本科院校物流管理品牌專業(yè)建設(shè)思考

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【摘要】應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方本科院校發(fā)展定位的必然選擇，堅持走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對大學(xué)職能的要求，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托，教育教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，尤其是新建應(yīng)用型本科院校，必須抓好品牌專業(yè)建設(shè)，以此帶動整體專業(yè)建設(shè)水平的提高，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。目前，開設(shè)物流管理專業(yè)的高校越來越多，物流管理人才教育市場競爭日趨激烈。如何在日趨激烈的競爭中依托人才市場，創(chuàng)出特色，打造自身的品牌，成為專業(yè)建設(shè)中的重中之重，文中以物流管理專業(yè)為例探索應(yīng)用型本科品牌專業(yè)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;本科院校;物流管理;品牌專業(yè)

1核心概念界定

應(yīng)用型本科:指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國職業(yè)教育“立交橋”中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘?，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。應(yīng)用型本科要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才;在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng);另一方面，應(yīng)用本科與高職?？葡啾纫灿休^大的不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述

目前國內(nèi)外學(xué)者對應(yīng)用型本科建設(shè)有較多的研究:林燕認(rèn)為專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托，是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，并針對當(dāng)前特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)存在的問題，分析了問題的原因，并從學(xué)?？茖W(xué)定位、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)特色以及全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，提出了解決問題的途徑(2013);潘瑜等從特色專業(yè)建設(shè)方案、工作目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等方面進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作。結(jié)合江蘇技術(shù)師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)展和成效，分析了應(yīng)用型本科特色專業(yè)建設(shè)的輻射示范作用(2010);朱利榮認(rèn)為應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要方面，是高等院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升整體教學(xué)水平的根本，并以應(yīng)用型本科財務(wù)會計專業(yè)為例，從應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的意義、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的方案(2012);黃家兵對示范性應(yīng)用本科高校的人才培養(yǎng)模式和要求進(jìn)行了概述和總結(jié)，對皖西學(xué)院電子信息科學(xué)技術(shù)國家級特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索和思考，提出了一些有益的思路和方法，為特色專業(yè)建設(shè)提供重要的參考(2011);郭秀穎認(rèn)為新建應(yīng)用型本科院校是高等教育大眾化的產(chǎn)物，必然要求盡快提升教育教學(xué)質(zhì)量。而提升質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，就在于學(xué)科專業(yè)建設(shè)。并結(jié)合黑龍江工程學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實踐，闡述了新建本科院校轉(zhuǎn)型期學(xué)科專業(yè)的發(fā)展策略(2008);朱中華認(rèn)為品牌、特色體現(xiàn)質(zhì)量、水平和競爭優(yōu)勢，新建應(yīng)用型本科院校建院初期必須抓好品牌、特色專業(yè)建設(shè)，以此帶動整體專業(yè)建設(shè)水平的提高，并就新建應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)與評價的若干問題進(jìn)行了探討(2005)，但應(yīng)用型本科專業(yè)品牌建設(shè)研究不多。當(dāng)前，國務(wù)院、教育部引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用型技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型為我院的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。堅持走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，這是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對大學(xué)職能的要求，是教育主管部門對高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，是對國外高等教育發(fā)展經(jīng)驗的認(rèn)識和總結(jié)，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。

3當(dāng)前應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)經(jīng)過過去的積累和精心打造，已形成了一定的知名度和品牌效應(yīng)，在本區(qū)域有了一定的影響和社會知名度，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)，得到了社會和同行的充分肯定，取得了一些可喜的成績。但是由于物流管理專業(yè)發(fā)展相對較晚，應(yīng)用型本科院校尤其是新建應(yīng)用型本科院校尚處于轉(zhuǎn)型試點建設(shè)之中，其物流品牌專業(yè)的建設(shè)還存在諸多問題。

3．1整體思路不清晰

應(yīng)用型本科院建設(shè)正處于試點建設(shè)過程中，很多課題需要探索。物流管理品牌專業(yè)如何建設(shè)?整體設(shè)計是否符合未來物流業(yè)發(fā)展需要?發(fā)展路徑是什么?達(dá)到什么目標(biāo)和高度?學(xué)生畢業(yè)后的出路和教師、專業(yè)及學(xué)校的發(fā)展等問題還沒有理順，整體建設(shè)思路不清晰，還處在“摸著石頭過河”的初期階段。在我國物流業(yè)高速發(fā)展和高校競爭空前激烈的今天，物流管理品牌專業(yè)建設(shè)整體思路明晰，措施切實可行，方案科學(xué)合理，效果目標(biāo)實現(xiàn)等對管理者、專業(yè)帶頭人和教師團(tuán)隊來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3．2專業(yè)定位不準(zhǔn)確

