職教中心督導(dǎo)室精選(九篇)

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第1篇：職教中心督導(dǎo)室范文

融合多種文化元素的創(chuàng)作在逐漸增多，是當(dāng)代國(guó)際舞蹈界的新潮流之一。與此同時(shí)，韓中日等亞洲各國(guó)舞者們也加快了走出國(guó)門，進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的腳步。

在歐美多個(gè)先進(jìn)國(guó)家的劇團(tuán)演員中，常能看到不少的東方面孔；國(guó)際著名編舞家們用亞洲音樂(lè)作背景音樂(lè)的事情也不再新鮮。

比利時(shí)當(dāng)代芭蕾舞團(tuán)Les Ballets C.de la B.的作品《信任》(編舞Sidi Larbi Cherkaoul)，采用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器奏出的中國(guó)音樂(lè)作了背景音樂(lè)，舞者們合著那個(gè)音樂(lè)用象征性舞動(dòng)表現(xiàn)肆虐于全世界的恐怖活動(dòng)的場(chǎng)景，給了我很深的觸動(dòng)。

翩娜包殊烏珀塔爾舞蹈劇團(tuán)(TanztheaterWuppertaI Pina Bausch)的作品《內(nèi)費(fèi)斯》(Nefes)中，由印度舞手來(lái)演繹的改編自印度傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作；以匈牙利為背景的作品《Wisen Land》中，由韓國(guó)舞手合著韓國(guó)大眾民謠“珍島阿里郎”演繹改編自韓國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的動(dòng)作，這些都給我留下了深刻的印象。這兩場(chǎng)演出如果離了東方舞者，絕對(duì)體現(xiàn)不了東方特有的情調(diào)和舞動(dòng)，翩娜包殊烏的舞蹈語(yǔ)言也得不到充分的詮釋。

今年，紐約大舞蹈劇場(chǎng)(Big Dance Theater)首次公演了融入日本沖繩地區(qū)的歌舞與服裝形式的新作品。

現(xiàn)在，有不少著名編舞家們把以亞洲各國(guó)為背景的原創(chuàng)作品搬上歐洲舞蹈。默里斯?貝雅(Moris Bejart)為東京芭蕾舞團(tuán)(Tokyo BalIet)創(chuàng)作了日本武士題材《歌舞伎》(Kabuki)；翩娜包殊烏創(chuàng)作了以香港、日本和韓國(guó)為素材的作品。

在國(guó)際慶典領(lǐng)域，以亞洲為主題，或以中日韓為主題的各種國(guó)際慶典在頻頻亮相；只拿本國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)做國(guó)際交流的亞洲各國(guó)，也逐漸把交流范圍擴(kuò)大到現(xiàn)代舞蹈(Contemporary Dance)或芭蕾等領(lǐng)域。

值得一提的是，隨著亞洲各國(guó)舞蹈市場(chǎng)的逐漸擴(kuò)大，其在國(guó)際舞蹈界的影響力也在提高。日本東京早就與紐約和巴黎齊名，成為重要的國(guó)際舞蹈市場(chǎng)，承接各種海外著名舞蹈團(tuán)的演出項(xiàng)目。在中國(guó)，正在北京、上海等地興建新的演出中心，舉辦盛大的國(guó)際慶典，以此吸引更多的外國(guó)舞蹈團(tuán)體。

在韓國(guó)，每年有百余個(gè)外國(guó)舞蹈團(tuán)訪韓，其公演場(chǎng)次也超過(guò)200場(chǎng)，參加五個(gè)規(guī)模不一的國(guó)際舞蹈慶典外國(guó)團(tuán)體也有40個(gè)開(kāi)外。

隨之，相繼出現(xiàn)了專業(yè)著名芭蕾舞團(tuán)亞洲演出事宜的公司，幫助歐美歌舞團(tuán)策劃在亞洲各國(guó)的巡回演出。

今后，國(guó)際舞蹈界即使不為反映多文化傾向(聯(lián)合國(guó)教科文組織的關(guān)于文化多樣性的宣言)，更是為了開(kāi)發(fā)新的舞蹈動(dòng)作和創(chuàng)作靈感，會(huì)擴(kuò)大與亞洲各國(guó)之間的溝通與交流。

現(xiàn)在，編舞家們開(kāi)始厭煩跳脫體裁與混合因素的高新技術(shù)，想回歸到純粹的舞蹈世界。這一刻，亞洲特有的文化底蘊(yùn)和精神能為他們提供全新的靈感，亞洲也比任何時(shí)期更有可能成為新式舞蹈的策源地。

2、韓國(guó)與中國(guó)的舞蹈交流－走向與診斷

在20世紀(jì)40年代至50年代之間，韓國(guó)舞蹈家崔承姬在中國(guó)活動(dòng)了十余載，成了韓中舞蹈交流中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1942年，崔承姬在中國(guó)華北地區(qū)和北京結(jié)束為期7天的演出以后，一直往返于日本、韓國(guó)、朝鮮和中國(guó)等國(guó)家進(jìn)行演出，在研究所和學(xué)校培養(yǎng)了很多學(xué)生，為中國(guó)舞蹈發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

她在朝鮮成立崔承姬舞蹈研究所后，于1949年以朝鮮代表的身份參加了在北京召開(kāi)的亞洲婦女大會(huì)，次年還在北京飯店舉行演出。

1951年，崔承姬來(lái)到中國(guó)，在北京中央戲劇學(xué)院附設(shè)了一個(gè)崔承姬舞蹈班，學(xué)校還為她提供了住所。在北京青年官與長(zhǎng)安劇場(chǎng)演出時(shí)，博得了中國(guó)總理的勉勵(lì)。當(dāng)時(shí)，崔承姬跟梅蘭芳一起為了確立中國(guó)京劇舞蹈的基本動(dòng)作和中國(guó)古典舞蹈的系統(tǒng)化而做過(guò)努力。

若到延邊大學(xué)，能看到師從她的老師們還在傳承崔承姬的“朝鮮族舞蹈基礎(chǔ)”等教育方法。除此之外，崔承姬的代表作品之一《菩薩舞》的靈感來(lái)自中國(guó)的敦煌石窟。

就這樣，崔承姬作為編舞家、舞蹈家和教育家，為中國(guó)的舞蹈發(fā)展做出了不少貢獻(xiàn)。幾年前，我訪問(wèn)北京的時(shí)候，舞蹈界有關(guān)人士告訴我說(shuō)：中國(guó)的眾多舞蹈藝術(shù)家都曾師從崔承姬。

20世紀(jì)30年代至40年代之間，崔承姬與印度的烏德香卡一起名震國(guó)際舞臺(tái)，成了代表亞洲的東方舞蹈家。崔承姬在美國(guó)、拉丁美洲和歐洲的訪問(wèn)演出，在觀眾和評(píng)論家中間博得了良好反應(yīng)。

崔承姬在訪問(wèn)演出途中接受的采訪中提到東方舞蹈的發(fā)展可能性，她的先生安漠于1943年發(fā)表了《東方舞蹈論》。在古典芭蕾和現(xiàn)代舞蹈以歐美為中心蓬勃發(fā)展的那個(gè)時(shí)代，她好像已經(jīng)看到了韓中日等國(guó)家擁有的東方舞蹈的無(wú)限可能。

我非常關(guān)注崔承姬用反映亞洲各國(guó)文化內(nèi)涵的作品受世人矚目的事情。當(dāng)年，崔承姬的舞蹈之所以在主導(dǎo)世界舞蹈走向的歐美國(guó)家大受歡迎，是因?yàn)樗奈璧覆煌谒麄兯究找?jiàn)慣的現(xiàn)代舞蹈。

崔承姬的作品中蘊(yùn)含著瑪莎?葛萊姆(MarthaGraham)或瑪莉?魏格曼(Mary Wigman)的現(xiàn)代舞蹈作品所沒(méi)有具備的異國(guó)情調(diào)(東方人的感覺(jué)或情調(diào))。即，崔承姬的作品融會(huì)了獨(dú)創(chuàng)性(東方情調(diào))和普遍性(現(xiàn)代舞蹈體裁)。他們把這評(píng)論為崔承姬的獨(dú)特舞蹈世界，崔承姬又憑借這種評(píng)價(jià)成為了國(guó)際級(jí)舞蹈家。

自那以后，韓中兩國(guó)的舞蹈交流只是以個(gè)別舞蹈家之間的私人交流為中心進(jìn)行著。近幾年來(lái)，這些交流形式在慢慢進(jìn)步，不僅有舞蹈團(tuán)體的訪問(wèn)演出，還進(jìn)行小范圍的共同創(chuàng)作。

從中國(guó)北京芭蕾舞團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)被聘為首爾國(guó)際舞蹈大獎(jiǎng)賽的評(píng)審委員，韓國(guó)舞蹈家們參加上海國(guó)際舞蹈大獎(jiǎng)賽等少數(shù)人的私人交流得到發(fā)展，中國(guó)芭蕾舞團(tuán)的作品《紅燈記》將于今年十月在韓國(guó)的多個(gè)城市上演。

韓國(guó)的國(guó)立芭蕾舞團(tuán)也曾在北京、上海舉行過(guò)演出。開(kāi)放不久的北京國(guó)家大劇院(NationalCentre For The performing Arts)舉辦的第一屆國(guó)際演出季“國(guó)際芭蕾明星薈萃”中，有德國(guó)斯圖加特芭蕾團(tuán)的韓國(guó)籍舞者姜秀珍。

除此之外，中國(guó)舞蹈家們還借助首爾國(guó)際現(xiàn)代舞蹈節(jié)、首爾世界舞蹈慶典、國(guó)際演出藝術(shù)節(jié)等國(guó)際舞臺(tái)，向韓國(guó)人介紹自己的作品。但是，韓中之間的舞蹈交流相比韓國(guó)與其他國(guó)家之間交流，在規(guī)模、場(chǎng)次以及內(nèi)容方面都略嫌單調(diào)且消極。

3、韓中舞蹈交流――新的摸索

韓中兩國(guó)的文化交流歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以其交流形式也應(yīng)該更加豐富，不能只停留在傳統(tǒng)藝術(shù)方面的交流，需要擴(kuò)大到現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域。走出單純的私人交流局限，須變成具體而富有戰(zhàn)略性的積極交流。

舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的交流也不例外。目前，即便是小規(guī)模交流，也有必要增加其頻次，今后，這種交流得更進(jìn)一步，應(yīng)成為不只屬于兩國(guó)的，結(jié)合亞洲舞蹈之長(zhǎng)的大規(guī)模交流。

