初中政治教學問題及教學方式探討（5篇）

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中政治教學問題及教學方式探討（5篇）范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：初中政治教學方式多元化探討

【摘要】多元化教學和學習已經(jīng)成為了教學改革的重要方向。本文從不同角度入手客觀分析了新課程下初中政治教學方式改革的重要性，詳細探討了如何進行初中政治教學方式的多元化。

【關鍵詞】新課程；初中；政治；教學方式；多元化；分析

在國民經(jīng)濟發(fā)展的同時，社會對國民素質(zhì)和能力的要求也在發(fā)展。這些要求不斷地提升我國教育的理念和方式。在新課程背景下，初中政治教育教學工作已被提出了新的更高要求。教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，優(yōu)化利用多元化的教學方式，合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，激起他們的探索欲望，更好地學習政治知識與技能。

一、新課程初中政治教學方式改革的重要性

隨著社會的發(fā)展與進步，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越強，競爭越來越激烈。各領域的競爭最終是人才的競爭。因此，具有高素質(zhì)的復合型人才是社會發(fā)展的必然要求。這也給初中政治教學提出了更高的要求。初中政治教學要著重于培養(yǎng)中學生的思想品德素養(yǎng)，促使他們構建正確的“三觀”，擁有正確的價值取向和正確的思維方式，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們的精神境界。在教學改革浪潮中，初中政治教學已有了全新的方向。其教育教學改革已成為一種必然趨勢。由于長期受到應試教育的影響，新型的考核制度卻沒有建立起來。因此，傳統(tǒng)教學模式仍然是初中教學中首選的教學模式。這種教學方式忽視學生在學習中的主體地位，以填鴨式的方式灌輸知識，極大地打擊學生的學習積極性，已不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。針對這種情況，教師必須優(yōu)化改革教學方式，采用多元化的教學方式，堅持以人為本理念，把課堂還給學生，增加課堂教學的趣味性，促使他們積極、主動融入到課堂學習中，提高課堂教學的有效性。

二、新課程下初中政治教學方式的多元化

1.激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度

就初中生來說，他們大都喜歡關注社會時事。在課堂教學中，教師要利用初中政治學科和社會事件、國家時政緊密相連這一特點，結合章節(jié)內(nèi)容，巧設問題情景，多鼓勵學生利用已掌握的知識，客觀分析當下社會熱點問題，準確理解新課題知識，有效突破教學重點、難點。以“學會合理消費”為例，在上課之前，教師可以讓學生調(diào)查家庭消費結構，在調(diào)查中對“錢”有全新的認識，幫助他們學會合理消費，對新課題知識留下初步的印象。在課堂教學中，教師要根據(jù)他們的興趣愛好、個性特征、心理特征等多鼓勵學生參與到課堂中，提高其參與度。教師可以讓學生以小組為單位，表演和“錢”相關的節(jié)目，比如“不差錢”，扮演不同的角色，在實踐活動中準確理解、記憶關于“學會合理消費”的重要知識點，激發(fā)他們學習興趣，促使班級中不同層次的學生都參與其中，培養(yǎng)他們的溝通、合作等能力。

2.構建和諧的師生關系，尊重學生個體差異

在新課程背景下，教師要堅持因材施教原則，尊重學生個體差異，平等對待班級中每位學生，多關心他們的生活、學習，縮短彼此間的距離，構建一種“和諧、民主”的師生關系，讓學生在一種“輕松、自由”的環(huán)境下更好地學習。在課堂教學中，教師要采用多元化教學方式，結合教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況設置不同層次的學習任務，通過任務清單引導學生不斷探索適合自己的學習方法，完成學習任務。幫助他們在多元化的學習中掌握科學的學習方法，提高他們自主學習能力，更好地學習課程知識。

