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網(wǎng)絡英語教育改革探索

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網(wǎng)絡英語教育改革探索

一、當前網(wǎng)絡英語教育所面臨的主要問題

1.網(wǎng)絡英語教學師資力量不足

由于我國的基本國情——人口數(shù)量大,使得網(wǎng)絡英語的教學是一對多的現(xiàn)狀,即由一名老師教授多名學生,據(jù)相關報道,我國某一城市的某一大學出現(xiàn)了一名教師教授100多名學生的網(wǎng)絡英語課程。師資力量的不足,造成大學生的英語整體素質(zhì)達不到要求,而且在我國的不發(fā)到地區(qū)的大學中,教授大學英語的教師都是中國人,并沒有以英語為母語的外國人,這也使得網(wǎng)絡英語的教學師資力量不過硬,影響了網(wǎng)絡英語的教學質(zhì)量。

2.大學生的素質(zhì)不一

由于當前我國的大學招生一般是全國普招性的,所以有著一所大學內(nèi)的大學生來自全國30多個省份的現(xiàn)象,但是由于這些省份的經(jīng)濟發(fā)展水平以及教育水平不同,使得這些大學生的英語素質(zhì)也不同,例如,有的大學生在高中時期的英語學習沒有聽力部分,致使在大學期間對英語的學習非常困難,尤其是英語聽力方面的學習。而且對于計算機網(wǎng)絡的了解與掌握程度不一樣,使得網(wǎng)絡英語的所被接受程度都不一樣,最后使得網(wǎng)絡英語的教學得不到很好的發(fā)展。

3.網(wǎng)絡英語教學條件的限制

對于發(fā)達地區(qū)的高等學府,其網(wǎng)絡英語的教學條件是非常好的,在網(wǎng)絡英語的教學課堂都配有相關的計算機硬件設施和軟件設施,例如北京、上海、浙江、深圳、廣州等地的大學,而相對于比較落后的地區(qū)的大學英語教學條件有限,例如西藏、云南、貴州等地的某些大學,并沒有相關的硬件、軟件設施,這就對網(wǎng)絡英語的教學產(chǎn)生了限制,最后造成學生掌握網(wǎng)絡英語的程度也沒有其他地區(qū)的高,這影響了網(wǎng)絡英語教育的發(fā)展。

4.網(wǎng)絡英語個性化教育問題

當前我國的網(wǎng)絡英語教育基本處于資源共享的狀態(tài),僅僅是單純的將大學英語的傳統(tǒng)教學模式照搬到網(wǎng)絡英語的教育中去,內(nèi)容沒有多大變化,而且相對比較平凡無趣,使得網(wǎng)絡英語的個性化教育沒能實現(xiàn),只是單純的利用了計算機網(wǎng)絡技術的便捷性和連通性,而沒有很好的解決師生互動以及與計算機網(wǎng)絡相結(jié)合的教學。

二、新形勢下網(wǎng)絡英語教育的改革

1.加大網(wǎng)絡英語教學的師資力量

要想提高網(wǎng)絡英語的教學質(zhì)量,首先就必須要加大教學英語的師資力量。對于條件比較好的大學,可以組織網(wǎng)絡英語教師培訓,舉辦英語教學活動,還可以和國外大學進行交流,引進外教,以此來提高網(wǎng)絡英語教學的師資力量,還要轉(zhuǎn)換這些老師的教學思想,要求他們能夠主動學習、探索;對于那些條件不怎好的大學,可以通過申請國家的幫助,例如向有關教育部門反映學校的師資力量薄弱問題,通過教育部門的扶持,加大網(wǎng)絡英語教育投入資金,增加學校計算機網(wǎng)絡設施,改變思想等來加大學校的師資力量。

2.規(guī)劃小班、小組教學

對于網(wǎng)絡英語的教學,在資源共享的基礎上,應該采取小班教學,盡量使得一個班的學生人數(shù)不超過30人,而且可以通過分組,每組成員不超過6個,利用互聯(lián)網(wǎng)技術,通過英語時事話題,讓學生自由用英語討論,然后由老師點評,提出意見,讓學生在互動中練習英語口語、聽力,有興趣的學習,來提高他們的英語素質(zhì)。

3.加大不發(fā)達地區(qū)的教育投資

國家應該對不發(fā)達地區(qū)的大學進行扶持和幫助,給予他們物質(zhì)、經(jīng)濟上的幫助,讓這些學??梢砸M素質(zhì)較高的教師以及一些英語教學設施,只有這些不發(fā)達地區(qū)的網(wǎng)絡英語教育水平提高了,才能在整體上推動我國新形勢下的網(wǎng)絡英語教育。隨著時代的發(fā)展,經(jīng)濟全球化的步伐越來越快,對于英語的需求也隨之越來越大,所以針對我國當前的網(wǎng)絡英語教育,進行改革是必不可少的,對于網(wǎng)絡英語的改革,要改變傳統(tǒng)大學英語的教學模式,更要加大我國網(wǎng)絡英語的教師力量,加大網(wǎng)絡英語的建設力度,在進行小班教育的基礎上,實行個性化教學,來提高新形勢下我國人民的英語綜合素質(zhì)。

作者:劉達岳 巖峰 王琳 單位:遼寧科技大學