動(dòng)畫音樂用于學(xué)前教育論文

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一、兒童動(dòng)畫音樂運(yùn)用于學(xué)前教育音樂基礎(chǔ)課的可行性

由上可知，兒童動(dòng)畫音樂與學(xué)前教育音樂課有著許多共通之處，以下對(duì)將兒童動(dòng)畫音樂運(yùn)用于學(xué)前教育音樂課的可行性進(jìn)行分析。第一，兒童動(dòng)畫音樂旋律大都簡(jiǎn)潔明快，易于上口，隨著孩子反復(fù)觀看動(dòng)畫，音樂也潛意識(shí)地進(jìn)入孩子記憶，通常動(dòng)畫看完了，主題曲也能夠哼唱了。從學(xué)前教育心理學(xué)角度來看，如果教師以與兒童平等的身份，在課堂中使用兒童共識(shí)的動(dòng)畫音樂作為教學(xué)素材，便可以比較容易獲得兒童的信任和親近，無形中也吸引了兒童的注意力，教學(xué)效果顯著。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，掌握兒童動(dòng)畫音樂大有裨益。在上述優(yōu)勢(shì)推動(dòng)下，學(xué)前教育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課中引入兒童動(dòng)畫音樂作為授課內(nèi)容，便具有實(shí)際可操作價(jià)值。第二，兒童動(dòng)畫音樂為了方便兒童模仿記憶，在創(chuàng)作時(shí)往往采用簡(jiǎn)單的音樂元素和寫作手法，如節(jié)奏變化較少，篇幅較短、配器較簡(jiǎn)單、重復(fù)段落較多、歌詞通俗簡(jiǎn)練等，而這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為音樂基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容來說，非常適合。因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生要求的是全面綜合的能力，音樂技能只是他們應(yīng)具備的能力之一，所以學(xué)前教育學(xué)生基本上是只通過高考選拔，不需要參加藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考，因此95%以上的學(xué)生進(jìn)校前從未接觸過鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理、視唱練耳等課程訓(xùn)練。要想在有限的課時(shí)安排下在一張“白紙”上做出美麗的圖畫，內(nèi)容的選擇是非常重要的，兒童動(dòng)畫音樂恰恰符合這一需求。第三，兒童動(dòng)畫音樂的畫面感能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂感知能力的提高。正如前文所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知從進(jìn)入大學(xué)才開始，而音樂是抽象的、時(shí)間的藝術(shù)，通過動(dòng)畫具體的畫面、情節(jié)對(duì)音樂進(jìn)行感知，其接受能力將會(huì)快速、大幅提高。第四，兒童動(dòng)畫音樂能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。經(jīng)調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生由于習(xí)慣于文化課的上課認(rèn)真聽、做筆記，下課做作業(yè)，考試前死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于音樂的學(xué)是找不到頭緒，摸不著“竅門兒”。這樣的問題普遍存在于新生之中，他們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)音樂缺乏了解，在這種情況下，面對(duì)突如其來的系統(tǒng)的鋼琴、聲樂、舞蹈、理論等課程的學(xué)習(xí)，加之每天枯燥乏味的練習(xí)，逐漸對(duì)音樂基礎(chǔ)課產(chǎn)生畏懼、厭倦的情緒。而兒童動(dòng)畫音樂既耳熟能詳，又形象有趣，練習(xí)難度也不大，自然能夠幫助學(xué)生，大大提高他們對(duì)音樂基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、兒童動(dòng)畫音樂在學(xué)前教育音樂基礎(chǔ)課中的實(shí)施方案

學(xué)前教育音樂基礎(chǔ)課培養(yǎng)的是學(xué)生具有綜合音樂技能并能靈活運(yùn)用的能力，因此，在教學(xué)中琴法、聲樂、舞蹈、樂理、視唱練耳等課程的整合是必要的，兒童動(dòng)畫音樂則扮演“主線”的作用，將這些課程串聯(lián)在一起，形成完整統(tǒng)一的音樂基礎(chǔ)課課程體系，達(dá)到培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的目的。下面以《海綿寶寶》主題曲為例進(jìn)行講解：第一步：基礎(chǔ)理論知識(shí)。