3.優(yōu)化利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，注重理論與實踐的結合

隨著科技日益發(fā)展，多媒體已被廣泛應用到初中政治教學中，教師可以借助其圖片、文字、動畫等集于一體的特點，使枯燥、乏味的課程內(nèi)容更加形象、具體，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氛圍。借助網(wǎng)絡資源共享形式，拓展學生知識面，更好地滿足他們對知識的需求，更好地了解當下社會動態(tài)變化。以“社會主義制度的優(yōu)越性”為例，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡，查詢近年來我國社會的發(fā)展變化、國家擬定的政策、取得的重大成就等，在實踐中全面、深入理解“社會主義制度的優(yōu)越性”章節(jié)理論知識。教師要優(yōu)化創(chuàng)新教學方式、教學手段等，創(chuàng)設良好的教學情景，注重理論與實踐的融合，開展一系列的教學活動，讓學生利用“社會主義制度的優(yōu)越性”章節(jié)理論知識去解釋當下相關的時政熱點，學會正確看待各社會現(xiàn)象，在實踐中逐漸形成正確的價值觀，提高自身實踐能力。以“帝國主義侵略下的中國”為例，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學工具，讓學生觀看“帝國主義侵略下的中國”的圖片、視頻，讓學生對新課題知識有大概的認識。并讓學生以小組為單位，開展一些歷史上相關條約簽約的活動，重現(xiàn)歷史上眾多條約簽訂場景，比如，馬關條約、辛丑條約，去詮釋不同的角色，仿佛置身歷史事件發(fā)生現(xiàn)場，深刻感受國家被分割的痛苦，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷?？偠灾?，在新課程背景下，教師必須充分意識到優(yōu)化改革教學方式、手段等的重要性，要采用多樣化的教學方法，優(yōu)化利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，注重理論與實踐的有機融合，將生活事例、歷史事件巧妙引入課堂中，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，樹立正確的“價值觀、消費觀、人生觀”等，促進他們的全面發(fā)展。以此，改變初中政治教學現(xiàn)狀，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]楊慧敏.淺析新課程下初中政治教學方式的多元化[J].學周刊，2016，25：252-253.

[2]王顯玲.新課程下初中政治教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2014，12：86.

[3]牟倫華.實現(xiàn)新課程下初中政治創(chuàng)新教學的策略分析[J].赤子（中旬），2014，04：172.

作者：蘇清強 單位：福建省泉州市安溪縣慈山學校

第二篇：校本課程開發(fā)對中學政治教學的啟示

摘要：近些年來，隨著時代的發(fā)展，教育行業(yè)的改革發(fā)生了嶄新的變化。新一輪的課程標準理念像春風般吹向校園，解放著人們的認知和思想。校本課程開發(fā)順勢而生，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育推行過程中所倡導的全面提升學生綜合素養(yǎng)的精神實質(zhì)，目前很多中學的政治學科也紛紛引入了這一改革亮點，將教學實踐活動與校本課程開發(fā)相融合，充分彰顯了中學政治與生活聯(lián)系緊密的優(yōu)勢。本文主要從課程開發(fā)實施過程中產(chǎn)生的問題出發(fā)，結合實際情況，針對中學政治教學的創(chuàng)新實踐提出幾點思考和可行建議。

關鍵詞：校本課程開發(fā)；政治教學；思考；實踐

設置課程是學校實施教育的基礎。從目前教育開展的情況來看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了較長時間，但是并沒有很好地落實到位，取得的成效也不夠明顯。究其原因，與學校奉行單一的國家課程模式有關。尤其是中學政治，原本是一門與生活實際聯(lián)系緊密并且對學生思想道德政治修養(yǎng)的培育起著重要作用的基礎學科，卻因為忽視了學生的身心成長特點和個性化需求而難以保證教學效果。校本課程開發(fā)雖然被提上教育改革的日程，卻在實施的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，這些成了制約中學政治課程發(fā)展的“瓶頸”，不得不引起我們的深思。那么作為教育工作者，該如何采取有效措施進行創(chuàng)新“轉(zhuǎn)身”，積極參與到校本課程開發(fā)的實踐中來，落實新課程，從而提高政治教學質(zhì)量呢？在探索策略之前，就首先要明確課程開發(fā)的意義和認清目前存在的不足。

一、中學政治校本課程開發(fā)特點和現(xiàn)實意義的思考

1.特點。

所謂校本課程開發(fā)，它指的是學校在遵循學科教學大綱和教育目標不變的基礎上，根據(jù)學校實際發(fā)展情況和學生自身需求，通過全體教師研討后，編制出來與國家課程、地方課程不一樣的課程，并且開展相應的教學活動和實施教學評價的過程。中學政治的校本開發(fā)課程則考慮的是從學生的心理發(fā)展個性和思想道德現(xiàn)狀出發(fā)，探索適合學生政治素養(yǎng)發(fā)展的運行模式，從而全面實施對學生的德育教學活動。目前已經(jīng)開發(fā)出的課程主要具有以下特點：活動性強、形式豐富多樣、教育哲學思想為中心、充分尊重學生的個性。

