英語教學(xué)整合藝術(shù)教育論文

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1構(gòu)建和諧課堂，營造教學(xué)環(huán)境

教育的目的是傳授知識于學(xué)生，課堂是教育實施最理想的園地，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高創(chuàng)新能力、展示才能的地方。課堂需要有生命性，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂上偶然發(fā)生的教育資源，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以一種良好的態(tài)度面對失敗和成功，營造一種積極的課堂管理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教育活動中的主動參與到課堂中來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格。但是在我國的教育實施過程中，課堂上卻出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得苦，教師教的累的現(xiàn)象，所謂的素質(zhì)教育，學(xué)生的全面發(fā)展卻沒有達(dá)到最初的預(yù)想狀態(tài)。如今擺在我們面前最重要的問題是如何提升教師的專業(yè)素質(zhì)來提高課堂的教學(xué)效果，英語教學(xué)與藝術(shù)教育的科學(xué)整合是有效提升英語課堂教學(xué)效果的重要方式與重要手段。在新一輪教育改革中構(gòu)建理想課堂就是為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，緩解教育中存在的矛盾。使得學(xué)生和老師在歡快和諧的氣氛下達(dá)到教育的目的。構(gòu)建理想課堂，離不開學(xué)生的參與，更離不開教師的努力，作為教師，要能善于觀察，熟悉同學(xué)的個性，了解他們的興趣愛好，通過在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)，在傳授中熱情，在交流中互動，在同學(xué)失去信心時激勵，運用贊許的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，放飛學(xué)生的心靈，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康的、積極的、愉快的理想課堂環(huán)境使學(xué)生茁壯成長。同時，英語教學(xué)與藝術(shù)能力的整合能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，為社會輸入創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才指有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，并能夠善于把創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)造性成果與產(chǎn)品的人才。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)新人才是綜合性、系統(tǒng)的過程，并不僅僅是一個學(xué)科或者一門課程的教育教學(xué)所能夠完成的。大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠有效提升大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。實踐教學(xué)過程中，要將英語教育與藝術(shù)教育進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供多方位的社會實踐，學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)自身的不足，同時發(fā)現(xiàn)自身的長處，在實踐中鍛煉自身創(chuàng)新的能力。

2教學(xué)形式藝術(shù)化，挖掘教材中審美元素

英語語言自身所蘊涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)，語言是隨著時代的進(jìn)步而不斷變化的。因此，教師不能夠?qū)⑺械闹R全部講授，因此單純?yōu)閷W(xué)生講解知識，不如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。英語教學(xué)與藝術(shù)教育的整合就是強(qiáng)化學(xué)生自身的個性化體驗，以教學(xué)方法審美化為關(guān)鍵手段，以學(xué)習(xí)認(rèn)知操作為核心主線，以創(chuàng)設(shè)情境為主要教學(xué)鋪墊，以積極情感作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力，以成功反饋為目標(biāo)調(diào)節(jié)，把傳統(tǒng)的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變?yōu)橹⑶?、意互動的求真、立善、?chuàng)美的全面心理活動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的表演才能，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了信心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅為學(xué)生講解課堂知識，而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉其學(xué)習(xí)觀察能力，提高其分析、解決問題的能力，在掌握這些能力后，學(xué)生就能夠緊隨時代的潮流，隨時學(xué)習(xí)語言的變化，實現(xiàn)與他人交流無礙的目標(biāo)，通過二者的有效整合，深入挖掘教材中審美元素，使其教學(xué)形式藝術(shù)化，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，自己主動投身于英語的學(xué)習(xí)中來。與此同時，學(xué)生在全新的教學(xué)模式下，有意識的培養(yǎng)了自身的審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力，全面的提升了自己。

作者：李彬 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院