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級全面推進(jìn)，物流業(yè)創(chuàng)新、融合和跨界發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”風(fēng)起云涌，智慧物流深入發(fā)展，傳統(tǒng)物流尋求突破，快遞電商異軍突起，物流業(yè)態(tài)的不斷創(chuàng)新和物流業(yè)大變革時代的來臨等，打破了物流業(yè)過去的格局，推動了物流業(yè)的創(chuàng)新，催生了新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，物流業(yè)得到了迅速發(fā)展。應(yīng)用型本科要接“地氣”，對接企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)物流人才，必須緊跟物流業(yè)的發(fā)展變革，在轉(zhuǎn)型試點建設(shè)中部分高校一時難以應(yīng)對，認(rèn)為機(jī)會很多，盲目跟風(fēng)，忽視了自身實際，已忘初心，追求新穎，專業(yè)定位不準(zhǔn)確。

3．3專業(yè)特色不明顯

高等學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)是旨在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線，專業(yè)水平和專業(yè)特色是發(fā)展應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的重要措施。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的特色專業(yè)建設(shè)存在缺乏生命力、專業(yè)基礎(chǔ)不強、內(nèi)部評價監(jiān)控機(jī)制不夠完善等薄弱之處，特別是由于物流管理專業(yè)起步晚、發(fā)展快、變化大，部分學(xué)校定位思路不清、定位不準(zhǔn)、同質(zhì)發(fā)展、服務(wù)對象不明、專業(yè)積累不夠、影響不大、對接地方產(chǎn)業(yè)不理想等，導(dǎo)致應(yīng)用型本科物流管理品牌專業(yè)特色不明顯，制約了專業(yè)的發(fā)展。

3．4配套體系不完善

品牌專業(yè)的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)模式的束縛，物流管理品牌專業(yè)建設(shè)的配套體系，如體制、機(jī)制、觀念、管理、人才培養(yǎng)方案、校企合作、人才培養(yǎng)模式、課程體系、品牌教材、師資隊伍、實訓(xùn)實驗、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考核和就業(yè)等不完善以及配套協(xié)調(diào)不夠等，影響了應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

3．5師資結(jié)構(gòu)不匹配

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對師資結(jié)構(gòu)提出了較高的要求，既要有一部分高學(xué)歷、高職稱和科研能力強、理論水平高的專職教師隊伍，又要有一部分實踐能力強、操作經(jīng)驗足、管理水平高的專兼職教師隊伍，同時在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教育背景、理論與實戰(zhàn)等方面形成一支穩(wěn)定的教師隊伍。從目前的情況看，大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的師資隊伍、師資結(jié)構(gòu)很難做到這一點，很多學(xué)校的老師基本上沒有企業(yè)行業(yè)的工作經(jīng)歷，即便是到企業(yè)掛過職，也是淺嘗輒止，達(dá)不到應(yīng)用本科人才培養(yǎng)的師資要求，同時企業(yè)的師資由于機(jī)制、時間、課時的安排等，實際運作中很難保證。

3．6服務(wù)社會不到位

社會服務(wù)是高校教師的基本職責(zé)之一，也是學(xué)校對外宣傳、展示專業(yè)、接觸社會、校企深度合作、鍛煉老師，提高教師教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的一個突破口，因此其至關(guān)重要。但由于學(xué)校平臺、重視程度、社會影響、實踐經(jīng)驗、教學(xué)任務(wù)繁重、時間保證和社會服務(wù)經(jīng)驗缺乏等因素的影響，應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的教師在服務(wù)社會方面還很不到位，接觸社會、企業(yè)實際工作的機(jī)會偏少，認(rèn)識物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和應(yīng)對物流業(yè)的變化受到限制，對物流業(yè)發(fā)展的前瞻不夠，社會影響有限等，不利于應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

4應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)建設(shè)的建議

根據(jù)教育部、財政部《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)的精神，高等學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)是旨在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色。應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)根據(jù)高校自身的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和優(yōu)勢，采取綜合配套措施，培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生和在科技方面為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，以此來鞏固自身的競爭優(yōu)勢和發(fā)展后勁，并確立起學(xué)校自身的學(xué)術(shù)地位和社會聲譽，拓寬學(xué)校生存空間。

4．1樹立科學(xué)的物流管理品牌專業(yè)理念，準(zhǔn)確進(jìn)行物流管理品牌專業(yè)定位

樹立科學(xué)的應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)理念對于建立物流管理品牌專業(yè)的建設(shè)至關(guān)重要，也是應(yīng)用型本科院校二級學(xué)院院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授和團(tuán)隊成員應(yīng)重點研究的問題，要做好充分的調(diào)研，與政府主管部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校及相關(guān)人員進(jìn)行深入研究探討，認(rèn)真研究物流管理品牌專業(yè)如何建設(shè)、整體設(shè)計是否符合未來物流業(yè)發(fā)展需要、發(fā)展路徑、達(dá)到的目標(biāo)和高度、學(xué)生畢業(yè)后的出路和教師、專業(yè)及學(xué)校的發(fā)展等方面，理清思路，樹立科學(xué)的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)理念，創(chuàng)建專業(yè)品牌、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。準(zhǔn)確進(jìn)行物流管理品牌專業(yè)定位是應(yīng)用型本科院校進(jìn)行物流管理品牌專業(yè)設(shè)計、塑造與發(fā)展品牌形象的核心和關(guān)鍵。物流管理專業(yè)在進(jìn)行品牌定位時，應(yīng)遵循企業(yè)需求導(dǎo)向原則、差異化原則、個性化原則和動態(tài)調(diào)整原則。通過細(xì)分人才需求市場、目標(biāo)市場選擇和具體定位，創(chuàng)造與渲染應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的個性化特色。