2.意義。

在中學政治教學中實施校本課程的開發(fā)和研究有很明顯的現(xiàn)實意義。第一，思想政治這門學科有獨特的課程開發(fā)優(yōu)勢和需要。首先，中學政治意在幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀和科學的世界觀，這一點與校本課程開發(fā)的目標和理念是契合的，即開拓學生視野和發(fā)散創(chuàng)造性思維，學會自主解決問題和從事社會活動；其次，中學政治具有很強的教化功能，當它與課程開發(fā)結合的時候，能更全面地幫助學生構建道德規(guī)范體系，從而提升其綜合素養(yǎng)。此外，以往的中學政治課程存在一些不能與時俱進的教學內(nèi)容，教學手段也不夠創(chuàng)新、教學評價體系不完善等弊端和缺陷，需要結合校本課程開發(fā)的研究來走出困境。第二，校本課程開發(fā)的研究和實踐有利于提高教師素質(zhì)。尤其是對教師的教學水平和運用能力起著推動的作用。目前有些教師在教學中過于主觀主義，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教學中出現(xiàn)的問題也依賴于自己的經(jīng)驗，沒有傾注太多的精力來分析和解決問題。因此，開展校本課程的開發(fā)和研究有利于教師豐富思想政治課程的研究理論，重視發(fā)揮政治學科的德育作用。更好地貫徹以人為本并推行素質(zhì)教育的理念。

二、目前中學政治校本課程開發(fā)與教學實施面臨的問題

原本校本課程的開發(fā)能夠充分發(fā)揮政治教學思想德育的教化作用，也符合全面推行素質(zhì)教育的理念，在尊重學生個性發(fā)展的同時，提高教師的業(yè)務素質(zhì)，為中學政治教學活動增添精彩。然而，現(xiàn)實中課程實施的效果卻沒有達到預期的效果，有的甚至還違背了教育的初衷。結果導致學生的聽課積極性不高，注意力不集中，教師的教學熱情也變得低下。這種狀況的出現(xiàn)與有些教師的理念不更新、對改革的認知出現(xiàn)偏差、教學方法比較單一等因素有關。受傳統(tǒng)應試教育的影響，“以成績論高低”的思想仍然占據(jù)著師生的頭腦。學生面臨著雙重壓力，在課堂上主體地位依然不突出，教師講授理論知識的部分過多，師生之間缺乏必要的互動；而校本課程作為教育改革的新事物，它的徹底落實還需要大量的實踐經(jīng)驗的累積，在開發(fā)實施的伊始階段，教師會不自覺地受以往教學思維的影響，帶著定式的“枷鎖”在教學，并不能貫徹到位；此外，有些教師在教學實施嘗試中，由于沒有深刻領悟到校本課程開發(fā)的真諦，導致出現(xiàn)“舍本逐末”的現(xiàn)象。一味地迎合學生的意愿，隨意更改課程的基本內(nèi)容，導致教學效果不理想，容易流于形式。

三、在中學政治的校本課程開發(fā)過程中實施有效教學的策略

1.樹立校本課程開發(fā)和合理運用的意識。

首先教師要明確校本課程開發(fā)的宗旨，始終堅持“以人為本”的核心教育理念。同時不能脫離政治教學的基本目標，即培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)。要面向全體學生開發(fā)他們的潛能和優(yōu)勢。因此教師在新課程的運用中，要科學搜集學生的意愿和興趣信息，了解學生的個性需求，在此基礎上，選取合適的、豐富的、多樣化的教學內(nèi)容來開展教學。這樣才能保證學生在輕松愉悅的氛圍中學有所獲。

