校企文化下高職學生職業(yè)素養(yǎng)論文

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1校企文化融合的內(nèi)涵

校企文化融合是學校文化與行業(yè)企業(yè)文化的有機融合，指通過學校文化與企業(yè)文化的相互滲透創(chuàng)設一種凸現(xiàn)職業(yè)教育特色的教育情境。一方面，高職要把行業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化融入學校育人的全方面和全過程，在教育理念和教育實踐中重視對學生職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)，使學生在知識、技能和職業(yè)行為習慣等方面與行業(yè)企業(yè)崗位所需的技能、職業(yè)規(guī)范相對接;另一方面，行業(yè)企業(yè)也在融合中吸收和借鑒良好的校園文化氛圍。行業(yè)企業(yè)文化畢竟根植于企業(yè)的價值追求，營利是企業(yè)的最終目的，借鑒學校教書育人的教育觀念和責任感，來整合彌補行業(yè)企業(yè)文化中偏重利益的價值取向，可以更加有利于行業(yè)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。高職院校的校企文化融合并不是簡單的接觸和疊加，也不是在融合中厚此薄彼，而是在產(chǎn)教深度融合的基礎上，在學校和行業(yè)企業(yè)合作辦學理念的指導下，由學校文化包容創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化，由行業(yè)企業(yè)文化吸納借鑒學校文化，通過二者的相互作用、相互滲透，擁有共同的目標指向和價值追求，實現(xiàn)校企共贏、合作發(fā)展。

2校企文化融合對提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的作用

職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風、職業(yè)行為習慣以及職業(yè)技能等五個方面。其中，前四項是職業(yè)素養(yǎng)的根基，后一項則是職業(yè)素養(yǎng)的表象。現(xiàn)代社會，用人單位更加看重學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等方面素養(yǎng)。影響職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素很多，既包括學生自身情況等內(nèi)在因素，也包括學校、家庭、社會等外在因素，本文著重探討的是校企文化融合對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的影響。

2.1有利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德

除要求具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、甘于奉獻等基本道德品質(zhì)外，不同行業(yè)企業(yè)對員工有著不同的職業(yè)道德要求，例如教師的職業(yè)道德是為人師表，醫(yī)生的職業(yè)道德是救死扶傷，等等。良好的職業(yè)道德是企業(yè)對員工的基本要求，它不能通過一門、兩門課程或者幾次活動就能形成，而是要通過職業(yè)實踐和行業(yè)企業(yè)文化陶冶，使學生在熟悉法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范的基礎上，認同和遵守職業(yè)道德。

2.2有利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)意識

通過校企文化融合，在校園文化建設中體現(xiàn)職業(yè)性，營造良好的職業(yè)意識氛圍，使學生在潛移默化中培養(yǎng)和增強敬業(yè)精神、責任意識、誠信意識、團隊意識，等等，具有良好的職業(yè)情感和工作熱情，加快學生從“大學生”到“職業(yè)人”身份的轉(zhuǎn)變，更好地適應職業(yè)崗位。

2.3有利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè)行為習慣

目前，很多高職畢業(yè)生在工作初期，因為不具備良好的職業(yè)行為習慣，不能適應工作崗位，因此對工作產(chǎn)生困惑甚至離職。造成這一現(xiàn)象的主要原因之一就是畢業(yè)生缺乏逐步了解、認同和自覺遵守職業(yè)習慣的養(yǎng)成過程。校企文化融合可以讓學生在三年的學習中逐步了解職業(yè)和行業(yè)特點，熟悉職業(yè)行為習慣，樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向。

2.4有利于培養(yǎng)高職學生的可持續(xù)發(fā)展能力

現(xiàn)代社會經(jīng)濟技術(shù)快速發(fā)展，職業(yè)崗位的變遷也更加頻繁，每個從業(yè)者都會面臨崗位縱向或橫向的變換。因此，高職教育不僅要培養(yǎng)學生具有良好的專業(yè)技能，使學生具備實現(xiàn)就業(yè)的能力，更要重視學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生具備在崗位工作中不斷學習新知識、獲取新技術(shù)的能力，更好地實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的規(guī)劃。在諸多制約可持續(xù)發(fā)展能力的因素中，起著基礎性作用的是個人的職業(yè)素養(yǎng)。高職畢業(yè)生只有具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能根據(jù)社會和職業(yè)的發(fā)展需要，不斷加強自身知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，增強發(fā)展?jié)摿蛵徫贿w移能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3校企文化融合提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑選擇

實現(xiàn)校企文化的融合，要從橫向和縱向兩個方面加以推進。橫向指將行業(yè)企業(yè)文化融入校園文化建設的各個方面，縱向指將行業(yè)企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)的全過程。

3.1企業(yè)文化橫向融入校園文化建設的路徑

高校校園文化一般包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化三個方面。校企文化橫向融合中，要以精神文化融合為核心，以物質(zhì)文化融合為基礎，以制度文化融合為依托，營造提升職業(yè)素養(yǎng)的文化氛圍。