在這里，我想提出能夠促進(jìn)韓中兩國(guó)舞蹈界國(guó)際交流的幾個(gè)方案。

1)擴(kuò)大編舞家、舞蹈家、舞蹈音樂(lè)、舞美、舞臺(tái)服裝、舞臺(tái)化裝、燈光以及劇作家等多個(gè)領(lǐng)域的私人交流。

2)通過(guò)居住項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)合制作

3)利用海外文化中心等，策劃聯(lián)合項(xiàng)目

4)擴(kuò)大與北京舞蹈學(xué)院等學(xué)校之間的交流

5)舉辦與藝術(shù)市場(chǎng)有關(guān)的東亞舞蹈慶典

韓中兩國(guó)應(yīng)該積極推進(jìn)和豐富舞蹈演出、舞蹈創(chuàng)作等方面的私人交流。編舞家的聘任、舞曲創(chuàng)作及舞蹈原創(chuàng)等，都是為了創(chuàng)作超越韓中情調(diào)，融會(huì)亞洲藝術(shù)之長(zhǎng)的作品而進(jìn)行的最為基礎(chǔ)的努力。

進(jìn)軍世界多個(gè)國(guó)家的韓中文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)手，循環(huán)執(zhí)行宣傳亞洲舞蹈的戰(zhàn)略方案。特別是，亞洲藝術(shù)在國(guó)際舞蹈界中的印象還很薄弱，我們須通過(guò)這些共同項(xiàng)目，強(qiáng)化亞洲現(xiàn)代舞蹈在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

新設(shè)與上海、首爾和東京的商業(yè)性慶典相關(guān)的亞洲舞蹈慶典(暫稱“Asia Dance EXPo”)，它將成為讓亞洲舞蹈走向世界的重要里程碑。

在演出藝術(shù)的諸多體裁中，舞蹈是唯一用人體作為媒介的藝術(shù)，單憑這一理由，我們可以稱之為相互溝通能力最強(qiáng)的藝術(shù)種類。新世紀(jì)的演出藝術(shù)與高新技術(shù)有無(wú)限的結(jié)合可能。不僅是影音作品，激光、電腦和機(jī)器人的作用越來(lái)越發(fā)揮其神威。

今天的舞蹈超越混合元素，經(jīng)過(guò)解體和重組，呈現(xiàn)了新的演出形式。以歐洲為中心創(chuàng)作的革新舞蹈大都是由多名藝術(shù)家共同創(chuàng)作而來(lái)的。

今后，韓國(guó)和中國(guó)等亞洲國(guó)家的舞蹈交流應(yīng)該向全世界開(kāi)放。韓中日有必要形成協(xié)作體系，以及共同創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)，用富含亞洲氣息的作品走向世界舞臺(tái)。

第2篇：職教中心督導(dǎo)室范文

深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，以立德樹(shù)人為使命，強(qiáng)化政府責(zé)任，保障教育投入，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，因地制宜，分步實(shí)施，整體提高全縣義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量，全面普及學(xué)前教育和高中階段教育，不斷增強(qiáng)省級(jí)教育強(qiáng)縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設(shè)教育名縣、建設(shè)“兩富兩美”新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展；大力發(fā)展學(xué)前教育，全面提高學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量；加快發(fā)展高中階段教育、特別是職業(yè)教育，促進(jìn)辦學(xué)條件和教育質(zhì)量再上新水平，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，2014年全面實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”目標(biāo)。

三、重點(diǎn)任務(wù)

依據(jù)《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和市“雙高雙普”工作規(guī)劃，我縣2014年要順利實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”工作目標(biāo)，必須重點(diǎn)做好下列八個(gè)方面的工作：

(一)切實(shí)完善教育管理體制。

進(jìn)一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理機(jī)制；制定推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”的實(shí)施規(guī)劃與保障措施；落實(shí)高水平、高質(zhì)量推進(jìn)九年義務(wù)教育、普及學(xué)前教育和高中階段教育的目標(biāo)責(zé)任，形成推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的合力。

(二)建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)增長(zhǎng)”等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。健全完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，中省市補(bǔ)助資金撥付到位，縣級(jí)配套資金得到落實(shí)。保障城市教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加和部分土地出讓金用于教育發(fā)展。教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。健全教育經(jīng)費(fèi)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金的管理和使用。

(三)科學(xué)實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整。

統(tǒng)籌縣域城鄉(xiāng)一體化教育改革發(fā)展,適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展需要，科學(xué)制定學(xué)校、幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和基本建設(shè)規(guī)劃，加快高中資源整合。根據(jù)縣、鎮(zhèn)實(shí)際，推進(jìn)九年一貫制學(xué)校試點(diǎn)工作。優(yōu)先保證新建住宅區(qū)、城鎮(zhèn)改造和開(kāi)發(fā)建設(shè)中學(xué)校增容用地，優(yōu)先規(guī)劃和建設(shè)中小學(xué)校。

(四)著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

進(jìn)一步建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等主要資源。建立義務(wù)教育校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作機(jī)制，完善優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶和交流制度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化課程改革和教學(xué)方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，鞏固義務(wù)教育普及成果。確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，建立健全農(nóng)村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。保證適齡少年兒童不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就學(xué)困難等原因失學(xué)，消除輟學(xué)現(xiàn)象。

(五)全面普及學(xué)前教育。

把學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，納入基本公共服務(wù)體系。穩(wěn)步實(shí)施第二輪學(xué)前三年教育行動(dòng)計(jì)劃，不斷改善現(xiàn)有幼兒園辦園條件。加強(qiáng)管理，督促民辦幼兒園加大投入，規(guī)范辦園。

(六)加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中教育。

加快實(shí)施高中質(zhì)量提升和特色建設(shè)工程，充分發(fā)揮普集高中省級(jí)示范高中引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各普通高中明確辦學(xué)定位，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)所、體育活動(dòng)室(館)、理化生實(shí)驗(yàn)室和探究室、通用技術(shù)教室、計(jì)算機(jī)教室、藝術(shù)教室等部室建設(shè)。加強(qiáng)高中緊缺學(xué)科教師配備，加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)。

(七)大力發(fā)展職業(yè)教育。

進(jìn)一步加強(qiáng)全縣職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。充分發(fā)揮縣職教中心省級(jí)示范性職教中心示范帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步鞏固和完善校企合作機(jī)制，使學(xué)生有更大的就業(yè)與發(fā)展市場(chǎng)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、骨干專業(yè)體系和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)，在崗研修與企業(yè)實(shí)踐并重的職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任兼職教師的比例。

(八)積極發(fā)展繼續(xù)教育。

充分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心作用，將繼續(xù)教育納入縣域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。建成覆蓋縣、鎮(zhèn)、村的繼續(xù)教育系統(tǒng)，基本構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

四、實(shí)施步驟

全縣“雙高雙普”工作分四個(gè)階段實(shí)施，具體為：

(一)啟動(dòng)階段（2014年1月）

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)省市“雙高雙普”文件精神，召開(kāi)全縣“雙高雙普”動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創(chuàng)建工作。

2．調(diào)查摸底，制定實(shí)施方案，成立以縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。

3．組織考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)實(shí)施階段(2014年2－8月)

2014年2月：自查摸底

1．邀請(qǐng)省市教育督導(dǎo)部門對(duì)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，熟悉、掌握評(píng)估與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門按照《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真自查，形成自查報(bào)告。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門依據(jù)自查情況，逐步落實(shí)具體建設(shè)工作。

4．根據(jù)“雙高雙普”標(biāo)準(zhǔn)要求、工作目標(biāo)和包抓校（園）任務(wù)，各部門按照職能，分工協(xié)作，共同推進(jìn)“雙高雙普”工作的全面實(shí)施。

5．各學(xué)區(qū)、校（園）要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀登記和上報(bào)工作，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確。

2014年3－6月：基礎(chǔ)建設(shè)

1．縣教育局指導(dǎo)各校（園）結(jié)合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規(guī)范管理。

2．縣財(cái)政局全面落實(shí)各項(xiàng)教育資金投放政策，確保資金按時(shí)足額到位，為如期完成基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)做好保障。

3．縣級(jí)各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設(shè)進(jìn)度，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)建齊部室，完善內(nèi)部設(shè)施設(shè)備，確保包抓校（園）校舍條件達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

4．縣聯(lián)合督查室和縣政府教育督導(dǎo)室加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

2014年7－8月:查漏補(bǔ)缺

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善相關(guān)工作。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園開(kāi)展自查自糾。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門對(duì)校（園）外部環(huán)境進(jìn)行整治，營(yíng)造縣域內(nèi)“雙高雙普”創(chuàng)建氛圍。

4．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組逐單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查。

5．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園依據(jù)縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組督導(dǎo)檢查指出的問(wèn)題進(jìn)行整改。

（三）提高階段（2014年9－10月）

2014年9月：整改提高

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，積極做好整改提升工作。

2．各學(xué)區(qū)、校（園）向縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告準(zhǔn)備結(jié)果。

2014年10月：模擬驗(yàn)收

1．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)重點(diǎn)單位工作落實(shí)情況進(jìn)行抽查指導(dǎo)。

2．縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行全面模擬驗(yàn)收。

（四）迎驗(yàn)階段（2014年11－12月）

1．做好省市評(píng)估驗(yàn)收的匯報(bào)材料及各種資料準(zhǔn)備工作。

2．營(yíng)造驗(yàn)收氛圍，全程全方位做好迎驗(yàn)的各項(xiàng)配合工作。

3．向省市上報(bào)各種資料。

4．部署迎驗(yàn)環(huán)節(jié)，全力迎接省政府評(píng)估驗(yàn)收，確保順利通過(guò)省上驗(yàn)收。

五、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

為了加強(qiáng)對(duì)全縣“雙高雙普”工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣“雙高雙普”創(chuàng)建工作，并督促落實(shí)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門包抓鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，教育局局長(zhǎng)任辦公室主任。成立校建規(guī)劃組、部室建設(shè)組、師資建設(shè)組、督查指導(dǎo)組、宣傳報(bào)道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個(gè)工作組。各鎮(zhèn)、校（園）也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，制定本鎮(zhèn)、校（園）“雙高雙普”實(shí)施方案，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責(zé)分工如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

全面負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門履行職責(zé)，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關(guān)問(wèn)題。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)

一是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作。

二是負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織實(shí)施，統(tǒng)籌安排實(shí)施“雙高雙普”過(guò)程中的具體工作，督促、指導(dǎo)各有關(guān)部門工作。

三是籌備縣“雙高雙普”工作動(dòng)員會(huì)、促進(jìn)會(huì)、匯報(bào)會(huì)和總結(jié)會(huì)，形成自查報(bào)告和工作匯報(bào)，整理檔案材料，審定各有關(guān)部門的工作匯報(bào)，檢查指導(dǎo)各鎮(zhèn)和有關(guān)部門、學(xué)校做好相關(guān)工作，及時(shí)向縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展情況。

四是切實(shí)做好與省政府教育督導(dǎo)團(tuán)、市政府教育督導(dǎo)室溝通協(xié)調(diào)，做好評(píng)估驗(yàn)收籌備工作。

（三）各工作組職責(zé)

1．校建規(guī)劃組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣住建局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)制定學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施學(xué)校建設(shè)、維修項(xiàng)目工程。

2．部室建設(shè)組：由縣政府采購(gòu)中心負(fù)責(zé)按要求配備中小學(xué)教學(xué)儀器、器材、圖書、報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、柜、架、桌凳、語(yǔ)音設(shè)備、計(jì)算機(jī)等設(shè)施；縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)規(guī)范部室建設(shè)，指導(dǎo)做好部室的管理與應(yīng)用。