2.提高中學政治教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平。

教師是課程的實施者。無論什么形式的課程，都離不開扎實的專業(yè)技能和師資水平。校本課程的開發(fā)只有依托于教師的教學實踐才能更趨于完善。因此，在校本課程實施之前，要開展各種關于課程開發(fā)的教育培訓，提高教師的素養(yǎng)；用指導、講座、交流會的活動形式提升教師的道德素質(zhì)，以便更好地對學生進行言傳身教；此外，教師也要轉(zhuǎn)變角色定位，創(chuàng)新教學手段，打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的單一的模式，用豐富有趣的課堂實踐吸引學生的學習熱情。如開展社會調(diào)查、微講壇、辯論賽、模擬案例、時事沙龍等活動，圍繞著生活實際來，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生有更多表達自我、暢所欲言的機會，在合作探討中豐富自己的認知，鍛煉自己的能力。

3.養(yǎng)成反思總結的習慣并完善評價機制。

中學政治的校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的、不斷前進的過程。教師除了通過不斷地實踐來豐富新課程的理論體系，還應該主動養(yǎng)成反思總結的習慣，從而積累實用的經(jīng)驗，為后面教學實施和改革提供借鑒。當然，教師不僅可以獨立完成教學活動的反思工作，也可以發(fā)揮協(xié)作交流的精神，通過分享各自的心得和成果，共同開展教學實踐研究，相互促進。此外，要重視構建和完善與校本課程開發(fā)相匹配的評價機制。在教學過程中，切實從學生的態(tài)度和實際能力出發(fā)，找到合適的評價標準，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中實施的以終結性評價為主的模式，盡量采用與形成性評價方式雙管齊下的評價機制，照顧到學生的動態(tài)發(fā)展特征，用定期的少量多次的作業(yè)檢查、課堂課外表現(xiàn)、行為考量等方式綜合開展對學生的評價。側(cè)重于學生的人格和創(chuàng)新思維，不再局限于智力、能力的評價。還可以嘗試著采用“師生互評”的方式完善評價實施體制。綜上所述，校本課程開發(fā)與教學實踐是相互促進，共同推進的關系。我們教師要充分認識到中學政治這門學科的教化德育的作用，從意識觀念到教學方法方面要積極進行創(chuàng)新。值得一提的是，在校本課程的實施中教學方案雖然各有千秋，但是“以人為本”的思想?yún)s始終是素質(zhì)教育改革殊途同歸的初衷。

參考文獻：

[1]劉英.百花齊放春滿園以人為本新意濃———對思想政治學科校本課程開發(fā)和實踐的認識[J].中學政治教學參考.2013(12)：34-35

[2]張良智.試論校本課程開發(fā)實施中的問題研究[J].青年時代.2014(12)：110-111

[3]張建新.中學政治校本課程的思考[J].當代教育理論與實踐.2011.03(5)：117-118

作者：洪祥春 單位：福建省福州市秀山初級中學

第三篇：問題研究在初中政治教學中的運用

初中政治學科比較抽象，學生接受相關理論知識存在一定的困難，這就需要進一步優(yōu)化教學方式。問題研究式教學符合新課程改革要求，可以實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

一、理論知識生活化

初中政治的知識點具有一定的生活性，一般都是我們在日常生活中經(jīng)常需要具備的人生價值理想。在進行問題研究式教學方式融入之前，首先要將相關的知識點進行有效的生活化，引入大量生活化的案例，不斷提升教學的趣味性。這些案例不能脫離生活實際，須要不斷突出其生活化氣息。例如在社會主義核心價值觀相關內(nèi)容的教學中，應充分考慮到初中生的人生觀、價值觀正處在形成階段，需要進一步強化社會主義核心價值觀的理念，從而不斷形成正確的人生理想。再如現(xiàn)代社會出現(xiàn)誠信危機，須要不斷提升人與人相互信任的社會氛圍，如在醫(yī)院里，醫(yī)患之間需要有相互的信任，醫(yī)生要相信患者不會出現(xiàn)付不起醫(yī)療費而賴賬，患者也要信任醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)風，不會給自己重復治療。這些問題是社會主義核心價值觀中誠信問題的典型代表，可以有效引入到政治教學過程之中，成為初中生討論的案例問題之一。這些隨處可見的生活化的案例可以進一步激發(fā)學生對政治學科的興趣，不斷提升他們參與教學的主動性。

