大學書畫藝術教育的實踐思考

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【摘要】隨著素質(zhì)教育理念這各個教育階段的不斷深入，藝術教育這一素質(zhì)教育的重要輔助手段之一，也逐步在大學校園的課程建設中受到關注。通過我國傳統(tǒng)的書畫藝術教學，在大學中對學生的素質(zhì)、人格、審美等多個方面進行藝術陶冶和提升，是目前常見的藝術教育手段。如何更有效的發(fā)揮書畫藝術的藝術感染力，讓其在大學藝術教育中發(fā)揮應有的作用？本文將就這一內(nèi)容展開深入的探討與思考。

【關鍵詞】高校 書畫藝術 藝術教育 實踐 思考

隨著我國教育體系的發(fā)展成熟，教育觀念也在不斷進步提升。素質(zhì)教育理念已經(jīng)基本取代了應試教育理念長久把控的主流教育理念地位。尤其是我們現(xiàn)在對綜合型人才的需求和要求日益規(guī)范固定化，對于人才素質(zhì)的多方面培養(yǎng)在高校學習階段更應加以重視。藝術相關課程的教育培養(yǎng)，除了能提升學生的藝術賞析能力與藝術修養(yǎng)之外，也更多地為素質(zhì)教育而服務。今天我們就以高校中常見的書畫藝術課程為例，對藝術教育的實踐問題展開討論與思考。

一、素質(zhì)教育在當代高校課程中的注意事項

我國的教育制度不斷改革推進，國民學歷教育水平也隨之快速提升，有越來越多的人才通過考試選拔被輸送到了高校校園中接受進一步的專業(yè)化人才培養(yǎng)。在高校人才培育階段，素質(zhì)教育和德育教育是幫助剛剛邁入成年的學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要引航課程。尤其，在義務教育與高中學習階段學生們生活在單純的校園環(huán)境中，進入到大學開始由自己主導人生方向之后，更應該通過素質(zhì)教育課程的開展，幫助學生完善學生的不足之處。因此素質(zhì)教育在當代高校課程的設置上需要注意如下內(nèi)容：第一，培養(yǎng)學生民族主觀思想意識。在當代，隨著信息技術對信息的傳遞不斷加快，世界各地的文化產(chǎn)品涌現(xiàn)在學生的生活之中?！肮?、哈韓、哈美……”等等詞匯，用來代指哪些崇尚外國文化元素的年輕人。這樣的現(xiàn)象，有很重要的一部分原因就是我們的素質(zhì)教育還不到位。素質(zhì)教育應該在學生逐漸成熟的階段，向?qū)W生介紹我們國家本身的獨特文化內(nèi)涵，在學生學好自己的專業(yè)課程的同時，還應該開設一些例如：我國經(jīng)典文學作品解讀、現(xiàn)當代中國電影評析等等，幫助同學了解我國文化優(yōu)長與不足的課程，激發(fā)學生對民族文化內(nèi)容的繼承與改造。第二，提升學生的個人價值觀念。進入高校學習的學生，在思想上還是個剛剛邁入成年的孩子，雖然結束了叛逆期但是“成年”這一客觀成熟的標準，讓學生再一次站在迷茫的分岔路口。這一階段，加強對學生的素質(zhì)教育，幫助學生提升自我價值意識和正確的個人價值觀念，對學生今后的學習、工作以及各項發(fā)展都有著深遠的影響作用。因此在大學階段的素質(zhì)教育不能放松。第三，素質(zhì)教育與德育教育不能混為一談。素質(zhì)教育主要是提升學生的精神境界，圍繞學生個人內(nèi)涵提升展開的一系列培養(yǎng)課程。而德育教育則主要目的在于培養(yǎng)學生的適應社會的品行和合群素質(zhì)。這兩個方向有交疊的部分，但是不能夠混為一談的認為二者開設其一就達到了人才培養(yǎng)的標準。第四，素質(zhì)培養(yǎng)要貫穿高校學習的始終。素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要日積月累的堅持，不斷從各個方面進行培育和引導的。因此在大學素質(zhì)教育課程的安排上在各個學習階段也要有不同的教學側重。例如：學生剛剛邁入大學校園，就應該先提升學生對自己人生的規(guī)劃能力，多組織學生聽一些成功人士的演講或進行一些社團實踐活動。在學生適應大學校園之后，可以從文化、藝術、學術等多方面，讓學生根據(jù)自己的興趣所在選擇相關素質(zhì)培養(yǎng)課程，專項提升個人的素質(zhì)內(nèi)涵等等。