3．師資建設(shè)組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣人社局、編辦協(xié)助，主要負(fù)責(zé)校長(zhǎng)、教師的選拔任用、培訓(xùn)交流、師德教育和考核，按標(biāo)準(zhǔn)做好教師的編制配備。

4．督查指導(dǎo)組：由縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，縣聯(lián)合督查室協(xié)助，主要負(fù)責(zé)填寫、匯編各種材料表冊(cè)，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設(shè)。

5．宣傳報(bào)道組：由縣委宣傳部、教育局負(fù)責(zé)，信息辦、電視臺(tái)協(xié)助，主要負(fù)責(zé)影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發(fā)宣傳資料，制作專題展板，編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，指導(dǎo)鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。

6．成職民教組：由鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)全縣的成職幼教工作，加強(qiáng)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)，做好檔案、資料匯編，加強(qiáng)職業(yè)、民辦教育工作。

7．資金保障組：由縣財(cái)政局負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”，保障“教育費(fèi)附加”用于教育發(fā)展，確保“生均公用經(jīng)費(fèi)”達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)，積極籌措資金，為校舍維修及內(nèi)部設(shè)施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關(guān)經(jīng)費(fèi)投入表冊(cè)。

8．校園文化組：由縣教育局負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是深入各學(xué)校調(diào)研并檢查指導(dǎo)各校校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和質(zhì)量。

（四）相關(guān)部門職責(zé)

縣委辦、縣政府辦：負(fù)責(zé)各部門之間的協(xié)調(diào)，推動(dòng)“雙高雙普”工作有序開(kāi)展，安排重大會(huì)議及各項(xiàng)活動(dòng)。

縣聯(lián)合督查室：對(duì)實(shí)施“雙高雙普”的鎮(zhèn)(三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進(jìn)度進(jìn)行檢查、督促，定期匯總通報(bào)。

縣教育局：負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”具體指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；按照“雙高雙普”督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評(píng)工作；組織好相關(guān)資料的收集、整理工作。

縣發(fā)改局：負(fù)責(zé)把“雙高雙普”納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，指導(dǎo)相關(guān)部門編制規(guī)劃，做好教育建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)審批工作。

縣財(cái)政局：負(fù)責(zé)落實(shí)教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項(xiàng)資金，保證教育經(jīng)費(fèi)撥付到位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“雙高雙普”工作的資金保障和監(jiān)督管理，提高資金使用效益；對(duì)涉及教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理以及2011－2014年縣財(cái)政對(duì)教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。

縣監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對(duì)違反教育法律法規(guī)和政策造成嚴(yán)重后果的人和行為，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員的行政責(zé)任。

縣人社局、縣編辦：負(fù)責(zé)按照省定標(biāo)準(zhǔn)要求，從全縣教育發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)設(shè)置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。

縣公安局：要認(rèn)真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊(cè)。

縣公安局、縣工商局：負(fù)責(zé)保障師生安全和校（園）周邊環(huán)境治理，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境；依法加大對(duì)非法雇傭童工的企業(yè)、個(gè)體工商戶的打擊處罰。

縣國(guó)土局、住建局：做好學(xué)?；窘ㄔO(shè)和布局調(diào)整土地征用、規(guī)劃工作，保證教育用地項(xiàng)目的正常審批，減免教育項(xiàng)目用地費(fèi)用；將中小學(xué)和幼兒園建設(shè)納入新建居住區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，同步規(guī)劃建設(shè)。

縣國(guó)稅局、地稅局：負(fù)責(zé)加強(qiáng)城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加的征收工作，確保足額入庫(kù)。

縣文廣局：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的宣傳報(bào)道工作，做好學(xué)校周邊營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等文化娛樂(lè)場(chǎng)所的監(jiān)管。

縣統(tǒng)計(jì)局：負(fù)責(zé)做好縣域內(nèi)教育工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

縣審計(jì)局：加強(qiáng)對(duì)城市教育費(fèi)附加和學(xué)校經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)，保證教育經(jīng)費(fèi)的合理使用。

縣司法局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)部門和中小學(xué)校做好法制教育工作。

縣衛(wèi)生局：要加強(qiáng)對(duì)校（園）衛(wèi)生防疫工作的監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)開(kāi)展健康教育和健康檢查，負(fù)責(zé)傳染病防治和常見(jiàn)病治療，負(fù)責(zé)做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。

縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學(xué)生補(bǔ)助工作，完善資料及相關(guān)數(shù)據(jù)。

縣食藥局：要加強(qiáng)對(duì)校（園）周邊商店、攤點(diǎn)和校（園）內(nèi)食品衛(wèi)生的監(jiān)督管理，嚴(yán)防食品中毒現(xiàn)象在校（園）發(fā)生。

鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）：對(duì)本轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)“雙高雙普”創(chuàng)建工作負(fù)總責(zé)，配合解決創(chuàng)建工作中的征地等問(wèn)題；把優(yōu)先發(fā)展教育列入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立教育工作目標(biāo)責(zé)任制度和考核機(jī)構(gòu)；積極協(xié)調(diào)包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學(xué)條件，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍；積極治理校（園）及周邊環(huán)境；做好本轄區(qū)0－18周歲人口文化程度登記造冊(cè)工作；做好適齡人口“控輟保學(xué)”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。

縣政府教育督導(dǎo)室：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的督導(dǎo)工作。

六、考核獎(jiǎng)懲措施

（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點(diǎn)工作，與各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）簽訂“雙高雙普”工作目標(biāo)責(zé)任書，納入本年度對(duì)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）及其主要負(fù)責(zé)人和分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。

（二）“雙高雙普”的縣級(jí)自評(píng)工作由縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)施，以鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）為單位，逐一進(jìn)行。經(jīng)自評(píng)達(dá)到“雙高雙普”指標(biāo)要求后，邀請(qǐng)市政府教育督導(dǎo)室進(jìn)行初驗(yàn)，初驗(yàn)合格后，提請(qǐng)省政府進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

第3篇：職教中心督導(dǎo)室范文

為了促進(jìn)我縣美育教育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)美育工作的重視，根據(jù)縣督導(dǎo)室工作要求和第二責(zé)任區(qū)小組會(huì)議的分工安排，我們第二督學(xué)責(zé)任區(qū)在趙學(xué)軍組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)《來(lái)安縣學(xué)校美育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查情況一覽表》的要求對(duì)學(xué)校美育工作開(kāi)展情況進(jìn)行了集體聯(lián)合督導(dǎo)。

案例描述

在督導(dǎo)中我覺(jué)得張山鎮(zhèn)中小學(xué)比較重視美育教育，在學(xué)校工作計(jì)劃中認(rèn)真部署，成立了由校長(zhǎng)、分管部門和藝術(shù)教師組成的美育領(lǐng)導(dǎo)小組，保障了美育經(jīng)費(fèi)的投入，確保學(xué)校美育工作扎實(shí)開(kāi)展。

中小學(xué)都有有開(kāi)展美育活動(dòng)的多功能報(bào)告廳，同時(shí)把桃花村桃園實(shí)踐基地作為美育實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，每年組織學(xué)生參加張山鎮(zhèn)桃花節(jié)文藝活動(dòng)。

但是由于種種原因，學(xué)校的美育工作也有許多美中不足之處，需要提高。比如說(shuō)美育教育的環(huán)境布置簡(jiǎn)單，美育活動(dòng)開(kāi)展的形式相對(duì)單一，美育教育的內(nèi)容不豐富，活動(dòng)時(shí)間特別是學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間無(wú)法保證，美育教育整體水平有待提高。

案例分析

美育教育的盲區(qū)，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

一．家長(zhǎng)對(duì)美育教育的漠視

在我們縣有大量的留守兒童，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童更多，很多孩子都是和爺爺奶奶、公公婆婆一起生活。他們更多的是關(guān)注孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試得了多少分，孩子能在學(xué)校里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長(zhǎng)就認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。甚至有溺愛(ài)的家長(zhǎng)認(rèn)為老師把孩子看好，不出事，就萬(wàn)事大吉了。

二．教師專業(yè)化水平不高

張山鎮(zhèn)中心學(xué)校有12個(gè)班，配備了兩名音樂(lè)專業(yè)教師、四名美術(shù)兼職教師，張山初中有7個(gè)班，配備了一名音樂(lè)專業(yè)教師、兩名美術(shù)兼職教師。兩校教師配備雖然基本符合要求。但是作為兼職美術(shù)教師，都是學(xué)校教學(xué)一線的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，本身就擔(dān)任著繁重的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理職責(zé)，試問(wèn)還有多少精力投入到美術(shù)教學(xué)中呢。而且他們的業(yè)務(wù)能力、美育教育教學(xué)的理念層次不齊，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。

三．教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

學(xué)校已經(jīng)在現(xiàn)有的條件下，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師出去學(xué)習(xí)。并在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中給予美育教師同等機(jī)遇。通過(guò)查閱資料可以看到張山鎮(zhèn)中心學(xué)校和張山初中音樂(lè)、美術(shù)教師近三年來(lái)參加縣級(jí)專業(yè)培訓(xùn)各一次、參加國(guó)培各一次。音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)教師在職稱評(píng)聘、興趣小組輔導(dǎo)工作量計(jì)算、福利獎(jiǎng)勵(lì)等各方面與其他學(xué)科教師同等待遇。但是部分教師由于教學(xué)工作繁重，基本上抽不開(kāi)身外出學(xué)習(xí)。所在的學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口，即使讓這些教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課，看她們開(kāi)展活動(dòng)，給她們提些建議。她們?nèi)⒓由霞?jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)機(jī)會(huì)也很少。

整改建議

那么，如何讓這些孩子能接受更好的美育教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一.加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)明白并重視美育教育

學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)和社會(huì)展示學(xué)校美育工作的成果，可以利用班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳美育教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。，對(duì)家長(zhǎng)在如何培養(yǎng)孩子的美與興趣方面給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)孩子實(shí)實(shí)在在的變化，讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。

二．進(jìn)一步完善教學(xué)的硬件設(shè)施

學(xué)校根據(jù)美育教育教學(xué)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)完善美術(shù)教室、音樂(lè)教室的硬件建設(shè)。比如美術(shù)教室可以適量地為孩子提供繪畫的顏料、紙張，手工制作的原材料；音樂(lè)教室可以添置一些學(xué)生用的樂(lè)器、音樂(lè)教學(xué)的教具等等。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把家中閑置的繪畫和手工材料，帶到學(xué)校一起共享。

三．提高教師的美育素養(yǎng)

美育教師可以借鑒語(yǔ)數(shù)教師集體備課的方法，發(fā)揮大家的智慧，尤其是專業(yè)教師的引領(lǐng)，包括對(duì)教材的解讀，在教學(xué)中專業(yè)知識(shí)的滲透以及課堂教學(xué)中的盲區(qū)等等。從而促進(jìn)學(xué)校的美育教學(xué)的整體水平的提高。