二、課堂教學層次化

學生對相關知識的掌握都是存在差異性的。在初中政治教學的過程中，學生的差異性往往很明顯，一些學生對相關的政治理論知識不感興趣，學習主動性不高，久而久之，就影響了他們對相關知識的理解和掌握。對于政治教學，教師要注意學生的層次性，在進行問題研究式教學時，要將學生對于政治學習的能力進行有效劃分，對學生形成整體性的了解和掌握，最終形成不同的教學方式和手段，有助于教師更為主動地分組教學，使優(yōu)等生、一般生和學困生相互幫助，取長補短，實現(xiàn)共同進步。

三、教學理念情感化

問題研究式教學過程中，學生可能會遇到這樣或那樣的問題，一些問題還可能具有一定的難度，需要付出更多的時間和精力進行研究分析。而這樣的教學過程對于一些政治學困生來說，可能出現(xiàn)一些畏難情緒，他們在學習過程中需要教師進一步的鼓勵，融入更多的情感教學方式，給予他們更多的思想動力，這樣才能幫助他們增強政治學習的動力。例如在進行基本國情的教學過程中，涉及到很多歷史事件，需要學生有效掌握，一些學困生學習的主動性將大大降低，需要政治教師進一步對學生進行情感教學的融入，幫助學生重拾學習相關知識的信心，時刻關注學生的學習狀態(tài)變化，對出現(xiàn)有畏難情緒的學生給其重點的幫助，及時解決學生在學習這一部分內(nèi)容中的問題和困難。

四、教學探討分組化

問題研究教學法就是要在教學過程中實現(xiàn)學生的有效分組，學生須要進一步構建研究的氛圍。單個學生的能力和知識面是遠遠不夠的，多個學生可以在一個問題的研究上相互取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。不同的學生進行有效的分工，將查找到的結論進行討論研究，最終形成學習小組的探討方案。這種分組化的討論使得班級的每一個學生都必備參與到政治相關知識的討論之中，學習的主動性被倒逼出來，教學氛圍的營造促使學生參與的主動性、積極性進一步提升。在進行愛國主義思想教育過程中，教師可以設置相關的教學問題，讓學生討論和分析。例如運動員可以為國爭光，他們的行為具有愛國主義精神，作為一般的人，我們怎樣體現(xiàn)出這種愛國主義精神呢？這一問題具有開放性，學生需要進一步分組進行討論這種愛國主義精神的具體體現(xiàn)。

五、教學評價多元化

針對相關的問題，學生通過研究討論，給出了自己或?qū)W習小組的結論，這時候就需要教師給出最終的點評，讓學生進一步認識到相關問題的最終結論。教師的點評需要多元化進行，最為基本的就是在學生結束所有的討論之后，教師進行最終的問題講解，給出一些結論性的東西，這樣可以幫助學生更好地加以理解。還可以在學生討論過程中分別給予相關的指導，也可以借助網(wǎng)絡平臺，將自己的一些結論性的內(nèi)容通過微信群、QQ群進行公布。這些多元化的教學評價可以實現(xiàn)學生對政治學習的興趣。新課程改革的重要要求之一就是激發(fā)學生的學習主動性，促使他們積極主動地參與到教學過程之中。初中政治融入問題研究式的教學方式可以實現(xiàn)學生參與度的提升，幫助學生更好地理解相關知識點，優(yōu)化政治教學氛圍，提高教學效率。

作者：尹春杰 單位：榆樹市第五中學

第四篇：新課改形勢下初中政治教學的策略

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設的持續(xù)高速發(fā)展，上層思想建筑的發(fā)展為我國政治教育事業(yè)的發(fā)展迎來了嶄新的春天。新課改下，初中階段作為學生思想建立和發(fā)展的重要階段，如何有效地為初中階段的學生帶來豐富有趣、意義深遠的初中政治教育課堂，對于學生的政治綜合素質(zhì)的發(fā)展來說有著至關重要的作用。初中政治教育內(nèi)容主要可以分為以下幾個方面的內(nèi)容：對于學生身心健康發(fā)展教育、學生思想德育教育、引導學生樹立基礎的法律政治意識等。作者將會從現(xiàn)階段我國的初中政治教育工作發(fā)展情況入手進行研究，總結出如何有效促進我國初中政治教育工作長遠、健康地發(fā)展。

