職教云平臺的直播教學模式研究與實踐
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摘要:職教云平臺通過系列元數(shù)據(jù)對素材實現(xiàn)系統(tǒng)化管理，從而使得每個素材都能被便捷地查詢和調(diào)用，本文依據(jù)《Photoshop圖形圖像處理》實訓課程能力目標，基于職教云平臺設(shè)計實訓課程內(nèi)容。通過在線直播教學模式和在線輔導教學模式相結(jié)合，學生根據(jù)職教云端要求完成課課程項目任務，并提交附件作業(yè)到職教云平臺，提高教學效果。
關(guān)鍵詞:職教云平臺;直播教學模式;實訓課程;項目任務;附件作業(yè)
引言
全民防疫期間，停課不停學，高職院校采用在線直播教學模式教學學。高職學生源大多數(shù)是普招和中職的混合班，學習基礎(chǔ)參差不齊，在線直播教學無法監(jiān)視學生的學習注意力。本文基于職教云平臺探討高職《Photoshop圖形圖像處理》實訓課程在線直播教學模式。結(jié)合知識要點，編排切實可行的實訓項目任務，培養(yǎng)學生的學習自覺性，吸引學生的學習興趣［1］。
1依據(jù)課程實訓目的基于職教云平臺搭建實訓課程任務框架
(1)實訓目的。高職《Photoshop圖形圖像處理》實訓課程，緊扣CIIT(國家IT應用技術(shù)考試)的圖形圖像制作的中級要求展開，通過全周5天的實訓，提高學生利用Photoshop軟件進行圖形圖像處理的能力。(2)實訓環(huán)境。軟件環(huán)境:PhotoshopCS5及以上版本。課前幾周將圖形圖像處理所用的Photoshop綠色版軟件分享到QQ群，要求學生安裝并熟悉軟件環(huán)境。教學方式:職教云平臺和騰訊QQ，在線直播和在線輔導。(3)建立項目任務框架。實訓前期經(jīng)過調(diào)研，有近1/3的同學之前沒有《圖形圖像處理》課程的學習經(jīng)歷，又有近1/4的同學之前在中職已考過《圖形圖像處理能力》初級證。實訓項目任務安排盡量兼顧到同學們參差不齊的課程基礎(chǔ)，項目任務難度由淺到深，循序漸進。課前先將實訓任務書、實訓報告書和項目任務素材通過職教云“課程設(shè)計”欄目，建構(gòu)到職教云平臺課程中，方便學生通過職教云平臺上的云端了解素材，熟悉項目任務內(nèi)容。建立項目任務框架，5天對應5個項目，每個項目中設(shè)計4個任務，如圖1所示，將本課程的主要知識點融入到每天的實訓項目任務中。
2職教云平臺在直播實訓教學中的作用
實訓期間學生每天的任務不同，教師每天通過職教云平臺和騰訊QQ的在線直播教學，認真講解每個項目任務的主要操作步驟并在線輔導。實訓任務書讓學生明確每個項目任務設(shè)計分值，學生按要求完成并上傳云附件作業(yè)后能得到相應的分值，項目任務作品完成效果好的，教師還可以給予獎勵加分。每個項目任務的安排講究策略，能幫助學生實訓推進過程由學中練、練中學到練中悟、悟中闖，再提升到闖中創(chuàng)。(1)學中練。第一天:項目一。安排相對簡單且容易操作的項目任務，使沒學過的學生容易上手以提振信心，學過的同學也能過相對簡單項目任務，很快回憶起所學的知識內(nèi)容:比如:區(qū)域選定、對象復制和對象移動、圖像修復等。完成任務后，按要求上傳到職教云當天的附件作業(yè)中。如:任務1，參考職教云項目一的相關(guān)素材(學生網(wǎng)上搜索或繪制)，將“空畫框”裝裱完成，計2分;任務2，根據(jù)職教云項目一的相關(guān)素材:扇面和荷花，制作荷花扇，計3分;項目一參考如圖2所示。(2)練中學。第二天:項目二。安排相對簡單但操作步驟略多的項目任務，沒學過的學生根據(jù)教師在線直播的講解完成，學過的學生通過項目任務的制作，更加熟練對應的知識內(nèi)容:選區(qū)填充、變形工具的靈活使用、標志圖形設(shè)計和文本設(shè)計等應用。完成當天任務后，按要求上傳到職教云當天的附件作業(yè)中。如:任務1制作“漸變小球”(顏色自定)，畫布尺寸自定，計5分;任務2，制作“標志設(shè)計”效果(顏色自定)，建議畫布尺寸大于25*20(厘米)，計5分。項目二參考如圖3所示。(3)練中悟。第三天:項目三。安排相對復雜但操作步驟略多的項目任務，沒學過的學生根據(jù)老師在線講解，結(jié)合教師上傳的相關(guān)視頻操，獨立完成。學過的學生通過項目任務的制作，邊練邊悟以提高對相應知識點的靈活應用。熟練掌握對應知識內(nèi)容:圖層操作(透明度、合并等)、圖像色彩調(diào)整、濾鏡效果等混合模式的應用。按要求上傳到職教云當天的附件作業(yè)中。