職教集團運行問題分析

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【摘要】職業(yè)教育集團是實現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑，是我國職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求。文中介紹了廣州物流職教集團成立以來所運行的重點項目，分析了運行當中出現(xiàn)的主要問題并給出了相應改進建議。

【關(guān)鍵詞】職教集團；項目驅(qū)動；運行問題

廣州物流職業(yè)教育集團在省、市政府相關(guān)部門的指導下，與廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院聯(lián)合具有獨立法人資格的職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)，按照平等互利的原則，自愿組成的產(chǎn)教聯(lián)合體與利益共同體（職教集團），不具有事業(yè)單位法人資格，是一個非贏利性的社會組織。集團自2013年12月成立以來已運行一年有余，集團各企業(yè)、單位和學校在共同利益的職教集團平臺上、大家認同的理事會制度下、互惠互利的合作中，取得了一定的成效。

1廣州物流職教集團運行建設(shè)思路

堅持“強化一個理念、堅持兩個立足、突出三項服務、依靠四方聯(lián)動、推進五個創(chuàng)新”的廣東省示范性職業(yè)教育集團項目建設(shè)思路，整合集聚優(yōu)質(zhì)資源，搭建校企合作平臺，項目驅(qū)動、合作共贏，實現(xiàn)物流職業(yè)教育和物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展共生共長。強化一個理念——強化集團化辦學的理念。堅持兩個立足——學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯的發(fā)展。學校教學質(zhì)量的提高和主動服務經(jīng)濟和社會能力的提高。突出三項服務——服務于中高職院校的物流管理專業(yè)；服務于廣東省物流相關(guān)企業(yè)；服務于廣東省物流行業(yè)及經(jīng)濟社會的發(fā)展。依靠四方聯(lián)動——學校、政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)四方聯(lián)動，政府導向，教產(chǎn)合作，專業(yè)共建，優(yōu)勢互補，資源共享，四方共贏。推進五個創(chuàng)新——推進物流職業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)新、推進物流職業(yè)教育集團管理制度創(chuàng)新、推進物流職業(yè)教育集團化辦學模式創(chuàng)新、推進物流職業(yè)教育集團內(nèi)部合作方式創(chuàng)新、推進物流職業(yè)教育集團人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

2廣州物流職教集團重點運行項目

2.1采購師職業(yè)技能鑒定培訓教程的開發(fā)和職業(yè)資格鑒定工作

為做好集團職業(yè)課程的開發(fā)與創(chuàng)新，集團成員單位和行業(yè)專家共同編寫的《采購師基礎(chǔ)實務》、《采購員》、《助理采購師》等教材已由“電子工業(yè)出版社”公開出版發(fā)行，為廣東省技能鑒定中心采購師職業(yè)資格鑒定指定教材。學校自編的《采購師》、《高級采購師》復習指導書也相繼印刷成熟，并獲得獲得業(yè)界一致好評。職業(yè)人才培養(yǎng)是職教集團的使命，職教課程緊緊圍繞企業(yè)采購與供應鏈管理工作所需的崗位的基本技能、核心技能開展課程設(shè)置，認真領(lǐng)會和踐行通過職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育使命。職教集團通過開辦采購與供應鏈管理特色課程，開展長短并舉，訂單培養(yǎng)等的多種培訓模式，采用理論與實踐緊密結(jié)合教學模式，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，強化工作實際能力和崗位的適應性，致力建成優(yōu)勢突出、特色鮮明的企業(yè)后備軍人才隊伍培訓基地。同時，先后組織理事單位共同參與省技能鑒定中心的采購師的改卷和面試500人次。2015年，集團作為項目發(fā)起方之一成功舉辦了廣東省采購師技能大賽，共有來自20多個學校和企業(yè)的120多名人員參加了此次大賽，取得了良好的社會聲譽。

2.2校企合作實習項目

2.2.1百世物流“天貓”雙十一電子商務服務項目

百世物流公司一直以來與廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院良好合作，每年接收近200人次的學生在倉庫實習，百世物流方便了學生實習實訓，而學生的專業(yè)性也為企業(yè)帶來了直接的經(jīng)濟利益，加強了專業(yè)教師與企業(yè)人員的溝通。2014年和2015年，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院與百世物流合作開展“天貓”雙十一電子商務服務項目，經(jīng)過幾天的企業(yè)員工與學生的辛苦奮戰(zhàn)，保證了百世物流雙十一期間沒有出現(xiàn)“爆倉”的情況，一切流程進行順利，完成了幾百萬件貨物的揀貨、集貨、包裝、出庫等流程，學生在其中也學到了很多關(guān)于倉儲和配送的知識和經(jīng)驗。