關鍵詞：初中政治；教育現(xiàn)狀；素質(zhì)發(fā)展

一、初中政治學科教學現(xiàn)狀及分析

（一）開課情況嚴重受中考“指揮棒”影響

現(xiàn)階段，不管是老師和學生，在初中政治教育工作當中，深受應試觀念的影響。如果政治這門學科作為中考項目，那么就會受到相應的重視，反之，一旦不作為中考項目，那么其重要性就會大打折扣。目前我國的教學體系制度確立不夠完善穩(wěn)定，導致政治這門學科在教學過程中跟風的現(xiàn)象比較嚴重。長此以來，不僅影響到學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而且對于優(yōu)秀教師的發(fā)展來說存在一定的消極影響。

（二）教學情況

1.對教材的掌握程度不足。政治這門學科要求初中階段的學生學到基礎的政治常識，對于國家時事的研究和了解有利于培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。所以這就要求從事初中政治教學工作的老師在教學的過程中做到教學內(nèi)容與時俱進，對教材有精準的把握，才能夠很好地與當前的時事進行有效結合教學。2.教學方法和手段相對滯后。目前我國的初中政治教學方式還是比較落后的，沒有制訂合適的初中階段政治的教學計劃和方案。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，其所采用的教學方法和手段呈現(xiàn)一種教學方式呆板、教學條件落后的現(xiàn)象。不僅大大影響學生對于政治這門學科的學習興趣，而且不能夠很好地發(fā)揮政治這門學科應有的教育作用。3.教學觀念陳舊，評價手段單一?，F(xiàn)階段不難發(fā)現(xiàn)我國的初中政治教學觀念是非常老舊的，目前部分老師還是停留在過去的觀念中，由于很多初中院校政治學科的老師為了相關的職業(yè)評價指標，應試的影響非常嚴重，對于初中教學質(zhì)量的評價僅僅停留在對學生成績的評價上，并沒有給予學生綜合政治素養(yǎng)的關注。4.師資隊伍匱乏?，F(xiàn)階段我們看到的一個問題就是很多初中院校在政治這門學科當中，配備的專業(yè)教師不管從數(shù)量上還是質(zhì)量上來說都存在欠缺的地方，所以非常有可能出現(xiàn)的問題就是一個政治老師負責一個年級甚至一個學校的政治學科教學工作，或者就是利用其他學科的老師兼任政治學科的教學工作。這就呈現(xiàn)出現(xiàn)階段我國初中政治教學工作當中教師的職業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)都不夠完善，再加上部分初中政治老師存在“大齡化”的現(xiàn)象，不利于教學工作的有效開展。

二、初中政治教學改革發(fā)展的策略途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學思想

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，我們必須認識到傳統(tǒng)的初中政治教學的觀念是非常落后的。教學觀念應該隨著時代的發(fā)展而進行有效的發(fā)展，不能被應試的問題困擾?，F(xiàn)階段我們必須認識到初中政治教學的任務不僅僅是教給學生基礎的政治知識，更重要的一點就是有效培養(yǎng)學生的綜合政治素養(yǎng)，后者才是政治教育的最終落腳點。所以我們必須做到對從事初中政治教學工作的老師的教學思想觀念上的一個轉(zhuǎn)變，才能夠完成接下來的教學改革工作，從思想上進行有效重視發(fā)展。

（二）豐富教學手段

現(xiàn)階段由于初中政治這門學科自身的趣味性不強，因此需要從事初中政治教學的老師在教學的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學手段。在傳統(tǒng)的教學手段中，如果老師一味講解枯燥的政治常識知識等問題，學生必然會對這門課程失去興趣。所以，從事初中政治教學工作的老師在教學的過程中可以有效地將政治實事納入課堂教學中，了解學生的興趣所向，積極地引導學生開展課外的活動，例如對相關的政治實事看法的調(diào)查工作，利用政治知識問答競賽等多種方式，豐富初中階段政治教學手段。讓學生可以深刻地了解到政治這門學科給予我們的精神世界的豐富，認識到這門學科深刻的內(nèi)涵所在。讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于初中政治老師有效地利用各種各樣的教學手段開展初中政治教學的工作。

