職教會計實訓教學有效性探析

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隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步，社會對人才的實踐應用能力越來越看重。職業(yè)技術(shù)院校的教學理念是以就業(yè)為導向，不斷為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等綜合型應用人才。會計作為職業(yè)技術(shù)院校的重點學科，提高會計實訓教學的有效性，增強學生會計技能掌握程度是職業(yè)技術(shù)院校面臨的重要任務。

一、職業(yè)技術(shù)院校會計實訓教學的現(xiàn)狀和問題

職業(yè)技術(shù)教育的重心是培育學生的綜合實踐能力，強調(diào)對應用型人才的培養(yǎng)。實踐教學作為培養(yǎng)學生實踐動手能力的重要教學方式，已經(jīng)在職業(yè)技術(shù)院校中被不斷推廣。會計實訓教學正是這一推廣的具體表現(xiàn)，但是學生的實踐能力較弱，實訓教學還存在著一些問題。

1.實訓教學條件簡陋

根據(jù)調(diào)查表明，很大一部分職業(yè)技術(shù)院校的實訓基礎(chǔ)設(shè)施不足，在實訓教學中直接利用普通教室作為實訓教室。少部分的實訓教室也存在功能不夠齊全、軟件落后等情況，不利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和提高學生實訓學習的積極主動性。

2.注重核算訓練，忽視監(jiān)督訓練

目前，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的會計實訓對學生的要求不高，在會計實訓教學時，只是單純讓學生走會計工作流程，缺少對賬簿的審查和監(jiān)督的訓練。造成這種狀況的原因有兩個方面：

（1）學校和教師對賬簿審核和監(jiān)督的不重視，有些教師自身也缺少對這一方面的實踐了解，所以沒能正確對學生進行引導和啟發(fā)。

（2）對實訓教學素材的準備不足。實訓中對合法與不合法、正確與不正確的原始憑證準備得不夠充分，沒辦法通過對不合法以及不合理的原始憑證找出問題，使得學生意識不到審核原始憑證的重要性。

3.實訓課程安排不夠合理

大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校實訓教學的時間都是安排在理論知識課程的后面。而會計是一門實踐能力強的應用型學科，先學習理論再進行實訓的課程安排，會使部分學生對會計理論學習感到枯燥、厭煩，到實訓課程進行實踐操作時，又因為對理論知識的不了解，使得實踐訓練時手忙腳亂，沒辦法達到理論學習再實踐鞏固的教學效果。而且實訓課程在整個教學課程中的比例較低，多數(shù)在20%左右，達不到理論聯(lián)系實際、實踐貫通理論的教育效果。

二、提高職業(yè)技術(shù)院校會計實訓教學有效性的對策

1.加強實訓教學基礎(chǔ)建設(shè)

職業(yè)技術(shù)院校想要辦好會計實訓教學，必須先做好會計實訓教學的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立一個全方位模擬會計財務工作環(huán)境、職務劃分明確的全新會計實踐訓練教室。

2.不僅要重視核算訓練，還要重視審核訓練

在會計實訓教學時，在加強學生對核算、做賬的實際訓練的同時，還要加強學生對賬簿的審核和監(jiān)督訓練。為學生準備充分的合理與不合理、合法與不合法的原始憑證，讓學生通過對原始憑證的審核和監(jiān)督來發(fā)現(xiàn)會計工作流程中出現(xiàn)的差錯，加深對理論知識的了解，明白整個會計工作的正確流程。

3.合理安排實訓課程

教學過程中可以根據(jù)會計實踐教學的需要，將理論知識教學和實訓教學混合同步進行，將理論知識的講解與學生的實踐過程相配合，加深學生對理論知識的掌握，提高學生實踐能力和對工作的認知。同時，職業(yè)技術(shù)院校在合理安排課程時間的同時，也要提高實訓課程在整個課程教學中所占的比例，讓學生有足夠的理論實踐時間。

三、小結(jié)

本文主要針對當前職業(yè)技術(shù)院校會計實訓教學中存在的一些問題和現(xiàn)狀，提出一些對職業(yè)技術(shù)會計實訓教學有效性有益的建議和對策。希望各職業(yè)技術(shù)院校不斷加強對實訓教學的重視程度，加深對會計實訓教學有效性提高的探討。通過提高會計實訓教學的有效性，來增強學生會計技能掌握程度，提高學生的實踐能力，以滿足社會對高素質(zhì)應用型人才的需要。

作者：劉小燦