第4篇：職教中心督導(dǎo)室范文

積極教育是在積極心理學(xué)的啟發(fā)下，反思教育現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上構(gòu)想的一種教育理念和方式。在我國(guó)大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略機(jī)遇期，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）提出了基于“積極教育”的班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)模式的改革。教育大計(jì)，教師為本。有一流的教師，才能創(chuàng)造一流的教育?！胺e極教育”的班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)模式的改革，需要一支有著積極的情感素質(zhì)、積極的教育期望、積極的語(yǔ)言風(fēng)格、積極的評(píng)價(jià)態(tài)度等特質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，“積極教育”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是“積極教育”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心。為有力推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，將我校建成高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，更好地為江陰地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)設(shè)積極的教育環(huán)境，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，我校將加強(qiáng)“積極教育”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提到了重要的議事日程。

我校一直以來(lái)十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效，但是，現(xiàn)有師資隊(duì)伍與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求和趨勢(shì)相比還存在明顯的不足：碩士學(xué)位教師比例偏低，高學(xué)歷、高職稱比例在專業(yè)群之間分布不均衡；各專業(yè)普遍缺乏高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人和專業(yè)教學(xué)骨干，一些專業(yè)沒(méi)有形成良好的學(xué)科專業(yè)梯隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)管理隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的教科研能力與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有待進(jìn)一步提高，核心專業(yè)“雙師型”教師比例偏低，因此，打造一支“積極教育”的教師團(tuán)隊(duì)刻不容緩。

二、主要目標(biāo)

緊密圍繞學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)校班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，匯聚一批在省市級(jí)有一定影響力的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)和建設(shè)一批優(yōu)秀教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支基本素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的干部隊(duì)伍，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。

三、工作過(guò)程

1. 抓好師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造教師成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境

我校以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，相繼制定了一系列師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，學(xué)校有主題、有序列地開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校始終堅(jiān)持“以師為本”的理念，充分突出教師在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的“中心地位”，在績(jī)效分配、崗位聘任、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、外出培訓(xùn)等方面建立了“優(yōu)先體現(xiàn)教師利益，有利于教師成長(zhǎng)，有利于激勵(lì)教師奮發(fā)向上”的政策制度。

2. 抓好教師培訓(xùn)，重視教師專業(yè)水平提升

校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的一葉方舟，是教師素質(zhì)提升的一把鑰匙，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。近幾年，我校在教師培訓(xùn)上加大培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)管理，學(xué)校專門出臺(tái)了《教師培訓(xùn)進(jìn)修管理辦法》《攻讀在職碩士學(xué)位的有關(guān)規(guī)定》等辦法，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。如2014年我校開(kāi)展了中層干部、教學(xué)骨干、班主任隊(duì)伍等專題培訓(xùn)，取得了較好的效果。

3. 抓好名師建設(shè)工程，骨干教師培養(yǎng)有的放矢

我校專門出臺(tái)了《專業(yè)帶頭人和骨干教師評(píng)選及管理辦法》，科學(xué)組織、合理選拔，使教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力突出，熱心于學(xué)校建設(shè)的教師擔(dān)任專業(yè)帶頭人，通過(guò)學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等途徑，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師后備隊(duì)伍，造就一批教學(xué)名師。

4. 強(qiáng)抓教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教師素質(zhì)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作和靈魂，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我校強(qiáng)化了督導(dǎo)室功能，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理。學(xué)校專門成立了督導(dǎo)室，聘任了校內(nèi)外骨干教師兼任督導(dǎo)小組成員，督導(dǎo)小組成員從關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量著手，全方位地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

5. 抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師教育教學(xué)與實(shí)踐能力

學(xué)校制定了《關(guān)于雙師型教師管理規(guī)定》《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐方案》等文件，采取優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并選派優(yōu)秀教師到高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行針對(duì)性技能強(qiáng)化培訓(xùn)，并取得相關(guān)合格證書。

6. 重視人才引進(jìn)，吸引優(yōu)秀人才來(lái)校工作

近年來(lái)，我校招聘引進(jìn)高級(jí)職稱教師4名（含正高1名），研究生9名，培養(yǎng)江蘇省特級(jí)教師2名和40多名各級(jí)各類名特優(yōu)教師。同時(shí)，學(xué)校制定了《兼職教師管理規(guī)定》《校外專業(yè)帶頭人遴選及管理辦法》，想方設(shè)法引進(jìn)高素質(zhì)人才，聘請(qǐng)優(yōu)秀人才充實(shí)學(xué)校的兼職教師隊(duì)伍。

四、條件保障

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

建立由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、有關(guān)職能科室領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的師資隊(duì)伍建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)及監(jiān)督學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)與管理的有關(guān)事項(xiàng)，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，切實(shí)做到師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化、制度化。我校師資隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)實(shí)行責(zé)任分解，各系部要切實(shí)擔(dān)負(fù)起二級(jí)管理的職責(zé)，根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，制訂本系部的師資建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃，并制訂詳細(xì)可操作的年度計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2. 深化改革，完善機(jī)制

我校以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，注重?shí)績(jī)”的原則，結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)需要，進(jìn)一步完善學(xué)校崗位聘任方案，探索并建立有利于激發(fā)教師積極性的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我校規(guī)范了專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)制度，對(duì)于高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報(bào)要從地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，綜合考慮學(xué)校專業(yè)發(fā)展差別、學(xué)科發(fā)展差別，從原有的職數(shù)管理向結(jié)構(gòu)比例宏觀指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，建立圍繞學(xué)校專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要的動(dòng)態(tài)化專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)管理制度。

3. 校本培訓(xùn)，制度完善

我校校本培訓(xùn)堅(jiān)持“三性一化”，即“計(jì)劃性、實(shí)效性、針對(duì)性、信息化”。各系、部要緊緊圍繞市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、專業(yè)調(diào)整、學(xué)校發(fā)展，制訂好部門培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃性；以部門全員培訓(xùn)為龍頭，有序、有效進(jìn)行教師的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，務(wù)實(shí)高效，固本強(qiáng)基，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性；摸清本部門各類人員特質(zhì)，了解教師發(fā)展?jié)撡|(zhì)，結(jié)合教師成長(zhǎng)規(guī)劃，做好出國(guó)培訓(xùn)、“國(guó)培”、“省培”、青年教師培訓(xùn)等各類人才選拔性培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的信息技術(shù)的應(yīng)用研究和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)技能，充分利用現(xiàn)代信息資源，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支撐作用，提高教師信息化素養(yǎng)。

4. 加大投入，保障經(jīng)費(fèi)

根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)情況加大經(jīng)費(fèi)投入力度，設(shè)置大師工作室專項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、專業(yè)帶頭人專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、名特優(yōu)教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、兼職教師經(jīng)費(fèi)等師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在上級(jí)核撥經(jīng)費(fèi)的情況下，學(xué)校同時(shí)提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，保障充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督與管理，將學(xué)校支持師資隊(duì)伍建設(shè)的項(xiàng)目和投入統(tǒng)籌起來(lái)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

五、實(shí)踐成效

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師380名，碩士以上學(xué)位89名，占23.42%；高級(jí)職稱教師172名，占45.3%，其中正高職稱3名，教授1名；“雙師型”教師187名，占專任專業(yè)教師81.3%，其中142名專業(yè)課教師具有技師以上職業(yè)資格。近年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出了全國(guó)職教名師1名，江蘇省特級(jí)教師3名，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象1名，江蘇省突出貢獻(xiàn)技師1名，學(xué)?，F(xiàn)有各級(jí)各類名師82名。教師的專業(yè)能力、實(shí)踐技能得到了極大提升，9名教師在全省“五課教研兩課評(píng)比中”獲得了“研究課”，學(xué)生在省市各類會(huì)考中成績(jī)名列前茅，技能競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽、全國(guó)文明風(fēng)采大賽等方面不斷摘金奪銀。

六、體會(huì)與思考

一是按照結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的要求，打造一支精干高效的管理隊(duì)伍。

二是科學(xué)謀劃、合理布局，加強(qiáng)課程與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師快速成長(zhǎng)。

第5篇：職教中心督導(dǎo)室范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控 空集地帶 措施 工學(xué)結(jié)合 國(guó)家示范校

我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系隨著高職院校由規(guī)模向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)移而不斷得到完善,尤其在建設(shè)國(guó)家示范校時(shí)期,進(jìn)一步得到了完善與發(fā)展,現(xiàn)已構(gòu)建了基于四大體系且科學(xué)有效的督導(dǎo)平臺(tái):即以專家為主導(dǎo)的院系兩級(jí)督導(dǎo)的組織體系、以教學(xué)質(zhì)量與管理效率為核心的內(nèi)容體系、以評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合的運(yùn)行體系、以具有示范高職特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。但對(duì)接示范校建設(shè)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境等許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多監(jiān)控不到位,出現(xiàn)不同問(wèn)題的現(xiàn)象,最終無(wú)法形成閉環(huán)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),監(jiān)控工作無(wú)法達(dá)到落地有聲的效果。這說(shuō)明建設(shè)國(guó)家示范校,常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法已不適應(yīng),督查的內(nèi)容已出現(xiàn)了漏洞,反思過(guò)去,逐一排查,就會(huì)發(fā)現(xiàn)監(jiān)控的盲區(qū)地帶,這些地帶如不及時(shí)查漏補(bǔ)缺,完善改進(jìn),將造成學(xué)院發(fā)展最短的木板,針對(duì)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控空集地帶及改進(jìn)措施》,本人根據(jù)我院督導(dǎo)實(shí)際工作中的創(chuàng)新與改進(jìn)的實(shí)踐探討,現(xiàn)將具體做法做一闡述。

首先,學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門采取一系列措施,在制度與機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)與完善

1.建立健全教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制。結(jié)合學(xué)校實(shí)際、準(zhǔn)確定位、理順體制、明確權(quán)責(zé)、建章立制,建設(shè)一支有責(zé)任、有水平、有耐心、有能力的專兼職督導(dǎo)隊(duì)伍。

2.建立積極有效的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。激勵(lì)政策為基礎(chǔ),制度為約束,協(xié)作為前提,營(yíng)造積極向上、靈活有序的工作氛圍,創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、溫暖有為的工作集體。

3.創(chuàng)新方法與制度,延伸督導(dǎo)職能,保證督的權(quán)威性、導(dǎo)的有效性。

4.構(gòu)建科學(xué)有效的督導(dǎo)體系平臺(tái)。此平臺(tái)基于四大體系來(lái)構(gòu)建的,即以專家為主導(dǎo)的院系兩級(jí)督導(dǎo)的組織體系、以教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)容體系、以評(píng)教評(píng)學(xué)為中心的運(yùn)行體系、以具有示范高職特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,最終形成閉環(huán)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。

5.依據(jù)國(guó)家示范高職建設(shè)目標(biāo),創(chuàng)建基于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與體系。