二、藝術類課程與素質(zhì)教育的關系和作用

近年來，很多高校在學生的公共選修課程中做出新的要求，即學生在完成專業(yè)必修課程的情況下，必學要選擇完成至少一門藝術類選修課程。比如，常州大學開設書法、國畫選修課，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著重要作用。第一，陶冶學生情操，豐富學生精神世界。對藝術作品的鑒賞學習或者如何制作一份藝術作品，都需要長久的經(jīng)驗積累和知識儲備。在大學對學生的藝術類課程教育，主要是希望通過概論、講座、賞析等等快捷的形式，對一個時代或一種流派的藝術作品加以了解。通過讀藝術作品背后故事的學習，可以陶冶學生的情操。同時，也可以通過豐富學生對藝術家精神世界的了解，讓學生們的精神境界有所提升。第二，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造力。學生在步入大學之前課業(yè)繁重，很少有機會接觸到藝術類展覽、觀賞藝術作品等等。在大學課程中，為學生開設藝術類課程，一來可以幫助學生彌補“德、智、體、美、勞”中，“智”和“美”在義務教育階段的缺憾；再者也可以開闊學生的眼界，了解除了專業(yè)知識學習之外的又一美麗世界。藝術對想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)有很大的促進作用，大學生正是處在思維活躍的時期，這個階段通過藝術類課程的學習有力與學生創(chuàng)造力的引導和開發(fā)。第三，提升學生鑒賞力，增強學生的藝術品位。系統(tǒng)的對藝術類課程進行學習的人，會因為鑒賞能力的不斷積累，讓個人品位也得到不斷的優(yōu)化提升。在大學課程教學當中，除了藝術類專業(yè)的學生其他專業(yè)只能通過公共課程或者選修課程來豐富自己的見聞。這就更需要我們利用有限的課程資源與教學時間幫助學生提升鑒賞能力，存進學生藝術品位的提升，讓學生在今后的工作和發(fā)展中受益。總之，高校素質(zhì)教育課程內(nèi)容離不開傳統(tǒng)書畫藝術教學，傳統(tǒng)書畫藝術教學課程的開展也需要在素質(zhì)教育的指導下不斷發(fā)展，二者相輔相成，缺一不可。

三、我國傳統(tǒng)書畫藝術在高校中的教學形式與效用

在大多數(shù)高校的課程規(guī)劃中，我國傳統(tǒng)書畫藝術作為藝術課程的具體表現(xiàn)形式之一，在高校課程安排中有多種教學形式。不同的教學形式下，因為教學內(nèi)容側重不同，也會具有不同的教學效果。

（一）傳統(tǒng)書畫藝術在高校中的教學形式

高校課程計劃安排中，藝術類課程主要可以分為：專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課、課題講座和藝術展覽等四種具體教學形式。第一，專業(yè)必修課。這類課程是藝術相關專業(yè)的學生在大學學習期間都需要學習的基礎課程。主要是為了培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書畫的基本知識的掌握。例如：書法基礎課程。就是訓練學生對我國傳統(tǒng)書法藝術的發(fā)展歷史、筆體分類、基本書寫工具等等內(nèi)容進行學習和掌握。再如：繪畫基礎課程。主要用于訓練學生對繪畫工具、基礎繪畫技巧以及繪畫風格介紹等等。這些基礎類課程，主要是為了從更專業(yè)的角度對專業(yè)學生進行藝術技能的培養(yǎng)。第二，公共選修課。這類課程是全校學生在大學期間都可以選擇學習的課程，與學生的具體專業(yè)無關。這類課程相對內(nèi)容就比較有針對性，而且為了吸引選修生源課程內(nèi)容更具有趣味性。例如：傳統(tǒng)書畫藝術賞析。通過向?qū)W生展示經(jīng)典書畫作品，介紹其創(chuàng)作背景和作者相關信息，激發(fā)學生對傳統(tǒng)書畫內(nèi)容的學習興趣。第三，專業(yè)選修課。這類課程也是只有藝術相關專業(yè)的學生，才可以進行選擇學習的課程。這類課程的教學內(nèi)容雖然并不基礎，但是需要學習者具備一定的專業(yè)基礎。例如：字畫鑒定課程。就需要學生先對傳統(tǒng)書畫歷史、技巧以及各個時期不同的創(chuàng)作風格等內(nèi)容已經(jīng)有所了解的情況下才可以進行學習。第四，課題講座和藝術展覽。這兩種形式與傳統(tǒng)的教學形式不同，主要是通過多元、近距離參與、主動學習的形式，讓學生去感受傳統(tǒng)書畫藝術的魅力，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)書畫藝術學習興趣。