（三）加強師生溝通

在初中政治課堂當中，老師和學生之間的共同交流溝通是非常重要的途徑，因為政治這門學科的學術性很強，和學生生活的聯(lián)系也是非常強的，如果老師和學生建立一種亦師亦友的師生關系，那么與學生親切地進行相關政治知識的交流和切磋就會成為一個很好的提高學生政治素養(yǎng)的途徑。隨著網(wǎng)絡計算機技術的發(fā)展，老師要學會利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術進行政治學科的教學。

（四）提高初中政治老師的職業(yè)素質(zhì)

優(yōu)秀的老師是提高初中階段政治教學質(zhì)量的重要法寶，所以我們需要做到積極引進優(yōu)秀的專業(yè)政治老師進行初中階段政治教學工作，對于現(xiàn)階段學校內(nèi)部的初中政治老師做好術業(yè)專攻的培養(yǎng)，盡可能避免一個初中政治老師肩負過多班級的政治教學工作。培養(yǎng)一批有著豐富教學經(jīng)驗、較強的專業(yè)知識能力的初中階段政治教師開展教學工作。

三、結語

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對于國人的政治素養(yǎng)的要求越來越高，而現(xiàn)階段我國義務教育中，初中作為學生政治素養(yǎng)教育的啟蒙階段，對于有效地塑造學生的思想價值觀來說具有非常深遠的作用。所以如何在新課改的形式下做好初中政治教學策略的改革發(fā)展是目前一個非常值得研究的問題。

參考文獻：

［1］何宗本.農(nóng)村初中思想政治課教學的思考與探索［J］.池州學院學報，2010（01）.

［2］禹麗華.如何提高學生學習思想政治課的興趣［J］.知識經(jīng)濟，2008（08）.

［3］徐仲林，徐輝主編.基礎教育課程改革理論與實踐［M］.四川教育出版社，2003.

［4］嚴愛國.政治課創(chuàng)新教學中要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”［J］.才智，2011，（6）.

作者：馬玉英 單位：西吉縣教育體育局教研培訓中心

第五篇：初中政治教學問題及解決措施

摘要：處在當前教學改革的大背景下，加強對初中政治教學模式的優(yōu)化應用就比較重要。傳統(tǒng)的政治教學中，教學方法有著不科學之處，這對學生的學習興趣以及效率的提高都有著影響。本文主要對初中政治教學的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因進行詳細分析，進而對初中政治教學的優(yōu)化策略實施加以探究，希望能通過此次理論研究，對政治教學的進一步發(fā)展起到促進作用。

關鍵詞：初中政治；現(xiàn)狀；策略

初中政治課程的學習，對學生的政治素養(yǎng)以及思維創(chuàng)新的培養(yǎng)等都有著積極作用。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，老師由于教學模式應用的不科學，學生對政治課程的學習效率以及欲望也不大，造成政治課程的學習效果不佳，對教師的政治教學也是一個重大的挑戰(zhàn)。通過從理論層面對初中政治教學發(fā)展加強研究，對實際教學就有著積極意義。

一、初中政治教學的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因分析

1.初中政治教學的現(xiàn)狀分析。

從實際的政治教學現(xiàn)狀來看，在諸多層面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學中對學生政治知識的硬性灌輸，學生的主動積極性沒有得到體現(xiàn)。在初中的政治教學過程中，老師在課堂上占據(jù)著主體地位，學生的學習比較被動，參與課堂度不是很高，整個政治課堂的氛圍比較沉悶。久而久之學生就失去了對政治知識學習的興趣。政治教學的內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，采用傳統(tǒng)教學方法就有著諸多的不足。再者，老師在新課程改革的環(huán)境下，沒有注重在教學思想觀念上及時地轉(zhuǎn)變，這就影響了政治教學的整體效果。在實際教學中老師對政治教學只注重知識的傳輸，對學生的思維能力培養(yǎng)以及學生方法的掌握等方面沒有重視，對學生在政治實踐能力上也沒有重視。從而就使得學生的政治學習積極性比較低，對整個政治課堂的氛圍優(yōu)化也有著很大阻礙。初中政治教學的方法應用上沒有恰當?shù)某尸F(xiàn)。在實際教學過程中，教學方法的科學應用是提高教學質(zhì)量的重要保障。但是在實際的政治教學中，一些老師在教學方法上沒有恰當?shù)膽?，沒有注重對復合型人才的培養(yǎng)。實際的教學方法的應用比較單一化，政治課程相對來說比較枯燥，理論性比較強，如果不采取科學的方法，就必然會影響學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中老師和學生間的互動就沒有得到充分重視，學生就比較容易產(chǎn)生厭學的情緒。