其次,在督導(dǎo)實(shí)際工作中進(jìn)行大膽創(chuàng)新,推出一系列新做法

1.領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度無(wú)人監(jiān)督――推行領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課預(yù)約制。根據(jù)學(xué)院聽(tīng)課制度相關(guān)要求,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都有聽(tīng)課任務(wù),為使領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課任務(wù)確保完成、有針對(duì)性解決日常督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,院督導(dǎo)室每周與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提前預(yù)約聽(tīng)課時(shí)間,安排聽(tīng)課對(duì)象及課程,確保每?jī)芍苡?~2位領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)課,提高督導(dǎo)工作影響力,效果突出。

2.教學(xué)條件利用率無(wú)人監(jiān)控――在教學(xué)效果評(píng)價(jià)表中將教學(xué)條件利用狀態(tài)及效果作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目,進(jìn)行監(jiān)控與檢查,并定期匯總分析,反饋上報(bào)。

3.各系部“工學(xué)結(jié)合”的推進(jìn)與實(shí)施狀態(tài)不平衡,作為制約學(xué)院發(fā)展的最短木板,課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法改革等關(guān)鍵因素監(jiān)控不到位――對(duì)接國(guó)家示范高職建設(shè)目標(biāo),制定出基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)表,并以此作為聽(tīng)課評(píng)價(jià)依據(jù)。將聽(tīng)課重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),學(xué)生動(dòng)手能力,教師示范作用等方面。

4.重理論輕實(shí)踐,尤其是基地實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)課監(jiān)控不到位――立足高職人才培養(yǎng)模式的改革,創(chuàng)新督導(dǎo)工作內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)作為督導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),加大到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)課的比例。

5.督――導(dǎo)――管三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行不平衡――出臺(tái)“一站式反饋通報(bào)制”。將在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象以“教學(xué)檢查信息反饋單”的形式及時(shí)通報(bào)給教務(wù)處和各系部,以此來(lái)體現(xiàn)“督――導(dǎo)――管”三環(huán)節(jié)的時(shí)效性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性。

6.重視抓“兩頭”,放松了帶“中間”;重視了青年教師,忽略了老教師;重視專職教師,忽略兼職教師;重視普通教師,忽略系部領(lǐng)導(dǎo)――對(duì)接國(guó)家示范高職建設(shè)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象,改革督導(dǎo)工作的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行分層督導(dǎo),各有側(cè)重,點(diǎn)面培訓(xùn),措施跟進(jìn)。

第6篇：職教中心督導(dǎo)室范文

自從本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，計(jì)算機(jī)教研室主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

一、制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃

計(jì)算機(jī)教研室本學(xué)期的工作計(jì)劃分為二個(gè)方面：一是求真務(wù)實(shí)把好教學(xué)關(guān)；二是以人為本抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況

自二月二十七日開(kāi)學(xué)以來(lái)，計(jì)算機(jī)教研室按照學(xué)院的要求，嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)期的工作計(jì)劃：

1、對(duì)本教研室25名任課教師的本學(xué)期授課計(jì)劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃，而且要對(duì)教材中重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、教材中不適合高職和函授教學(xué)的內(nèi)容以及需要引進(jìn)的新內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。因此，本學(xué)期授課計(jì)劃的質(zhì)量較之以前有了明顯的提高。

2、通過(guò)定期召開(kāi)的教研會(huì)和不定期的聽(tīng)課活動(dòng)檢查本教研室任課教師的教學(xué)情況、作業(yè)批改情況。通過(guò)聽(tīng)課以及與各班級(jí)學(xué)生的隨時(shí)交流，檢查各任課教師的教學(xué)質(zhì)量、授課進(jìn)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的任課教師給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且及時(shí)與任課教師交流，探討教改方法和提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對(duì)學(xué)生提出較大意見(jiàn)的任課教師及時(shí)與高職部協(xié)調(diào)，予以更換。

3、定期開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，計(jì)算機(jī)教研室共定期組織了七次教研活動(dòng)。一是總結(jié)各階段的教學(xué)工作，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)；二是安排下一階段的工作，將學(xué)院的要求及時(shí)傳達(dá)貫徹下去；三是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段考評(píng)，本著公開(kāi)、公平、公正的原則，采取了自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的考評(píng)方式。

4、協(xié)助函授部和督導(dǎo)室組織了四名教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。本學(xué)期畢業(yè)班級(jí)為函計(jì)02?？瓢啵灿挟厴I(yè)生57名，這四名指導(dǎo)教師均能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

三、目前仍存在的問(wèn)題

1、任課教師串課現(xiàn)象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當(dāng)本職工作與兼職工作相沖突時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)串課現(xiàn)象。

2、部分班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)課中有部分學(xué)生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時(shí)，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止。。

3、部分任課教師不能按時(shí)參加教研活動(dòng)，有個(gè)別任課教師自開(kāi)學(xué)初至今一直沒(méi)有參加過(guò)教研活動(dòng)。

2006年5月29日

經(jīng)濟(jì)教研室2005-2006學(xué)年第二學(xué)期

期中工作檢查自查報(bào)告

根據(jù)成教院教工大會(huì)精神及本學(xué)期工作計(jì)劃，現(xiàn)將開(kāi)學(xué)以來(lái)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教工大會(huì)精神及領(lǐng)導(dǎo)講話，明確任務(wù)，中心抓好三風(fēng)建設(shè)，組織經(jīng)濟(jì)類任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、組織討論、提高教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)。

二、做好開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備工作

1、推薦任課教師，對(duì)新教師進(jìn)行試講，通過(guò)試講擇優(yōu)上崗，本學(xué)期增加新教師六人，教學(xué)效果均都較好。

2、對(duì)新教師組織參加崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教工大會(huì)文件，兩部教學(xué)規(guī)范有關(guān)文件，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行；

3、開(kāi)學(xué)前及時(shí)檢查了任課教師的授課計(jì)劃、教案，合格才能上崗。

三、做好正常的教學(xué)工作

1、每周聽(tīng)課二人次以上，截止本周12周，共聽(tīng)課54人次，其中所聽(tīng)試講11人次，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都及時(shí)與任課教師進(jìn)行了溝通，保證了教學(xué)質(zhì)量；

2、實(shí)行督導(dǎo)指導(dǎo)制，要求互聽(tīng)課學(xué)期人均二人以上，互相學(xué)習(xí)，共同提高；

3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)

（1）開(kāi)學(xué)習(xí)以來(lái)，保證了每二周一次教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從質(zhì)量上有所提高，經(jīng)常研究教學(xué)方法，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，怎樣教書育人做了深入的探討，如電商502班，吳老師教學(xué)過(guò)程中很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

（2）舉辦公開(kāi)課二次，先后四名教師進(jìn)行了公開(kāi)課講課，共同按一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，效果較好。

（3）舉辦計(jì)算能力講座六次。

為解決05建管、商英同學(xué)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)中的計(jì)算能力，開(kāi)學(xué)以來(lái)，共舉辦六次“速算”知識(shí)講座，同學(xué)們?cè)谟?jì)算能力方面有所提高。

（4）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課選評(píng)工作，正在進(jìn)行。

四、做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作

1、完成高職部布置的教學(xué)大綱三份；

第7篇：職教中心督導(dǎo)室范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和國(guó)家、省、市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，加快我縣職成教育的改革與發(fā)展，打造職教強(qiáng)縣，推進(jìn)科教興縣，使職成教育更好地服務(wù)于縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，制定本規(guī)劃。

一、職成教育現(xiàn)狀

“十五”期間，我縣職成教育在縣委、縣政府高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，辦學(xué)規(guī)模迅速壯大，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)效益顯著增強(qiáng)，辦學(xué)空間日益擴(kuò)張，服務(wù)能力明顯增大，取得了令人鼓舞的成績(jī)。

1、龍頭學(xué)校初步建成。我縣抓住三峽建設(shè)機(jī)遇，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整全縣職教布局，加速龍頭學(xué)校建設(shè)。于1997年8月果敢將原教師進(jìn)修學(xué)校、電大、職業(yè)中專、成人中專四校合并歸一，組建了“**縣職教中心”。并將該校建設(shè)列入新縣城建設(shè)總體規(guī)劃，采取“高起點(diǎn)、高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施”的建設(shè)方案，縣政府無(wú)償劃撥土地130畝用于學(xué)校建設(shè)，至今已投入3000多萬(wàn)元完成了47929平方米的教學(xué)、生活設(shè)施建設(shè)，新裝了語(yǔ)音室、電子電器模擬實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室等專業(yè)教室，建成了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，優(yōu)化了校園網(wǎng)絡(luò)，校園“三化”（綠化、美化、硬化）居全市職校前列。被評(píng)為省首批“512”工程合格學(xué)校和省部級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

2、辦學(xué)規(guī)模迅速壯大。在全省率先實(shí)現(xiàn)了政府統(tǒng)籌、教育主管、部門參與的職教辦學(xué)體制，率先打造了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“職教航母”，形成了資源配置優(yōu)化、集約化辦學(xué)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，我們采取從鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師中選調(diào)、從應(yīng)屆大專畢業(yè)生中選招教師近200人充實(shí)到職教中心，僅2004年秋就選招、選調(diào)教師81人一次性分配到縣職教中心。截止目前，職教中心教職工達(dá)300人，專任教師達(dá)244人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為99.59%。在校學(xué)生由2000年42個(gè)教學(xué)班、2000名學(xué)生發(fā)展到2005年120個(gè)教學(xué)班、8113名學(xué)生，躋身于全省中職學(xué)校前三名。

3、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。先后有250人次的學(xué)生在市縣各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理兩個(gè)專業(yè)被認(rèn)定為市級(jí)示范專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地被認(rèn)定為市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。高職考試一年一個(gè)新臺(tái)階，2005年，上本科線36人，省線上線率100%，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。

4、就業(yè)質(zhì)量不斷提高。先后在廣州、深圳、張家界、武漢、北京等地建立了長(zhǎng)期就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，在縣內(nèi)實(shí)行中職生優(yōu)先就業(yè)準(zhǔn)入制度。2004年，我們率先在全省中職學(xué)校中建立職業(yè)教育就業(yè)介紹所，并在廣州建立了穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)服務(wù)基地，與TCL王牌彩電、至高空調(diào)等30多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期用人合作關(guān)系，五年累計(jì)安置畢業(yè)生6000多人，就業(yè)安置率達(dá)95%以上，就業(yè)滿意率達(dá)90%以上。

5、辦學(xué)空間日益擴(kuò)張。五年來(lái)，我們?cè)诳h職教中心先后增設(shè)了普通高中教育，成立了**縣人才培訓(xùn)基地，創(chuàng)辦了酉陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，與縣工業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、縣勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，還與縣經(jīng)貿(mào)局、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局聯(lián)合推行“彈性學(xué)習(xí)制度”，300多初中畢業(yè)生在森達(dá)三峽鞋業(yè)公司邊工作邊完成職業(yè)中專課程。與湖北大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽大學(xué)等高等院校聯(lián)合辦學(xué)，率先構(gòu)筑“2+3”教學(xué)模式和“3+2”教學(xué)模式，最大限度地拓展了學(xué)校辦學(xué)空間，形成了層次多元、形式多樣、長(zhǎng)短結(jié)合、多位一體的綜合辦學(xué)格局。

