校企共建智能制造產(chǎn)教融合實訓(xùn)初探

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摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及《中國制造2025》政策的推廣及實施，現(xiàn)階段我國職業(yè)類院校已迎來了全新的發(fā)展機遇。針對中職學(xué)校“制造類專業(yè)”現(xiàn)狀，需要進一步創(chuàng)新調(diào)整，促使其全面轉(zhuǎn)型，以更好地滿足國家對于制造類人才所提出的全新要求，更好地適應(yīng)智能制造的生產(chǎn)模式。與此同時，院校方面需要致力于打造實訓(xùn)基地，并需要融入產(chǎn)教融合的工作思想，對教學(xué)體系加以適當?shù)膭?chuàng)新調(diào)整，擴大教育功能，為人才的發(fā)展保駕護航。

關(guān)鍵詞：校企共建；智能制造；產(chǎn)教融合；實訓(xùn)基地

在2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式提出并明確規(guī)定了打造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的重要性，也指出各職業(yè)院校應(yīng)重點構(gòu)建校企結(jié)合工作體系，建設(shè)實訓(xùn)基地，為提高自身綜合實力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量做好準備。在打造產(chǎn)教融合教育新體系時，學(xué)校方面需要優(yōu)化課程體系，深化融合思想調(diào)整教育方案。

1產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)

1.1產(chǎn)業(yè)需求

在全球工業(yè)發(fā)展的當前時代，大力發(fā)展智能制造產(chǎn)業(yè)，是相關(guān)領(lǐng)域工作者必須要面臨的一大課題，同時，也是我國轉(zhuǎn)型升級制造行業(yè)的主要戰(zhàn)略。在《中國制造2025》中明確表示發(fā)展智能制造產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重點領(lǐng)域智能工廠是制造企業(yè)應(yīng)亟待解決的一項任務(wù)。并且在現(xiàn)代社會行業(yè)內(nèi)對于人才也提出了更加嚴格的要求，需要職業(yè)學(xué)校這一主要的人才孵化基地，培養(yǎng)有綜合實力的人才，以便助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.2專業(yè)建設(shè)

積極主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標，建立完整且專業(yè)的人才培養(yǎng)體系、研發(fā)體系、服務(wù)體系及智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，是當代職業(yè)學(xué)校智能制造專業(yè)教育工作者的一大任務(wù)。與此同時，教師要有意識提高自身的專業(yè)理論及實踐技能，在加深學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，豐富學(xué)生的職業(yè)認識，切實為學(xué)生的未來發(fā)展提供助力。

2產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的目標

第一，以高端裝備制造業(yè)為主，為其提供高效服務(wù)，打造學(xué)徒制教育模式，合理整合教育資源，為產(chǎn)教深度融合提供充足的制度及條件保障；第二，打造完善性的校企合作機制、協(xié)同育人機制、協(xié)同創(chuàng)新機制以及互兼互聘機制，為校企合作的穩(wěn)步開展，提供充足基礎(chǔ)；第三，客觀分析智能制造行業(yè)的人才要求以及人才標準，以校企合作為主要載體，全面實施創(chuàng)新化的人才培養(yǎng)計劃，打造智能制造專業(yè)集群，并生成完整的產(chǎn)業(yè)鏈式教育體系，合理開發(fā)教育課程及實訓(xùn)活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力；第四，打造具有技能培訓(xùn)功能、技術(shù)研發(fā)功能、產(chǎn)品生產(chǎn)功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的綜合性實訓(xùn)基地，側(cè)重打造高水平的產(chǎn)教一體化實訓(xùn)基地。

