初中英語閱讀習(xí)慣對中考成績的影響
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[摘要]本文通過對初中2012級學(xué)生到2019級學(xué)生跟蹤調(diào)查，分析英語課外閱讀習(xí)慣對中考成績的影響。老師如何引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料、提高閱讀興趣、增加詞匯量、掌握閱讀技巧、讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生成績是本文研究的重點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]初中英語；課外閱讀；中考；成績
1初中英語課外閱讀跟蹤調(diào)查情況
重慶市珊瑚中學(xué)《基于校本課程的英語課外閱讀技能培養(yǎng)與訓(xùn)練研究》課題立項，作為課題組組長，筆者對參加英語校本課程13級到19級的參加相關(guān)英語校本課程的近2000學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究。通過對這些畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)課外閱讀對學(xué)生的英語成績影響極大。從所教歷屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)中考成績與英語閱讀感興趣有很大關(guān)聯(lián)，可謂是“得閱讀者得天下”，中考成績高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生對英語課外閱讀更感興趣，閱讀習(xí)慣好，閱讀量較大的學(xué)生，中考成績較好。
2初中英語課外閱讀存在的問題
2.1初中英語課外閱讀缺乏時間保障
新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生的英語閱讀提出了要求，不同年級有不同的要求。初一學(xué)生課外閱讀量，每天保證100詞以上的閱讀量，一學(xué)年要保證達(dá)到4000詞以上。初二學(xué)生課外閱讀量，每天閱讀量在250詞以上，一學(xué)年達(dá)10000以上。初三學(xué)生閱讀量，每天閱讀量在400詞以上，一學(xué)年達(dá)到15000詞以上。但在實踐中，很少有學(xué)生達(dá)到這樣的閱讀要求，究其原因是初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，很多學(xué)校為了升學(xué)率大搞題海戰(zhàn)術(shù)，回家還要做大量的家庭作業(yè)鞏固課堂知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進(jìn)行英語課外閱讀。初二物理和初三化學(xué)學(xué)科的增加，使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。如果每個學(xué)科30分鐘的家庭作業(yè)，語數(shù)外加物理化學(xué)總共五個學(xué)科，就是兩個半小時的家庭作業(yè)。初中生經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí)，做完五個學(xué)科的家庭作業(yè)，大都筋疲力盡，沒有精力也沒有充裕的時間進(jìn)行英語課外閱讀，時間缺乏保障，英語課外閱讀尚屬紙上談兵，周末的時間大多被作業(yè)和補(bǔ)課擠占，能分配給英語課外閱讀的時間幾乎為零。
2.2英語課外閱讀缺乏必要的技巧
初中生有閱讀文學(xué)的習(xí)慣，但有閱讀英語習(xí)慣的同學(xué)很少，能持之以恒的同學(xué)就更少了。英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是光靠提高英語成績?yōu)槟康牡墓蚤喿x，而是自我意識提升的需要。不適合學(xué)生的英語閱讀材料難以吸引學(xué)生的興趣，目標(biāo)不專一的初中生會逐步放棄英語閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)初中生大多不能每天堅持課外閱讀，且沒有養(yǎng)成良好課外閱讀技巧。究其原因有二：其一，初中生詞匯量較小，閱讀材料的生詞阻礙了他們對文章的理解，閱讀過程中磕磕碰碰，導(dǎo)致無法順暢讀完全文；其二，沒有養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，缺乏必要的閱讀技巧。在閱讀中，學(xué)生遇到生詞，不會根據(jù)詞根來判斷句子的大概意思，一旦句中有一個生僻單詞，即使不影響整句的意思，但學(xué)生們?nèi)狈`活使用略讀等閱讀策略，加上畏難情緒影響，導(dǎo)致英語課外閱讀習(xí)慣難以自覺養(yǎng)成。
2.3課外閱讀習(xí)慣欠佳
目前初中生英語水平參差不齊，有的同學(xué)從小學(xué)三年級就開始接觸英語，并有新東方學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，有的同學(xué)從初一才開始學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，英語水平差異較大，英語閱讀水平也大不同，閱讀方法差異較大。在閱讀中，有些學(xué)生喜歡抑揚(yáng)頓挫朗讀，有些學(xué)生喜歡默讀；有些學(xué)生喜歡用手指著逐字逐句讀或者逐行逐行讀，用手指著讀這個閱讀習(xí)慣非常不好。課外閱讀，學(xué)生要學(xué)會范讀而不是精讀，課外閱讀自由度較大，在閱讀過程中不要依賴于字典，要學(xué)會利用上下句之間的關(guān)聯(lián)讀懂大意，提高課外閱讀的速度，培養(yǎng)閱讀思維的連貫性，提升初中生閱讀能力。
3教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀
3.1課外閱讀開展的起點(diǎn)：閱讀詞匯的積累
初中英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于詞匯量的積累。很多學(xué)生不喜歡背單詞，覺得背單詞枯燥乏味。課本上的詞匯本身比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不輕。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自覺熱愛背單詞，老師的引領(lǐng)顯得尤為重要。我校校本課程英語課，老師會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的意境，結(jié)合詞根舉一反三，反復(fù)鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生尋找單詞規(guī)律，利用規(guī)律督促學(xué)生記憶單詞、流暢閱讀。老師會適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼讀法、前綴法、后綴法、詞根法、比較記憶法等方法，多記單詞，夯實閱讀的基本功，遇到易混淆的單詞記錄在小紙條或者筆記本上，優(yōu)美的句子也記錄在摘抄本上，這樣學(xué)生的詞匯量大大增加，有利于掃除閱讀上的障礙?！皩W(xué)以致用”告訴我們：單詞只有在不斷使用的情況下才能被記住。我們舉辦的“詞匯大比拼”“詞匯之星”“我愛背單詞”等活動，極大地吸引了同學(xué)背單詞的興趣。這些活動的開展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記單詞、巧記單詞、多記單詞，會用單詞，擴(kuò)大詞匯量，對他們的課外閱讀能力的培養(yǎng)起著重要的作用。