6、服務(wù)能力明顯加大。全縣形成了以職教中心為龍頭，12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校為骨干，209所村化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的職成教網(wǎng)絡(luò)。一是強(qiáng)化了初等職業(yè)教育，在初中實(shí)施了“綠色證書”制度。二是發(fā)揮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校作用，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、企業(yè)家、技術(shù)員，圍繞“三農(nóng)”作文章，以“農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)辦新型產(chǎn)業(yè)、科技服務(wù)推廣”為重點(diǎn)扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)。三是多種形式開(kāi)展職業(yè)技術(shù)短訓(xùn)。五年來(lái)，全縣共舉辦各類短訓(xùn)班500多期，參訓(xùn)達(dá)60多萬(wàn)人次。四是鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，審批設(shè)立了工業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、青華職業(yè)學(xué)校，擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)面和就業(yè)面，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前形成了“培訓(xùn)對(duì)象在縣內(nèi)，服務(wù)對(duì)象在全國(guó)”的培訓(xùn)服務(wù)體系，加快了我縣勞務(wù)輸出速度，提高了勞務(wù)輸出質(zhì)量，擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)范圍。

二、基本思路

（一）指導(dǎo)思想

以黨的十六大和十六屆五中全會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展兩大主題，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)大批高技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化職成教育資源，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推進(jìn)職成教育全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（二）基本原則

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化資源、市場(chǎng)導(dǎo)向、突出重點(diǎn)、分類推進(jìn)、校企合作、開(kāi)放辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，積極實(shí)現(xiàn)高職教育零的突破，重點(diǎn)加強(qiáng)縣職教中心建設(shè)，積極發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高、中、培訓(xùn)的有機(jī)銜接和與普通教育的良好溝通，推動(dòng)職成教育再上新臺(tái)階。

（三）發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)

總體目標(biāo)和任務(wù)：

認(rèn)真貫徹和全面落實(shí)國(guó)務(wù)院頒布的《大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部等七部委制訂的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》，逐步構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的、與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密聯(lián)系的、與普通教育良好溝通的中等職業(yè)教育，形成結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展、靈活開(kāi)放的職成教育主干體系。職成教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能明顯增強(qiáng)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。

具體目標(biāo)和任務(wù)：

1、高職教育：

實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育零的突破。逐步整合文教區(qū)內(nèi)資源，走中職和高職平行發(fā)展之路，積極創(chuàng)建“**縣三峽職教城”，力爭(zhēng)辦學(xué)規(guī)模發(fā)展到1萬(wàn)至1.5萬(wàn)人。

2、中職教育：

著力辦好縣職教中心，在爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，中職在校學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定在5000人以上，中職與普高的招生比維持在1：1。學(xué)生就業(yè)安置率達(dá)99%以上。

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)5個(gè)。

3、成人教育

理順、完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校管理體制，廣泛開(kāi)展以農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為重點(diǎn)的成人教育，繼續(xù)發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校的作用，建立縣鄉(xiāng)村職成教育網(wǎng)絡(luò)，使之成為農(nóng)村開(kāi)展文化、科技和教育活動(dòng)的重要基地。每年引進(jìn)、推廣科技致富項(xiàng)目2--3個(gè)，培訓(xùn)各類實(shí)用型科技人才和管理人才5000人。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年至少舉辦短期培訓(xùn)班10期、培訓(xùn)500人次以上，五年內(nèi)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達(dá)到3000人，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)達(dá)10萬(wàn)人次。分層制定縣鄉(xiāng)農(nóng)村實(shí)用人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法，實(shí)現(xiàn)全縣鄉(xiāng)土拔尖人才“123”的選拔目標(biāo)，即推薦選拔10名市管以上鄉(xiāng)土拔尖人才、200名縣管鄉(xiāng)土拔尖人才、3000名鄉(xiāng)鎮(zhèn)管鄉(xiāng)土拔尖人才。

4、職業(yè)培訓(xùn)

積極探索“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企聯(lián)合”、“定單培養(yǎng)”等綜合性、靈活性、適應(yīng)性較強(qiáng)的就業(yè)培訓(xùn)模式。加強(qiáng)對(duì)在職、轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)職工的培訓(xùn)。到2010年，培訓(xùn)在職、轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)職工5000人次。全縣所有中學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課，初、高中畢業(yè)生持有“雙證”，基本掌握一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新增勞動(dòng)力預(yù)備培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。每個(gè)鄉(xiāng)、村都有一個(gè)能滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民技術(shù)學(xué)習(xí)和精神文化生活需要的設(shè)施配套的實(shí)用型、開(kāi)放型的成校。

5、師資隊(duì)伍：

中職學(xué)校專任教師中，學(xué)歷合格率達(dá)100%，“雙師型”教師數(shù)分別占專任教師和專業(yè)教師數(shù)的20%和80%；高級(jí)職稱教師占專任教師數(shù)的15%，中級(jí)職稱教師占專任教師數(shù)的50%。實(shí)施“5515”人才培養(yǎng)工程，即培養(yǎng)5名省級(jí)職教能工巧匠，5名省級(jí)骨干教師，10名市級(jí)骨干教師，50名縣級(jí)骨干教師。

6、實(shí)訓(xùn)基地：

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，啟動(dòng)農(nóng)科教示范基地建設(shè)，按照科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益高、示范水平高的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)農(nóng)科教示范基地5個(gè)。

7、信息化建設(shè)：

加快職成教育信息化建設(shè)。建立**縣職成教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)以及省市職業(yè)教育相關(guān)網(wǎng)站的連接。大部分教師能熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)信息，調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)安排，彌補(bǔ)職成教育資源的不足，提高學(xué)校教育教學(xué)和管理的現(xiàn)代化水平。

三、主要措施

（一）統(tǒng)一思想，抓住重點(diǎn)

一方面穩(wěn)步適度地發(fā)展縣職教中心辦學(xué)規(guī)模，牢固占領(lǐng)中職學(xué)歷教育主陣地。另一方面立足辦大職教思想，面向社會(huì)，開(kāi)門辦學(xué)。一是在培訓(xùn)對(duì)象上進(jìn)一步擴(kuò)展。向廣大農(nóng)村、農(nóng)民擴(kuò)展。職成教育要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在我縣重點(diǎn)是要服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民，提高了農(nóng)民素質(zhì)，也就提高了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力增收致富的能力。二是在培訓(xùn)方式上進(jìn)一步靈活。采取招進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，長(zhǎng)期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合。三是在培訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)一步研究。研究市場(chǎng)需要，研究地方需要，研究農(nóng)民的需要。四是在培訓(xùn)時(shí)段上進(jìn)一步延伸。樹(shù)立終生教育的觀念，把職業(yè)教育思想延伸到小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段，延伸到職后的轉(zhuǎn)崗再教育，以大職業(yè)教育思想為基礎(chǔ)，建立全方位、立體式的職成教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。五是在辦學(xué)層次上進(jìn)一步拓展。充分發(fā)揮各方面力量，積極爭(zhēng)取政策和資金支持，有效整合文教區(qū)教育資源，吸引高職院校在我縣興辦高等職業(yè)教育，使中職教育與高職教育平行發(fā)展，著力打造“**縣三峽職教城”。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力

繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局和“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制。將職成教育工作納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理縣內(nèi)各類職成教育資源。依法落實(shí)財(cái)政、人事、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)等部門和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職成教育的工作職責(zé)，分別建立和完善縣、鄉(xiāng)兩級(jí)職成教育統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)和部門間的職成教育聯(lián)席會(huì)議制度，共同解決實(shí)際困難,營(yíng)造職成教育發(fā)展的良好環(huán)境?？h政府教育督導(dǎo)室要定期對(duì)縣政府有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行職成教育督導(dǎo)檢查，并將督查的結(jié)果納入有關(guān)負(fù)責(zé)人年度考核的內(nèi)容。定期對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范和辦學(xué)水平的提高。各學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)起加快中等職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，把完成目標(biāo)任務(wù)情況與年度工作業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)。各職業(yè)學(xué)校和職業(yè)介紹所要堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”制度，積極推行勞動(dòng)預(yù)備制度，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)實(shí)效

職成教育應(yīng)當(dāng)盡快完成三個(gè)轉(zhuǎn)變，一是從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。二是從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。三是從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上要明確三點(diǎn)：一是積極適應(yīng)市場(chǎng)要求，對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的需求反應(yīng)要快，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要快，市場(chǎng)、社會(huì)需求信息要靈，就業(yè)渠道要通暢。二是教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣要緊密結(jié)合起來(lái)，特別要加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，突出技能教育，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。做到不僅要“對(duì)口”更要“接口”，教育和崗位“零距離”。三是推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。

（四）深化改革，提高質(zhì)量

以創(chuàng)新為動(dòng)力，以改革促發(fā)展，全面推進(jìn)職成教育。在辦學(xué)體制上，積極發(fā)展民辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)公辦職校和民辦職校間的聯(lián)合與合作，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自。在辦學(xué)模式上，全面推行“訂單式”教育，根據(jù)就業(yè)訂單開(kāi)設(shè)專業(yè)，配置教育資源，組織教育教學(xué)。在管理體制上，走市場(chǎng)化辦學(xué)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的管理體制。突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)和支持學(xué)校開(kāi)發(fā)不同課程模塊，探索新的教育模式，滿足不同受教育者和崗位需求。積極推行學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度和靈活的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。挖掘潛力，積極開(kāi)展短期培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合，特別是面向“三農(nóng)”進(jìn)行培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，提高務(wù)工農(nóng)民的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）強(qiáng)化師資，突出技能

堅(jiān)持以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善教師培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到相應(yīng)的企業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)企事業(yè)單位技術(shù)人員擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的兼職教師，初步形成以在職教師為骨干，兼職教師為重要補(bǔ)充的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。

（六）加大宣傳，規(guī)范行為

加強(qiáng)招生和就業(yè)工作。加大職成教育宣傳力度，擴(kuò)大職成教育影響，規(guī)范招生秩序，有效遏制職成教育招生中各種違規(guī)違紀(jì)行為。完善全縣職成教育招生、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)研、分析和預(yù)測(cè)，把高水平就業(yè)安置作為職成教育的核心工作和重要考核指標(biāo)，保證學(xué)生招得進(jìn)，送得出。完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。

第8篇：職教中心督導(dǎo)室范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；考核；雙向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)程序

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）07-184-01

一、雙向教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

雙向教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。

二、管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)程序的困境

管理學(xué)課程在數(shù)量、學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，如何處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，如何通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，提高辦學(xué)質(zhì)量，成為眾多管理學(xué)課程學(xué)科帶頭人共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量及監(jiān)控機(jī)制的落后與不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.當(dāng)前的管理學(xué)課程教育教學(xué)及管理，普遍模仿專業(yè)課程或基礎(chǔ)課程，走的是普通學(xué)科中以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，以知識(shí)講授為主，沒(méi)有按職業(yè)崗位分析去開(kāi)發(fā)課程與教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程監(jiān)控往往偏重于課堂教學(xué)，而對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程則較少監(jiān)控；對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控較重視，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少監(jiān)控或監(jiān)控不力。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不盡完善，評(píng)價(jià)過(guò)程中沒(méi)有注重吸收社會(huì)行業(yè)（企業(yè)、部門）人員的參與，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)沒(méi)有擺脫普通學(xué)科的模式，沒(méi)有建立一套符合管理學(xué)教育特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

