什么手法去表現(xiàn)等等，只有定期的歸納和總結，才可以真正的理解和記憶閱讀中的精髓。只有這樣做，才能使書中的優(yōu)秀之處記在自己的心里，才能豐富自身的文學素養(yǎng)。老師在課堂上就要經(jīng)常強調做讀書筆記的重要性，并定期布置作業(yè)，督促學生們確實做了筆記，還要不定期的要求學生們在課堂上交流自己的讀書心得和其他同學分享，做到資源共享最大化。

四、有選擇性的閱讀

摘要：隨著新課程改革的推進，語文教學對于學生的要求也有所提升，尤其是對于學生文學素養(yǎng)的重視，使語文教學也面臨著重大的變革。教師要從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生對于文學的興趣；加大學生對于名家名篇的朗讀與背誦，強化積累；引導學生多閱讀，多思考，為寫作積累素材；積極組織豐富多彩的文學活動，豐富學生文學素養(yǎng)。從而提升學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；文學素養(yǎng)；文學素材

著名文學家、教育家金波先生強調：文學就是人學，文學素養(yǎng)是一個健全的現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，主張教師應重視提高學生的文學素養(yǎng)。因此，對于初中語文教師而言，必須要對如何提升學生的文學素養(yǎng)展開持之以恒的探索。語文教學不僅要傳授語文知識和技能，更要提升學生的綜合素養(yǎng)。而在各項綜合素養(yǎng)中，最直接，也最貼近語文學科的，則屬文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)是教師義不容辭的責任，教師在教學中應該不斷探索培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的方法和路徑，切實提升學生的文學素養(yǎng)。

一、中學生文學素養(yǎng)的現(xiàn)狀

文學素養(yǎng)對于一個現(xiàn)代人來說非常重要，具備一定的文學素養(yǎng)，能夠對我們的人生起到重要的啟蒙和催化作用。擁有了良好的文學素養(yǎng)，我們所看待問題的角度也會更加全面。文學素養(yǎng)不僅促進人們思考問題，分析問題，解決問題，而且可以豐富個人內涵，為樹立良好的人生觀提供依據(jù)。我們的語文教學致力于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，然而由于種種原因，培養(yǎng)的效果并不是非常好。當前，在應試教育的影響下，很多學生更加關注比較容易提分的數(shù)學、英語、物理、化學等學科，而認為語文學科提分慢，所以常常忽略了語文課外知識的學習。又由于學習壓力大，很多學生都沒有養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習慣，除非教師布置了任務，否則他們很少主動去讀寫。這就導致很多初中生的文學素養(yǎng)比較薄弱。他們不熟悉中外經(jīng)典文學作品，閱讀量遠遠不足，閱讀方法比較傳統(tǒng)，閱讀習慣沒有養(yǎng)成。由于缺乏閱讀量的積累，這部分學生往往會在寫作中非常吃力，或者寫流水賬，或者文質平平，沒有特色，或者文章空洞無物，無病呻吟。不僅學生，即便是現(xiàn)在很多的語文教師，也存在著文學素養(yǎng)欠缺的問題?！吨袊逃龍蟆吩鴮θ珖鞘兄行W教師的閱讀狀況進行調查，結果表明，很多教師沒有寫日記、教學札記的習慣，更談不上發(fā)表過文章。甚至有個別語文教師可能平時還不喜歡看書學習，即便看書也只是教參之類。有的教師文學知識僅限于課本內，對于很多文學經(jīng)典、國內外名著都僅限于了解，很少深入研讀，也沒有自己的看法……這些都直接造成了當前語文教育改革舉步維艱，使語文素養(yǎng)中處于核心地位的文學素養(yǎng)處于一個尷尬的地位，更遑論提高學生的文學素養(yǎng)。

二、如何提升初中生的文學素養(yǎng)

提升學生的文學素養(yǎng)，教師需要從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生對于文學的興趣；加大對于名家名篇的朗讀與背誦，強化積累；引導學生多閱讀，多思考，為寫作積累素材；積極組織豐富多彩的文學活動，豐富學生文學素養(yǎng)。

