外語教學(xué)中的傳統(tǒng)文化缺失與對策
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摘要：隨著我國國際地位的不斷提升，我們與外國之間的交流也越來越頻繁，在文化這方面也有了更加深入地探討，所以需要能夠進(jìn)行跨文化交流的人才也越來越多。大學(xué)生作為即將步入社會的人才，他們有將中國的傳統(tǒng)文化弘揚到國外的的責(zé)任，當(dāng)然，現(xiàn)在很多大學(xué)生對中國文化的認(rèn)識程度還是不夠的，他們對外傳播文化的意識也不是特別強(qiáng)烈，更重要的是，他們在語言溝通方面也存在一定的障礙。通過對高校外語教學(xué)中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中還是存在很多問題的，一方面來講，中國文化教學(xué)并沒有一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理論體系，他們所用的外語教材中涉及到中國文化的內(nèi)容很少。所以，大學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時，要采取一定的措施，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和傳播中國的傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中國文化缺失；現(xiàn)狀；對策
中國是有很長的發(fā)展歷史的，中國文化也出現(xiàn)了很長時間，但是我國文化與西方文化之間還是有很多不同的地方的。隨著我國與其他國家之間的文化交流不斷深入，中國文化被越來越多的國家所知曉，在國際上也占據(jù)著重要地位，很多留學(xué)生前往我國學(xué)習(xí)中國文化。在這樣的大背景下，高校開展了用外語教授中國文化的課程，將英語的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，從而使傳統(tǒng)文化更好的傳播下去。當(dāng)然在這個過程中，還存在著一些不足的地方，我們還要繼續(xù)改進(jìn)，找出相應(yīng)的對策進(jìn)行解決。
一、高校英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀
（一）中國文化失語目前，雖然很多高校都進(jìn)行了中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，但是依然有部分學(xué)校沒有意識到中國文化所具有的地位。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生現(xiàn)在越來越喜歡過那些外國的節(jié)日，比如說情人節(jié)、圣誕節(jié)等等，并且知道這些節(jié)日用英語該怎么說，這些在他們學(xué)習(xí)英語的過程中都有所涉及。但是對于中國傳統(tǒng)文化中的一些節(jié)日，民俗習(xí)慣等，卻很少有人知道該如何用英語進(jìn)行表達(dá)，這就是因為中國文化失語了。目前我國在進(jìn)行英語教學(xué)時，更加注重對西方文化節(jié)日的介紹，而很少將中國文化用英語表達(dá)出來，使學(xué)生們忽視了對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在真正進(jìn)行跨文化交流時，需要使雙方的文化都能傳播出去，既要吸收別人的，也要使自身的文化能夠被別人所吸收，這樣才算達(dá)到了文化交流的地步。
（二）高校使用的教材中缺乏與中國文化有關(guān)的內(nèi)容現(xiàn)在高校中學(xué)習(xí)知識時，老師通常講授的都是教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的途徑一般也都是通過教材，這就充分顯示出了教材的重要性。通過對學(xué)生們學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中給學(xué)生們呈現(xiàn)的大多都是與西方有關(guān)的文化，而對中國傳統(tǒng)文化卻極少涉及，導(dǎo)致老師在教學(xué)時也不注重講與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識，這就在一定程度上造成學(xué)生們?nèi)鄙儆猛庹Z學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的機(jī)會，學(xué)生們也會認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語時，只需要學(xué)習(xí)西方文化就行，而忽視了學(xué)習(xí)中國文化的重要性。
二、如何在高校進(jìn)行外語教學(xué)時融入中國文化
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)理念在進(jìn)行外語文化教學(xué)時，老師要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，改變自己的觀念，明白中國文化在國際文化交流中的重要作用。眾所周知，在大學(xué)學(xué)習(xí)英語，已不僅僅是對英語知識的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)對這種語言的應(yīng)用技巧和相應(yīng)的跨文化交際的能力。為了使學(xué)生更好的提高這方面的能力，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)西方和我國的一些傳統(tǒng)文化。真正意義上的文化交流，不僅要吸收他方優(yōu)秀的文化，使其融入到我國的文化當(dāng)中，同時也要使我國本土文化傳播出去，得到外國人的認(rèn)同，是雙方同時進(jìn)行的。所以教授這門課的老師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生英語方面的能力，也要將中國的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。在學(xué)習(xí)英語的各個階段中，都要滲透對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中國文化作為其中的一個教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（二）優(yōu)化教材內(nèi)容，加強(qiáng)跨文化交際英語教材建設(shè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的一個重要途徑，所以教材內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。一個好的教材內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生學(xué)到很多的英語知識，還能學(xué)會用外語進(jìn)行文化的交流。為了使學(xué)生這一方面的能力得到更好的鍛煉，他們所用的英語教材也應(yīng)該具有內(nèi)容豐富化、材料真實化等特點。在進(jìn)行教材編寫時，既要有西方文化的內(nèi)容，也要將中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識編寫進(jìn)去，使兩者之間進(jìn)行對比，讓學(xué)生們通過對比，了解到兩種文化之間的存在的差異。其次，教材的內(nèi)容不能過于單調(diào)，里面所講述的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，既可以是傳統(tǒng)節(jié)日，也可以是一些民俗特色，將這些內(nèi)容通過不同的形式向?qū)W生們展示出來。
三、結(jié)語
在高校中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的外語教學(xué)時，老師要針對其中存在的問題，采取積極的應(yīng)對措施，要充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。高校在開設(shè)相關(guān)的課程時，也要選擇專業(yè)能力較強(qiáng)的老師，使老師的教學(xué)能力不斷提高，給學(xué)生呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)安排時，要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在他所能接受的知識范圍內(nèi)，對傳統(tǒng)文化展開深入學(xué)習(xí)。同時，老師也可以借助多媒體等信息技術(shù)，使教學(xué)模式更加多元化，采用不同的方法使學(xué)生用外語傳播中國傳統(tǒng)文化的能力和進(jìn)行跨文化交際的能力得到提升。總的來說，高校老師在進(jìn)行教學(xué)時，既要將傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生，也要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力。
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作者：楊倩 郭澤輝 郭衛(wèi)華 單位：天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院