如:任務1根據(jù)項目三文件夾中的素材:大廳裝飾前、女士等素材，制作出大廳裝飾后的效果，計5分;任務2利用項目三文件夾中的素材，添加“蝴蝶”紋身圖案，人物素材可以自選。計5分。項目三任務參考如圖4所示。(4)悟中闖。第四天:項目四。安排難度較大且操作步驟略多的項目任務，沒學過的學生根據(jù)老師在線講解，結(jié)合職教云中教師上傳的相關(guān)視頻操作步驟，反復練習領(lǐng)悟知識要點后，基本能完成，遇難點可以在線得到教師的輔導。學生們都能通過項目任務的要求，邊悟邊闖以提高對相應知識點的靈活應用能力，并且能拓展任務完成的方法。熟練掌握對應知識內(nèi)容:鉛筆工具和摩棒工具的使用、自定義形狀工具的拓展訓練、路徑繪圖和、圖層樣式效果等應用。完成后按要求上傳到職教云當天的附件作業(yè)中。如:制作如圖6所示的巧克力，建議畫布尺寸小于10×10(厘米)，計5分;根據(jù)相關(guān)素材，象棋底板，效果圖，計5分;項目四任務參考如圖5所示。(5)闖中創(chuàng)。第五天:項目五。主要是綜合制作和設(shè)計任務。學生根據(jù)職教云中老師設(shè)置的任務要求，靈活應用所學的圖形圖像處理知識，完成綜合制作和設(shè)計，以提高同學們想象力和創(chuàng)作能力。例如:綜合任務1參考本院系的LOGO、其他風格的LOGO以及網(wǎng)上的標志圖案，以班訓(自理、自學、互助、自信、自強)為主題，設(shè)計19計算機應用專業(yè)班級的標志圖案，尺寸自定，要求正能量，能反應出班訓的主題，完成后按要求上傳到職教云當天的附件作業(yè)中，計5分。綜合任務2以本院電信系19計算機應用的班訓(自理、自學、互助、自信、自強)為主題，創(chuàng)作出一幅校園活動的場景。尺寸自定，風格自定，要求正能量，能反應出班訓的主題，并且校園活動場景畫面中要有“19Computer”和“自理、自學、互助、自信、自強”字樣。以(學號+校園活動)．jpg格式上傳到職教云的附件作業(yè)中，計5分。
3職教云中《Photoshop圖形圖像處理》實訓計分權(quán)重的設(shè)置
職教云中實訓計分權(quán)重的設(shè)置，是指在實訓任務書的時候先讓學生明確任務，有利于提高同學們的課堂參與意識，更有利于激發(fā)同學的學習主動性和積極性［2］。(1)預習和課堂活動權(quán)重設(shè)置。教師把握成績權(quán)重設(shè)置，學生在職教云端完成課件、視頻、Photoshop常用快捷鍵的學習，權(quán)重設(shè)置5%，將每天簽到作為實訓課程的課堂互動環(huán)節(jié)的一部分，權(quán)重設(shè)置計10%。尤其是職教云的在線簽到欄目，如圖7所示，能隨時地督促同學們參與課堂情況，成為教師在直播實訓教學中駕馭課堂必要的依據(jù)。(2)實訓項目任務權(quán)重設(shè)置。每天的項目任務設(shè)置記分權(quán)重非常重要，教師批改對應的附件作業(yè)后，學生端會收到當天任務成績顯示值，對學生完成任務有很好的督促作用。實訓最終成績權(quán)重的85%。
4基于職教云在線直播實訓教學的效果
基于職教云在線直播實訓教學中，考核學生的各項成績并設(shè)置權(quán)重，自動得出每位學生的最終成績并且生成學生最終成績圖表，如圖7所示。從圖表中可知學生百分制成績各成績段學生的比例。圖表也能有效地分析出基于職教云在線直播實訓教學的真實教學效果。
5結(jié)束語
本文以項目任務為導向基于職教云平臺設(shè)計了實訓課程內(nèi)容:全周五天對應5個項目，每個項目中設(shè)計4個任務，將本課程的主要知識點融入到每天的項目任務中。從自學能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等多個方面對《Photoshop圖形圖像處理》實訓課程進行直播教學和在線輔導，收到了良好的教學效果。
參考文獻
［1］曾志．基于云平臺的混合式學習在高職教學中的實施策略研究［J］．電腦知識與技術(shù)，2018，14(35):130－131，135．
［2］李小鵬，龔花蘭，張春芳．Flash動畫技術(shù)在織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計課程課件制作中的應用———小提花織物構(gòu)圖的Flash動畫模擬口［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2016(5):117－119．
作者：龔花蘭 單位：江蘇沙洲職業(yè)工學院