2.初中政治教學問題的原因分析。

從初中政治教學產(chǎn)生的問題成因方面來看，體現(xiàn)在多個層面。從政治教師隊伍的整體素質(zhì)層面來看，主要就是沒有達到相應的標準要求，在教學的素質(zhì)上比較一般，對改革缺乏信心，沒有注重自身的專業(yè)教學水平的提高等。由于自身的能力有限，在實際教學過程中就必然會產(chǎn)生問題。還有是受到教學方法的不科學應用層面的因素影響，這也會造成教學中問題的出現(xiàn)。初中政治教學的問題存在還會受到教學理念的影響，認為教學只要能夠?qū)⑷蝿胀瓿删托?，沒有注重學生自身的發(fā)展，對學生的主體性地位沒有充分重視等。在教學的思想觀念上比較陳舊，這些方面的因素對政治教學的質(zhì)量水平的提高有所影響。

二、初中政治教學的策略探究

第一，加強對初中政治教學的思想觀念及時轉(zhuǎn)變。老師只有在教學的思想觀念上及時更新，順應時展的潮流，才能真正有利于政治教學的良好發(fā)展。老師要能正確樹立教學觀念，作為初中的政治老師，就要對新課程改革有新的認識，在實際的政治教學課堂中，讓學生的主體性地位得以充分體現(xiàn)，只有在這些方面得到了加強，才能有助于政治教學的方法進一步深化實施。

第二，政治教學過程中對學生政治品質(zhì)的培養(yǎng)比較重要。教學中注重學生個體性的差異，由于每個學生的性格特征以及學習能力都有著不同，在教學中就要注重政治教學內(nèi)容的科學選擇，以及在教學中對學生的品質(zhì)培養(yǎng)加以重視。要能對學生的學習能力有充分詳細的了解，在教學方法的應用上要有科學性，幫助學生對政治知識學習樹立起信心，在教學中以鼓勵學生為主。

第三，初中政治教學水平的提升，要充分注重教師隊伍的建立與完善。只有保障高素質(zhì)水平的教師隊伍，才能真正有利于教學水平的提高，對學生的政治知識學習才比較有利。初中學校要加強政治教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵教師在教學的思路以及方法上的優(yōu)化，在教學的責任心方面要能樹立加強。老師要定期的進行培訓，在教學的經(jīng)驗上以及方法上加以借鑒交流等，在這些層面得到了加強，才能有教學效率水平的提高。

第四，對新的教育技術的應用要加強。傳統(tǒng)的政治教學中，學生的學習興趣得不到培養(yǎng)，在教育技術的落后因素方面比較突出。隨著信息教學技術的優(yōu)化應用，就要能充分注重教學技術的科學應用，將多媒體技術在初中政治教學中加以應用。例如：初中政治教學中在講述到生命只有一次的內(nèi)容過程中，老師就要能讓學生對人類在自然界中的地位以及特征加以了解，并讓學生理解人和大自然之間的關系。為能進一步說明這一問題，讓學生有更深的體會，可將多媒體技術在課堂中加以應用，播放相應的人和自然的紀錄片讓學生觀賞。在觀賞之后讓學生說出自己對生命的感想，這些方面的方法措施的實施，就能有助于學生學習水平的提高?？偠灾踔姓谓虒W過程中想不斷促進學生學習水平的提高，就要注重方法的科學應用，只有在這些層面得到充分重視，才能激發(fā)學生的學習積極性。面對新教學改革的大環(huán)境，對教學的思想觀念上以及教學方法技術應用等方面，都要進行充分重視，只有如此才能有利于政治教學水平的提高。

參考文獻：

[1]侯東峰.試析在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神[J].華夏教師.2016(07)

[2]范寶仙.對初中政治教學生活化的思考[J].科學大眾(科學教育).2016(08)

[3]孫麗靖.初中政治互動教學模式略談[J].中華少年.2016(25)

作者：陳林 單位：江蘇省徐州市新元中學