4．2完善物流管理品牌專業(yè)配套體系，塑造物流管理專業(yè)的品牌形象

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)要建立支持的配套體系，加強應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)特色建設(shè)和品牌建設(shè)，應(yīng)加強調(diào)研論證，挖掘特色專業(yè);應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍等幾個方面入手，探索具有自己鮮明特色的物流管理專業(yè)品牌建設(shè)之路;夯實基礎(chǔ)建設(shè)，積淀專業(yè)特色，從體制、機(jī)制、觀念、管理、校企合作、人才培養(yǎng)模式、健全專業(yè)評價與監(jiān)控機(jī)制和提高就業(yè)質(zhì)量等方面完善配套，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足企業(yè)需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這樣應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)才能在未來的發(fā)展中占有一席之地。以特色塑造品牌形象，以成果塑造品牌形象，完善專業(yè)建設(shè)條件，改革專業(yè)建設(shè)思路，夯實專業(yè)建設(shè)成果，提高專業(yè)建設(shè)水平，做到“人無我有、人有我新、人新我特”，做實應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)。

4．3形成物流管理品牌專業(yè)的比較優(yōu)勢，制定品牌專業(yè)核心內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)競爭環(huán)境，結(jié)合自己學(xué)校的歷史、辦學(xué)積淀，形成自己的比較優(yōu)勢，確立自己物流管理品牌專業(yè)的核心競爭力。形成比較優(yōu)勢意識與老本科、重點本科院校實行“差異化”發(fā)展，在內(nèi)涵、人才培養(yǎng)類型、規(guī)格和人才培養(yǎng)模式等方面形成“差異化”;二是與同類本科院校之間實行“錯位發(fā)展”，在專業(yè)發(fā)展方向上遴選體現(xiàn)所服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的領(lǐng)域作為自己的發(fā)展方向;三是依靠學(xué)校多年發(fā)展的歷史積淀、優(yōu)勢和特色形成自己的比較優(yōu)勢;四是結(jié)合物流業(yè)新的發(fā)展趨勢率先引領(lǐng)物流專業(yè)發(fā)展形成相對先行先試的比較優(yōu)勢。

4．4完善物流管理師資隊伍結(jié)構(gòu)，做好物流管理品牌專業(yè)形象維護(hù)工作

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！苯⒁恢?shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流師資隊伍是辦好物流品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)，需要一批既具有物流管理理論知識，又要具備物流企業(yè)、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)的物流管理部門的實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍、重點高校專家學(xué)者和企業(yè)兼職教師隊伍?！半p師型”的培養(yǎng)途徑是讓擁有較高的物流理論知識的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗掛職，以掌握專業(yè)技能，完善專業(yè)經(jīng)驗，通過派遣教師到高等院校進(jìn)修、引進(jìn)人才，提高師資的整體水平;聘請重點本科院校的專家學(xué)者兼任“彩虹學(xué)者”、客座教授和學(xué)科帶頭人等;聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中經(jīng)驗豐富的專家、學(xué)者來學(xué)校兼職，打造本校“雙師型”專職教師、重點院校專家學(xué)者牽頭引領(lǐng)、行業(yè)企業(yè)專家學(xué)校兼職“三位一體”師資隊伍，做好物流管理品牌專業(yè)形象維護(hù)工作。

4．5提高物流管理專業(yè)社會服務(wù)水平和質(zhì)量，為品牌專業(yè)建設(shè)提供長期保證

人才培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)競爭的法寶，為物流企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才，是物流管理專業(yè)社會服務(wù)水平和質(zhì)量的第一要求，也是物流管理品牌專業(yè)能長盛不衰的源泉。應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)要積極推進(jìn)校企進(jìn)一步合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校利益的共同點，建立校企之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。學(xué)校發(fā)揮自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮自身的實習(xí)設(shè)備場所優(yōu)勢，在企業(yè)建立實踐教學(xué)基地，聘請產(chǎn)業(yè)界專家為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，與企業(yè)開展培訓(xùn)及技術(shù)項目合作，建立面向未來的“實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會多贏”的合作機(jī)制。通過校企合作，建立完善社會服務(wù)機(jī)制，創(chuàng)造有利條件利于教師參與社會服務(wù)，為教師尤其是中青年進(jìn)一步鍛煉成長創(chuàng)造有利條件，也為應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)奠定了扎實的基礎(chǔ)?？傊?，應(yīng)用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)的、長期的工程，需要多管齊下、全員努力、多方支持、共同發(fā)展、開拓創(chuàng)新和不斷努力才能實現(xiàn)。

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［6］張敏，吳映萍，羅婧．物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐———以惠州學(xué)院為例［J］．物流科技，2012(12):57－60．

［7］王鵬飛．物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑探析———以廣西民族師范學(xué)院為例［J］．物流科技，2016(9)．

［8］曹俊，唐斌．應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)發(fā)展方向探索［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(15):179－181．

作者：熊文杰 單位：武漢商學(xué)院