3.2課外閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵：閱讀方法導(dǎo)航
縱觀歷年的中考，閱讀材料可謂種類繁多、包羅萬象，如：科普、教育、體育運(yùn)動、幽默故事、哲理小說等；體裁有議論文、敘述文、說明文等。這就要求學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識和文化背景，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間有限，“讀什么”“怎么讀”才能讓學(xué)生盡快提高閱讀能力呢？目前市面上的英語教輔資料琳瑯滿目，令人眼花繚亂，學(xué)生難以找到適合自己的教輔材料，為了讓學(xué)生接觸到地道的英語，課題組的老師根據(jù)初中學(xué)生的實際水平，選取對學(xué)生有吸引力，生動、形象的閱讀材料。初一以培養(yǎng)興趣為主，《英語奧斯卡劇場》《英語電影配音》《希臘神話》等有聲材料可以吸引學(xué)生的興趣，減少閱讀的難度；初二以培養(yǎng)閱讀方法為主，《英語悅讀技能培養(yǎng)》《英語潮流電臺》《美劇欣賞與點(diǎn)評》《英語經(jīng)典名著導(dǎo)讀》；初三以中考話題為主，《每日一練》《每周一話題》等，沒有參加校本課程的學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的實際水平，推薦他們悅讀《新東方英語》《新概念英語》《瘋狂英語》《21世紀(jì)報》等。這些校本課程的開發(fā)為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材，學(xué)生可以憑自己的興趣愛好選擇自己喜歡的閱讀課程。除此以外，老師們在閱讀中對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，對簡單易懂的文章可以先細(xì)讀全文，再回答問題；對難度適宜的文章可以先粗讀全文，瀏覽所有問題，再作答；對生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章，可先瀏覽所有問題，再帶著問題找答案。“跳讀”“略讀”“查讀”“研讀”等閱讀方法的使用讓學(xué)生擁有了一些閱讀技巧。
3.3強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的保障：閱讀時間的保證
有了中考這個指揮棒，學(xué)校和老師都會非常重視英語，筆者所在學(xué)校每周都有5節(jié)英語課，1節(jié)英語閱讀課。為了增加學(xué)生的閱讀量，有效利用在校時間，筆者會利用班會時間，讓同學(xué)們用全英文自編自導(dǎo)自演小品、話劇，以小組為單位，讓每位同學(xué)都參與活動，同學(xué)們會積極投入活動，劇本的挑選就是同學(xué)們閱讀的過程，《白雪公主》《花木蘭》《皇帝的新裝》《西游記》等故事都會被同學(xué)們搬上講臺，一節(jié)課下來，學(xué)生經(jīng)過40分鐘的聽說練習(xí)，進(jìn)步很快，閱讀興趣提升。每周一次的英語測試，讓學(xué)生提高應(yīng)試技巧，提升英語成績，幫助學(xué)生將語言知識內(nèi)化為對語言的運(yùn)用。
4學(xué)生如何通過課外閱讀提高成績和綜合素質(zhì)
4.1積極調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，保證學(xué)習(xí)興趣
面對琳瑯滿目的閱讀材料和學(xué)習(xí)壓力，一定要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會選擇自己感興趣的閱讀材料，積極參與課堂以及課外活動如學(xué)唱英文歌曲、競猜、搶答、課本劇的表演等形式，讓自己在活動主動積累單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。閱讀時采取精讀和泛讀兩種形式，泛讀時不要求對內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。精讀時要求對詞、句進(jìn)行深度理解以及應(yīng)用。不管什么形式的閱讀，“開卷有益”。
4.2養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，保持可持續(xù)發(fā)展
教師在拓展學(xué)生閱讀渠道的同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如：充分利用寒暑假時間，讓學(xué)生把寒暑假閱讀的好書、社會實踐、游學(xué)等做成PPT，配上英語解說，讓同學(xué)們在班會活動中一一展示，也會讓學(xué)生拍微電影，配上全英文，讓學(xué)生把課堂上的英語學(xué)習(xí)用于實踐中，還組織同學(xué)們進(jìn)行趣配音比賽，同學(xué)們跟著自己喜歡的臺詞、對白朗讀，有利于提高英語語感。推薦同學(xué)們跟著盒子魚讀英語，跟著老外洋腔洋調(diào)讀英語，這些活動都有助于同學(xué)們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，有利于同學(xué)們英語成績和綜合素質(zhì)的提升。
5結(jié)語
綜上所述，英語課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，它不僅可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲、提高英語學(xué)習(xí)的積極性、轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的態(tài)度；而且，課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生們的詞匯量，鞏固和拓展課堂內(nèi)獲得的知識。最重要的是，英語課外閱讀讓學(xué)生真正愛上閱讀，享受閱讀的興趣，從而提高英語成績。
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作者：戴秀蓉 單位：重慶市珊瑚初級中學(xué)校