3產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的思路

3.1建立校企四共管理模式

學(xué)校和企業(yè)需要遵循共建、共管、共享及共贏的“四共原則”，共同成立專門的管理結(jié)構(gòu)，有效加深學(xué)校與企業(yè)的深度融合。在日?；亟ㄔO(shè)工作中，該機構(gòu)作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的主要紐帶，需要服務(wù)雙方，共同實施管理工作及服務(wù)工作。同時，也需要輔助雙方打造完整的運行機制，合理分配職責，保證基地的持續(xù)、健康運行。針對管理機構(gòu)內(nèi)的管理人員，則應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)共同選拔，但其自身必須要具有較高的職業(yè)能力和較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗，一般由學(xué)校的骨干教師與企業(yè)的技術(shù)人員擔任。圍繞智能制造技術(shù)展開深入分析探討，切實加強企業(yè)的技能水平以及學(xué)校的教育水準，共同趨向于產(chǎn)業(yè)鏈前端升級發(fā)展。

3.2確立適應(yīng)四新發(fā)展方向

四新主要代指新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備，是智能制造業(yè)發(fā)展的全新方向。在校企共建的理念環(huán)境中，學(xué)校與企業(yè)需要樹立四大新方向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)精神為核心目標，切實打造全新的教育體系及課程考核標準。必要時，可適當借鑒國內(nèi)外的相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校需加強與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，切實為學(xué)生的成長提供有效助力，針對校內(nèi)存在的落后實訓(xùn)室，需進一步改進。創(chuàng)新設(shè)備、創(chuàng)新技術(shù)、擴大規(guī)模、滿足資金要求，為產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的建設(shè)提供保證條件。

3.3創(chuàng)新滿足多元增效機制

合作企業(yè)需要對內(nèi)部的整體功能加以進一步的開發(fā)，穿插員工培訓(xùn)模塊、技能鑒定模塊、技術(shù)研發(fā)模塊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，為合作院校學(xué)生的成長發(fā)展提供充足支持，也可為基地建設(shè)提供有利條件。除此之外，企業(yè)需要明確產(chǎn)能對接的工作思路，能夠有效轉(zhuǎn)變消耗性實訓(xùn)與生產(chǎn)性實訓(xùn)。并且，在合作期間，學(xué)校方面需要對內(nèi)部的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地加以優(yōu)化調(diào)整，同時，也需要滿足多元化理念。在穩(wěn)定推進企業(yè)產(chǎn)教融合的狀態(tài)下，打造工藝元素、管理元素、產(chǎn)品元素及文化元素，真正實現(xiàn)引企入教的工作思想，切實增強學(xué)生的操作技能及職業(yè)素養(yǎng)。

4產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的舉措

4.1持續(xù)完善實訓(xùn)基地四共機制

以學(xué)校自身為主要依托，通過校企共建的模式，打造智能制造實訓(xùn)基地理事會。針對理事會內(nèi)部的管理者及高層，則應(yīng)由學(xué)校管理及企業(yè)管理共同組成，切忌出現(xiàn)主體缺失的情況，導(dǎo)致整體結(jié)構(gòu)不再平衡。在每年的起始階段與結(jié)尾階段，學(xué)校與企業(yè)都可開展專業(yè)化的年度計劃相關(guān)活動。如在年初制定年度計劃，在年底總結(jié)年度計劃的落實情況。必要時，可組建獨立的運營公司，并成立相應(yīng)的管理中心。在產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地日常運營的過程中，運營公司與管理中心需要負責管理學(xué)校與企業(yè)所擬定的相關(guān)決策及制度，并對其加以執(zhí)行，保證基地的穩(wěn)步運行。針對獨立運營公司內(nèi)部的管理團隊，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同選擇人員，補充隊伍，打造一套結(jié)構(gòu)、兩大模塊的管理體系，由企業(yè)負責生產(chǎn)任務(wù)，由學(xué)校負責教學(xué)任務(wù)。但與此同時，兩者要聯(lián)合辦公打造完善且持續(xù)的四共機制：共同建設(shè)、共同管理、共享資源、共用人才。

