職業(yè)教育改革發(fā)展思考

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摘要：職業(yè)教育在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重要的作用，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育也提出了更高的要求。職業(yè)教育要想繼續(xù)發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，就必須結(jié)合時(shí)代背景不斷地進(jìn)行改革。本文就職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；改革

在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，我國面臨著加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)，而職業(yè)教育作為社會(huì)發(fā)展的一部分，就目前來看，我國職業(yè)教育的發(fā)展相對(duì)還比較落后，招生大幅度下滑，畢業(yè)生畢業(yè)困難，使得我國職業(yè)教育面臨著較大的困境。職業(yè)教育在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才中發(fā)揮著長大作用，而要想繼續(xù)發(fā)展職業(yè)教育的作用，就必須加大職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)定的發(fā)展。

一、職業(yè)教育改革的意義

職業(yè)教育的目的性很強(qiáng)，其旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展所需要的人才，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的需求也在不斷變化，新技術(shù)、新工種逐漸取代了那些傳統(tǒng)的工作，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、多媒體等，這些新工種的出現(xiàn)要求工作人員必須具備專業(yè)的能力，在這樣的背景下，職業(yè)教育那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)必難以培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才，容易造成學(xué)生就業(yè)難問題。在社會(huì)變革過程中，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，而要想推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，一方面既要對(duì)已有勞動(dòng)力加強(qiáng)繼續(xù)教育，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和工作性質(zhì)的變化；另一方面要加大教育改革，結(jié)合時(shí)代背景，為社會(huì)培養(yǎng)新一代勞動(dòng)力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要[1]。

二、職業(yè)教育改革發(fā)展策略

1、完善職業(yè)教育法律法規(guī)

在發(fā)達(dá)國家中，針對(duì)職業(yè)教育有著完善的職業(yè)教育法律法規(guī)，明確政府、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)的職責(zé)。我國職業(yè)教育發(fā)展滯后的重要原因就是我國與職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)還不夠健全。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，社會(huì)企業(yè)帶著歧視眼光，企業(yè)比較傾向于那些名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，從而使得職業(yè)學(xué)生難以順利就業(yè)，使得職業(yè)教育不被認(rèn)可。故此，我國應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家，針對(duì)職業(yè)教育，要完善相關(guān)法律法規(guī)，明確學(xué)校、政府、企業(yè)在職業(yè)教育體系中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，加快辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供保證。

2、積極開展校企深度合作

在現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)人才的需求更多得票變形能力方面。就當(dāng)前職業(yè)教育來看，其依然偏向于專業(yè)理論知識(shí)的教育，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的活動(dòng)范圍僅限于學(xué)校，沒有結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的需要來進(jìn)行人才培養(yǎng)。在這樣背景下，要想推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)最大限度的開展校企合作，提高校企合作的深度，要多了解行業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的設(shè)置等方面都要與企業(yè)進(jìn)行合作交流，從而培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才[2]。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，教師一直發(fā)揮著重大作用，教師是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要承擔(dān)著，高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的教師是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保障。故此，在職業(yè)教育改革中，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)還要加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要多安排教師進(jìn)入先進(jìn)的企業(yè)中去學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。另外，還必須強(qiáng)化職業(yè)教師素質(zhì)的教育，為職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍[3]。

4、做好就業(yè)指導(dǎo)

就當(dāng)前職業(yè)學(xué)校來看，其發(fā)展的重心依然是在專業(yè)知識(shí)及愛與和技能的培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作沒有引起足夠的重視。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其最終結(jié)果是要走向社會(huì)，雖然決定其在社會(huì)發(fā)展過程中的主要因素是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，但是擇業(yè)卻成為職業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的一道門檻，許多學(xué)生在畢業(yè)后遲遲不能順利就業(yè)，從而影響到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。故此，在職業(yè)教育過程中，就當(dāng)積極的做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，只有學(xué)生順利就業(yè)，職業(yè)學(xué)校對(duì)外樹立好的形象，從而獲得更多的生源。在職業(yè)教育過程中，職業(yè)學(xué)校要將就業(yè)指導(dǎo)納入到教學(xué)計(jì)劃中去，一方面要引導(dǎo)做好就業(yè)規(guī)劃，另一方面要教導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)技巧，使學(xué)生擇業(yè)的過程中臨危不亂，從容應(yīng)對(duì)，從而順利就業(yè)。例如，學(xué)?？梢耘R摹招聘現(xiàn)場，通過模擬招聘現(xiàn)場，來觀察學(xué)生的擇業(yè)技巧是否科學(xué)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)[4]。

5、加強(qiáng)學(xué)生能力的考核

職業(yè)學(xué)校作為現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的地方，學(xué)生能力的好壞不僅影響到了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也影響到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。就目前來看，職業(yè)學(xué)校注重的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)知識(shí)的教育、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生能力的考核，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能掌握程度不夠重視，從而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。故此，在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的能力考核工作，要督促教育工作者重視學(xué)生能力的考核，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要定期對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，在考核中找出學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在循序漸漸的過程中提升自己的能力，從而為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，讓職業(yè)教育受到人們的認(rèn)可，促進(jìn)職業(yè)教育的更好發(fā)展[5]。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育工作也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，職業(yè)教育改革已迫在眉睫。職業(yè)教育作為社會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，在職業(yè)教育過程中，不僅能要注重專業(yè)理論知識(shí)教育，同時(shí)還要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，要強(qiáng)化質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、技能掌握程度進(jìn)行考核，要深度開展校企合作，重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹超.校企合作:我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的主線[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012,01:28-33.

[2]王鳳君,張曉剛,張秀霞.新時(shí)期關(guān)于高等職業(yè)教育改革、建設(shè)與發(fā)展的深度思考[J].職業(yè)技術(shù),2012,12:23-31.

[3]范唯,吳愛華.對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的思考和建議[J].中國高等教育,2006,Z3:58-60.

[4]侯曉光.新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展的思考[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,04:119-124.

[5]王鳳君.關(guān)于高等職業(yè)教育改革、建設(shè)與發(fā)展的思考[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)),2015,05:15-20.

作者：肖向軍 單位：湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院