1.視唱：看著譜子，跟著《海綿寶寶》動(dòng)畫片片頭曲進(jìn)行演唱。

2.節(jié)奏訓(xùn)練：“三連音”練習(xí)，主要采用唱節(jié)奏、拍節(jié)拍的方式?！逗＞d寶寶》主題曲以“三連音”為基本節(jié)奏，以這首樂曲為例，使學(xué)生掌握“三連音”的節(jié)奏型，并且通過音樂實(shí)例的學(xué)習(xí)，即使日后忘記“三連音”的節(jié)奏，只要哼起《海綿寶寶》就會(huì)記起“三連音”。第二步：琴法學(xué)習(xí)。

1.識(shí)譜：由于學(xué)生通過基礎(chǔ)理論知識(shí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)這首樂曲已經(jīng)產(chǎn)生較深的印象，識(shí)譜任務(wù)可以輕松完成。

2.演奏練習(xí)：旋律此時(shí)已經(jīng)非常熟悉，在演奏時(shí)比較容易，左手伴奏都是半分解和弦，演奏難度也不大（見譜例1）。但在左手練習(xí)時(shí)應(yīng)注意這種伴奏類型的使用效果，為即興伴奏積累素材。譜例1：

3.風(fēng)格把握：在演奏時(shí)聯(lián)想《海綿寶寶》動(dòng)畫的形象、情節(jié)，聆聽自己的演奏，檢查是否符合動(dòng)畫要求的情緒、速度等。第三步：聲樂學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用正確的演唱方法演唱這首樂曲。

2.自彈自唱：結(jié)合琴法學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊彈奏一邊演唱這首樂曲。第四步：舞蹈學(xué)習(xí)。首先觀看《海綿寶寶》動(dòng)畫，結(jié)合動(dòng)畫印象，使用老師教授的舞蹈基本動(dòng)作，感受音樂情緒，分小組編排適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的舞蹈。舞蹈動(dòng)作要求簡(jiǎn)單、易學(xué)，能夠形象地表達(dá)音樂思想。第五步：展演。展演內(nèi)容有課程展演、音樂故事展演、游戲展演三個(gè)部分，這三個(gè)部分均根據(jù)幼兒園教學(xué)形式設(shè)定的。課程展演即學(xué)生設(shè)計(jì)安排一節(jié)課，例如《海綿寶寶》唱歌課等，由3名同學(xué)扮演老師，其余同學(xué)扮演幼兒園小朋友，進(jìn)行時(shí)間為10分鐘的課程示范。音樂故事展演則由全班同學(xué)組成，編寫一個(gè)關(guān)于海綿寶寶的故事，手工制作海綿寶寶頭飾、場(chǎng)景布置等，在故事展演中將所學(xué)的琴法、聲樂、舞蹈穿插進(jìn)去。游戲展演是由學(xué)生自由分組，每個(gè)組根據(jù)《海綿寶寶》的主題曲設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)前兒童玩耍的游戲。這三個(gè)展演活動(dòng)可由學(xué)生自行選擇，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上述五步按順序依次進(jìn)行，每一步都為下一步打下基礎(chǔ)，第五步實(shí)為上述四步的綜合展示，不僅通過展演考查學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還提高了學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?！逗＞d寶寶》僅是一個(gè)范例，學(xué)前教育專業(yè)教師還可以根據(jù)教學(xué)需要選擇其他一些動(dòng)畫音樂作為教學(xué)內(nèi)容。例如初學(xué)時(shí)可選用《西游記》（動(dòng)畫版）的片尾曲《白龍馬》等；練習(xí)附點(diǎn)八分音符加一個(gè)十六分音符的節(jié)奏可以選用《哆啦A夢(mèng)》主題曲《叮當(dāng)貓之歌》、《喜羊羊與灰太狼》主題曲《別看我只是一只羊》等；練習(xí)切分音節(jié)奏，可選用《熊出沒》主題曲《我還有點(diǎn)小糊涂》、《大頭兒子小頭爸爸》主題曲等；練習(xí)樂感或演唱表現(xiàn)力可選用《芭比娃娃之真假公主》插曲Free、《名偵探柯南》插曲——小艾篇等。

三、結(jié)語

總之，動(dòng)畫作為一項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)，在娛樂大眾的同時(shí)，發(fā)揮更大的社會(huì)作用和教育影響是其生存發(fā)展的必要因素。本文將動(dòng)畫音樂引入學(xué)前教育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課課堂僅是一次小的嘗試，希望借此能拋磚引玉，使動(dòng)畫對(duì)高校教學(xué)有更大的啟發(fā)作用。

作者：薛可 單位：欽州學(xué)院