4.2深入優(yōu)化實訓(xùn)基地兩同機制

在校企共建智能制造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的過程中，需要深入優(yōu)化兩同機制。其中兩同機制，分別包括校企協(xié)同育人機制以及基地協(xié)同創(chuàng)新機制。由于制造業(yè)對于人才的要求相對較為嚴格，所以在具體的育人工作中，學(xué)校方面需要創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)徒制度，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)立企業(yè)學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)機構(gòu)。在此期間，學(xué)校全程負責學(xué)生的學(xué)習，而企業(yè)需要全程參與人才的培養(yǎng)，并需要與學(xué)校達成密切的合作關(guān)系，共同擬定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)校園體系資源庫,打造考核評價基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供充足助力。打造全面教育體系，切實增強學(xué)生的綜合實力及職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從校園學(xué)生到職場人的完美轉(zhuǎn)變。

4.3合理制定基地設(shè)備更新機制

制造業(yè)對于設(shè)備所提出的要求越來越嚴格。隨著社會的不斷發(fā)展，以及時代的不斷更新，智能制造設(shè)備也如雨后春筍般不斷革新?；谶@一前提，在產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)工作中，企業(yè)方面需要配合學(xué)校擬定完整的設(shè)備更新機制，加強設(shè)備更新的合理性、計劃性。但與此同時，也要做好有效的成本規(guī)劃，加強整體工作的經(jīng)濟性，避免造成較大的經(jīng)濟損失。針對設(shè)備更新的審批程序，需要根據(jù)實際情況適當?shù)恼{(diào)整優(yōu)化，盡量只更新必要更新的設(shè)備，以防范部分人員在此期間故意鉆取漏洞、謀取暴利的行為。除此之外，還需要構(gòu)建相應(yīng)的設(shè)備監(jiān)管機制，能夠全面監(jiān)管更新投資、更新進度以及更新質(zhì)量的要點，嚴格保證實訓(xùn)基地的設(shè)備狀態(tài)，保證其可以為學(xué)生的學(xué)習及實訓(xùn)提供充足保障。

4.4認真踐行校企人員互兼機制

在校企共建工作推進的過程中，不僅包括具有豐富經(jīng)驗的教育工作者，同時，也包括很多具有豐富職業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)人才，兩者可以實現(xiàn)有效的優(yōu)勢互補。但如若沒有合理的定位，不僅無法發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，甚至會造成適得其反的效果。對此，在產(chǎn)教融合理念下，學(xué)校方面需要與企業(yè)構(gòu)成密切的溝通關(guān)系，打造完整的互兼機制、互聘機制，并對其加以認真踐行。針對師資團隊的管理、專職教師及兼職教師的績效考核，學(xué)校方面需要逐一分析，并注重擬定合理的管理制度，加強制度的完整性、有效性。定期組織企業(yè)內(nèi)的人才與校內(nèi)優(yōu)秀教師相互交流并交換崗位，體驗對方的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，拉近兩者之間的關(guān)系，真正實現(xiàn)互兼互聘的工作價值。必要時，學(xué)校方面可定期選派教師進入對方企業(yè)實施頂崗，并由對方派遣技術(shù)骨干參與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)工作，或者為校內(nèi)學(xué)生開展講座或選修課程。

5結(jié)語

綜合來說，在推進專業(yè)群建設(shè)工作以及復(fù)合型人才培養(yǎng)工作的過程中，打造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地是學(xué)校方面必須要開展的一項任務(wù)，也是相關(guān)工作穩(wěn)步推進的重要支撐。學(xué)校方面需要通過校企共建的理念，夯實產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)工作的基礎(chǔ)。與此同時，需要構(gòu)建完整的目標、清晰的思路以及完善的建設(shè)舉措，嚴格將實訓(xùn)基地的建設(shè)與學(xué)校內(nèi)部的科研工作、課程建設(shè)等工作相互整合，打造完整的一體化教育結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為我國制造業(yè)輸送更多的綜合型人才。

參考文獻：

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[3]崔勇.高職智能制造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地構(gòu)建方法研究[J].輕工科技,2018,34(11):143-144.

作者:傳賢貴 單位:重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心