上述缺陷的存在必然會(huì)制約管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，影響其健康穩(wěn)步發(fā)展，也因此必然使得管理學(xué)在質(zhì)量管理方面必須圍繞管理學(xué)課程教育的特點(diǎn)進(jìn)行全新的質(zhì)量管理改革。

三、管理學(xué)課程評(píng)價(jià)程序確立與結(jié)果的運(yùn)用

（一）教學(xué)質(zhì)量考核的組織結(jié)構(gòu)

建立院級(jí)考評(píng)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、部署、協(xié)調(diào)教師教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)和監(jiān)控工作。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)應(yīng)由“督導(dǎo)室（專家）評(píng)價(jià)”“系部教師間評(píng)價(jià)”“教務(wù)處評(píng)價(jià)”“學(xué)生評(píng)價(jià)”和“自我評(píng)價(jià)”五部分組成?？荚u(píng)小組主要從個(gè)人品質(zhì)與任務(wù)指向的完成情況來(lái)制定各項(xiàng)指標(biāo)。

（二）教學(xué)質(zhì)量考核辦法的實(shí)施

管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量考核是高等學(xué)校教育質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是注重教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。為了加強(qiáng)管理學(xué)課程教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，向教師全面、正確地反饋教學(xué)質(zhì)量信息，為教師的聘任等提供依據(jù)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性。特制定教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施程序：

第一，學(xué)生評(píng)價(jià)

當(dāng)每學(xué)期中教學(xué)檢查后，將“課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)表”發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)在校園網(wǎng)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以把填寫好的“教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)表”投入“教師評(píng)議箱”中，由教務(wù)處負(fù)責(zé)收集、登錄，并在校園網(wǎng)上公布每位教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。為鼓勵(lì)每位學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)院將給評(píng)教準(zhǔn)確的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

院督導(dǎo)組每學(xué)年對(duì)每位專任教師隨機(jī)聽(tīng)課堂1～2次，每次聽(tīng)課有2名以上督導(dǎo)組成員共同評(píng)價(jià)，填寫“教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)表”，交教務(wù)處記錄、統(tǒng)計(jì)；

第三，系（部）教師間評(píng)價(jià)

系（部）教師每學(xué)期對(duì)本系（部）任課教師隨機(jī)聽(tīng)課堂1～2次，每次聽(tīng)課由教研室成員共同評(píng)價(jià)，填寫“教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)表”由系（部）教秘書匯總統(tǒng)計(jì)。

（三）教務(wù)處評(píng)價(jià)

教務(wù)處根據(jù)值班人員對(duì)教師的教學(xué)秩序的執(zhí)行情況及監(jiān)控中心對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果監(jiān)控的結(jié)果給予教師評(píng)價(jià)。

（四）自我評(píng)價(jià)

教師本人從主德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)自己做出客觀評(píng)價(jià)。

（五）教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)

各系（部）教學(xué)秘書在學(xué)期結(jié)束前，將每位任職教師的學(xué)生評(píng)價(jià)、系（部）教師評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，分別按0.15、0.2.0.1的權(quán)重，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處再結(jié)合督導(dǎo)組評(píng)價(jià)與教務(wù)處評(píng)價(jià)，按0.3與0.25的權(quán)重給與綜合評(píng)定。教務(wù)處根據(jù)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，結(jié)合平時(shí)掌握的情況進(jìn)行綜合分析，給出每位教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，形成課堂教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告并及時(shí)反饋給個(gè)人。評(píng)價(jià)結(jié)果一式兩份，一份記入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，另一份交各系（部）存檔。

四、結(jié)果運(yùn)用

古人云“為政之要，貴在用人；用人之要，貴在考核”，而考核之果貴在運(yùn)用。管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果的運(yùn)用和其他教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果的運(yùn)用大不相同，因?yàn)楣芾韺W(xué)課程本身教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果的運(yùn)用涉及到方方面面，如學(xué)生本身、企業(yè)部門、政府等，所以設(shè)計(jì)結(jié)果運(yùn)用時(shí)，必須協(xié)調(diào)各方面評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。基于管理學(xué)課程的特殊性，結(jié)合與基礎(chǔ)課、其他專業(yè)課程的溝通確認(rèn)，將教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果主要運(yùn)用在以下5個(gè)方面：

1.崗位編制。根據(jù)考核結(jié)果，考核結(jié)果優(yōu)秀的優(yōu)先增加崗位編制，考核結(jié)果差的不增加或減少崗位編制。

2.人員任命。對(duì)績(jī)效考核結(jié)果較好的教師優(yōu)先提拔專業(yè)帶頭人，考核結(jié)果差的不提拔或者降級(jí)處理，等等。

3.資金撥款。將績(jī)效考核結(jié)果作為資金撥款的依據(jù)。

4.績(jī)效獎(jiǎng)金。為了能使獎(jiǎng)勵(lì)的分配能督促教師日常授課的良好表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)的分配會(huì)直接與考核的結(jié)果掛鉤。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：職教中心督導(dǎo)室范文

一、建立基于課標(biāo)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

建立基于課標(biāo)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要從課標(biāo)分解和編寫《學(xué)科課程綱要》做起。

（一）全面理解學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)三大類。結(jié)果性目標(biāo)包括知識(shí)和技能兩個(gè)層次，知識(shí)包括了解――行為表述是“說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述”等，理解――行為表述是“解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷”等，應(yīng)用――行為表述是“設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃”等；技能包括模仿――行為表述是“模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫”等，獨(dú)立操作――行為表述是“完成、制定、解決、繪制、嘗試”等，遷移――行為表述是“聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三”等。體驗(yàn)性目標(biāo)包括經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟三個(gè)層次，經(jīng)歷（感受）――行為表述是“參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察”等，反應(yīng)（認(rèn)同）――行為表述是“遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄”等，領(lǐng)悟（內(nèi)化）――行為表述是“形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求”等。表現(xiàn)性目標(biāo)包括復(fù)制和創(chuàng)作兩個(gè)層次，復(fù)制――行為表述是“從事、做、說(shuō)、表演、模仿、展示、復(fù)述”等，創(chuàng)作――行為表述是“設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作”等。

（二）編制基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

編制《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須回答好幾個(gè)問(wèn)題：你要把學(xué)生帶到哪里去？即學(xué)什么，學(xué)到什么程度；你怎樣把學(xué)生帶到那里？即學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程；你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？即學(xué)習(xí)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)。必須具備三種基本教學(xué)能力：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包含五個(gè)課程元素：課程目標(biāo)――兼顧三維目標(biāo)，指向關(guān)鍵結(jié)果的表現(xiàn)；課程內(nèi)容――基于目標(biāo)處理教材，選擇與組織相關(guān)的知識(shí)或活動(dòng)，課時(shí)安排合理等；課程實(shí)施――方法與目標(biāo)匹配，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提供多樣化的支持等；課程評(píng)價(jià)――設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的作業(yè)，基于目標(biāo)的監(jiān)測(cè)要點(diǎn)，評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與目標(biāo)相匹配等；所需條件――需要學(xué)校提供什么樣的條件。學(xué)科課程目標(biāo)分解可分六步進(jìn)行，第一步，分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，從一條課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。第二步，擴(kuò)展或剖析核心概念，第三步，擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞，第四步，確定行為條件，第五步，確定行為表現(xiàn)程度，第六步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為了編制較高質(zhì)量的《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沛縣整合教研室、教科所、電教中心、教師進(jìn)修學(xué)校等資源，建立教師學(xué)習(xí)資源中心，組織教師全員培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專家教學(xué)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高理論水平。開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，深入研討課程標(biāo)準(zhǔn)，教研室制訂了《學(xué)科課程綱要編寫指導(dǎo)意見(jiàn)》，各學(xué)科教研員組織學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，開(kāi)展集中備課活動(dòng)，研討編寫方案，指導(dǎo)學(xué)校因校制宜，編寫校本化的《學(xué)科課程綱要》，并在《學(xué)科課程綱要》基礎(chǔ)上，制訂《課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》，組織以校為主的常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量水平性監(jiān)測(cè)活動(dòng)。

二、制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作意見(jiàn)和實(shí)施方案

為有效推進(jìn)課改進(jìn)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式，建立全方位、全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，提升素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，沛縣于2011年初召開(kāi)全縣教學(xué)質(zhì)量管理工作會(huì)議，出臺(tái)了一系列教學(xué)質(zhì)量管理工作文件。

(一)制訂《沛縣中小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》30條，提出了“五化一提升”教學(xué)管理工作目標(biāo)，即教學(xué)理念現(xiàn)代化，教學(xué)管理精致化，教學(xué)研究實(shí)效化，教學(xué)方式高效化，教學(xué)評(píng)價(jià)績(jī)效化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。制訂《關(guān)于加強(qiáng)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)全縣初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)全縣高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了監(jiān)測(cè)原則、內(nèi)容、方法和監(jiān)測(cè)結(jié)果的使用。

1.監(jiān)測(cè)評(píng)估原則

（1）全面性原則。面向所有學(xué)校，面向全體學(xué)生，面向?qū)W校開(kāi)設(shè)的全部課程。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估既注重教學(xué)實(shí)績(jī)，也重視師德水平、教學(xué)效率、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等要素。

（2）達(dá)標(biāo)性原則。實(shí)施基于課標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，依據(jù)《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。關(guān)注后進(jìn)生，突出合格率和達(dá)標(biāo)率。

（3）公平性原則。按照“看起點(diǎn)、比進(jìn)步”原則，監(jiān)測(cè)教學(xué)成績(jī)變化情況。既看絕對(duì)成績(jī)，也看相對(duì)成績(jī)，重視進(jìn)步幅度。

（4）診斷性原則。針對(duì)教學(xué)常態(tài)，注重質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（5）全程性原則。過(guò)程監(jiān)測(cè)與結(jié)果監(jiān)測(cè)相結(jié)合。過(guò)程監(jiān)測(cè)要落實(shí)精致管理，組織好常規(guī)“教學(xué)五認(rèn)真”，抓好課課清、單元清等練習(xí)環(huán)節(jié)；結(jié)果監(jiān)測(cè)要組織好調(diào)研抽測(cè)和學(xué)期、學(xué)年測(cè)試。

