初中小班化作文教學(xué)策略

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一.小班化作文教學(xué)先說(shuō)后文，進(jìn)行作文入門教學(xué)

目前農(nóng)村初中生作文寫作現(xiàn)狀欠佳，表現(xiàn)在寫作內(nèi)容空洞，語(yǔ)言詞匯貧乏，邏輯條理紊亂不清，胡編亂抄，寫作水平參差不齊。小班化教學(xué)由于學(xué)生數(shù)量減少，教師在課堂上有時(shí)間、有空間嘗試作文教學(xué)的各種方法，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)梯度，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按不同的寫作能力、水平進(jìn)行分類教學(xué)，采用不同的教學(xué)對(duì)策讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。作文教學(xué)“先說(shuō)后文”就是提高學(xué)生寫作水平的良策。“先說(shuō)后文”，就是讓學(xué)生各自說(shuō)出自己作文的思路和文章片段，在互相討論的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作。原來(lái)的課堂空間內(nèi)無(wú)法完成這樣的過(guò)程。小班化后，組員減少，可以分組教學(xué)，這無(wú)形中增加了課堂空間，實(shí)現(xiàn)“先說(shuō)后文”的作文教學(xué)形式。同學(xué)們?cè)凇耙闪x相與析，奇文共欣嘗”的合作學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)寫作，可以互相爭(zhēng)論和批評(píng)，競(jìng)相展示自己的寫作，獲得成就感。對(duì)提高學(xué)生寫作興趣起到了推波作瀾之效。筆者教學(xué)程序是：課前布置好作業(yè)，讓同學(xué)們作準(zhǔn)備。作文課中分組讓同學(xué)說(shuō)作文，同組討論后，進(jìn)一步完成寫作。要注意的是：說(shuō)作文不是讀作文。說(shuō)作文主要是說(shuō)寫作思路，寫作設(shè)計(jì)及作文片段。讓學(xué)生通過(guò)合交流打開思路，互相借鑒寫作方法。如果把說(shuō)作文演變成讀作文就失去教學(xué)的本質(zhì)意義。說(shuō)作文時(shí)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)，究其原因是性格內(nèi)向、不善言辭，因過(guò)分緊張而說(shuō)起話來(lái)詞不達(dá)意、語(yǔ)無(wú)倫次、含糊不清等。對(duì)此，我首先幫助他們排除心理障礙，樹立信心。注意發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生不再擔(dān)心被嘲諷，能耐心傾聽、勇敢表達(dá)，還敢評(píng)析同學(xué)作文的不足。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，現(xiàn)在班上同學(xué)寫作興趣大大提高，說(shuō)作文時(shí)語(yǔ)言流利了，詞匯豐富了，寫成能力也提高了。

二.小班化作文教學(xué)要挖掘身邊素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

在小班化作文教學(xué)時(shí)，常有學(xué)生反映無(wú)話可說(shuō)。這可能是他們“兩點(diǎn)一線”學(xué)習(xí)生活所限。教師要引領(lǐng)他們挖掘生活素材，讓他們有話可說(shuō)，有事可敘。如作文《春天的美景》時(shí)，可以先展示圖片，讓學(xué)生由遠(yuǎn)到近仔細(xì)觀察，由表及里口頭描述春景圖。另外，要求學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，并結(jié)合自己的感情連起來(lái)敘述，形成整篇文章。在學(xué)寫理論文時(shí)，我提出“友情重于生命還是生命重于友情”，“你熱愛生命嗎、怎么面對(duì)生命、如何使我們的生命更有意義”等爭(zhēng)論性話題，好多學(xué)生積極參與討論。一個(gè)同學(xué)認(rèn)為友情是天堂，沒(méi)有它就像地獄；友情是生命，沒(méi)有它就意味著死亡。又有同學(xué)說(shuō)生命是一切存在的前提，沒(méi)有了生命一切都是海市蜃樓……討論氣氛煞是熱鬧。最后，我也亮出自己的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)，并讓學(xué)生把自己的觀念整理成文。讀書是獲取間接經(jīng)驗(yàn)的主要方式，也是學(xué)生有話可說(shuō)的途徑。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。結(jié)合語(yǔ)文閱讀課，我在班上設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自帶圖書互相轉(zhuǎn)借，解決書源問(wèn)題。

三.小班化語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，提高學(xué)生寫作品位

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，我堅(jiān)持課前三分鐘訓(xùn)練。這是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的方法。課前三分鐘說(shuō)話，可以較快集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，而且創(chuàng)造輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，既鍛煉學(xué)生膽量，又活躍學(xué)生思維。一條新聞，一個(gè)成語(yǔ)故事，一段美文賞析……既提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，為寫作積累素材。如：我曾對(duì)初一學(xué)生開展了一次“讀一本好書，談一點(diǎn)體會(huì)”的演說(shuō)，每人限定3分鐘。學(xué)生由于作了精心準(zhǔn)備，課堂上個(gè)個(gè)踴躍參與，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)表獨(dú)特的見解，即使同讀一本書，其感受也不盡相同。如學(xué)生同讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，有的從堅(jiān)強(qiáng)意志去談，還有的從忠貞愛情去談。寫出來(lái)的讀后感有血有肉，情感豐富。作文教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，說(shuō)作文能養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于觀察和說(shuō)話、勤于思考和行文的良好習(xí)慣，能提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。通過(guò)說(shuō)作文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理、處理和運(yùn)用素材，訓(xùn)練學(xué)生形象思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維方法等，這對(duì)于提高小班化作文教學(xué)質(zhì)量意義重大。小班化作文教學(xué)需要靈動(dòng)的課堂，需要教師精心策劃和導(dǎo)演。教師在教學(xué)時(shí)要善于穿針引線，讓學(xué)生織編出絢麗燦爛的圖案，寫出豐富多姿的美文。

作者：徐同波 單位：江蘇南京市溧水區(qū)洪藍(lán)中學(xué)