3.1.1以校企精神文化融合為核心

大學精神文化體現(xiàn)在對內(nèi)能創(chuàng)設一種積極健康、奮發(fā)向上影響校內(nèi)全體成員價值取向、思維方式、行為模式的學校氛圍。基于“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學特點的高職校園精神文化建設，一定要加大與行業(yè)企業(yè)的銜接，借鑒和吸收優(yōu)秀的企業(yè)精神、經(jīng)營宗旨、價值觀、經(jīng)營理念、企業(yè)作風、企業(yè)倫理準則等精神文化，把行業(yè)企業(yè)所推崇的學習觀、創(chuàng)新觀、競爭觀、人才觀、服務觀滲透到學校精神、校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，使學校精神有機結(jié)合行業(yè)企業(yè)精神，二者相得益彰，讓學生在“潤物細無聲”中受到教育，接受行業(yè)企業(yè)文化的熏陶，在潛移默化中提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1.2以校企物質(zhì)文化融合為基礎

物質(zhì)文化融合是校企文化融合的物質(zhì)基礎。高職院校要緊密圍繞自身辦學理念、辦學思路、辦學定位和辦學條件，建設融合職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化，為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)提供物質(zhì)基礎。

(1)營造體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)文化的教學環(huán)境。例如，將與學校深度合作的知名企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營理念及產(chǎn)品介紹引入校園，建成“企業(yè)文化長廊”或“企業(yè)形象展示區(qū)”，收集杰出校友的創(chuàng)業(yè)實例與奮斗格言進行“優(yōu)秀校友風采”展示，讓學生“悄聲”體味企業(yè)目標、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標準，感觸可親可近的典范、可學可趕的榜樣，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使企業(yè)文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學校產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色和校園文化特色。

(2)以營造真實的工作環(huán)境為核心建設校內(nèi)教學實習基地，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品實際生產(chǎn)流程設計實踐教學，注重營造真實的職業(yè)氛圍，讓學生在校內(nèi)實習基地的訓練中，不僅能初步掌握崗位所需的操作技能，還能實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求的接軌。

3.1.3以校企制度文化融合為依托

制度文化既能使管理步入法制化的軌道，又能營造一種促進學生自然成長的理想化氛圍。在教學管理、學生管理和教師管理中，校園文化要借鑒先進企業(yè)管理文化，如5s管理、ISO9000管理等，制定符合學校和學生實際的規(guī)章制度。同時，要注重發(fā)揮行業(yè)指導委員會作用，突出校園文化建設的行業(yè)特色，將行業(yè)規(guī)范納入學生的日常行為規(guī)范。通過制度文化的融合，為學生形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣提供保障。

3.2將企業(yè)文化縱向融入高職人才培養(yǎng)過程的路徑

3.2.1以課程體系開發(fā)為重點

各專業(yè)成立由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設指導委員會，校企雙方共同開發(fā)課程體系，注重吸收優(yōu)秀行業(yè)文化和企業(yè)文化進課堂。在崗位職業(yè)能力分析的基礎上，校企雙方歸納出專業(yè)對接崗位要求的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等職業(yè)素養(yǎng)，注重在課程教學中融合豐富的企業(yè)文化，突出行業(yè)特色、地域特色、時代特色。

3.2.2以實訓基地建設為支撐

校企要在實訓基地共建共享中實現(xiàn)文化的融合。校內(nèi)實訓基地的建設注重營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，引入真實的生產(chǎn)任務和完整的生產(chǎn)過程，使實踐教學與職業(yè)崗位“零距離”，在提高學生職業(yè)技能的同時，提高學生的社會適應性。校外實訓基地的建設要平衡企業(yè)利益和學生利益的關系，實現(xiàn)教與練的融合和對接，幫助學生盡快適應職業(yè)崗位，快速提高職業(yè)技能。

3.2.3以“雙師型”教學團隊建設為抓手

教師是校企文化融合的紐帶和使者，高職院校要以培養(yǎng)“雙師型”教學團隊為抓手，采用學習進修、調(diào)研考察、企業(yè)鍛煉、技術(shù)服務和科學研究等方式，全面提高教師隊伍實踐能力與技術(shù)服務能力，打造“雙師型”教師隊伍。

3.2.4以校企文化活動為載體

校園文化活動是提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體。高職院校首先要明確校企文化融合的思路、方向、目標、要求、策略等等，保證融合企業(yè)文化的校園文化活動緊密結(jié)合高職辦學方向和人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮校企文化活動的教育、激勵、創(chuàng)新作用。例如，舉辦企業(yè)冠名的技能大賽，邀請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)能手擔任評委或指導教師，培育和激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)激情，提高他們的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力;舉辦“企業(yè)家講堂”，邀請知名企業(yè)家、技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)先鋒做客校園，搭建“潤物細無聲”的校企文化平臺。其次，要通過校企文化融合的文化活動，使企業(yè)文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學校產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色和校園文化特色，讓學生了解行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求，熟悉行業(yè)準則和規(guī)范，為就業(yè)做好心理和技能上的準備。

4結(jié)語

校企文化深度融合是職業(yè)院校文化育人的特色。隨著企業(yè)在職業(yè)教育中辦學主體地位的落實，高職院校和行業(yè)企業(yè)都要不斷拓寬和創(chuàng)新校企文化融合的路徑，通過吸收和借鑒行業(yè)企業(yè)文化精髓，進一步豐富校園文化內(nèi)涵，提升勞動者和技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)，形成完善的協(xié)同育人機制。

作者：任秋霏 單位：大連職業(yè)技術(shù)學院黨委宣傳部