2.監(jiān)測(cè)評(píng)估辦法

（1）分級(jí)管理，分層監(jiān)測(cè)。建立縣、鎮(zhèn)、校三級(jí)監(jiān)測(cè)體系，對(duì)全縣中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施分級(jí)管理，分層監(jiān)測(cè)?？h、鎮(zhèn)、校分別建立監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)。縣級(jí)監(jiān)測(cè)主要對(duì)鎮(zhèn)中心中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校和高中學(xué)校實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估，同時(shí)也涉及對(duì)各村小的評(píng)估；鎮(zhèn)級(jí)監(jiān)測(cè)主要對(duì)本鎮(zhèn)各初中和村小實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估。學(xué)校建立監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)本校常態(tài)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施督查監(jiān)測(cè)。

（2）常態(tài)監(jiān)測(cè)與年終監(jiān)測(cè)相結(jié)合。堅(jiān)持平時(shí)監(jiān)測(cè)與集中監(jiān)測(cè)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合。學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)測(cè)組，由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任和校內(nèi)名師、骨干教師組成，對(duì)各年級(jí)“教學(xué)五認(rèn)真”落實(shí)情況以及教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)、抽查。鎮(zhèn)中心小學(xué)成立教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)所轄小學(xué)進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估、年終監(jiān)測(cè)評(píng)估。縣教育局組織教研室、督導(dǎo)室、教育科、教科所等相關(guān)人員，定期或不定期到各鎮(zhèn)、各學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)驗(yàn)收，實(shí)施年終監(jiān)測(cè)。

3.監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果運(yùn)用

各層級(jí)監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)本層級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果建立通報(bào)制度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果作為教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，與績(jī)效工資掛鉤。

凡監(jiān)測(cè)評(píng)估中存在弄虛作假行為的學(xué)校及在當(dāng)年規(guī)范辦學(xué)過(guò)程中被通報(bào)批評(píng)的學(xué)校，將被取消當(dāng)年相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

各層級(jí)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)本層級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析、研究，診斷梳理教學(xué)問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，幫助學(xué)校找準(zhǔn)原因，及時(shí)采取有針對(duì)性的矯正補(bǔ)救措施，確保教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）在質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，分別制訂了全縣小學(xué)、初中、高中《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估實(shí)施方案》和全縣小學(xué)、初中、高中《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估量化表》，具體規(guī)定了監(jiān)測(cè)內(nèi)容、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目及操作程序。結(jié)合我縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣的實(shí)際情況，重點(diǎn)設(shè)置了幾個(gè)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，即學(xué)校教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教師教學(xué)常規(guī)、設(shè)備使用。

1.學(xué)校教學(xué)管理

（1）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和“五嚴(yán)”要求，開(kāi)全開(kāi)足上好所有課程。學(xué)生在校時(shí)間符合規(guī)定要求，認(rèn)真組織大課間活動(dòng)，每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間得到保證。

（2）學(xué)校教學(xué)管理有思路、有策略。能根據(jù)課程改革的要求和學(xué)校具體校情，組織教師編制《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂并落實(shí)有效教學(xué)的管理措施和推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略。

（3）校長(zhǎng)及其他教學(xué)管理人員深入課堂，率

先垂范。上課、聽(tīng)課、評(píng)課符合有關(guān)要求，點(diǎn)評(píng)有重點(diǎn)、有思想、有引領(lǐng)、有矯正補(bǔ)救措施。

（4）管理注重制度化、人文性、創(chuàng)新性。能有效激發(fā)全體教師的工作積極性，管理制度上下暢通，管理效率高。

（5）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。能制訂并落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有關(guān)制度，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（6）教學(xué)督導(dǎo)檢查監(jiān)測(cè)工作到位。學(xué)校根據(jù)《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)驗(yàn)收，對(duì)落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”、實(shí)施教師“五個(gè)一工程”及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作制度化、常態(tài)化、有檢查、有獎(jiǎng)懲。

2.課堂教學(xué)

（1）實(shí)施基于學(xué)生、基于課標(biāo)的有效教學(xué)。教師對(duì)任教學(xué)科如何實(shí)施有效教學(xué)有思考、有舉措，課堂教學(xué)符合有效教學(xué)的基本要求，教學(xué)效率高。

（2）鞏固和深化全縣有效教學(xué)及“136教學(xué)模式”的教學(xué)成果，根據(jù)全縣實(shí)施有效教學(xué)和“136教學(xué)模式”的要求，學(xué)校能大力推進(jìn)前置性學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，打造高效生態(tài)課堂，初步形成校本化的課堂教學(xué)基本模式，并逐步成為全校教師的自覺(jué)行為。

3.教師教學(xué)常規(guī)

（1）備課。包括《學(xué)科課程綱要》、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）和教案的編寫，課程目標(biāo)的領(lǐng)悟、教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方式的選擇、學(xué)情學(xué)法的研究與指導(dǎo)、同步訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的撰寫等符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際。

（2）作業(yè)布置與批閱。作業(yè)量適中，作業(yè)內(nèi)容精選，備課組內(nèi)作業(yè)要求基本一致，作業(yè)批閱認(rèn)真、規(guī)范、及時(shí)，能適當(dāng)面批、眉批和分層要求，有矯正補(bǔ)救措施。

（3）當(dāng)堂鞏固與階段測(cè)試。注重教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)鞏固，階段性測(cè)試及時(shí)批閱，有記載，有分析。

（4）聽(tīng)課評(píng)課。教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于18節(jié)，聽(tīng)課記錄認(rèn)真，評(píng)課及時(shí)，有聽(tīng)課隨感及意見(jiàn)反饋。

（5）集體備課和教研活動(dòng)。集體備課和教研活動(dòng)制度化，有過(guò)程性記載，研究問(wèn)題深入，研究氛圍濃厚。

4.設(shè)備使用

（1）建立健全教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理機(jī)構(gòu)，配齊設(shè)備使用、管理的專業(yè)人員，制訂教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用的規(guī)章制度。

（2）按課標(biāo)要求完成學(xué)科規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)；能夠正確進(jìn)行各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基本操作；絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真觀察，親自動(dòng)手，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄翔實(shí)，書寫整齊，正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）圖書館全天開(kāi)放，閱覽室營(yíng)造讀書氛圍，每天不少于一次閱覽時(shí)間；建好學(xué)生借閱情況、教師借閱情況記錄檔案；圖書借閱率較高。

（4）信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)到位；教師能有效地使用多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)電子集體備課常態(tài)化，網(wǎng)絡(luò)資源利用率高，積極參加網(wǎng)絡(luò)微型課題研究活動(dòng)。

三、開(kāi)展全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)活動(dòng)

為了貫徹落實(shí)沛縣教學(xué)質(zhì)量管理會(huì)議精神，加強(qiáng)教學(xué)常態(tài)監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程性指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)活動(dòng)，我們制訂了《全縣教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)活動(dòng)方案》。

（一）成立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

縣教育局成立了教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，局黨委成員和有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研室主任任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是制訂實(shí)施方案，策劃監(jiān)測(cè)活動(dòng)，選聘監(jiān)測(cè)評(píng)估人員，組織協(xié)調(diào)監(jiān)測(cè)過(guò)程，安排后勤保障，并對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，計(jì)入年終綜合考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位，鞭策批評(píng)不達(dá)標(biāo)單位，以推進(jìn)全縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步均衡發(fā)展。

（二）制訂達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)計(jì)劃

教育局組建小學(xué)組和初中組兩個(gè)教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)小組（高中暫未啟動(dòng)），從2011年3月起，每月監(jiān)測(cè)評(píng)估2所學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)。小學(xué)組以鎮(zhèn)中心?；蚩h直小學(xué)為單位，每次監(jiān)測(cè)評(píng)估1所鎮(zhèn)中心校和若干村小。初中組以學(xué)片為單位（全縣3個(gè)學(xué)片），每次監(jiān)測(cè)評(píng)估1個(gè)學(xué)片內(nèi)的若干學(xué)校。每次監(jiān)測(cè)評(píng)估活動(dòng)需要1-2天時(shí)間。

（三）監(jiān)測(cè)評(píng)估人員組成

監(jiān)測(cè)評(píng)估人員由縣教育局教研室教研員，基教科、教科所、督導(dǎo)室等人員和鎮(zhèn)中心小學(xué)教研員、初中學(xué)校教務(wù)主任、縣骨干教師等組成，按學(xué)科配置，由教研室頒發(fā)兼職教研員聘書，并集中進(jìn)行監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)和紀(jì)律培訓(xùn)。

（四）評(píng)估項(xiàng)目重點(diǎn)

1.學(xué)校發(fā)展。重點(diǎn)檢查教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)備使用。

2.教師進(jìn)步。重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)、“教學(xué)五認(rèn)真”，舉辦教師論壇、課堂點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生成長(zhǎng)。進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查。

（五）達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)程序

采用“聽(tīng)、看、談、測(cè)”的方式。

一是聽(tīng)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹教學(xué)管理舉措；聽(tīng)課評(píng)課，涉及所有年級(jí)、所有學(xué)科任課教師，當(dāng)場(chǎng)打分，并隨機(jī)進(jìn)行課堂實(shí)錄錄像，以供教學(xué)解剖和評(píng)析。

二是看，檢查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、課程設(shè)置及課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理及使用情況；校長(zhǎng)和校干聽(tīng)課評(píng)課記錄，教務(wù)處或督導(dǎo)室教學(xué)管理計(jì)劃和記錄，教師績(jī)效考評(píng)量化積分記錄及“五個(gè)一”考核落實(shí)情況等；教師《學(xué)科課程綱要》和導(dǎo)學(xué)案編寫，網(wǎng)絡(luò)電子備課，學(xué)生作業(yè)布置、批改與矯正補(bǔ)救等。

三是談，當(dāng)場(chǎng)舉辦教師論壇，了解教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)改革和教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的理解程度；對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查；組織課堂教學(xué)剖析與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

四是測(cè)，根據(jù)教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，按照《學(xué)科課程綱要》和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

2011年度，我縣共對(duì)11所鎮(zhèn)中心校、48所村小、3所縣直小學(xué)和16所初中學(xué)校，進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量百校行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)規(guī)模大、影響深，收到了良好效果，對(duì)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，深化新課程實(shí)施都起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既有注重結(jié)果的水平性評(píng)價(jià)，也有關(guān)注過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)。既要重視顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注一些難以測(cè)量的隱性學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，包括一些體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。為此我們舉辦了一些專項(xiàng)質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)。例如，理化生實(shí)驗(yàn)抽查和競(jìng)賽活動(dòng)，藝體特長(zhǎng)展示和會(huì)演活動(dòng)，小學(xué)生讀書與朗誦專題競(jìng)賽活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)成果會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。組織參加省“三模一電”比賽、科技創(chuàng)新大賽、“金鑰匙”科技競(jìng)賽、“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽等，我縣五中連續(xù)兩年在國(guó)際機(jī)器人奧林匹克大賽中獲個(gè)人金獎(jiǎng)和團(tuán)體一等獎(jiǎng)?？h教研室成立張振華“布老虎藝術(shù)工作室”（張振華“布老虎”課題獲省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)），開(kāi)展美術(shù)教學(xué)研討和作品創(chuàng)作活動(dòng)。這些活動(dòng)的舉行，既是對(duì)基于課標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的補(bǔ)充，也活躍了教學(xué)氣氛，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。