（二）傳統(tǒng)書畫藝術教學的不同效用

不同的藝術類課程教學形式，都具有不同的教學內(nèi)容的側重點。正如它們帶給了學生們不同的學習體驗一樣，不同教學形式最終也達成了不同的教學目的和效用。首先，專業(yè)類課程幫助學生拓展提升。專業(yè)必修與專業(yè)選修課程，能夠幫助學生系統(tǒng)化的了解自己所學專業(yè)的歷史、專業(yè)技巧等等。并且通過一些專業(yè)選修課程的學習，還可以幫助拓展學生的的專業(yè)領域意識，了解到自己所學的專業(yè)還有哪些自己不了解的內(nèi)容。其次，選修類課程幫助學生培養(yǎng)興趣。傳統(tǒng)書畫藝術，是我國傳統(tǒng)文化藝術領域的瑰寶。但是隨著信息化、多元化、全球化的文化傳播特點，學生們對我國傳統(tǒng)文化藝術的認識和了解反而越來越少。通過對這類課程的開設，可以讓更過非專業(yè)的學生了解和認識到我國傳統(tǒng)書畫藝術文化的底蘊和內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的學習和研究興趣。借助學生的想象力與創(chuàng)造力，讓傳統(tǒng)藝術得到傳承與創(chuàng)新。

四、書畫藝術教育現(xiàn)代化的實踐開發(fā)

就如前面提到的，隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息和文化傳遞逐步向信息化、多元化和全球化進行轉變?！八偈澄幕弊屛覈鴤鹘y(tǒng)書畫這樣具有意蘊、留存于紙質(zhì)媒介的文化內(nèi)容的傳播與發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。為了順應時代的發(fā)展，書畫藝術教育的現(xiàn)代化勢在必行。在部分高校也開始逐步進行具體的教學實踐：傳統(tǒng)書畫藝術作品數(shù)字化。我國傳統(tǒng)書畫作品大多數(shù)留存在紙質(zhì)媒介上，還有部分留存在了建筑、壁畫、佛像等等實物之上。為了更便于將傳統(tǒng)的文化進行傳播與保存，可以將傳統(tǒng)書畫藝術作品進行數(shù)字化保存。這樣不但便于在課堂當中向?qū)W生展示真實的事物圖樣，還可以通過模擬的3D圖形讓學生真實感受這些書畫作品帶來的藝術震撼。傳統(tǒng)書畫藝術與虛擬軟件開發(fā)結合。在藝術類專業(yè)中，最突出的應該是動漫類專業(yè)中電子虛擬繪畫技術與傳統(tǒng)書畫內(nèi)容的結合。將傳統(tǒng)藝術以虛擬動畫的形式呈現(xiàn)，可以更好地將傳統(tǒng)文化在低齡的受眾中進行傳播。傳統(tǒng)書畫軟件的開發(fā)。將傳統(tǒng)書畫藝術的基礎內(nèi)容數(shù)字化，方便其在電腦上進行輸入和輸出。這樣能夠更大程度上，讓沒有專業(yè)基礎的人也可以快速學習和掌握我國傳統(tǒng)書畫藝術的基礎技巧。通過這樣的軟件體驗，也可以更多的讓世界了解中國的傳統(tǒng)文化。但是，在進行書畫藝術教育現(xiàn)代化的實踐與開發(fā)過程中，學習先進技術只是一部分，更重要的是要保護和傳播我國傳統(tǒng)書畫的藝術魅力。讓學生更多的從中體會，我國傳統(tǒng)書畫藝術的價值取向。

五、結語

高校學生作為高素質(zhì)人才，在進行教育培訓的過程中，素質(zhì)教育一定要堅持與延續(xù)下去。與素質(zhì)教育相輔相成的傳統(tǒng)書畫藝術的課程教學，在當下發(fā)展中需要注意：首先，保持多元化課程選擇。在學生們的固有概念中，總認為我們的傳統(tǒng)文化是刻板的，缺乏自由、與美感的。顯然，這樣的偏見與我們的傳統(tǒng)書畫藝術并不相符。我們需要通過多元化的藝術課程的設置與安排，先吸引學生走入傳統(tǒng)書畫藝術學習的課堂。再由此，走入傳統(tǒng)書畫藝術的精神境界，進行更深入的學習和創(chuàng)造。其次，在保護傳統(tǒng)書畫藝術的基礎之上，進行現(xiàn)代化創(chuàng)新。在進行傳統(tǒng)書畫藝術的教學過程中，除了要向?qū)W生傳播傳統(tǒng)書畫藝術的精華與底蘊，讓學生進行傳統(tǒng)文化的學習與傳承之外。更重要的是鼓勵學生將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將我們的傳統(tǒng)書畫藝術不斷發(fā)展壯大。對于大學書畫藝術的課程開展，一定要繼續(xù)保持下去，并且進行中不斷的進行研究和創(chuàng)新。傳統(tǒng)書畫藝術教學與傳統(tǒng)藝術的發(fā)展是相輔相成的，推動書畫藝術教學，不僅有利于推動書畫藝術的發(fā)展，而且可以為書畫市場的繁榮提供精英人才和創(chuàng)作人才，對當代書畫藝術市場的發(fā)展和繁榮有促進作用。

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作者：邢玉翠 單位：江蘇省常州大學藝術學院 中國礦業(yè)大學管理學院