一、應激發(fā)其興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣了，才能發(fā)揮巨大的潛能。如何激發(fā)學生的興趣呢？知己知彼百戰(zhàn)不殆，我們只有了解初中生的心理特點和情感需求才能引發(fā)他們的興趣和激情。中學生的生理和心理特點都處于不穩(wěn)定期。發(fā)育階段的身體也給他們的心理帶來了一些變化。接觸的東西多了，考慮問題比小學時復雜了。世界觀也在逐漸形成。但因為不穩(wěn)定，這時期的學生往往具有叛逆性。因此這個時期也叫危險期。他們接觸的知識面在逐漸擴大，情感也日漸豐富。他們對新鮮的事物充滿了好奇，喜歡時尚的東西?？偸且詾槔蠋熀图议L都過時了。因此，他們往往有一些讓大人難以理解的舉動。他們自以為懂了很多東西，實際上對很多新事物只是處于懵懂階段。因此這個時期的興趣引導非常重要。比如孩子上網(wǎng)的問題，關鍵是如何引導的問題，視網(wǎng)絡為洪水猛獸大可不必。相反，網(wǎng)絡作為現(xiàn)代最便捷的工具，利用好了，可以幫助孩子迅速培養(yǎng)起對文學的興趣和愛好。怎樣才能正確引導學生對文學的興趣呢？興趣的激發(fā)主要還是心理因素，做某件事成功了，心理獲得了某種滿足和自豪，就會產(chǎn)生一種成就感。這種成就感就會決定著他的心理導向。所以教師要時刻給學生創(chuàng)造機會，令其獲得成功的快感。

二、舉辦活動，促進閱讀

舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。可以借助學校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平臺，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語文教材教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學生的語文能力，促使學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養(yǎng)學生語文能力的基礎;閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學習教材中的寫作方法，學會合理地布局謀篇。

三、培養(yǎng)審美情趣

教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的審美體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞散文，為歷代讀者所喜聞樂見，對培養(yǎng)學生的審美能力非常適宜。學習這些古詩文，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學生的審美能力和審美情趣。好的詩歌散文，特別是詩歌直接訴諸情感，又有節(jié)奏，語短意長，易于記誦，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。著名教育家黃玉峰說“讀李白、杜甫的詩，讀孔子的書，是沒有直接利益，但他能夠陶冶情操，澡雪精神，有利于學生成為一個有血有肉、有情有意的性情中人。

四、利用網(wǎng)絡資源

漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國的文化特征，還體現(xiàn)了我國文化實力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經(jīng)典，每一個中國人都應學習漢語言文學，初中生更應該學習。初中老師要認識到漢語言文學的重要性，在日常教學中加強漢語言文學教學，充分利用教學工具與教學方法為學生構建一個良好的漢語言文學學習環(huán)境，從而提高初中生對漢語言文學學習的興趣。

一、漢語言文學對初中生的重要影響

漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學可以帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，可以加強初中生對祖國的了解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，從而為國家培養(yǎng)高素質的人才。

二、漢語言文學的教學探索

（一）漢語言文學的教學重點

語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是提高學生的文學涵養(yǎng)，加強學生的語言積累。也就是說老師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中老師可以從以下四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等；第三，加強學生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學生在日常學生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強學生語言形象的積累，老師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學生的語言應用。

（二）把學生作為課堂主體

漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國的文化特征，還體現(xiàn)了我國文化實力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經(jīng)典，每一個中國人都應學習漢語言文學，初中生更應該學習。初中老師要認識到漢語言文學的重要性，在日常教學中加強漢語言文學教學，充分利用教學工具與教學方法為學生構建一個良好的漢語言文學學習環(huán)境，從而提高初中生對漢語言文學學習的興趣。

一、漢語言文學對初中生的重要影響

漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學可以帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，可以加強初中生對祖國的了解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，從而為國家培養(yǎng)高素質的人才。

二、漢語言文學的教學探索

（一）漢語言文學的教學重點

語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是提高學生的文學涵養(yǎng)，加強學生的語言積累。也就是說老師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中老師可以從以下四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等；第三，加強學生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學生在日常學生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強學生語言形象的積累，老師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學生的語言應用。

（二）把學生作為課堂主體