中學(xué)物理教學(xué)興趣培養(yǎng)思考

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摘要:興趣是最好的老師，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。對于物理這門與自然和實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，那么作為老師的我們就有必要再平時的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和自覺性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的輸入逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自我的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

新課程理念提倡學(xué)生的主體地位，要求老師學(xué)會放手，那么就需要學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，來驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，主動地獲取知識，并運用所掌握的知識來分析問題、解決問題。從心理學(xué)的角度來講，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，它更是學(xué)習(xí)的一種助推器。偉大的教育家孔子也說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么在平時的教學(xué)過程中，我們只有培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到物理就在身邊，從而產(chǎn)生積極的情感。學(xué)生只有對物理有了興趣，才會主動的去學(xué)，才能學(xué)好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量呢?

一、有趣的導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理規(guī)律和原理都是一種抽象的東西，那么就需要老師在授課之前精心的準備，用有趣味的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話就不會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、沒有意思，這樣反而吸引了學(xué)生的注意力，使得一開始，學(xué)生就感覺這節(jié)課內(nèi)容有趣味、有意思，讓他們達到一個欲罷不能的境界，讓這種好奇心迫使他們把這節(jié)課聽下去，這也使得整個教學(xué)活動很好的展開和有效的落實。

1．用演示實驗導(dǎo)入新課，例如講“自感現(xiàn)象”時，老師安裝好演示儀器，讓同學(xué)們觀察在通電和斷電的這一瞬間小燈泡的明暗程度的變化，和平時我們開燈和關(guān)燈時燈泡的明暗程度的變化有何不同，為什么?就很自然的引入了這節(jié)課，引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的欲望。

2．用物理學(xué)家的事跡和思想方法，來增進物理課的趣味性，也讓學(xué)生開闊一下眼界，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如講自由落體運動時，老師可以講一下伽利略的嚴密推理，以及兩個鐵球同時著地的實驗，否定了亞里士多德的觀點，即使課堂教學(xué)得以開展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3．用一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道物理來源于生活，例如油罐車為什么拖一條鐵鏈?冬季晚間脫毛衣時往往看到火星閃爍?指南針為什么會指南?學(xué)生就會試著用自己所學(xué)的知識來解釋它們，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理是一門實驗的科學(xué)，物理實驗是學(xué)生獲取知識最有效、最直接的途徑。而且新課程對學(xué)生實驗和演示實驗的數(shù)目都增加了，對實驗的要求也有所增強。通過實驗也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的生成過程，獲得求知的快樂，也增強了學(xué)生的自信心。因此在平時的教學(xué)中應(yīng)該開夠?qū)嶒炚n，增加學(xué)生動手的機會，抓住學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、自我表現(xiàn)欲強等心理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗。有條件的話也可以把演示實驗就讓學(xué)生自己做，課后小實驗都要布置學(xué)生自己做好，在實驗中，不管學(xué)生的實驗是成功了還是失敗了，老師都要充分肯定每位學(xué)生的鉆研精神和主動參與的態(tài)度，不要過分強調(diào)實驗成功與否，應(yīng)強調(diào)實驗過程，淡化實驗結(jié)果。同時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組，鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而進一步加強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、及時給予成功的滿足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)習(xí)的信心也會增加，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。那么在物理教學(xué)中，就要求教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力就能能解決的問題來讓學(xué)生去完成，遇到挫折時，教師給學(xué)生一點提示，學(xué)生將這個問題解決了之后，就會體驗到成功的喜悅，也使得學(xué)生的信心倍增，同時學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)物理并不難。在實際教學(xué)中老師也要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處，用巧妙的語言進行鼓勵，對于學(xué)習(xí)一般學(xué)生可用:“書寫認真”“解法巧妙”;對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可用:“你還有其他解法嗎?”“你還有簡捷的方法嗎?”這樣會使全班學(xué)生都感到自己成功了，一定不要給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才能使學(xué)習(xí)興趣持久。

四、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)過程包含了老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個主體，學(xué)生與老師的關(guān)系決定了課堂的氣氛、教學(xué)的效果，所以要建立良好的師生關(guān)系，這樣在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生才能積極配合，達成默契，完成教學(xué)任務(wù)。那么對于中學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的科目時，都是按照自己的愛好來，古人說“親其師，則信其道”，教師的一言一行、一舉一動都會牽動著學(xué)生的心理，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，老師不要總是居高臨下，盛氣凌人，端著老師的架子，這樣只會讓學(xué)生對老師敬而遠之，誰還會學(xué)習(xí)你代的課。而且課堂教學(xué)是一個充滿情緒色彩的活動，老師就必須保持良好的情緒，尊重學(xué)生人格、關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是主體，通過學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)師生互動，老師也應(yīng)該認識到自己并不是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，這就要求老師多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要及時鼓勵，肯定他們的成績和進步，不要吝嗇對他們的夸獎，這樣就會使學(xué)生感到輕松自由、沒有任何顧慮，這樣學(xué)生才能敞開心靈的窗戶，主動參與學(xué)習(xí)活動，這樣師生關(guān)系才會融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了?？傊谖锢斫虒W(xué)中我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其求知的欲望，才能事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

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作者：劉保軍 單位：陜西師范大學(xué)