如何提高高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力
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【摘要】隨著高中課程改革的不斷推進(jìn)，高中生的學(xué)習(xí)方式不得不進(jìn)行完善，在高中生的學(xué)習(xí)中計(jì)劃的執(zhí)行力已經(jīng)成為目前高中生提高學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。因此本文通過(guò)各種方法來(lái)調(diào)查高中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本現(xiàn)狀，并且深入的探討了計(jì)劃中的不足，最后給出了提高高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行能力的方法，希望能夠幫助高中生不斷的提高自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力
1.高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力研究現(xiàn)狀
1.1學(xué)習(xí)計(jì)劃定義
學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是指學(xué)生通過(guò)各種形式把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容羅列起來(lái)。不同的時(shí)間完成不同的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，制定的計(jì)劃要覆蓋所有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且利用的時(shí)間要合理，不能安排的時(shí)間過(guò)短或者過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論過(guò)短還是過(guò)長(zhǎng)都會(huì)影響計(jì)劃的執(zhí)行；第二，制定計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況，這樣才能提高計(jì)劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用。
1.2執(zhí)行力定義
執(zhí)行力主要是指面對(duì)現(xiàn)有的資源，在采取有效的措施以后保質(zhì)保量的完成相關(guān)的任務(wù)，并且達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的一種能力?？陀^的講執(zhí)行力主要包括9個(gè)能力：即執(zhí)行力、計(jì)劃力、服從計(jì)劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進(jìn)行的評(píng)價(jià)、調(diào)整和問(wèn)責(zé)的能力。
1.3高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國(guó)很多高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學(xué)生也制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力完全沒(méi)有想象的那樣，甚至很多學(xué)生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求，才能在不斷的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
2.影響高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力的原因
通過(guò)對(duì)高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有3個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力不足，下面簡(jiǎn)單的對(duì)3個(gè)因素進(jìn)行闡述。
2.1學(xué)生的自身原因
很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，甚至很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有任何效果，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學(xué)生缺乏決策的目標(biāo)，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中就會(huì)遇到困難，有些學(xué)生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計(jì)劃的執(zhí)行，這都是影響計(jì)劃執(zhí)行的自身能力。
2.2計(jì)劃本身的因素
很多高中學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)并沒(méi)有注意以上的幾點(diǎn)，而是盲目的執(zhí)行相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是持一種應(yīng)付的態(tài)度，這就是使得計(jì)劃的執(zhí)行很難進(jìn)行。除此之外，學(xué)生制定的計(jì)劃比較枯燥，基本上都是理論的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有穿插一些有趣的活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制定計(jì)劃時(shí)也沒(méi)有建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣學(xué)生就沒(méi)有動(dòng)力。
2.3客觀環(huán)境因素
客觀的環(huán)境因素也是影響高中學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力就要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不斷的創(chuàng)造相關(guān)的條件，把握學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計(jì)劃的執(zhí)行提供有力的時(shí)機(jī)。
3.解決措施
提高高中生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力，就要做到以下幾點(diǎn):計(jì)劃目標(biāo)不要太大讓人覺(jué)得難以實(shí)現(xiàn)；合理的安排時(shí)間和計(jì)劃量;學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中要求得監(jiān)督;學(xué)習(xí)方法也要得當(dāng)，一周或一段時(shí)間做一個(gè)總結(jié)，對(duì)不滿意的地方及時(shí)修正，將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃建立系統(tǒng)的管理制度。
總結(jié)
綜上所述，我國(guó)的教育還處在不斷的改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也在不斷的完善，高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的很多高中生在學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，因此必須要采取措施來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的能力，這樣才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
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作者：宋靖宇 單位：撫順市雷鋒高級(jí)中學(xué)