2.2.2廣交會生產(chǎn)性實習項目

海程邦達國際物流有限公司是商務部批準的國家一級貨運企業(yè)，同時也是“廣交會”的制定物流服務商。集團內(nèi)高職院校與海程邦達國際物流有限公司合作，共同為廣交會提供物流服務。廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院同其建立起長效的實習機制，學生以“計量員“身份參與廣交會物流服務，主要擔任計量、開單、統(tǒng)計等方面的工作。在學生參與實習項目之后，由學生自由組隊根據(jù)實習的情況，以及從專業(yè)角度產(chǎn)生的想法等，做出實習項目優(yōu)化方案。學生實習項目中，由場館負責人給予每個學生實習評價，從而使學生了解到工作中的不足以及優(yōu)勢。

2.3社會技術(shù)服務項目

職教集團理事單位合作承擔并完成廣東省“企業(yè)采購與供應鏈管理能力提升項目”工作，開展“采購與供應鏈管理能力提升”系列課程宣傳活動，舉辦了系列的公開課培訓。職教集團在廣州、東莞、佛山等地先后組織了《如何進行績效管理》、《如何進行商務談判》、《如何提升采購競爭力》、《采購風險控制》、《采購商務談判技巧》、《如何準備合同》、《供應商管理與成本控制》、《采購風險控制與庫存管理戰(zhàn)略》等近10場免費培訓課程，為近300家企業(yè)的約500企業(yè)管理人員提供采購供應鏈專業(yè)知識培訓，為廣東民營企業(yè)后備軍人才培訓和隊伍建設(shè)提供培訓和幫助。職教集團牽頭組織了八個專題的系列公開課培訓，提升企業(yè)采購與供應鏈管理能力。培訓形式包括聘請采購行業(yè)專家，采用課堂培訓方式和組織采購行業(yè)專家、企業(yè)高層采購管理者，采用交流、研討方式兩種形式。本次系列公開課自2014年2月開始至今，保證做到每月至少有一次公開課。在開展培訓前，項目組成員通過電話訪問、企業(yè)拜訪、調(diào)查、摸底、掌握和了解學員和企業(yè)需求具體的情況，并結(jié)合學員工作實際需求，與講師一道制定有針對性的切實可行的培訓方案，并將專題培訓講義免費發(fā)給參加培訓的學員。每期培訓開班后，工作人員都要如實填寫培訓學員登記表、培訓內(nèi)容、并建立培訓學員檔案，為今后開展人才與企業(yè)對接做準備。

3職教集團運行問題及建議

3.1集團各單位成員積極性問題

集團是以章程為主要連接紐帶，本著互利互惠的原則自愿參加，在產(chǎn)權(quán)人事管理等方面沒有改變，是典型的松散型職教集團。這種模式的集團在實際運作過程中，由于成員之間沒有強有力的利益機制制約，導致各成員單位的個體利益與集團整體利益產(chǎn)生矛盾，使集團內(nèi)部缺乏動力和凝聚力。建議集團可通過建立常態(tài)化定期會商機制，對集團建設(shè)發(fā)展的重點工作進行交流協(xié)調(diào)，加強集團管理層與集團成員之間的聯(lián)系。

3.2集團運行機制問題

由于職業(yè)教育集團是一個多元性的非營利性松散型獨立聯(lián)合體，集團內(nèi)部管理比較松散，運行機制不健全，組員間融合度不夠，人才培養(yǎng)方式及內(nèi)容單一，教師隊伍合作培養(yǎng)聯(lián)動性較差。建議集團成員在合作中要將各自投入的回報與教育的公益性有機結(jié)合起來，建立和完善與之相對應的利益協(xié)調(diào)與制約機制，確保各方利益主體在人才培養(yǎng)合作過程中，形成資源共建、風險共擔、過程共管、成果共享的長效態(tài)勢，激發(fā)各方參與集團化辦學的動力。

3.3集團運行中的利益問題

參與職教集團的成員單位有職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府機構(gòu)、科研機構(gòu)，各自的利益出發(fā)點不盡相同，如何平衡好參與各方的利益是集團運行中一個比較突出的現(xiàn)實問題。建議建立合理的利益分配機制，建立兼顧投入收益和風險的利益分配模式對各集團利益相關(guān)者的利益進行協(xié)調(diào)；建立規(guī)范的獎懲制度，如期完成規(guī)定義務和責任的集團成員將獲得一定的獎勵，反之則有一定的懲罰措施，這樣也有利于調(diào)動各成員參與的積極性。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。集團化辦學運行過程中雖然出現(xiàn)了一些問題，但它為我們在職業(yè)教育領(lǐng)域的改革探索提供了有效的途徑。我們可以通過推進建立完善運行機制，整合設(shè)計現(xiàn)代企業(yè)制度與現(xiàn)代學校制度，促進深層次的人才培養(yǎng)模式改革，從而實現(xiàn)高職教育的改革創(chuàng)新。

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[3]胡邦曜，郭健.創(chuàng)新校企合作機制完善校企合作體系——廣西軌道交通工程職教集團創(chuàng)建運行與成效[J].高教論壇,2014,(6),3-7.

作者：陳斯衛(wèi) 王愛晶 單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院